giáo án lý 6 kỳ 1

Kiến thức: - Nhận biết được vật đàn hồi ( qua sự đàn hồi của lò xo). Thái độ: Có ý thức tìm tòi quy luật vật lí qua các hiện tượng tự nhiên. Lực đàn hồi có đặc điểm gì? Cách tính độ biế[r]

(1)

Ngày soạn: 19/8/2015

Ngày giảng: 26/8/2015

CHƯƠNG I: CƠ HỌC.

MỤC TIÊU :

1.Biết đo chiều dài (l) số tình thường gặp -Biết đo thể tích (V) theo phương pháp bình tràn

2.Nhận dạng tác dụng lực (F) đẩy kéo vật

-Mô tả kết tác dụng lực làm vật biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

-Chỉ hai lực cân chúng tác dụng vào vật đứng yên

3.Nhận biết biểu lực đàn hồi lực vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng

- So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay

- Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường biết đơn vị lực Niutơn (N)

4.Phân biệt khối lượng (m) trọng lượng (P) - Biết đo khối lượng vật cân

- Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị kg/m3 trọng

lượng riêng (d) vật, đơn vị N/m3.

5.Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực để dùng lực nhỏ thắng lực lớn

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI.

I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Kể số dụng cụ đo chiều dài

-Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

2.Kỹ năng:

-Biết ước lượng gần số độ dài cần đo -Biết đo độ dài số vật thơng thường -Biết tính giá trị trung bình kết đo -Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ:

(2)

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: Đo độ dài gì?

Đơn vị đo độ dài thường dùng gì? Dụng cụ dùng để đo độ dài?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Vận dụng giải thích tượng liên quan đạt kết

- Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Đo độ dài vật thao tác xác

IV.DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM:

1.Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - Một số loại thước để đo chiều dài

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm - Tranh vẽ to bảng kết 1.1

2.Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: thước kẻ có ĐCNN mm - Một thước dây có ĐCNN mm - Một thước cuộn có ĐCNN 0,5cm - Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;

- Ổn định trật tự lớp;

Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.

- Mục đích: + Kiểm tra d/c học tập phục vụ môn đầu năm d/c chuẩn bị cho tiết học

- Phương pháp: Đàm thoại

- Thời gian: 3phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Y/c HS:

Để d/c học tập d/c chuẩn bị cho tiết học lên bàn để kiểm tra

- GV nhận xét chung

HS thực theo y/c GV

(3)

Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn

- Thời gian:5phút

- Phương tiện: SGK, bảng

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giới thiệu kiến thức chung

chương

Mô tả nội dung tranh phần mở

? Câu chuyện chị em nêu lên vấn đề gì? Hãy nêu phương án giải quyết?

- HS thực theo y/c GV

- HS trao đổi nêu phương án giải

Hoạt động 3.2:Tìm hiểu đơn vị đo độ dài.

- Mục đích: HS nắm đơn vị đo độ dài thường dùng đơn vị đo độ dài hợp pháp theo quy định

+Biết đổi thành thạo đơn vị đo độ dài

+Biết ước lượng tương đối xác độ dài vật - Thời gian:10 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

- HS tự ôn tập: Tự trả lời theo các gợi ý sau

Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì? Kí hiệu?

- HS trả lời C1vào VBT

-GV kiểm tra kết nhóm, chỉnh sửa

*Chú ý: Trong phép tính tốn phải đưa đơn vị mét -GV giới thiệu thêm vài đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế Vận dụng:

-Yêu cầu HS đọc C2 thực

I.Đơn vị đo độ dài :

Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

km, hm, dam, m, dm, cm, mm

-Đơn vị mét, kí hiệu : m

C1: 1m=10dm; 1m=100cm. 1cm=10mm; 1km=1000m

-Đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế:

(4)

-Yêu cầu HS đọc C3 thực -GV sửa lại cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo

-Độ dài ước lượng độ dài đo bằng thước có giống khơng? -GV ĐVĐ: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

1 dặm(mile) = 1609m 1n.a.s ≈ 9461 tỉ km

2 Ước lượng độ dài.

-HS: +Ước lượng 1m chiều dài bàn

+ Đo thước kiểm tra

+Nhận xét giá trị ước lượng giá trị đo

-HS: +Ước lượng độ dài gang tay

+Kiểm tra thước Hoạt động 3.3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

- Mục đích: HS nắm d/c đo độ dài hợp pháp theo quy định +Nhận biết dụng cụ đo độ dài thực tế +Nắm GHĐ ĐCNN loại thước đo -Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS quan sát hình

1.1 trả lời câu C4

-Yêu cầu đọc khái niệm giới hạn đo độ chia nhỏ

IIĐo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài. C4: (HS HĐ nhóm)

+Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn)

+HS dùng thước kẻ

+Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng)

-Khái niệm:

(5)

-Yêu cầu HS vận dụng để trả lời C5

-GV treo tranh vẽ to thước, giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước

-Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7

-Vì ta lại chọn thước đo đó?

-Việc chọn thước đo có GHĐ ĐCNN phù hợp với độ dài vật đo giúp ta đo xác

-Đo chiều dài sân trường mà dùng thước ngắn phải đo nhiều lầấnai số nhiều

thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

C5:

C6: a) Đo chiều rộng sách Vật lí dùng thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm

b) Đo chiều dài sách Vật lí dùng thước có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm

c) Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

-Khi đo phải ước lượng dộ dài để chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp

Hoạt động 3.4: Vận dụng đo độ dài

Mục đích: HS biết cách đo độ dài sách Vật lý 6.Lựa chọnđúng thước đo

-Thời gian: phút

-Phương pháp: Thực hành, luyện tập

-Phương tiện: SGK, VBT, d/c đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV treo bảng kết đo độ dài

- Hướng dẫn HS đo ghi kết vào bảng 1.1

- Hướng dẫn HS cách tính giá trị trung bình: ( l1 + l2 + l3) /

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực đo chiều dày SGK lí

- Hỗ trợ nhóm yếu

- Kiểm tra kết 1-2 nhóm

2 Đo độ dài.

* Hoạt động nhóm: thực hành đo độ dài

(6)

Nhấn mạnh: Để hạn chế sai số có kết đo xác nhất, ta thường đo nhiều lần tính giá

Hoạt động 3.5: Tìm hiểu cách đo chiều dài cách.

Mục đích: HS nắm bước đo chiều dài cách -Thời gian:5phút

-Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập

-Phương tiện: SGK, VBT, d/c đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS hoạt động theo

nhóm thảo luận câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5

-GV kiểm tra qua phiếu học tập nhóm để kiểm tra hoạt động nhóm

-GV đánh giá độ xác nhóm qua câu C1, C2, C3, C4, C5

-GV nhấn mạnh việc ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

- Thống kết

III Cách đo độ dài

C2: Trong thước cho: +Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học

+Chọn thước kẻ đo chiều dày SGK Vật lí

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật

C4: Đặt mắt theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5: Nếu đầu cuối vật không ngang ( trùng) với vạch chia, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Rút kết luận:

C6: (1)- độ dài; (2)-giới hạn đo;

(3)- độ chia nhỏ nhất; (4)-dọc theo;

(5)-ngang với; (6)-vuông góc;

(7)-gần Hoạt động 3.6: Vận dụng - Củng cố

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ đổi đơn vị đo độ dài, cách đo độ dài cách

(7)

- Phương tiện: Máy chiếu Projector, SGK; SBT

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Gọi HS làm câu C7,

C8, C9, C10

-Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

-Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Đường chéo hình tivi 14inh cm?

IV Vận dụng: C7: c)

C8: c) C9: 7cm

- Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau

- Thời gian: phút - Phương pháp: gợi mở

- Phương tiện: SGK, SBT

Giáo viên yêu cầu học sinh:

-Trả lời phần câu hỏi C1-C10 -Học phần ghi nhớ

-Bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 -Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào trước

T

HS thực theo y/c GV

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; trang web thí nghiệm ảo.

VII/ RÚT KINH NGHIỆM:

(8)

Ngày giảng:10/9/2015

Tiết 2:

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: +Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

+Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

2.Kĩ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng

3.Thái độ: Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chất lỏng

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: Đơn vị đo thể tích chất lỏng gì?

Dụng cụ đo thể tích chất lỏng thường dùng ?

Cách đo thể tích chất lỏng cách?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV

- Vận dụng giải thích tượng liên quan đổi đơn vị đo xác - Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Qua thao tác đo thể tích chất lỏng BCĐ PTN

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ

- Một số vật đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng ( nước)

2.Học sinh: SGK; BT

- Mỗi nhóm: đến bình chia độ V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: Vấn đáp

(9)

-GHĐ ĐCNN thước đo gì?

Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước

-Chữa 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9

Bài 1-2.7: Phương án B.50dm Bài 1-2.8.Phương án C 24cm Bài 1-2.9 ĐCNN thước dùng thực hành là: a) 0,1 cm (1mm)

b) cm

c) 0,1 cm 0,5 cm Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút)

-Thời gian: phút

-Phương pháp: Đàm thoại

-Phương tiện: SGK, bảng

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Bài học hôm chúng

ta đặt câu hỏi gì? Theo em có phương án trả lời cho câu hỏi đó?

HS thực theo y/c GV: Đọc phần mở

- HS trao đổi nêu phương án giải

Hoạt động 3.2: Tìm hiểu đơn vị đo thểtích:

- Mục đích: HS tự ôn tập để nắm đơn vị đo thể tích đơn vị đo hợp pháp

-Thời gian:5phút

-Phương pháp: Đàm thoại, luyện tập -Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS đọc phần

thông tin trả lời câu hỏi:

Đơn vị đo thể tích gì? Đơn vị đo thể tích thường dùng gì?

I.Đơn vị đo thể tích.

-Một vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích khơng gian

-Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

C1: 1m3=1000dm3=1000000cm3.

(10)

1m3=1000lít=1000000ml=1000000cc.

Hoạt ng 3.3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất láng

- Mục đích: HS nắm dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng PTN dụng cụ dùng thực tế

-Thời gian:5phút

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Giới thiệu bình chia độ giống

hoặc gần giống hình 3.2 -Gọi Hs trả lời C2, C3, C4, C5 Mỗi câu em trả lời, em khác nhận xét

-GV điều chỉnh

-GV: Nhiều bình chia độ dùng PTN vạch chia khơng nằm đáy bình, mà vạch thể tích ban đầu

-GV điều chỉnh để HS ghi

II.Đo thể tích chất lỏng. 1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích.

