MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỎI KHỐI NẮM ĐƯỢC KIẾN THỨC MỘT CÁCH BỀN VỮNG I Đặt vấn đề Việc bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm thường xuyên tất thầy cô giáo từ lớp đến lớp xem tiêu chí q trình phấn đấu thân người Mỗi học sinh đánh giá học sinh giỏi phải đạt hai mơn Tốn Tiếng Việt từ điểm trở lên cộng hưởng với môn học khác TNXH hoạt động giáo dục khác Đáng lẽ với đánh giá cao thơng tư 30 học sinh phải có vốn kiến thức định tích lũy qua lớp Tuy nhiên, với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Tiểu học là: “ Học để nhớ, nhớ lại quên, quên lại nhớ” Với lớp lớp cuối cấp Tiểu học lượng kiến thức em thu nhặt nhiều, nhiều dạng kiến thức kể Toán lẫn Tiếng Việt mà khả tích lũy, liên tưởng khơng bền vững nên khơng thể tái đầy đủ ảnh hưởng lớn đến chất lượng giải nhiều năm lại Đây điều trăn trở không nhỏ thầy cô phân công dạy lớp Do Tổ mạnh dạn chọn chuyên đề nhằm trao đổi thầy để tìm giải pháp tối ưu nhằm mục đích định hường số biện pháp bồi dưỡng phù hợp để nâng cao chất lượng học sinh giỏi ngang tầm với khu Đông huyện Đó nội dung chun đề: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nắm kiến thức cách bền vững” II Thực trạng Trong năm gần đây, kết đạt học sinh giỏi không theo mong muốn Kết hai năm gần đẩy xa so với trường lân cận nguyên nhân sau đây: Một là, luồng học sinh khơng có khả tái kiến thức Bên cạnh đó, em máy móc, khả tư hạn chế, tập học cần thay đổi số đổi nội dung lệch tí em khơng xác định dược dạng tốn Hai là, tính cẩn thận khơng có giả có nên làm trình bày bẩn, bỏ lung tung, đơn vị khơng xác, lời giải khơng rõ ràng, đặt câu thành ngữ tục ngữ không rõ nghĩa, không thuộc thành ngữ tục ngữ, văn viết sai tả, xác định từ loại cịn q mơ hồ khơng hiểu ý nghĩa danh từ, động từ, tính từ, lẫn lộn từ láy từ ghép Ba là, thầy cô bồi dưỡng cao không bám sát kiến thức sách giáo khoa, sách giáo khoa phần cuối năm thầy dạy cịn nửa vời chưa chuyển tải hết đến cho em Bốn phương pháp dạy thầy cô khác nên từ lớp lên lớp dạng tập hướng dẫn theo nhiều cách khác học sinh bị phân tâm lúc làm III Giải vấn đề Hệ thống hóa kiến thức từ dễ đến khó Đây việc làm địi hỏi kết hợp thầy từ lớp hai đến lớp Bởi lẽ, kiến thức lớp dung hòa lượng kiến thức từ khối Hai đến lớp Ở lớp có học thêm số dạng kiến thức chủ yếu ôn luyện để nâng dần mà Bởi lẽ kiến thức toán xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm mở rộng dần hình trơn ốc Ví dụ: Mơn Tốn: Tính nhanh: Ở lớp Hai: Tính nhanh tổng sau: a 27 + 45 + 23 + 55 b + × + × + × c 14 + 21 + × Ở lớp 3: a 357 + 455 + 643 + 545 b + + 3+ + + + + + c 