skkn KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA LĨNH

MỤC LỤC TT Nội dung A ĐẶT VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG I- LỜI MỞ ĐẦU II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC CHỈ ĐẠO Trang 1 3 THCS NGA LĨNH sinh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Thành lập Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học Triển khai đầy đủ văn bản, quy định ngành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh đến tất giáo viên học sinh nhà trường Xây dựng ban hành Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Thành lập đội Cờ đỏ tự quản đơn vị lớp Lập sổ theo dõi hạnh kiểm học sinh Định kỳ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Tự đánh giá kết công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng Thành lập Hội đồng xét duyệt, đánh giá hạnh kiểm học sinh Công khai kết đánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh 5 8 Sử dụng kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh C KẾT LUẬN I- KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT II- Ý NGHĨA VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: III- KẾT LUẬN CHUNG PHỤ LỤC Phụ lục 1: Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Phụ lục 2: Mẫu sổ theo dõi thi đua hàng tuần Phụ lục 3: Mẫu Bảng tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm học 9 10 11 12 12 14 15 sinh hàng tháng Phụ lục 4: Mẫu Báo cáo tự đánh giá kết thực công tác 16 Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 25 26 chủ nhiệm lớp hàng tháng giáo viên Phụ lục 5: Ảnh chụp số sổ sách đánh giá hạnh kiểm học 17 sinh nhà trường năm học vừa qua: TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hố KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA LĨNH A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Một nhiệm vụ nhà trường tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, quan điểm thể Nghị Đảng, pháp luật nhà nước văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Gần Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, phần Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020 rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu…Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp.” Luật giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam xác định: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” ( Điều 2-Luật giáo dục 2005) Chúng ta biết có nhiều đường xây dựng bồi dưỡng giá trị đạo đức cho học sinh Mọi vật tượng sống tác động trực tiếp đến tình cảm, nhận thức trẻ đồng thời vật tượng góp phần xây dựng hình thành phẩm chất, giá trị đạo đức cho học sinh Để thực nhiệm vụ mình, nhà trường phổ thơng, nhà giáo tâm huyết với nghề đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiều giải pháp, việc làm sáng tạo Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên, để đánh giá thực chất chất lượng đức dục, xây dựng chế đánh giá đạo đức học sinh cịn khơng khó khăn, lúng túng Trong phạm vi viết chúng tơi khơng có mục đích nêu lên kinh nghiệm, biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh mà nhằm trao đổi vấn đề quản lý, đạo việc đánh giá hạnh kiểm học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THCS Được giúp đỡ tập thể sư phạm nhà trường, nhiều năm học vừa qua, chúng tơi có số biện pháp đạo nhằm giúp cho giáo viên đánh giá đạo đức học sinh thông qua việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh xác, đảm bảo tính hệ thống, cơng khai minh bạch Đề tài phản ánh số biện pháp kinh nghiệm đạo nhằm giúp giáo viên thực yêu cầu nhiệm vụ khó khăn II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chúng ta biết: “Đạo đức tiêu chuẩn, nguyên tắc xã hội thừa nhận; quy định hành vi, quan hệ người xã hội” Còn “hạnh kiểm phẩm chất đạo đức biểu việc làm, cách đối xử với người” (Từ điển Tiếng Việt – 2002) Như vậy, để xem xét đánh giá phẩm chất đạo đức cá nhân cần phải xem xét đánh giá hạnh kiểm cá nhân Trong nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh, việc đánh giá chất lượng đạo đức, trực tiếp đánh giá hạnh kiểm học sinh yêu cầu đặc biệt quan trọng Trong quan điểm đạo thực nhiệm vụ năm học hàng năm, qua hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu nhà trường sau học kỳ, năm học, phải đánh giá học sinh hai mặt học lực hạnh kiểm Việc làm cần thiết quan trọng Có Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá đánh giá mức độ rèn luyện, phấn đấu học sinh học kỳ, năm học, từ có sở để đánh giá chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường Tuy nhiên, để đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh cách xác, phản ánh phẩm chất đạo đức em khơng dễ Thực trạng chưa nhận thức đắn mối quan hệ đạo đức hạnh kiểm học sinh nên cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS nói chung trường THCS Nga Lĩnh nói riêng tồn số bất cập sau: Cách thức tổ chức, đánh giá hạnh kiểm học sinh Với cấp học, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy chế quy định cách thức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo dành chương II quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh, quy định hạnh kiểm học sinh xếp thành loại Tốt, Khá, Trung bình, Yếu; sở, tiêu chí làm xếp loại hầu hết mang tính định tính Quy chế quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp là: “Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực học kỳ, năm học học sinh” Từ quy định nhiều trường học phó mặc, “giao khốn” việc cho giáo viên chủ nhiệm nên chất lượng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm khơng cao; từ dễ xảy khuynh hướng giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm lúng túng, khó khăn đánh giá, phận giáo viên chủ nhiệm khác có tinh thần trách nhiệm khơng cao làm qua qt “cho xong việc” Kết xếp loại hạnh kiểm: Từ cách thức tổ chức đánh giá hạnh kiểm học sinh chưa có quản lý, đạo chặt chẽ, cịn để “giao khốn” cho giáo viên chủ nhiệm, kết Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá xếp loại hạnh kiểm trường năm trước chưa thật phản ánh chất lượng đạo đức học sinh, mang nặng tính “tự phát”, cảm tính giáo viên; hành vi đạo đức học sinh nhắc nhở thường xuyên nên chất lượng đạo đức học sinh không cao Kết điển hình số năm học sau: Năm học 2004-2005 Hạnh kiểm TS % Tốt 267 Khá 153 Trung bình 121 46 Yếu TS học sinh 57.9 33.1 26.2 9.98 461 2005-2006 2006-2007 TS TS % % 289 68.00 289 68,32 98 23.17 111 26,24 24 5.67 18 4,26 14 3.31 1,18 425 423 Mặt khác, từ năm học 2004-2005 Sở Giáo dục Đào tạo ban hành Sổ chủ nhiệm dùng cho trường trung học phổ thông số liệu phần Sơ kết hàng tuần, (cuối mục Kế hoạch tháng trang 19-29 Sổ chủ nhiệm) khâu quản lý lỏng lẻo nên qua kiểm tra cho thấy số liệu trang thiếu minh chứng cụ thể, có tượng phần nhiều giáo viên chủ nhiệm ghi chép tuỳ tiện Để khắc phục tình trạng trên, trình thực nhiệm vụ quản lý trường học, thân tập thể Ban Giám hiệu nhà trường có số biện pháp đạo giáo viên việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ năm học sau: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá I- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Sau phân tích rõ thực trạng bất cập, hạn chế công tác đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; thống Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường, thống tập trung đạo vào giải pháp sau: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng công tác đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Xây dựng hệ thống văn đạo thống tồn trường, quy định rõ vai trò trách nhiệm thành viên hội đồng sư phạm nhà trường công tác đánh giá, xếp loại học sinh; đặc biệt quy định rõ chức niệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách Đội việc quản lý, đánh giá hạnh kiểm học sinh Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh cho tuần, tháng, học kỳ năm học, đặc biệt ý lượng hoá tiêu chuẩn đánh giá; gắn việc đánh giá hạnh kiểm với việc thực tốt