C2: Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 lít

Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít

C3: Chai ( lo, ca, bình, ) biết sẵn dung tích: Chai cơcacơla lít, chai lavi 0,5 lít lít, xơ 10 lít, thùng gánh nước 20lít, , bơm tiêm,

xilanh,

C4: ( Xem bảng)

GHĐ ĐCNN

Bình a 100ml 2ml

Bình b 250ml 50ml

Bình c 300ml 50ml

C5: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; loại ca đong ( ca, xô, thùng) biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU CÁCH ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

- Mục đích: HS nắm cách đo thể tích chất lỏng cách

-Thời gian:5phút

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, dụng cụ đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS làm việc cá nhân,

thảo luận nhóm, thống câu trả lời

(11)

-Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết

-Yêu cầu HS nghiên cứu câu C9 trả lời

C6: b) Đặt thẳng đứng

C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình C8: a) 70 cm3

b) 50 cm3

c) 40 cm3 Rút kết luận:

C9: (1)-thể tích; (2)-GHĐ; (3)- ĐCNN;

(4)-thẳng đứng; (5)-ngang; (6)-gần

Hoạt động 3.5: THỰC HÀNH ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT LỎNG CHỨA TRONG BÌNH

- Mục đích: HS nắm cách đo thể tích chất lỏng cách.Thực hành đo trình tự bước

-Thời gian: 10 phút

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, dụng cụ đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Hãy nêu phương án đo thể tích

của nước ấm bình

+Phương án 1: Nếu giả sử đo ca mà nước ấm cịn lại kết bao

nhiêu đưa kết là→ gần

+Phương án 2: Đo bình chia độ

-So sánh kết đo bình chia độ ca đong nhận → xét

3.Thực hành:

-HS: HĐ theo nhóm

+Đọc phần tiến hành đo bình chia độ ghi kết vào bảng kết

+Đo nước bình ca đong, so s

Sánh kết quả- Nhận xét

*H Đ.3.6: Vận dụng - Củng cố

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ đổi đơn vị đo, cách đo thể tích chất lỏng BCĐ cách

- Thời gian:10phút

(12)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Bài học giúp trả

lời câu hỏi nào?

-Yêu cầu HS làm tập 3.1; 3.2

-HS:

3.1.B Bình 500ml có vạch chia tới ml

3.2.C.100 cm3 cm3.

- Thời gian: phút - Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT

-Làm lại câu: C1-C9, học phần ghi nhớ

-Làm tập 3.3 đến 3.7

Ngày soạn : 6/9/2015

(13)

Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:- Hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

2.Kỹ :

- Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước

- Biết sử dụng thành thạo dụng cụ đo thẻ tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

3.Thái độ:

- Cẩn thận, tỉ mỉ trung thực thu thập số liệu - Cẩn thận làm việc với dụng cụ thuỷ tinh dễ vỡ II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dụng cụ gì?

Khi phải dùng bình tràn?

Cách đo thể tích cách?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành đo xác

- Qua thao tác đo thể tích vật rắn BCĐ bình tràn

Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ

Chuẩn bị cho nhóm:

- bình chia độ có GHĐ 250 ml, ĐCNN ml đựng đầy nước - bình chứa;

- bình tràn

- Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm

Học sinh: SGK; BT

Các nhóm: - HS chuẩn bị vài vật rắn khơng thấm nước - Bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn ; Bình chứa

- Kẻ sẵn bảng kết 4.1 V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

(14)

- Ổn định trật tự lớp; báo cáo

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng BCĐ

+ Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: Vấn đáp Thực hành

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Y/c HS trả lời:

- Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu phương pháp đo?

-Yêu cầu HS chữa tập 3.4, 3.5 3.4.Phương án C.V

3=20,5cm3

3.5 ĐCNN bình chia độ dùng thực hành là: a) 0,2cm3.

b) 0,1cm3 0,5cm3

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian:5phút

-Phương pháp: Đàm thoại

-Phương tiện: SGK, bảng

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Dùng bình chia độ đo

thể tích chất lỏng, có vật rắn khơng thấm nước hình 4.1 đo thể tích cách nào? - Điều chỉnh phương án đo xem phương án thực được, phương án không thực

Hoạt động 3.2: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN CĨ HÌNH DẠNG BẤT KÌ.

- Mục đích: HS biết lựa chọ dụng cụ để đo thể tích vật rắn Biết cách đo Rút kết luận cách đo BCĐ bình tràn

-Thời gian:15phút

(15)

-Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Tại phải buộc vật vào dây?

-Yêu cầu HS ghi kết theo phiếu học tập

-Yêu cầu HS đọc C2

- GV: Kể câu chuyện đo thể tích mũ miện nhà Vua Ác si mét tìm phương pháp

- Rút kết luận: GV treo bảng phụ nội dung C3

- Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống

I.Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

1 Dùng bình chia độ.

C1: -Đo thể tích nước ban đầu có bình chia độ V1

-Thả hịn đá vào bình chia độ -Đo thể tích nước dâng lên bình V2

-Thể tích hịn đá V2-V1

2 Dùng bình tràn.

C2: Thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa

Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó thể tích đá

* Hoạt động cá nhân:

- Hoàn thiện nội dung kết luận C3

+) Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên bình thể tích vật

+) Nếu vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Hoạt động 3.3: Thùc hành đo thể tích vật rắn BC.

- Mục đích: HS thực hành đo bước.Có kỹ sử dụng dụng cụ đo thành thạo

-Thời gian: 15phút

-Phương pháp: Đàm thoại, Thực hành

-Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS thảo luận theo

(16)

-Tiến hành đo theo hướng dẫn bảng 4.1

-HS báo cáo kết Chú ý cách đọc giá trị V theo ĐCNN bình chia độ

Lưu ý: Khi tiến hành thí nghiệm tránh làm đổ nước, rơi vãi nước  Kết khơng xác

-HS: Hoạt động theo nhóm -Tiến hành đo: Bảng 4.1 -Tính giá trị trung bình:1

3

tb

V V V

V   

Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG – CỦNG CỐ.

- Mục đích: HS có phương pháp đo bước.Có kỹ sử dụng dụng cụ đo thành thạo.Tìm phương pháp đo xác -Thời gian:5phút

- Phương pháp: Đàm thoại, Thực hành

- Phương tiện: SGK, VBT, dụng cụ đo…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Kể câu chuyện Acsimet tìm

cách đo thể tích vương miện vàng nhà vua

? Căn vào đâu Acsi met tiến hành vậy?

- Yêu cầu HS trả lời C4

Bài tập trắc nghiệm:

Bỏ vật sau vào bình tràn thể tích phần chất lỏng tràn từ bình tràn sang bình chứa thể tích của:

A: Quả chanh nửa mặt nước

B: Viên phấn

C: Cái đinh ốc sắt D: Chiếc cốc thuỷ tinh phần

- Nghe câu chuyện Acsimet tìm

ra cách đo thể tích vương miện nhà vua

Vì vương miện vật rắn không thấm nước nên thả vương miện vào nước thể tích nước tràn thể tích vương miện

- Trả lời C4: Chú ý khơng để

nước tràn ngồi  Kết đo khơng xác

- Đọc đề

- Chọn phương án đúng: C

-Đọc nội dung “ Ghi nhớ” Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

(17)

- Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT

Học, hiểu ghi nhớ

- Ghi nhớ cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

Làm tập thực hành C5, C6

tập 4.1 đến 4.6 (SBT) - Đọc trước

- Chuẩn bị: số vỏ bánh kẹo, bao bì có ghi khối lượng

-Bài 4.5: Tìm phương pháp chống thấm cho vật thay nước chất mà vật không thấm thấm cát dầu ăn Có thể dùng đất sét, sáp, làm khuôn đúc vật

Ngày soạn: 19/9/2015 Ngày giảng:23/9/2015

Ti ế t 4 : KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI

LƯỢNG. I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: - Biết ý nghĩa số ghi bao bì

- Hiểu đơn vị, dụng cụ, cách đo khối lượng vật cân Rôbecvan

2.Kỹ năng: - Biết sử dụng cân Rôbecvan để đo khối lượng vật 3.Thái độ: - Trung thực đọc kết đo khối lượng

- Có ý thức liên hệ kiến thức học với thực tế II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Khối lượng vật gì?

(18)

Cách đo khối lượng cách?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành đo xác

- Qua thao tác đo khối lượng vật cân Rơ Béc van

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - Cân Rô Béc van

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: - Một cân

- cân Rô béc van - Hai vật để cân V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo thể tích BCĐ bình tràn

+ Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: Vấn đáp Thực hành

Câu hỏi: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta làm nào? Bài tập ( Bảng phụ):

Một bình chia độ có ĐCNN cm3 Bình chứa lượng nước

là V1 = 100 cm3 Bỏ vật nặng

bằng sát vào bình, mực nước bình dâng lên đến thể tích 135 cm3 Thể tích vật nặng là:

A: 100 cm3; B: 135 cm3 ; C: 35

(19)

cm3; D: Cả A, B, C sai.

GV: + gọi HS trả lời. + HS nhận xét

+ GV đánh giá cho điểm

Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian:5phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Bản thân em có biết nặng bao

nhiêu không? Làm để biết điều đó?

GV: Khi nói đến vật nặng nói đén khối lượng vật Dụng cụ, đơn vị, cách đo khối lượng nào?  Bài

- HS nêu ý kiến

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU KHỐI LƯỢNG -ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG

- Mục đích: - Nắm khái niệm khối lượng Đơn vị đo khối lượng hợp pháp

- Biết đổi đơn vị đo k/l xác -Thời gian: 10 phút

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi

khối lượng số túi đựng hàng Con số cho biết gì?

-Cho HS trả lời câu C2, C3, C4, C5, C6

-GV thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

-GV điều khiển HS hoạt động nhóm,

I Khối lượng Đơn vị khối lượng

Khối lượng.

C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa chứa hộp

C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g

C4: 397g.C5: Khối lượng C6: Lượng

(20)

nhắc lại đơn vị đo khối lượng

-Cả lớp trao đổi kết nhóm, nhận xét chung đổi đơn vị -1 kg gì?

-Điều khiển HS nghiên cứu số đơn vị khác

a Đơn vị ki lơ gam (kg) b.Các đơn vị khối lượng khác thường gặp: Tấn , tạ, lạng, gam, miligam

Cách đổi đơn vị: SGK/19 Hoạt động 3.3: TÌM HIỂU CÁCH ĐO KHỐI LƯỢNG

- Mục đích: - Nắm dụng cụ đo khối lượng

- Biết cách đo khối lượng vật cân Rô Béc van xác

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, cân Rô Béc van

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS phân tích hình 5.2

-u cầu HS so sánh cân hình 5.2 với cân thật

-Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh kim cân số

-Giới thiệu vạch chia đòn -Điều khiển HS nghiên cứu tài liệu → Điền vào chỗ trống

-Yêu cầu HS đo vật

-Yêu cầu HS nói phương pháp cân loại

II.

Đo khối lượng.

1.Tìm hiểu cân Rơ béc van.

Địn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân, ốc điều chỉnh, mã,

2.Cách dùng cân Rô béc van để cân

vật.

C9: (1)-điều chỉnh số 0; (2)-vật đem cân; (3)-quả cân; (4)-thăng bằng; (5)-đúng giữa; (6)-quả cân; (7)-vật đem cân

3.Các loại cân khác.

Chẳng hạn: Cân y tế, cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ

Hoạt động 3.3: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ - Mục đích:

+Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo khối lượng +Nắm ý nghĩa số ghi K/L biển báo đầu cầu

-Thời gian: phút

(21)

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT,

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS HĐ nhóm C12

-Yêu cầu HS HĐ cá nhân C13

- Qua học , em rút kiến thức gì? - GV tổng quát

- GV thông báo cho em phần ghi nhớ - Khi cân cần ước lượng khối lượng vật đem cân, điều có ý nghĩa gì?

- Cân gạo có cần dùng cân tiểu li không?

