skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học

Sáng kiến kinh nghiệm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015- 2016 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : KIỀU THỊ HẰNG Ngày tháng năm sinh : 02/02/1982 Năm vào ngành : 2004 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường mầm non Mỹ Hưng- Thanh Oai Trình độ chun mơn : Đại học Hệ đào tạo : Từ xa Trình độ trị : Đảng viên đảng cộng sản VN Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp sở Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu tơi nhận giúp đỡ tận tình phịng giáo dục huyện Thanh Oai, với giúp đỡ đồng chí cán bộ, giáo viên trường mầm non Mỹ Hưng cháu lớp 4-5 tuổi khu Phượng mỹ tận tình giúp đỡ tơi hồn thành tốt đề tài : Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” Lời xin gửi tới lời cảm ơn Phòng giáo dục Huyện Thanh Oai xin cảm ơn đồng chí cán bộ, giáo viên cháu mẫu giáo lớp – tuổi khu Phượng Mỹ Trường mầm non Mỹ Hưng, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin trân thành cảm ơn ! Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC : Sơ yếu lý lịch :………………………………………………………Trang Lời cảm ơn ………………………………………………………….Trang Mục lục :…………………………………………………………… Trang Danh mục viết tắt : ………………………………………………… Trang Phần mở đầu : Trang Phần nội dung : Trang Cơ sở lý luận : ……………………………………………………… Trang Cơ sở thực tiễn : …………………………………………………… Trang Biện pháp thực : ……………………………………………… Trang Biện pháp 1: : Tạo môi trường cho trẻ làm quen với Tác phẩm văn học ………………………… ………………………………………… Trang Biện pháp 2: Nghiên cứu tài liệu để nâng cao nhận thức thân ………………………………………………………………………Trang Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen văn học lúc, nơi ………………………….………………………………………… Trang 10 Biện pháp 4: Luyện giọng đọc, kể giáo viên ………………… Trang 10 Biện pháp 5: Sử dung loại rối , trang phục , mơ hình , học cụ thu hút ý trẻ…………………………………… …………………….Trang 11 Biện phát 6: Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh ……….Trang 15 Kết thực : ………………………………………………… Trang 14 Kết luận kiến nghị ; ………………………………………… Trang 16 Tài liệu tham khảo : Trang 19 Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC VIẾT TẮT: MN : Mầm non GDVN : Giáo dục Việt Nam TPVH : Tác phẩm văn học VH : Văn Học CTGDMN : Chương trình giáo dục Mầm Non VD : Ví dụ GD – ĐT : Giáo dục – Đào tạo BGH : Ban giám hiệu CSGD : Chăm sóc giáo dục HĐ : Hoạt động Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” A- PHẦN MỞ ĐẦU Văn học hình thức giải trí phổ biến người, đến với Văn Học người tiếp xúc với giới xung quanh phong phú đa dạng Cũng nhờ có văn học nghệ thuật mà tâm hồn người trở lên phong phú, đa dạng, nhạy cảm trước thiên nhiên đẹp xấu Từ góp phần hình thành củng cố phẩm chất, đạo đức, bồi đắp tâm hồn phát triển nhân cách cho người Vì việc cho trẻ tiếp xúc với VH trước hết trẻ phải cảm thụ đươc tác phẩm Văn Học Quá trình cảm thụ TPVH trình hoạt động tâm lý phức tạp Đó mối quan hệ thống nội dung hình thức Thơng qua TPVH trẻ cảm thụ hay, đẹp, thiện, ác qua trẻ có lời nói, cử chỉ, hành vi, biểu tác phẩm Từ giúp trẻ có khả phát triển ngơn ngữ, khả diễn đạt mạch lạc Thơng qua GD trẻ tình cảm đạo đức, hồn thiện nhân cách người Nhận thức tầm quan trọng tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ MG 4-5 tuổi - Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ MG 4-5 tuổi khu Phượng Mỹ - Phương pháp nghiên cứu: Quan sát, trò chuyện, theo dõi, kiểm tra trực tiếp - Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” Được thực năm học 2014-2015 Bắt đầu thực từ tháng 8/2014 đến hết tháng 