skkn làm THẾ nào để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục âm NHẠC CHO TRẺ 5 TUỔI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ĐỀ TÀI: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi ? PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Khi cất tiếng khóc chào đời âm nhạc đến với Đó tiếng bà, tiếng ru mẹ, tiếng nựng nịu ba ơng gửi gắm tình yêu vào đứa thơ ngây Âm nhạc theo suốt hành trình đời người trở thành nhu cầu khơng thể thiếu đời sống Âm nhạc trở thành nhu cầu tất yếu sống, ăn tinh thần thiếu với đời sống người Ta thử nghĩ xem sống thiếu âm nhạc thiếu tiếng động nhỉ? Tôi tin chắn rằng, sống thiếu âm nhạc thiếu ánh sáng mặt trời, thật buồn lạnh lùng đến khó tả Đặc biệt với trẻ thơ, âm nhạc giới diệu kỳ đầy cảm xúc Những giai điệu lúc trầm lúc bổng, lúc mượt mà vui tươi, lúc da diết yêu thương dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn bé, nhờ mà bé lớn lên, phát triển toàn diện nhân cách phẩm chất Trong chương trình giáo dục Mầm non, Âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ yêu thích nhất, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, lĩnh hội tri thức mà cô giáo muốn truyền thụ Âm nhạc phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm kỹ xã hội Vậy làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi? Đó điều làm Tơi băn khoăn suy nghĩ để tìm giải pháp, cách làm hay để nâng cao hiệu chất lượng gíao dục âm nhạc Đó lý mà Tôi chọn đề tài “Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi” 1.2 Điểm đề tài: Qua năm có nhiều giáo viên đưa nhiều giải pháp hình thức để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Mỗi giáo viên đưa giải pháp, cách thực để phù hợp với hồn cảnh trường mà dạy, phù hợp với đặc điểm trình độ nhận thức trẻ lớp, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thân giáo viên Riêng thân Tơi chọn đề tài điểm lý sau: Như biết, lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, văn học, điện ảnh âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngơn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hoà âm, tiết tấu với thời gian thu hút, hấp dẫn làm thoả mãn nhu cầu trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, giúp trẻ phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Những lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ Các hát giản dị, phù hợp với lứa tuổi hình thành trẻ tình cảm thẫm mỹ, đạo đức tốt đẹp Trong hát "Đàn gà con" lời nhạc sĩ Việt Anh có đoạn "Trong đàn gà lơng vàng, theo mẹ tìm ăn vườn, tìm mồi ăn ngon ngon, đàn gà lon lon " Lời ca sáng, gần gũi muốn nhắn gữi, nhắc nhở em biết lời mẹ, yêu thương mẹ, chăm làm việc Nội dung lời ca phong phú hát giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu vật quen thuộc, tình cảm u thương gia đình, bạn bè, lịng yêu nước, yêu dân tộc sâu sắc Từ đó, trẻ tự rèn luyện đạo đức Ở trẻ Mẫu giáo hình thức tư trực quan hành động, trực quan hình tượng tư trừu tượng biểu hoạt động nào, có âm nhạc Trẻ dần có khả tổng hợp với tư lơ gíc, âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Nhờ mà tính tích cực, chủ động học âm nhạc giữ vai trò quan trọng việc tiếp nhận, cố, rèn luyện tố chất âm nhạc bên trẻ Giáo dục âm nhạc thực điều kiện có tiếp xúc trực tiếp giáo viên trẻ, giúp đỡ giáo viên q trình học tập tích cực chủ động độc lập học tập trẻ Hiện nay, chương