skkn CẬP NHẬT VÀ SỬ DỤNG VĂN BẢN TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 6.

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong cấu trúc tổng thể chương trình mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) trường trung học sở (THCS) có hai phần, là: Các giá trị đạo đức Các chuẩn mực pháp luật (bao gồm: quyền nghĩa vụ công dân; quyền trách nhiệm nhà nước) Điều dễ dàng nhận thấy mơn GDCD trường THCS đóng vai trị quan trọng chủ đạo việc giáo dục pháp luật cho học sinh Hiện tại, hầu hết văn pháp luật trích dẫn sách giáo khoa mơn GDCD THCS trở nên lỗi thời lạc hậu khơng cịn giá trị pháp lí khơng theo kịp với thay đổi văn pháp luật Nhà nước Vì vậy, sách giáo khoa khơng thể cập nhật thường xuyên văn pháp luật để đáp ứng tính pháp lí yêu cầu nội dung kiến thức môn GDCD Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn GDCD năm qua, thân nhận thấy việc cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD trường THCS điều cần thiết hữu ích để giải hạn chế sách giáo khoa hành Vì vậy, định chọn đề tài “Cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD lớp 6” để nghiên cứu, với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân góp phần phát triển chung mơn Trong khuôn khổ đề tài này, nghiên cứu phạm vi môn GDCD lớp B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vai trò ngành giáo dục việc giáo dục pháp luật cho công dân: Điều Luật giáo dục Việt Nam khẳng định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Như vậy, ngành Giáo dục có trọng trách lớn lao phát triển tồn diện người Việt Nam, có việc hình thành ý thức pháp luật, văn hóa pháp lí cho người dân Hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động giáo dục cụ thể gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục pháp luật phần nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Nói cách khác, giáo dục pháp luật hoạt động tự thân, thường xuyên ngành Giáo dục Trước u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, công tác giáo dục pháp luật ngành Giáo dục cần tăng cường thường xuyên, liên tục nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước 1.2 Vị trí mơn GDCD việc giáo dục pháp luật cho học sinh: Nếu nói ngành Giáo dục đóng vai trò quan trọng hàng đầu việc giáo dục pháp luật cho cơng dân khẳng định rằng, hệ thống môn học cấp học mơn GDCD đóng vai trị quan trọng việc giáo dục pháp luật cho học sinh Trong cấu trúc tổng thể chương trình môn GDCD trường trung học sở có hai phần, là: + Phần 1: Các giá trị đạo đức + Phần 2: Các chuẩn mực pháp luật, bao gồm: quyền nghĩa vụ công dân; quyền trách nhiệm nhà nước Trong đó, mơn GDCD lớp có tổng cộng 10 chủ đề có chủ đề nội dung bắt buộc có giáo dục chuẩn mực pháp luật, ngồi có chủ đề phần Các giá trị đạo đức lồng ghép giáo dục pháp luật Như vậy, thấy với tính đặc thù mơn, mơn GDCD lớp nói riêng mơn GDCD trường THCS nói chung có vai trị vô quan trọng việc giáo dục pháp luật cho học sinh CHƯƠNG THỰC TRẠNG VIỆC CẬP NHẬT VÀ SỬ DỤNG CÁC VĂN BẢN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS HIỆN NAY 2.1 Về sách giáo khoa: Hiện tại, hầu hết văn pháp luật trích dẫn sách giáo khoa mơn GDCD cấp THCS cũ khơng cịn giá trị pháp lí khơng theo kịp với thay đổi văn pháp luật Nhà nước Trong đó, hệ thống văn pháp luật nước ta thiếu tính ổn định lâu dài, thường