3/2015 B - PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trẻ lứa tuổi mầm non đáng yêu, hồn nhiên, trắng ngây thơ tờ giấy trắng Mọi HĐ học vui chơi trình GD trẻ trường mầm non đêm đến cho trẻ nhiều điều kì lạ, thần tiên Thơng qua HĐ dạy học hình thức tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học ….sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người Làm quen VH hoạt động thiếu trẻ mầm non Văn học loại hình nghệ thuật đặc sắc, gây hấp dẫn, gần gũi với trẻ Từ tuổi ấu thơ trẻ sống chan hịa khơng khí lời ru ( âu ơ) đầy yêu thương bà, mẹ cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói đến lúc trẻ biết đọc, biết viết văn học cầu nối, phương tiện để dẫn dắt trẻ nói tiếng nói, bước Những nhân vật, từ ngữ trau chuốt ca Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm dao, tục ngữ, truyện kể gương mẫu mực cho trẻ học tập Đây phương tiện hữu hiệu việc GD trẻ biết yêu thiên nhiênyêu, quê hương đất nước Giáo dục trẻ biết yêu thương bạn bè người thân, biết làm việc tốt, yêu thiện, đẹp phê phán xấu, ghét ác Giáo dục trẻ trở thành bé ngoan, thật hiếu thảo Đây cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng cho trẻ, đẩy mạnh phát triển ngôn ngữ cho trẻ để trẻ nói mạch lạc, diễn cảm, nói câu từ, ngữ pháp Qua việc giúp trẻ làm quen với VH hình thành cho trẻ vốn đạo đức chân – thiện – mỹ Phát triển trí tưởng tượng, lịng yêu thiên nhiên cỏ hoa lá, dạy trẻ biết kính u ơng bà cha mẹ … biết giúp đỡ người xung quanh Thông qua hoạt động đọc thuộc thơ, kể câu truyện xác … cịn giúp trẻ phát triển trí não Đây mục đích HĐ làm quen VH Bản thân – người giáo viên – người mẹ nghiên cứu, suy nghĩ tham khảo số sách, tạp chí để học hỏi, trau dồi kinh nghiệm Từ rút biện pháp giảng dạy HĐ làm quen VH cho trẻ ngày tốt II Cơ sở thực tiễn Chương trình cho trẻ mẫu giáo nhỡ tiếp xúc với thơ, ca dao đồng dao, truyện kể trường mầm non đặt nhiệm vụ: Tiếp tục dạy trẻ cảm nhận nhịp điệp, vần cảu thơ, ca dao, đồng dao: dạy trẻ hiểu nội dung, đánh giá nhân vật, so sánh tên truyện với nội dung nó: Dạy trẻ kể lại đoạn truyện cách diễn cảm Với nhiệm vụ khơi dạy trẻ tình u từ ngữ nghệ thuật thơng qua cách đọc kể diễn cảm, cao dùng ngơn ngữ để kể chuyện Đây nhiệm vụ phức tạp cô giáo người dạy bé người học Yêu cầu với cô giáo truyền đạt lại hay, đẹp, nội dung sinh động tác phẩm VH lại cho trẻ để trẻ diễn tả lại lời cách sinh động mà sử dụng ngôn ngữ Từ lý trên, thân giáo viên, dựa vào kinh nghiệm kinh nghiệm người trước, dựa vào sách, báo, … Tôi đưa : “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” III Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực lớp B2 thôn Phượng Mỹ Trường Mầm Non Mỹ Hưng năm học 2014- 2015 C - QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I/ Đặc điểm lớp: - Năm học 2015-2016 phân công chủ nhiệm lớp - tuổi khu Phượng Mỹ Tổng số trẻ lớp : 52 cháu.Trong có 33 cháu trai, 19 cháu gái 10 cháu qua lớp nhà trẻ chiếm 19% 42 cháu chưa qua lớp nhà trẻ chiếm 81% II/ Những thuận lợi khó khăn *Thuận lợi : Được quan tâm giúp đỡ Phòng giáo dục huyện Thanh Oai, ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng giúp đỡ trường lớp đồ dùng để phục vụ cho HĐ làm quen văn học Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm *Về lớp học Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học tranh thơ, tranh truyện, loại sách báo, tạp chí có liên quan đến HĐ làm quen VH *Về phụ huynh Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc – giáo dục trẻ Đặc biệt hoạt động làm quen văn học trẻ *Về cô giáo - Bản thân khỏe mạnh, nhiệt tình , yêu nghề mến