trình giáo dục Mầm non nước ta thực chương trình giáo dục Mầm non Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn, tổ chức cho trẻ chơi lúc nơi tổ chức nhiều hình thức khác tuỳ vào điều kiện, mức độ nhận thức trẻ Đáng nói chương trình giáo dục Mầm non xây dựng theo nguyên tắc tiếp cận, tích hợp Lấy hoạt động vui chơi làm trung tâm Qua đó, trẻ học, chơi, cô tham gia khám phá, giải vấn đề để đến kết luận cụ thể Trong năm qua, hoạt động giáo dục Âm nhạc Bộ GD, Sở GD ĐT Quảng Bình, Phịng GD - ĐT Lệ Thủy triển khai rộng rãi trường học, đến tận giáo viên với nhiều giải pháp tích cực thực có hiệu Trong q trình thực sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi tăng trưởng đáng kể, mơi trường ngồi lớp phong phú lơi trẻ học tập Từ đó, chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, trẻ biết tự lập, chủ động thực nhiệm vụ mình, trẻ hứng thú nhận thức có nhu cầu nhận thức, có lịng ham muốn khám phá giới xung quanh Các kỹ âm nhạc kỹ nghe, kỹ hát, kỹ biễu diễn nhiều trẻ phát triển tốt Song để việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ việc làm khó khăn Vì vậy, q trình thực hiện, địi hỏi thân tơi phải linh hoạt, sáng tạo có đổi việc giáo dục trẻ PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: Năm học 2014- 2015, nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5- tuổi, thân xác định rõ vai trị, trách nhiệm Để làm điều tơi mạnh dạn thực đề tài:“ Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi ?Trong trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: Bản thân quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm cung cấp đầy đủ trang thiết bị máy vi tính, đàn, băng đĩa, tuyển tập hát, trò chơi âm nhạc loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục đặc biệt giáo dục âm nhạc Nội dung hoạt động giáo dục nhiều phụ huynh quan tâm, phụ huynh nhận thức rỏ tầm quan trọng bậc học chương trình giáo dục Mầm non quan tâm đến việc học tập cháu Điều may mắn Tôi sống tập thể chị em đoàn kết, biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ sống công việc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm… Về thân, Tơi có mạnh yêu nghề mến trẻ, ham tìm tịi, học hỏi thích khám phá hay lạ, say sưa nghiên cứu soạn, sáng tạo nhiều giảng dạy, có ý thức phấn đấu vươn lên, nhanh nhẹn, hoạt bát lĩnh vực, có lực trình độ chun mơn vững vàng, ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương sáng cho trẻ noi theo b) Khó khăn: Trường Mầm non Sơn Thủy trường nằm vùng nông thôn, phần lớn trẻ em gia đình nơng nghiệp, sống cịn nhiều khó khăn vất vả, lam lũ Việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa coi trọng, ỉ lại Nhất việc giáo dục trẻ cịn theo lối cứng nhắc, gị bó khô khan tạo cho trẻ nhàm chán, ủê oải, khó tiếp thu điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ việc giáo dục cho trẻ sau Chính mà trẻ chưa thực tham gia hoạt động, chưa tích cực chủ động để thực cơng việc, trẻ chưa cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ để tìm kết Trẻ cịn phụ thuộc nhiều vào cô giáo Với trẻ chút, chưa thể hết mình, chưa phát huy hết lực có Đặc biệt, cịn có nhiều gia đình chưa biết cách giáo dục cho trẻ theo khoa học, chưa ý đến việc lựa chọn nội dung, giai điệu hát Cứ cho trẻ hát mà khơng để ý đến trẻ hát gì, hát lời ca, nội dung nào, có phù hợp hay khơng Qua khảo sát tình hình