skkn giải pháp nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp ở địa bàn vùng ven

1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong nghiệp giáo dục, mục tiêu đào tạo người phát triển cách toàn diện Đảng nhân dân ta quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Bác Hồ kính yêu dân tộc ta dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Là người giáo viên, hết phải thấy trọng trách nghiệp trồng người Người giáo viên khơng trang bị cho kiến thức vững vàng, chun mơn giỏi mà địi hỏi phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp Muốn em trở thành ngoan trị giỏi người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp công tác quan trọng nhà trường Vấn đề từ trước tới nhiều giáo viên quan tâm góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh Đặc biệt HS Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp có vị trí vơ quan trọng phối hợp giáo viên môn, phụ huynh để làm công tác giáo dục nhằm hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài phẩm chất, lực kiến thức cho học sinh theo Thông tư số 30/TT-BGD&ĐT việc đánh giá học sinh tiểu học Để làm tốt nội dung cơng tác chủ nhiệm địi hỏi người giáo viên phải có nhìn sâu rộng, linh động sáng tạo, ứng xử thích hợp đối tượng học sinh, để dẫn dắt em từ chỗ chưa có ý thức phải thực theo nhắc nhở cuối đă có ý thức chuyển sang tự giác học tập, sinh hoạt Là người giáo viên chủ nhiệm lớp , xác định rõ trọng trách, xem mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục học sinh điều kiện xã nhà trường thuộc địa bàn khó khăn, vùng ven vấn đề khơng đơn giản khiến thân tơi trăn trở, chọn đề tài nghiên cứu: "Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp địa bàn vùng ven" 1.2 Điểm đề tài: Trường thuộc địa bàn xã vùng ven, sống bà cịn gặp nhiều khó khăn có nhiều phụ huynh làm ăn xa miền Nam nên ảnh hưởng không nhỏ đến cộng tác hoạt động giáo dục em Điểm đề tài là: - Tạo chuyển biến tích cực nhận thức cho phụ huynh công tác giáo dục học sinh Có mối quan hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh thông qua việc thiết lập kênh thông tin điện tử: Bằng điện thoại, gmail để trao đổi thông tin kịp thời công tác giáo dục học sinh phụ huynh, hộ gia đình làm ăn xa Hình thành thói quen cho phụ huynh thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập - Phối hợp với giáo viên môn, phụ huynh làm nề nếp học tập cho học sinh từ đầu năm học, đồng thời nâng cao chất lượng công tác giáo dục phẩm chất, lực kiến thức cho học sinh PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng ban đầu công tác chủ nhiệm lớp nhà trường: a Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học - Tổ chun mơn, đồn thể nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học: Lớp học thoáng mát, bàn ghế đầy đủ quy cách phù hợp cho em học sinh - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em - Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân yêu - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em - Phần lớn học sinh ngoan ngỗn, biết u thương đồn kết giúp đỡ lẫn học tập - Công tác xã hội hóa giáo dục phát triển b Khó khăn: - Giáo viên Tiểu học khơng dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên - Ở lứa tuổi em chưa ý thức bổn phận trách nhiệm nên hay làm điều tùy thích Do vậy, hay xảy tình trạng chơi đà,bỏ học vào quán chơi điện tử, - Do điều kiện gia đình nhiều phụ huynh phải gửi nhà với ông bà để làm ăn xa, chưa quan tâm đến việc học tập em dẫn đến học ngày sa sút, chán nản khơng muốn học - Các em cịn nhỏ, ý thức học tập chưa cao: Học sinh đến lớp không giờ, quên mang dụng cụ học tập, chưa tập trung ý học, gây ảnh hưởng đến công việc học tập nề nếp chất lượng thi đua lớp - Học sinh nhút nhát, thiếu tự tin chưa mạnh dạn trình bày ý kiến mình, chưa chủ động học tập hoạt động - Trường địa bàn xã khó khăn, vùng ven nên chưa Tỉ lệ hộ nghèo, cận nghèo , nhiều em phải sống với ông bà để bố mẹ làm ăn xa Theo điều tra tình hình gia đình học sinh đầu năm: Tổng Học sinh thuộc diện Học sinh sống với ông Học sinh thuộc diện số HS hộ nghèo ,cận nghèo bà, cô bác SL TL SL TL 33 12,1% 18,2% c Tình trạng thực tế chưa thực thuận lợi SL 23 TL 69,7% Năm học 2016 -2017, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4C với tổng số 33 học sinh Là học sinh lớp nên đa số em biết đọc thông , viết thạo