nếp thi đua, nội quy, quy định tập thể trường, lớp Thống quy trình đánh giá: Việc đánh giá, theo dõi để đến xếp loại hạnh kiểm học sinh trình, gắn với việc thực nhiệm vụ, chủ đề năm học Huy động nhiều lực lượng tham gia quản lý, đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Từ chỗ xác định rõ giải pháp thực hiện, đơn vị triển khai số bniện pháp cụ thể sau: II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC CHỈ ĐẠO ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS NGA LĨNH Thành lập Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá Căn văn đạo thực nhiệm vụ năm học, vào đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường có Quyết định Thành lập Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh với thành phần gồm Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp Trưởng ban đạo, Phó trưởng ban gồm Phó Hiệu trưởng giáo viên Tổng Phụ trách Đội TNTP; thành viên Ban Chỉ đạo gồm giáo viên chủ nhiệm lớp, Đại diện Ban Đại diện Cha mẹ học sinh trưởng Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh có nhiệm vụ cụ thể sau: - Tư vấn cho Hiệu trưởng công tác đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh - Hướng dẫn triển khai đầy đủ văn bản, quy định ngành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh đến giáo viên học sinh - Trên sở kết theo dõi thi đua hàng ngày, hàng tuần Đội Cờ đỏ, thành viên Ban Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ đánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng; báo cáo kết phân loại, báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm cho Hiệu trưởng - Thẩm định kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh sau học kỳ Triển khai đầy đủ văn bản, quy định ngành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh đến tất giáo viên học sinh nhà trường Căn văn đạo nhiệm vụ năm học, Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh có trách nhiệm triển khai đầy đủ văn bản, quy định ngành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh đến giáo viên học sinh Thời điểm triển khai dịp Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học tổ chức vào đầu năm học, dịp Hội nghị cán giáo viên, Hội Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá nghị triển khai nhiệm vụ học kỳ II Bên cạnh nhà trường công khai Nội quy học sinh văn lớp học Các văn triển khai Điều lệ trường học, Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh; Nội quy học sinh; Kế hoạch năm học, văn đạo nhiệm vụ năm học nhà trường quan quản lý giáo dục cấp Việc làm nhằm giúp cho giáo viên học sinh thấy rõ yêu cầu, nhiệm vụ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; quy định cụ thể hành vi học sinh khơng làm Các văn nói có tính định hướng cho học sinh việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức, tránh hành vi vi phạm kỷ luật, vi phạm đạo đức học sinh Xây dựng ban hành Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Vào đầu năm học, Ban Giám hiệu nhà trường đạo phối hợp với Giáo viên Tổng Phụ trách Đội xây dựng ban hành Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Từ thực tế nhà trường, biên soạn ban hành Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh gồm nội dung sau: - Quy định đánh giá, xếp loại thi đua hàng tuần - Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng - Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm sau học kỳ, năm học (Xem phụ lục kèm theo) Đây văn quan trọng, quy định cách thức đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nội nhà trường cho năm học Việc vận dụng văn giúp cho công tác đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh phạm vi toàn trường thống nhất, hạn chế thiếu thống công tác đánh giá, xếp loại cho đơn vị lớp Quy định Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh phải bám vào Quy chế đánh giá xếp loại học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo quy định công khai đến học sinh Thành lập đội Cờ đỏ tự quản đơn vị