trẻ, đào tạo chun mơn hệ quy, biết lắng nghe ý kiến người, tích cực học hỏi từ đồng nghiệp, nắm vững phương pháp giảng dạy trẻ *Khó khăn Do trình độ nhận thức trẻ không đồng nên việc dạy trẻ gặp khó khăn Về giáo có tâm huyết có tinh thần trách nhiệm cao Nhưng chưa tuyên truyền phối hợp với gia đình để thực tốt HĐ làm quen VH Bên cạnh khiếu đọc thơ, ngâm thơ, kể chuyện chưa sinh động, đồ dùng dạy học hạn chế chưa sáng tạo nên trình dạy chưa thực gây hứng thú với trẻ, phần sáng tạo tiết dạy Văn Học cịn nhiều khó khăn Tranh ảnh tun truyền cịn Phương tiện đồ dùng cá nhân cịn sơ sài Đa số phụ huynh làm nơng nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Do mà phụ huynh chưa thực quan tâm đến cái, việc đóng góp để làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế Đầu năm học trước thực đề tài tiến hành khảo sát 52 trẻ lớp với nội dung sau: Tốt - Nghe hiểu câu chuyện, đọc trẻ 7,7% thuộc thơ Kết Khá TB 10 trẻ 20 trẻ 19,2% 38,5% Yếu 18 trẻ 34,6% -Trả lời câu hỏi thông thường trẻ 9.6% 11 trẻ 21.2% 19 trẻ 36.5% 17 trẻ 32.7% -Kể chuyện theo tranh liên hoàn - Trẻ thuộc thơ, đọc diễn cảm -Thích thú với sách, tranh, truyện trẻ 7.7% trẻ 7,7% trẻ 7,7% trẻ 17.3% 10 trẻ 19,2% 10 trẻ 19,2% 20 trẻ 38.5% 20 trẻ 38,5% 20 trẻ 38,5% 19 trẻ 36.5% 18 trẻ 34,6% 18 trẻ 34,6% trẻ 9.6% 11 trẻ 21.2% 19 trẻ 36.5% 17 trẻ 32.7% STT Nội dung -Kể chuyện sáng tạo Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm Từ thực trạng suy nghĩ phải làm làm để giúp trẻ học tốt HĐ làm quen văn học tốt Qua thực tế dạy trẻ kết hợp nghiên cứu sách báo, rút số biện pháp cho trẻ sau: III.CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với Tác phẩm văn học Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi Nếu giáo viên tạo môi trường hoạt động tốt kích thích phát triển vốn từ ngôn ngữ diễn đạt trẻ Bắt đầu vào năm học sâu tạo môi trường cách đưa nhân vật, câu chuyện vào trang trí theo góc phịng lớp Tranh nhân vật thể tường để trẻ dễ dàng quan sát góp phần thực hóa tác phẩm văn học Những hình ảnh, mảng tường trang trí phịng lớp kích thích trí nhớ óc tưởng tượng trẻ câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung nhân vật tác phẩm Tôi sưu tầm vật liệu cũ để làm than rối dẹt tùy theo nhân vật có câu chuyện VD: Trong tháng có thơ: “ Nàng tiên ốc” tơi treo tranh chữ có nội dung thơ sưu tầm them số vật sống nước ốc, trai, cá … cho trẻ quan sát với chủ điểm TGĐV Từ trẻ nhìn vào tranh chữ thơ qua kích thích trí tưởng tượng trẻ nhận chữ mà trẻ học qua từ thơ Từ dầm dần giúp trẻ làm quen với tiếng mẹ đẻ làm quen với chữ viết Trong lúc hoạt động ngồi trời tơi cịn cho trẻ tập vẽ vật để treo vào góc tranh giúp trẻ nhớ nội dung học Ngồi cho trẻ xem tranh, tơi đưa số câu hỏi, câu đố để trẻ trả lời Từ làm giàu vốn từ ngơn ngữ trẻ đước hồn thiện Ngồi thơ, câu chuyện chương trình tơi cịn sưu tầm them số thơ, câu chuyện khác qua sách, báo huy động phụ huynh sưu tầm đóng góp loại sách văn học, truyện tranh, họa báo … để xây dựng góc tranh hấp dẫn Qua cách nghĩ làm thu hút trẻ tham gia vào hoạt động có nhiều ý tưởng để giúp trẻ tập kể truyện Tạo môi trường cho trẻ kể truyện sáng tạo việc làm quan trọng chỗ dựa vững cho trẻ tập kể truyện.Giáo viên phải tạo cảm xúc cho trẻ nhân vật, vật đáng yêu, đồng thời biết hướng cho trẻ gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động.Khi kể truyện tranh, nhân vật rối dẹt hình ảnh ngộ nghĩnh đẻ phát triển làm quen với hoạt động văn học tốt Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm Dưới số hình ảnh tạo mơi trường cho trẻ Góc văn hoc Góc thư viện Biện pháp2: Nghiên