tài liệu tập huấn cbql và gv cốt cán về quản trị hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học huỳnh văn ngỡi

 Trong chương trình GDPT 2018, mục tiêu giáo dục tiểu học không chỉ chú ý “chuẩn bị cho học sinh những cơ sở ban đầu của việc hình thành và phát triển hài hòa về thể chất và tinh thầ[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2

TẬP HUẤN

CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN

Ngày 11 tháng 02 năm 2020

QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

MỤC TIÊU

1 Mục tiêu chung:

Hướng dẫn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học thực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT

MỤC TIÊU

 2 Mục tiêu cụ thể:

 Sau hồn thành khóa bồi dưỡng, học viên:

 2.1 Phân tích điểm Chương trình GDPT 2018

và xác định nhiệm vụ hiệu trưởng thực Chương trình GDPT 2018;

 2.2 Phân tích chương trình giáo dục cấp tiểu học; xây

2 Mục tiêu cụ thể:

 2.3 Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn:

 + Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên môn, STEM, hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương;

 + Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học

sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực; sử dụng kết đánh giá cách phù hợp để theo dõi tiến học sinh điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục; ứng dụng công nghệ dạy học, giáo dục

 + Tổ chức sinh hoạt chuyên môn (theo hướng nghiên cứu

học, theo chuyên đề )

 2.4 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp quản trị

hoạt động dạy học, giáo dục trường tiểu học

NỘI DUNG TẬP HUẤN

 Nội dung Hướng dẫn thực chương trình GDPT 2018  1.1 Khái quát chương trình GDPT 2018

 1.2 Những điểm chương trình GD tiểu học

 1.3 Những điểm cần ý triển khai thực CTGD TH

 Nội dung Yêu cầu hiệu trưởng quản trị hoạt động dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018 trường tiểu học

 2.1 Quản trị hoạt động DH, GD trường TH

 2.2 Nhiệm vụ hiệu trưởng trường tiểu học quản trị hoạt động

 Nội dung Xây dựng thực kế hoạch dạy học,

giáo dục trường tiểu học theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực HS

 3.1 Kế hoạch giáo dục nhà trường

 3.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường tiểu học

 3.3 Triển khai thực kế hoạch DH, GD trường tiểu học

 3.4 Giám sát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động DH, GD nhà trường

 Nội dung Chỉ đạo hoạt động tổ/nhóm chuyên môn

trường tiểu học

 4.1 Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực KHDH môn

học/hoạt động giáo dục theo hướng phát triển NL, PC học sinh

 4.2 Chỉ đạo thực hình thức, PPDH, GD phát triển NL, PC

học sinh; ứng dụng CN DH

 4.3 Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết môn học, hoạt

động GD HS

 4.4 Chỉ đạo sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trường tiểu học

Nội dung 1: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

 1.1 Bối cảnh quan điểm xây dựng chương trình  1.1.1 Bối cảnh xây dựng chương trình

 Vì phải đổi chương trình giáo dục phổ thơng?

 Chương trình GDPT hành ban hành theo Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội

Chương trình hành bước tiến so với chương trình GDPT trước Kết giáo dục gần 20 năm qua đạt thành tựu

 Tuy nhiên, đất nước nhân loại bước sang

giai đoạn phát triển mới, đặt yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, phát triển người

 Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua

nhiều khó khăn, thách thức, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử.

 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI) thông qua Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/01/2013;

 Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ngày 27/3/2015,

 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng

 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) tổ chức xây dựng ban hành Chương trình GDPT để nâng cao

chất lượng giáo dục hệ trẻ, đáp ứng đòi hỏi thực tế bắt kịp xu chung nhân loại

 Chương trình GDPT hành hồn thành sứ mệnh mình, cần có CTGDPT đời để tiếp tục thực sứ mệnh bối cảnh  Có thể nói CTGDPT 2018 đời xu tất yếu,

khách quan, theo quy luật tự nhiên

 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) tổ chức xây dựng ban hành Chương trình GDPT để nâng cao

chất lượng giáo dục hệ trẻ, đáp ứng đòi hỏi thực tế bắt kịp xu chung nhân loại

 Chương trình GDPT hành hồn thành sứ mệnh mình, cần có CTGDPT đời để tiếp tục thực sứ mệnh bối cảnh  Có thể nói CTGDPT 2018 đời xu tất yếu,

khách quan, theo quy luật tự nhiên

 1.1.1 Về mục tiêu

 Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời

 Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hịa thể chất tinh thần, phẩm chất lực

 1.1.2 Về nội dung giáo dục

 Chương trình GDPT thực mục tiêu GD hình thành,

phát triển PC NL học sinh thông qua nội dung GD

 Giai đoạn giáo dục thực phương châm giáo

dục tồn diện tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân

luồng mạnh sau trung học sở

 Cả hai giai đoạn giáo dục giáo dục định

hướng nghề nghiệp có mơn học tự chọn

 1.1.3 Về phương pháp giáo dục

 Các môn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hố hoạt động người học

 giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực,

nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học

 1.1.3 Về phương pháp giáo dục

 Các hoạt động học tập học sinh: hoạt động khám phá vấn đề,

hoạt động luyện tập hoạt động thực hành

 Được tổ chức ngồi khn viên nhà trường  Thơng qua số hình thức chủ yếu

 Tùy theo mục tiêu cụ thể tính chất hoạt động, học sinh

tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp

 Mỗi học sinh phải tạo điều kiện để tự thực

nhiệm vụ học tập trải nghiệm thực tế

 1.1.4 Về đánh giá kết giáo dục

 CT GDPT mới xác định mục tiêu đánh giá kết giáo dục cung

cấp thơng tin xác, kịp thời

 Có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình

sự tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình

 Bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo

dục

 Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất

lực

 Kết giáo dục đánh giá hình thức định tính định lượng thơng qua đánh giá thường xuyên, định kì