đầu năm để nắm bắt mức độ, khả trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc sau: * Tình hình hồn cảnh lớp: - Sĩ số lớp có 33 cháu, có 28 cháu gia đình làm nơng nghiệp - Tỷ lệ trẻ có khiếu âm nhạc thấp Trẻ có khiếu âm nhạc:10 trẻ - Đa số gia đình cháu có tivi, có đài, số gia đình có máy vi tính * Trình độ nhận thức trẻ: - Tỷ lệ giỏi chiếm 50 - 60%, Tỷ lệ từ trung bình trở lên đạt 84% - Tỷ lệ trẻ hát giai điệu hát quen thuộc: 40% - Trẻ biết thể cảm xúc vận động phù hợp (vỗ tay, lắc lư, nhún nhảy) với nhịp điệu hát: 60% - Một khó khăn độ tuổi có cháu sinh đầu năm có cháu sinh cuối năm nên trình độ nhận thức cháu khơng đồng Hoạt động nhiều trẻ chậm, nhiều trẻ nhút nhát, chưa tự tin Chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn bè cô giáo, sợ đơng người Với tình hình thực tế lớp Tơi phụ trách nên Tôi băn khoăn lo lắng suy nghĩ, tìm tịi biện pháp “Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi” 2.2 Các giải pháp a Nắm vững khả nhận thức trẻ lựa chọn ca khúc phù hợp Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, trước hết giáo viên phải nắm đựơc đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức trẻ Vào đầu năm học Tôi tổ chức nhiều hoạt động âm nhạc để khảo sát kết trẻ nhiều cách như: Theo dõi trình hoạt động khả tham gia hoạt động biễu diễn trẻ, đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, động viên khuyến khích tích cực chủ động trẻ, số lượng hát mà trẻ biết, trẻ thuộc Từ đặc điểm đó, Tơi lựa chọn hát có chất lượng nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi, có nội dung sâu vào giới trẻ thơ Khi lựa chọn ca khúc Tôi ý: + Về lời ca: Tôi lựa chọn hát theo chủ điểm giáo dục gần gũi với trẻ, gần gũi với sống trường Mầm non, nhà ngôn ngữ hát lựa chọn phải đơn giản dễ hiểu, rõ ràng, Chẳng hạn hát "Cô mẹ" ngôn ngữ giản dị mà gần gũi "Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền, cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền" + Về âm nhạc: Tôi lựa chọn có nhịp điệu, âm điệu dễ nhớ, dễ hát, tiết tấu đơn giản, đầu năm Tơi chọn có tiết tấu nốt trắng, nốt đen, móc đơn, lặng đen, lặng đơn "Đi học về", "Vui đến trường" Cuối năm chọn có tiết tấu với nhứng nốt chấm dơi, móc kép "Cá vàng bơi" b Tổ chức tốt hoạt động có chủ đích Trước tiến hành cho dạy, Tôi cần phải chuẩn bị hát thật kỹ lưỡng, luyện hát thật trơi chảy, xác diễn cảm Khi tổ chức hoạt động cho trẻ Tôi kết hợp nhiều biện pháp Đặc biệt, Tôi sử dụng biện pháp luyện tập kết hợp với biện pháp dùng lời để dẫn kỹ hát thể tính chất cảm xúc hát dành cho trẻ Trẻ mầm non chưa biết chữ Do đó, phương pháp dạy hát, dạy vận động nói chung truyền bắt chước Với hát ngắn, Tôi cho trẻ làm quen từ trước Khi tổ chức hoạt động, trẻ hát, vận động theo liên tục Ví dụ: Khi hát "Hai bàn tay em em múa cho mẹ xem" trẻ nhắc lại câu đó, tiếp "Hai bàn tay em hai bướm xinh xinh" trẻ nhắc lại, hết Trẻ học hát, học múa thông qua việc bắt chước lời nói hành động giáo viên Do đó, giáo viên vừa hát, vừa bắt nhịp tay để giữ tốc độ cho Cần ý hát có nhịp lấy đà, nhịp có phách nhịp có phách nên giáo viên phải sử dụng hành động để giúp trẻ dẽ dàng cám thụ nhịp hát Ví dụ: Ở hát "Màu hoa" (nhạc lời Hồng Đăng) có đoạn: "Màu hoa tím, màu hoa đỏ, màu hoa vàng nhiều hoa xinh thế".Chữ "thế" ngân có phách, cô đưa tay sang ngang Trẻ vừa nghe cô hát vừa nhìn động tác tay