song bên cạnh cịn số em tiếp thu chậm , khả tự học khó khăn Nhiều em mải chơi chưa ý thức việc học tập nên lớp học chưa có nếp Số liệu điều tra trước thực hiện: Học tập Tốt Chưa tốt Kỷ luật Tốt Chưa tốt Vệ sinh Tốt Chưa tốt SL 17 % 51,5 SL 16 % 48, SL 22 % 66,7 SL 11 % 33,3 SL 27 % 81,8 SL % 18,2 Nhìn chung lớp học chưa có nếp, chưa có ý thức tự quản Một số em mải chơi nghịch ngợm: em Trần Văn Hiểu, Lê Ngọc Hải, Hoàng Văn Đạt, Lê Hoài Nhi, Lê Hữu Thành Từ khó khăn giáo viên chủ nhiệm lớp tơi xin chia để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Với mong muốn góp phần kinh nghiệm vào việc giáo dục phẩm chất, lực kiến thức, kỹ tốt điều thực cần thiết 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Tổ chức điều tra sơ khảo tình hình thực tế qua phụ huynh, tiếp cận tạo niềm tin: Ngay từ đầu năm học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4, thân trực tiếp điều tra tình hình thực tế, sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp phụ trách Trong lớp có học sinh gia đình nghèo, gia đình khó khăn, cơng nhân, nơng dân Từ có sở để phân loại biện pháp giáo dục Đối với học sinh nghèo, học sinh gặp hồn cảnh khó khăn ln kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể khác tạo điều kiện giúp đỡ em mặt tinh thần vật chất Sau nhận lớp giáo viên phải tiếp cận em thông qua phụ huynh câu hỏi thơng thường như: hỏi tên, tuổi, sở thích,…khen ngợi đồ dùng em để giúp em mạnh dạn, tự tin cảm thấy gần gũi với giáo viên Nhất em nhút nhát, giáo viên cần phải gần gủi, thân thiết, chuyện trị để lơi em hơn, giúp tự tin Qua phụ huynh giáo viên phải biết thêm mặt ưu điểm, khuyết điểm em để phát huy có biện pháp khắc phục Tôi tạo gần gũi với em học tập giao tiếp, vui chơi để phát khả nhận thức tư em Thường xuyên theo dõi để phát học sinh chăm học, học sinh lười học, em trung thực, em giả dối Với em lười học, thường động viên em lời nói nhẹ nhàng, lời khen em chăm học Với em hay giả dối, thường giảng giải để em hiểu tác hại giả dối cần phải tránh Ví dụ: Vào đầu năm học xem em chưa đủ sách vở, khơng có sách để học giáo viên mượn sách cho em học 2.2.2 Tìm hiểu tâm lí, lực phẩm chất, kiến thức kĩ thông qua giáo viên dạy năm trước: Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch cụ thể công tác chuyển giao tiếp nhận học sinh lớp Sau kết thúc năm học ban giám hiệu trường phân công coi thi,chấm thi theo cặp đôi GVCN dạy GV nhận lớp cho năm học tiếp nối ,tiến hành kiểm tra kiến thức lực học sinh Bản thân giáo viên trực tiếp làm công tác kiểm tra chấm thi em Thông qua làm em phần nắm bắt kiến thức ,năng lực học sinh Ngồi tơi trao đổi với GV trực tiếp giảng dạy em để hiểu rõ tình hình mặt học sinh, để nắm mặt mạnh, mặt yếu học sinh, đặc biệt kiến thức lực học sinh Qua đó, tơi biết học sinh học giỏi, có lực trội nào, học sinh ngoan, gia đình học sinh quan tâm đến em chưa để từ có biện pháp cụ thể cho lớp Ví dụ: Ở lớp tơi nhận có em Lê Đức Pháp HS có khả học Tốn trội Nhưng với ơng bà hồn cảnh khó khăn; em Trần Văn Đức tiếp thu nhanh lười học; em Phan Văn Hiền khả tiếp thu chậm em có tính hay tự ti; em Kim Anh học sinh có khiếu đặc biệt chữ viết em lại học chậm môn học khác Đây khâu quan trọng việc nắm bắt tình hình học sinh Qua giáo viên lên kế hoạch đặt mục tiêu cụ thể cho học sinh lớp để giúp em vừa học tốt vừa phát huy mạnh Ví dụ: Đối với em Lê Đức Pháp, em Trần văn Đức tơi có kế hoạch phải giúp đỡ em gì; em Phan Văn Hiền lý em hay tự ti, em Kim Anh có khiếu bật mà lại hạn chế văn hóa sao? Có thể em đam mê luyện chữ viết chưa trọng đến mơn học khác ngồi mơn u thích Từ đưa biện pháp giáo dục cụ thể cho em như: quan tâm vật chất, tinh thần, động viên, chăm chút việc học văn hóa 2.2.3 Xây dựng kế hoạch, nề nếp nội quy lớp học : Từ việc điều tra sơ khảo nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu (HĐTQ) hội đồng tự quản ban Hội đồng tự quản người có lực điều hành, có học lực giỏi, đối xử hồ đồng với bạn bè, mạnh dạn, nhanh nhẹn, nhiệt tình cơng việc giao Muốn lớp có nề nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nhà trường Xây dựng nề nếp tự quản, bầu chọn đội ngũ cán cốt cán lớp có lực học tập nhiệt tình hoạt động lớp Sau bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho em Ngồi ra, giáo dục em phải: “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng mình” Thường xuyên giáo dục em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp, trường Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực gương mẫu mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nói phải làm, đề phải thực khen chê mực Vì học sinh tiểu học em lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc cởi mở gần gũi độ lượng, vị tha học sinh biết nhận lỗi sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém sĩ nhục học sinh Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm vào lớp thuộc bài, lên lớp hiểu bài, trật tự nghe giảng học, lớp ban học tập có trách nhiệm kiểm tra việc học làm nhóm,tổ Vì nề nếp tốt quan trọng góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học, giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên, nội quy nhà trường điều Bác Hồ dạy Để giúp em đem đủ, đồ dùng sách học tập cho mơn, giáo viên cho HS ghi thời khóa biểu Yêu cầu HS xếp sách theo môn học ngày, không mang thừa, thiếu ảnh hưởng đến nề nếp chất lượng học tập Ở lớp GV dùng ký hiệu thay cho lời yêu cầu : Ví dụ: Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đó, học sinh cất sách Cùng lớp tổ thi đua với nhau, tổ có em học muộn nghỉ học khơng có giấy xin phép cha mẹ em xét thi đua tổ đứng sau tổ khơng có em vi phạm Muốn động viên phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm phải công minh, tuyệt đối không thiên vị theo cảm tính, từ gây lịng tin với em Khơng giáo dục học sinh có nề nếp tốt học, lớp mà thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ để xếp hàng vào lớp, ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị sau bạn ngồi vào truy đạo ban học tập nhóm trưởng điều hành 15 phút đầu chưa có giáo Trống đánh hoạt động em khẩn trương sân xếp hàng đạo ban văn nghệ.Nhưng phó mặc cho cán lớp, giáo viên ln theo dõi sát để phát ,nắm bắt lực điều hành em đồng thời thấy tuân thủ nguyên tắc lớp mức để kịp thời điều chỉnh 2.2.4 Phân loại đối tượng học sinh lớp, đưa biện pháp cụ thể để giáo dục học sinh: Căn vào tình hình lớp sau thời gian học tập, tiến hành phân loại đối tượng học sinh lớp để biết có học sinh tốt, có học chưa tốt Để có biện pháp giáo dục em mặt nào, mơn để cịn kịp thời bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng lớp Những em chậm tiến xếp em ngồi bàn đầu, xếp em học tốt ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em giúp đỡ bạn qua tiết học, học học Đồng thời tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh học tập theo dõi kết học tập em qua học Đặc biệt cần ý phát triển tư nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh có lực học tập tốt Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt cho em hát tập thể, chơi trò chơi dân gian để giúp em gần hơn, thân thiện hơn, giúp em phát huy khả giao tiếp, ứng xử tình dễ dàng Giáo viên tạo điều kiện gặp gỡ phụ huynh thường xuyên để tìm hiểu thêm hoàn cảnh riêng em, từ có cách giúp đỡ cho phù hợp Đồng thời kêu gọi phối hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên việc xây dựng thời gian biểu học tập, nhắc nhở việc chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Đối với học sinh cá biệt, giáo viên cần phải tăng cường việc gặp gỡ, trao đổi thường xuyên với phụ huynh để nắm rõ ngun nhân, từ tìm biện pháp khả thi để giúp đỡ em nhiều Chú ý khai thác điểm tốt dù nhỏ để khích lệ, động viên, khen thưởng kịp thời, gây ý, ngưỡng mộ bạn lớp, tạo niền tin, để em thấy việc học quan trọng, tương lai sau đời người, niềm hy vọng gia đình xã hội, từ em có ý thức chuyển hướng rõ rệt Điều tối kỵ đừng nhìn em với nhìn gay gắt, khơng nên nhớ hồi thói hư, tật xấu em, với tâm người thầy, người mẹ mở rộng lòng vị tha với em thật cảm hóa em dần hồn thiện Đối với em gia đình gặp hồn cảnh khó khăn, giáo viên cần có quan tâm đặc biệt hơn, tham mưu với lãnh đạo nhà trường với Ban đại diện CMHS hỗ trợ vật chất, động viên tinh thần tạo điều kiện cho em tham gia học tập tốt, giáo viên cần phải trao đổi với phụ huynh động viên cho em học chuyên cần, không bỏ dở chừng dù hồn cảnh Khơng quan tâm đến học sinh cá biệt mà khâu quan trọng công tác chủ nhiệm giáo viên cần phải quan tâm đến em tốt, em có khiếu bẩm sinh vẽ đẹp, hát hay, kể chuyện tốt… cử tham gia phong trào nhà trường hay địa phương tổ chức vừa giúp em phát huy khả vừa điểm phong trào cho lớp, cho