Sinh viên: tốt nghiệp và thất nghiệp

Trong quá trình học, sinh viên đồ xô đi học những loại bằng được đồn thổi là hữu ích cho quá trình xin việc và cứ cắm đầu vào học mà quên đi việc rèn luyện những kĩ năng cần thiết[r]

(1)

BÁ O C Á O T Ổ N G K É T

Đ È T À I N G H IÊ N c ứ u K H O A H Ọ C C Ủ A SIN H V IÊN

SINH VIÊN: TÓT NGHIỆP & THẤT NGHIỆP

Mã số: <Mã số đề tài> Nhóm ngành khoa học: Khoa học Xã hội Nhân vãn Sinh viên thực hiện:

Đoàn Minh Hiệp Nguyễn Thu Phương Nguyễn Thùy Linh Lớp: IB2012A

Chương trình học: Kinh doanh quốc tế Người hướng dẫn: TS Mai Anh

(2)

-L Ờ I CẢM ƠN ~

Khơng có thành cơng mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp Chúng em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Thầy Cơ, gia đình bạn bè

Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn đến Thầy Cô Khoa Quốc tể - Đại học Quốc gia Hà Nội dành tâm huyết đề truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em

Em xin chân thành cảm ơn TS Mai Anh Thầy đẫ tận tình hướng dẫn chúng em qua buổi nói chuyện, thào luận nghiên cứu khoa học Nếu khơng có lời hướng dẫn Thầy chúng em nghĩ thu hoạch khó hoàn thiện Một ỉần nữa, chúng em xin chân thành cảm ơn Thầy

Bài thu hoạch thực vòng tháng Bước đầu vào diực tế, tìm hiểu nghiên cứu khoa học, chúng em cịn nhiều bỡ ngỡ Do vậy, khơng tránh khỏi thiếu sót ià điều chắn, chúng em mong nhận ý kiến góp quý báu Thầy Cơ để bảo cáo hồn thiện

Sau cùng, em xin kính chúc Thầy Cô thật dồi sức khỏe để tiếp tục thực sứ mệnh cao đẹp ià truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau

Trân trọng!

(3)

Mực LỤC

A.Thực trạng sinh viên thất nghiệp Việt N am 450

L“Con đường thất nghiệp” - mục tiêu hàng đầu * 450

1 Những s ố 450

2 Những ngành học “thất sủng”: 45 ỉ 3 Doanh nghiệp cần sinh viên: 454

II Quan điểm chất lượng giáo dục đại học VN qua giai đoạn 456 Giai đoạn tò 1985 trở trước: Chất lượng = Tuyển chọn khắt k he 456

2 Giai đoạn 1986-2003: Chất lượng = Nguồn lực đầy đủ 457

4 Giai đoạn từ 2004 đến nay: Chất lượng = Đáp ứng tiêu chuẩn 457

B.Nguyên nhân thất nghiệp sinh viên Việt N am : 460

I.Nguyên nhân khách quan 460

ĩ h C h n g tr ìn h đ o tạ o c h a g ắ n v i n h u c ầ u th ự c t ế 460

I S ỉn h v iê n c h a đ ợ c đ ịn h h n g m ộ t c c h đ ú n g đ ắ n 462

II.Nguyên nhân chủ quan 464

2.1 Thụ động c ỏ i 464

C.Phưcmg án đề xuất 466

1 v ề phía sinh viên 466

3 v ề phía nhà tuyển dụng 470

(4)

THỰC TRẠNG

Việc làm CÓ ý nghĩa hét sức quan trọng phát triển kinh tế-xã hội quốc gia nói chung sống cá nhân, gia đình nói riêng Giải việc làm cho người lao động, đặc biệt lao động trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu nhà ỉãnh đạo

Việt Nam có cấu dân số tương đối trẻ, mạnh lớn để thực mục tiêu “ cơng nghiệp hóa, đại hóa” dựa lợi tiềm nguồn nhân lực Tuy nhiên, thực tế cho thấy, chất lượng cấu lao động Việt Nam nhiều bất cập Xét tổng thể thị trường lao động, tình trạng dư cung phổ biến Những năm trước đây, tỷ lệ lao động qua học nghề, ỉà đào tạo nghề quy cịn thấp dẫn đến chất lượng lao động khơng đảm bảo, không đáp ứng yêu cầu công việc Trong năm gần đây, tình ửạng học vấn lao động không ngừng cải thiện, hệ thống văn nâng cao mở rộng tình trạng thất nghiệp tiếp tục gia tăng Lượng sinh viên tốt nghiệp từ trường đại học,cao đẳng quy nước khơng cỏ việc làm ngày nhiều, phận sau tốt nghiệp đại học trở đảm nhận công việc không cần cấp, tượng sinh viên sau tốt nghiệp làm công nhân, ỉàm công việc không cần đến trình độ đại học dần khơng cịn xa lạ

A Thực trạng sinh viên thất nghiệp Việt Nam

I “Con đường thất nghiệp” “ mục tiêu hàng đầu

Những số

Theo báo cáo Bộ Lao động Thương binh Xã hội, nước ta có 72.000 cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp, cao gấp 1,7 ỉần so với cuối năm 2012 Đây số liệu đưa tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam số đầu tiồn đo Bộ Lao động Thương binh xã hội công bố sáng 21/3/2014

(5)

cao đẳng nghề tăng 1,3 lần Đặc biệt tỷ lệ thất nghiệp lao động có trình độ Đại học trở lên cao với 4,25%, tăng 1,7 lần so với kỳ 2012

Tv lệ thất nghiệo tiến tục tăng cao niên Trong niên từ 20 đển 24 tuổi tốt nghiệp cao đẳng đại học ữở lên có tỷ lệ thát nghiệp cao với 20,75%

Đặc biệt, thất nghiệp dài hạn 12 tháng chiếm tỷ lệ cao với 44,2%, tầng 2,4 lần so với kỳ 2012 Trong đó, tỷ lệ nhổm có trình độ chun mơn cao ỉà 54%, cịn nhỏm khơng có trình độ gần 40%.’

Tình trạng cử nhân thất nghiệp cảnh báo từ lâu vài năm gần điều thành thực hàng loạt sinh viên (SV) rai trường không xin việc làm Thực tể cực đến mức nhiều cử nhân phải giấu ỉàm công nhân, thợ hồ, bán hàng rong Một nghịch lý khó tin diễn ra: nhiều cử nhân thạc sĩ phải “quay ngược đầu” học nghề, trung cấp với hy vọng kiếm việc

Một xã hội thừa thầy thiếu thợ, việc học ĐH đầy rẫy cấp cập, mối lo kèm trước đường không sáng sủa Tấm cử nhân “thần hộ mệnh” đường nghề nghiệp cho người Cho dù vậy, học xong lớp 12, lựa chọn mong ước hầu hết học sinh (HS) tìm chỗ trường ĐH, CĐ Nơi mà 3,4 năm sau bạn lại phải đổi mặt với toán kiếm việc làm

Nhiều bạn biết rõ điều Biết rằng, học ĐH trường thất nghiệp, khơng việc làm Cùng nỗi bất an, HS ngày đêm luyện thi ĐH nỗi lo thấp không đỗ phải vượt qua cú sốc Với không ỉt phụ huynh HS, dường lựa chọn mà khơng đạt đồng nghĩa với việc thứ chấm hết