xuyên thay đổi theo năm Vì vậy, sách giáo khoa cập nhật kịp thời văn pháp luật để đáp ứng tính pháp lí yêu cầu nội dung dạy học môn Ví dụ 1: Chúng ta biết Hiến pháp 2013 bắt đầu có hiệu lực từ ngày 1/1/2014 để thay cho Hiến pháp 1992 (có nghĩa từ đầu học kì năm học 2013 – 2014) Tuy nhiên, sách giáo khoa môn GDCD trường THCS trích dẫn nội dung Hiến pháp 1992 Bài 17 – Quyền bất khả xâm phạm chỗ (sách giáo khoa GDCD lớp hành) có trích dẫn nội dung Quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân Điều 73, Hiến pháp 1992 Tuy nhên, Hiến pháp 2013, nội dung qui định Khoản 1, 2, Điều 22 có thay đổi số nội dung Cụ thể: Hiến pháp 1992, Điều 73: “Công dân có quyền bất khả xâm phạm chỗ Khơng tự ý vào chỗ người khác người khơng đồng ý, trừ trường hợp pháp luật cho phép Việc khám xét chỗ cơng dân phải người có thẩm quyền tiến hành theo quy định pháp luật” Hiến pháp 2013, Điều 22: Cơng dân có quyền có nơi hợp pháp Mọi người có quyền bất khả xâm phạm chỗ Không tự ý vào chỗ người khác khơng người đồng ý Việc khám xét chỗ luật định Ví dụ 2: Bài 13 – Cơng dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (sách giáo khoa GDCD lớp hành) có trích dẫn Điều, Khoản Luật Quốc tịch 1998 Trong đó, Luật Quốc tịch 2008 đời có hiệu lực từ ngày 1/7/2009 thay cho Luật Quốc tịch 1998 2.2 Về phía giáo viên: Đại phận giáo viên GDCD có thói quen trích dẫn văn pháp luật cũ sách giáo khoa dạy học, thay khắc phục hạn chế sách giáo khoa cách thường xuyên cập nhật văn pháp luật giảng dạy Hơn nữa, nhiều trường học nay, trường vùng có điều kiện khó khăn chưa trang bị tủ sách pháp luật, chưa có hệ thống máy tính mạng internet, giáo viên thiếu khả ứng dụng công nghệ thông tin … nên việc cập nhật văn pháp luật để phục vụ giảng dạy cịn hạn chế Bên cạnh đó, có khơng giáo viên mơn cịn có suy nghĩ coi mơn GDCD mơn “phụ” nên đầu tư nghiên cứu, tìm tịi tư liệu phục vụ dạy học cho mơn Vì vậy, thụ động, lệ thuộc sách giáo khoa, thiếu sáng tạo thiếu tâm huyết phận không nhỏ giáo viên môn GDCD cản trở, ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục mơn nói chung chất lượng giáo dục pháp luật môn GDCD nói riêng CHƯƠNG MỘT SỚ BIỆN PHÁP CẬP NHẬT VÀ SỬ DỤNG CÁC VĂN BẢN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 3.1 Cập nhật văn pháp luật: Như nói trên, sách giáo khoa GDCD trường THCS nói chung sách giáo khoa GDCD lớp nói riêng, cịn trích dẫn văn pháp luật cũ khơng cịn giá trị pháp lí khơng theo kịp với trình ban hành văn luật pháp Nhà nước, ảnh hưởng không nhỏ đến trình dạy học giáo viên học sinh Vì vậy, để khắc phục hạn chế sách giáo khoa GDCD lớp 6, giáo viên cần cập nhật hệ thống văn pháp luật hành để thay cho văn pháp luật không cịn giá trị pháp lí trích dẫn sách giáo khoa 3.1.1 Biện pháp cập nhật: Để cập nhật văn pháp luật hành, giáo viên thực theo hai cách sau: - Tham mưu với lãnh đạo trường để xây dựng tủ sách pháp luật, trang bị loại sách văn pháp luật hành phục vụ nhu cầu giảng dạy như: Hiến pháp, Luật hình sự, Luật dân sự, Luật bảo vệ môi trường, Luật giao thông đường bộ, Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Luật quốc tịch… Ngồi ra, giáo viên GDCD tự xây dựng tủ sách pháp luật cho riêng cá nhân để thuận tiện việc nghiên cứu phục vụ công tác soạn giảng - Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng mạng internet