cứu tài liệu để nâng cao nhận thức thân Nghiên cứu tài liệu để nâng cao nhận thức việc làm quan trọng Giaos viên muốn hiểu phải sâu vào đọc, suy ngẫm, nghiên cứu tài liệu ….như hiểu sâu nắm vững yêu cầu hoạt động nào, có tác dụng đối Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng Sáng kiến kinh nghiệm với trẻ độ tuổi phụ trách từ định hướng đi, cách làm thật hiệu đạt mục tiêu Vì tơi tìm hiểu sâu nghiên cứu tài liệu có liên quan tới môn Làm quen với tác phẩm văn học Cụ thể là: Chương trình lớp mẫu giáo – tuổi Bộ GD – ĐT xuất Các tạp chí mầm non Phương pháp phát triển lời nói trẻ mần non Các tài liệu khác có hướng dẫn liên quan đến Làm quen văn học Tuyển tập thơ ca, câu truyện, câu đố cho trẻ 4-5 tuổi Tâm lý học trẻ em Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn LQVH Qua việc nghiên cứu tài liệu giúp hiểu biết thêm HĐ Làm quen văn học Từ có kiến thức giúp tơi công tác giảng dạy Biện pháp :Cho trẻ làm quen văn học lúc, nơi Đặc thù trẻ MN “Học mà chơi, chơi mà học” Nên tạo điều kiện để trẻ “ Học mà chơi chơi mà học” cho trẻ làm que VH theo chương trình khơng thể phát huy hết khả trẻ Do ngồi tiết học toii cho trẻ đọc, kể lúc nơi Do lớp đa số cháu ăn ngủ lớp nên trước ăn, ngủ cho trẻ ơn lại ác thơ, câu chuyện Ngồi tơi cịn tận dụng vào HĐ chiều để tạo điều kiện cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, trước trả trẻ thường xuyên ôn lại thơ, câu chuyện mà trẻ thích Ngồi học Văn học mơn học khác như: Tạo hình, chữ cái, KP … tơi lồng ghép tích hợp nội dung GD văn học cho trẻ VD: Với HĐ Tạo Hình vẽ số phương tiện giao thong tơi cho trẻ đọc thơ: Chiếc cầu VD: Trong hoạt động góc, cho trẻ đọc thơ đồ dùng đồchơi Với việc cho trẻ làm quen văn học lúc, nơi thấy hoạt động trẻ mạnh dạn phát huy khả Ngơn ngữ trẻ ngày hồn thiện *Biện pháp :Luyện giọng đọc, kể giáo viên Muốn trẻ thích thú với HĐ làm quen văn học giọng đọc, giọng kể quan trọng Ca dao có câu: “ Rau sâu nấy” có ý nghĩa sâu sắc nghề dạy học đặc biệt dạy trẻ lứa tuổi mầm non Trẻ có tâm lý hay bắt chước cô Bởi Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 10 Sáng kiến kinh nghiệm cô đọc kể trẻ đọc, kể Từ suy nghĩ tơi đẫ đặt kế hoạch tự rèn luyện than sau: Trước tiên phải đọc thơ câu chuyện cách nghiêm túc tập chung tư tưởng qua hiểu nội dung, ý nghĩa thơ, truyện kể, ngụ ý tác giả muốn viết gì? Muốn giáo dục trẻ điều gì? Từ tơi tìm âm điệu, ngữ điệu toàn đoạn thơ, giọng điệu nhân vật( thiện, ác) để đưa ngữ điệu phù hợp VD 1: Đọc thơ: Ông mặt trời Khi tơi đọc thơ “ Ơng mặt trời” tơi nắm qua thơ tác giả viết tình yêu thiên nhiên, người, kính trọng người thiên nhiên Sự vui mừng hai mẹ thơ ngắm nhìn ơng mặt trời Tôi đọc thơ nhẹ nhàng, chậm rãi ngắt giọng câu: óng ánh, bóng con, nhíu mắt VD 2: Truyện kể “ Bác gấu đen hai thỏ” Đoạn 1: Giọng mạnh mẽ Đoạn 2: Giọng nhẹ nhàng âu yếm Đoạn 3; Giọng nhẹ nhàng Đoạn 4: Giọng van xin Việc cảm thụ tác phẩm qua phân tích lời thoại nhân vật truyện kể cố gắng đọc kể cho trẻ nghe âm điệu, ngữ điệu thật hay Qua việc tự học, tự bồi dưỡng, luyện giọng đọc – kể năm học tơi có phần tiến Đó đọc thơ, kể truyện diễn cảm dạy độ tuổi mà phụ trách Đồng thời học hỏi đồng nghiệp giúp đỡ tiến Biện pháp 5: Sử dung loại rối , trang phục , mơ hình , học cụ thu hút ý trẻ Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở : Thanh tre ,bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất để làm thành vật xinh xắn, trẻ sử dụng để đoc, kể chuyện theo ý thích Ví dụ : Từ bìa cứng, xốp làm vật ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ VD: Kể chuyện: “ Dê nhanh