Tai lieu tap huan e-learning

Các chuẩn/đặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành phần của hệ thống e-Learning. LMS, LCMS, công cụ soạn bài giảng, và kho chứa bài giảng sẽ hiểu nhau và tương tác được với nha[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRI

TRUNG TÂM CNTT-NGOẠI NGƯ

……… ………

TÀI LIỆU TẬP HUẤN E-LEARNING

Biên soạn: Lê Minh Chung-Trung tâm CNTT-NN

(Tài liệu lưu hành nội bộ)

Phần I E-LEARNING

Chương TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING

E-Learning thuật ngữ thu hút quan tâm, ý nhiều người Tuy nhiên, người hiểu theo cách khác dùng ngữ cảnh khác Do đó, tìm hiểu khía cạnh khác e-Learning Điều đặc biệt có ích cho người tham gia tìm hiểu lĩnh vực

Các chủ đề bao gồm:

Định nghĩa e-Learning: định nghĩa e-Learning tiêu biểu; đặc điểm chung e-Learning; thuật ngữ e-Learning

Tại e-Learning: tầm quan trọng e-Learning dựa ý kiến số nhân vật tiếng Kiến trúc hệ thống e-Learning: giải đáp thành phần hệ thống e-Learning hoàn chỉnh

Kết hợp e-Learning với cách học truyền thống: trả lời câu hỏi liệu e-Learning có thay hồn tồn phương pháp học tập truyền thống

Các kiểu trao đổi thông tin e-Learning: trình bày kiểu trao đổi thơng tin e-Learning

1) Định nghĩa E-learning

Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác e-Learning, trích số định nghĩa e-Learning đặc trưng

- E-Learning sử dụng công nghệ Web Internet học tập (William Horton) - E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông ( Compare Infobase Inc)

- E-Learning nghĩa việc học tập hay đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục ( MASIE Center)

- Việc học tập truyền tải hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc truyền tải qua nhiều kĩ thuật khác Internet, TV, video tape, hệ thống giảng dạy thông minh, việc đào tạo dựa máy tính ( CBT ) ( Sun Microsystems, Inc )

- Việc truyền tải hoạt động, trình, kiện đào tạo học tập thông qua phương tiện điện tử Internet, intranet, extranet, CD-ROM, video tape, DVD, TV, thiết bị cá nhân ( e-learningsite)

- "Việc sử dụng công nghệ để tạo ra, đưa liệu có giá trị, thơng tin, học tập kiến thức với mục đích nâng cao hoạt động tổ chức phát triển khả cá nhân." (Định nghĩa Lance Dublin, hướng tới e-learning doanh nghiệp)

Jay Cross, Giám đốc điều hành (CEO) Internet Time Group tập hợp số định nghĩa e-Learning trình bày số quan điểm ơng e-Learning tại: The e-Learning FAQ Bạn đọc thêm định nghĩa Learning Web (với hỗ trợ Google): Định nghĩa e-Learning

Các đặc điểm chung e-Learning

Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, nói chung e-Learning có điểm chung sau :

Dựa công nghệ thông tin truyền thông Cụ thể công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mơ phỏng, cơng nghệ tính toán…

E-Learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, e-Learning thu hút quan tâm đặc biệt nước giới với nhiều tổ chức, công ty hoạt động lĩnh vực e-Learning đời

Một số định nghĩa khác e-Learning tiếng Anh

 Derek Stockley  LineZine

 Guide2e-Learning  WebsterDictionary

Thuật ngữ e-Learning

Có nhiều thuật ngữ khác sử dụng e-Learning Nếu bạn phải chật vật để hiểu khái niệm broadband, f2f, gigabyte, host, intranet, JPEG, URL, VoIP, Bảng thuật ngữ sau giúp bạn Bảng thuật ngữ thực Eva Kaplan-Leiserson, tạp chí Learning Circuits

2) Tại e-learning

Information technology will bring mass customization to learning too Workers will be able to keep up to date on techniques in their field People anywhere will be able to take the best courses taught by the greatest teachers.” Bill Gates, The Road Ahead