để cập nhật tải văn pháp luật hành lưu trữ thiết bị số (ổ cứng máy tính, thẻ nhớ, USB…) Đây biện pháp phổ biến hiệu Biện pháp vừa dễ thực hiện, đỡ tốn thao tác nhanh chóng 3.1.2 Nội dung cập nhật: Trong chương trình mơn GDCD lớp nay, giáo viên cần cập nhật văn pháp luật sau (cập nhật tính đến tháng 12/2014): Hiến pháp 2013 (có hiệu lực từ 1/1/2014) thay cho Hiến pháp 1992 Phục vụ dạy học sau: - Bài 13: Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Bài 16: Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm - Bài 17: Quyền bất khả xâm phạm chổ - Bài 18: Quyền đảm bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín Luật Quốc tịch 2008 (có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/ 2009) thay cho Luật quốc tịch 1998 Phục vụ dạy học Bài 13: Công dân nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giao thơng đường 2008 (có hiệu lực từ ngày 1/7/2009) thay cho Luật Giao thông đường 2001 Phục vụ dạy học Bài 14: Thực trật tự an tồn giao thơng Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Bộ luật hình (có hiệu lực thi hành từ 1/1/2010), thay số điều Bộ luật hình 1999 Phục vụ dạy học: - Bài 17: Quyền bất khả xâm phạm chổ - Bài 18: Quyền đảm bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí 2013 (có hiệu lực từ ngày 1/7/2014) thay Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí 2005 Phục vụ dạy học Bài 3: Tiết kiệm (lồng ghép giáo dục Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí) Luật bảo vệ mơi trường 2005 (có hiệu lực từ ngày 1/7/2006) thay Luật bảo vệ môi trường 1993 Luật tài nguyên nước 2012 (có hiệu lực từ ngày 1/1/2013) thay Luật tài nguyên nước 1998 Phục vụ dạy học Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (lồng ghép giáo dục Luật bảo vệ môi trường lài nguyên thiên nhiên) 3.1.3 Một số lưu ý cập nhật văn pháp luật: Trong trình cập nhật văn pháp luật phục vụ dạy học, giáo viên cần lưu ý số điều sau: - Nếu giáo viên truy cập từ nguồn văn sách, ấn phẩm cần kiểm tra kĩ nguồn gốc xuất xứ, nhà xuất có uy tín - Nếu cập nhật từ nguồn văn số từ internet cần lưu ý: cập nhật từ website thống (Chính phủ, bộ…), chọn file scan có định dạng PDF (vì file đảm bảo tính ngun bản, không bị chỉnh sửa) 3.2 Sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD lớp 6: Sau cập nhật văn pháp luật theo cách trên, giáo viên sử dụng vào dạy học theo bước sau: Bước 1: Nghiên cứu đối chiếu Trước đưa văn pháp luật vào dạy học, giáo viên cần nghiên cứu kĩ văn pháp luật đó, từ đối chiếu rút điểm thay đổi hay bổ sung nội dung văn pháp luật hành với văn pháp luật cũ trích dẫn sách giáo khoa Ví dụ: Bài 13 - Cơng dân nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (sách giáo khoa GDCD lớp hành) Quy định “Quốc tịch trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam” Luật Quốc tịch 1998 (được trích dẫn sách giáo khoa GDCD lớp 6) có qui định Điều 17 với nội dung sau: Điều 17 Quốc tịch trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam Trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam, cịn người người khơng quốc tịch, có mẹ cơng dân Việt Nam, cịn cha khơng rõ ai, có quốc tịch Việt Nam, khơng kể trẻ em sinh lãnh thổ Việt Nam Trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam, cịn người cơng dân nước ngồi, có quốc tịch Việt Nam, có thoả thuận văn cha mẹ vào thời