skkn phương pháp sử dụng màu săc trong tranh vẽ ở trường tiểu học

Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 5.2 Phương pháp thực nghiệm 5.3 Phương pháp điều tra Đóng góp đề tài Bố cục đề tài PHần nội dung - Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn - Tầm quan trọng hiểu biết màu sấc 2.1 Khái niệm: 2.2 Màu màu hai thành phần 2.3 Sắc độ 2.4 Hoà sắc 2.5 Màu bổ túc 2.6 Màu sắc áp dụng tả thực trang trí - Các biện pháp thực 3.1 Tìm hiểu khảo sát đối tượng 3.2 Nắm bắt yêu cầu , nguyên vọng học sinh 3.3 Kết qua đạt ý nghĩa đề tài Phần kết luận Bài học kinh nghiệm Những ý kiến đề xuất Tài liệu tham khảo Phần mở đầu Lý chọn đề tài: - Do định hướng đổi phương pháp dạy học Nghị Trung ương Luật giáo dục - Do nhiệm vụ trọng tâm giáo dục - Do vị trí mục tiêu môn Mĩ thuật trường Tiểu học - Do phát triển tâm sinh lý học sinh - Do văn hoá thẩm mỹ người 1.1 Lý khách quan: Giáo dục thẩm mỹ phận nghiệp giáo dục toàn diện quốc gia Mục tiêu phổ quát giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển toàn diện mặt đời sống tinh thần xã hội người Từ việc phát triển cá nhân mà phát triển đời sống tinh thần nói chung thẩm mỹnói riêng tồn xã hội Điều có nghĩa là: mục đích giáo dục thẩm mỹ xây dựng văn hoá thẩm mỹ nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho toàn xã hội Mục tiêu quan trọng hàng đầu môn Mỹ thuật trường tiểu học là: “Giáo dục thẩm mỹ không nhằm đào tạo hoạ sỹ hay người làm nghề Mỹ thuật”, cho em làm quen, tiếp xúc với đẹp tự nhiên, xã hội, người đẹp tác phẩm Mỹ thuật Trong chương trình giáo dục phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học, mơn Mỹ thuật có vị trí quan trọng, quan điểm, chuẩn mực đẹp, dạy môn Mỹ thuật trường giúp cho học sinh nhận thức, cảm thụ, thưởng thức đẹp nghệ thuật, sống Đồng thời em thể tài qua tác phẩm giúp đỡ, gợi ý giáo viên Vì môn Mỹ thuật môn học trường học, gắn bó tạo điều kiện cho học sinh học tốt mơn học khác Chính để dạy tốt môn Mỹ thuật người giáo viên phải đào tạo có trình độ cần thiết Mỹ thuật lý luận lẫn thực hành Muốn cho học sinh học tốt mơn học phải có phương pháp dạy nhằm thuyết phục, lôi cuốn, hấp dẫn cho học sinh thích thú học tập với lịng u nghề thực tế khách quan tạo cho em thoải mái vẽ cụ thể cách sử dụng màu cho vẽ tranh, giúp học sinh phát huy tính tích cực, khả sáng tạo vẽ Đối với học sinh tiểu học, mơn Mỹ thuật em có hiểu biết suy nghĩ ngây ngô sinh động, cách suy nghĩ đa dạng, phong phú Màu sắc cho hình ảnh tranh thường sử dụng theo ý thích riêng em, em tự tìm màu sắc cho vẽ phong phú, với nét vẽ hồn nhiên, ngộ nghĩnh hình ảnh tạo phong cách riêng, lối vẽ suy nghĩ độc đáo mà hoạ sĩ khó lịng bắt chước Vì lẽ mà người giáo viên dạy Mỹ thuật phải có phương pháp dạy có hiệu quả, khơng nên đặt khn mẫu bắt em phải thực theo, mà để em tự sáng tạo thể màu theo phong cách, suy nghĩ riêng Mỗi vẽ, sản phẩm nghệ thuật em tạo cá tính, tư sáng tạo, hiểu biết giới xung quanh Xong trình vẽ, giáo viên gợi mở, gợi ý để em làm tốt Nếu bắt em thực theo ý thầy gây ức chế tâm lý, mà điều nghệ thuật kìm hãm sáng tạo nghệ thuật Do vậy, em cụ thể việc sử dụng màu sắc tranh phải để em độc lập suy nghĩ, sáng tạo có vẽ đạt kết tốt Với khả cung cấp