skkn một số KINH NGHIỆM của HIỆU TRƯỞNG TRONG VIỆC HUY ĐỘNG NGUỒN lực PHÁT TRIỂN TRƯỜNG tiểu học

PHẦN I: MỞ ĐẦU Được Đảng phủ quan tâm, ngành giáo dục Đào tạo nước ta nhiều năm trở lại không ngừng phát triển lớn mạnh quy mô, số lượng chất lượng Nó góp phần khơng nhỏ chiến lược người, bước đáp ứng yêu cầu cách mạng Việt Nam giai đoạn Xác định vai trị giai đoạn cách mạng mới, Bộ giáo dục & Đào tạo ban hành Quyết định 3481/QĐ- BGD & ĐT ngày 20/11/1997 chương trình bồi dưỡng CBQLGD nhằm đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước.Quyết định thực thi hàng chục CBQLGD cấp bồi dưỡng nội dung đường lối, sách giáo dục nhằm nâng cao chất lượng toàn diện học sinh.Từ chương trình bồi dưỡng có tác động tích cực, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động đội ngũ cán quản lý giáo dục có đóng góp đáng kể vào công tác quản lý giáo dục đất nước sau 10 năm đổi I Đánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam 1/Những thuận lợi khó khăn : 1.1.Những thuận lợi : Trong bối cảnh kinh tế- xã hội nước Quốc tế có nhiều biến động, giáo dục Việt Nam đối diện với nhiều hội thách thức Tồn cầu hóa, kinh tế tri thức cách mạng khoa học công nghệ có tác động lớn làm thay đổi vai trị chức nhà giáo nói chung người Hiệu trưởng (lãnh đạo quản lý) nhà trường nói riêng Được quan tâm Đảng cấp, ngành liên quan, ngành giáo dục năm gần đạt thành tựu đáng kể Đa dạng hóa mơ hình trường học phát triển rộng khắp nước, cạnh tranh lành mạnh động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục phát triển phạm vi nước nói chung giáo dục Đăk Lăk nói riêng Đội ngũ nhà giáo đặc biệt cán lãnh đạo quản lý giáo dục ta ngày trưởng thành, đảm đương tốt nhiệm vụ, vững vàng trước thử thách đổi lực lượng nòng cốt thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển theo định hướng XHCN Kinh tế trị xã hội ổn định, đời sống nhân dân ngày nâng cao, CSVC trường học cơng tác xã hội hóa giáo dục ngày quan tâm, phát triển rộng phạm vi toàn cầu Đồng thời, phát triển khoa học, cơng nghệ thơng tin có tác động tích cực, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có đóng góp đáng kể vào công tác quản lý giáo dục đất nước sau đổi Đây thuận lợi lớn góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển 1.2.Những khó khăn: Giáo dục nước ta nói chung mang nhiều đặc thù so với giáo dục số nước khu vực giới, điểm xuất phát thấp nên yêu cầu đổi giáo dục nhằm đáp úng nghiệp CNH, HĐH đất nước vấn đề khó khăn Đặc biệt giáo dục Đăk Lăk Một tỉnh miền núi diện tích rộng, dân cư phân bố không đồng đều, với nhiều dân tộc thiểu số anh em chung sống nên phong tục tập quán có khác nhau, văn hóa phong phú mang sắc riêng tộc người.Cơ cấu hệ thống trường lớp chưa phù hợp cấp học, ngành học, vùng sâu, vùng xa vùng thuận lợi Điều kiện trang thiết bị dạy học CSVC trường lớp lạc hậu, chắp vá chưa theo kịp với phát triển vũ bão khoa học công nghệ thơng tin Chưa có cân đối cung cầu đào tạo, hoạt động thực tiễn Đội ngũ nhà giáo CBQL chưa thực đồng bộ, chưa ngang tầm với phát triển khoa học công nghệ thông tin, lúng túng việc giáo dục phổ thông Số lượng trường lớp học sinh ngày tăng song chất lượng giáo dục có nguy giảm sút đặc biệt giáo dục đạo đức lối sống, nhân cách thiếu niên, vấn đề nóng bỏng Trình độ dân trí không đồng đều, nhận thức việc học tập chưa cao Một số đồng bào dân tộc thiểu số khó khăn kinh tế, chưa thực quan tâm đến cái, tượng bắt phải nghỉ học để lao động tăng gia sản xuất làm