điểm đăng ký khai sinh cho Trong Luật Quốc tịch 2008 hành qui định “Quốc tịch trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam” Điều 16 với nội dung sau: Điều 16 Quốc tịch trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam Trẻ em sinh lãnh thổ Việt Nam mà sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam cịn người người khơng quốc tịch có mẹ cơng dân Việt Nam cịn cha khơng rõ có quốc tịch Việt Nam Trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam cịn người cơng dân nước ngồi có quốc tịch Việt Nam, có thỏa thuận văn cha mẹ vào thời điểm đăng ký khai sinh cho Trường hợp trẻ em sinh lãnh thổ Việt Nam mà cha mẹ không thỏa thuận việc lựa chọn quốc tịch cho trẻ em có quốc tịch Việt Nam Như vậy, đối chiếu nội dung Điều 17, Luật Quốc tịch 1998 với nội dung Điều 16, Luật Quốc tịch 2008 ta rút kết luận thay đổi Luật Quốc tịch 2008 hành với Luật Quốc tịch 1998 (được trích dẫn sách giáo khoa GDCD lớp 6) sau: + Thứ nhất: Luật Quốc tịch 1998 quy định “Quốc tịch trẻ em sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam” Điều 17 Luật Quốc tịch 2008 qui định Điều 16 + Thứ hai: Khoản - Điều 16, Luật Quốc tịch 2008 có bổ sung thêm nội dung “Trường hợp trẻ em sinh lãnh thổ Việt Nam mà cha mẹ không thỏa thuận việc lựa chọn quốc tịch cho trẻ em có quốc tịch Việt Nam” Đây nội dung bổ sung quan trọng mà giáo viên phải cập nhật Bước 2: Cập nhật vào kế hoạch dạy học Sau nghiên cứu, đối chiếu rút nội dung có bổ sung, thay đổi văn pháp luật hành với văn pháp luật cũ trích dẫn sách giáo khoa, giáo viên cần xác định nội dung trọng tâm liên quan đến nội dung kiến thức học để đưa vào kế hoạch dạy học từ đầu năm học Ví dụ minh họa: (Trích Kế hoạch dạy học mơn GDCD lớp cá nhân) 10 Bước 3: Thiết kế giáo án lên lớp Dựa vào kế hoạch dạy học mơn (như ví dụ minh họa trên), giáo viên thiết kế giáo án lên lớp, có cập nhật nội dung bổ sung thay đổi văn pháp luật hành để cung cấp, truyền tải đến học sinh Việc thiết kế giáo án dạy học giáo viên cần lưu ý: + Trích dẫn cụ thể nội dung điều, khoản văn pháp luật hành liên quan đến nội dung học, cung cấp cho học sinh cách đầy đủ xác + Cần xây dựng hệ thống phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học phù hợp để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, để học sinh dễ dàng lĩnh hội đảm bảo ý nghĩa giáo dục pháp luật cho học sinh + Để học sinh có hứng thú dễ tiếp thu nội dung văn pháp luật giáo viên nên sử dụng thiết bị dạy học đại máy chiếu projeter, phần mềm trình chiếu … để tạo sinh động, trực quan Ví dụ minh họa: Giáo án môn GDCD lớp (đã thực Trường THCS Ba Ngạc năm học 2013 - 2014) Tiết 21 - Bài 13: CƠNG DÂN NƯỚC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM (Tiết 1) I Mục tiêu học: Kiến thức: Học sinh nêu công dân; để xác định công dân nước; công dân nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Kĩ năng: Học sinh biết thực quyền nghĩa vụ công dân phù hợp với lứa tuổi Thái độ: Học sinh có tình cảm, niềm tự hào cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 11 Giáo viên: - GV: tìm hiểu Luật Quốc tịch 2008, Hiến pháp 2013; tư liệu liên quan nội dung học - Máy chiếu, giấy khổ lớn, bút lơng Học sinh: đọc tìm hiểu nội dung SGK III Tiến trình lên lớp Ổn định: (1 phút) Kiểm tra cũ: ( phút) Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em