Dịch cụ thể “ Công nghệ thông tin làm thay đổi lớn việc học Những người cơng nhân có khả cập nhật kĩ thuật lĩnh vực Mọi người nơi đâu có khả tham gia khóa học tốt dạy giáo viên giỏi nhất.” Nếu công nghệ thơng tin đạt tới đỉnh điểm thật tuyệt vời Ngay tại Việt Nam, tham gia cua học bên Mĩ với thầy giáo giỏi

Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Đặc điểm kinh tế dịch vụ khu vực thu hút nhiều lao động tham gia lao động có tri thức cao Do việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố sống định tồn tại phát triển quốc gia, cơng ty, gia đình, cá nhân E-learning giải pháp hữu hiệu giải vấn đề Việc học tập khơng bó gọn việc học phổ thông, học đại học mà học suốt đời Tức đối tượng học tập bao gồm người lớn Hãy quan sát biểu đồ :

Hơn với phát triển khoa học tâm sinh lý nghiên cứu não người tìm xác ưu điểm nhược điểm người Từ đó, với hỗ trợ phần mềm thơng minh, có tính tương tác cao đưa cách giảng dạy phù hợp với người Đây hội tuyệt vời để người bị coi “cá biệt” theo cách đào tạo truyền thống bắt kịp với người bình thường khác

Một số ý kiến khác

"e-Learning mạng Internet trở nên phổ biến Nó chuẩn bị làm lu mờ email" JOHN T CHAMBERS - Giám đốc điều hành Cisco

"Motorola không muốn kĩ sư với năm Thay vào đó, chúng tơi muốn nhân viên có cấp 40 năm." Christopher Galvin - Giám đốc điều hành Motorola

4) Lợi ích Elearning

Đối với tổ chức đào tạo: Đối với tổ chức đào tạo Elearning giúp:

 Giảm chi phí đào tạo

 Giúp đào tạo người học cá biệt

 Làm cho đào tạo lớp sống động  Tăng uy tín tổ chức đào tạo

Đối với người học: Đối với người học, Elearning giúp

 Thời gian đào tạo ngắn  Tiết kiệm thời gian

 Người học kiểm sốt q trình học

 Đào tạo bám sát yêu cầu sở thích cá nhân  Học tập phù hợp với kế hoạch bận rộn, bất thường 5) Phân biệt Elearning số khái niệm khác

5.1 Bài giảng điện tử: Toàn nội dung, kiến thức, kế hoạch lên lớp dạy được Multimedia hóa, sử dụng cho người giáo viên thực lớp có tương tác trực tiếp người dạy người học

5.2 Bài giảng Elearning: giảng E-learning giảng phục vụ cho việc tự học học sinh mà khơng cần đến vai trị giáo viên giảng dạy

Đây khó khăn triển khai Eleaning Việt nam, nhận thức đa số giáo viên chưa phân biệt rõ giảng điện tử giảng Eleaning, qua ta thấy để soạn giải Eleaning khó đầu tư nhiều công sức, thời gian soạn giảng điện tử thông thường

5.3 Online Learning – Học tập trực tuyến phần Elearning, mô tả việc học tập qua Internet/Intranet, Lan/Wan, loại trừ việc học qua CD-ROM

5.3 Computer-based Learning- Đào tạo dựa máy tính: Mơ tả việc học tập mà học phân phối đến tay người học thông qua CD-ROM

5.4 Web-base Traning – Đào tạo dựa Web: Việc học tập tiến hành dựa môi trường web

5.5 Synchoronous Learning – Học đồng bộ: Mô tả việc học tập online, thời gian thực đó người đăng nhập vào thời điểm trao đổi thông tin trực tiếp với Ví dụ Video/Audeo Conferencing, chat room, nghe đài phát sóng trực tiếp, xem truyền hình phát sóng trực tiếp

6)

Kiến trúc hệ thống E-learning

Quan sát hình vẽ, thấy:

Học tập dựa mạng Internet chủ yếu, thông qua World Wide Web (WWW)

Hệ thống e-Learning tích hợp vào portal trường học doanh nghiệp Như hệ thống e-Learning phải tương tác tốt với hệ thống khác trường học hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý giáo viên, lịch giảng dạy…cũng hệ thống doanh nghiệp ERP, HR…