35 + 70 + 210 + 35 Ở lớp 4: a 5365 + 2585 + 4635 + 7415 b 3 + + + + + +97 7 c 1 1 1 + + + + + 12 20 30 42 Ở lớp 5: a 432 825 + 243222 + 567 175 + 756778 3 b 25 + 15 + 12 + 18 + 22 + + 97 7 c 1 1 1 + + + + + Môn Tiếng Việt: Ở lớp Hai: Nắm học thuộc thành ngữ: Cháy nhà hàng xóm bình chân vại Sạng lớp Ba: Em hiểu thành ngữ nói gì? Sang lớp Bốn: Đặt câu với thành ngữ trên? Sang lớp Năm: Tìm đặt câu với thành ngữ nói tinh thần quan hệ với hàng xóm láng giềng? Cũng học thành ngữ tục ngữ yêu cầu lớp khác, lớp Hai mớm cho em học thuộc chưa hiểu lên lớp Ba cần phải hiểu bước sang lớp Bốn đòi hỏi em phải vận dụng vốn hiểu biết tiếng, từ để đặt câu có nghĩa lớp Năm yêu cầu cao vừa cố lớp Bốn phải hiểu lớp Ba nhớ lớp Hai chọn câu phù hợp với câu lệnh để đặt câu Tương tự ta tìm tìm X tìm số, tìm phân số… dạng toán tuổi, sơ đồ nhiều hơn, hơn, Tổng-hiệu, Trung bình cộng, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ, Tốn liên quan đến diện tích hình, dạng tốn liên quan đến tỉ lệ Phải học em biết em cần gì? Với tơi thầy cần phải em học biết em cần gì, em thích làm gì? Vì em sai? Khi em sai ta cần làm gì? Các em ln thích gọi lên làm bài, thích khen nhiều chê, thích động viên hơn, gọi hai em làm sửa cụ thể hay em cho em bạn học tập ngược lại Mặt khác, tốn có nhiều phương pháp giải cần có sẵn phương án để cung cấp cho cho em cần chọn phương pháp dễ hiểu nhất, ngắn gọn để lưu ý khắc sâu Rèn cho em kĩ tự tìm tịi nắm lại kiến thức cách tích lũy qua tự học Mỗi lớp qua em thầy cô cung cấp trau dồi thêm lượng kiến thức lên lớp lượng kiến thức lại nhân theo cấp số nhân nhớ cho hết Đề thi lớp em học Do vậy, theo cần rèn cho học sinh cập nhật kiến thức theo lớp để làm tư liệu học tập đặc biệt cơng thức Tốn, quy tắc cần thiết hay câu thành ngữ, tục ngữ theo hệ thống Mỗi GV cần nghiên cứu tích lũy câu tục ngữ thành ngữ từ lớp Ba trở lên hướng dẫn em nhiều hình thức điền để hồn thiện, tìm theo yêu cầu câu lệnh hướng dẫn đặt câu… Ví dụ: Mơn Tiếng Việt, Ở lớp Hai: Các em học câu thành ngữ, tục ngữ: Nhanh cắt, khỏe voi, Nhát thỏ, Dữ cọp ( luyện từ câu lớp 2/95 tập Lớp Ba em phải xếp câu tục ngữ theo yêu cầu cho trước Bài LTVC / 33 tập Con ông bà Anh chị em cha mẹ Con có cha nhà có Con hiền cháu thảo Chị ngã em nâng Con có cha mẹ măng Con khơn ngoan vẻ Anh em thể tay chân úp bẹ vang cha mẹ Rách lành đùm bọc …… Điền từ cịn thiếu để hồn thành câu ca dao: Các không ăn muối cá … Mồ hôi mà đổ xuống……… Con cãi cha mẹ trăm ……… hư Dâu xanh tốt vấn……… tơ tằm Lớp 4: Chọn từ điền vào cho hoàn thành thành ngữ, tục ngữ sau: Bài 3/33 tập a Hiền như…… b Lành như………… c