skkn Sử dụng sơ đồ để dạy các tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong môn địa lí THCS

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THUỶ ĐỀ TÀI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ DẠY CÁC TIẾT ÔN TẬP THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRONG MÔN ĐỊA LÝ Họ tên: VŨ THỊ HIÊN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Cẩm Phú- Cẩm Thuỷ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THUỘC MÔN: ĐỊA LÝ Năm học: 2010 - 2011 Người thực : Vũ Thị Hiên A ĐẶT VẤN ĐỀ: I- Lí chọn đề tài: Lý do: Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: " Phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh." Có thể nói điểm chương trình giáo dục phổ thông lần đưa chuẩn kiến thức kỹ vào thành phần chương trình giáo dục phổ thông, đảm bảo việc đạo dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ tạo nên thống nước, góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập Mơn Địa lí THCS mơn học mà giáo viên giảng dạy gặp nhiều khó khăn đặc biệt dạy tiết ôn tập dung lượng kiến thức nhiều,có nhiều khái niệm, rèn luyện nhiều kỹ năng, học sinh khơng thích học mơn Địa lí .vậy làm cách để học sinh thích học mơn Địa lí, hiểu kiến thức mà mơn Địa lí cung cấp cho em nhiệm vụ quan trọng thầy, cô giáo giảng dạy môn học Trong q trình giảng dạy mơn Địa lí Trường THCS Cẩm Phú - Cẩm Thuỷ ứng dụng thấy " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " giúp cho học thêm sôi nổi, học sinh hứng thú với kiến thức học đặc biệt hiệu cao dạy ơn tập Địa lí Chính lí nên tơi lựa chọn đề tài : "Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " 2- Mục đích nghiên cứu đề tài: Việc nghiên cứu đề tài " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " Bản thân tơi nhằm mục đích giúp học sinh học tập chủ động, chống lại thói quen thụ động, phát huy tính tích cực học sinh học tập Đặc biệt hệ thống lại kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ tiết ôn tập 3- Bản chất đề tài: Giúp học sinh giáo viên dạy học có hiệu cao thơng qua tiết dạy ơn tập Địa lí THCS 4- Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp điều tra: * Phương pháp đối chứng: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: * Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm Người thực : Vũ Thị Hiên * Phương pháp thiết kế vận dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Đối tượng: Bản thân vận dụng đề tài học sinh lớp 6B, 8C 6A,8B năm học 2010-2011 Phạm vi nghiên cứu: Thể nghiệm vận dụng học sinh lớp 6B, 8C 6A, 8B Trường THCS Cẩm Phú, năm học 2010 – 2011 Đề tài nghiên cứu việc vận dụng : " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tiết dạy học Địa lí,đặc biệt dạy tiết ơn tập Địa lí Trường THSC B- NỘI DUNG: Đề tài nghiên cứu việc vận dụng : " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tiết dạy học Địa lí, đăc biệt dạy tiết ơn tâp Địa lí Trường THSC I Cơ sở lí luận: Con đường để dạy học mơn Địa lí phong phú đa dạng, việc " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " đường đem lại hiệu cao - đường ngắn nhất, giúp HS dễ hiểu cách bền vững Bởi lẽ đường: "Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " thể quy luật nhận thức HS : Từ trực quan sơ đồ đến tư tổng hợp, từ tư tổng hợp lại thử nghiệm qua thực tiễn II Thực trạng ban đầu Trong năm gần việc dạy học mơn Địa lí Trường THCS nói chung có nhiều chuyển biến theo