- C12:

- C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng không qua cầu

- ghi nhớ: SGK

Học, hiểu ghi nhớ

Trả lời câu hỏi từ C1 đến C13 Làm tập SBT

(22)

Tiết 5: LỰC- HAI LỰC CÂN

BẰNG. I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo, vật tác dụng vào vật khác Chỉ phương, chiều lực

- Nêu thí dụ hai lực cân Chỉ hai lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực

2.Kĩ năng: - HS bắt đầu biết cách lắp phận TN sau nghiên cứu kênh hình

3.Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

Lực gì? Đặc điểm lực?

Thế lực cân bằng? Ví dụ lực cân bằng? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thực hành đo lực xác

- Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan - Qua thao tác sử dụng lực kế để đo lực

Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ - số lực kế có GHĐ khác

Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: -Một xe lăn -Một lò xo tròn -Một nam châm -Một gia trọng sắt -Một giá sắt

V.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; Kỹ sử dụng dụng cụ đo Khối lượng để đo xác k/l vật

(23)

- Phương pháp: Vấn đáp Thực hành - Thời gian: 5phút

- Câu hỏi: ( HS yếu)

Đơn vị đo khối lượng hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì? Dụng cụ đo khối lượng?

- Hãy phát biểu phần ghi nhớ khối lượng

- Chữa tập 5.1 5.3

HS trả lời:

5.1.C

5.3: Số 397g khối lượng sữa hộp

Một miệng bơ gạo chứa khoảng từ 240g đến 260g gạo

Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS đọc phần ĐVĐ trả lời

Tại gọi lực đẩy lực kéo

- HS nêu ý kiến Hoạt động 3.2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LỰC.

- Mục đích: - Nắm khái niệm Lực Tên gọi loại lực Ký hiệu Vật lý

- Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS quan sát H6.1 nêu

dụng cụ thí nghiệm cần thiết?

?Khi thực thí nghiệm ta cần trả lời câu hỏi nào?

I.Lực

1.Thí nghiệm : a.Thí nghiệm 1:

(24)

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực thí nghiệm ( phút)

Thơng báo; Lực mà lị xo trịn tác dụng vào xe lăn lực đẩy

- Yêu cầu nhóm HS quan sát H6.2 tự bố trí thí nghiệm H6.2

+ Gv lưu ý, kiểm tra cách bố trí thí nghiệm nhóm

- Yêu cầu HS trả lời C2?

GV chốt: Trong thí nghiệm xuất hiệnlực kéo lò xo xe lăn - Yêu cầu HS bố trí; tiến hành thí nghiệm ( H6.3) rút nhận xét

Treo bảng phụ ghi nội dung C4

- Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

? Khi ta nói : Vật tác dụng lực lên vật kia?

? Lấy ví dụ chứng tỏ có tác dụng lực?

lăn, giá đỡ

- Mục đính thí nghiệm: Trả lời C1

- Hoạt động nhóm (3 phút) +Tiến hành thí nghiệm

+ Nhận xét : ta đẩy xe ép lò xo tròn, lò xo tác dụng vào xe lăn lực đẩy

b Thí nghiệm 2: - Quan sát H6.2

- Bố trí thí nghiệm hình 6.2 tiến hành thí ngiệm

- Rút nhận xét: Lò xo tác dụng lên xe lực kéo, xe tác dụng ngược lại lên lị xo lực kéo

c Thí nghiệm 3:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm H6.3 - Nhận xét: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút

- Hoàn thiện C4:

Các từ cần điền: (1) Lực đẩy; (2) Lực ép (3) Lực kéo; (4)Lực kéo; (5) Lực hút 2 Kết luận.

Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật có tác dụng lực lên vật

- Lấy ví dụ lực Hoạt động 3.3: NHẬN XÉT VỀ PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC

- Mục đích: Nắm lực có phương, chiều xác định -Thời gian: phút

-Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu nhóm HS làm lại thí

nghiệm 1,2

- Xác định phương, chiều lực

(25)

trong thí nghiệm trên?

? Có NX phương, chiều lực - Yêu cầu HS xác định phương, chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm3

Nhấn mạnh: Mỗi lực có phương, chiều nhất định.

phương, chiều lực

Nhận xét: Mỗi lực có phương chiều

nhất định.

Trả lời: Lực có phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái

Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU HAI LỰC CÂN BẰNG (10 phút).

- Mục đích: Nắm đặc điểm lực cân Tác dụng lực cân tác dụng lên vật?

-Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm

-Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS quan sát H6.4 trả lời

C6; C7

Thông báo: Nếu đội tác dụng lực vào sợi dây mà sợi dây đứng n lực lực cân

? lực cân có đặc điểm gì?

- Yêu cầu HS trả lời C8 ( bảng phụ) Gv chốt: Đặc điểm lực cân ? Lấy ví dụ lực cân bằng?

III Hai lực cân

- Cá nhân HS quan sát H6.4.Trả lời: +C6: Đội kéo mạnh hơn, dây chuyển động bên

Nếu đội ngang nhau, sợi dây đứng yên

+ C7: Hai lực có phương ngược chiều

Trả lời C8: Các từ cần điền:

(1) cân bằng; (2) đứng yên; (3) Chiều (4) Phương; (5) Chiều

- Lấy ví dụ lực cân

Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Khái niệm lực hai lực cân bằng, phương chiều lực

+ Vận dụng giải thích tượng liên quan đến lực lực cân

-Thời gian: phút

(26)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS ? Lấy ví dụ lực cân bằng?

? Qua cần ghi nhớ nội dung nào? - Chốt: Nội dung ghi nhớ

- Thông báo nội dung mục “ Có thể em chưa biết”

IV.Vận dụng:

- Cá nhân HS trả lời C9:

+ Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy + Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo - Lấy ví dụ lực cân

- Tóm tắt nội dung - Đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK/ T23)

- Học, hiểu ghi nhớ

- Tìm hiểu thêm lực thực tế, xác định phương, chiều lực - BTVN: 6.1 6.4/ SBT ( HS khá, giỏi làm thêm 6.5)

- Đọc trước nội dung

t t

– Thực y/c GV

(27)

Tiết 6: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Biết biến đổi chuyển động vật bị biến dạng, tìm thí dụ để minh hoạ

-Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm vật dó biến dạng làm vật vừ biến đổi chuyển động vừa biến dạng

Kĩ năng:

-Biết lắp ráp thí nghiệm

-Biết phân tích TN, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực

3.Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí, xử lí thơng tin thu thập

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Thế biến đổi chuyển động? Thế biến dạng

vật?

Lực tác dụng lên vật gây tác dụng gì? Lấy ví dụ minh họa?

III.ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Hứng thú tìm hiểu kiến thức thực tiễn liên quan

- Qua thao tác làm TN

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Học sinh: SGK; BT

Mỗi nhóm: 1xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, bi,

1sợi dây Cả lớp: 1cái cung

-Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; - Ổn định trật tự lớp;

- Mục đích:

(28)

+Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: Vấn đáp

- Thế hai lực cân bằng? -Chữa tập 6.3 6.4 - Chữa 6.1 ( chọn C)

-HS:

6.3: a) lực cân bằng; em bé b) lực cân bằng; em bé; trâu

c) lực cân bằng; sợi dây Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút)

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, yêu thích mơn

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu

hỏi

- Giải thích phương án nêu

- HS tìm phương án, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2:TÌM HIỂU NHỮNG HIỆN TƯỢNG XẢY RA KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG VÀO

- Mục đích:+Nắm biến đổi chuyển động? Biến dạng vật

+Khi có lực tác dụng vào vật vật xảy tượng gì?

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Thế biến đổi chuyển động?

- Yêu cầu HS đọc mục 1/ SGK

? Sự biến đổi chuyển động gồm tượng nào?

- Yêu cầu HS tượng lấy ví dụ

Gv ý: Mỗi ví dụ cần u cầu HS nói rõ lực tác dụng gây nên kết

I.Những tượng cần ý quan sát khi có lực tác dụng.

1.Những biến đổi chuyển động

HS: Đọc thông tin SGK

(29)

đó

GV thơng báo: Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật

? Lấy ví dụ vật bị biến dạng có lực tác dụng?

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

2 Những biến dạng

- Lấy ví dụ vật bị biến dạng

HS: Người bên trái giương cung dây cung bị biến dạng

Hoạt động 3.3: NGHIÊN CỨU NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG LỰC

- Mục đích:+Làm TN để quan sát biến đổi chuyển động? Biến dạng vật

+Rút kết luận qua TN kết lực? -Thời gian: 10 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, Thí nghiệm

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT, d/c TN…

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS bố trí tiến

hành thí nghiệm theo yêu cầu C3

đến C6

GV ý hỗ trợ HS làm thí nghiệm Mỗi thí nghiệm yêu cầu HS rõ lực tác dụng kết dụng

- Treo bảng phụ C7

- Yêu cầu HS hồn thành C7

- Gọi HS trình bày C7

? Lực tác dụng gây kết nào?

GV: Chốt: kết luận

II Những kết tác dụng lực. 1.Thí nghiệm.

* Hoạt động nhóm: (8 phút)

- Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu C3 đến

C6

- Rút nhận xét kết TD lực

2 Rút kết luận:

- Rút kết luận theo yêu cầu C7

Điền từ vào chỗ trống:

(1) Biến đổi chuyển động (2) Biến đổi chuyển động (3) Biến dổi chuyển độnh (4) Biến dạng

- Trả lời C7

HS: Hoàn thành C8:

Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động làm biến dnạg vật B Hai kết xảy ra. Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

(30)

+ Biết lấy thí dụ thực tế liên quan cho kết lực

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS lấy ví dụ lực tác dụng lên

vật làm vật biến đổi chuyển động; vật biến dạng?

? Lấy ví dụ chứng tỏ kết tác dụng lực gây đồng thời kết trên? Bài tập: ( Bảng phụ)

Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng vào bóng gây những kết gì?

A: Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng

B: Chỉ làm biến dạng bóng

C: Khơng làm biến đổi chuyển động biến dạng

D: Vừa làm biến đổi chuyển động, vừa làm biến dạng bóng

? Nội dung cần ghi nhớ bài? GV chốt tồn

- Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết”

III Vận dụng:

- Lấy ví dụ kết tác dụng lực

- Đọc đề

+chọn đáp án đúng: D

- Nêu nội dung chính: Lực tác dụng làm vật biến đổi chuyển động , làm vật bị biến dạng đồng thời gây kết

-Trả lời câu hỏi C1 đến C11 - Bài tập 7.1 đến 7.5 (SBT) - Đọc trước nội dung

t t

(31)

Ngày soạn:4/10/2015 Ngày giảng: 08/10/2015

Tiết 7: TRỌNG LỰC-ĐƠN VỊ LỰC

I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức: - Hiểu trọng lực hay trọng lượng gì? - Nêu phương chiều trọng lực

- Nắm đơn vị đo cường độ lực NiuTơn

Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế kĩ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Trọng lượng hay trọng lực gì?

Trọng lực có phương chiều nào? Đơn vị đo cường độ lực gì?