Dữ như……… d Thương chị………… Em hiểu nghĩa thành ngữ tục ngữ sau nào? (Bài 4/34 tập 1) a Môi hở lạnh b Máu chảy ruột mềm c Nhường cơm sẻ áo d Lá lành đùm rách Bài 5/99 tập a Cầu ước thấy b Ước trái mùa c Ước d Đứng núi trông núi Bài 4/49 tập 1: Có thể dùng câu tục ngữ để nói tính trung thực lòng tự trọng a Thẳng ruột ngựa b Giấy rách phải giữ lấy lề c Thuốc đắng dã tật d Cây không sợ chết đứng e Đói cho rách cho thơm Bài 4/83 Tập Các câu thành ngữ sau, thành ngữ nói đức tính dũng cảm Hãy đặt câu: Ba chìm bảy nổi, vào sinh tử, cày sâu cuốc bẫm, chết vinh sống nhục, gan vàng sắt, nhường cơm sẻ áo, chân lấm tay bùn Lớp 5: Đặt câu với thành ngữ đây: Cha mẹ a Bốn biển nhà c Chung lưng đấu sức Bài 3/56 a Cầu ước thấy c Nước chảy đá mòn b Kề vai sát cánh d Muôn người b Năm nắng mười mưa c Lửa thử vàng gian nan thử sức Bám sát kiến thức sách giáo khoa để chuyển tải đến em Trong năm gần đề thi HSG BPTH bám sát SGK, đa phần tập rơi từ đến trùng y nguyên dã có khác na ná nằm phía sau thuộc nội dung luyện tập chung Đối với môn Tiếng Việt nội dung thuộc cảm thụ văn học, phân tích cấu tạo câu, biện pháp nghệ thuật nằm trọn vẹn SGK Do vậy, bám sát tập đọc sách giáo khoa để phân tích câu, củng cố điền dấu câu, xác định TN, CN, VN, xác định từ loại, loại từ ghép, từ phức nhiều dạng tập cụ thể Luôn ý đến kiến thức bản, tuyệt đối không để em hỏng kiến thức mà cung cấp nâng cao Tận dụng tất thời gian rỗi để dạy cho em với phương châm “Mưa dầm thấm lâu” Đối với mơn Tốn khơng dạy đủ mà cịn dạy cơng thức, quy tắc cách nhận dạng Toán, chuyển tải tất kiến thức sách giáo khoa đến cho em trước lúc tham gia khảo sát cấp huyện, dạng Toán cần hệ thống nhiều tập dạng, chuyển tải nhiều lần với nhiều thời điểm khác nhằm khắc sâu em Ví dụ đề thi mơn Tốn năm 2011 1/180 phần Tuổi gái 1 tuổi mẹ, tuổi trai tuổi mẹ Tuổi gái cộng với tuổi trai 18 tuổi Hỏi mẹ tuổi ? Đề thi mơn Tốn năm 2012 sách Tốn 5/175 Lúc giờ, tơ chở hàng từ A với vận tốc 45km/giờ Đến giờ, ô tô du lịch từ A với vận tốc 60km/giờ chiều với ô tô chở hàng Hỏi đến tơ du lịch đuổi kịp ô tô chở hàng ? Môn Tiếng Việt phần đọc hiểu bám sát SGK chủ yếu phân tích TN, CN, VN….Nếu có xa tí liên hệ đến lớp Ví dụ: Đặt câu với thành ngữ tục ngữ mà em học nói tính thẳng trung thực Thường xuyên cung cấp tập dạng Lớp Năm lớp cuối cấp nên Môn Tốn học nhiều mơn học xây dựng dựa nguyên tắc đồng tâm mở rộng dần theo hình trơn ốc, dựa biết để hình thành nên chưa biết Do cần bám sát kiến thức SGK để bồi dưỡng, học đến đâu bồi dưỡng đến Theo tơi khơng nên am đàm nhiều lẽ em rối rắm không nắm hết nhầm lẫn dạng với dạng khác Để