trí” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, rối làm vải vụn cải biên màu sắc rực rỡ VD: Kể chuyện: Cáo, thỏ, gà trống làm trang phục cho trẻ làm mũ xốp để trẻ hoá thân vào nhân vật nhập vai Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 11 Sáng kiến kinh nghim ảnh : Một số loại rối tay, rối đế minh hoạ cho câu chuyện Ngoi lm nhng mu rối từ ngun phế liệu tơi cịn lên mạng để tìm hình ảnh, nhân vật chụp vào điện thoại sau đưa vào máy tính để tạo thành Slide trình chiếu powpoint theo ni dung tỏc phm Sau số hình ảnh minh hoạ Slide cho TPVH chơng trình trẻ Slide Tỏc gi: Kiu Th Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 12 Sáng kiến kinh nghiệm Slide Slide Slide Slide Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 13 Sáng kiến kinh nghiệm Slide Slide Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 14 Sáng kiến kinh nghiệm Slide Slide Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 15 Sáng kiến kinh nghiệm Slide10 Slide 11 Biện phát 6: Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh Để gây hứng thú tạo điều kiện cho trẻ say me với HĐ làm quen VH, nhận thấy khơng giáo thực mà phải kết hợp với bậc phụ huynh rèn trẻ lúc nơi Tất biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Vì việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng thiếu Phụ huynh người gần gũi người truyền đạt ngôn ngữ cách trực tiếp để trẻ phát triển Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện, thơ tự sáng tác cô trẻ giúp bậc phụ huynh thấy ngôn n gữ trẻ phát triển Từ có biện pháp kích thích phát triển âm giọng đọc rõ rang, xác cho trẻ VD: Trao đổi với phụ huynh đồng dao quen thuộc để phụ huynh đọc với trẻ Qua dạy trẻ đọc từ khơng nói ngọng Kết hợp với phụ huynh sưu tầm loại tranh, sách báo phù hợp với lứa tuổi để đưa vào góc sách, trẻ sé tự sáng tạo kể câu chuyện hấp dẫn theo tranh Tôi Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 16 Sáng kiến kinh nghiệm kết hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ tập đóng kịch, kể chuyện nhà cho người nghe Trao đổi với phụ huyn h thơ, câu chuyện cách cầm sách lật trang sách để phụ huynh kèm them cho trẻ Qua việc phối kết hợp gia đình nhà trường tơi thấy phụ huynh quan tâm trẻ hơn, ủng hộ nhà trường góp phần khơng nhỏ cho việc giúp trẻ học tốt HĐ làm quen VH IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN *Đối với phụ huynh Phụ huynh thấy tầm quan trọng HĐ làm quen VH lên quan tâm tới trẻ Phụ huynh ủng hộ sách, báo, tranh ảnh xây dựng góc VH them sinh động, hấp dẫn Các bậc phụ huynh tin tưởng tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường *Đối với giáo Phương pháp dạy hồn thiện Đọc thơ, kể chuyện diễn cảm Biết lồng ghép tích hợp HĐ VH với HĐ khác Phối hợp trao đổi với phụ huynh để vận động phụ huynh ủng hộ sách, báo, tranh truyện nguyên phế liệu khác *Về đờ dùng: Đã có thêm nhiều tranh ảnh , có nhiều đồ dùng *Về phía trẻ Trẻ tự tin, mạnh dạn nhiều Ngôn ngữ hoàn thiện Biết đọc, kể chuyện diễn cảm, số trẻ kể chuyện sáng tạo tăng Dưới bảng so sánh kết trước sau thực đề tài Kết Nội STT dung Kết Tốt Đầu năm Khá TB Yếu Tốt Cuối năm Khá TB Yếu 10trẻ 19.2% trẻ 10 trẻ 20 trẻ 18 trẻ 10trẻ 18trẻ 14trẻ -Nghe 7,7% 19,2% 38,5% 34,6% 19.2% 34.6% 27% hiểu câu chuyện, đọc thuộc thơ - Trả lời trẻ 11 trẻ 19 trẻ 17 trẻ 11trẻ 17trẻ 13trẻ 11trẻ 9.6% 21.2% 36.5% 32.7% 21.2% 32.7% 24.9% 21.2% câu hỏi Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 17 Sáng kiến kinh nghiệm thông thường trẻ trẻ 20 trẻ 19 trẻ 8trẻ 15trẻ 12trẻ 17trẻ 7.7% 17.3% 38.5% 36.5% 15.4% 28.8% 23.1% 32.7% -Kể chuện theo tranh liên hoàn 4 