cho em kiến thức Mỹ thuật đồng thời khắc sâu kiến thức mơn học tính dân tộc, giáo dục nghệ thuật Dạy học Mỹ thuật sở sáng tạo để ln có lạ, hấp dẫn Một vẽ giống, xác chưa thực chưa đẹp Đúng, xác Mỹ thuật khơng đúng, xác môn tự nhiên, mà ngôn ngữ Mỹ thuật bộc lộ nhiều hình thức khác điều vốn có nó, thể theo cách nhìn, cách nghĩ người vẽ, thể hình thức đọng, xúc tích, mang tính khái quát 1.2 Lý chủ quan: Như biết, tác phẩm hội hoạ đánh giá thành cơng tác phẩm có góp mặt khơng nhỏ màu sắc Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, màu sắc ngôn ngữ quan trọng Mỹ thuật, màu sắc làm cho vẽ phong phú Song biết sử dụng màu sắc làm cho thực có ý nghĩa, gây cảm xúc cần thiết Với thực tế trường tiểu học cách thể hình ảnh sử dụng màu sắc để tạo vẽ đẹp học sinh chưa cao Để khắc phục trạng cần điều chỉnh, tăng cường thêm khả nhận thức thẩm mỹ thực hành hội hoạ cho giáo viên Cũng xuất phát từ yêu cầu chủ quan môn học giáo vien dạy Mỹ thuật đào tạo theo chức năng, chuyên nghành, nhận thức việc dạy phương pháp môn Mỹ thuật cần thiết để giúp em học tốt môn Mỹ thuật nói riêng mơn học khác nói chung Chính tơi xin đưa phương pháp sử dụng màu sắc vẽ tranh trường tiểu học Với việc nghiên cứu đề tài chủ yếu nhằm giúp cho hoạt động học Mỹ thuật đặc biệt việc sử dụng màu sắc việc vẽ tranh học sinh tốt hơn, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, đồng thời giúp em nhận biết giới xung quanh qua mắt nghệ thuật Nếu vấn đề không quan tâm nghiên cứu thực hệ khơng lớn song hình thành em thói quen xấu làm việc cách dập khn máy móc, khơng phát huy khả sáng tạo nghệ thuật óc thẩm mỹ hội hoạ em, ảnh hưởng tới phát triển tự nhiên học sinh Từ lý tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm với mục đích nâng cao chất lượng, hiệu dạy học tập môn Mỹ thuật học sinh tiểu học Mục đích nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu nhằm định phương pháp tiến trình dạy Mỹ thuật đặc biệt khả sử dụng màu sắc vẽ tranh học sinh Đối với học sinh tiểu học việc sử dụng màu thường gam màu rực rỡ , đa dạng phong phú Nghiên cứu việc sử dụng màu tranh vẽ học sinh để đưa phương pháp dạy học đạt hiệu cao, nâng cao chất lượng vận dụng vào vẽ Để học sinh tham khảo , tích luỹ vốn kinh nghiệm riêng cho thân , biết cách xử lý kỹ , kỹ sảo vận dụng thành thạo vào thực hành Nhiệm vụ nghiên cứu : Mục đích việc nghiên cứu màu sắc cách sử dụng màu sắc vẽ tranh học sinh tiểu học nhằm phát huy tính độc lập sáng tạo để tìm đẹp vẽ có màu sắc đa dạng , phong phú , màu sắc tranh vơ quan trọng Bức tranh có đẹp bật nội dung hay không việc sử dụng màu sắc Tìm hiểu phân tích màu sắc vẽ học sinh để tìm phương pháp dạy đạt hiệu cao Đưa ý kiến đóng góp xây dựng phương pháp dạy học Mỹ thuật cho học sinh tiểu học cách tối ưu Đối tượng nghiên cứu: 30 Học sinh lớp 5C trường TH Đại lâm - Lạng Giang Bắc Giang Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp sử dụng nhiều suốt trình nghiên cứu đề tài, để nghiên cứu phân tích tài liệu liên quan đến đổi phương pháp dạy học 5.2 Phương pháp thực nghiệm: Để đánh giá tính khả thi đề tài , tiến hành thực nghiệm chương trình dạy trường TH Đại Lâm – Lạng Giang – Bắc Giang.Trong q trình thực nghiệm tơi tiến hành