đưa sang ngang trẻ hiểu chữ "thế" phải hát dài không ngắt Khi dạy trẻ cần dạy cho trẻ hát âm vang tự nhiên, để trẻ thoải mái, tránh bị ức chế hay căng thẳng, trẻ hát hay hơn, khỏe khoắn Khi dạy trẻ học thuộc, cần dạy trẻ thể diễn cảm để trẻ biểu diễn dễ dàng, hấp dẫn Việc luyện kỹ ca hát tiến hành không hoạt động 25- 30 phút mà phải thường xuyên củng cố ôn luyện lúc nơi c Tạo môi trường âm nhạc đời sống ngày trẻ Âm nhạc giới cảm xúc diệu kỳ tâm hồn trẻ Âm nhạc vận động để sáng tạo âm nhạc giáo viên sử dụng có mục đích hỗ trợ tích cực để trẻ thu nhận kinh nghiệm tạo cảm giác hưng phấn hoạt động Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi Trẻ mẫu giáo thích nghe hát, hay đung đưa người theo giai điệu hát Ý thức rõ tầm quan trọng đó, nên thân Tôi mạnh dạn xây dựng môi trường âm nhạc đời sống ngày trẻ + Gìơ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ để lơi trẻ đến trường đa số cháu chưa tự giác Trẻ quyến luyến với tình cảm âu yếm bố mẹ Lúc này, âm nhạc góp phần tác động lớn đến tâm lý suy nghĩ trẻ Trẻ sẵn sàng, mạnh dạn bước vào lớp để hòa vào giai điệu rộn ràng, lời ca trẻo Biết biện pháp có nhiều giáo viên thực hiện, để đạt kết cao hơn, theo Tôi thực cần phải lựa chọn ca khúc hay, mang tính nghệ thuật, có nội dung phù hợp Ví dụ: Tơi chọn ca khúc "Em Mẫu giáo" Sáng tác Dương Minh Viên Lý Tơi chọn hát bái hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ phù hợp với lứa tuổi trẻ " Nắng vừa lên em Mẫu giáo, chim chuyền cành hót chào chúng em mừng vui đón em vào trường " Rồi "Cháu Mẫu giáo" Phạm Thanh Hưng, "Trường chúng cháu trường Mầm non" Phạm Tuyên, "Con chim hót cành cây", "Vui đến trường", "Đi đường em nhớ" Những ca khúc chọn cho trẻ nghe phải ý đến nội dung mục đích giáo dục giáo viên Ví dụ: Để dạy trẻ biết nề nếp, biết lễ phép chào cô, chào mẹ trước vào lớp Tôi chọn hát "Lời chào buổi sáng", "Con chim vành khuyên" Trẻ tiếp nhận âm nhạc dễ dàng thuận lợi điều kiện xung quanh trẻ mơi trường âm nhạc Mơi trường gắn liền với chế độ sinh hoạt ngày trẻ Trẻ trường ăn, chơi, học, nghỉ, ngủ Vì vậy, âm nhạc có ý nghĩa lớn làm cho trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Việc cho trẻ nghe hát ngồi tác động âm nhạc ra, cịn giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát d Tích cực lồng ghép tích hợp âm nhạc vào học khác Khi tham gia hoạt động, sử dụng âm nhạc làm cho trẻ hứng thú hơn, trẻ thực nhiệm vụ có hiệu Trong làm quen với văn học, cô giáo dạy trẻ cảm thụ thơ truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung Nhưng để đạt kết cao Tơi thường kết hợp với âm nhạc Điều làm cho trẻ dễ nhớ, dễ khắc sâu nội dung mà Tơi cần truyền đạt Ví dụ: Bài thơ "Hạt gạo làng ta" Trần Đăng Khoa thuộc chủ đề "Nghề nghiệp bố mẹ" "Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sơng Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy " Sau cho trẻ đọc thơ Tôi cho trẻ nghe hát "Hạt gạo làng ta" Hoặc dạy trẻ thơ "Bó hoa tặng cô" Tôi cho trẻ nghe hát "Mừng ngày 8/3" Tuy lời khơng giống có nội dung làm cho trẻ mở rộng thêm nhận thức Sự tham gia âm nhạc tạo hình kích thích sáng tạo, gọi mở, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ "Mưa" Tôi cho trẻ nghe hát kết hợp "Anh giọt mưa ơi" e Động viên khuyến khích trẻ, ý đến cá nhân trẻ Tơi nghĩ giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát giáo dục