N hững ngành học “ th ấ t sủng” :

Những ngành hấp dẫn lương cao, môi trường ỉàm việc chuyên nghiệp Tuy nhiên, sinh viên theo học ngành nhiều phải io âu biến động tiêu cực

Ngân hàng

Người học sớm nhận tranh tối tài chính-ngân hàng Kết nghiên cứu từ trang web tuyển dụng hàng đầu Việt Nam cho thấy, năm 2010, ngân

(6)

hàng giảm 14% nhu cầu nhân lực năm 2011, ngành có nhu cầu tuyển dụng nhân lực thấp Năm 2012, Ngân hàng - tài giảm 36% nhu cầu nhân lực ngành có mức giảm nhu cầu nhân lực nhiều

Không giảm tuyển dụng, từ ỉ-2 năm trở lại đây, ngân hàng phải tiến hành cắt giảm nhân Thế giói chứng kiến động thái mạnh tay sa thải nhân viên hàng loạt ngân hàng HSBC, Credit Suisse, Morgan Stanley, Deustche Bank, Goldman Sachs Tại Việt Nam, NH Phương Đông (OCB) chấm dứt hợp đồng với 230 nhân viên bảo vệ

Nhiều chuyên gia dự báo, tình trạng dư thừa nguồn cung lao động ngành ngân hàng tiếp tục gia tăng trước xu hướng mua bán, sáp nhập ngân hàng Thị trường ghi nhận biến động nhân mạnh mẽ Sacombank, Habubank ngân hàng trải qua thay đổi chủ sở hữu

Ngoài ra, trước xu hướng chuyển đổi từ hình thức Ngân hàng thương mại sang Ngân hàng Đầu tư, nhu cầu nhân ngân hàng giảm Đặc biệt, ngân hàng bị thắt chặt sách, tăng trưởng ngành ngân hàng dự báo chậm lại Đồng nghĩa lương, thưởng cho nhân viên không hậu hĩnh thời vàng son Đó ỉý chuyên gia tư vấn khuyên bạn trẻ nên suy nghĩ kỳ trước chọn ngành tài chính-ngân hàng

Chứng khoán

Cũng ngân hàng, chứng khoán ngành thời thượng Vào năm 2006-2007, số cơng ty chửng khốn (CTCK) mọc lên nấm sau mưa, kéo theo nhu cầu tuyển dụng nhân ạt Tuy nhiên, từ năm 2008, thị trường chứng khoán bắt đầu tuột dốc, hoạt động CTCK bế tắc 105 CTCK phải giành miếng bánh thị phần ngày thu hẹp Kêt quả, nhiều CTCK phải cắt bớt nghiệp vụ, đóng cửa phịng giao dịch, chi nhánh hoại động nghiêng cầm chừng Đến nay, ước tính cịn khoảng lÂ tổng số CTCK “sống” Các CTCK ỉại, thoi thóp “chết” mà chưa cơng bố

(7)

con đường cho cách chuyển sang CTCK tốt chuyển nghề, chuyển việc

Dư chấn TTCK suy giảm cững tác động đến nhân ngành chứng khoán Rất nhiều sinh viên ngành chứng khốn tốt nghiệp khơng tìm việc làm ngành Và CTCK, sàn lọc nhân diễn Riêng người lại chịu áp lực nặng nề từ thu nhập sụt giảm, từ doanh sổ phải đạt điều kiện thị trường ảm đạm, giao dịch lèo tèo

Bất động sản

Cùng cảnh ngộ “thất sủng” nhân ngành bất động sản Nhiều doanh nghiệp bất động sản cắt giảm nhân giải pháp cấu ỉại hoạt động trước tình hình khó khăn Số nhân mà công ty doanh nghiệp bất động sản giữ lại chủ yếu phận tư vấn, quản lý dự n Mảng môi giới bị cắt giảm nhiều

Ở đơn vị xây dựng, việc cắt giảm diễn mạnh mẽ, vói cơng ty ngoại Đơn cử, Cơng ty GS E&c (Hàn Quốc) buộc phải cắt giảm lượng khơng nhỏ nhân sự, trì tuyển kỹ sư làm việc ngồi cơng trường

Các chun gia đồng tình, khơng bán hàng, khơng ghi nhân doanh thu mà doanh nghiệp buộc phải tính cách tinh gọn máy để tiết giảm chi phỉ Một số doanh nghiệp không chủ trương cắt giảm nhân nhiều người tìm cách Bởi họ muốn tìm hội với thu nhập tốt hơn, công việc thú vị

Theo kết dự báo nguồn nhân lực có trình độ TP.HCM giai đoạn 2014 - 2015, xu hướng đến 2020 “2025, năm, TP.HCM có thêm khoảng 270.000 chỗ làm Trong đó, ỉao động có trình độ đại học, cao đẳng chí chiếm khoảng 31%, tương đương với 89.000 lao động

Cụ thể: Nhóm ngành cơng nghiệp trọng điếm TP như: khí, điện tử - cơng nghệ thơng tin, hóa chất cần khoảng 45.900 lao động mồi năm

Nhóm ngành dịch vụ như: tài - ngân hàng, giáo dục, du lịch, bưu viễn thơng có thêm 97.200 việc làm năm

(8)

v ề nhu cầu nguồn nhân ỉực qua đào tạo phân theo nhóm ngành, đứng đầu ngành kỹ thuật công nghệ với 70.875 chồ làm mới/ năm Tiếp theo nhỏm ngành kinh tế - tài - ngân hàng - pháp luật - hành với 66.825 chỗ làm mới/ năm Đứng thứ với 16.200 chỗ làm mới/ năm nhóm ngành khoa học xã hội - nhân văn “ du lịch.2

Doanh nghiệp cần 0* sinh viên:

Có thực trạng đáng buồn phần lớn sinh viên tốt nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng thiếu kiến thức, kỹ cần thiết để đảm nhận vị trí cơng việc mà họ dự tuyển Theo chun gia tuyển dụng phần lớn sinh viên thiếu yếu kiến thức, kỹ thực hành đào tạo suốt năm học

Khả thực hành, học hỏi kỹ nhân

Đó yếu tố quan trọng mà doanh nghiệp cần người lao động (NLĐ) Khả thực hành thể qua việc NLĐ biết kiến thức, kỹ chuyên môn phù hợp với yêu cầu cơng việc có khả ứng dụng kiến thức, kỹ vào thực tế để hồn thành công việc mà họ đảm nhận Vỉ dụ: cử nhân Anh văn phải nám vững văn phạm có vốn từ vựng tiếng Anh phong phú, có khả đọc, hiểu, nghe, nói lưu lốt Trong thực tế, có cử nhân Anh văn tham dự vấn tiếng Anh “tốt mồ hơi” khơng hiểu người vấn hỏi khơng biết diễn đạt điều muốn nói dù điểm kiểm ừa viết cao

Các doanh nghiệp hiểu rõ mong đợi tân sinh viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu kiến thức, kỹ chuyên môn tương ứng với công việc cụ thể Mặt khác, để phục vụ chiến lược phát triển mình, doanh nghiệp thường có sách đào tạo, huấn luyện để phát triển, nâng cấp nguồn nhân !ực Chính vậy, yêu cầu kiến thức, kỹ chuyên môn NLĐ, doanh nghiệp mong đợi họ có “kỳ học” Điều nghe tưởng chừng đơn giản thực tế lại Phải thẳng thắn nhìn nhận phần lớn sinh viên có thói quen “học thụ động”, nghĩa học d3ạy mà chưa chủ động

