SKKN “tổ chức một số trò chơi toán học lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh”

Phần I: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài: Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển mơn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” Mục đích nghiên cứu đề tài: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu : 3.1 Nhiệm vụ : - Tìm hiểu trị chơi học tập Tốn - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Tốn học 3.2 Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh lớp - Tài liệu : Sách giáo khoa toán, sách hướng dẫn giáo viên, sách trị chơi tốn học nói chung Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán… Nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi tốn học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài Phần II Nội dung Chương I : Cơ sở lý luận I Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiều học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại II Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động q mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng đố hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức III Nhu cầu đổi phương pháp dạy học : Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên đến lớp u cầu đặt thường xun em tất môn học Như nói cách học, u cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp em quen dần với cách học Do học trở nên nặng nề, không trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tị mị tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc đố nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học : cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học IV Tác dụng trị chơi tốn học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Chương II : Một số trị chơi tốn học lớp I Tổ chức trị chơi mơn tốn : Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi tốn học mơn tốn : * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trị chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) II Giới thiệu số trò chơi tốn học lớp 2: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp Trị chơi 1: Xây nhà Luyện tập (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 3, Tiết 14 ) - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 - Chuẩn bị : hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tống ghi nhà mảnh ghi sai - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hô “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh - Cách tính điểm sau : + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai khơng điểm, gắn hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý : trò chơi kiểu nên đưa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm VD : Nếu vội cộng nhẩm 75 (vì lấy hàng đơn vị số thứ cộng với hàng chục số thứ 2) vậy, em nhầm kết Tôi đưa vào cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm Trò chơi : Ai nhiều điểm (Tiết 39: Luyện tập) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhớ phạm vi 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị : + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa cắt giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính : 25 + 67 18 + 45 + 45 + 38 12 + 35 53 + 28 34 + 19 37 + 37 5+9 4+8 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi : Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hô hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm : + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý : Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ Giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi : Ong tìm nhụy (Trị chơi áp dụng vào bảng +, - , x , : ; cụ thể Tiết 61 : 14 trừ số : 14 - 8) - Mục đích : + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ : 14 - + Rèn tính tập thể - Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm + Phấn màu - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp không? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng 14 - 10 * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, Giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng học ngày hôm không ? Tại ? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trị chơi : Tìm cho hoa (Tiết 83 : Ôn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích : + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao - Chuẩn bị : + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 7+8 6+9 6+9 41 - 26 7+7 6+8 30 - 15 42 - 28 8+8 9+6 30 - 16 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp - đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi : + + nào? 8+8 9+6 : Tại gắn cho hoa ? để học sinh trả lời : Nếu gắn gắn vào bơng hoa Trị chơi 5: Tìm đường nhà cho ếch ( Tiết 130 : Luyện tập chung ) - Mục đích : Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia - Chuẩn bị : + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : - Cách chơi : + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải tóan ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua Trò chơi 6: Hái hoa dân chủ (áp dụng tiết ơn tốn cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, cha, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn: Em đọc bảng nhân Em đọc bảng chia Tính độ dài đường gấp khúc, biết đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm Kim ngắn số Kim dài số Hỏi giờ? 1m = cm? Vẽ lên bảng đồng hồ 14giờ 15 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất mười lăm Mái mười ba Cịn gà trống Đố em tính Trống, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 30giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen nhận phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm Chương III: Thực nghiệm sư phạm I Mục đích việc thực nghiệm - Thơng qua trị chơi học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu học nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái - Vì kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt II Giáo án minh họa: Giáo án mơn: Tốn Tiết 83: Ơn tập phép cộng phép trừ I Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu về: - Cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính - Cộng, trừ viết có nhớ phạm vi 100 - Tìm thành phần chưa biết phép cộng phép trừ - Giải tốn có lờivăn - Nhận dạng hình tứ giác II Đồ dùng dạy học: - Máy tính – Máy chiếu – Hoa, = bìa – Phấn màu III Tiến trình: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian 2’ ổn định Bài 30’ Giới thiệu ghi đầu Tiết 83: Ôn tập phép cộng phép trừ - Gọi HS nhắc lại đầu Tính nhẩm Đưa phép tính đố để HS trả lời xem em phản ứng nhanh Phép cộng Phép trừ 6+5= 13 – = 5+7= 18 – = - Mỗi em trả lời phép tính 9+4= 11 – = (10 em) 8+7= 15 – = 7+8= 14 – = - Cho HS nhận xét phép tính: + = 15 + = 15 - Hỏi: Khi biết + = 15 rồi, có cần -> Khơng Vì đổi chỗ nhẩm + để biết không? số hạng tổng khơng Vì sao? thay đổi - Cho HS quan sát phép tính: 15 – = -> Đều có kết = xem có đặc biệt, so sánh số 14 – = bị trừ số trừ phép tính -> HS trả lời -> Khi ¯ số bị trừ lẫn số trừ số hiệu khơng thay đổi - Lưu ý HS liên quan phép tính để tìm nhanh kết HD HS luyện tập phiếu bài: Bài tập 1: Đặt tính tính - em đọc yêu cầu tập Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gọi em lên bảng - Cả lớp làm - HS lên bảng đặt tính - HS đọc lại - Nhận xét, Đ, S - Chữa ? Hỏi cách đặt tính ? Khi đặt tính phải lưu ý điều gì? ? Gọi em nêu lại cách tính: 83 100 45 - Cột đơn vị thẳng cột đơn vị; chục thẳng cột chục - 17 - 88 + 45 100 12 90 - Cho điểm: ? Cho HS nhận xét: 83 – 17 83 + 17 ? Có phép tính mà tổng kết số giống nhau? ? Nêu tên gọi thành phần phép tính: 100 - 96 -> Chuyển ý sang Bài tập 2: Tìm x Hỏi: phép tính (a) x thành phần gì? - HS đỏi chữa - 45 + 45 = 90 100: số bị trừ 4: số trừ 96: hiệu - em đọc yêu cầu tập -> Số hạng chưa biết -> Số bị trừ số trừ chưa biết - HS vận dụng quy tắc làm - HS lên bảng làm: a,b,c - Gọi em lên bảng em làm - Chữa - Nhận xét, cho điểm Hỏi: - Muốn tìm số bị trừ làm nào? - Muốn tìm số bị trừ làm nào? - Muốn tìm số trừ làm nào? - Trong phép tính có khơng cần làm tính mà kết khơng? Vì - HS trả lời: 60 – x = 60 sao? Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chiếu nhận xét, cho điểm Bài tập 3: Giải toán - Gọi em lên bảng tóm tắt = sơ đồ - Gọi em lên giải - Chữa bài, cho điểm - Gọi em thay chữ nhẹ = nặng mà giải toán Bài tập 4: - Cho em bàn thảo luận - Hỏi ý kiến nhóm - Chữa Hỏi: Ai đặt thêm câu hỏi khác? - em đọc đề - HS làm (D)-4; (C)-3; (E)-5 - HS trả lời phương án Củng cố Trị chơi: “Tìm cho hoa” Gắn lên bảng hoa lên bảng - Mời đội chơi (Mỗi đội em) lên chơi HD:như trò chơi giới thiệu trang 41 - 26 7+8 41-26 8+8 6+9 7+7 6+8 9+6 42 - 26 30 - 16 III Kết thực nghiệm: Sau lựa chọn để vận dụng số trị chơi tốn học nêu vào tiết học Cụ thể trị chơi: “Tìm cho hoa mà tơi vừa trình bày giáo án minh họa (Tiết 83: Ôn tập phép cộng phép trừ) kết thật đáng mừng.: - Khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Chấm phiếu học tập phần học này: 100% số h ọc sinh đạt điểm trở lên - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán tạo cho em lịng u thích, ham mê với mơn tốn Cụ thể: Kết mơn Tốn năm gần lớp chủ nhiệm sau: Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Giỏi SL 10 11 Tỉ lệ 23.3 31.3 34.4 Khá SL 10 12 15 Tỉ lệ 33.3 37.5 46.9 Trung bình SL Tỉ lệ 11 36.7 28.1 18.8 Yếu SL Tỉ lệ 6.6 3.1 Phần III: Kết thúc vấn đề Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiều học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trị chơi học tốn vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm MỤC LỤC STT 10 DANH MỤC Phần I : Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II:Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận Chương II: Một số trị chơi Tốn học lớp Chương III: Thực nghiệm sư phạm Phần III: Kết thúc vấn đề TRANG 1 2 2 10 14 ... tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trị chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi. .. II : Một số trị chơi tốn học lớp I Tổ chức trị chơi mơn tốn : Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi tốn học mơn... tiết học toán tạo cho em lịng u thích, ham mê với mơn tốn Cụ thể: Kết mơn Tốn năm gần lớp chủ nhiệm sau: Năm học 20 10 -20 11 20 11 -20 12 20 12- 2013 Giỏi SL 10 11 Tỉ lệ 23 .3 31.3 34.4 Khá SL 10 12 15