có ý nghĩa trẻ em ? Em sẽ làm tình bị người khác xâm hại đến thân thể, sức khỏe ? Bài mới: (32 phút) * Giới thiệu mới: ( 2‘) Hoạt động GV HS Hoạt động (12’) Tìm hiểu công dân Nội dung kiến thức Thế cơng GV: Cho HS đọc tình Sgk (GV chiếu nội dân ? dung tình huống) HS: Đọc lắng nghe GV: Hướng dẫn, tổ chức cho HS thảo luận nhóm thời gian 4’ * GV nêu câu hỏi: Theo em A-li-sa nói có khơng? Vì sao? (GV chiếu nội dung câu hỏi để HS quan sát) * HS thảo luận dán đáp án lên bảng * GV: hướng dẫn HS nhận xét lẫn * GV: nhận xét, kết luận (GV trình chiếu dựa vào nội dung Điều 15, 16 - Luật quốc tịch VN năm 2008 12 để phân tích giải thích cho HS hiểu): - Thơng tin mà bạn A-li-a đưa chưa đầy đủ để chứng tỏ bạn A-li-a cơng dân VN hay khơng, vì: bố bạn người VN chưa hẳn công dân VN (nếu bố bạn định cư lâu dài Nga thay đổi quốc tịch) - Bạn A-li-a công dân VN, nếu: Bố bạn công dân VN, mẹ bạn công dân nước khác bạn sinh (ở VN hay nước ngoài) bố mẹ bạn thống lựa chọn quốc tịch cho bạn VN - GV: theo em, em hiểu công dân ? - HS: trả lời Công dân dân nước - GV: nhận xét, kết luận cho ghi bảng Hoạt động (18’) Tìm hiểu để xác định Căn vào đâu công dân nước để xác định công - GV : qua câu chuyện tình bạn A-li-a dân nước? mà phân tích, em cho biết : vào đâu để xác định công dân nước ? - HS: trả lời - GV: nhận xét theo nội dung phân tích tình - Quốc tịch cho ghi bảng để xác định cơng * GV Giải thích: Quốc tịch dấu hiệu pháp lý, xác dân nước, định mối quan hệ người dân cụ thể với thể mối quan nhà nước, thể thuộc nhà nước hệ nhà nước định người dân với công dân nước - GV: cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam ? - HS: trả lời - GV: nhận xét, kết luận cho ghi bảng 13 - Công dân nước - GV chiếu nội dung Khoản 1, Điều 17 – Hiến pháp CHXHCNVN 2013: “Cơng dân nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa người có quốc tịch Việt Nam người có quốc tịch Việt Nam” để minh Việt Nam chứng cho nội dung học * GV liên hệ thực tế: + Dưới chế độ phong kiến dân thần dân, phải tôn thờ vua, lời quan, dân khơng có quyền + Dưới thời thuộc địa: dân ta bị bọn thực dân Pháp coi "dân bảo hộ" + Dưới chế độ XHCN nay: Khi nhà nước độc lập, dân chủ người dân có địa vị cơng dân * GV: chiếu nội dung tình hướng dẫn HS phân tích: Cả nhà anh em bạn Việt Nam sinh sống nước Nga Bố mẹ bạn công dân Việt Nam Việt sinh Việt Nam lớn lên Nga, Nam sinh lớn lên Nga Khi nói chuyện với bạn người Nga cùng lớp học, Nam nói anh em cơng dân Việt Nam Thế bạn người Nga nói chỉ có Việt cơng dân Việt Nam, cịn Nam cơng dân Nga Nam sinh lớn lên hoàn toàn nước Nga Hỏi: em đồng ý với ý kiến bạn Nam hay ý kiến bạn người Nga ? Vì ? - HS: trả lời, bổ sung - GV: nhận xét kết luận: bạn Nam nói đúng theo Điều 15 (Ḷt quốc tịch VN 2008): “Trẻ em sinh ngồi lãnh thổ Việt Nam mà sinh có cha mẹ cơng dân Việt Nam có quốc tịch 14 Việt Nam” (GV chiếu nội dung lên bảng) Cũng cố: (5’) GV chiếu nội dung sơ đồ tư để củng cố lại nội dung kiến thức học tiết học Hướng dẫn HS tự học: ( 3’) - Về nhà học cũ, chuẩn bị trước nội dung tiết 2: quan hệ công dân với nhà nước; làm tập SGK - Sưu tầm gương thực tốt quyền nghĩa vụ công dân trường địa phương em - Tìm hiểu thêm Luật quốc tịch Việt Nam năm 2008 CHƯƠNG 15 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua nhiều năm dạy học môn GDCD trường