2‘Nhân Sự Ngành Nào Đang “thất Sủng”? - Tư v ấn Nghề Nghiệp I CareerLink.vn’

(9)

học tìm học thấy cần Trong mơi trường làm việc, lúc đâu NLĐ cững dạy theo kiểu

Bên cạnh yêu cầu trên, NLĐ cần phải có kỹ cá nhân cần thiết, kỹ trình bày giao tiếp xem quan trọng Kỹ trình bày qua việc diễn đạt cách đầy đủ, xác rõ ràng muốn nói - ý kiến, quan điểm, suy nghĩ Khơng thể nói hết, nói nghĩ hạn chế ỉớn ảnh hưởng không nhỏ đến thành công người, đặc biệt môi trường làm việc

Kỹ giao tiếp

Kỹ giao tiếp thể qua hiệu giao tiếp người với người xung quanh Để giao tiếp tốt không thiết phải “nói hay”, chí người “nói hay” chưa người giao tiếp tốt Nghĩa “giao tiếp” khơng gói gọn phạm vi “nói nghe” mà cần hiểu nghĩa rộng Đó khả xây dựng phát triển mối quan hệ với người xung quanh, hiểu họ làm cho họ hiểu từ đỏ tạo đồng cảm, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ iẫn công việc sống Môi trường làm việc ngày địi hỏi tính đồng đội cao, người thành công ỉàm việc “một mình” mà khơng có hợp tác, hỗ trợ qua lại với người khác

Kỹ làm việc độc lập làm việc nhỏm

(10)

đồng thời phải biết chấp nhận “hy sinh” phần “cái tơi” để hịa hợp với thành viên khác.4

n Quan điểm chất ỉinmg giáo dục đại học VN qua giai đoạn

1 Gia! đoạn t 1985 trở trước: C h ẩt lượng M Tuyển chọn k h ẳt khe

Giáo dục đại học Việt Nam thập niên 1980 giáo dục dục tinh hoa Vì vậy, giai đoạn vấn đề chất lượng giáo dục đại học không đặt ra, nhân vật then chốt trình đào tạo sinh viến vốn xem thuộc hàng ưu tú, chọn lọc cẩn thận từ đầu vào với tỷ lệ sàng lọc khắt khe Có thể nói, thời gian đài, hệ thống giáo dục đại học VỉệtNam quan niệm quản lý chất lượng giáo dục đồng nghĩa với việc kiểm sốt đầu vào thơng qua kỳ thi tuyển mang tính cạnh tranh cao độ

Trong thời gian này, đảm bảo chất lượng thực phương pháp kiểm sốt chất lượng (quality control) Ngồi việc kiểm sốt đầu vào nêu trên, chất lượng đầu kiềm sốt thơng qua hoạt động thi cử, công nhận tốt nghiệp, cấp phát văn theo quy định áp đặt từ xuống Bên cạnh đó, việc kiểm sốt chất ỉượng hoạt động thực thông qua hệ thống thanh-kiếm tra nhằm giám sát hoạt động cốt lòi Tuy nhiên, tác động hiệu hệ ửiống thanh-kiểm tra không cao, nhấn mạnh việc phát xử phạt hoạt động cố tình làm sai lệch quy định chuẩn mực sẵn có, mà khơng đặt mục tiêu tìm hiểu để cải thiện liên tục toàn diện nhằm đáp ứngngày cao yêu cầu thay đổi sống

Một hệ thống khép kín có tính hướng nộí cao độ nêu, cho dù có dựa người thực lồi ỉạc, đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tế Tuy nhiên, tình hình trị xã hội biến động đóng cửa giai đoạn trước 1985, việc thay đổi phương pháp quản lý giáo dục đại học nhu cầu cấp bách Mọi việc khởi động theo chiều hướng cách tân từ Việt Nam bắt đầu cơng đối tồn diện, gồm đổi giáo dục đại học, từ thập niên 1980

(11)

2 G iai đoạn 1986-2003: C h ất ỉtrọìig = Nguồn lực đầy đủ

Nãm 1986 đánh dấu bắt đầu công đổi giáo dục đại học Việt Nam, trong mục tiêu quan trọng việc đổi giáo đục đại học Việt Nam ià tăng cường “khả cung ứng” sở giáo dục, mở rộng tối đa hội tiếp cận cho người học Đê đạt mục tiêu này, vòng gần hai thập niên kể từ giáo đục đại học Việt Nam bắt đầu đồi mới, nhiều biện pháp thực để đạt mục tiêu nói trên, mà kết số lượng người học sở giáo dục đại học Việt Nam tăng lên cách đột biến

Sự gia tăng quy mô số lượng đòi hỏi phải cỏ hai điều kiện gia tăng tương ứng nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực), chế quản lý kèm với lực lãnh đạo quản lý phù hợp với quy mô để trì “ chưa nói đến việc cải thiện - chất lượng giáo dục đại học Tuy nhiên, vòng gần hai thập niên đồi vừa qua, giáo dục đại học Việt Nam ừọng đến việc tăng cường nguồn lực (chủ yếu thơng qua học phí người học đóng góp kinh phí cấp từ ngân sách nhà nước), mà chưa quan tâm mức đến vai trò quan trọng chế lực lãnh đạo quản lý toàn hệ thống

Quan điểm chất lượng đồng nghĩa với nguồn lực đầy đủ giai đoạn thể rõ qua việc tăng cường cấp kinh phí từ ngân sách cho đại học quốc gia trường chọn vào danh sách “trọng điểm đầu tư”, chưa cỏ chế hoàn chỉnh để giám sát đánh giá hiệu việc sử dụng nguồn lực để đạt mục tiêu mong muốn Chính vi quan điểm phiến diện mà sau gần hai thập niên đổi với tỷ lệ ngân sách dành cho giáo dục tăng ỉên đặn, chất lượng giáo dục không tăng ỉên mà cịn giảm sút Tình trạng cho thấy việc áp đụng phương pháp quản lý để đảm bảo nâng cao chất lượng giảo đục đại học trở thành yêu cầu thiểt giai đoạn

G iai đoạn từ 2004 đến nay: C hất lượng = Đáp ứng tỉêu chuẩn

(12)

quản lý cách áp dụng kiểm định chất lượng, cách làm xuất phát từ giáo dục đại học Hoa Kỳ trở thành phương thức quàn ỉý chất lượng áp dụng rộng rãi giới tò thập niên 1990:

- Nghị số 37-2004/QH1 í Quốc hội khố XI thơng qua ngày 3/Ỉ2/2004 rõ "Lấy việc quản lý chất lượng ỉàm nhiệm vụ trọng tâm; thực việc kiểm định chất lượng giáo đục hàng năm"

“ Ngày 2/8/2004 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ thị số 25/2004/CT-BGD&ĐT f ] yêu cầu cấp quản lý giáo dục, trường đại học cao đẳng toàn quốc "khẩn trương xây dựng hoàn thiện tổ chức, máy triển khai hoạt động hệ thống khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục"