sản phẩm cho gia đình … 2/ Thời thách thức: 2.1.Thời cơ: Xu tồn cầu hóa, hội nhập phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN thời mới, tiền đề cho phát triển GD &ĐT giai đoạn cách mạng Nhận thức rõ vai trò GD – ĐT, khoa học công nghệ phát triển nhanh bền vững đất nước, Đảng ta có Nghị phát triển GD &ĐT với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tập trung đạo thực đổi cải cách giáo dục nhiệm vụ quan trọng 2.2.Thách thức: Sự nghiệp CNH – HĐH đất nước đòi hỏi chất lượng đào tạo nguồn lực người – sản phẩm giáo dục ngày cao Đây thách thức lớn giáo dục nước ta giáo dục Đăk Lăk nói riêng Mặt trái kinh tế thị trường định hướng XHCN có tác động tiêu cực đến số phận nhà giáo CBQL đồng lương thấp so với mức sống tối thiểu nay, giá thị trường tăng nhanh, đời sống đại phận nhà giáo gặp nhiều khó khăn, cịn tình trạng dạy thêm tràn lan…Đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo cần cán lãnh đạo quản lý giỏi, vừa có tài vừa có tâm, lại bị thiếu hụt nguồn lực tình trạng “thị trường hóa chất xám” Từ thực trạng GD Việt Nam nói chung, tỉnh Đăk Lăk nói riêng đổi quản lý giáo dục tất yếu khách quan, phù hợp với quy luật phát triển kinh tế xã hội đất nước Phải đổi cách nhìn, cách nghĩ, cách đánh giá từ cấp, ngành, sở giáo dục lấy “Trường học làm trung tâm”.Phải đổi từ cách quản lý thụ động sang lãnh đạo quản lý động, thích ứng với thay đổi xã hội Mở rộng giao lưu hợp tác Quốc tế lĩnh vực GD & ĐT Đa dạng hóa loại hình trường lớp tùy theo đặc thù địa phương Tăng cường yếu tố cạnh tranh chất lượng hệ thống giáo dục Có chế, sách động viên khuyến khích nguồn lực giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệp CNH – HĐH đất nước, đồng thời thỏa mãn nhu cầu phát triển người II ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cưú: Đội ngũ CBVC, học sinh, CMHS, tổ chức đoàn thể nhà trường… Cơ sở nghiên cứu: Đề tài thực trường Tiểu học Krông ana – Thị Trấn Buôn Trấp – Krông Ana – Đăk Lăk Tài liệu nghiên cứu: Bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – SinGaPore Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp phân tích - phương pháp đàm thoại… PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề tổng kết : Để thực sứ mệnh việc đổi phát triển giáo dục nay, người Hiệu trưởng trường phổ thông vừa nhà lãnh đạo vừa người quản lý giáo dục Nhận thức đắn vai trò người Hiệu trưởng giai đoạn đổi phát triển giáo dục nay, thân Hiệu trưởng quản lý trường Tiểu học Krông Ana, Huyện Krông Ana, xin phép trình bày số kinh nghiệm việc huy động nguồn lực phát triển Trường Tiểu học Krông Ana Trước hết cần hiểu khái niệm nguồn lực gì? “Nguồn lực tất yếu tố phương tiện mà hệ thống có quyền chi phối, điều khiển sử dụng để thực mục tiêu Đối với hệ thống kinh tế - xã hội, chia nguồn lực phận khác như: nguồn nhân lực(con người),nguồn tài lực (nguồn tài chính)và nguồn vật lực (nguồn sở vật chất) thông tin” Nguồn lực trường phổ thông tập hợp yếu tố mà trường sử dụng để thực mục tiêu bao gồm nguồn nhân lực, nguồn tài chính, nguồn lực vật chất nguồn lực thơng tin.Trong đó, nhân lực nhân tố chủ đạo có vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục, thành tố khác điều kiện hỗ trợ thiếu tạo cho trình giáo dục đạt chất lượng – Hiệu Huy động nguồn lực cần đảm bảo nguyên tắc sau: Tuân thủ pháp luật thông lệ xã hội (văn pháp luật hành); phát huy tập trung dân chủ (Họp toàn thể cha mẹ học sinh lấy ý kiến); kết hợp hài hòa lợi ích (tập thể, cá