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ

Chuẩn bị cho nhóm:1 giá treo, nặng 100gam có móc treo, lị

xo thẳng, dây dọi, khay nước, êke Học sinh: SGK; BT

(32)

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.( Kiểm tra 15 ph)

- Mục đích:

+Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; +Lấy điểm kiểm tra thường xuyên

- Phương pháp: Luyện tập - Thời gian: 15 phút

Đề bài

I Phần trắc nghiệm(3đ) : Khoanh tròn chữ đứng trước đáp án đúng:

Câu 1: Người ta sử dụng đơn vị để đo độ dài?

A Kilôgam B Mét khối C Mét D Mét

vuông

Câu 2: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước Ban đầu mực nước trịng bình 14ml, sau bỏ vật rắn vào mực nước 19ml Thể tích vật rắn là?

A 5ml B 14ml C 33ml D

19ml

Câu 3: Dụng cụ để đo khối lượng là:

A Thước B Bình chia độ C Bình tràn D Cân

II Phần tự luận(7đ)

Câu 1: Đổi đơn vị sau:

a m = cm = mm b tạ = kg = yến Câu 2:

a Lực tác dụng lên vật gây tác dụng nào? b Lấy thí dụ hai lực cân bằng?

-Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Em cho biết Trái đất hình

em có đốn vị trí người Trái đất nào? Mơ tả lại điều

(33)

-Em đọc mẩu đối thoại hai bố Nam tìm phương án để hiểu lời giải thích bố

Hoạt động 3.2: PHÁT HIỆN SỰ TỒN TẠI CỦA TRỌNG LỰC.

- Mục đích:+Phát có tồn trọng lực qua TN +Biết Trọng lực gì?

-Thời gian: phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Thí nghiệm

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT,d/c thí nghiệm

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm H 8.1/

SGK

? Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương, chiều nào?

? Tại nặng đứng n? ? Điều chứng tỏ gì?

? Cầm viên phấn cao bng tay ra, có tượng xảy với viên phấn? GV: Điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn

? Lực có phương chiều nào? - Treo bảng phụ C3

- Yêu cầu HS hồn thiện C3

- Gọi HS trình bày C3

- Chuẩn lại nội dung C3

GV thông báo: Lực hút mà trái đất tác dụng lên vật gọi trọng lực.

GV chốt: Kết luận

I.Trọng lực gì?

1 Thí nghiệm:

- Các nhóm bố trí thí nghiệm H8.1/ SGK

+Treo nặng vào lò xo

- Lò xo tác dụng vào nặng lực

kéo theo phương thẳng đứng, chiều hướng từ lên

- Quả nặng chịu tác dụng lực cân

HS: Viên phấn rơi xuống đất

HS: Phương thẳng đứng, chiều hướng vè phía trái đất

Trả lời C3: Điền từ vào chỗ trống:

(1) Cân ; (2) Trái đất; (3) Bién đổi; (4) lực hút; (5) Trái đất

2 Kết luận:

+Trái đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

+Trong đời sống, trọng lực gọi trọng lượng

(34)

- Mục đích:+Nắm đặc điểm phương chiều trọng lực qua TN -Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu Hs lắp TN hình 8.2 trả lời

các câu hỏi

-Người thợ xây dùng dây dọi dể làm gì?

-Dây dọi có cấu tạo nào? -Dây dọi có phương nào? Vì có phương vậy?

-Kiểm tra C4 → thống

II Phương chiều trọng lực.

1 Phương chiều trọng lực.

C4: (1) cân (3) thẳng đứng (2) dây dọi (4)từ xuống

Kết luận:

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất

Hoạt động 3.4: TÌM HIỂU ĐƠN VỊ LỰC

- Mục đích:+Nắm đặc điểm phương chiều trọng lực qua TN -Thời gian: phút

- Phương tiện: SGK, bảng, VBT

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu HS tìm hiểu mục III/ SGK

? Đơn vị lực gì?

GV: Trọng lượng cân 100g tính N

? Kg có trọng lượng bao nhiêu? GV: Kể câu chuyện Niu tơn lý đơn vị lực Niu tơn

III Đơn vị lực.

-Độ lớn lực gọi cường độ lực -Đơn vị lực NiuTơn (N)

-Khối lượng vật 100gam → trọng lượng vật 1N

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Phương chiều trọng lực.Đơn vị đo lực

+ Biết đổi đơn vị đo khối lượng sang trọng lượng ngược lại

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Bài tập ( Bảng phụ)

Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

(35)

1 Quả cầu treo dây đứng yên sức căng sợi dây (1)……… Với (2) ………của cầu Viên phấn rơi tự từ cao xuống đất (3) ……… Một chanh lơ lửng cốc nước muối Lực đẩy nước muối lên phía (4) ………… lực cân

4.Trọng lực có phương (5) ……… chiều(6)

* Hướng dẫn HS cách làm C6: Xác

định mối liên hệ phương dây dọi phương nằm ngang  giao HS nhà làm

? Nội dung bài? Chốt - Y/c HS đọc “ em chưa biết”

- Điền từ vào chỗ trống:

(1) cân bằng; (2) trọng lực; (3) chịu tác dụng trọng lực (4) trọng lực chanh; (5) Thẳng đứng; (6) hướng phái trái đất

* Nghe GV hướng dẫn C6

- Phát biểu “ Ghi nhớ”

- Đọc ( Có thể em chưa biết” Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

- Giáo viên yêu cầu học sinh:

Trả lời câu hỏi C1 đến C5 Đọc phần ghi nhớ

Làm tập 8.1 đến

t t

– Thực y/c GV

(36)

Ngày soạn:10/10/2015 Ngày giảng: 15/10/2015

Tiết 8: KIỂM TRA (45 ph) I.MỤC TIÊU:

-Kiến thức: Nắm kiến thức đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, đo khối lượng, đo lực, kết tác dụng lực

-Kĩ năng: thành thạo việc đổi đơn vị Trình bày lập luận -Thái độ: Nghiêm túc, trung thực làm

II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA.

1 Phạm vi kiến thức.

- Từ tiết đến tiết theo PPCT

- Nội dung kiến thức: thuộc phần học học

2 Mục đích:

- Đối với học sinh: Tự đánh giá kết việc tiếp thu kiến thức qua học (từ đến 8) Có kĩ tổng hợp, vận dụng kiến thức vào giải thích tượng vật lý

- Đối với giáo viên: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi trình học tập học sinh, đưa giải pháp kịp thời điều chỉnh PP dạy

III CHUẨN BỊ:

* HS: Ôn (từ đến 8); giấy kiểm tra

*GV: +Thiết kế đề, xây dựng đáp án, biểu điểm, Phô tô HS đề

* Hình thức đề kiểm tra: Kết hợp TNKQ TL ( 30% TN, 70%TL)

IV THIÊT LẬP MA TRẬN ĐỀ.

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Chủ đề Tổng

số tiết Lí thuyêt

Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT (Cấp độ 1,

2)

VD (Cấp độ 3,

4)

LT (Cấp độ 1,

2)

VD (Cấp độ 3,

(37)

1.Đo độ dài Đo thể tích

3 21,0 9,0 30,0 12,9

2.Khối lượngvà lực

4 28,0 12,0 40,0 17,1

Tổng 7 49,0 21,0 70,0 30,0

Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm

tra) Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1,2 (Lý thuyết)

1.Đo độ dài Đo thể tích

30,0

2 (1)

4,5’

1 4,5’ 2.Khối

lượng lực 40,0 3(1,5) 7’ 1(1,5) 6’ 13’ Cấp độ 3,4 (Vận dụng)

1.Đo độ dài Đo thể tích 12,9 1(2,5) 10’ 2,5 10’ Khối

lượng lực 17,1 1(0,5) 2,5’ 1(3) 15’ 3,5 17,5’

Tổng 100 6(3)

14’

3(7) 31’

10 45’ 3, Ma trận đề kiểm tra:

Tên chủ đề

Nhận

biết Thônghiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp

Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1 Đo độ dài Đo thể tích

1 Một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng bình chia độ, ca

(38)

3 tiết đong,

chai, lọ, bơm tiêm có ghi sẵn dung tích

- Giới hạn đo bình chia độ thể tích lớn ghi bình - Độ chia nhỏ bình chia độ phần thể tích bình hai vạch chia liên tiếp bình

khơng thấm nước khơng bỏ lọt bình chia độ, cụ thể theo cách sau: - Đổ chất lỏng vào đầy bình tràn đặt bình chia độ bình tràn;

- Thả chìm vật rắn vào chất lỏng đựng

trong bình

tràn;

- Đo thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Số câu hỏi 1(2’) C1.1 1(10’) C1,2. 8 2 Số

điểm 0,5 2,5 3,0(30%)

2. Khối lượng lực a) Khối lượng b) Khái niệm lực c) Lực đàn hồi d) Trọng lực

3 Trọng

lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lực có

phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

4 Đơn vị

lực niutơn, kí hiệu N

5 Khối lượng vật lượng chất chứa vật Đơn vị đo khối lượng thường dùng ki lô gam (kg) Các đơn vị khác thường dùng gam (g),

7 Sử dụng

cân để biết cân số vật: Sỏi cuội, khóa, đinh ốc

8 Vận dụng

(39)

tấn (t)

6. Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động

(nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

Số câu

hỏi

2(3’) C3.2 C4.5

1(2’) C5.3

2(4,5’ ) C7.4 C8.6

2(16’) C7.7 C8.9

7

Số

điểm 1 0,5 1 4,5 7,0(70%)

TS câu

hỏi 3 1 5 9

TS

điểm 1,5 0,5 8 10(100%)

NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Giới hạn đo bình chia độ

A giá trị lớn ghi bình

B giá trị hai vạch chia bình C thể tích chất lỏng mà bình đo

D giá trị hai vạch chia liên tiếp bình

(40)

A Lực tác dụng lên vật rơi

B Lực tác dụng lên máy bay bay

C Lực tác dụng lên vật nặng treo vào lò xo D Lực lò xo tác dụng lên vật nặng treo vào

Câu Trong số liệu đây, số liệu khối lượng hàng hoá? A Trên nhãn chai nước khống có ghi: 330ml

B Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén C số hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99

D Trên vỏi túi xà phịng bột có ghi: Khối lượng tịnh 1kg

Câu Trong thí nghiệm xác định khối lượng riêng sỏi, người ta dùng cân rô béc van để đo khối lượng sỏi, cân thằng người ta thấy đĩa cân cân 200g đĩa cân lại sỏi cân 100g Khối lượng sỏi

A 200g B 300g C 100g D 10g

Câu 5: Lực có đơn vị đo là:

A kg B m2 C N D Lực kế.

Câu Một vật có khối lượng 450kg trọng lượng là:

A 0,45N B 4,5N C 45N D 4500N

B TỰ LUẬN Viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu Một người muốn lấy 900g gạo từ túi gạo có khối lượng 1000g, người dùng cân Rơbécvan, cân lại số cân loại 200g Hãy tìm cách lấy 900g gạo khỏi túi 1000g

Câu Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ) tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ

a Ngồi bình chia độ cho ta cần phải cần dụng cụ để xác định thể tích hịn đá?

b Hãy trình bày cách xác định thể tích hịn đá với dụng cụ nêu?