âm nhạc thành công, mà cần thiết nhất, quan trọng đức tính giáo Cơ giáo phải có thái độ tích cực, phải có công nhận trân trọng biểu trẻ Trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp "Ở thoải mái, làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ nó, giống ca sĩ, nghệ sĩ vậy" Cô giáo phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời Phải tạo cho bầu khơng khí tin tưởng hành động thiết thực Khi trẻ nhận cô giáo bạn hoan nghênh nó, tự tin Khi có tự tin trẻ thấy hài lịng hãnh diện với suy nghĩ "Mình làm được" Điều giúp trẻ say sưa, thích thú, tham gia tích cực có hiệu hoạt động Giáo viên phải ý đến đặc điểm cá nhân trẻ để có biện pháp giúp đỡ, đối xử cá biệt, linh hoạt, uốn nắn kịp thời Với trẻ cháu Minh Châu, Tuyết Linh, Ngọc Hà, Thảo Trang giáo cho nhiệm vụ phức tạp Với trẻ yếu cháu Quang, Đạt, Phi, Dũng, Toản giúp đỡ, bồi dưỡng thêm cho cháu vào sinh hoạt chiều lúc nơi Với trẻ rụt rè nhút nhát cháu Minh Phương, cháu Huyền Trang, Cẩm Lý cần phải quan tâm nhiều đến cháu, gọi cháu trả lời nhiều hoạt động Tạo điều kiện cho cháu biểu diễn âm nhạc, thể nhiều Bằng nhiều cách khen ngợi, động viên trẻ cho trẻ lên biểu diễn bạn bè, nhóm biểu điễn giáo g Gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Trẻ lứa tuổi Mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Nhờ vui chơi mà trẻ tiếp thu kiến thức kinh nghiệm Giáo viên cần phải tạo hứng thú cho trẻ nhận thức cách linh hoạt sáng tạo mà khơng gị bó, khơ khan, cứng nhắc, áp đặt trẻ Thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ tiếp thu kinh nghiệm dễ dàng Vì vậy, hoạt động âm nhạc ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc, nghe hát Tôi tổ chức dạng chương trình vui chơi gây hứng thú tích cực trẻ Trẻ thích bắt chước chương trình ti vi, phương tiện thông tin đại chúng, trẻ muốn nhân vật cố gắng để thể thể tài hết khả Ví dụ: Khi dạy tiết biểu diễn âm nhạc chào mừng ngày 22/12, Tôi tổ chức lớp chương trình với tên gọi "Chiến sĩ người bạn" Một số trẻ Tơi chọn vai đội, cịn số trẻ bạn đội chương trình diễn với nhiều tiết mục văn nghệ hấp dẫn mà bé diễn viên thể giáo người dẫn chương trình Hay tiết dạy trẻ vận động múa "Vui đến trường" Tơi tổ chức theo dạng trị chơi "Múa vui Thỏ Hồng Ngọc" bạn Hồng Ngọc hướng dẫn tập cho trẻ múa Trong tổ chức hoạt động, thân Tôi sử dụng loại trị chơi âm nhạc, có nhiều trị chơi hấp dẫn nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tai nghe trị chơi "Đốn hát tài", "Khiêu vũ bóng", "Tai tinh" Nhưng dù hình thức chơi Tơi ln ý đến mục đích trị chơi phát triển kỹ nghe, kỹ hát, kỹ biễu diễn Qua sân chơi bổ ích trẻ tự thể nhân vật lựa chọn, tự thể thân Trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo Khi cho trẻ chơi Tơi ln khuyến khích động viên trẻ tham gia, cỗ vũ ý nâng cao dần yêu cầu chơi Ví dụ: Trị chơi "Nghe bạn hát" lần đầu Tơi cho trẻ đội mũ chóp kín nghe trẻ khác hát, trẻ bỏ mũ hỏi trẻ bạn hát bạn hát gì? Lần cho trẻ hát kết hợp với phách gõ, hỏi trẻ bạn hát? Bạn sử dụng nhạc cụ gi? Trò chơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin biễu diễn thể ca khúc Ví dụ: trị chơi "Bé làm ca sĩ" diễn viên nhí biễu diễn ca khúc lựa chọn, có vận động sáng tạo phù hợp Hay trị chơi "Ơ cửa bí mật" trẻ quyền chọn cửa, cửa có hình vật bất kỳ, mở vật bé hát hát nói vật Việc tăng cường cho trẻ chơi với nhiều trò chơi âm