Đang tải... (xem toàn văn)
Đến với bài học hôm nay, cô trò ta lại cùng tìm hiểu về tấm lòng của người mẹ thầy Mạnh Tử trong câu chuyện mẹ hiền dạy con... Ở Việt Nam từ xa xưa, tên tuổi của Mạnh Tử đã đi liền sa[r]
(1)1 TIẾT 62: Đọc thêm
MẸ HIỀN DẠY CON
(Trích “Liệt nữ truyện”)
I MỤC TIÊU: Giúp học sinh 1 Kiến thức
- Hiểu tình yêu thương phương pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử
- Hiểu cách viết truyện gắn với cách viết kí, viết sử thời trung đại
2 Kĩ
- Đọc – hiểu văn
- Kể lại truyện
- Phân tích kiện truyện
3 Thái độ
- Tình cảm kính u, biết ơn cha mẹ
- Liên hệ ảnh hưởng môi trường giáo dục người
4 Tích hợp
- Tập làm văn: Kĩ kể chuyện tóm tắt, viết đoạn văn cảm thụ
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Soạn bài,tìm tư liệu, máy tính, máy chiếu, bảng phụ
2 Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị theo nhóm, tổ, chuẩn bị tư liệu liên quan đến học
III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
Hoạt động 1: Khởi động 1 Ổn định tổ chức:
2 Bài mới: GV dẫn vào
“Vì sống… mẹ suốt đời lam lũ Vì vui …mẹ gánh hết buồn đau”
(2)2
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thêm văn Hoạt động thầy Hoạt động
của trò
Nội dung cần đạt
- GV hướng dẫn cách đọc: Đọc to, rõ ràng, diễn cảm
- Gọi HS đọc, nhận xét GV nhận xét
(?) Em giới thiệu khái quát văn “Mẹ hiền dạy con” thầy Mạnh Tử?
- GV mời đại diện nhóm trình bày kết tìm hiểu khái quát văn
- GV gọi HS nhận xét, GV nhận xét
- GV chiếu máy giới thiệu đầy đủ thầy Mạnh Tử
- Truyện “Mẹ hiền dạy con” trích từ sách Liệt nữ truyện Trung Quốc tác gỉa Việt Nam Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Văn Nhân dịch đưa vào sách “Cổ học tinh hoa”
- Nhắc đến đạo Nho không nhắc đến Khổng Tử, Tử Tư hay Mạnh Tử Mạnh Tử ( 372? – 289? – TCN) tên Mạnh Kha, người tỉnh Sơn Đông – Trung Quốc, học trò Tử Tư – cháu Khổng Tử Mạnh Tử học trò viết sách Mạnh Tử - tác phẩm quan trọng tiếng coi bốn tác phẩm kinh điển (Tứ thư) nho gia Ở Việt Nam từ xa xưa, tên tuổi Mạnh Tử liền sau tên tuổi Khổng Tử Hai ông coi hai vị thánh tiêu biểu đạo nho Hiện Văn Miếu Quốc Tử giám có thờ tượng Thầy - Thầy Mạnh Tử suy tôn Á thánh
- Đọc,
nhận xét
- Đại diện
nhóm trả lời, nhóm khác nghe bổ sung
- Nghe
I Khám phá giá trị nội dung nghệ thuật văn
(3)3
là nhờ vào công lao dạy dỗ bà mẹ Và lời dạy Mạnh mẫu trị tìm hiểu
- GV yêu cầu HS kể tóm tắt việc - Gọi HS nhận xét, GV nhận xét
(?) Ba việc kể tóm tắt có nhắc tới lần chuyển nhà Vì bà mẹ lại phải chuyển nhà nhiều lần thế?
(?) Theo em, việc chuyển nơi dàng khơng?
? Ý nghĩa dạy định chuyển nhà là gì?