Câu Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng vật. 5 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm Chọn đáp án câu cho 0,5 điểm

Câu hỏi

(41)

B TỰ LUẬN: 7điểm Câu 7: (2 đ)

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa cân

0,5đ +San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo

đĩa khơng có cân có khối lượng 900g

0,5đ

+Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau: m = (1000+4.200):2 = 900 (g)

(Học sinh giải theo cách khác điểm tối đa).

1đ

Câu điểm

a Dụng cụ: Ngồi bình chia độ cho để đo thể tích hịn đá cần thêm bình tràn nước

0.5 điểm b Cách xác định thể tích hịn đá

Học sinh trình bày cách khác để đo thể tích hịn đá, ví dụ:

+ Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ bình tràn vào bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ thể tích hịn đá

1 điểm

+ Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước cịn lại bình thể tích hịn đá

0,5 điểm

+ Cách 3: Bỏ hịn đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hịn đá Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước biết vào bình tràn bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ thể tích hịn đá

* Ghi chú: Học sinh dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa phương án đo thể tích hịn đá cho điểm tối đa

1 điểm

Câu điểm

Trọng lượng nặng là: P = 10m

P = 10.10 = 100 (N)

(Học sinh tính kết mà khơng dùng công thức vẫn được điểm tối đa)

(42)

V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:18/10/2015

Ngày giảng:22/10/2015

Tiết 9: LỰC ĐÀN HỒI

I

. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: - Nhận biết vật đàn hồi ( qua đàn hồi lò xo) -Trả lời đặc điểm lực đàn hồi

- Rút rs nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi

Kĩ năng: -Lắp TN qua kênh hình

-Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi

Thái độ: Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên II CÂU HỎI QUAN TRỌNG :

1.Thế độ biến dạng đàn hồi?Vật có t/c đàn hồi có nghĩa

nào?

Lực đàn hồi có đặc điểm gì? Cách tính độ biến dạng vật đàn hồi? Sự phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi nào?

III.ĐÁNH GIÁ

Chuẩn bị cho nhóm: giá treo; lị xo; thước có chia độ đến mm;

4 nặng giống nhau, 50gam

Học sinh: SGK; BT

(43)

Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.( Kiểm tra 15 ph)

- Mục đích:

- Phương pháp: Luyện tập

- Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS1:Trọng lực gì? Phương

chiều trọng lực? Kết tác dụng trọng lực lên vật? -Yêu cầu HS2 chữa tập 8.1 8.2

-Yêu cầu HS3 chữa tập 8.3; 8.4-HS khác ý theo dõi câu trả lời làm bạn để nêu nhận xét

8.1: a) cân bằng; lực kéo; trọng lượng; dây gầu; Trái Đất

b) trọng lượng; cân c) trọng lượng; biến dạng 8.2:

8.3: -Dùng thước đo vạch nhà, sát mép tường cần treo tranh vạch A’, B’, C’

nằm chân đường thẳng đứng hạ từ A, B, C xuống Tức B’, C’ cách góc tường 1m;

cịn A’ cách góc tường 3m.

-Làm sợi dây dọi dài 2,5m Di chuyển điểm treo dây dọi cho điểm nặng trùng với điểm B’, C’ Đánh dấu vào

các điểm treo tương ứng dọi Đó điểm B C

-Tương tự, làm sợi dây dọi dài 2m để đánh dấu điểm A

8.4: D

-Thời gian: phút

(44)

-GV nêu câu hỏi tình huống:

? sợi dây cao su lò xo có tính chất giống nhau?

- HS suy nghĩ, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2: NGHIÊN CỨU BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI (QUA LÒ XO) ĐỘ BIẾN DẠNG

- Mục đích:+Nắm đặc điểm biến dạng lị xo qua TN + Hiểu biến dạng đàn hồi?

+ Biết cách tính độ biến dạng vật đàn hồi? -Thời gian: 15 phút

Hoạt động 3.3: LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ

(45)

+ Sự phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi nào?

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV thông báo: lực mà lò xo biến

dạng tác dụng lên vật thí nghiệm lực đàn hồi

+) Lưu ý: Khi lò xo trạng thái bình thường lực đàn hồi khơng xuất - Yêu cầu HS trả lời C3

-Treo bảng phụ C4

- Yêu cầu HS đọc đề chọn phương án

GV khái quát: Lực đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng lò xo

II Lực đàn hồi đặc điểm nó. 1.Lực đàn hồi.

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng lên vật thí nghiệm lực đàn hồi +Trả lời C3:

Lực đàn hồi cân với trọng lực nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi. - Đọc nội dung C4

+Chọn đáp án đúng: C: Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

- Ghi đặc điểm lực đàn hồi Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết về: Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

+ Biết tính độ biến dạng đàn hồi vật

+ Đặc điểm lực dàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV kiểm tra phần trả lời

HS câu C5, C6

-Qua học em rút kiến thức lực đàn hồi nào?

-Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”→Hướng dẫn HS

III Vận dụng.

Bảng 9.1 Bảng kết

(46)

trong kĩ thuật khơng kéo dãn lị xo lớn → tính đàn hồi

xo

0 N l0=10cm 0cm 0N

1 nặn g

0,5N l=12cm

l-l0=2cm

0,5N

2 nặn g

1N l=12cm

l-l0=4cm

1N

3 nặn g

1,5N l=12cm

l-l0=6cm

1,5N

C5: (1)-tăng gấp đôi (2)-tăng gấp ba

C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi

Trả lời câu hỏi C1 đến C6 Đọc phần ghi nhớ

Làm tập tong SBT

t t

– Thực y/c GV

(47)

Ngày soạn:25/10/2015

Ngày giảng: 29/10/2015

Tiết 10: LỰC KẾ.PHÉP ĐO LỰC. TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ ĐCNN lực kế

-Biết đo lực lực kế

-Biết mối liên hệ trọng lượng khối lượng để tính trọng lượng vật biết khối lượng ngược lại

2.Kĩ năng: -Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ đo

-Biết cách sử dụng lực kế trường hợp đo 3.Thái độ: Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: 1.Lực kế gì? Cấu tạo lực kế?

Cách đo lực lực kế cách?

Mối liên hệ trọng lượng khối lượng vật?

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sôi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm học

Chuẩn bị cho nhóm: lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc

SGK

- Cả lớp: cung tên, xe lăn, vài nặng

Học sinh: SGK; BT

(48)

-Lị xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi có phương chiều nào? -Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Em chứng minh?

-HS:

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, yêu thích môn

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV nêu câu hỏi tình huống:

?Tại mua , bán người ta dùng lực kế thay cho cân

- HS suy nghĩ, nêu phương án theo y/c GV

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU LỰC KẾ.

- Mục đích: +Nắm công dụng lực kế + Cấu tạo lực kế?

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV giới thiệu:

-GV phát lực kế lị xo cho nhóm

-Kiểm tra câu C2 HS

I Tìm hiểu lực kế. 1.Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Có nhiều loại lực kế

2.Mô tả lực kế lò xo đơn giản. C1: (1)-lò xo

(49)

Hoạt động 3.3:ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ

- Mục đích: +Nắm cơng dụng lực kế + Cấu tạo lực kế?

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV hướng dẫn HS điều chỉnh kim

vị trí số

-Dùng lực kế để đo trọng lực, đo lực kéo

-Kiểm tra câu trả lời HS

-Kiểm tra bước đo trọng lượng -Yêu cầu HS đo lực trường hợp→hướng dẫn HS cách cầm lực kế để đo trường hợp, cho trọng lượng lực kế ảnh hưởng đến giá trị đo lực

II Đo lực lực kế. 1.Cách đo lực.

C3: (1)-Vạch (2)-lực cần đo (3)-phương

Thực hành đo lực. -Đo lực kéo ngang -Đo lực kéo xuống -Đo trọng lực

Hoạt động 3.4: CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- Mục đích: +Nắm biểu thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS trả lời C6

a) GV thông báo: m=100g→P=1N

hoặc m=0,1 kg→P=1N

-Yêu cầu HS tìm mối quan hệ khối lượng trọng lượng

III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng,

-C6:

Trong đó: P: trọng lượng ( N) m : Khối lượng (Kg) Hoạt động 3.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học

(50)

+ Biết đổi đơn vị đo từ khối lượng sang trọng lượng ngược lại

+Sử dụng lực kế đo trọng lượng vật thành thạo -Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS ? Nêu ND vừa học

bài

? Giải thích “ cân bỏ túi” không chia đơn vị Niu tơn mà lại chia đơn vị Kg

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C9 -Kiểm tra câu trả lời HS

IV Vận dụng:

HS: Nêu kiến thức dã học: +) Lực kế dụng cụ đo lực

+) Hệ thức liên hệ P m: P = 10 m HS: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ lực kế ta khơng ghi trọng lượng mà ghi khối lượng vật

Thực chất, “ cân bỏ túi” lực kế lò xo

Trả lời lại câu C1 đến C9

-GV hướng dẫn HS làm C8 -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Đọc mục “Có thể em chưa biết”

t t

– Thực y/c GV

(51)

Ngày soạn:02/11/2015

Ngày giảng:05/11/2015

Tiết 11 : KHỐI LƯỢNG RIÊNG - BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu khối lượng riêng (KLR) gì? -Xây dựng cơng thức tính m=D.V

-Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: Chất chất biết KLR chất tính khối lượng trọng lượng số chất biết KLR

2.Kỹ năng:-Sử dụng phương pháp cân khối lượng

-Sử dụng phương pháp đo thể tích - Để đo trọng lượng vật 3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

1.Khối lượng riêng chất gì? Ý nghĩa KLR?

Cơng thức tính khối lượng vật biết KLR? III.ĐÁNH GIÁ

- Bước đầu làm quen với PP giải tập VL áp dụng CT?

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm:

-1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N.

-1 nặng sắt đá -1 bình chia độ có ĐCNN đến cm3. Học sinh: SGK; BT

(52)

- Mục đích:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Câu hỏi: Dụng cụ để lực dụng

cụ nào? Mô tả cấu tạo dụng cụ đo lực cách đo lực?

-Một vật có khối lượng 500 g có trọng lượng là:

A:5000 N; B: 500 N ; C: 50 N ; D: N

-HS:

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Yêu cầu học sinh đọc tình

SGK

? Vấn đề cần giải

(Có thể cho hs đề xuất vào phương án giải để hs thấy rõ vấn đề)

- Đọc tình

+ HS: Làm để biết khối lượng cột sắt

HS: Đề xuất phương án giải vấn đề

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU KLR, XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH KHỐI

LƯỢNG THEO KLR.

- Mục đích: +Nắm khái niệm KLR gì? Ý nghĩa KLR?

+ Xây dựng CT tính KLR? Tính khối lượng theo KLR? -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Luyện tập

(53)

-Yêu cầu HS trả lời C1 V = 1m3 sắt có m = 7800Kg.

7800KG 1m3 sắt gọi KLR

sắt

-KLR gì?

-Đơn vị KLR gì?

- Cho HS đọc bảng.

- Qua số liệu em có nhận xét ? →Chính chất có KLR khác mà giải câu hỏi đầu

-Yêu cầu HS nghiên cứu để trả lời C2

-Gợi ý: 1m3 đá có m=?

0,5m3 đá có m=?

-Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân khơng?

-Vậy khơng cần cân ta phải làm nào?

-Dựa vào phép toán C2 để trả lời C3

I.Khối lượng riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng.