hướng tích cực hố hoạt động học tập HS Trong trình dạy học trường qua việc dự đồng nghiệp trường thấy việc áp dụng "Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Địa lí " chưa sử dụng phổ biến bỡi lẽ phương pháp đòi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo thời gian, kiến thức cách thức thiết kế sơ đồ Đối với HS " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " Đây phương pháp mới, HS cịn có nhiều bỡ ngỡ, lúng túng giao nhiệm vụ, học sinh gặp phải khó khăn tổng hợp ,hệ thống lại kiến thức cũ học Đối với GV, dạy tiết ôn tập, với dung lượng kiến thức nhiều giáo viên khơng chuẩn bị chu đáo có phương pháp dạy khoa học, kết HS cách ôn tập, kiểm tra chất lượng thấp Trên số vấn đề cộm thực tế Tuy nhiên GV vậy, biết lựa chọn sơ đồ phù hợp với nội dung học, tổ chức tốt hoạt động ôn tập dựa vào sơ đồ, lựa chọn nội dung phù Người thực : Vũ Thị Hiên hợp sơ đồ, phù hợp với đối tượng HS, tuỳ theo đặc trưng tiết học hiệu phương pháp giúp HS lĩnh hội bền vững, phương pháp thành công tốt dạy học, đặc biêt giúp học sinh nắm chuẩn kiến thức - kỹ cách hiệu tiết ôn tập Địa lí, chuẩn bị tốt kiến thức cho làm kiểm tra Thuân lợi: Việc nghiên cứu đề tài "Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Địa lí " Bản thân tơi thấy có thuận lợi sau: - Bản thân u nghề có trình độ chuyên môn vững vàng - Đa số học sinh chăm ngoan - Nhà trường có đầy đủ sở vật chất - Là phương pháp giúp học sinh hứng thú học tập - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học cách tổng quát, lôgic - Học sinh có kỹ để học làm kiểm tra tốt Khó khăn: - Giáo viên nhiều thời gian để thiết kế sơ đồ giáo án điện tử - Lượng kiến thức nhiều giáo viên học sinh phải làm việc vất vả - Nhiều học sinh không hứng thú với việc học tập môn Địa lí - Đơi giáo viên vất vả chuẩn bị xong cho tiết ôn tập giáo án điện tử lại điện, buộc giáo viên phải đổi hình thức dạy Kết qủa thực trạng: Khi chưa áp dụng đề tài vào giảng dạy năm học 2010 – 2011, kết từ việc đầu tư cho HS làm kiểm tra qua kiểm tra HK I( đề thi PGD huyện Cẩm Thuỷ) lớp 6B 8C sau: * Kết thực trạng ban đầu GV tổ chức cho HS làm kiểm tra Lớp 6B Lớp 8C SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU 31 18 10 32 17 11 % 0.0 9.7 58.3 32.0 % 3.1 9.3 53.6 34.4 * Kết thực trạng ban đầu HS làm kiểm tra học kì I ( năm học 2010 - 2011 ) Lớp 6B Lớp 8C SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU 31 16 12 32 17 12 % 0.0 9.7 51.6 38.7 % 0.0 9.3 53.2 37.5 Người thực : Vũ Thị Hiên Khi chưa áp dụng phương pháp " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " kết điểm thi học kì I năm học 2010 – 2011 lớp 6A 8B thấp, việc áp dụng phương pháp " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " cách dạy học cần thiết có hiệu Bản thân tơi mạnh dạn ứng dụng phương pháp dạy học cụ thể sau: III Giải pháp: * Cách thiết kế sử dụng sơ đồ Khi thiết kế sơ đồ: Để sơ đồ thật trở thành phương tiện trực quan phục vụ cho việc học tập Địa lí, thiết kế sơ đồ người giáo viên cần thực tốt yêu cầu sau: - Lựa chọn loại sơ đồ cho phù hợp với nội dung học - Cấu trúc nội dung sơ đồ phải thể đặc tính vật tượng địa lí phù hợp với khả nhận thức học sinh - Nội dung sơ đồ phải dảo đẩm tính khoa học, lơgic trực quan - Các dạng sơ đồ thiết kế để sử dụng phải đa dạng Ngoài , người giáo viên cần phải ý tới việc chuẩn bị yếu tố bổ trợ, tư liệu bổ sung như: phiếu rời ( ô kiến thức, phiếu