Một thành phần quan trọng hệ thống hệ thống quản lý học tập (Learning Management System), gồm nhiều module khác nhau, giúp cho trình học tập mạng đuợc thuận tiện dễ dàng phát huy hết điểm mạnh mạng Internet ví dụ

- Diễn đàn để trao đổi ý kiến thành viên lớp - Module khảo sát lấy ý kiến người vấn đề - Module kiểm tra đánh giá

- Module chat trực tuyến

- Module phát video audio trực truyến - Module Flash v.v…

Một phần quan trọng công cụ tạo nội dung Hiện nay, có cách tạo nội dung trực tuyến (online), có kết nối với mạng Internet offline (ngoại tuyến), không cần kết nối với mạng Internet Những hệ thống hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System) cho phép tạo quản lý nội dung trực tuyến Các công cụ soạn giảng (authoring tools) giáo viên cài đặt máy tính cá nhân soạn giảng Với nước khu vực mà sở hạ tầng mạng chưa tốt việc dùng cơng cụ soạn giảng lựa chọn hợp lý Một hệ thống tạo nội dung mềm dẻo thường cho phép kết hợp soạn giảng online offline

Với trường sở có quy mơ lớn cần phải quản lý kho giảng lớn muốn chia sẻ cho trường khác phải nghĩ đến giải pháp kho chứa giảng Kho chứa giảng cho phép lưu trữ, quản lý thông tin giảng (thường dùng chuẩn metadata

thực việc quản lý có sản phẩm chuyên biệt cho nhiệm vụ (chẳng hạn sản phẩm Harvest Road, http://www.harvestroad.com)

Các chuẩn/đặc tả thành phần kết nối tất thành phần hệ thống e-Learning LMS, LCMS, công cụ soạn giảng, kho chứa giảng hiểu tương tác với thông qua chuẩn/đặc tả Chuẩn đặc tả e-Learning phát triển nhanh tạo điều kiện cho công ty tổ chức tạo ngày nhiều sản phẩm e-Learning, người dùng có nhiều lựa chọn

Chúng tơi trình bày phần dựa cách tiếp cận Chúng tơi giải thích kĩ tất thành phần hệ thống đưa công cụ cần thiết để bạn áp dụng vào việc đào tạo

7) Học tập kết hợp

Phần nhằm trả lời câu hỏi liệu e-Learning thay cách học truyền thống? Câu trả lời e-Learning thay hoàn toàn cách học truyền thống Chúng ta lấy thí dụ thơng qua cơng ty Cơng ty Quality Learning Inc cung cấp cua đào tạo IT truyền thông Mười năm trước công ty áp dụng cách đào tạo truyền thống dựa lớp học, có hướng dẫn giáo viên Nhưng đến 1997, công ty chuyển sang áp dụng online learning

Họ nhận e-Learning tuý gải pháp hoàn hảo số học viên họ giảm đáng kể Đó ngun nhân tại họ kết hợp hai cách học thành mơ hình gọi Blended Learning Model

Họ cung cấp nhiều dịch vụ khác Open Learning Center phần giải pháp Trong trung tâm này, học viên gặp học viên khác, tham gia buổi thảo luận, trao đổi thắc mắc với giao viên Nó kết hợp của:

- Online offline learning

- Nhiều định dạng học khác (điện tử, giấy) - Formal informal learning

- Học đồng khơng đồng Có thể tóm tắt hình đây:

8) Các kiểu trao đổi thông tin

Chúng phân thành kiểu trao đổi thông tin sau: Một - Một

Kiểu trao đổi thường diễn : Học viên với học viên

Học viên với giáo viên Giáo viên với học viên

Một số ví dụ:

Chat: chat hai người với

E-mail: gửi e-mail tới bạn học cho giáo viên

Chia sẻ hình: chia sẻ ứng dụng MS Word, trao đổi dựa văn Word Một - Nhiều

Kiểu trao đổi thường diễn : Giáo viên với học viên

Học viên với học viên khác

Một số ví dụ:

Chat: giáo viên giảng giải vấn đề cho học viên thơng qua chat

Video Conference (Hội thảo dựa video): giáo viên giảng giải vấn đề cho học viên dựa phần mềm hỗ trợ video conference

Chia sẻ hình (Screen Sharing): sử dụng mạng giúp học viên học tập cách xem slides PowerPoint trang web trình chiếu trực tiếp