nhạc với hình thức chơi khác nhằm thực số mục tiêu giáo dục định như: củng cố kiến thức, phát triển tính độc lập kỹ âm nhạc Có kỹ chơi trẻ tự chơi, tự vận dụng biết vào hồn cảnh Từ trẻ lĩnh hội kiến giúp trẻ tích cực chủ động có sáng kiến chơi h Phối hợp với phụ huynh Để việc giáo dục âm nhạc đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Qua lúc đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh Tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi mời phụ huynh tham gia buổi sinh hoạt lớp tổ chức hoạt động âm nhạc, buổi lễ, tết cho trẻ Từ đó, nâng cao nhận thức phụ huynh Hiểu ý nghĩa hoạt động phụ huynh tạo điều kiện tốt đóng góp nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện tốt cho trẻ chơi vui chơi trẻ Trong bảng điều cha mẹ cần biết, Tôi dành riêng mảng để tuyên truyền với phụ huynh nội dung, yêu cầu hoạt động nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng Trao đổi với phụ huynh đặc điểm, mức độ nhận thức, khả hứng thú trẻ tham gia hoạt động Huy động phụ huynh mua thêm băng đĩa, sưu tầm hát cho trẻ chơi thường xuyên tổ chức trò chơi cho trẻ, chơi với trẻ để giúp trể phát huy tính tích cực nhận thức thơng qua trị chơi âm nhạc 2.3 Kết đạt Qua trình thực áp dụng biện pháp trên, Tôi thu kết đáng phấn khởi so với đầu năm học *Chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ nâng lên rõ rệt: - Tỷ lệ giỏi chiếm 80 - 85% Tỷ lệ từ trung bình trở lên đạt 98,3 % - Tỷ lệ trẻ hát giai điệu hát trình: 100% - Trẻ biết thể cảm xúc vận động phù hợp (vỗ tay, lắc lư, nhún nhảy) với nhịp điệu hát: 96% - Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc, trẻ có kỹ nghe nhạc tốt * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm phương pháp, tự tin, linh hoạt, sáng tạo tiết dạy Bản thân biết lựa chọn ca khúc có nội dung phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp có hướng giáo dục trẻ tốt * Đối với phụ huynh Từ kết đạt trên, thân Tôi tạo lòng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm đưa đến trường Bản thân nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ phát triển toàn diện nhân cách phẩm chất Từ đó, phụ huynh quan tâm, phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổi, hỏi thăm tình hình 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua việc thực đề tài “Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi”, thân Tôi rút số kinh nghiệm sau: - Cần nắm vững đặc điểm khả nhận thức trẻ để lựa chọn ca khúc có nội dung, nghệ thuật phù hợp - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vầ hát, phương tiện, giáo án, tâm để tổ chức hoạt động có hiệu - Luôn tạo môi trường âm nhạc nơi lúc sống ngày trẻ trường Mầm non - Tích cực lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác - Chú ý đến giáo dục cá nhân trẻ, động viên khuyến khích trẻ tạo cho trẻ tự tin làm làm - Linh hoạt, sáng tạo, đổi hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ lúc nơi Có làm điều việc giúp trẻ phát huy tính tích cực nhận thức đạt hiệu cao PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài: a Ý nghĩa: Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Âm nhạc góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần người Trẻ nghe, hiểu âm nhạc, nắm số kỹ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc phát triển tính tích cực, sáng tạo mà có vai trị quan trọng việc