1.Khối lượng riêng.

C1:Khối lượng riêng sắt 7800Kg/m3

Khối lượng cột sắt : 7800Kg/m3.0,9m3= 7020Kg.

-Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất

Cơng thức :

m D

V



Trong : m khối lượng (kg), V thể tích (m3), D khối

lượng riêng

Đơn vị KLR Kg/m3.

2.Bảng khối lượng riêng số chất. Bảng SGK/37

-Cùng có V=1m3 nhưng chất khác nhau

có khối lượng khác

3.Tính khối lượng vật theo KLR. C2:

m= 0,5m3.8000Kg/m3.

m = 400Kg

-Từ công thức:

m

D m DV

V

  

Trong đó: m khối lượng (kg), V thể tích (m3), D khối lượng riêng (kg/m3).

Hoạt động 3.3:Bài tập KLR

- Mục đích: +Nắm cơng thức tính D, m vật

+ Vận dụng giải tập liên quan đến cơng thức tính D,m ?

- Phương pháp: Đàm thoại.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT

(54)

Tæ chøc, híng dÉn HS lµm mét sè bµi tËp

? Một vật có khối lợng 5,5 kg trọng lợng vật

225 N = ? kg 35,5 kg = ? N 3500N = ?kg 285 kg = ? N -Híng dÉn HS giải 11.2/SGK m = 397 g = 0,397 kg

v = 302 cm3 = 0,0320 m3

D = ?

-Hớng dẫn HS giải 11.3

BiÕt V = 10 lÝt = 0,001 m3 ⇒ m = 15

kg

a m = 1TÊn = 1000kg V = ?

b V = m3

P = ?

-II Bài tập. 1.Bài 1:

2.Bài 2: Khèi lỵng riêng sữa hộp :

D=m V=

0 ,397

0 ,0320=1240 kg/m

3

3.Bài 3: a ThĨ tÝch cđa 1TÊn c¸t lµ : V =0 , 001 1000

15 =0 , 667 m

3

b Khèi lỵng m3 cát :

m=15

0 001=45000 kg

Trọng lợng m3 cát lµ :

P = 10.m = 450000 N

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: KLR ( Khái niệm, ý nghĩa công thức, đơn vị đo)

-Thời gian: phút

-GV: Kiểm tra vài em để khắc sâu kiến thức

-HS Hoạt động cá nhân để trả lời C6

7800Kg/m3 0,04m3 = 312

Kg

-Khắc sâu kiến thức qua phần ghi nhớ

(55)

- Phương pháp: gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT

Trả lời lại câu C1 đến C9

-GV hướng dẫn HS làm C8 -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập SBT

-Đọc mục “Có thể em chưa biết”

t t – Thực y/c GV

Ngày soạn:07/11/2015

Ngày giảng:12/11/2015

Tiết 12 : TRỌNG LƯỢNG RIÊNG - BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu Trọng lượng riêng gì?

-Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính trọng lượng riêng Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng -Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: Chất chất biết KLR chất tính trọng lượng riêng số chất biết KLR

2.Kỹ năng: -Xác định TLR vật lực kế BCĐ?

-Sử dụng phương pháp đo thể tích - Để đo trọng lượng vật 3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

1.Trọng lượng riêng chất gì? Đơn vị đo?

Cơng thức tính trọng lượng riêng vật biết trọng lượng, thể tích , KLR vật?

III.ĐÁNH GIÁ

(56)

- Bước đầu làm quen với PP giải tập VL áp dụng CT?

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm: -1 lực kế có GHĐ từ đến 2,5N

-1 nặng sắt đá -1 bình chia độ có ĐCNN đến cm3. Học sinh: SGK; BT

- Mục đích:

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS trả lời:

? KLR chất gì? Ký hiệu ? Đơn vị đo?

? Nói KLR nhơm 2700 kg/ m3 có nghĩa nào?

-HS:

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS ? Giữa TLR KLR có mối liên quan

gì khơng?

- HS…

Hoạt động 3.2:TÌM HIỂU TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.

(57)

+ Xây dựng CT tính TLR? -Thời gian: 15 phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV: Khái niệm trọng lượng riêng

được phát biểu tương tự khối lượng riêng

? Trọng lượng riêng chất gì?

? Đơn vị trọng lượng riêng? - Yêu cầu HS làm C4 cơng thức tính trọng lượng riêng

? Trong cơng thức: d= V P

đại lượng P ; V xác định nào?

Gợi ý: Dựa vào công thức m = D.v

P = 10m

Y/c học sinh thay V = D; M

P = 10m vào công thức: d = V

P

GV thông báo: công thức D = 10m biểu thị mối quan hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng dựa vào cơng thức ta tính d theo D ngược lại

GV chốt: công thức 1;2;3 cố thể vận dụng chiều tuỳ thuộc vào liệu đầu

I.Trọng lượng riêng.

1 Khái niệm - Cơng thức tính:

HS: Trọng lượng riêng 1m3 chất gọi là

trọng lượng riêng chất

+Đơn vị trọng lượng riêng N/m3

+ Công thức tính:

d: Trọng lượng riêng ( N / m3)

d = V P

P: Trọng lượng vật ( N) v: thể tích vật ( m3)

2 Mối quan hệ gữa KLR TLR

HS: m = D.V V = D m

P = 10m

HS: Thay đại lượng vào cơng thức tính tốn để xuất công thức

d = 10 D - Hs tính: D = 10

d

Hay: d = 10 D.

Hoạt động 3.3:Bài tập TLR

- Mục đích: +Nắm cơng thức tính D, d, V, m vật

(58)

Hớng dẫn HS giải 11.5/ SGK m = 16 kg

V = 1200 cm3

D = ? d = ?

-Bài tập chép bảng phụ: Tóm tắt: D = 1,2 kg/ m3

V = m3

m =? P = ? d= ?

II Bi tp: 1.Bi 1: giải 11.5

Thể tích thực viên gạch :

V = 1200 – 192 = 816 cm3 = 0,0816 m3

Khối lợng riêng viên gạch :

D=m V=

16

0 ,0816=1960 , kg/m

3

Trọng lợng riêng viên gạch : d = 10.D = 196080 N/ m3

1.Bài 2: Bài giải

Khối lượng khơng khí chứa phòng là: m = D V = 1,2 4= 4,8 (kg)

Trọng lượng không khí là: P = 10m = 4,8.10 = 48 (N ) Trọng lượng riêng khơng khí là: D = 10D = 1,2 10 = 12 (N/ m3 )

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: TLR ( Khái niệm, ý nghĩa công thức, đơn vị đo)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Tỉng hỵp kiÕn thøc

Hớng dẫn HS tổng hợp công thức đợc học

HS tổng hợp kiến thức theo hớng dẫn

- Công thức mối liên hệ trọng l-ợng khối ll-ợng : P = 10.m - Công thức khối lợng riêng :

D=m V

- Công thức tính trọng lợng riêng :

d=P V

(59)

GV treo bảng phụ ghi đề bài:

Điền từ thích hợp vào chỗ để khẳng định

1 Khối lượng riêng chất (1) ….của (2)……….chất

2 Nói khối lượng riêng sắt 7800 kg/ m3 nghĩa (3) ……của

1 m3 sắt 7800 kg.

3 Trọng lượng riêng sắt 78000N/ m3 có nghĩa (4)

………

là 78000 N

- Gọi HS lên bảng thực - GV chuẩn lại làm HS Chốt: công thức

HS: Đọc đề bài.

- Làm tập củng cố: Các từ cần điền:

(1) khối lượng (2)

(3) khối lượng

(4) trọng lượng đơn vị thể tích sắt

- Đọc ghi nhớ

- Tự tóm tắt nội dung

-Học thuộc phần ghi nhớ -Bài tập 11.1 đến 11.5 (SBT)

-Nghiên cứu trả lời báo cáo thực hành t t

– Thực y/c GV

(60)

……… …………

Ngày soạn:12/11/2015

Ngày giảng:19/11/2015

TiÕt13:

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI. I.MỤC TIÊU.

Kiến thức:

-Biết cách xác định KLR vật rắn -Biết cách tiến hành TH vật lý II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Khối lượng riêng chất gì? Đơn vị đo?

Cơng thức tính khối lượng riêng vật biết khối lượng, thể tích vật?

3.Để xác định KLR chất cần có dụng cụ gì? Các bước đo? III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác thực hành tốt để xác định KLR sỏi cách xác

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm

+1 cân Rơbécvan

+ bình chia độ có GHĐ 100 cm3, ĐCNN cm3.

(61)

+15 viên sỏi to đốt ngón tay, rửa sạch, lau khơ +Giấy lau khăn lau

-Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;

- Ổn định trật tự lớp; Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó)báo cáo

- Mục đích:

- Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Yêu cầu HS trả lời:

- KLR vật gì? Cơng thức tính? Đơn vị? Nói KLR sắt 7800kg/m3 có nghĩa gì?

-Kiểm tra chuẩn bị HS cho “Báo cáo TH”

Tổ chức: khoảng em/1 nhóm

HS trả lời câu hỏi: +Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất +Cơng thức tính khối lượng riêng: D= Vm

+Đơn vị khối lượng riêng kilôgam mét khối

+Nói khối lượng riêng sắt 7800kg/m3 có nghĩa là

một mét khối sắt nguyên chất có khối lượng 7800 kg

+Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải thực

những công việc sau:

Đo khối lượng sỏi cân.

Đo thể tích sỏi bình chia độ bình tràn. Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức D= Vm

-Hoạt động nhóm: Phân cơng trách nhiệm bạn nhóm Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút)

(62)

- Mục đích: Rèn kỹ sử dụng cách dụng cụ đo : Đo khối lượng đo thể tích vật

+ Nắm bước tiến hành xác định KLR sỏi + Có tinh thần hợp tác nhóm tốt

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành

- Phương tiện: SGK, bảng, dụng cụ TN

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần

3 10 phút

-Yêu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo TH

2.Tiến hành đo.

-GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá hoạt động nhóm→cho điểm

Tốt: điểm Khá: điểm TB: điểm

-Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo TH

-Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu 10 phút phần 2,3

-Điền thông tin mục đến mục mẫu báo cáo TH

Hoạt động nhóm: Tiến hành theo bước hướng dẫn SGK

-Ghi báo cáo phần

-Tính giá trị TB KLR sỏi -GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần

3 10 phút

-Yêu cầu HS điền thông tin lý thuyết vào báo cáo TH

2.Tiến hành đo.

-GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá hoạt động nhóm→cho điểm

Tốt: điểm Khá: điểm TB: điểm

-Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo TH

-Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu 10 phút phần 2,3

-Điền thông tin mục đến mục mẫu báo cáo TH

Hoạt động nhóm: Tiến hành theo bước hướng dẫn SGK

-Ghi báo cáo phần

-Tính giá trị TB KLR sỏi Hoạt động 3.2: Tổng kết đánh giá buổi thực hành

- Mục đích: +Đánh giá kết thực hành nhóm -Thời gian: 10 phút

(63)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV đánh giá kỹ thực hành, kết

TH, thái độ, tác phong TH nhóm

-Đánh giá điểm TH theo thang điểm: + Ý thức: điểm

+Kết TH: điểm

+Tiến độ TH thời gian: điểm

- Các nhóm nộp báo cáo TN

VII/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:22/11/2015

Ngày giảng:26/11/2015

Tiết 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN.