thông tin phản hồi, thiết bị hỗ trợ sử dụng khác Khi sử dụng sơ đồ: Để phát huy cao vai trò, tác dụng sơ đồ dạy tiết ôn tập Địa lí, người giáo viên cần ý số vấn đề sau: Giáo viên người chủ đạo, tổ chức hướng dẫn học sinh làm việc, theo định hướng cấu trúc nội dung sơ đồ (giáo viên người thiết kế đạo diễn) Học sinh người chủ động, tích cực khám phá lĩnh hội kiến thức Địa lí tiềm ẩn cấu trúc nội dung sơ đồ, đièu khiển hướng dẫn giáo viên ( học sinh người thi cơng ) Người giáo viên phải có quan điểm dạy học theo tinh thần đổi mới, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực học tập học sinh Nội dung sơ đồ khai thác, sử dụng dựa tảng nội dung kiến thức hệ thống câu hỏi, thông qua hoạt động học tập học sinh Hệ thống câu hỏi phải rõ ràng, phù hợp với cấu trúc nội dung sơ đồ đối tượng học sinh Sơ đồ giáo viên thiết kế, dùng làm phương tiện dạy học Nhưng phần nội dung chi tiết sơ đồ phải sản phẩm - kết kết hợp trình họat động: Giảng dạy thầy học tập trò Trong đó, học sinh phải người thi cơng đắc lực, điều khiển hướng dẫn giáo viên Người thực : Vũ Thị Hiên * Sử dụng sơ đồ tổ chức cho học sinh học tập tiết ơn tập địa lí: Do mức độ u cầu mục tiêu tính chất, nội dung tiết ơn tập Địa lí THCS, khối lớp khác nhau, nên cấu trúc nội dung sơ đồ cách thức sử dụng khác nhau, cho phù hợp với đơíi tượng học sinh khối lớp.Để thành công phương pháp dạy học này,bản thân ứng dụng cụ thể sau : Ví dụ1: Địa lí 6, tiết 17: Ơn tập học kì I *CHUẨN BỊ CHO TIẾT ƠN TẬP: ( chuẩn bị sơ đồ giáo án điện tử ) Sau dạy xong tiết 2, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 5, tiết 6, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 9, tiết 11, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 10, tiết 12, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 12, tiết 14, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 14, tiết 16, giáo viên cung cấp sơ đồ SƠ ĐỒ 1: - Nêu vị trí hình dạng, kích thước Trái Đất? - Trình bày khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến Quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông, Tây, vĩ tuyến Bắc, Nam, nửa cầu Đông, Tây, nửa cầu Bắc, Nam? Vị trí TRÁI ĐẤT Hình dạng, kích thước Kinh tuyến Vĩ tuyến Nửa cầu SƠ ĐỒ 2: - Lựa chọn nội dung phù hợp để hoàn thành sơ đồ sau: BẢN ĐỒ Khái niệm Phương hướng ýnghĩa tỷ lệ đồ Ký hiệu Người thực : Vũ Thị Hiên Kinh độ, vĩ độ Toạ độ địa lí SƠ ĐỒ 3: - Trình bày vận động tự quay quanh trục chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất ( hướng, thời gian, quỹ đạo tính chất chuyển động )? - Trình bày hệ chuyển động trái đất quanh trục chuyển động quanh Mặt Trời? Chuyển động quanh trục CÁC CHUYỂ N ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT VÀ HỆ QUẢ Chuyển động quanh Mặt Trời Hệ Hệ SƠ ĐỒ 4: - Nêu tên lớp cấu tạo Trái Đất đặc điểm lớp ( độ dày, trạng thái, nhiệt độ ) - Trình bày cấu tạo vai trị lớp vỏ Trái Đất? Đặc điểm: Lớp CẤU TẠO BÊN TRONG CỦA TRÁI ĐẤT Đặc điểm: Lớp Đặc điểm: Lớp Người thực : Vũ Thị Hiên SƠ ĐỒ 5: - Nêu khái niệm nội lực ngoại lực, cho biết tác động cúa chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất? - Nêu tượng động đất núi lửa cho biết tác hại chúng Núi lửa CÁC NHÂ N TỐ TẠO ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT Nội lực Tác động Động đất Ngoại lực Tác động SƠ ĐỒ 6: - Nêu đặc điểm hình dạng, độ cao núi, cao nguyên, đồi, bình nguyên Thuận lợi