nhân, tại, tương lai); Hiệu lực thi hành phải đôi với hiệu tiết kiệm; Tổng kết đánh giá hoàn thiện không ngừng II Mô tả thực trạng giải pháp: 1.Thực trạng giải pháp huy động nguồn lực phát triển Trường Tiểu học Krông Ana 1.1Thực trạng: *Thuận lợi: Được quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành từ Trung ương đến địa phương, hỗ trợ nhân dân, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội với nổ lực phấn đấu không ngừng đội ngũ nhà giáo nên nghiệp GD & ĐT Huyện Krơng Ana nói chung, Trường Tiểu học Krơng Ana nói riêng có nhiều thành đáng ghi nhận phát triển quy mô chất lượng giáo dục, sở vật chất nhà trường đầu tư xây dựng phát triển theo hướng chuẩn hóa đại hóa; trang thiết bị trang bị đồng bộ, đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, phù hợp với nhu cầu học tập xã hội Về môi trường sư phạm nhà trường: Tập thể thầy trò trường TH Krơng Ana đồn kết lịng, nổ lực thi đua thực thị 06 – CT/TW Bộ trị; Chỉ thị 33/2006/CT – TTg Thủ tướng Chính phủ; Nghị định 68/2006/NĐ – CP Chính phủ hướng dẫn thực Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; Luật phịng chống tham nhũng; thực Nghị Trung ương 3(khóa X) lồng ghép việc thực vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”,các vận động ngành: “Hai không” với nội dung; “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”,với hiệu thiết thực nhằm hướng tới phát triển bền vững nhà trường Về mơi trường bên ngồi nhà trường: Được cấp, ngành, quyền địa phương quan tâm phối hợp chặt chẽ.Cơng tác xã hội hóa Giáo dục địa bàn trọng, huy động nguồn lực nhân dân, tạo đồng thuận cao nghiệp giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục Cách nhìn nhận, đánh giá xã hội đội ngũ nhà giáo nâng lên, đời sống giáo viên ngày cải thiện, tạo mơi trường thuận lợi để trì phát triển đội ngũ *Những khó khăn thách thức Do điều kiện địa lý tự nhiên Huyện Krơng Ana nói chung Thị trấn Bn Trấp nói riêng, phát triển kinh tế nông nghiệp chủ yếu, với nhiều dân tộc sinh sống địa bàn, phong tục tập quán truyền thống đa dạng phong phú, dân cư phân bố không Điểm xuất phát hạ tầng KT – XH thấp, kinh tế chủ yếu sản xuất nông - lâm nghiệp, tiềm lực kinh tế địa phương hạn chế Hằng năm, từ nguồn kinh phí tự có địa phương dùng xây dựng hạn hẹp nên khả thực kế hoạch chương trình dự án gặp nhiều khó khăn Tốc độ phát triển quy mơ nghiệp GD - ĐT Huyện Krông Ana nhanh, nhu cầu CSVC – KT phục vụ cho dạy học lớn Thực tế Đời sống nhân đân có em theo học trường Tiểu học Krơng Ana nhìn chung cịn thấp, số học sinh thuộc hộ nghèo tương đối đông(trên 30 hộ).Các tổ chức kinh tế xã hội tham gia vào công tác XHHGD hạn chế, tiềm nguồn lực xã hội chưa phát huy đầy đủ nên việc huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu chưa cao Chế độ tiền lương nhà giáo quan tâm trước, song mức độ đáp ứng thu nhập (bao gồm lương khoản thu khác) thấp nhu cầu tối thiểu; thay đổi lương, tăng lương chưa tương xứng với tăng nhanh giá thị trường Khả ứng dụng công nghệ thông tin CB, viên chức vào công tác quản lý, giảng dạy hạn chế CSVC, thiết bị, phòng chức chưa đầy đủ… Nhiều học sinh xa trường nên việc lại gặp khó khăn, có 280/635 HS xin đăng ký ăn nghỉ trưa trường Năm học 2009 – 2010, trường chuyển tồn học sinh học sở Vì bước đầu nhà trường lại gặp khó khăn CSVC thiếu phòng học, phòng chức năng, nhà bếp bán trú, nhà vệ sinh, sân chơi bãi tập; Cảnh quan sư phạm nhà trường chưa đẹp… Từ thực trạng nêu thân thật trăn trở tâm xây