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức

+Biết làm TN so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

+Nắm tên máy đơn giản thường dùng 2.Kỹ năng: Sử dụng lực kế để đo lực.

3.Thái độ: Trung thực đọc kết đo viết báo cáo TN. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Máy đơn giản gồm loại nào? Sử dụng máy đơn giản có

tác dụng gì?

Kể tên máy đơn giản thường dùng thực tế? III.ĐÁNH GIÁ

(64)

Chuẩn bị cho nhóm :

- lực kế có GHĐ từ đến 5N.

- nặng 2N

Cả lớp: + Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6 2 Học sinh: SGK; BT

- Mục đích: Tạo tình có vấn đề cho Tạo cho HS hứng thú, yêu thích mơn

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV treo hình vẽ 13.1, gọi HS dọc

phần mở SGK

-Hướng dẫn HS thảo luận tìm phương án giải

-HS đọc suy nghĩ tìm phương án giải khác cho tình đề

Hoạt động 2.2: NGHIÊN CỨU CÁCH KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG

THẲNG ĐỨNG

- Mục đích: +Nắm độ lớn lực kéo đứng trọng lượng vật

+ Những khó khăn việc kéo vật trực tiếp… -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại.Luyện tập - Phương tiện: SGK, bảng, VBT.d/c TN

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Đặt vấn đề:

Có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật hay không?

-GV gọi 1,2 HS dự đoán câu trả lời -Muốn tiến hành TN để kiểm tra dự đốn cần dụng cụ làm TN nào?

I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng. -HS dự đốn câu trả lời

(65)

2.Thí nghiệm.

Gọi 1, HS trả lời câu hỏi -Phát dụng cụ TN cho HS

-Yêu cầu HS làm TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b, mục -GV theo dõi, nhắc nhở HS điều chỉnh lực kế vạch số không, cách cầm lực kế để đo lực xác

-Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN , dựa vào kết TN nhóm trả lời câu hỏi C1

-Thống kết quả, nhận xét nhóm

3.Rút kết luận.

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 hoàn thành kết luận

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi Lưu ý từ “ít bằng” bao hàm trường hợp “lớn hơn”

-Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C3: Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp để thống câu trả lời

-Trong thực tế để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào? →Chuyển ý:…

-Nêu mục đích TN, dụng cụ cần thiết cách tiến hành TN

-HS tiến hành TN theo nhóm

-Mỗi HS ghi lại kết TN vào báo cáo TN

-Dựa vào kết nhóm trả lời câu hỏi C1

-Cá nhân HS tham gia thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi vở:

Kết luận: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần dùng lực trọng lượng vật

-Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi C3, tham gia thảo luận để thống câu trả lời

-HS nêu cách khắc phục khó khăn thực tế

Hoạt động 2.3: TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- Mục đích: +Nắm độ lớn lực kéo đứng trọng lượng vật

+ Những khó khăn việc kéo vật trực tiếp… -Thời gian: phút

(66)

câu hỏi:

+Kể tên loại máy đơn giản thường dùng thực tế?

+Nêu thí dụ số trường hợp sử dụng máy đơn giản

-HS đọc sách trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV

-Ghi vở: loại máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: Các loại máy đơn giản

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Gọi HS đọc phần ghi nhớ tr43

-Yêu cầu HS đọc câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ

-Vận dụng làm câu hỏi C4, C5, C6 tập 13.1 (SBT)

-Đọc phần ghi nhớ, đặt câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ, trả lời lớp GV yêu cầu

-Cá nhân HS vận dụng để hoàn thành câu hỏi C4, C5, C6 tập 13.1

C4: a, dễ dàng b máy đơn giản

C5: Khơng, tổng lực kéo bốn người 400N x = 1600N < trọng lượng ống bêtơng (2000N)

C6: Bơm nước tay, rịng rọc sử dụng đỉnh cột cờ trường để kéo cờ lên, …

Bài 13.1.D F=200N Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà

-Học thuộc phần ghi nhớ

-Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

t t – Thực y/c GV

(67)

Ngày soạn:29/11/2015

Ngày giảng:03/12/2015

Tiết 15:

MẶT PHẲNG NGHIÊNG.

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

+ Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng

+Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp 2.Kỹ năng: +Sử dụng lực kế.

+Làm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG: 1.Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì?

Muốn kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật cần dùng MPN nào?

Các cách làm giảm độ nghiêng MPN? III.ĐÁNH GIÁ

(68)

Giáo viên:- Máy tính, máy chiếu Projector Bảng phụ Chuẩn bị cho nhóm :

+ lực kế có GHĐ 2N trở lên.

+ khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N (hoặc xe lăn có trọng lượng tương đương)

+Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao (có thể thay đổi độ cao độ dài mặt phẳng nghiêng)

+Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết TN bảng 14.1 *Cả lớp:

+Tranh phóng to hình 14.1, 14.2

+Bảng phụ ghi kết TN nhóm +Mỗi HS phiếu tập

PHIẾU BÀI TẬP. Họ tên:………Lớp…. Hãy giải tập sau:

▼1.Tại lên dốc thoai thoải dễ lên đốc đứng?

……… ……… ……… ………

▼2.Trong TN hình 14.2 làm cho mặt phẳng nghiêng dốc cách nào?

……… ……… ………

▼3 Ở hình 14.3 Bình dùng lực 500N để đưa thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ôtô Nếu sử dụng ván dài Bình dùng lực có lợi lực sau:

a F = 2000N b > 500N c F < 500N d F = 500N 2 Học sinh: SGK; BT

(69)

- Ổn định trật tự lớp; báo cáo

- Mục đích:

- Phương pháp: Vấn đáp - Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -HS1: Kể tên loại máy đơn giản

thường dùng? Cho thí dụ sử dụng máy đơn giản sống

GV treo hình 13.2 lên góc bảng nêu câu hỏi

-HS2: Nếu lực kéo người hình vẽ 13.2 450N người có kéo ống bê tơng lên khơng? Vì sao?

Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 (GV ghi nhanh ý kiến trả lời HS lên góc bảng

2 HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu, HS khác ý nghe để nêu nhận xét câu trả lời bạn

Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút Hoạt động 3.1: Tổ chức tình học tập

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV treo hình vẽ 14.1 bên cạnh hình

vẽ 13.2 nêu câu hỏi:

+Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên +Hãy tìm hiểu xem người hình vẽ 14.1 khắc phục khó khăn so với kéo vật cách kéo trực phương

Hình 13.2 SGK

Hình 14.1 SGK

+Tư đứng dễ ngã

+Không lợi dụng trọng lượng thể

+Tư đứng chắn

(70)

thẳng đứng hình 13.2 nào?

(GV ghi nhanh số ý kiến HS lên góc bảng bổ sung→Chốt lại bảng)

ĐVĐ: -Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không?

+Cần lực lớn thể

+Cần lực bé

1 Đặt vấn đề.

-Dùng ván làm mặt phẳng ngiêng làm giảm lực kéo vật lên

Hoạt động 3.2: HỌC SINH LÀM TN

- Mục đích: Biết cách làm TN đẻ thấy tác dụng dùng MPN để kéo vật

Biết cách làm giảm độ nghiêng MPN -Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm.Thực hành - Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV giới thiệu dụng cụ cách lắp dụng

cụ TN theo hình 14.2

-Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

-Hướng dẫn HS cách đo

-Phát dụng cụ, phiếu học tập cho nhóm Yêu cầu HS làm TN theo

2 Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: (SGK) b) Tiến hành đo:

+Bước 1: Đo trọng lượng F1 vật

+Bước 2: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng

lớn)

vừa)

Độ nghi êng

của ván

(71)

bước, ghi kết TN vào phiếu học tập bảng 14.1

-GV theo dõi uốn nắn HS cách cầm lực kế song song với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số lực kế GV hướng dẫn cách lắp mặt phẳng nghiêng lần đo bước 2, bước 3, HS tự tìm cách lắp đặt mặt phẳng nghiêng

-Sau nhóm làm xong TN, yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết TN, GV ghi kết tóm tắt nhóm vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

TN Mặt phẳng nghiên g Trọn g lượn g vật

Cường độ lực kéo vật N h ó m 1 N h ó m 2 Nhóm

3 Nhó

m 4 Lần 1 Độ nghiêng

lớn l1=

Lần2 nghiêngĐộ nhỏ l2=

Lần 3

Độ nghiêng

vừa l3=

nhỏ)

-Kết thí nghiệm:

Bảng 14.1.Kết thí nghiệm

Lần

đo Mặt phẳng nghiê ng Trọng lượng vật: P=F1 Cường độ lực kéo vật F2

Lần Độ nghiê ng lớn

F1=

F2=

N Lần Độ

nghiê ng vừa

F2=

N

Lần Độ nghiê ng nhỏ

F2=

C2: Giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách:

+Phương án 1: Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

+Phương án 2: Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

+Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3.3: RÚT RA KẾT LUẬN TỪ KẾT QUẢ TN.

- Mục đích: Từ kết TN thấy tác dụng dùng MPN để kéo vật Biết cách làm giảm độ nghiêng MPN

(72)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Yêu cầu HS quan sát kỹ bảng kết

TN toàn lớp dựa vào để trả lời vấn đề đặt đầu

-Hướng dẫn thảo luận lớp để rút kết luận chung, yêu cầu HS ghi -Để khắc sâu phần kết luận GV hỏi thêm: Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng nào?

3 Rút kết luận:

-HS làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết TN toàn lớp trả lời vấn đề đặt đầu

-Tham gia phát biểu ý kiến lớp, rút kết luận chung, ghi vở:

+Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

-Ghi nhớ hai kết luận lớp Hoạt động 3.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: MPN -Thời gian: 10 phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Phát phiếu tập cho HS

-Yêu cầu HS suy nghĩ làm tập phiếu tập

-Sau khoảng phút, yêu cầu em ngồi cạnh chữa chấm cho -Gọi 1, em trình bày trước lớp GV sửa chữa cho điểm lớp Yêu cầu HS khác tự chữa vào sai, thiếu

4 Vận dụng:

Cá nhân HS hoàn thành phiếu tập -Từng đơi chấm chữa -1,2 em trình bày trước lớp

-HS khác sửa chữa sai sai

-Học thuộc phần ghi nhớ

-Lấy ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng

t t

(73)

trong sống

-Làm tập 14.1 đến 14.5 (SBT)

……… ……… ………

Ngày soạn:06/12/2015

Ngày giảng:10/12/2015

Tiết 16: ÔN TẬP KIỂM TRA

KỲ I

I.MỤC TIÊU:

-Qua hệ thống câu hỏi, tập HS ôn lại kiến thức học học học kỳ I

-Củng cố đánh giá nắm kiến thức kỹ HS -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức tư HS II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Các đại lượng vật lý dã học: - Ký hiệu, đơn vị đo, dụng cụ đo.