chúng sản xuất nông nghiệp? CÁC DẠNG ĐỊA HÌNH TIÊU BIỂU Núi Cao ngun Đồi Bình ngun Thuận lợi Thuận lợi Thuận lợi Thuận lợi Người thực : Vũ Thị Hiên * TIẾN TRÌNH DẠY TIẾT ÔN TẬP TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Xác định mục tiêu tiết ơn tập: Giáo viên trình chiếu sơ đồ hệ thống câu hỏi mà GV cung cấp cho HS giáo án điện tử Giáo viên tổ chức học sinh làm việc theo nhóm ( Thời gian 20' ) a Nhóm 1: Sơ đồ b Nhóm 2: Sơ đồ 2,3 c Nhóm 3: Sơ đồ 4,5 d Nhóm 4: Sơ đồ ( Lưu ý:Do thời gian cho tiết dạy có hạn, GV yêu cầu HS trình bày kiến thức tương ứng sơ đồ, không yêu câù HS vẽ sơ đồ lớp, phần vẽ sơ đồ làm kiến thức tương ứng sơ đồ yêu cầu HS nhà tự ơn tập) Các nhóm báo cáo kết nhận xét, bổ sung lẫn Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức qua sơ đồ chuẩn bị sẵn giáo án điện tử SƠ ĐỒ 1: - Vị trí, hình dạng, kích thước Trái Đất - Khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến Quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, kinh tuyến Đông, Tây, vĩ tuyến Bắc, Nam, nửa cầu Đông, Tây, nửa cầu Bắc, Nam TRÁI ĐẤT Kinh tuyến: Đường nối liền cực Bắc Nam địa cầu - Kinh tuyến gốc 00 qua đài thiên văn - Kinh tuyến đông: Những kinh tuyến nằm bên phải SƠ ĐỒ kinh tuyến gốc - Kinh tuyến tây: Những kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc Vĩ tuyến: Vòng tròn bề mặt địa cầu vng góc với kinh tuyến - Vĩ tuyến gốc: Vĩ tuyến số O0 ( xích đạo ) - Vĩ tuyến Bắc: Những vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Bắc - Vĩ tuyến Nam: Những vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Nam Nữa cầu: - Nửa cầu Đơng: Nằm bên phải vịng kinh tuyến 200 T 1600 Đ - Nửa cầu Tây: Nằm bên trái vòng kinh tuyến 200 T 1600 Đ - Nữa cầu Bắc: Nửa bề mặt Địa Cầu từ Xích đạo đến cực Bắc - Nửa cầu Nam: Nửa bề mặt Địa Cầu từ Xích đạo đến cực Nam Người thực : Vũ Thị Hiên Vị trí: Vị trí thứ hệ Mặt Trời Hình dạng: Dạng hình cầu Kích thước: Rất lớn SƠ ĐỒ 2: Các nội dung phù hợp với sơ đồ BẢN ĐỒ Khái niệm: Là hình vẽ thu nhỏ giấy tương đối xác khu vực hay tồn bề mặt trái đất Phương hướng: ( hướng ) Kinh tuyến: Đầu hướng B, đầu hướng N - Vĩ tuyến: Đầu bên phải hướng Đ, bên trái hướng T ýnghĩa tỷ lệ đồ: Tỷ lệ đồ cho biết mức độ thu nhỏ đồ so với thực tế Ký hiệu: - Có loại: Điểm, đường, diện tích - Có dạng: Chữ, hình học, tượng hình Kinh độ, vĩ độ: - Kinh độ khoảng cách tính số độ từ kinh tuyến qua địa điểm đến kinh tuyến gốc - Vĩ độ: Toạ độ địa lí: Là giao điểm kinh độ và vĩ độ địa lí đồ SƠ ĐỒ 3: - Vận động tự quay quanh trục chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất ( hướng, thời gian, quỹ đạo tính chất chuyển động ) - Các hệ chuyển động trái đất quanh trục chuyển động quanh - Mặt Trời Hệ quả: Tạo tượng ngày, Chuyển đêm khắp động nơi Trái Đất vật quanh - Sự chuyển động lệch hướng trục vật thể NCB NCN CÁC bề mặt Trái Đất CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI Chuyển ĐẤT VÀ Hệ quả: động HỆ QUẢ - Hiện tượng mùa quanh - Hiện tượng ngày đêm dài ngắn Mặt khác theo mùa theo vĩ Trời độ Người thực : Vũ Thị Hiên 10 SƠ ĐỒ 4: - Các lớp cấu tạo Trái Đất đặc điểm lớp ( độ dày, trạng thái, nhiệt độ ) - Cấu tạo vai trò lớp vỏ Trái Đất? Lớp vỏ CẤU TẠO BÊN TRO NG CỦA TRÁ I ĐẤT Lớp trung gian Lớp lõi Mỏng, rắn chắc, dày từ 5-70km, nhiệt độ tăng theo độ sâu, cấu tạo số địa mảng Dày < 3000km, quánh dẻo lỏng, nhiệt độ tăng theo độ sâu, tối đa 47000C Dày > 