- Ngày 2/12/2004, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ban hành Quy định tạm thời kiểm định, chất ỉượng trường đại học (Trích Tài liệu tập huấn Tự đánh giá, Cục Khảo thí Kiểm định chất ỉượng giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006)

Quy định tạm thời kiểm định chất lượng trường đại học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hànli sau gần 2 năm dự thảo lấy ý kiến góp ý trường đại học chuyên gia ừong nước Với quy định này, lần lịch sử giáo dục đất nước, Việt Nam có tiêu chuẩn rỗ ràng, minh bạch, xác định yêu cầu chất lượng liên quan đến sứ mạng, mục tiêu, cấu, điều kiện nguồn lực, mặt hoạt động trường đại học Việt Nam

Tiếp theo đời quy định nêu trên, vòng gần năm từ năm 2005 đến năm 2007, 20 trường đại học Việt Nam, gồm 18 trường công lập trường dân lập xem thuộc tốp đầu hệ thống đại diện cho khu vực địa lý toàn quốc, chọn để thí điểm đánh giá theo tiêu chuẩn ban hành Sau áp dụng với 20 trường, tiêu chuẩn tạm thời điều chỉnh, bồ sung, sửa chữa để trờ thành tiêu chuẩn thức Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành vào tháng 11/2007

Các tiêu chuẩn chất lượng cúa trường đại học cao đẳng Việt Nam theo quy đinh hành Bộ Giảo dục Đào tạo gồm 10 khía cạnh sau:

(13)

3 Chương trình giáo đục (Tiêu chuẩn 3) Hoạt động đào tạo (Tiêu chuẩn 4)

5 Đội ngũ cán quản lý, giảĩĩg viêiĩ nhâĩí viên (Tiêu chuẩn 5) 6 Người học (Tiêu chuẩn 6)

7 Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ (Tiêu chuẩn 7) 8 Hoạt động hợp tác quốc tế (Tiêu chuẩn 8)

9 Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác (Tiêu chuẩn 9) 10 Tài quản ỉý tài (Tiêu chuẩn 10)5

(14)

NGUYÊN NHÂN A Nguyên nhân thất nghiệp sinh viên Việt Nam:

Như thực trạng đê cập đên phân trước đê tài nghiên cứu khoa học này, đa phần sinh viên Việt Nam sau tốt nghiệp gặp tình trạng khó khăn xin việc doanh nghiệp nhà nước đặc biệt doanh nghiệp nước Thực tế cho thấy số lượng ỉớn sinh viên sau tốt nghiệp phải nằm dài chờ gọi vấn sau nộp hồ sơ, khơng người tìm đến công việc lao động chân tay để kiếm đồng tiền sinh sống qua ngày bán trà đá, bán hàng rong ngày trở nên thu hút với cử nhân Đại học, số lại thất nghiệp nằm dài nhà kiếm ngành nghề khác khơng vói chun ngành học ừên giảng đường Đại học Có thể nói số lượng “cung” ln ln vượt mức tiêu chuẩn số lượng thực chất mà xã hội “cầu” chiếm tỷ trọng phần trăm nhỏ so với thị trường cung ứng lao động dồi Vậy đâu nguyên nhân thực trạng đáng buồn kể trên, nghiên cứu này, nhóm chúng tơi đề cập đến 2 khía cạnh nguyên nhân tác động, trước hết ỉà từ yểu tố khách quan tác động từ bên nguyên nhân chủ quan nội xuất phát từ thân sinh viên đã, học tập lao động môi trường Việt Nam làm ảnh hưởng đến tình trạng thất nghiệp trường sinh viên Việt Nam

NGUYÊN NHÂN KHÁCH QUAN ỉ ỉ Chương trình đào tạo chưa gan với nhu cầu thực tế

(15)

Trời chia sẻ, công ty bà gặp phải nhiều trường hợp sinh viên, chí sinh viên giỏi nhiều, nghiệp vụ chuyên môn, đặc biệt kỹ thực hành: “Phần lớn sinh viên công ty tuyển dụng phải đào tạo lại Điều làm mat nhiều thời gian gia tăng chi phí chúng tơi Đây lý nhiều doanh nghiệp không mặn mà với sinh viên trường”, bà Hà thẳng thắn cho biết, số chiếm tới 61%6 Để tìm hiểu ngành vê nó, có lẽ ngun nhân xuất phát từ nguồn đào tạo hay trường Đại học Việt Nam, nói giáo trình trường Đại học cùa Việt Nam từ trước đến xếp vào loại khó chun mơn lại khơng mang sát với thực tế, phân bổ chương trình thường dạy sinh viên những kiến thức mang nặng tính lý thuyết mả sau sinh viên cổng phải ngẩn tò íe vì khơng dùng kiến thức học ghế giảng đường để sinh viên cầm cử nhân mang danh sinh viên Khá, Giỏi Xuất sắc thực lại chẳng biết ngồi lí thuyết mặt giấy, nhìn cơng việc với tâm K xa lạ thể chưa biết đến làm việc thực tế lại khác xa đến Những môn học thiết thực rèn luyện kĩ xã hội chương trình học, có xuất vài buổi hình thức công tác tuyên truyền định hướng nghề nghiệp sơ sài thiếu thông tin trầm trọng trường Đại học Trong trình học, sinh viên đồ xô học loại đồn thổi hữu ích cho q trình xin việc cắm đầu vào học mà quên việc rèn luyện kĩ cần thiết sống mồi trường làm việc sau này, đặc biệt tuyển dụng vào cơng ty nước ngồi, việc phải hoạt động nhóm liên tục phịng ban khác công ty tránh khỏi, với việc độc lập suy nghĩ đa số sinh viên hoc bậc giảng đường việc hịa nhập, tiếp thu đỏng góp ý kiến cùa mơi trường nhóm khó khăn, với cá thể có “ tơi “ cao dễ nảy sinh tranh chấp cãi vã công việc, không làm ảnh hưởng đến mối quan hệ với đồng nghiệp mà khiến cho công việc thực cách không hiệu Khơng dừng đó, khả giao lưu làm việc với đối tác nước

6 ‘Giật số 61% sinh viên trường phải đào tạo lại’ <http://tintuc.hocmai.vn/huong-

(16)

những sinh viên vô hạn chế, việc khơng chịu tìm tịi tập tục văn hóa cách làm việc đối tác khiến cho doanh nghiệp e dè để sinh viên tuyển thực nhiệm vụ đơi sơ xuất nhỏ cách ứng xử khiến cho hợp đồng họp tác trị giá tiền tỷ doanh nghiệp tan thành mây khói hay đơn giản hon câu chuyện hang chục tập hô sơ xin việc bị nhà tuyển dụng vứt vào xò rác hay e-mail điện tử nộp hồ sơ dễ dàng bị nha nút “Xóa”, kĩ viết e-mail tưởng chừng đơn giản hầu hết sính viên lại khơng biết, viết thể cách qua loa, hời hợt từ hình thức lẫn nội dung thể thiếu kiến thức qui tắc soạn thảo văn gửi thư điện tử tôn trọng tối thiểu vái nhà tuyển dụng Truyền thống cách giảng đạy ngấm sâu vào văn hóa sư phạm Việt Nam từ cấp Tiểu học Đại học, học sinh, sinh viên quen với cách thức thầy giảng trị chép, ngun nhân hình thành nên tố chất lười suy nghĩ, thụ động, không sang tạo sinh viên sản phẩm cuối hệ thống giáo dục cũ kĩ lạc hậu sản phẩm rõ, sản phẩm “lỗi”, khó sử dụng không sửa chữa