trường Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến tình sư phạm xảy cách ứng xử với học sinh Thực cơng tác giáo dục tồn diện thơng qua việc kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh đến nhà để trao đổi tình hình học tập học sinh Lớp xây dựng nhóm học tập để giúp đỡ như: Đơi bạn tiến, Nhóm học tập tự quản Qua thường xuyên kiểm tra động viên khuyến khích em phong trào hội hoa học tốt 2.2.5 Xây dựng mối quan hệ giáo viên với học sinh học sinh với học sinh: * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơng-hợp tác Thầy thiết kế-trị thi cơng Thầy giao việc-trị làm Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu giáo đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc phẩm chất, lực kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng phê phán Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em tiếp thu chậm có hôm không học bài, làm lỗi hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng để ý đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy-trị Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có 10 người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em tiếp thu nhanh giúp em tiếp thu chậm; ngược lại, em học chậm dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất số em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tiến hành đánh giá kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em có lực buộc phải tích cực Cịn em khơng tích cực hợp tác, cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm Bị ngồi nên khơng thể hồn 11 thành công việc Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì vậy, năm học vừa qua, lớp tơi có em bị bệnh nặng phải nằm viện dài ngày hết bệnh, em bạn bè giúp đỡ nên nhanh chóng theo kịp chương trình với lớp - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động 2.2.6 Kết hợp với giáo viên môn tổng phụ trách Đội: - Kết hợp với giáo viên môn: 12 Ngay từ bước vào năm học mới, ngồi giáo chủ nhiệm lớp em cịn học thầy cô môn : Khoa học, lịch sử, Địa lí,Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Vì tơi kết hợp với giáo viên môn rèn nề nếp cho em Qua giáo viên mơn tơi nắm bắt, tìm hiểu kiến thức, lực phẩm chất học sinh sát tất môn học khác như: Âm nhạc, Mỹ thuật, Đạo đức, HĐNGLL Vào tiết sinh hoạt tuần cuối tháng tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để trao đổi kiến thức, lực, phẩm chất học sinh, qua giáo viên nắm rõ đối tượng học sinh khách quan Cùng với giáo viên chủ nhiệm đưa hình thức, biện pháp hay để giáo dục học sinh lớp hiệu Phối hợp với giáo viên môn tiết học hoạt động ngồi lên lớp, thể dục, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu - Kết hợp với tổng phụ trách Đội: Để công tác chủ nhiệm lớp tốt giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên theo dõi nắm bắt kịp thời kế hoạch Đội để tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho em như: 13 - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức, kĩ trò chơi như: Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao hoạt động đội để thực có hiệu hoạt động Đội tổ chức như: Tham gia hội thi văn nghệ, làm báo tường, vui tết trung thu, tham gia trò chơi v.v Phối hợp giáo viên TPT Đội tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem Tham mưu Liên Đội hỗ trợ em học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập tốt; Liên Đội có kế hoạch tạo điều kiện giúp đỡ thơng qua hoạt động qun góp như: Vịng tay bè bạn, Kế hoạch nhỏ, Áo ấm đến trường, Vì người nghèo 2.2.7 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh làm tốt công tác giáo dục học sinh: Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, thông báo kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục năm học nhà trường, lớp chủ nhiệm Tổ chức thảo luận hoạt động lớp, ký cam kết nội dung thực ATGT, ATTH, An tồn mùa mưa Bão, Phịng chống tệ nạn XH phối hợp giáo dục học sinh v.v 14 Thông báo cho phụ huynh nội dung Thông tư 30/BGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học để biết phối hợp tốt công tác giáo dục em * Đối với học sinh có phụ huynh nhà làm ăn gần: Giáo viên chủ nhiệm phải giữ mối quan hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm thông tin học sinh qua phụ huynh trao đổi thêm kết học tập học sinh, đạo đức tác phong… để gia đình cộng tác việc giáo dục, nhắc nhở, động viên em học