dựng kế họach chiến lược phát triển nhà trường, phấn đấu đạt chuẩn mức độ Để thực mục tiêu đó, trường Tiểu học Krông Ana triển khai thực kế hoạch huy động tối đa nguồn lực phát triển nhà trường năm học : 2008 – 2009; 2009 2010 sau: Căn vào kế hoạch chiến lược, kế hoạch cụ thể thực tiễn, Hiệu trưởng định cấu nhân lực nguồn lực khác Để định hiệu trưởng tổ chức họp lấy ý kiến tham mưu phận, CMHS; đồng thời tranh thủ ý kiến tư vấn chuyên gia, nhà tài trợ, nhà quản lý nhà trường 2.Các biện pháp huy động nguồn lực: Hiệu trưởng biết cách tạo nguồn lực từ nội lực trường huy động nguồn lực hợp pháp từ bên ngồi nhà trường, đảm bảo chi phí đáng nhà trường, đồng thời có chiến lược khai thác tất nguồn lực đảm bảo cho trường phát triển ổn định, bền vững Kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý cho thấy, muốn làm tốt công tác huy động nguồn lực cho nhà trường, Hiệu trưởng thực số biện pháp sau: *Nhóm biện pháp huy động nguồn lực từ nội bên nhà trường: Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục, trách nhiệm huy động nguồn lực cho thành viên nhà trường.Việc huy động quán triệt tới thành viên, tạo đồng thuận phối hợp nhà trường Nâng cao vai trị chủ thể quản lý cơng tác huy động nguồn lực Xây dựng chiến lược huy động nguồn lực phận chiến lược phát triển nhà trường, chiến lược kim nam cho kế hoạch hoạt động nhiều năm, tạo chủ động nâng cao nhận thức cho phận cá nhân trường Tập hợp nhân tố bên tạo nên hoạt động trường, tổ chức bên Công đoàn, Đoàn niên, Liên đội TNTPHCM, CMHS…).Với nhân tố bên kiểm sốt chủ động tạo thay đổi theo hướng có lợi cho việc thực mục tiêu nhà trường *Sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lực: Sắp xếp, tổ chức máy gọn nhẹ, đồng nhân lực với hệ thống tổ chức thông tin khoa học.Tiết kiệm khoản chi dịch vụ công cộng (Điện, nước,Điện thoại, tiếp khách…); vật tư văn phòng (văn phịng phẩm, cơng cụ, dụng cụ nhỏ…) Chi phí hội họp (cắt giảm họp, Hội nghị không cần thiết); tránh lãng phí chi phí thuê mướn : Hiệu trưởng huy động toàn thể CBVC tham gia khiêng bàn ghế, thiết bị thư viện…ớ sở chuyển cở mới, tổng vệ sinh trường ,lớp sẽ, nhanh chóng xếp bàn ghế, thiết bị vào phòng học, phòng chức kịp thời, trang trí lớp học khẩn trương hồn thành trước ngày khai giảng, đưa vào sử dụng đầu năm học mới… *Quản lý nguồn lực công khai, minh bạch: Về tài chính: năm nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, thông báo rộng rãi đến tồn thể viên chức, thơng qua họp lấy ý kiến dân chủ bàn bạc, thống biểu đưa vào thực hiện; hàng kỳ công khai, minh bạch trước tập thể CBVC nhà trường, có kiểm tra, giám sát Cơng đồn Ban TTND Các loại quỹ huy động từ cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp cơng khai trước họp CMHS tồn trường; chủ trương cơng khai đến toàn thể giáo viên chủ nhiệm, thành viên nhà trường biết, bàn bạc, làm nhằm quy tụ sức mạnh tổng hợp tập thể Đây yếu tố quan trọng để nhà tài trợ, đối tác, bậc CMHS tin tưởng họ tham gia đóng góp xây dựng trường Sự minh bạch cịn góp phần củng cố đồn kết nhà trường, làm cho người tham gia tích cực vào cơng tác huy động nguồn lực Mở rộng hoạt động cho Đoàn thể nhà trường: Ban đại diện CMHS thường xuyên quan tâm chăm lo CSVC, tinh thần cho thầy trò đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” Bên cạnh cịn tuyên truyền vận động đến toàn thể cha mẹ học sinh tham gia quyên góp quỹ giúp học sinh có hồn cảnh khó khăn Kế hoạch hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh quán triệt đến cha mẹ học sinh, thông qua họp, bàn bạc thống nhất, biểu đưa vào thực Liên Đội TNTPHCM phát động nhiều phong trào : kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất, gây quỹ giúp bạn nghèo vượt khó, áo trắng tặng bạn, tặng học bổng, giúp đỡ gia đình sách; ủng hộ bạn khuyết tật; gom SGK cũ tặng bạn vùng khó khăn… *Nhóm biện pháp huy động nguồn lực từ bên nhà trường - Nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục địa phương: Hiệu trưởng tích cực tham mưu; trình kế hoạch, xin chủ trương … - Tăng cường mối quan hệ, tham gia họat động với bên liên quan: quyền địa phương (UBND TT Buôn Trấp, tổ dân phố, doanh nghiệp địa bàn, cha mẹ học sinh, tổ chức cộng đồng…) + Kết nghĩa với Trường TH Y Ngông, trường TH địa bàn TT Bn Trấp; Chi đồn địa phương,Tổ dân phố1,Tổ đân phố tạo bầu khơng khí làm việc vui tươi, lành mạnh có hiệu - Xây dựng thương hiệu quảng bá hình ảnh nhà trường hình thức: Tổ chức sinh hoạt chủ điểm với nhiều nội dung phong phú, mời đại biểu Ban ngành, CMHS toàn trường, tổ chức, đoàn thể nhà trường đến dự tham quan cảnh trường; nhờ Đài truyền Huyện đưa tin… - Đầu tư, nuôi dưỡng nguồn thu PHẦN III: Kết học kinh nghiệm: 1.Những kết đạt công tác huy động nguồn lực phát triển giáo dục Với chủ động, tích cực tham mưu Hiệu trưởng, quan tâm kịp thời Đảng ủy, HĐND, UBND TT Buôn Trấp Nghị cụ thể chăm lo nghiệp phát triển giáo dục, đóng góp tổ chức cá nhân, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội, công tác XHHGD Trường Tiểu học Krông Ana thời gian qua có đóng góp quan trọng xây dựng phát triển GD Được quan tâm Phịng Giáo dục Đào tạo Krơng Ana; Chính quyền địa phương tích cực đầu tư xây dựng sở vật chất trường Tiểu học Krông Ana ngày hồn thiện Đến nhà trường có 12 phịng học tầng lầu; phòng học kiên cố, nhiều phòng chức năng; 01 nhà bếp bán trú kiên cố; 01 cơng trình vệ sinh; 01 sân chơi; 200 bàn ghế học sinh, giáo viên… Đặc biệt năm học CMHS tự nguyện đóng góp kinh phí mua sắm trang bị 01 phịng máy vi tính phục vụ cho học sinh khối 3,4,5 học môn tin học trị giá 100 000 000 đồng; CMHS lớp bán trú qun góp kinh phí hợp đồng lắp đặt bếp ga công nghiệp, tủ cơm ga công nghiệp,dụng cụ nhà bếp trị giá 45 triệu đồng Một số CMHS tự nguyện tặng nhà trường nhiều bàn ghế đá ;tiêu biểu cho phong trào cửa hàng điện máy Loan Khích; sở sản xuất gạch Tuy nen Tư Huệ ; nhà trường trồng nhiều bồn hoa cảnh bóng mát.Tổng kinh phí huy động nguồn lực cộng đồng xã hội đầu tư xây dựng CSVC nhà trường năm 10 học gần tỷ đồng.Trên 70% số phòng học trang bị bàn ghế chỗ ngồi CMHS quyên góp triệu đồng chương trình thắp sáng ươc mơ Việt Nam Có thể khẳng định, Thị trấn Bn Trấp nói chung, Trường Tiểu học Krơng Ana nói riêng đơn vị làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; sở trường Tiểu học Krông Ana hôm thật khang trang – Sạch đẹp Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường tăng cường; kết nối mạng Internet cho phận; trang thiết bị dạy học trang bị đồng với việc thay sách theo chương trình dự án thay sách, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học lớp tin học, đến có 90% số giáo viên soạn máy vi tính Hàng năm tiết kiệm chi thường xuyên mua thêm Sách giáo viên; thiết bị dạy học khoảng 30 triệu đồng Đời sống giáo viên quan tâm; Tập thể CBCC đoàn kết, yên tâm phấn khởi nổ lực hoạt động nhà trường, đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” 100% HS học buổi/ngày; 100% HS lớp 3,4,5 học môn