ỉ Sinh viên chưa định hướng cảch đủng đan

(17)

đi theo hướng mà đình lựa chọn Những ngành nghệ thuật, nơng nghiệp.tâm lí học.y.v coi viển vơng khơng thực tế xã hội Việt Nam

Lí cần phải kể đến nhìn nhậtì cân nghề nghiệp xã hội từ lâu bị cân bậc phụ huynh muốn hướng em khối ngành kiiìh tế, khối ngành mà theo thực trạng Việt Nam bão hòa thừa thãi, việc bắt em đổ xơ học chuyên ngành kinh tế góp phần đẩy em vào tinh trạng khó khăn xin việc sau trường Nhà nhà kinh tế, người người kinh tế không đủ đáp ứng nhu câu việc ỉàm cho 250007 sinh viên trường mồi năm thực đáng buồn xã hội Ngoài cân đối thu nhập ảnh hưởng đến định chọn trường phụ huynh học sinh, đặc biệt với khối ngành sư phạm y tế Hệ lụy cùa xu hướng chạy theo thị trường thể rõ số khảo sát Theo sổ công bố ngày 9/12 Trung tâm nghiên cứu phân tích sách thuộc trường ĐH KHXH&NV (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho thấy, số gần 3.000 sinh viên đà tổt nghiệp hỏi, có đến 26,2% cho biểt chưa có việc làm Trong số sinh viên có việc 70.8% khơng thoả mãn với cơng việc có ý định thay đổi chỗ làm thời gian tới Theo đánh giá khảo sát Trung tâm này,có thực trạng đảng suy nghĩ, có tới 27% sinh viên hỏi nói khơng xin việc v ì ngành học khơng phù hợp với thị trường, số sinh viên gặp cảnh nhà tuyền dụng khơng hiểu ngành học đào tạo chiếm đến 18% Cũng theo kểt điều tra này, số cử nhân khơng hài lịng với công việc ỉàm tăng cao (46,5%) 42,9% só cử nhân chọn tiếp đường học lên cao để hy vọng có cơng việc mong muốn8

7 ‘"Giật mình" với sổ gần 25.000 sinh viên trường thất nghiệp’ <http://dantri.com.vn/eiao-duc- khuven-hoc/giat-minh-voi-con-so-gan-25000-sinh-vien-ra-truong-that-nghiep-706580.htm>accessed 24

May 2014

(18)

NGUYÊN NHÂN CHỦ QUAN 2 L Thụ động cỏi

(19)

pháp hữu ích cấp Cục Sở hữu trí tuệ có sáng chế đãng ký Mỹ, trung bình mồi năm có sáng chế; riêng năm 201X, nước ta khơng có sáng chế đăng ký Trong khu vực Đông Nam Á Singapore (4.8 triệu dân) có 647 sáng chế Đứng thứ hai Malaysia (27.9 triệu dân) với 161 sáng chế; Thái Lan (68.1 triệu dân) có 53 sáng chế Cịn nước có só dân trình độ phát triển tương đương nước ta Philippines cỏ tới 27 sáng chể.9

Quay trở lại vói học sinh thuộc khối trung học phổ thông, sinh viên tương ỉai, nhân tài Viêt Nam thòi gian tới, có thực trạng đáng buồn cơng tác định hướng cho học sinh gặp nhiều hạn chế Khi đặt bút đãng kí vao trường Đại học, gần 90% học sinh chọn trường theo điểm số khơng phải lực, chí em cịn chẳng biết học ngành ẩy học gì, sau trường làm nghề Tư tưởng xã hội ngấm sâu ngày ngày vào đầu non nớt học giỏi phải học trường A, trường B xứng tầm trường c trường D đành cho học sinh hơn, nhiều học sinh cịn chẳng biết thích muốn Thực tế khảo sát qua số sinh viên khoa Kinh Tế Đối Ngoại trưởng Đại học Ngoại Thương, Hà Nội, khoa coi đỉnh trường Đại học có danh tốt Việt Nam việc bạn có biết sau làm ngành nghề khơng, có đến 2/3 số sinh viên lóp khơng trả lời câu hỏi Họ chọn ngành nghĩ lực học tốt xuất sắc nên phải vào khoa trường xứng danh ỉại chẳng biết làm sau năm học Đây trạng đáng báo động xã hội Việt Nam

9 ‘Vật vờ nghiên cứu khoa học - Kỳ 2: Nhiều tiến sĩ, phát minh’

(20)

GĨẢI PHÁP

B Phmmg án đề xuất 1 phía sinh viên

Sinh viên íà nguồn gốc cát iõi vấn đề thất nghiệp sau trường Với thực tế sinh viên đa phần học “chỉ để lấy bằng” nguyên nhân mang tính chủ quan khác, sinh viên cần chủ động để làm chủ tương lai

1 ỉ.Nghiêm túc chọn ỉựa nghề nghiệp

Chọn nghề với thực lực khả điều khơng thể định sớm chiều Sự đầu tư thời gian cần thiết để bạn tự nhận thức đắn vấn đề Hãy chọn nghề khả cho phép tự thân bạn thấy bạn học được, đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng thực yêu thích Bất kể bạn học chuyên ngành gì, định tìm việc phải tìm cơng việc u thích Như bạn vui vẻ từ 6h sáng đến 8h tối

Một nguyên nhân dẫn đến việc thất nghiệp việc học đại trà, học theo trào lưu mà khơng có chủ động việc chọn lựa nhiệt huyết học tập, đẫn đến việc học tập không hiệu kiến thức cịn nhiều thiếu sót Vì vậy, để giảm thiếu hạn ché đo vấn đề gây nên, cảc bạn sinh viên nên nghiêm túc chọn lựa nghề chọn trường học Hãy chọn nghề trước chọn trường Tâm lý phần đông cho nên chọn trường trước, dựa vào nghề muốn học mà tìm khoa phù hợp trường đó, chí nhiều trường hợp chọn trường định làm nghề dựa khoa đãng ký Tuy nhiên quan điểm mang nhiều hạn chế Chọn trường trước chọn nghề đem lại tầm nhìn sai lệch phù hợp trường nhu cầu người học Việc chọn nghề giúp bạn định hình trước việc học tương lai, từ tìm trường khoa phù hợp với nhu cầu học bạn, giúp việc học trở nên dễ đàng hon