trẻ 10 trẻ 20 trẻ 18 trẻ 10trẻ 15trẻ 15trẻ 12trẻ - Trẻ 7,7% 19,2% 38,5% 34,6% 19.3% 28.8% 28.8% 23.1 thuộc thơ, đọc diễn cảm trẻ 10 trẻ 20 trẻ 18 trẻ 13trẻ 18trẻ 12trẻ 9trẻ Thích 7,7% 19,2% 38,5% 34,6% 25% 34.6% 23.1% 17.3% thú với sách, tranh, truyện trẻ 11 trẻ 19 trẻ 17 trẻ 10trẻ 17trẻ 13trẻ -Kể 9.6% 21.2% 36.5% 32.7% 19.2% 32.7% 25 chuyện sáng tạo 12trẻ 23.1% V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ *BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu thực biện pháp vào việc dạy trẻ đọc, kể diễn cảm để trẻ học tốt HĐ làm quen VH rút số kinh nghiệm sau: -Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng trẻ, chụi khó tìm tịi, tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đông dao… liên quan đến VH -Luôn tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, lồng ghép môn VH với HĐ khác -Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ đọc thơ, kể câu chuyện, câu đố lúc nơi -Thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh để phối hợp gia đinh nhà trường tạo điều kiện tốt cho trẻ -Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức hoạt động cho phù hợp với tiết dạy Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện lực, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham dự hội thi từ phát huy tính tích cực cho thân Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 18 Sáng kiến kinh nghiệm * KIẾN NGHỊ -Phòng GD-ĐT huyện Thanh Oai, Ban giam hiệu nhà trường cho chị em giáo viên thăm dự trường bạn -Đề nghị BGH nhà trường mua thêm tranh truyện, tranh thơ, tạp chí, họa báo liên quan đến HĐ Làm quen VH -Ban giám hiệu nhà trường thương xuyên tổ chức trao đổi, phổ biến kinh nhiệm cho chị em giáo viên để chị em học hỏi lẫn - Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” - Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tơi mong nhận đóng góp, sửa đổi , bổ xung , giúp đỡ đạo ban giám hiêu nhà trường đồng chí lãnh đạo cấp góp ý cho đề tài sáng kiến tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 18 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Kiều Thị Hằng Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học sở …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đờng (Ký tên, đóng dấu) Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 19 Sáng kiến kinh nghiệm Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học Huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tuyển tập thơ ca, câu truyện, câu đố cho trẻ 4-5 tuổi - Tâm lý học trẻ em - Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - Phương pháp dạy trẻ học nói Tác giả Kha – Hai – Nơ – Đích NXBGD 1990 - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ4-5 tuổi - Bồi dưỡng thường xuyên - Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn LQVH - WWW Mầm non Com Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 20 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Kiều Thị Hằng - Trường Mầm non Mỹ Hưng 21 ... thường trẻ trẻ 20 trẻ 19 trẻ 8trẻ 1 5trẻ 1 2trẻ 1 7trẻ 7.7% 17.3% 38 .5% 36 .5% 15 .4% 28.8% 23.1% 32.7% -Kể chuện theo tranh liên hoàn 4 trẻ 10 trẻ 20 trẻ 18 trẻ 1 0trẻ 1 5trẻ 1 5trẻ 1 2trẻ - Trẻ 7,7%... tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm non Mỹ Hưng” - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ MG 4- 5 tuổi - Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ MG 4- 5 tuổi khu... suy nghĩ phải làm làm để giúp trẻ học tốt HĐ làm quen văn học tốt Qua thực tế dạy trẻ kết hợp nghiên cứu sách báo, rút số biện pháp cho trẻ sau: III.CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tạo môi