Kiểu trao đổi thường diễn : Các học viên với giáo viên

Các học viên với học viên

Một số ví dụ:

Chat: hỏi thảo luận thời gian thực câu hỏi

Diễn đàn: học viên trả lời câu hỏi giáo viên đưa lên diễn đàn Nhiều - Nhiều

Kiểu trao đổi thường diễn : Các học viên với học viên

Các học viên với học viên giáo viên

Một số ví dụ:

Chat: học viên thảo luận chung vấn đề để tìm cách giải quyết, có hướng dẫn giáo viên

Chương : MỘT SỐ CÔNG CỤ HỖ TRƠ

Một câu hỏi tự nhiên đặt phần mềm giúp bạn thành công lĩnh vực đầy mẻ e-Learning? Trong phần giới thiệu loại sản phẩm khác nhau, giúp bạn phát triển nội dung e-Learning, tương tác với học viên, quản lý trình học tập học viên Các giới thiệu minh hoạ thơng qua ví dụ sản phẩm thông dụng thị trường

Công cụ tạo website

Công cụ tạo website trực quan soạn thảo HTML đơn giản cơng cụ hữu ích để tạo trang web Tuy nhiên, khơng phải cách nhanh bạn địi hỏi phải biết kiến thức lập trình

Dreamweaver Cơng cụ sọan website Công cụ soạn điện tử

Công cụ tạo giảng điện tử đắt tiền phù hợp cho người phát triển giảng khơng có kiến thức sâu IT Ngồi ra, số công cụ giúp xuất giảng theo định dạng tuân theo chuẩn SCORM, AICC

Authorware Công cụ mô

Rất nhiều nội dung e-Learning liên quan tới IT Dùng hoạt hình mơ giúp nâng cao hiệu học ập cách rõ rệt Những cơng cụ giúp bạn tạo hoạt hình mơ mà khơng địi hỏi nhiều kiến thức tin học

RoboDemo

Công cụ tạo thi

QuestionMark Công cụ chat

Trao đổi thơng tin đóng vai trị quan trọng học tập Những công cụ giúp bạn đưa chức chat vào môi trường e-Learning bạn? Phần hi vọng giúp bạn trả lời thắc mắc

ICQ Công cụ tạo diễn đàn

Trao đổi thông tin theo kiểu bất đồng hữu ích cho học viên Vậy cơng cụ giúp bạn tạo diễn đàn giao diện đẹp, có khả quản lý tốt?

PhpBB Công cụ hội thảo trực tuyến

Tên gọi cho sản phẩm loại thay đổi thường xuyên: hội thảo mạng(Web Conferencing),lớp học ảo (virtual classrooms), e-seminar, webminar Làm cách bạn cung cấp tính chia sẻ hình, trình diễn web, thực audio/video

conference? Chúng giới thiệu số công cụ phần

Convoq Hệ thống quản lý đào tạo nội dung học tập

Những công cụ có giúp bạn quản lý trình học tập học viên, quản lý nội dung học tập? Người ta gọi chúng LMS (Learning Management System) LCMS (Learning Content Management System)

Hệ thống quản lý học tập mã nguồn mở Moodle

Cơng cụ tạo trình bày có multimedia

Macromedia Breeze 1) Công cụ soạn điện tử

Là công cụ giúp cho việc tạo nội dung học tập cách dễ dàng Các trang web với tất loại tương tác multimedia (thậm chí kiểm tra) tạo dễ dàng việc tạo trình bày PowerPoint Với loại ứng dụng bạn nhập đối tượng học tập tồn tại trước text, ảnh, âm thanh, hoạt hình, video việc kéo thả Điều đáng ý nội dung sau soạn xong xuất định dạng HTML, CD-ROM, gói tuân theo chuẩn SCORM/AICC

Phân loại

Có khác biệt cơng cụ tạo điện tử cơng cụ lập trình Để nắm vững, sử dụng tốt công cụ soạn yêu cầu kiến thức chun mơn cơng cụ lập trình bạn cần có kiến thức tốt ngơn ngữ định sử dụng Tuy nhiên, nên lưu ý công cụ soạn chia thành cấp độ khác Có loại bạn cần thực thao tác kéo thả hình giống PowerPoint (Lectora ví dụ) Có loại bạn địi hỏi phải có chút kiến thức lập trình (lập trình script) làm việc với sơ đồ (ví dụ Authorware)