1.2 Chủ động trau dồi ngoại ngữ, kỹ mềm kỹ văn phòng

(21)

giải pháp giúp sinh viên kiếm việc làm tương lai Trong môi trường kinh doanh quốc tế hay, nhà tuyển dụng có nhu cầu với ứng viên bên cạnh chuyên môn cỏ khả năna eiao tiếo làm việc vói đối tác nước ngồi Ngoại ngữ trở thành điều kiện tuyển dụng mang tính ưu tiên cho nhiều ngành nghề xã hội Ngay từ khỉ ngồi ghế giảng đường, bạn nên coi trọng ngoại ngữ ngang vỏi môn chuyên ngành Trau dồi thường xuyên, tự học tiếng anh qua phim ảnh, âm nhạc số cách giúp bạn hứng thú với ngoại ngữ Hiện nay, trường đại học số trung tâm tiếng anh địa bàn hà nội tồ chức câu lạc tiếng anh, với mục tiêu giúp đỡ bạn sinh viên học tập tốt mơn chi phí tham gia hợp lý Tham gia câu lạc giúp bạn sinh viên có thêm kiến thức ngoại ngữ, mà cịn mơi trường tốt để thực hành ưao đổi bạn sinh viên với Hơn nữa, không chi tổ chức câu lạc bộ, mà số trường đại học trung tâm tiếng anh tổ chức thi tiếng anh, tạo điều kiện cho bạn sinh viên thử sức mình, giao ỉưu học hỏi sinh viên trường với Vì vậy, cần bạn chủ động ữong việc học tập, bạn chắn gặt hái thành công mơn này, với giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội

(22)

với mức thu phí hợp lý (đối với lớp học, câu lạc có thu phí) giúp đỡ bạn sinh viên lĩnh vực

Ngoài yếu mặt ngoại ngữ kỹ mềm, thiếu hiểu biết ứng dụng văn phòng khả sử dụng đồ dùng công cụ văn phòng rào cản bạn sinh viên Do nhà trường, môn tin học dù cố gắng vin nhiều hạn chế, khiến bạn sinh viên nắm kỹ nàng văn phòng cần thiết điều kiện thực tế nhiều vấn đề liên quan đến trang thiết bị giáo dục giúp bạn sinh viên có trải nghiêm thực tế thiết bị văn phòng máy fax, máy photocoppy v.v Việc trang bị thiết bị nhà trường đảng thời đưa vào mơn giảng dạy thức thách thức đổi với nhà trường Do đó, tự bạn sinh viên nên có nhận thức định vấn đề này, từ chủ động tham gia vào lớp học bổ trợ kiến thức trước sau trường để có học tập tập trung, nghiêm túc phù hợp vói nhu cầu thực tiễn Hiện nay, lóp nghiệp vụ văn phịng tổ chức nhiều trung tâm địa bàn Hà Nội, xung quanh trường đại học khu ký túc xá sinh viên Các bạn sinh viên nên tham khảo có điều chỉnh việc học tập để đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng tương lai nhu cầu xã hội

Ì.3 Tìm việc đủng nơi

(23)

trường bạn sinh viên Do đó, để giảm thiểu mặt hạn chế vấn đề gây nên, bạn sinh viên phải tỉnh tảo trước định chọn nghề, thị vào trường Khơng nhải khu thành thị có việc làm tốt, mà nhữne nơi phảt triển hon lại môi trường vô tiềm năng, giúp bạn phát huy tối đa khả mình, đồng thời cỏ nhiều hội việc làm so với việc cạnh tranh với nhiều ứng viên

2 về phía nhà trường

2 ĩ Thầy cô - nhà truyền lửa cần truyền lửa

Người trực tiếp truyền dạy kiến thức cho sinh viên ỉà thầy giáo - giảng viên ổại học Thầy người truyền lửa cần thiết giúp sinh viên đạt tri thức cần thiết cho sống tương lai Tuy nhiên, có thực tế đảng lo ngại rằng, việc dạy học giảng đường đại học cịn mang tính lý thuyết, phận giảng viên dạy học với tính chất đối phó thiếu khả truyền đạt Chính điều góp phần tạo nên việc học tập thụ động sinh viên Thực tể cho thấy, trình độ giảng viên trường đại học cải thiện cách đáng kể so với năm trở trước Tỷ lệ giảng viên thạc sĩ, tiến sĩ, nâng lên qua năm Tuy nhiên, khơng phải thầy có khả truyền đạt tạo nguồn cảm ứng học tập cho sinh viên Biết sỹ số lóp đại học thường đơng khó kiểm sốt, thái độ học tập phận sinh viên nhiều hạn chế, khơng mà nhà truyền lửa khơng cần đổi mình, trau dồi thêm kỹ giảng dạy tiên tiến, đại thể giới Một vài ví dụ, phương pháp dạy học tích cực - lấy sinh viên làm trung tâm học qua trải nghiệm phương pháp giảng dạy tiên tiến giói dần chứng tỏ tính hiệu

2.2.Nhà trường - lẳng nghe phản hồi tích cực

(24)

tập trung say mê với việc học tập, nhận xét, yêu cầu đáng minh đáp ứng kịp thời đắn, đồng thời giúp nhà trurờg hoàn thành tốt trách nhiệm giáo dục

Ngồi khảo sát mức độ hài lòng nhu cầu sinh viên, nhà trường nên có khảo sát nhu cầu nhà tuyền dụng Thông thường, thông tin nhu cầu nhà tuyển dụng thông tin đại chúng thường mang tính bao qt, thiếu tính chi tiết Do đó, để có nhìn chi tiểt nhu cầu nhà tuyển dụng, nhà trường cần có thêm khảo sát thực tiễn tầm nhìn mình, để từ đỏ có điều chỉnh việc giáo dục, giúp sinh viên tăng tính cạnh tranh sau trường Đào tạo với nhu cầu thực tế điều cần thiết tong xã hội để hạn chế tỷ lệ sinh viên thất nghiệp sau trường đảm bảo chất lượng người lao động Hơn nữa, điều giúp nhà trường quản lý lượng sinh viên nhập học tốt nghiệp hàng năm, tránh tình trạng thừa người lao động lao động thiếu chất lượng, không phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng

Cập nhật chương trình giảng dạy tiên tiến giới phương pháp giúp nhà trường góp phần giảm tải iượng sinh viên thảt nghiệp sau trường Như đề cập, nhu cầu làm việc môi trường quốc tế lớn Do đó, nhà trường nên có thay đổi hợp tác với đơn vị quốc tế để cập nhật chương trình giảng dạy phù hợp với thực tế nhu cầu nhà tuyển đụng, mà cịn thích ứng với thay đổi kinh tế giới Không thế, việc học tập ừotig môi trường quốc tế việt nam sỗ giúp nhà trường thu hút nhiều sinh viên theo học hơn, nhu cầu thị trường tăng cao Mặt khác, sinh viên cỏ nhiều lựa chọn cỏ đầu tư tích cực cho việc học tập, mà việc đằu tư đáp ứng nguyện vọng nhà tuyển dụng tương lai Hơn nữa, việc học tập môi trường quốc tể mở cánh cửa đển với giới việc làm rộng lớn hom bạn trẻ hoàn toàn cỏ đủ khả để làm việc mơi trường quốc tế Vì vậy, việc cập nhật họp tác với đối tác quốc tế khơng xu hướng, mà cịn cần thiết nhà giáo dục

3 phía n hà tuyển đụng S.l.H ãy chấp nhận sinh viên!