dạy song song lớp đối chứng với lớp thực nghiệm sau rút kết đề tài Phương pháp điều tra: Sử dụng phương pháp để thu thập thông tin dạy học qua việc vấn điều tra cụ thể qua việc sử dụng màu sắc cho vẽ tranh học sinh Đóng góp đề tài: Tôi mong muốn điều đề tài góp phần cho việc dạy có hiệu ,học sinh tiếp thu vẽ tranh có màu sắc hấp dẫn người xem Để đạt kết tốt mong góp ý nhiệt tình nghiệp đồng Phần nội dung 1- Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận: Nói đến Mỹ thuật hiểu nghệ thuật thị giác Chính dạy Mĩ thuật giống dạy môn học khác để trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ cho học sinh Nhờ có mơn học mà học sinh có điều kiện để phát triển khả tư duy, lực sáng tạo thân, điều thể rõ ràng qua ngôn ngữ Mỹ thuật màu sắc Song để sử dụng có hiệu cần phải nắm bắt kiến thức màu sắc: Cùng với đường nét hình khối, màu sắc đặc trưng ngơn ngữ hội hoạ, góp phần tạo nên tranh đẹp, hấp dẫn lộng lẫy Màu sắc đem lại cho người xem lạc quan yêu đời, niềm vui sướng hứng khởi Ngược lại đem đến cho người xem sợ hãi, buồn bã hay chán nản Màu sắc có nguồn gốc tự nhiên đồng thời có nguồn gốc xã hội Điều liên tưởng kinh nghiệm người tạo nên Ví dụ màu đỏ cho ta cảm giác nồng cháy, hy sinh máu, màu cờ, Tổ Quốc; Màu xanh giúp ta cảm nhận tươi mát hồ bình, hạnh phúc… Theo phân tích vật lý, ánh sáng trắng tổng hợp bảy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím Ơ có ba màu ngun chất: đỏ, vàng, lam, cịn lại màu pha trộn từ hai màu khác mà có Vậy màu sắc có tính chất đặc điểm định Như khái niệm màu nóng, lạnh, sắc độ, sắc thái, màu bổ túc Những màu nóng gợi cảm giác ấm áp, sơi nổi, vui vẻ, ngược lại màu lạnh gợi cảm giác êm ái, mát mẻ lạnh lẽo, u buồn Màu sắc tên gọi chung Khi màu pha trộn với tạo sắc thái, sắc độ Gam màu: Màu chủ đạo có chuyển biến sắc độ đậm nhạt nóng lạnh màu Như gam màu xanh nhìn ta thấy màu chủ đạo màu xanh, có chỗ xanh đậm, xanh nhạt, xanh tím, xanh ngả vàng… có nhiều sắc thái khác màu xanh chí có vài chỗ sắc thái xanh chuyển hẳn sang nóng ấm Trong tác phẩm hội hoạ thường có gam màu chủ đạo Độ: Sự thay đổi hay nhiều màu sắc Sắc độ hai yếu tố quan trọng màu tranh Sắc màu mà màu thể ví dụ sắc xanh, đỏ, tím… Cịn độ khác đậm nhạt, màu sáng độ màu kia, với vàng thành da cam nhạt (vàng cam); xanh pha với nhiều vàng màu hoa lý 2.3 Sắc độ: Do tác động sức mạnh màu, sắc độ gây cảm giác nhẹ nhàng, vui buồn qua màu sắc khác Do đấy, người ta phân màu nóng màu lạnh Nóng lạnh cảm giác gây ấn tượng thơng qua thực tế Ví dụ: màu lửa đỏ Nước lam Bản thân hai vật chất nóng lạnh, nên tất màu có liên quan đến hai màu hệ thống nó, đồng thời người ta phân loại màu quang phổ thành hai hệ thống Đỏ, vàng, da cam thuộc nóng Lam , xanh, tím thuộc lạnh Những màu gốc nóng nâu – lạnh tím Tất màu mà gốc chiếm liều lượng nhiều màu thuộc hệ thống thuộc hệ thống ấy, màu tím đỏ lam có liều lượng pha trộn mức mà ra, pha trộn liều lượng đỏ, biến thành màu nâu chẳng hạn, thuộc hệ nóng Trong hai hệ nóng lạnh này, trắng đen hệ trung lập Thí dụ: Đen +đỏ = nâu hệ nóng Đen +xanh = xanh đậm hệ lạnh Trắng + đỏ = hồng hệ nóng Trắng + xanhlá = xanh nhạt hệ lạnh 2.4 Hoà sắc: Để hiểu hồ sắc, trở lại phần nói quang phổ mặt trời, thấy