3000km, lỏng ngoài, rắn trong, nhiệt độ cao: tối đa 50000C - Là lớp đá rắn trái đất cấu tạo số địa mảng nằm kề chiếm 1% thể tích 0,5% khối lượng Trái Đất - Là nơi tồn thành phần tự nhiên nơi sinh sống, hoạt động xã hội loài người SƠ ĐỒ 5: - Khái niệm nội lực ngoại lực, tác động cúa chúng đến địa hình bề mặt Trái Đất - Hiện tượng động đất, núi lửa tác hại chúng CÁC NHÂ N TỐ TẠO ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT Nội lực: Sinh bên Trái Đất Ngoại lực: Sinh bên ngồi Trái Đất Tác động:Bề mặt trái đất ln thay đổi: gồ ghề, chỗ cao, chổ thấp Tác động: Địa hình bị mài mịn, san bằng, hạ thấp Người thực : Vũ Thị Hiên Núi lửa:Là hình thức phun trào mắc ma lịng đất ngồi - Tác hại: Tàn phá làng mạc, nhà cửa, khói bụi Động đất: Là tượng xảy đột ngột lớp đất đá gần bề mặt - Tác hại:Tàn phá làng mạc, nhà cửa, 11 SƠ ĐỒ 6: - Đặc điểm hình dạng, độ cao núi, cao nguyên, đồi, bình nguyên Thuận lợi chúng sản xuất nông nghiệp CÁC DẠNG ĐỊA HÌNH TIÊU BIỂU Núi: Là dạng địa hình nhơ cao rõ rệt bề mặt đất: Gồm ba phận: Đỉnh, sườn, chân Cao nguyên: Bề mặt tương đối phẳng gợn sóng, sườn dốc, độ cao tuyệt đối 500m Đồi: Là dạng địa hình nhơ cao, có đỉnh trịn sườn thoải, độ cao tương đối thường không 200m Thuận lợi: Vật liệu xây dựng, du lịch, rừng Thuận lợi: Trồng CN chăn nuôi gia súc lớn Thuận lợi: Trồng lương thực công nghiệp, chăn nuôi gia súc Bình ngun: Là dạng địa hình thấp có bề mặt tương đối phẳng gợn sóng, cao tuyệt đối 200m Thuận lợi: Phát triển nông nghiệp ( lúa, hoa màu, lợn, gia cầm ) Giáo viên dặn dị học sinh nhà ơn tập kỹ chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì I đạt kết cao * Nội dung ôn tập nhà: Ôn lại toàn kiến thức học lớp tiết ôn tập ? Vẽ sơ đồ hệ chuyển động Trái Đất? ? Dựa vào H21, H23 mô tả chuyển động tự quay Trái Đất quanh trục chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời ? Dựa vào số ghi tỷ lệ đồ sau: - Tờ đồ có tỷ lệ 1: 200.000, cho biết 5cm đồ ứng với km thực địa - Tờ đồ có tỷ lệ 1: 1.000.000, cho biết 15cm đồ ứng với km thực địa Ví dụ2: Địa lí tiết 17: Ơn tập học kì I * CHUẨN BỊ CHO TIẾT ÔN TẬP: ( chuẩn bị sơ đồ câu hỏi giáo án điện tử ) Sau dạy xong tiết 6, giáo viên cung cấp sơ đồ Sau học xong 14, tiết 16, giáo viên cung cấp sơ đồ SƠ ĐỒ 1: - Cho biết vị trí giới hạn, diện tích Châu Á? Người thực : Vũ Thị Hiên 12 - Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng ngịi, cảnh quan tự nhiên, dân cư kinh tế Châu Á ? Đặc điểm chung Châu Á Vị trí, giới hạn, diện tích Địa hình Khí hậu Sơng ngịi Dân cư, xã hội Kinh tế SƠ ĐỒ 2: - Trình bày đặc điểm bật tự nhiên, dân cư, kinh tế – xã hội khu vực Tây Nam Á, Nam Á, Đông Nam Á? Tây Nam Á CÁC KHU VỰC CHÂU Á Nam Á Đông Á Đông Nam Á * TIẾN TRÌNH DẠY TIẾT ƠN TẬP TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Xác định mục tiêu tiết ôn tập: Giáo viên trình chiếu sơ đồ câu hỏi cung cấp cho học sinh giáo án điện tử Giáo viên tổ chức học sinh làm việc theo nhóm ( Thời gian 30' ) a Nhóm 1,3: Sơ đồ 1, b Nhóm 2,4: Sơ đồ 2, Người thực : Vũ Thị Hiên 13 c Các nhóm đổi chéo Nhóm 2,4: Sơ đồ 1,Nhóm 1,3: Sơ đồ 2, ( Lưu ý:Do thời gian cho tiết dạy có hạn, GV u cầu HS trình bày kiến thức tương ứng sơ đồ, không yêu cầu HS vẽ sơ đồ lớp, phần vẽ sơ đồ làm kiến thức tương ứng sơ đồ yêu cầu HS nhà tự ôn tập) Các nhóm báo cáo kết nhận xét, bổ sung lẫn Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức qua sơ đồ chuẩn bị