(25)

đào tạo cho nhân viên ithiếu kinh nghiệm Tuy nhiên, điều tạo nên thực tế : khó có sinh viên trường cỏ thể đáp ứng nhu cầu nhà tuyển đụng Vơ hình chung, tạo nên khó khăn cho nhà tuyển dụng khơng thể tiếp cận lượng lớn ứng viên tiềm Rất nhiều bạn trẻ có lực tốt, đáp ứng đầy đủ nhu cầu nhà tuyển dụng, nhiên, việc thiếu kinh nghiệp lại rào cản đến với công việc Do vậy, để cân lại thị trường lao động, giúp nhà tuyển đụng tiếp cận nguồn lao động dồi hơn, nhà tuyển dụng nên chấp nhận sinh viên trường Các phương án phù hợp đưa áp dụng chế độ thử việc, ỉương thử việc, chấp nhận việc thời gian đào tạo việc làm trước nhận làm việc thức Vì thực tế cho thấy, cho dù kinh nghiệm ứng viên năm, văn hỏa phong cách làm việc công ty khác, đồng thời tiêu chuẩn thủ tục giấy tờ loạt hoạt động việc làm cơng ty ỉà khác nhau, đỏ, cho dù có đày dạn kinh nghiệm, chắn cơng ty sau tuyển người lao động phải đào tạo lại để hướng người lao động vào khuôn khổ cùa cơng ty Do đó, thay uốn lớn, uốn từ nảy mầm đem lại hiệu kinh tế cao hem, chi phí thấp khả đem lại lợi nhuận cao

Việc đưa chương trình tham quan cơng ty, thực tập công ty ià phương án giúp nhà tuyển dụng tuyển chọn lao động phù hợp với nhu cầu Sinh viên thực tập bộc lộc ưu khuyết điểm tiềm thân Với eác nhà tuyển dụng, điều khơng khó để nhận Hơn nữa, thựe tập, chi phí cho lương bạn sinh viên thường thấp, có nhiều trường hợp thực tập không lương Điều giúp nhà tuyển dụng tiết kiệm khoản phí khơng nhỏ mà đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Tuy nhiên, sinh viên nhà tuyển dụng nên có hợp đồng giao kèo từ đầu, tránh trường hợp tranh chấp iợi dụng sức lao động sinh viên

4 về phía xã hộl

Kiểm soát chặt chẽ đầu ra, đầu vào

(26)

Vài năm trước, mồi năm nước có đến 50.000-70.000 doanh nghiệp đời Nếu tính cơng ty gia đình nhu cầu nhân lực 5-7 người/công ty nhân lực chủ yếu nhóm ngành kinh tế - quản trị kinh doanh, nghĩa nhu cầu nhân lực lên đến 250.000-300.000 người/năm riêng nhóm ngành Tuy nhiên, số doanh nghiệp phá sản, ròri khỏi thị trường chí nhiều hom doanh nghiệp đời tất yếu tỉnh trạng sv kinh tế trường bị thiếu việc thất nghiệp gia tăng mạnh mẽ Khi Bộ GD- ĐT đưa cảnh báo việc tạm dừng mở ngành số tiêu giảm đi, chưa thấm tháp số thí sinh đăng ký vào ngành giảm xuống, hom 34% tổng số ngành nghề, số lượng tuyệt đối mức gần 600.000 em.10

Việc hãm tiêu tuyển sinh giải pháp cần thiết buộc Bộ GD-ĐT phải đưa Đen thời điểm này, tổng số giáo sư sở giáo dục ĐH trực thuộc 161 người, số trường ĐH 172, nghĩa cịn nhiều trường ĐH chưa có nồi giáo sư Thực tế cho thấy có nhiều ngành liên tục thiếu lao động số lượng thí sinh đăng ký dự thi ngành Hên tục thấp, thường xuyên phải xét tuyển nguyện vọng 2, Chẳng hạn mức “cầu” lao động ngành chế biến lâm sản, thủy sản, phát triển nông thôn khuyển nơng, kinh doanh nơng nghiệp, khí nơng lâm, khí chế biến bảo quản nơng sản thực phẩm lớn thí sinh lại thờ

Là trường “tốp trên”, Trurờng ĐH Bách khoa TP.HCM có số ngành khó tuyển sinh như: công nghệ vật liệu, vật liệu cấu kiện xây dựng, thủy lợi - thủy điện, vật lý kỹ thuật, trắc địa, kỹ thuật điểm chuẩn ngành dao động mức 17-18 điểm “Tỉ ỉệ chọi” ngành mức 1/1,6, 1/1,8 hay 1/2,4." Trưởng phòng đào tạo trường đại học đào tạo ngành y dược cho biết: “Thí sinh đăng ký ngành học y tế cơng cộng, điều dưỡng, vật ỉý trị liệu, y học cổ truyền vắng vẻ, ngược hẳn với đầu ra: phần lớn có việc làm tốt Khơng sinh viên có việc làm từ cịn học, thí sinh dự thi thích học ngành bác s ĩ ’

(27)

PGS.TS Trần Thị Thanh, trưởng khoa khí công nghệ Trường ĐH Nông lâm TP.HCM, cho biết ngành khí chế biến nơng sản - thực phẩm ngành đào tạo truyền thống cửa trường Từ 1998 đến có 500 sinh viên ngành tốt nghiệD, 100% có việc làm sau trường, đáp ứng nhu cầu lớn cho thị trường iao động vốn lớn lớn tương lai, mà liên tục gặp khó khăn đầu vào Ngành phát triển nông thôn khuyển nông Trường ĐH Nông ỉâm TP.HCM tài trợ học bồng, miễn giảm học phí, nhu cầu xã hội lớn, điểm chuẩn tính từ sàn thỉ sinh thờ

Theo số liệu thống kê Bộ GD-ĐT, đỏng tàu, nông lâm thủy sản, bảo hiểm, k h í ngành nghề “khát” nhân lực Theo Viện Khoa học lao động xã hội, tương lai ngành dịch vụ tiếp tục phát triển phát triển nhanh như: dịch vụ bán lẻ, dịch vụ tài chính, ngân hàng, dịch vụ du lịch, bảo hiểm, địa ốc Bên cạnh đó, ngành cỏ lợi VN điện tử, khí lắp ráp, khí sửa chữa, vận hành tiếp tục phát triển Ngược lại, ngành sử dụng nhiều lao động xuất có khả chững lại khủng hoảng kinh tế, sổ yếu tố khác phải tăng khả cạnh ứanh lao động rẻ, chi phí thấp.11

Các ngành hot Ngành

Giáo dục tiểu học Công nghệ thực phẩm Giáo dục mầm non Sư phạm Ngữ văn Kế toán

Kinh tế

Quản trị kinh doanh Marketing

Tỉ lệ chọi Đại học 1/35

1/24 1/14 1/11 1/9

1/8

1/7.5 1/3

“ ‘Trung Tâm Tư v ấn Giới Thiệu Việc Làm Sinh Viên - Đại Học Huể’

(28)

Các ngành học thiếu người thừa việc - ngành có tỉ lệ chọi 1: - Kinh doanh nông nghiệp

- Hán nôm

- Triết học

- Lịch sử

- Ngôn ngữ học

VỚI sổ nêu , giải pháp đưa Bộ GD&ĐT cần có biện ph áp để hãm tiêu tuyển sinh ngành phỗ biến nay, th ậm chí cần th ì cấm hẳn tuyển sinh với số sở đào tạo không đủ điều kiện để tập tru n g tàỉ nguyên đào tạo nguồn nhân lực cho chất Iirựng