thân quang phổ hoà sắc tốt, hồn chỉnh, hài hồ, khơng chói mắt, đồng thời có màu nóng, lạnh dung hồ, từ tím , lam đến da cam đỏ 2.5 Màu bổ túc: Màu bổ túc hai màu gần có khả hỗ trợ tơn lên Ví dụ: màu xanh gần màu đỏ xanh xanh đỏ đỏ mạnh Đấy ấn tượng từ thiên nhiên mà tìm quy luật màu bổ túc… Màu xám gọi màu trung lập, màu trung lập không nguyên chất trắng đen… 2.6 Màu sắc tả thực trang trí: Màu sắc ngơn ngữ hội hoạ Diễn tả thiên nhiên qua ngôn ngữ hội hoạ, tức diễn tả thực tế thông qua nhận xét, xúc cảm người - Các biện pháp thực hiện: 3.1 Tìm hiểu khảo sát đối tượng: Đánh giá khái quát theo số lượng năm học trước kết học tập mơn Mỹ thuật chưa cao, yêu cầu cần thiết đặt là: Phải tìm phương pháp tổ chức tốt hình thức học tập cho thu hút quan tâm học sinh, lôi học sinh vào học tập môn Thấy tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh giúp em trở thành người phát triển toàn diện Để đạt mục tiêu giáo viên môn cần phải liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, kết hợp hoạt động Đoàn, Đội nhà trường, đặc biệt tổ chức tham gia thi vẽ tranh thiếu nhi để góp phần động viên em thật tốt Kết hợp gia đình nhà trường để gia đình quan tâm đến em mình, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ tốt cho môn học 3.2 Nắm bắt ,yêu cầu nguyện vọng học sinh: Qua việc trao đổi số câu hỏi trắc nghiệm học sinh nhận thấy đa phần em thích học vẽ đón nhận cách hào hứng, học tập theo cách cảm thụ, suy nghĩ sáng tạo riêng, tạo đẹp theo ý thích Chính lẽ ta nghiệm phải quan tâm dến mơn học cịn hạn chế chưa thu hút quan tâm ý em Theo ván đề đổi phương pháp giảng dạy Mỹ thuât, cụ thể việc sử dụng màu sắc tranh cấp bách, cần triển khai theo cách sau: - Nắm nhu cầu, nguyện vọng học sinh - Chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Dựa vào nội dung đề tài để sử dụng mầu cho hợp lý Đồng thời phải đưa hình thức tổ chức vui chơi sau học: - Tổ chức phong trào thi đua học tập - Tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề - Trưng bầy triển lãm nhỏ -Tổ chức trò chơi sau thực hành Để góp phần tìm biện pháp hữu hiệu, hình thức hoạt động phù hợp với với việc học Mỹ thuật hướng dẫn học sinh cách sử dụng màu sắc b vẽ tranh tốt, tơi xin đề cập đến số vấn đề sau: * Có kế hoạch cụ thể theo tháng, học kỳ năm học * Tìm tịi hình thức dạy học phù hợp, đổi phương pháp dạy học * Tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ thực hành biết ứng dụng vào sống Dựa sở lý luận thực tiễn để chứng minh để vấn đề nghiên cứu đề tài thực có hiệu tơi xin trình bày theo hình thức: + Hình thức thi đua: Lên kế hoạch thi đua nhóm theo tuần, tháng Lập bảng đánh giá, xếp loại học sinh có thành tích cao mơn học, khen ngợi học sinh có nhiều cố gắng, quan tâm đến học sinh cịn có nhiều hạn chế học tập + Sự chuẩn bị thầy: Đối với môn học học sinh cần phải trực quan khâu chuẩn bị quan trọng Bất kỳ môn học muốn có kết tốt phải chuẩn bị kỹ lưỡng thầy trò Đặc biệt môn Mỹ thuật cách sử dụng màu sắc địi hỏi chuẩn bị kỹ học Mỹ thuật nghệ thuật thị giác Đây yếu tố quan trọng,từ việc nhận thức dạy chuẩn bị chu đáo từ tranh vẽ để học sinh quan sát đến chất liệu màu sắc tiết dạy Điều muốn học sinh có vẽ màu đẹp giáo viên phải hiểu rõ khái niệm màu sắc, màu chủ đạo tranh đó, tranh thể nội dung gì? Buồn hay vui?… Vì chuẩn bị phải nghiên cứu kỹ dạy để đưa tranh có màu sắc đẹp, phản ánh nội dung hình thức thể + Sự chuẩn bị đồ dùng học sinh: Một tiết học dù giáo viên có chuẩn bị tốt đến đâu mà học sinh không chuẩn bị chu đáo tiết dạy khó đạt kết tốt Vì phải tạo cho học sinh có thói quen chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp Trong vẽ tranh đề tài màu sắc yếu tố quan trọng , định đến thành công hay thất bại vẽ, vẽ dùng đến chất liệu màu dùng đến nhiều chất liệu màu… Vì đồ dùng cần thiết tơi có kế hoạch kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở phụ huynh học sinh sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho em + Khâu lên lớp: Trước hướng dẫn học sinh vẽ ta nên cho em quan sát tranh thiếu nhi đoạt giải thi vẽ ngồi nước, tìm hiểu nội dung hình thức thể nào, sau rút kết luận việc quan sát tranh Đưa nguyên tắc cụ thể việc sử dụng tranh vẽ Hướng dẫn học sinh vẽ theo ý thích cảm thụ màu tranh Khi vẽ em tự suy nghĩ vẽ theo cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ riêng Các em nên vẽ theo say mê, hứng thú thúc lôi đến đẹp, tạo đẹp mn hình mn vẻ Một vẽ đơn điệu lặp lại hay giống nhau, thiếu mới, trở nên buồn tẻ xem đẹp Màu sắc làm cho tranh vẽ hấp dẫn, vui mắt đẹp Song sử dụng màu vẽ không đẹp, trái lại vẽ xấu vẽ đen trắng Vậy vẽ màu tranh có nên tơn trọng màu thực hay khơng? Có nghĩa xanh phải vẽ xanh, ngói đỏ phải vẽ đỏ? Đó thực ta nhìn riêng lẻ Nhưng vẽ ta phải nhìn màu sắc tổng thể, trước ánh sáng, màu sắc cạnh có ảnh hưởng qua lại làm cho chúng thay đổi có mà khơng giữ nguyên sắc Hơn vẽ học sinh nên phân biệt độ đậm nhạt màu Nhiều vẽ có màu sắc khác với thực hồn tồn mà đẹp Vì vẽ có tổng thể màu đẹp, hài hoà ăn ý màu Khi vẽ màu học sinh nên tiến hành từ màu nhạt đến màu đậm Không nên vẽ màu phận, khu vực tranh Phải nhìn màu để điều chỉnh cho có hài hồ chung Qua rèn luyện cách vẽ màu tìm ý tưởng sáng tạo màu sắc tranh vẽ em , từ giúp em suy nghĩ tìm nội dung, ý tưởng sáng tạo màu sắc vẽ đề tài phù hợp với khả mình, em biết tìm mới, riêng việc vẽ màu, tạo phong cách nghệ thuật riêng cho vẽ Từ kinh nghiệm đem vận dụng vào vẽ tranh lớp 3.3 Kết đạt ý nghĩa đề tài: Với kinh nghiệm phương pháp việc sử đụng màu sắc vẽ tranh mà áp dụng Mỹ thuật nêu trên, sau thời gian áp dụng tơi thấy học sinh hiểu bài, biết vận dụng lý thuyết màu sắc học vào việc vẽ tranh, phát huy tư sáng tạo, độc lập cách sử dụng màu sắc vẽ Số lượng học sinh chưa đạt giảm rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên Từ kết thu tơi có nhận định sau: Ơ hai tháng đầu hướng dẫn học sinh sử dụng màu sắc tranh thấy học sinh có tiến bộ, nhận biết khái niệm màu chủ đạo, biết vận dụng vào cách vẽ, đặt mảng màu phù hợp tranh Từ đợt khảo sát thực nghiệm chứng minh chất lượng việc dạy Mỹ thuật trường Đại Lâm tăng lên rõ rệt, đặc biệt khả sử dụng màu sắc vẽ tranh học sinh có bước thay đổi lớn Phần kết luận Bài học kinh nghiệm: Dạy học Mỹ thuật dạy người Thật môn Mỹ thuật cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ Mỹ thuật, giáo dục thẩm mỹ từ xây dựng tình cảm thẩm mỹ cho học sinh Đúng Nghị Đại hội khoá VIII đề “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Qua thời gian khảo sát nghiên cứu tơi tìm số kinh nghiệm giúp học sinh cách sử dụng màu sắc việc vẽ tranh là: - Làm cho học sinh hứng thú với mơn học, với việc tìm màu sắc để tạo sản phẩm nghệ thuật, giáo viên phải coi học sinh nhân vật trung tâm tồn q trình dạy học Mỹ thuật - Đối với đồ dùng trực quan, làm mẫu phải đẹp, thu hút ý học sinh, giúp học sinh dễ hiểu, coi trọng việc tổ chức hình thức dạy học, cung cấp kiến thức hình thành kỹ vẽ màu có hiệu - Chú ý đến đối tượng học sinh để có cách hướng dẫn cho phù hợp, có kế hoạch hướng dẫn cho học sinh yếu, trung bình, bồi dưỡng học sinh có khiếu Hướng cho em có phương pháp học tập rèn luyện tích cực, phát huy lực thân - Phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệm gia đình để mua sắm trang thiết vị phục vụ cho em học tập - Với việc khảo sát theo đánh giá tôi, mơ hình hướng dẫn học sinh việc sử dụng màu sắc vẽ tranh lôi học sinh có ý thức tự vươn lên học tập, góp phần đưa chất lượng giáo dục lên tầm cao Kinh nghiệm cho thấy, qua việc học tập giúp cho số em có khiếu trở thành tài nghệ thuật tương lai - Để việc dạy Mỹ thuật khẳng định cách có hiệu quả, phải đặt quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời vai trò người giáo viên dạy Mỹ thuật phải đề cao, với lực thân, người thầy giáo phải có lực nhân cách mẫu mực, lịng nhiệt tình say mê với nghề nghiệp, không ngừng học hỏi, nghiên cứu tổ chức hoạt động học tập ngoại khoá để em say mê học vẽ, giúp em bước đầu tiếp cận với đẹp biết thể đẹp Trên kinh nghiệm việc giảng dạy mơn Mỹ thuật nói chung cách sử dụng màu sắc việc vẽ tranh nói riêng Tuy đề tài hoàn thành với việc nghiên cứu thân tài liệu tham khảo, song khả có hạn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong sư đóng góp nhiệt tình bạn đồng nghiệp, cấp, ngành giáo dục để đề tài hoàn thiện hơn, trở thành đề tài khoa học áp dụng rộng rãi, có hiệu Những ý kiến đề xuất: + Về hoạt động nói chung dạy Mỹ thuật nói riêng, trước hết phải trang bị cho trường sở vật chất cần thiết cho dạy học + Giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức thường xuyên để nâng cao tay nghề + Tổ chức hội thảo chủ đề công tác dạy Mỹ thuật + Tổ chức cho học sinh buổi vẽ tranh theo chủ đề chủ điểm Xác nhận Phòng GD & ĐT Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Mỹ thuật Sách Giáo viên Mỹ thuật Tạp chí giáo dục Giáo trình Mỹ thuật Phương pháp dạy Mỹ thuật trường TH Hệ thống văn đạo giáo dục bậc TH Các tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Sách bồi dưỡng giáo dục thường xuyên Tạp chí Mĩ thuật số ... tơi xin đưa phương pháp sử dụng màu sắc vẽ tranh trường tiểu học Với việc nghiên cứu đề tài chủ yếu nhằm giúp cho hoạt động học Mỹ thuật đặc biệt việc sử dụng màu sắc việc vẽ tranh học sinh tốt... định phương pháp tiến trình dạy Mỹ thuật đặc biệt khả sử dụng màu sắc vẽ tranh học sinh Đối với học sinh tiểu học việc sử dụng màu thường gam màu rực rỡ , đa dạng phong phú Nghiên cứu việc sử dụng. .. nhau, thiếu mới, trở nên buồn tẻ xem đẹp Màu sắc làm cho tranh vẽ hấp dẫn, vui mắt đẹp Song sử dụng màu vẽ không đẹp, trái lại vẽ xấu vẽ đen trắng Vậy vẽ màu tranh có nên tơn trọng màu thực hay khơng?