(Việc chuyển nhà khó khăn, vất vả chí tốn mẹ thầy Mạnh tử khơng quản ngại khó khăn, ln quan tâm, lo lắng, theo sát bước, nhận thấy thay đổi hành động ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách sau này,…)
(?)Có ý kiến cho rằng: “Ở mơi trường tốt, nhân cách người tốt Môi trường không tốt, nhân cách người xấu theo, chí khơng hồn thiện nhân cách” Em có
đồng tình với ý kiến khơng? Vì sao?
- GV mời đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, khen ngợi (Ở môi trường tốt nhân cách người tốt, dù môi trường tốt mà thân người cố gắng học tập, rèn luyện nhân cách người khơng hồn thiện Ngược lại mơi trường không tốt mà người tự biết cố gắng vươn lên hồn thiện
Đại diện
nhóm trả
lời, nhóm
khác nghe bổ sung
-HS thảo
luận nhóm
- Đại diện
nhóm trình bày
- HS trả
lời
- Nhận
xét, bổ
sung
(4)4
nhân cách Điều chứng tỏ mơi trường sống quan trọng cố gắng nỗ lực người
- Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng tinh khôi, non nớt, chưa thể phân biệt tốt xấu, trắng đen dễ bắt chước việc làm người lớn Một môi trường sống tốt đẹp ảnh hưởng nhiều đến nhân cách nhận thức trẻ trình phát triển
- Mạnh mẫu quan tâm đến con, ln theo dõi tiến con, tìm mơi trường sống học tập tốt đẹp cho Đó cách dạy tích cực tiến Khơng thế, Mạnh Tử mẹ dạy bảo ân cần cư xử hàng ngày
- HS diễn tiểu phẩm tình việc 4,
(?) Từ tình em có suy nghĩ việc làm mẹ Mạnh Tử?
GV kể câu chuyện Tăng Sâm)
(?) Từ câu chuyện em hiểu chữ tín gì? Chữ tín có ý nghĩa sống?
GV giảng:
“Một lần bất tín, vạn lần bất tin”
Chữ tín sống vơ quan trọng Bà coi trọng chữ tín bà hiểu người chữ tín khơng tin cả, sống xã hội mà khơng có tin tưởng lẫn điều khơng tốt, khơng tạo cho tính hịa đồng thân thiện Mẹ Mạnh Tử thật đáng tôn trọng, bà phải người hiểu rộng dạy tế nhị, khéo léo Đạo đức làm người thật đáng quí, đáng q dạy dỗ, rèn luyện ứng xử hàng ngày Và muốn trẻ rèn đạo đức tốt, người lớn trước hết phải gương Bà làm muốn dạy
Suy nghĩ,
trả lời
HS trả lời
HS trả lời
HS trả lời
HS tổng kết giá trị nội
(5)5
con trung thực, nói đơi với làm
(?) Em có nhận xét cách dạy mẹ thầy Mạnh Tử?
GV chốt kiến thức:
Phương pháp giáo dục đắn, tích cực, tiến
(?) Trong việc thứ 5, tình huống, thái độ hành động mẹ thầy Mạnh Tử có đặc biệt?
(?) Em có nhận xét cách dạy người mẹ tình có khác so với việc trên?
- GV chốt, giảng: Thấy bỏ học nhà chơi, bà liền cầm dao cắt đứt vải thêu khung thể thái độ giận trước ý thức cỏi Tấm vải dệt mà bị cắt đứt xem bị hỏng Không la mắng, roi vọt, bà nói “Con học mà bỏ học ta dệt vải mà cắt đứt vậy” → Một lời dạy nghiêm mà sâu sắc, thấm thía, tác động cách trực tiếp vào trí óc trẻ thơ Mạnh Tử khiến Mạnh Tử dễ dàng nhận thức tầm quan trọng việc học hành
(?) Bằng thái độ hành động cụ thể trong sống hàng ngày, mẹ thầy Mạnh Tử muốn rèn cho điều gì?