Các tính

 Tạo nội dung  Tạo tương tác

 Nhập đối tượng tồn tại

 Liên kết đối tượng học tập với

 Cung cấp mẫu tạo cua học nhanh chóng, thuận tiện  Sử dụng lại đối tượng học tập

 Tạo kiểm tra

 Xuất định dạng khác

 Cung cấp khả phát triển tính cao cấp thơng qua lập trình Khả ứng dụng e-Learning

Công cụ loại hạn chế Tất mơ hình học tập sử dụng được, tất loại tương tác xây dựng Ngồi ra, đối tượng học tập khác hoạt hình (được tạo cơng cụ khác) tích hợp

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Nhập đối tượng học tập có trước nhanh chóng, hỗ trợ nhiều định dạng

Khơng địi hỏi kiến thức

lập trình (rất dễ học) Giá thành cao Dễ sử dụng lại đối tượng

học tập

Khơng mạnh tính chun dụng chỉnh sửa multimedia

Xuất nhiều định dạng khác (HTML, gói tương thích với SCORM, EXE )

Có tính lập trình nâng cao

Ví dụ

Phần mềm khảo sát Lectora Publisher Đây phần mềm dễ học Chỉ khoảng 30 phút bạn tạo nội dung học tập riêng bạn Bạn khơng cần biết kĩ lập trình Bạn tạo kiểm tra Đầu q trình tạo nội dung tương thích với SCORM, AICC Để có thêm thơng tin vào website phần mềm:

http://www.lectora.com/

2) Công cụ mô gì?

Mơ q trình "bắt chước" tượng có thực với tập cơng thức tốn học Các chương trình máy tính mơ điều kiện thời tiết, phản ứng hố học, chí q trình sinh học Mơi trường IT mơ Gần với mơ hoạt hình (animation) Một hoạt hình mơ chuyển động cách thể tập ảnh, frame Có cơng cụ hồn hảo dùng cho việc tạo hoạt hình mơ mơi trường IT Với cơng cụ vậy, bạn ghi điều chỉnh kiện diễn hình máy tính Với hoạt hình ghi lại kiện cách thụ động, tức học viên xem hành động diễn mà khơng thể tương tác với hành động Với cơng cụ mơ bạn tương tác với hành động

Phân loại

Có nhiều phần mềm khác bạn dùng để tạo hoạt hình Một cơng cụ tiếng Flash Nhưng khơng phải cách nhanh dễ dàng để mô ứng dụng mơi trường IT dùng cho mục đích học tập Trong e-Learning, thường dùng ứng dụng ghi lại chuyển động hình máy tính, bao gồm trở Hơn nữa, nhiều phần mềm cho phép bạn đưa thêm multimedia text, audio, video, nút bấm Chúng ta phân biệt hai mức:

Ghi kiện hình tuý

Ghi kiện hình, đưa thêm tương tác cần

Các tính

 Ghi lại chuyển động hình  Chỉnh sửa lại chuyển động cần

 Đưa thêm text thành phần đồ hoại mũi tên dẫn  Đưa thêm tương tác cho học viên

 Đưa thêm audio/video

 Xuất định dạng khác Flash, Avi  Tuân theo chuẩn SCORM/AICC

Giải thích trình diễn việc thực nhiệm vụ ứng dụng IT môi trường IT Đào tạo kĩ cho học viên không cần sử dụng mơi trường thực (có thể rẻ hơn, an tồn hơn, nhanh hơn)

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi Giúp học viên

hiểu nhanh Đầu có kích thước tương đối lớn Tạo đối

tượng học tập nhanh dễ dàng

Những ứng dụng tập trung vào nội dung cho lĩnh vực cho tin học điện tử, khó áp dụng cho ngành kiến trúc nông nghiệp

Tạo hứng thú cao cho người học

Học viên tham gia tương tác trực tiếp Ví dụ

ViewletBuilder phần mềm có giao diện đẹp trực quan Chỉ vòng 10 phút bạn biết tạo hoạt hình , đưa thêm text, đưa tương tác Đầu Flash Sau đó, đối tượng học tập dễ dàng tích hợp vào trang web bạn Là công cụ tốt với giá vừa phải Để chi tiết thăm website phần mềm: http://www.qarbon.com/