Các khái niệm vật lý: - Chiều dài, khối lượng, trọng lượng, KLR, TLR Các công thức áp dụng giải tập vật lý

III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm kiến thưc học

2 Học sinh: SGK; BT

(74)

Hoạt động 2: Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 2.1: : ÔN TẬP LÝ THUYẾT

- Mục đích: Hệ thống kiến tức lý thuyết phần học học -Thời gian: 15 phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Đơn vị đo chiều dài gì? -Khi đo

chiều dài, em dùng dụng cụ gì? - Cách đo nào?

2.Để đo thể tích chất lỏng, em dùng dụng cụ gì?

-Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có hình dạng bất kỳ?

- Đo thể tích vật rắn có hình dạng xác định: Hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình cầu, hình trụ?

3.Đơn vị đo khối lượng gì?

I Lý thuyết:

1.Đơn vị đo chiều dài mét, kí hiệu : m. -Khi đo chiều dài, em dùng thước

-Cách đo độ dài: Khi đo độ dài cần:

+Ước lượng độ dài cần đo

+Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp +Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước

+ Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

+Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

2.Đo thể tích chất lỏng em dùng bình chia độ.

-Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có hình dạng bất kỳ:

+Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

+ Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thả chìm vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật -Thể tích hình hộp lập phương cạnh a: V = a3 = a.a.a.

(75)

-Dùng dụng cụ để đo khối lượng?

-Nêu cách dùng cân Rôbécvan để cân vật

4.-Lực gì?

-Thế hai lực cân bằng?

-Tìm hiểu kết tác dụng lực 5 Trọng lực gì?

-Trọng lực có phương, chiều nào?

-Đơn vị lực gì? 6 Lực đàn hồi gì?

-Đặc điểm lực đàn hồi? 7.Lực kế gì? Cách đo lực lực kế?

-Viết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

8.- Khối lượng riêng chất là gì?

-Được xác định nào?

-Đơn vị khối lượng riêng gì? -Trọng lượng riêng chất gì? Được xác định nào?Đơn vị trọng lượng riêng gì?

-Viết hệ thức liên hệ trọng

-Thể tích hình cầu có bán kính R là: V = 43 πR3.

-Thể tích hình trụ có bán kính đáy R, chiều cao h là:V = π R2.h.

3.Đơn vị đo khối lượng kilơgam, kí hiệu kg

-Dùng cân để đo khối lượng

-Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: +Thoạt tiên, phải điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân Đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp +điều chỉnh mã cho đòn cân nằm thăng kim cân nằm bảng chia độ Tổng khối lượng cân đĩa cân + số mã khối lượng vật đem cân

4.- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật kia.

-Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng n, hai lực hai lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

-Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng

5 -Trọng lực lực hút Trái Đất.

-Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

-Đơn vị lực Niutơn

6.-Lực lị xo vật khi biến dạng sinh gọi lực đàn hồi.

-Đặc điểm lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

7.Lực kế dụng cụ dùng để đo lực -Cách đo lực lực kế:

(76)

lượng riêng khối lượng riêng 9.-Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ bao nhiêu?

-Hãy kể tên máy đơn giản thường dùng?

10 Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì?

Vận dụng vào sống nào?

11 Nêu cấu tạo đòn bẩy?

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm nào?ần phải dùng lực có cường

lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo -Với vật: P = 10m, đó: P trọng lượng (đơn vị Niutơn), m khối lượng (đơn vị kilôgam)

8 -Khối lượng riêng chất khối lượng mét khối chất đó.

-Khối lượng riêng: D = Vm (kg/m3).

-Trọng lượng riêng chất trọng lượng mét khối chất

-Trọng lượng riêng: d = Vp (N/m3).

-Hệ thức liên hệ: d = 10.D

9 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ trọng lượng vật

-Các máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, rịng rọc

10 Dùng mặt phẳng nghiêng kéo đẩy vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

-Trong sống: +Làm mặt phẳng nghiêng để dắt xe máy từ sân lên nhà

+Làm đường mòn men theo triền núi…

11 Mỗi địn bẩy có: +Điểm tựa

+Điểm tác dụng lực F1 01

+Điểm tác dụng lực F2 02

Khi 002 > 001 F2 < F1

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

Hoạt động 2.2: : ÔN CÁC DẠNG BÀI TẬP.

- Mục đích: Biết làm dạng tập bản: Đổi đơn vị đo, tính KLR, TLR

(77)

- Phương tiện: SGK, bảng VBT

1 Đổi đơn vị đo chiều dài 2.Đổi đơn vị đo thể tích Đổi đơn vị đo khối lượng

4.Biết khối lượng vật, tìm trọng lượng vật nào?

5 Biết trọng lượng vật, tìm khối lượng vật hế nào? Đo khối lượng riêng sỏi

7.Đo trọng lượng riêng sỏi

II Bài tập:

1 1km =? m 1m = ? dm; …

2.1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml =

…m3; …

3 1g = …kg; 1tấn = …kg; … Biết khối lượng m (kg) vật, tìm trọng lượng P (N) vật theo hệ thức: P = 10.m

5.Biết trọng lượng P (N) vật, tìm khối lượng m (kg) vật theo hệ thức: P = 10.m → m = 10P

6.Đo khối lượng m sỏi cân Đo thể tích V sỏi bình chia độ

Tính khối lượng riêng sỏi công thức D = Vm

7 Đo trọng lượng P sỏi lực kế Đo thể tích V sỏi bình chia độ Tính trọng lượng riêng sỏi công thức Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh học nhà

Ôn tập tốt chuẩn bị cho thi học kỳ

t t

– Thực y/c GV

(78)

Ngày soạn:12/12/2015

Ngày giảng:17/12/2015

Tiết 18 ĐÒN BẨY I.MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: + HS nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống +Xác định điểm tựa O, lực tác dụng lên đòn bẩy

(điểm O1, O2 lực F1, F2)

+Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp ( biết thay đỏi vị trí

điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

2.Kỹ năng: Biết đo lực trường hợp 3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc. II CÂU HỎI QUAN TRỌNG:

1.Cấu tạo đòn bẩy?

Dùng đòn bẩy có tác dụng gì? III.ĐÁNH GIÁ

- Thảo luận nhóm sơi nổi; hợp tác chốt kiến thức trọng tâm kiến thưc học

*Các nhóm: + lực kế có GHĐ 2N trở lên.

+ khối trụ kim loại có móc, nặng 2N

+ giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật móc lực kế

*Cả lớp: + vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ hình 15.2(SGK). +Tranh vẽ to hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4 SGK

2 Học sinh: SGK; BT

(79)

-Chữa tập 14.1, 14.2 (SBT Bài 14.1: B Giảm chiều dài mặt phẳng nghiêng.

Bài 14.2: a, nhỏ b giảm c dốc đứng Hoạt động 3: Giảng (Thời gian: 35 phút

-Thời gian: phút

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV nhắc lại tình thực tế giới

thiệu cách giải cách dùng địn bẩy Treo hình 15.1 lên bảng Chuyển ý: Trong sống hàng ngày có nhiều dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Vậy địn bẩy có cấu tạo nào? Nó giúp người làm việc dễ dàng nào? Chúng ta nghiên cứu học hôm

-HS quan sát tranh vẽ theo dõi phần đặt vấn đề GV

Hoạt động 3.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY - Mục đích: Nắm cấu tạo địn bẩy

- Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN

-GV treo tranh giới thiệu hình vẽ 15.2, 15.3

-Yêu cầu HS tự đọc phần I cho biết: Các vật gọi đòn bẩy phải

I.Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

-Từng HS đọc phần I suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

(80)

có yếu tố, yếu tố nào?” -Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố khơng?

-Dựa vào câu trả lời HS , GV sửa chữa nhận thức cịn sai sót -GV chốt lại yếu tố đòn bẩy để HS ghi

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi C1 tranh vẽ to hình 15.2, 15.3

-GV gợi ý cho HS nhận xét số đặc điểm đòn bẩy hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 giúp HS khơng lúng túng lấy ví dụ khác địn bẩy:

+ Địn bẩy có điểm O1, O2 hai phía

của điểm tựa O

+Địn bẩy có điểm O1, O2 phía

của điểm tựa O

+Địn bẩy khơng thẳng

-u cầu HS lấy thêm ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ yếu tố địn bẩy dụng cụ

-Ba yếu tố đòn bẩy: + Điểm tựa O

+Điểm tác dụng lực F1 O1

+Điểm tác dụng lực F2 O2

-HS làm việc cá nhân: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV, tham gia thảo luận lớp C1: (1)-O1; (2)-O; (3)-O2;

(4)-O1; (5)-O; (6)-O2

-Ví dụ:

Hoạt động 3.3: ĐỊN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO

- Mục đích: Nắm tác dụng địn bẩy -Thời gian: 15 phút

- Phương tiện: SGK, bảng, d/c TN

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ: Khi thay đổi khoảng cách OO1

và OO2 độ lớn lực bẩy F2 thay

đổi so với trọng lượng F1 nào?

-GV phát dụng cụ TN cho nhóm -Yêu cầu HS đọc SGK phần b mục

1 Đặt vấn đề. Hình 15.4.SGK -HS:

2 Thí nghiệm.

(81)

□2 TN để nắm vững mục đích TN bước thực TN

-Ghi tóm tắt lên bảng: Muốn F2 < F1

thì

OO1và OO2 phải thoả mãn điều kiện

gì?

-GV hướng dẫn HS thực TN, uốn nắn động tác chưa kỹ thuật Lưu ý: Điều chỉnh lực kế vị trí số O tư cầm ngược, cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1

OO2 cách cầm vào thân lực

kế để kéo

-Yêu cầu HS thực TN C2 ghi

kết vào bảng 15.1 kẻ sẵn

-Hướng dẫn HS nghiên cứu số liệu thu thập được, đồng thời luyện cho HS cách diễn đạt lời khoảng cách OO1

OO2

Kết luận.( phút)

-Yêu cầu HS rút kết luận hoàn thành câu C3

-Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận chung (HS điền từ theo cách đúng) Tuy nhiên GV nhấn mạnh cách điền để trả lời câu hỏi ghi bảng, cho HS ghi

-Lắp dụng cụ TN hình 15.4 để đo lực kéo F2

-Đo trọng lượng vật

-Đo lực kéo vật lên từ từ theo trường hợp

c) Kết thí nghiệm:

Bảng 15.1 Kết thí nghiệm

So sánh 002 với

001

Trọng lượng vật: P=F1

Cường độ lực kéo vật F2

002>001 F1= N F2= N

002=001 F2= N

002<001 F2= N

3 Rút kết luận

C3 (1)-nhỏ hơn;

(2)-lớn

-Thảo luận để đến kết luận chung: Khi OO2 > OO1thì F2 < F1

- Mục đích: Củng cố kiến thức lý thuyết học: Đòn bẩy -Thời gian: 10 phút

(82)

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ tr.49

SGK

▼4.Vận dụng

-Vận dụng trả lời C4, C5, C6 Lưu ý rèn

luyện cách diễn đạt cho HS

4 Vận dụng: -Ghi nhớ: SGK/49 C4:

C5: C6: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà

Giáo viên yêu cầu học sinh: -Học thuộc phần ghi nhớ

-Lấy ví dụ thực tế dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc địn bẩy, yếu tố

-Bài tập: 15.1 đến 15.5

tt – Thực y/c GV

Định dạng
Số trang	83
Dung lượng	116,51 KB