- GV bình:
Tình yêu thương bà mẹ dành cho Mạnh Tử vơ bờ bến, dân gian có nói: dạy tử thuở thơ, yêu cho roi cho vọt Yêu chưa đủ mà phải biết dạy Muốn nên người phải mẫu mực, nghiêm khắc Quả cách dạy tích cực tiến
(?) Trước lời dạy mẹ, Mạnh Tử có
nghệ thuật của truyện
- Trung thực, nói đơi với làm
Phương pháp giáo dục
con đắn, tích cực, tiến
- Ý chí học hành
-> Yêu thương vô bờ bến
(6)6 thái độ trưởng thành nào?
- GV giảng, bình:
Điều thấm nhuần người Mạnh Tử từ sinh với lời nói nghiêm khắc, tế nhị hành động dứt khốt, kiên Tình thương mẹ với chưa đủ, cách dạy quan trọng, chọn cho môi trường sống tốt, phẩm chất tốt, có thái độ học tập chăm chỉ, nghiêm túc để trở thành người hiền tài cho đất nước, giữ trọn đạo làm
(?) Em có nhận xét nghệ thuật truyện?
Đặc sắc nghệ thuật:
- Cốt truyện đơn giản, kể thứ ba
- Sự việc kể theo mạch thời gian
- Có nhiều chi tiết cảm động
(?)Tồn câu chuyện thuộc lời kể người kể chuyện, riêng câu cuối “Thế chẳng nhờ công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?” lời kể có thêm tính chất gì?
GV giảng, chốt, chuyển: Như thời gian vừa chún ta tìm hiểu nét đặc sắc, nội dung nghệ thuật văn sau để củng cố nâng cao kiến thức kĩ câu chuyện cô em chuyển sang phần
- Thấu hiểu, lời mẹ - Học tập chuyên cần → Á thánh Trung Hoa
2 Giá trị nghệ thuật:
- Cốt truyện đơn giản
- Chi tiết xúc động
- Lời kể xen kẽ lời bình
Hoạt động 3: Trải nghiệm
(7)7
- GV chia lớp thành hai đội “Chăm ngoan, hiếu học” thi tìm nhanh câu thơ, ca dao, tục ngữ nói cơng ơn cha mẹ
- Đề tài gia đình tình mẫu tử đề tài quen thuộc thơ ca Đó nét đẹp người Việt Nam từ bao đời Nó trở thành đạo lí truyền thống dân tộc Có nhiều nhiều câu thơ, lời văn đẹp em nhà tìm them Không tron lời thơ, văn học mà sống có nhiều câu chuyện cảm động tình mẫu tử Cơ xin giới thiệu với lớp câu chuyện “Món q mẹ”
- Đây câu chuyện xúc động khơng nào? Vậy em có cảm nhận gì? Sau cô dành cho phút để thảo luận nhóm bàn suy nghĩ cảm nhận - Gọi HS nhóm phát biểu
GV khen ngợi, tặng quà cho đội thắng
- HS hát “Mẹ tia nắng”
- Các em có biết khơng tình mẹ vĩ đại, tình mẹ bao la, mẹ sẵn sàng hi sinh thân mình, hi sinh tính mạng Vậy làm cần phải sống nào, cần phải làm để xứng đáng với hy sinh cao ấy?
- Đó việc làm nhỏ thể lòng em với đấng
HS chơi trò chơi
HS giới thiệu kết quả sưu tầm, kể chuyện
Nghe, cảm nhận
HS hát hát mẹ
1 Thi Ai nhanh
2 Cảm xúc mẹ
(8)8
sinh thành Cô mong gắng phát huy nét đẹp Các em có đồng ý không nào? Cô cảm cảm ơn em Giờ học đến kết thúc xin cảm ơn thầy cô em học sinh
Hoạt động 4: Củng cố, dặn dị - Ơn lại nội dung học