OnDemand ứng dụng khác Đầu đối tượng học tập mà thể mơi trường riêng , so sánh với trợ giúp MS Office bắt đầu click nút ứng dụng Bạn tạo loại đầu ra:

Hoạt hình có giải

Hoạt hình với tương tác (mô phỏng), Hướng dẫn ứng dụng thật

Loại đầu cuối phát huy tác dụng vài ứng dụng SAP, MS Office 2000 Siebel Bạn thực nhiệm vụ ứng dụng thật bạn hướng dẫn trỏ khối chữ Để thêm chi tiết xem thêm website phần mềm: http://kp.globalknowledge.com/

Macromedia Captivate

Sản phẩm trước có tên Robodemo Sau mua lại Macromedia, tên đổi thành Captivate

Macromedia Captivate cho phép bạn ghi dễ dàng hoạt động ứng dụng bổ sung cho hoạt động với hoạt hình, âm thanh, tương tác để tạo mô phức tạp thao tác demo phần mềm Bạn tạo mơ thời gian ngắn (vài phút), không cần kĩ lập trình

3) Cơng cụ tạo kiểm tra gì?

các kiểm tra hồn tồn đưa vào LMS/LCMS khác Bạn sử dụng kiểm tra nhiều trường hợp khác nhau: kiểm tra đầu vào, tự kiểm tra, kì thi thức Các ứng dụng cho phép người soạn câu hỏi chọn lựa nhiều loại câu hỏi khác nhau: trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, kéo thả

Phân loại

Có thể phân thành hai loại sau: Chạy desktop

Chạy web

Hiện nay, có xu hướng phần mềm tạo thi cung cấp nhiều lựa chọn để người soạn thi xuất định dạng phù hợp với môi trường

Các tính

Mơi trường kiểm tra bảo mật

Tạo kiểm tra dễ dàng dựa mẫu cung cấp sẵn Trộn câu hỏi theo thứ tự ngẫu nhiên

Cung cấp feedback cho học viên

Đưa kiểm tra phù hợp với khả người (Tuỳ thuộc kết kiểm tra trước mà học viên tham gia để đưa kiểm tra cho hợp lý)

Sinh báo cáo kết học tập học viên

Việc tuân theo chuẩn IMS QTI có nhiều phần mềm Khả ứng dụng e-Learning

Kiểm tra đầu vào (pretest) để đánh giá kiến thức học viên trước tham gia học tập Tự kiểm tra giúp học viên ôn lại kiến thức học

Đánh giá kết học tập học viên

Đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy thông qua kiểm tra

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Dễ dàng tạo câu hỏi Phát triển câu hỏi nhanh để phát triển câu hỏi tốt khó địi hỏi phải có thêm kiến thức sư phạm chuyên môn

Dễ dàng quản lý sở liệu câu hỏi

Kiểm tra làm cho số người sợ đặc biệt người lớn tuổi

Thơng qua kiểm tra kích thích học viên tham gia học tập tích cực

Tạo kiểm tra tốn nhiều thời gian

Cũng nhờ có kiểm tra bạn đưa phương pháp giảng dạy hợp lý cho đối tượng học viên

Việc kiểm tra thiếu sót nội dung học tập

thống quản trị học tập, nội dung học tập (LMS/LCMS)

Ví dụ

Questionmark nhân vật lâu đời, có tiếng lĩnh vực e-Learning, đặc biệt cung cấp phần mềm hỗ trợ tạo kiểm tra Môi trường tạo thi mà công ty đưa có nhiều tính Ngồi phần mềm dễ dùng, tốn thời gian để đào tạo Điều bạn cần phương pháp giảng dạy kiến thức chun mơn Để tìm hiểu kĩ vào website công ty: http://www.questionmark.com

4) Công cụ tạo trình bày có multimedia gì?