THCS, nhận thấy rằng, bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển lực học sinh, việc cập nhật thơng tin, kiện, tư liệu có liên quan đến nội dung học điều quan trọng cần thiết Trong năm học vừa qua thân ln tìm tịi, nghiên cứu cập nhật văn pháp luật hành Nhà nước để phục vụ công tác dạy học môn (chủ yếu hình thức cập nhật mạng internet) Qua việc cập nhật sử dụng văn pháp luật vào dạy học môn GDCD lớp 6, thân thu số kết sau: - Góp phần bù đắp hạn chế, tồn sách giáo khoa hành Bảo đảm cập nhật kịp thời, đầy đủ xác hệ thống văn pháp luật phục vụ nhu cầu dạy học mơn, tránh tình trạng lệ thuộc vào sách giáo khoa - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc nghiên cứu giảng dạy, đáp ứng yêu cầu dạy học bám sát chuẩn kiến thức - kĩ hành Đồng thời, học sinh dễ dàng, thuận lợi việc tiếp thu kiến thức pháp luật - Qua việc cập nhật sử dụng văn pháp luật vào dạy học giúp giáo viên làm cầu nối để phổ biến chủ trương, sách Đảng Nhà nước đến với đối tượng học sinh, từ đối tượng học sinh sẽ đến với quần chúng nhân dân (phụ huynh học sinh, anh chị, bạn bè, xóm làng…) Từ góp phần hình thành ý thức pháp luật, văn hóa pháp lí khơng đối tượng học sinh giảng dạy mà cịn lan tỏa quần chúng nhân dân 16 - Việc cập nhật kết hợp với phương pháp giảng dạy phù hợp, với phương tiện hỗ trợ trực quan sinh động sẽ giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu nội dung dễ dàng từ sẽ giúp bước nâng cao chất lượng giảng dạy môn Với thành công trên, năm học 2014 – 2015 năm học tiếp theo, thân sẽ tiếp tục áp dụng đề tài nghiên cứu cơng tác dạy học để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn đáp ứng yêu cầu giáo dục pháp luật mơn GDCD lớp nói riêng cấp THCS nói chung đạt hiệu cao Đồng thời sẽ giới thiệu kinh nghiệm thân đến với đồng nghiệp đơn vị 17 C KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Với hạn chế sách giáo khoa GDCD trường THCS nói chung sách giáo khoa GDCD lớp nói riêng, cịn trích dẫn văn pháp luật cũ khơng cịn giá trị pháp lí, ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình dạy học giáo viên học sinh, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục pháp luật môn Đồng thời, với việc nhiều giáo viên thói quen lệ thuộc vào sách giáo khoa, thi việc áp dụng đề tài dạy học môn GDCD có vai trị quan trọng Việc cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD trường THCS sẽ giúp khắc phục hạn chế sách giáo khoa, giúp giáo viên chủ động việc khai thác, nghiên cứu sử dụng tư liệu để giảng dạy, tránh thói quen lệ thuộc vào sách giáo khoa Khả áp dụng hướng phát triển đề tài: Như trình bày phần trên, việc cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD điều cần thiết thực thực tế Hiện nay, nhiều đơn vị trường học, chí vùng đặc biệt khó khăn trang bị tủ sách pháp luật có máy tính nối mạng internet để giáo viên có điều kiện truy cập Hơn nữa, nhiều giáo viên có máy tính cá nhân, mạng internet phổ biến rộng rãi với chi phí thấp, đa số giáo viên tập huấn kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin Vì vậy, với yếu tố thuận lợi trên, việc áp dụng đề tài thực tế hồn tồn khả thi, khơng áp dụng mơn GDCD lớp mà cịn áp dụng cho mơn GDCD cấp trung học sở; khơng áp dụng đơn vị Trường THCS Ba Ngạc mà cịn áp dụng cho tất trường học địa bàn huyện, tỉnh phạm vi toàn quốc Bài học