tin học; 280 HS ăn nghỉ trưa trường Duy trì sĩ số đạt 100%, chất lượng dạy học ngày phát triển số lượng chất lượng thực chất Tham gia thi ngành Huyện Đoàn tổ chức đạt nhiều giải cao.Tạo niềm tin nhân dân Liên đội TNTP HCM tặng nhiều suất học bổng cho đội viên, nhi có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập; tặng 720 áo trắng 02 suất học bổng cho Đội viên Liên đội TH Y Ngông; thăm hỏi tặng quà cho 05 gia đình sách; ủng hội học sinh khuyết tật Tỉnh Hải Phịng, Ninh Bình, vùng bị thiên tai lũ lụt …Tổng số tiền 25 625 000 đồng Dự định thời gian tới Hiệu trưởng tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo Huyện, PGD & ĐT Krông Ana, HĐND, UBND TT Buôn Trấp xây 01 cổng trường theo hướng đại hóa Những kết đạt nêu thể nổ lực, tinh thần vượt khó đạo cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, Ngành GD &ĐT Huyện Krông 11 Ana với động sáng tạo công tác tham mưu Hiệu trưởng nhà trường Những năm gần trường Tiểu học Krông Ana cộng đồng nhân dân địa bàn TT Buôn Trấp hưởng ứng, chăm lo phát triển giáo dục địa phương Bài học kinh nghiệm: Huy động nguồn lực phát triển giáo dục nói chung, phát triển trường phổ thơng nói riêng nhu cầu tất yếu khách quan Quốc gia Hiệu trưởng người có vai trị quan trọng Trong giai đoạn đổi vai trò người Hiệu trưởng có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thụ động sang nhà lãnh đạo quản lý động, thích ứng với thay đổi địi hỏi ngày cao xã hội Hiệu trưởng trường phổ thông dựa sở chế định giáo dục điều kiện thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch chiến lược huy động nguồn lực phát triển nhà trường với biện pháp thích hợp, hiệu Trong việc huy động cộng đồng phải quán triệt tư tưởng “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân giám sát, kiểm tra” Khi huy động đóng góp phải quan tâm đến ngun tắc lợi ích “hai chiều” nghĩa đóng góp phải cơng khai, sử dụng có hiệu khơng mang lợi ích cho nhà trường mà góp phần cải thiện học tập cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thơng qua mang lợi ích cho người đóng góp Trong chế mở, nhà quản lý giáo dục cần điều chỉnh kịp thời biểu thương mại hóa giáo dục Mỗi cấp học, nhà trường có đặc điểm khơng hồn tồn giống nên việc huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông cần phải lưu ý đến nét đặc thù, cần có lộ trình thích hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương để đảm bảo tầng lớp nhân dân tham gia học tập đào tạo theo chủ trương Đảng nhà nước ta *Tóm lại: Huy động nguồn lực cho giáo dục nói chung cho trường phổ thơng nói riêng việc làm tất yếu khách quan Quốc gia Hiệu trưởng người đóng vai trị quan trọng nhất, người Hiệu trưởng chịu suy nghĩ làm thay đổi nguồn lực phát triển trường phổ thông 12 Buôn Trấp, ngày 02 tháng 02 năm 2010 Người viết Lê Thị Qúy ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SK – KN 13 ... triển giáo dục nay, thân Hiệu trưởng quản lý trường Tiểu học Krông Ana, Huy? ??n Krơng Ana, tơi xin phép trình bày số kinh nghiệm việc huy động nguồn lực phát triển Trường Tiểu học Krông Ana Trước... cách tạo nguồn lực từ nội lực trường huy động nguồn lực hợp pháp từ bên nhà trường, đảm bảo chi phí đáng nhà trường, đồng thời có chiến lược khai thác tất nguồn lực đảm bảo cho trường phát triển. .. nhà trường Những năm gần trường Tiểu học Krông Ana cộng đồng nhân dân địa bàn TT Buôn Trấp hưởng ứng, chăm lo phát triển giáo dục địa phương Bài học kinh nghiệm: Huy động nguồn lực phát triển