lớp Hoạt động kiểm tra, giám sát đội Cờ đỏ tự quản đơn vị lớp hình thức kiểm tra nếp tự quản học sinh hiệu Việc thành lập đội Cờ đỏ tự quản học sinh nhiều nhà trường áp dụng thường giáo cho Giáo viên Tổng phụ trách Đội quản lý đạo thực Về mặt tổ chức đội Cờ đỏ tự quản học sinh trường THCS Nga Lĩnh có biên chế rộng (có thể đến học sinh) mở rộng đến em Tổ trưởng Về hoạt động đội Cờ đỏ tự quản lớp gồm hai nhóm: - Nhóm giám sát đánh giá tình hình thi đua trường gồm học sinh, nhiệm vụ tổ giám sát đánh giá tình hình thi đua thực nếp học tập đơn vị lớp khác Giáo viên Tổng phụ trách phân cơng - Nhóm giám sát đánh giá tình hình thi đua học sinh tổ lớp Tổ trưởng tổ Kết theo dõi thi đua ghi chép cập nhật hàng ngày vào sổ “Theo dõi thi đua hàng tuần” dùng để đánh giá thi đua tuần cho học sinh Lập sổ theo dõi hạnh kiểm học sinh Sổ “Theo dõi thi đua hàng tuần” nhà trường tự thiết kế (Xem phụ lục kèm theo) loại sổ nhật ký, dùng cho tổ trưởng theo dõi tình hình thực tiêu thi đua thành viên tổ Sổ có kích thước 14,8 cm X 21 cm, hai trang liên tiếp sổ có hai phần thiết kế nội dung sau: - Bên trái tiêu thi đua, theo dõi tiêu chí: Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá PHỤ LỤC Phụ lục 1: Quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh QUY ĐỊNH VỀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH CÁC QUY ĐỊNH CHUNG: Hồ sơ đánh giá xếp loại thi đua, xếp loại hạnh kiểm học sinh gồm có: - Sổ theo dõi đánh giá thi đua hàng tuần - Quy định đánh giá xếp loại hạnh kiểm hàng tháng - Quy định xếp loại hạnh kiểm học kỳ, năm học Kết theo dõi sổ học sinh tổ để đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân tổ; để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng, học kỳ năm học Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 17 Kết xếp loại hạnh kiểm cuối kỳ, cuối năm học phải thống giáo viên Tổng Phụ trách Đội; Hiệu trưởng phê duyệt trước công bố II HƯỚNG DẪN GHI CHÉP VÀ XẾP LOẠI THI ĐUA HÀNG TUẦN Việc đánh giá, xếp loại thi đua hàng tuần Tổ trưởng đánh giá Sổ theo dõi đánh giá thi đua hàng tuần Tổ trưởng ghi chép theo dõi kết thi đua tuần thành viên tổ Có nội dung theo dõi, theo dõi nội dung chưa tốt là: Nghỉ học; Đi muộn; Bỏ giờ; Không chuẩn bị bài; Điểm yếu kém; Vi phạm kỷ luật HS bị phê bình Có nội dung tốt theo dõi ghi chép là: Điểm khá, giỏi HS khen Trong tuần học sinh xếp loại : - LoạiA học sinh đạt hai trường hợp sau: + Không vi phạm lỗi: Nghỉ học vô lý do; Đi muộn từ lần trở lên; Bỏ lý do; Khơng chuẩn bị từ lần trở lên; Có điểm yếu, từ lần trở lên; Vi phạm kỷ luật bị giáo viên chủ nhiệm phê bình trước lớp trở lên + Có lần trở lên đạt điểm khá, giỏi nhà trường biểu dương trước trường - Loại B học sinh có từ 2-3 lần vi phạm lỗi - Loại C học sinh có từ lần vi phạm lỗi - Loại D vi phạm lỗi đặc biệt nghiêm trọng đánh nhau, ăn cắp, vô lễ với thầy cô giáo Học sinh xếp loại D tuần phải đồng ý giáo viên chủ nhiệm lớp Kết xếp loại thông báo buổi Chào cờ đầu tuần Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm đơn đốc, giúp đỡ tổ lớp thực tốt chế độ đánh giá thi đua Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 18 Kết thi đua học sinh sở để xếp loại, đánh giá hạnh kiểm học sinh cuối kỳ, cuối năm học III QUY ĐỊNH VỀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HÀNG THÁNG Hàng tháng học sinh đánh giá, xếp loại hạnh kiểm lần Thời gian quy định để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng sinh hoạt lớp vào thứ bảy tuần cuối tháng Thời gian đánh giá hạnh kiểm tháng cuối học kỳ kết thúc xong trước 25 tháng Căn để xếp loại hạnh kiểm học sinh dựa theo kết thi đua hàng tuần Quy định xếp loại sau: Loại A: Trong tuần xếp loại có khơng q tuần xếp loại B, tuần lại xếp loại A Loại B: Trong tuần xếp loại có khơng q tuần xếp loại C, tuần lại xếp loại B loại A Loại C: Trong tuần xếp loại có khơng q tuần xếp loại D, tuần lại xếp loại C trở lên Loại D: Là trường hợp lại Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng giáo viên chủ nhiệm lớp thực báo cáo kết cụ thể cho Hiệu trưởng theo quy định IV QUY ĐỊNH VỀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM CUỐI HỌC KỲ VÀ CUỐI NĂM HỌC Học sinh đánh giá, xếp loại hạnh kiểm lần/học kỳ Thời gian xếp loại cụ thể theo kế hoạch đạo nhà trường Căn để xếp loại hạnh kiểm học sinh dựa theo kết xếp loại hạnh kiểm hàng tháng Quy định xếp loại sau: Loại Tốt: Học sinh xếp loại hạnh kiểm Tốt tháng xếp loại có khơng q tháng xếp loại B, tháng lại xếp loại A Loại Khá: Học sinh xếp loại hạnh kiểm Khá tháng xếp loại có khơng q tháng xếp loại C, tháng lại xếp loại B loại A Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 19 Loại Trung bình: Học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình tháng xếp loại có khơng q tháng xếp loại D, tháng lại xếp loại C trở lên; vi phạm kỷ luật mức cảnh cáo trở lên Loại Yếu : Là trường hợp lại Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh cuuoí học kỳ, cuối năm học giáo viên chủ nhiệm lớp thực phải trí giáo viên Tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết xếp loại cụ thể cho Hiệu trưởng theo quy định Trên quy định Trường THCS Nga Lĩnh việc theo dõi đánh giá kết thi đua hàng tuần theo dõi đánh giá hạnh kiểm học sinh hàng tháng, cuối học kỳ, cuối năm học Trong q trình thực hiện, có khó khăn vướng mắc đề nghị giáo viên kịp thời báo cáo để tìm biện pháp giải quyết./ Phụ lục 2: Mẫu sổ theo dõi thi đua hàng tuần KẾT QUẢ THEO DÕI THI ĐUA TRONG TUẦN Tuần thứ từ ngày ./ /20 đến ngày / /20 Số TT Các tiêu thi đua B 10 11 12 A Nghi học Đi muộn Bỏ Không chuẩn bị Điểm yếu Vi phạm kỷ luật HS bị phê bình Điểm giỏi HS khen 10 Xếp loại cuối tuần TÊN CÁC THÀNH VIÊN TRONG TỔ Cộng C * Ghi chú: 20 Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá Ngày tháng năm 20 NHẬN XÉT CHỮ KÝ CỦA NGƯỜI KIỂM TRA TỔ TRƯỞNG HƯỚNG DẪN GHI SỔ VÀ XẾP LOẠI THI ĐUA HÀNG TUẦN Hướng dẫn ghi sổ: - Tên thành viên tổ ghi vào ô đầu cột 1,2,3…,11,12 - Trong tuần học sinh đạt tiêu thi đua (chỉ tiêu tốt chưa tốt) ghi dấu + ô tương ứng cho học sinh Hướng dẫn xếp loại cuối tuần: Trong tuần học sinh xếp loại : - LoạiA khi: + khơng có tiêu chí chưa tốt (các tiêu chí từ đến 7) + Có lần trở lên đạt tiêu tốt (chỉ tiêu 8,9) - Loại B học sinh có từ 2-3 lần có tiêu chưa tốt - Loại C học sinh có từ lần đạt tiêu chưa tốt - Loại D vi phạm lỗi đặc biệt nghiêm trọng đánh nhau, ăn cắp, vô lễ với thầy cô giáo Các lỗi phải ghi rõ vào phần ghi Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 21 Phụ lục 3: Mẫu Bảng tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng THEO DÕI ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH LỚP 6A Năm học 2010-2011 T T Họ tên T Học kỳ I T T T 8-9 10 11 Phùng Thị Ngọc Bích Nguyễn Văn Cường Trịnh Văn Chí Nguyễn Hữu Dương 25 26 27 28 Hồng Thi Trang Ngô Thị Trang Mai Anh Tuấn Trần Anh Tuấn Cộng: 12 HKI T 1+2 Học kỳ II T T T Cả HKI I năm XL Tốt XL Khá XL TB XL Yếu GIÁO VIÊN TPT ĐỘI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Nguyễn Thị Phượng Trịnh Thị Kỳ HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HÀNG THÁNG Căn để dánh giá, xếp loại hạnh kiểm hàng tháng kết xếp loại thi đua hàng tuần học sinh Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 22 Phụ lục 4: Mẫu Báo cáo tự đánh giá kết thực công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng giáo viên PHỊNG GD&ĐT NGA SƠN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Nga Lĩnh Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Tháng ……… năm 20 Đơn vị lớp: ………Giáo viên chủ nhiệm: …………………………………… I/ KẾT QUẢ DUY TRÌ SĨ SỐ VÀ NỀN NẾP CHUYÊN CẦN HỌC TẬP Sĩ số lớp đầu kỳ: ……… Hiện nay: ……… Giảm: ………Tăng: ……… Họ tên lý HS tăng giảm: …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Thực nếp chuyên cần học tập: (CCHT): ……………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Họ tên, lý HS chưa thực tốt nếp CCHT: ………………………… …………………………………………………………………………………………… II/ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Đánh giá kết học tập học sinh tháng: Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 23 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Họ tên HS có nhiều cố gắng học tập: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Họ tên HS vi phạm đạo đức, kỷ luật: (Nêu rõ biểu cụ thể) : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… III/ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ HOẠT ĐỘNG NGLL: Kết hoạt động tập thể khác tháng: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… IV/ THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ HỒ SƠ SỔ SÁCH: Các loại sổ sách Sổ lớp, Sổ đầu bài; Sổ chủ nhiệm … ghi chép, cập nhật đầy đủ, thường xuyên  Chưa ghi chép, cập nhật đầy đủ, thường xuyên:  Loại sổ chưa ghi chép, cập nhật đầy đủ, thường xuyên; Lý do: Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 24 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… V/ KẾT QUẢ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH THÁNG … Tổng số học sinh lớp……; Kết xếp loại hạnh kiểm tháng: Xếp loại Tốt:…HS; Xếp loại Khá:… HS; Xếp loại TB:……HS; Xếp loại Yếu: …HS; VI/ TỰ ĐÁNH GIÁ ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG THÁNG: Ưu điểm:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nhượcđiểm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………Hướng khắc phục: ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 25 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… VII/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nga Lĩnh, ngày ……, tháng năm 200 Giáo viên chủ nhiệm Phụ lục 5: Ảnh chụp số sổ sách đánh giá hạnh kiểm học sinh nhà trường năm học vừa qua: Ảnh 1: Sổ theo dõi đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 26 Ảnh 2: Sổ Theo dõi kết công tác chủ nhiệm lớp hàng tháng Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 27 Ảnh 3: Một trang sổ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hàng tháng Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 28 Ảnh 4: Một trang sổ đánh giá, xếp loại thi đua hàng tuần Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia- Sự thật-2011 Luật Giáo dục (2005); Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/ QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Báo cáo Tự đánh giá chất lượng CSGD- Trường THCS Nga Lĩnh – Năm 2010 Từ điển Tiếng Việt – Trung tâm Từ điển, ngôn ngữ-Hà Nội- 2002 Đạo đức học - PTS Phạm Khắc Chương & PGS - PTS Hà Nhật Thăng (chủ biên) - Nhà xuất Giáo Dục - 1998 Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 30 Một số vấn đề giáo dục trung học sở - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 - 2000 Hoạt động giáo dục trường trung học sở - Hà Nhật Thăng (chủ biên) - Nhà xuất Giáo Dục - 1999 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học - Lê Quỳnh (chủ biên) - Nhà xuất lao động - xã hội 10.Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, 11.Công văn số 140/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 10 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc hướng dẫn xác định nội hàm tìm thơng tin minh chứng để đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS 12 Một số sách báo, tài liệu tham khảo khác Trịnh Hữu Lý - Trường THCS Nga Lĩnh – Nga Sơn – Thanh Hoá 31 ... KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA LĨNH A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Một nhiệm vụ nhà trường tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, quan... kết đánh giá hạnh kiểm học sinh đơn vị lớp báo cáo thông qua Ban đạo trường Công khai kết đánh giá, phân loại hạnh kiểm học sinh Cuối học kỳ cuối năm học, sau đánh giá xếp loại, hạnh kiểm học sinh. .. Thống tồn trường tiêu chuẩn, quy định đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh Là dịp để Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trường nhìn nhận kết đánh giá hạnh kiểm học sinh năm học, từ