kinh nghiệm 18 Qua nhiều năm học thực việc cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD Trường THCS Ba Ngạc, thân đúc kết số kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa hành để phát nội dung văn pháp luật sách giáo khoa có cịn giá trị pháp lí hay khơng? Từ đó, giáo viên cập nhật văn pháp luật có giá trị pháp lí hành để thay - Quá trình cập nhật sử dụng văn pháp luật vào dạy học phải thực có quy trình, đảm bảo tính xác đầy đủ nội dung Để thực nhiệm vụ đạt hiệu cao, giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học tích cực, phương tiện hỗ trợ trực quan, sinh động - Để thực đề tài có hiệu quả, địi hỏi giáo viên phải trang bị cho kĩ ứng dụng cộng nghệ thông tin, nắm vững phương pháp kĩ thuật dạy học Và quan trọng người giáo viên phải thực tâm huyết, yêu nghề, yêu môn GDCD mà giảng dạy Những đề xuất, kiến nghị Để đề tài mang lại hiệu thực nghiệm cao việc dạy học mơn GDCD nói chung Trường THCS Ba Ngạc trường địa bàn huyện Ba Tơ tồn tỉnh Quảng Ngãi, tơi có đề xuất đến cấp lãnh đạo sau: * Đối với lãnh đạo nhà trường: Nhà trường cần sớm hoàn thiện tủ sách pháp luật để thuận tiện cho giáo viên học sinh việc tra cứu thông tin liên quan đến nội dung kiến thức môn Tủ sách pháp luật cần cập nhật đầy đủ văn pháp luật hành * Đối với lãnh đạo Phòng giáo dục – đào tạo huyện Sở giáo dục – đào tạo: Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường huyện tỉnh để giáo viên mơn GDCD đơn vị có điều kiện giao 19 lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nghiệp vụ chun mơn, có nội dung liên quan đến đề tài Và cuối cùng, đề tài cấp lãnh đạo đánh giá có hiệu quả, có khả áp dụng thực tiễn cần đạo, phổ biến đến các đơn vị khác để giáo viên mơn GDCD thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Trên số giải pháp, kinh nghiệm cập nhật sử dụng văn pháp luật dạy học môn GDCD lớp Trường THCS Ba Ngạc mà đúc kết qua thực tế giảng dạy năm qua, chắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận trao đổi, đóng góp đồng nghiệp đạo cấp lãnh đạo để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Ba Ngạc, ngày 10 tháng 02 năm 2015 Người viết sáng kiến Đặng Quang Khanh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Hình 1999 Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Bộ luật hình (năm 2009) Luật Quốc tịch 1998 Luật Quốc tịch 2008 Hiến pháp 1992 Hiến pháp 2013 Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp hành “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC” Nguyễn Văn Cường – NXB GD Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ môn GDCD THCS Tài liệu Tập huấn Phổ biến giáo dục pháp luật môn GDCD trung học sở (tài liệu lưu hành nội Bộ GD&ĐT, tháng – 2013) 21 ... pháp luật mơn GDCD nói riêng CHƯƠNG MỘT SỚ BIỆN PHÁP CẬP NHẬT VÀ SỬ DỤNG CÁC VĂN BẢN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 3.1 Cập nhật văn pháp luật: Như nói trên, sách giáo khoa GDCD trường... luật dạy học môn GDCD lớp 6: Sau cập nhật văn pháp luật theo cách trên, giáo viên sử dụng vào dạy học theo bước sau: Bước 1: Nghiên cứu đối chiếu Trước đưa văn pháp luật vào dạy học, giáo viên... Qua việc cập nhật sử dụng văn pháp luật vào dạy học môn GDCD lớp 6, thân thu số kết sau: - Góp phần bù đắp hạn chế, tồn sách giáo khoa hành Bảo đảm cập nhật kịp thời, đầy đủ xác hệ thống văn pháp