Chúng ta cần cắt giảm tiêu ngành kinh tế & sư phạm Trong 60 trường ĐH, CĐ, ĐH thành viên trực thuộc Bộ GD-ĐT, quy mơ đào tạo nhóm ngành kinh tế - tài - ngân hàng chiêm 1/4 so với tổng tiêu, toàn hệ thống trường ĐH, CĐ có tỉ lệ lên đến 37,4% Đó kết thống kê ông Nguyễn Ngọc Vũ, vụ trưởng Vụ Kế hoạch - tài chính, cơng bố từ đầu hội nghị

Bên cạnh việc “nóí khơng” với mở ngành mới, trường gắn mác ngành kinh tế - kể toán - quản trị kinh doanh, nỗi lo đào tạo vượt nhu cầu nhắc đến nhiều hội nghị thuộc ngành sư phạm đào tạo cán quản lý giáo dục Do tình trạng thừa giáo viên diễn ra phổ biến nhiều địa phương, nên việc cắt giảm tiêu thực liên tục từ năm 2013 đến năm sở đánh giá lại thực trạng đội ngũ nhà giáo so với nhu cầu

Trong năm gần đây, thí sinh khơng cịn mặn mà với ngành sư phạm, thực tế tiêu đào tạo ngành chiếm đến 14% so với tồng tiêu trường trực thuộc Một biện pháp mạnh tay thực năm 2013 cắt giảm đến 1/5 tiêu ngành sư phạm Từ 20.000 tân s v năm 2012, năm 2013 “áp” sẵn số tuyển 16.000 tân s v ĐH ngành sư phạm Ờ hệ CĐ, ngành bị giảm

10% với định mức tuyển 2.900

(29)

Trong ngành đào tạo ĐH chung, việc đăng ký tiêu đặt theo công thức 25 sv/giảng viên, ngành y ỉ sv /giảng viên nên nhiều trường lâu nhập nhèm lấy lực chung để đăng ký tiêu, trone đỏ có ngành y Hậu auả số trường ĐH, đặc biệt trường ĐH ngồi cơng lập khu vực đồng sông Cửu Long đù ]ực hạn chế mở ngành y đăng ký hàng trăm chi tiêu bác sĩ đa khoa Theo cách này, đù đưa chủ trương tăng tiêu nhóm ngành y dược nguồn lực thực tế bị thiếu, chắn tiêu ngành y dược giảm mạnh trường năm trước đăng ký đà

Ngoài ngành y dược, ngành nông lâm, nghệ thuật, công nghệ kỹ thuật định hướng tăng tiêu.12

Năm học 2014-20Ỉ5, nhiều trường mở thêm sổ ngành tiêu khơng tăng, chí chủ động cắt giảm tiêu so với năm Một số trường thuộc ĐH Quốc gia TPHCM mở thêm số ngành tổng chi tiêu năm 2014 lại giảm so với năm 2013 Quyết định dừng tuyển sinh 200 ngành đào tạo ĐH không đủ chuẩn 71 sở ĐH Bộ GĐ-ĐT thông điệp mạnh mẽ trước mùa tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2014

Dù khơng đào tạo nhóm ngành sư phạm nhiều sở đào tạo nhóm ngành kỹ thuật, công nghệ năm 2014 dự kiến mở thêm số ngành cam kết không tăng tiêu mà điều chỉnh san qua sớt lại ngành dựa điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo

Có thể nói khuyến cáo chủ trương Bộ GD-ĐT cổ hiệu ứng tích cực Những điều chỉnh tiêu từ trường cho thấy, có quy định kiểm sốt cứng rắn vấn đề nâng chất lượng, tránh lãng phí nguồn nhân lực hồn tồn khắc phục được.13

13‘SGGP Online- Tuyển Sinh ĐH-CĐ Năm 2014: Nhiều Xáo Trộn Chi Tiêu’

(30)

K Ế T L U Ậ N

(31)

NGUÒN

• Cử nhân thất nghiệp, học sinh ào vào đại học - Giáo dục - Khuyển học - Dân trí [Online] Available at: http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/cu-nhan-that-nghiep- hoosinh-van-ao-ao-vao~dai-hoc-860020.htm (accessed 24/05/14)

• Doanh nghiệp cần sinh viên tốt nghiệp? [Online] Available at: http://www.kvnang.edu.vn/kv-nang-phong-van-tim-viec/380-doanh-nghiep-can-gi~o- mot-sinh-vien-moi-ra-truong.html (accessed 24/05/14)

• Đảm bảo chất lượng giảo dục Đại học Việt Nam với nhu cầu hội nhập [Online] Available at: http://www.udn.vn/bcns/view/278/I5I (accessed 24/05/14)

• Giật số 61% sinh viên trường phải đào tạo lại [Online] Available at: http://tintuc.hocmai.vn/huong-nghiep/nganh-iighe/20497-eiat“miĩih-ve-con-so-61-sinh- vien-ra-truong-phai-dao-tao-lai.html (accessed 24/05/14)

• Giật mình" với sổ gần 25.000 sinh viền trường that nghiệp[Orúmõ\ Available at: http://dantri.com vn/giao-duc-khuven“hoc/giat-minh-voi-con-so-gati-25Q0Q-sinh-vieti- ra-truong-that~nghiep-7Q6580.htm (accessed 24/05/14),

• Hậu việc ạt mở trường đại học I Đại học mọc nấm [Online] Available at: http://kenhtuyensinh.vn/hau-qua-cua-viec-o-at-mo-truong-dai-hoc (accessed 24/05/14)

• Hơn 72.000 cử nhân, thạc s ĩ that nghiệp - VnẼxpress [Online] Available at: http://vnexpress.neưtin-tuc/thoi-su/hon-72-000-cu-nhan-thac>si-that-Tighiep-

2966881.html (accessed 24/05/14)

• Kiến thức SGK nặng so với khả cùa học sinh [Online] Available at: http://m.nguoiduatin.vn/kien-ứiuC"trong-sgk-nang-so-voi-kha“nang-cua-hoc-sinh-

a75969.html (accessed 24/05/14)

(32)

SGGP Online- Tuyển sinh ĐH-CĐ năm 20Ỉ4: Nhiều xảo trộn tiêu [Online] Available at: http://www.sggp.org.vn/giaoduc/tuyensinhdhoccdang/2014/2/340724/ (accessed 24/05/14)

Tuyển sinh 2014: Giảm mạnh chi tiêu ngành kinh tể, sư phạm - Giảo dục - Tuổi Trẻ Online

[O n lin e ] A v a ila b le at: h ttp ://tu o itr e v n /G ia o -d u c /5 8 /tu y e % C C % n -sin h -g ia m -m a r ih - c h i-tie u -n g a n h -k in h -te -s u -p h a m h tm l# a d -im a g e -0 ( a c c e s s e d /0 / )

Trung tâm tư vẩn vá giới thiệu việc làm sinh viên - Đại học Huế [Online] Available at:

h tt p ://h u e u n i.e d u v n /tu v a n v ie c ia m /s h o w _ n e w s p h p ? id = & P H P S E S S I D = b 8 e b c 8 9 5 b 2 d fí)a b (a c c e s s e d /0 /1 )

Vật vờ nghiên cửu khoa học - K ỳ 2: Nhiều tiến sĩ, Íí ph ả t mĩììh[OnYmõ\ A vailable at:

http ://w w w thanhnien.com vn/D