thực theo cần phải theo quy trình sau: Một nắm lại kiến thức từ lớp trở lên phần đọc viết số có chữ số, cơng thức hình em học cơng thức hình chữ nhật, hình vng, dạng tốn rút đơn vị… lên lớp Bốn em mở rộng thêm cơng thức hình bình hành, hình thoi dạng toán TBC, Tổng-hiệu, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ, dạng toán quan hệ tỉ lệ Đối với lớp 5, ½ chương trình ơn tập kiến thức dạng mở rộng dần sau học thêm hỗn số, số thập phân, loại hình hình tam giác, hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trịn cơng thức tính chu vi, diện tích thể tích Do vậy, kiến thức lớp Năm kiến thức tổng hợp làm dung hòa tất nội dung học tập tồn cấp địi hỏi giáo viên phải biết chọn lọc nên bồi dưỡng khơng nên cung cấp nhiều em lẫn lộn dạng với dạng khác Hai chẻ tất đề thi để lọc tập dạng nhằm rèn kĩ cho em Mặt khác coi trọng sách tập Toán để rà soát đưa bồi dưỡng, vận dụng sách 400 Tốn cần chọn vừa sức khơng nên ơm đồm hết kiến thức có nhiều q cao nhiều giải khơng xác Ví dụ dạng tính nhanh: a Tính nhanh với số tự nhiên: a 415 + 415 + 415 x 98 e 15 + 15 x + x 15 - 100 b 1999 x + 1999 + 1999 x g 62 - 52 + 37 + 28 - 38 c 754 x 75 – 2262 x 25 + 4568 h ( 13 x 15 - 12 x 15 - 15) x (1 + + + …+ 99) d 35 x 18 – x 70 + 100 i x x x x 50 x 25 x 125 b Tính nhanh với phân số: a 1 1 1 + + + + + 12 20 30 42 c 19 14 17 + + + + + 13 13 d 25 +15 +12 +18 + 22 + e 9× 15 ×21× 12 ×20 ×6 ×45 × 18 ×4 g b 1 1 1 + + + + + 7 4 2005 ×2007 − 2004 +2005 ×2006 h 1999 ×2001 −1 1998 +1999 ×2000 k 315 313 316 317 × × × 316 314 315 313 i 1212 × 131313 121212 × 1313 c Tính nhanh số thập phân liên quan đến phân số, số tự nhiên, tỉ số phần trăm: a (792,81 x 0,25 + 792,81 x 0,75) x (11 x – (900 x 0,1 + 9) b 1 1 ÷ 0.5 − ÷ 0.25 + ÷ 0.125 − ÷ 0.1 10 c 14,3 x 4,7 + 5,3 x 14,3 – 1,4 x 7,5 + 7,5 x 4,6 d 12, 357 – 4,725 – 3,275 e ×2 ×0,125 × × × g (32 − : 0, 25) × 2001 1999 × 2001 h 0,3 x 0,06 x 0,003 4, ×19, 375 ×0, i 3,125 ×1, ×1, ×6, k 2242,52 :100 + 37414,8 :1000 25 × 14,96 ×16 * Các dạng toán cần quan tâm TBC ý 129, 154, sách 400 Tìm hai số biết Tổng-hiệu, Tổng-tỉ, Hiệu-tỉ hai số gồm dạng từ 381 đến 400 trang 55-56 sách 400 Bài 403, 155 sách BTT5 Dạng tỉ số phần trăm từ 199 đến 216 trang 29 sách 400, từ 173 đến 184 trang 30 đến trang 32 sách BTT5 * Ngoài ra, cần ý đến tốn lên quan đến tính tuổi, tính chu vi, tính diện tích hình * Mơn Tiếng Việt phần luyện từ câu chuyên đề BPTH năm 2011-2012 hướng dẫn cụ thể liệt kê nhiều tập dạng cần nghiên cứu phân tích trao đổi tổ để thống bồi dưỡng Tận dụng tất tiết luyện tập để phân hóa đối tượng nhằm tăng cường bồi dưỡng cho em