sẵn giáo án điện tử SƠ ĐỒ 1: Vị trí, giới hạn, diện tích: cầu bắc, phận lục địa á, âu, trải rộng từ xích đạo đến vùng cực bắc, có diện tích lớn giới ĐẶC ĐIỂM CHUNG CHÂU Á Địa hình: + Chia cắt phức tap: + Có nhiều dãy núi chạy theo hai hướng chính: Đơng – Tây, Bắc – Nam Sơn nguyên cao đồ sộ tập trung trung tâm nhiều đồng rộng Khí hậu: Rất đa dạng, phân hố thành nhiều đới, nhiều kiểu khí hậu khác - Sự khác kiểu khí hậu gió mùa kiểu khí hậu lục địa - Ngun nhân Sơng ngịi: Có nhiều hệ thống sơng lớn: Hồng Hà phân bố khơng đều, chế độ nước phức tạp - Sơng ngịi Bắc - Sơng ngịi khu vực gió mùa - Sơng ngịi khu vực Tây trung - Giá trị kinh tế Người thực : Vũ Thị Hiên Dân cư, xã hội: - Dân số đông, tăng nhanh - Mật độ dân số cao phân bố không - Dân cư thuộc nhiều chủng tộc chủ yếu môngôlôit ơrơpêơit - Văn hố đa dạng, nhiều tơn giáo Kinh tế: - Phát triển chậm Sau chiến tranh giới kinh tế nước châu - Nông nghiệp - Công nghiệp 14 SƠ ĐỒ 2: Tây Nam Á: -Vị trí chiến lược quan trọng, địa hình chủ yếu núi cao ngun, khí hậu nhiệt đới khơ, nguồn tài nguyên dầu mỏ, khí đốt lớn giới - Dân cư chủ yếu theo đạo hồi, khu vực khơng ổn định trị , kinh tế CÁC KHU VỰC CHÂU Á Nam Á: - Khí hậu nhiệt đới gió mùa điển hình, dân cư tập trung đông đúc, chủ yếu theo Ấn Độ giáo Hồi giáo - Các nước khu vực có kinh tế phát triển ấn độ nước có kinh tế phát triển Đông Á: Lãnh thổ gồm phận( đất liền hải đảo ), có đặc điểm tự nhiên khác - Có dân số đông, nhiều dân số châu lục khác giới - Nền kinh tế phát triển nhanh với mạnh xuất khẩu, có kinh tế phát triển mạnh giới: Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc Đông Nam Á: Là cầu nối châu Á với châu Đại Dương, địa hình chủ yếu đồi núi, thiên nhiên nhiệt đới gió mùa - Dân số trẻ, nguồn lao động dồi - Tốc độ phát triển kinh tế cao song chưa vững - Nền nông nghiệp lúa nước - Đang tiến hành cơng nghiệp hố - Cơ cấu kinh tế có thay đổi Người thực : Vũ Thị Hiên 15 Giáo viên dặn dò học sinh nhà ôn tập kỹ chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì I đạt kết cao - Ôn tập toàn nội dung kiến thức học tiết ôn tập - Làm lại tập số Tr 18 theo cac bước làm IV Kết đạt được: Kết học tập môn Địa lý trường THCS qua việc thực triệt để, linh hoạt phương pháp dạy học mà đặc biệt phương pháp " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tơi thấy thu kết tốt: học sinh tích cực tìm hiểu bài, hăng say phát biểu xây dựng kết thu tương đối cao, học sinh lĩnh hội kiến thức cách bền vững,đặc biệt học sinh hệ thống kiến theo chuẩn ,kỹ năng, chuẩn bị tốt tự tin làm kiểm tra,bài kiểm tra đạt kết tốt Dưới vài số liệu chứng minh cho kết mà áp dụng phương pháp " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " trường THCS Cẩm Phú, Huyện Cẩm Thuỷ Số liệu có dựa sở sử dụng phương pháp điều tra thống kê lớp 6B, 8Cvà6A,8B năm học 2010-2011 Kết có đây, thân tơi đầu tư thời gian tổ chức cho HS làm kiểm tra, qua kiểm tra HKI ( đề PGD huyên Cẩm Thuỷ) để lấy kết cho kinh nghiệm giảng dạy Kết qua kiểm tra giáo viên tự tổ chức cho HS lớp 6B, 8C 6A, 8B năm học: 2010 - 2011 (Lớp 6B, 8C không thử nghiệm dạy ôn tập theo cách dạy đề tài, lớp 6A, 8B thử nghiệm dạy tiết ôn tập theo cách dạy đề tài_ Các lớp có lực học nhau) Kết cụ thể sau: Lớp 6B: Lớp 6A ( Kết chưa qua thử nghiệm ) ( Kết thử nghiệm ) Số HS Giỏi Khá TB Yếu Số HS Giỏi Khá TB Yếu 31 18 10 31 12 11 % 0,0 9,7 58,3 32,0 % 19,3 38,7 35,6 6,4 Lớp 8C: ( Kết chưa qua thử nghiệm ) Lớp 8B: ( Kết thử nghiệm ) Số HS Giỏi Khá TB Yếu Số HS Giỏi Khá TB Yếu 32 17 11 32 13 11 % 3,1 9,3 53,6 34,0 % 22,0 40,6 34,3 3,1 Người thực : Vũ Thị Hiên 16 Kết qua kiểm tra học kì I(Đề phòng giáo dục huyện Cẩm Thuỷ ) lớp 6B, 8C 6A, 8B năm học: 2010 - 2011.