tập sinh hoạt Trong họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nề nếp cho học sinh như: - Hằng ngày, kiểm tra sách em - Nhắc nhở học làm tập đầy đủ - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập qua điện thoại qua sổ liên lạc Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải vận động tuyên truyền phụ huynh học sinh phù hợp Tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh, gia cảnh học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tuyên truyền, vận động thuyết phục Để công tác tuyên truyền, vận động có hiệu địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu gia cảnh, hồn cảnh, điều kiện phục vụ khác có liên quan điều kiện kinh tế, vị quan hệ xã hội, quan hệ xóm làng, thân tộc…Điều giúp cho giáo viên có thấu hiểu sâu phụ huynh học sinh để giáo viên có đồng cảm, tạo dựng thân thiện, từ lời nói giáo viên có tính thuyết phục họ dễ dàng nghe theo tạo điều kiện, động viên em trở lại trường * Đối với học sinh có phụ huynh làm ăn xa phải thiết lập kênh thông tin liên lạc với phụ huynh qua điện thoại, Gmail, Facebook, thư từ 15 - Giáo viên chủ nhiệm chủ động thu thập số điện thoai, địa gmail, facebook phụ huynh học sinh lớp thông qua họp phụ huynh, ghi vào sổ chủ nhiệm sổ tay cá nhân chủ nhiệm - Liên lạc điện thoại, nhắn tin qua gmail phụ huynh làm ăn xa nhà để trao đổi tình hình thơng báo kết học rèn luyện học sinh theo tháng kì - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc nắm bắt dịp phụ huynh quê để đến nhà trao đổi tình hình học tập em Kết đạt được: Sau 10 tuần học, năm học 2016-2017, nhờ việc áp dụng biện pháp trên, lớp chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập: - Duy trì tốt sĩ số: 33/33 em, tỉ lệ 100%; - Phẩm chất, lực đánh giá : Tiến rõ rệt - Kiến thức, kĩ mơn học : Có chuyển biến tốt - Lớp xếp thứ nhất, nhì tuần, tháng (theo sổ theo dõi đội cờ đỏ) - Nhìn chung em hoang nghịch, chưa chăm học có tiến bộ, ý thức học tập tốt so với đầu năm PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa, phạm vi ứng dụng đề tài: 3.1.1 Ý nghĩa đề tài: Làm cơng tác chủ nhiệm trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng, lao động giáo viên chủ nhiệm lao động sáng tạo không ngừng, địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục phẩm chất, lực rèn luyện kiến thức, kĩ cho học sinh; phải khéo léo tinh tế để trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục Bởi vậy, có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp địa bàn khó khăn đánh dấu 16 bước đột phá lên nghiệp giáo dục xã nhà nói riêng tồn ngành nói chung Đạt kết trên, áp dụng giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Tổ chức điều tra sơ khảo tình hình thực tế qua phụ huynh, tiếp cận tạo niềm tin Giải pháp 2: Tìm hiểu tâm lí, lực phẩm chất, kiến thức kĩ thông qua giáo viên dạy bậc học mầm non Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch, nề nếp nội quy lớp học Giải pháp 4: Phân loại đối tượng học sinh lớp, đưa biện pháp cụ thể để giáo dục học sinh Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ giáo viên với học sinh học sinh với học sinh Giải pháp 6: Kết hợp với giáo viên môn tổng phụ trách Đội Giải pháp 7: Phối hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh làm tốt công tác giáo dục học sinh 3.1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Với sáng kiến này, thân phổ biến với tất giáo viên nhà trường, áp dụng đạt hiệu cao Đồng thời nhà trường đánh giá cao, phổ biến nhân rộng tồn đơn vị Qua tơi muốn đề tài ứng dụng rộng rãi cho tất giáo viên chủ nhiệm lớp Trường tiểu học thuộc địa bàn khó khăn tồn huyện nói riêng Trường tiểu học thuộc vùng khó khăn tỉnh Quảng Bình nói chung 17 18 ... thành tốt nhiệm vụ để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp địa bàn khó khăn đánh dấu 16 bước đột phá lên nghiệp giáo dục xã nhà nói riêng tồn ngành nói chung Đạt kết trên, áp dụng giải pháp cụ... sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu - Kết hợp với tổng phụ trách Đội: Để công tác chủ nhiệm lớp tốt giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên... đồng thời nâng cao chất lượng công tác giáo dục phẩm chất, lực kiến thức cho học sinh PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng ban đầu công tác chủ nhiệm lớp nhà trường: a Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan