skkn SKKN công tác chủ nhiệm lớp 5

Tên đề tài : CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (Phần quản lí học sinh)  Người viết : ĐỒNG THỊ MIỀN  Chức vụ : Giáo viên  Công tác phân công : GVCN lớp 5/4 trường tiểu học Bình Hưng Hòa I ĐẶT VẤN ĐỀ : -Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, HS bị cạm bẫy xã hội lơi cuốn, ảnh hưỡng khơng đến việc học tập hình thành phát triển nhân cách trẻ tiểu học học sinh lớp bậc học Vì giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết -Xuất phát từ thực tế tơi làm, tơi ln tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói : “Nghề dạy học nghề cao q nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm có mơi trường tập thể tốt mong ươm mầm tương lai mạnh khoẻ lý tơi chon đề tài “Công tác chủ nhiệm lớp” II NỘI DUNG CHÍNH: 2.1 Cơ sở lý luận : -Như ta biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả -Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trị người giáo viên chủ nhiệm Nó giống người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm nên hàng ngày, hàng phải theo dõi thay đổi, bước phát triển hạt giống cho chúng thành non mạnh khoẻ làm tiền đề cho bước -Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh -Mỗi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường thân u trường Tiểu học Bình Hưng Hồ Lo năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan ln trăn trở nhận lớp -Khác với năm trước, năm học 2010-2011này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5/4, lớp mà chủ nhiệm năm lớp Bốn nên vấn đề lo lắng, trăn trở để tìm hiểu học sinh khơng phải vấn đề bận tâm nhiều Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp tơi phải để em cảm thấy lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước 2.2 Đánh giá thực trạng: -Sĩ số lớp tơi 42 em, số học sinh nữ 21 em Học sinh chậm yếu, cá biệt, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn em Ngay từ nhận lớp, tơi có buổi sinh hoạt với học trị Sau ba tháng nghỉ hè, gặp lại cơ, nhìn nét mặt em rạng ngời phấn khởi, thật hạnh phúc Ngày nhận học sinh cá bịêt lớp vắng mặt.Tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh a Thuận lợi : -Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học -Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt -Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học -Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em -Là giáo viên chủ nhiệm năm thứ lớp -Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt -Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u -Học sinh có đủ đồ dùng học tập b Khó khăn : -Địa bàn dân cư rộng thuộc phường Bình Hưng Hòa B, đa số cha mẹ học sinh cư trú khu phố 4,5,6 dân nhập cư nên đời sống cịn nhiều khó khăn nên chưa có quan tâm nhiều đến em Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà -Trường lại gần chợ, có nhiều địa điểm chơi điện tử, chơi game nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập -Trình độ tiếp thu học sinh không đồng 2.3.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tự lên kế hoạch cụ thể cho để bước thực thực đánh giá kết sau: a.Công tác tổ chức lớp : - Sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để trao đổi tình hình học sinh Tơi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm việc sử phạt bất đắt dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa - Công việc củng cố nề nếp cho em Xếp lại chỗ ngồi họp bầu ban cán lớp, Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngổi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh giỏi khá, trung bình tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Cịn việc bầu ban lớp, để em tự chọn, tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lóp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tiến hành phát động thi đua tổ - Lớp tơi chia làm tổ (tổ có 10 em, tổ có 11 em, tổ có 11 em, tổ có 11 em) Tơi phát cho lớp trưởng tổ trưởng để làm sổ ghi chép công việc tổ cần thiết Nhiệm vụ tổ trưởng nêu cụ thể : + Lớp trưởng : Điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp + Tổ trưởng : Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày tổ việc việc thực nội quy, học tập,… + Tổ phó : Cùng với tổ trưởng điều hành cơng việc chung phụ trách việc thực nội quy + Nhiệm vụ chung tổ trưởng, tổ phó truy 15 phút đầu kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc làm tập, việc thực nội quy Tôi đưa quy định cụ thể để em cán lớp dễ theo dõi đảm bảo tính cơng dĩ nhiên quy định em đồng ý thơng qua họp lớp đầu năm Ví dụ : Học sinh đến lớp phải học làm tập mà cô cho nhà Nếu không làm hay làm cịn thiếu phải có lí đáng Khơng chấp nhận lí khó khơng thể làm được, q khó phải suy nghĩ, phải nhớ số kiện đó, làm sai 15 phút đầu nhờ số bạn giỏi lớp giảng cho hiểu, khơng hiểu nhờ giảng lại 2.3.1 Biện pháp cụ thể : a Đối với người giáo viên chủ nhiệm: -Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinhcủa lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng Ban giám hiệu theo định kì đột xuất có vấn đề cần giải phạm vi quyền hạn phải giải cơng bằng, khách quan q trình rèn luyện tu dưỡng học sinh -Cùng với giáo viên môn, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Thơng qua mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng nhà nước giai đoạn -Thực tế cho thấy muốn hiểu trò phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù ý kiến chưa Phải tạo môi trường thân thiện thầy trị học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ Biết nghe chia sẻ với học sinh Chuyện tưởng đơn giản để làm việc đó, khơng có lịng thực thương u trẻ khơng thể làm -Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm -Nghiên cứu đặc điểm gia đình tâm sinh lí học sinh để hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực tác động đến em để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lực, hồn cảnh,… Từ có giải pháp giáo dục thích hợp Để làm điều dó, người giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: học sinh yếu có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng bên ngồi, có em đua địi,… b Đối với học sinh: -Tơi xem lại tình hình cụ thể em năm học trước mà tơi nắm sau tơi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ em đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tôi thường tâm với học sinh ngồi học, trị trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng trị chuyện với tơi Bởi học sinh tơi nói chuyện với tơi chúng suy nghĩ Đến lớp nhìn học sinh mặt khơng vui tơi biết liền Có HS chia sẻ với tơi chuyện vui buồn gia đình, chúng hỏi tơi nhiều điều thầm kín mà tơi nói chuyện với phụ huynh bố mẹ chúng bảo chẳng thấy nói chuyện với mẹ Riêng tơi, tơi hạnh phúc nghe học sinh tâm sự, nghe mong muốn chúng Đôi học sinh bày tỏ xúc em hiểu lầm thầy hay vướng mắc vấn đề trường lớp chỗ dựa tin cậy để giúp em giải toả vướng mắc -Tơi thẳng thắn nhận lỗi tơi thấy làm chưa dù lỗi nhỏ VD : Có lần đến lớp trễ, xin phép Ban Giám Hiệu với lớp xin lỗi học sinh điều Cuối tuần, tơi sinh hoạt lớp đặn theo lịch Học sinh trao đổi ưu điểm tồn tuần qua, điều quan trọng Thường lớp tơi học sinh trao đổi sơi nổi, nhận xét, phê bình cách thẳng thắn Tôi sẵn sàng viết lời khen hay lời động viên vào em tuần học sinh có nhiều tiến để em làm quà tặng bố mẹ Điều học sinh tiểu học thích Nếu tuần có học sinh bị phê bình nhiều sinh hoạt, tơi thường gặp riêng em để nghe em nói em chưa cố gắng, sau tơi tìm cách nói lại cho lớp để em khơng buồn tìm cách giúp em cố gắng bạn -Trong lớp tôi, học sinh thường thầy cô khác đánh giá mạnh dạn phát biểu Tơi cịn nhớ nhận lớp, em rụt rè phát biểu ý kiến học Qua câu chuyện ngồi với em tơi hiểu em khơng mạnh dạn sợ sai, sợ cô la mắng, trách phạt Vì học, tơi thường tổ chức trò chơi để thu hút ý tham gia không gây nhàm chán cho em Tôi thường động viên cộng điểm thi đua cho tổ tổ hăng hái phát biểu Chưa tơi trách phạt học sinh phát biểu chưa đúng, trí có bạn cười câu phát biểu lạc đề tơi thẳng thắn nhắc nhở học sinh khơng nên Dần dần khơng khí lớp tơi khác hẳn, sơi hẳn lên điều động lực giúp tơi có nhiều hứng thú giảng dạy - Với học sinh yếu, không yêu cầu cao kiến thức mà ngày tập vừa sức để em làm Những học sinh tơi câu hỏi dễ để em trả lời học bạn lớp thường động viên bạn tràng vỗ tay tán thưởng Vì khơng khí học tập lớp sôi Tôi dành nhiều thời gian cho hoc sinh yếu điều tơi giải thích rõ với lớp để bạn hiểu biết chia sẻ giúp đỡ tơi khơng có mặt kịp thời -Cuối tháng, tơi lại dành thời gian để cơ, trị tổng kết thi đua sau bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc để học sinh tự xếp loại theo bình chọn tổ Sau tơi xem lại thấy hợp lý, công bố xếp loại trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt thường cho em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu HS có tiến bộ, tơi khen kịp thời để động viên Đối với học sinh chưa tiến bộ, tổ bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa cách giúp bạn tháo gỡ vướng mắc mà bạn chưa vượt qua tháng -Để lắng nghe ý kíên học sinh, lớp tơi có hộp thư điều em muốn nói để học sinh tự ghi để vào mong muốn thắc mắc thầy cô, bạn bè Thơng qua tơi thêm hiểu em giúp em giải toả kịp thời vướng mắc em -Lớp tơi có phát động phong trào nuôi heo đất, nên sau lần bổ heo, việc thu chi lớp lớp trưởng công khai trước lớp cho minh bạch -Tôi lắng nghe ý kiến từ giáo viên môn để kịp thời giải công việc lớp c Đối với phụ huynh: -Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực -Tơi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức : gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, đôi thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp HS tiến -Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp -Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : -Với biện pháp nêu trên, thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số HS lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sôi học -Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết -Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động -Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường -Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt : Đồng phục đến lớp – xếp hàng đến lớp khỏi trường -Tôi phụ huynh học sinh tin tưởng quý mến IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM : -Q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút kinh nghiệm sau: •Điều quan trọng để thực hiệu công tác người giáo viên chủ nhiệm tình yêu trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ chun mơn , mẫu mực, sáng tạo phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ nhiệt huyết “tất học sinh thân u” •Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh •Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực •Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tao, Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ •Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh •Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua cơng phải trì xun suốt năm học •Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên môn đoàn thể trường V KẾT LUẬN: -Trong công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm nhỏ bé mà tơi áp dụng vào thực tế, tơi thấy với làm được, tơi nhiều phụ huynh tin tưởng trí với cách làm Điều làm hạnh phúc tơi ln đựoc học trị u mến Tơi tin với cách làm đóng góp thêm đồng nghiệp kết cơng tác chủ nhiệm lớp đạt cao Ngày 18 tháng 12 năm 2010 Người viết ĐỒNG THỊ MIỀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giới thiệu đơn vị - tổ khối : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 59,08 9,213 ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xác nhận giá trị thủ trưởng đơn vị : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Nhận xét cấp trên: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... lực hết mình, chăm ngoan ln trăn trở nhận lớp -Khác với năm trước, năm học 2010-2011này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5/ 4, lớp mà chủ nhiệm năm lớp Bốn nên vấn đề lo lắng, trăn trở để tìm... hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp + Tổ trưởng : Điều hành công việc chung,... riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực •Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tao, Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ •Giải vướng mắc học sinh cách công