(Lớp 6B, 8C không thử nghiệm dạy ôn tập theo cách dạy đề tài, lớp 6A, 8B thử nghiệm dạy tiết ôn tập theo cách dạy đề tài_ Các lớp có lực học nhau) Kết cụ thể sau: Lớp 6B: Lớp 6A ( Kết chưa qua thử nghiệm ) ( Kết thử nghiệm ) S ố HS Giỏi Khá TB Yếu 31 16 12 % 0,0 9,7 51,6 38,7 S ố HS Giỏi Khá TB 31 12 % 26,0 38,7 28,9 Yếu 6,4 Lớp 8C: ( Kết chưa qua thử nghiệm ) Lớp 8B: ( Kết thử nghiệm ) S ố HS Giỏi Khá TB Yếu 32 17 12 % 0,0 9,3 53,2 37,5 S ố HS Giỏi Khá TB Yếu 32 10 16 % 31,2 50,1 18,7 0,0 Từ kết cho thấy: " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " giúp HS chủ động tiếp thu kiến thức, nâng cao chất lượng học, đạt hiệu cao kiểm tra Khi chưa áp dụng kinh nghiệm này, qua dự đồng nghiệp thấy giáo viên tổ chức dạy tiết ôn tập cách đơn giản, hời hợt Đứng trước thực trạng tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm '' Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " Tơi nhận thấy áp dụng kinh nghiệm hoạt động Thầy - Trò, Trò - Trị phối hợp nhịp nhàng hơn, khơng khí lớp học sôi hơn, HS hăng hái học tập hơn, đặc biệt HS lĩnh hội kiến thức cách hệ thống, chắn bền vững V Tiểu kết: Phương pháp " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tơi thấy thu kết tốt: học sinh tích cực tìm hiểu bài, hăng say phát biểu xây dựng bài, kết thu tương đối Người thực : Vũ Thị Hiên 17 cao, học sinh lĩnh hội kiến thức cách bền vững,đặc biệt học sinh hệ thống kiến theo chuẩn ,kỹ năng, chuẩn bị tốt tự tin làm kiểm tra,bài kiểm tra đạt kết tốt * Bài học kinh nghiệm: Đúc rút kinh nghiệm q trình lao động vất vả, khó nhọc khoa học Nó địi hỏi người giáo viên phải tận tâm kiên nhẫn Trong q trình thể nghiệm, tơi rút học bổ ích sau: a Đối với giáo viên: Khi soạn GV phải đầu tư nhiều công sức thời gian để thực giảng lớp vai trị Đặc biệt dạy tiết ơn tập GV phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Chỉ ta hiểu sâu PPDH áp dụng thành công GV cần coi trọng chuẩn bị cho tiết dạy mình: Sơ đồ phải vừa phương tiện trực quan để hình thành khái niêm, vừa hình ảnh có tác dụng thể nghiệm lưu giữ thông tin phản ánh nội dung học b Đối với học sinh: - Học sinh phải tập hệ thống kiến thức cần thiết qua học - Phải chuẩn bị trước nhà, - Tham gia nhiệt tình ,tự giác vào hoạt động học tập - Mạnh dạn trình bày hiểu biết, suy nghĩ trước tập thể C.KẾT LUẬN: Có thể nói rằng, nhìn chung cơng đổi GD&ĐT Việt Nam năm qua đạt thành định Song nhìn thẳng vào thật cịn nhiều vấn đề bất cập Tính đồng lơgic q trình đổi chưa cao Điều biểu rõ nét qua mặt hạn chế thành tố q trình dạy học Chính bất cập thách thức, cản trở tiến trình thực dạy học, ảnh hưởng lớn tới kết trình đổi Chất lượng GD&ĐT nói chung việc dạy - học mơn Địa lí nói riên chưa thực nâng cao theo yêu cầu Nên mạnh đưa kinh nghiệm giảng dạy: " sử dụng sơ đồ dể dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tiết dạy học Địa lí, đặc biệt tiết dạy ơn tập Địa lí THCS Bản thân ứng dụng phương pháp Trường THCS Cẩm Phú, huyện Cẩm Thuỷ thu kết học tập phía học sinh tốt Trong khn khổ hạn hẹp, nội dung viết giải pháp đúc rút từ thực tiễn qua kinh nghiệm giảng dạy