 Đánh giá thường xuyên giáo viên phụ trách môn học tổ chức, dựa kết đánh giá giáo viên, phụ huynh học sinh, thân học sinh đánh giá học sinh khác tổ, lớp

 Đánh giá định kì sở giáo dục tổ chức để phục vụ công tác quản lí hoạt động dạy học, bảo đảm chất

lượng sở giáo dục phục vụ cơng tác phát triển CT 1 Những điểm chương

trình

 Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 CTGDPT

2018 (phần VII Điều kiện thực Chương trình GDPT);

 Hướng dẫn triển khai chương trình GDPT, Công văn số

344/BGDĐT-GDTrH ngày 24/01/2019

 1/ Đội ngũ giáo viên, cán quản lý (đủ, đồng bộ, bồi

dưỡng, thay đổi tư duy, GV cần chủ động, sáng tạo DH, bám theo ý, chữ SGK, trao

quyền tự chủ QL)

 2/ Cơ sở vật chất, TBDH

 3/ Có đồng thuận từ xã hội

1 Những điểm chương trình

giáo dục phổ thông 2018

1/ Chương trình GDPT kế thừa chương trình hành? 2/ Chương trình GDPT 2018 có khác chương trình hành? 3/ Chương trình GDPT tiếp thu kinh nghiệm quốc tế nào?

4/ Vì phải dạy học tích hợp? Tổ chức dạy học tích hợp nào? Định hướng dạy học tích hợp Chương trình GDPT mới?

5/ Nội dung giáo dục địa phương kế hoạch giáo dục nhà trường gì? Thực nào?

6/ Mục tiêu dạy học buổi/ngày cấp tiểu học gì? Các địa phương sở giáo dục cần làm để thực dạy học buổi/ngày?

 1.2.1 Mục tiêu chương trình giáo dục tiểu học

 Giáo dục TH nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên THCS

 Trong chương trình GDPT 2018, mục tiêu giáo dục tiểu học không ý “chuẩn bị cho học sinh sở ban đầu việc hình thành phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có kiến thức kỹ để tiếp tục học THCS”, mà ý yêu cầu phát triển phẩm chất, lực nhấn mạnh : định hướng vào giá trị gia đình, dịng tộc, q hương, thói quen cần thiết học tập sinh hoạt”

 Chương trình 2018 bao gồm quy định chương trình

tổng thể, quy định chương trình mơn học hoạt động giáo dục

 Đối với cấp tiểu học có số nội dung cốt lõi sau:  a) Môn học hoạt động giáo dục bắt buộc

trương trình mới (10 mơn học 01 hoạt động), gồm:

 01) Tiếng Việt; 2) Toán; 3) Đạo đức; 4) Ngoại ngữ

(3,4,5); 5) TNXH (1,2,3); 6) Lịch sử Địa lí (4,5); 7) Khoa học 94,5); 8) Tin học Công Nghệ (3,4,5); 9) Giáo dục thể chất; 10) Nghệ thuật (ÂN, MT) Hoạt động trải nghiệm (trong có tích hợp GDĐP)

 - Nội dung môn học Giáo dục thể chất thiết kế thành học phần (mô đun); Nội dung Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề Học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường  b) Các môn học tự chọn (dạy nơi có điều

kiện PHHS có nguyện vọng), gồm:

 Tiếng dân tộc thiểu số (1 đến 5)  Ngoại ngữ (lớp 1,2)

 - Môn “Tin học” thêm nội dung “Công nghệ” - môn “Tin học Công nghệ” – môn học bắt buộc

 - Môn “Thể dục” – “Giáo dục thể chất”

 - “Ngoại ngữ 1” – môn học bắt buộc (lớp 1,2 làm quen tiếng Anh môn học tự chọn)

 - Môn Hoạt động trải nghiệm – Hoạt động GD bắt buộc, nội dung chính:

 - Môn học hoạt động giáo dục bắt buộc: môn học mà học sinh phải học hoạt động giáo dục mà học sinh phải tham gia

 - Môn học tự chọn: môn học không bắt buộc, học sinh chọn theo nguyện vọng

 - Môn học lựa chọn: môn học học sinh

chọn theo định hướng nghề nghiệp (THCS, THPT)  Nội dung chương trình mơn học (Xem

1.2.3 Phương thức giáo dục cấp tiểu học

Sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục phát huy tính tích cực, chủ động HS, tạo môi trường để học sinh trải nghiệm như: PPDH “Bàn tay nặn bột”, PPDH Mĩ thuật tiếp cận NL học sinh,…

1.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục HS tiểu học

BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM

(xem Video)

1,3 NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý TRONG

KÍNH CHÚC Q THẦY CƠ NHIỀU SỨC KHỎE