Đối với tiết luyện tập chủ yếu rèn kĩ thông qua kiến thức cũ GV cần mạnh dạn cho học sinh ngồi theo nhóm để đổi kiểm tra trước 10 phút Sau hướng dẫn tập cho HS đại trà GV kiểm tra xác suất vài nhóm sau giao tập Đến lúc cịn 25 phút em trao đổi để giải tốn nâng cao Cịn tiết luyện tập mà có cung cấp thêm kiến thức GV cần nghiên cứu trước nội dung bài, để lại đến tiết luyện tập giảng với HS đại trà còn lại tiến hành Bài tập thuộc kiến thức GV linh động chuyển đổi thứ tự cung cấp trước để em HSG hoàn thành giao tập nâng cao Có tuần đến nâng cao đến lúc khảo sát em có số vốn lúc thi Rà soát đề thi năm qua định hướng cho em cách học Tập làm văn Đây phân mơn khó nhất, em học giỏi Tốn chưa hẳn viết văn hay Bởi lẻ, viết văn đòi hỏi em phải gieo hồn vào văn cảnh cụ thể, trí tưởng tượng tốt em viết văn có hồn đa số HSTH khả tư trừu tượng hạn chế việc viết văn có vốn từ khó thay viết văn có hồn điều khơng dễ đạt Do đó, theo nên cho em học thuộc đoạn văn tả cảnh, tả người Sau đó, đề cụ thể GV hướng dẫn cho em lượm lặt, chọn chi tiết phù hợp đưa vào văn cụ thể Hai thường xuyên củng cố lại đề thi năm qua cho em đọc văn mẫu trước sau lại làm GV kiểm tra Ba cho em học thuộc đoạn văn tả cảnh, tả người hay đề vận dụng vào đề văn cụ thể Ví dụ: Tả mưa GV nên cho học sinh thuộc mưa rào sách TV/1 Tả cánh đồng học thuộc cánh đồng mùa thu để vận dụng Tả người thân học thuộc bà tơi để vận dụng Tả bạn học bạn hàng xóm hướng dẫn HS học cậu bé làng biển……… Trong nhiều năm giảng dạy với 5, thân phần học hỏi thầy cô trước, phần đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, định hướng nêu lên số biện pháp để bàn bạc đến thống nhằm bồi dưỡng tốt đảm bảo tiêu đề Mặt khác, trao dồi kiến thức cho em vững bước THCS Trong trình viết chuyên đề theo ý kiến chủ quan tơi hẳn cịn nhiều hạn chế mong thầy đóng góp, hiến kế nhằm thực tốt nghị mà trường ta thông qua hội nghị Cuối chúc thầy cô khỏe, hạnh phúc gặt hái nhiều thành công năm học Người viết Nguyễn Đức Trung ... nhanh tổng sau: a 27 + 45 + 23 + 55 b + × + × + × c 14 + 21 + × Ở lớp 3: a 357 + 455 + 643 + 54 5 b + + 3+ + + + + + c 35 + 70 + 210 + 35 Ở lớp 4: a 53 65 + 258 5 + 46 35 + 74 15 b 3 + + + + + +97 7... (792,81 x 0, 25 + 792,81 x 0, 75) x (11 x – (900 x 0,1 + 9) b 1 1 ÷ 0 .5 − ÷ 0. 25 + ÷ 0.1 25 − ÷ 0.1 10 c 14,3 x 4,7 + 5, 3 x 14,3 – 1,4 x 7 ,5 + 7 ,5 x 4,6 d 12, 357 – 4,7 25 – 3,2 75 e ×2 ×0,1 25 × × × g... + 1999 x g 62 - 52 + 37 + 28 - 38 c 754 x 75 – 2262 x 25 + 456 8 h ( 13 x 15 - 12 x 15 - 15) x (1 + + + …+ 99) d 35 x 18 – x 70 + 100 i x x x x 50 x 25 x 1 25 b Tính nhanh với phân số: a 1 1 1 +