thân đồng nghiệp Hy vọng phương pháp " sử dụng sơ đồ dể dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí "sẽ góp phần nhỏ bé vào Người thực : Vũ Thị Hiên 18 việc nâng cao hiệu q trình dạy học Địa lí theo tinh thần đổi Đặc biệt giúp học sinh lĩnh hội kiế thức kỹ theo chuẩn kiến thức - kỹ cách hiệu D Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Khi thực phương pháp giảng dạy trải qua thực nghiệm mơn Địa lí trường THCS Cẩm Phú tơi có số băn khoăn muốn đề xuất: - Một : GV phải tích cực phong trào đổi PPDH, tạo hứng thú, say mê học Địa lí cho HS - Hai : Cần đầu tư mở rộng thư viện phòng đọc, bổ sung loại sách tham khảo, tranh ảnh minh hoạ cho học, máy chiếu để phục vụ cho GV HS - Ba : Trong chương trình mơn Địa lí THCS có tiết ơn tập GV nên " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Địa lí " để mang lại hiệu học tập tốt - Bốn là: SKKN này, thân ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy trường THCS Cẩm Phú , huyện Cẩm Thuỷ , mạnh dạn khẳng định SKKN có tính hiệu cao mong đồng nghiệp tham khảo ứng dụng - Năm : Kinh nghiệm đưa mong góp ý cụ thể đồng nghiệp để việc giảng dạy đạt kết cao hơn, góp phần đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn Địa lí nói riêng Trên kinh nghiệm tơi nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn địa lí tiết ôn tập ,trong kinh nghiệm hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì tơi mong nhận ý kiến đạo, góp ý chân thành q báu từ phía phận chun mơn ý kiến phản hồi mang tính chất xây dựng từ bạn đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn Cẩm Phú, ngày 20 tháng 03 năm 2011 Người thực Người thực : Vũ Thị Hiên 19 VŨ THỊ HIÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn Địa lí 2- Một số vấn đề đổi PPDH mơn Địa lí THCS - NXB Giáo dục 3- SGK Địa lí 6,7,8,9 - NXB Giáo dục 4- SGV Địa lí 6,7,8,9 - NXB Giáo dục 5- Sách thiết kế giảng Địa lí 6,7,8,9 6- Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ mơn Địa lí THCS Người thực : Vũ Thị Hiên 20 MỤC LỤC NỘI DUNG A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài Lí Mục đích nghiên cứu đề tài Bản chất đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lí luận II Thực trạng ban đầu Thuận lợi: Khó khăn: Kết thực trạng III Giải pháp Khi thiết kế sơ đồ Khi sử dụng sơ đồ Ví dụ1: Ví dụ2: IV Kết đạt V Tiểu kết C Kết luận D Ý kiến đề xuất Người thực : Vũ Thị Hiên TRANG 1 1 1 2 2 3 4 5-11 12-14 14 16 17 17-18 21 - Tài liệu tham khảo - Mục lục 19 20 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯÒNG THCS C ẨM PH Ú - HUYỆN CẨM THUỶ Người thực : Vũ Thị Hiên 22 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PH ÒNG GI ÁO D ỤC & Đ ÀO T ẠO HUYỆN CẨM THUỶ Người thực : Vũ Thị Hiên 23 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC S Ở GI ÁO D ỤC & Đ ÀO T ẠO THANH HO Á Người thực : Vũ Thị Hiên 24 ... : " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tiết dạy học Địa lí, đăc biệt dạy tiết ơn tâp Địa lí Trường THSC I Cơ sở lí luận: Con đường để dạy học mơn Địa lí phong... vận dụng : " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " tiết dạy học Địa lí, đặc biệt dạy tiết ơn tập Địa lí Trường THSC B- NỘI DUNG: Đề tài nghiên cứu việc vận dụng. .. " Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Địa lí " đường đem lại hiệu cao - đường ngắn nhất, giúp HS dễ hiểu cách bền vững Bởi lẽ đường: "Sử dụng sơ đồ để dạy tiết ôn tập