phát triển khiếu Tác động giáo dục âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ Trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm, biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Ở trường Mầm non, bước đầu trẻ tiếp cận với văn hóa loài người Âm nhạc phương tiện sắc bén để bồi dưỡng tình cảm dân tộc, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, bè bạn Vì vậy, muốn thực tốt giáo dục âm nhạc giáo viên phải có kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn Vì hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Để nâng cáo chất lượng giáo dục âm nhạc giáo viên phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp b Phạm vi áp dụng: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi" trường chúng Tôi áp dụng cho tất trẻ toàn trường, từ lứa tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo đặc biệt trẻ 5-6 tuổi 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để trẻ đạt kết mong muốn mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: * Đối với giáo viên: - Cần nắm vững đặc điểm khả nhận thức trẻ để lựa chọn ca khúc có nội dung, nghệ thuật phù hợp - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện hát, phương tiện, giáo án, tâm để tổ chức hoạt động có hiệu - Luôn tạo môi trường âm nhạc nơi lúc sống ngày trẻ trường Mầm non - Tích cực lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác - Chú ý đến giáo dục cá nhân trẻ, động viên khuyến khích trẻ tạo cho trẻ tự tin làm làm - Linh hoạt, sáng tạo, đổi hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ lúc nơi * Đối với phụ huynh: - Đưa trẻ học chuyên cần, giáo dục trẻ tình u âm nhạc, u văn hố, văn nghệ - Phụ huynh tham gia buổi sinh hoạt văn nghệ, lễ hội cô trẻ - Thường xuyên trao đổi, phối hợp với giáo viên nội dung giáo dục trẻ lúc nơi - Động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động văn nghệ - Cho trẻ nghe, hát nhứng hát có lời ca, nội dung phù hợp với trẻ - Đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ * Đối với cấp trên: - Trang cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục cho hoạt động giáo dục âm nhạc đàn organ, băng đĩa, micro - Tổ chức thêm nhiều buổi sinh hoạt văn nghệ, tổ chức hội thi âm nhạc để phụ huynh trẻ tham gia Từ thực tế giáo dục Mầm non Sơn Thủy thành mà Tôi đạt được, khó khăn mà thân Tơi gặp phải, Tơi đưa biện pháp tháo gỡ vướng mắc, khó khăn việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi Mong biện pháp áp dụng có hiệu cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi trình vận dụng để đưa nghành Mầm non phát triển ngang tầm với phong trào giáo dục huyện nhà Xác nhận HĐKH nhà trường Sơn Thủy, ngày tháng năm 2015 Người viết Trần Thị Lệ Thủy ... ? ?Làm để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi? ?? 2.2 Các giải pháp a Nắm vững khả nhận thức trẻ lựa chọn ca khúc phù hợp Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, trước hết giáo. .. pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi" trường chúng Tôi áp dụng cho tất trẻ toàn trường, từ lứa tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo đặc biệt trẻ 5- 6 tuổi 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để trẻ. .. hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Để nâng cáo chất lượng giáo dục âm nhạc giáo viên phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có