Chắc chắn đa số nghe tới dùng phần mềm PowerPoint Với phần mềm bạn tạo trình bày nhanh chóng, dễ dàng Tuy nhiên, bạn gặp khó khăn đưa multimedia khác vào audio video (ví dụ tiếng nói hình ảnh người trình bày) Hiện tại có nhiều phần mềm hỗ trợ bạn thực mục đích Hơn nữa, phần mềm cịn cung cấp tính phát trực tiếp trình bày qua mạng

Phân loại

 Chúng phân loại phần mềm dựa tiêu chí sau:  Tuân theo chuẩn e-Learning chẳng hạn SCORM

 Khả chỉnh sửa, đồng hố multimedia có trình bày  Khả cung cấp mẫu (template) trình bày

 Khả quản lý trình bày

 Quản lý người tham gia trình bày

 Tối ưu hố băng thơng phát trình bày mạng  Đưa câu hỏi kiểm tra vào trình bày

Tính năng

 Các phần mềm có tính chung sau:  Ghi âm hình ảnh (video) người trình bày  Xuất số định dạng khác

 Khả phát trình bày trực tiếp mạng  Đồng hố âm thanh, video với slide trình bày Khả ứng dụng e-Learning

Phần mềm thích hợp cho việc tạo trình bày có multimedia kèm (audio, video) sau phát mạng cho nhiều người xem Các trình bày phát trực tiếp lưu lại để xem sau có thời gian

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Dễ sử dụng phần mềm thường tích hợp vào PowerPoint

Các trình bày khơng có cấu trúc phức tạp

Tạo trình bày hấp dẫn có multimedia

Bài trình bày thường thực chiều, khơng có tương tác phía người xem

Mợt ví dụ thực tế

Phần này, giới thiệu tới bạn phần mềm Macromedia Breeze Đây phần mềm cung cấp đầy đủ tính từ việc tạo trình bày có multimedia, phát trình bày qua mạng, khả quản lý trình bày Website: http://www.macromedia.com

Chúng tơi giới thiệu thêm số phần mềm loại:

MS Producer: http://www.microsoft.com/office/powerpoint/producer/prodinfo/overview.mspx

(phần mềm miễn phí)

Stream Author: http://www.gocyberlink.com/multi/products/product_main.jsp?ProdId=7

Apreso: http://www.apreso.com/

AcuLearn: http://www.aculearn.com/

Articulate Presenter: http://www.articulateglobal.com/presenter.html 5) Cơng cụ seminar điện tử gì?

Các công cụ dùng để hỗ trợ việc học tập đồng lớp học ảo, cách thể mơi trường mà bạn mơ lớp học mắt giáp mặt (face-to-face) dùng kĩ thuật tiên tiến Lớp học ảo cung cấp môi trường mà bạn truy cập nhiều tài nguyên bạn có nhiều lựa chọn, nhiều phương pháp để trao đổi thông tin

Phân loại

Có nhiều khác biệt loại cơng cụ, vài cơng cụ có vượt trội so với công cụ khác loại Sự khác biệt lớn chỗ chúng xử lý audio video Một vài công cụ dùng công nghệ web để truyền tải audio video Với audio khơng có vấn đề với video vấn đề lớn Trong có cơng cụ lại sử dụng phương pháp truyền thơng tin khác trình diễn slide, chat tất thực thông qua môi trường web Đôi giao tiếp qua audio dùng đường dây điện thoại bình thường, chất lượng cải thiện

Các tính

 Các giảng thực trực tuyến  Chat

 Whiteboard

 Thực trả lời câu hỏi trực tuyến có kết  E-mail

 Diễn đàn thảo luận

 Có danh sách URL hữu ích

 Duyệt web (có hướng dẫn người khác)  Chia sẻ hình

 Có tham gia audio, video

 Ghi nhớ phiên học tập (sau học viên xem vào thời gian khác) Khả ứng dụng e-Learning

 Có thể đưa giảng đến cho nhóm lớn học viên (100 nữa)  Tạo môi trường học tập hấp dẫn có tính tương tác cao

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Một môi trường học tập

đồng hấp dẫn so với chất lượng audio Chất lượng video thường tồi nhiều Cho phép phát huy vai trò

huy động kiến thức tập thể lớn

Giáo viên học viên dễ hồ nhập, làm quen với mơi trường

Thường cần có hai người tham gia dẫn dắt buổi học: Một người thực trình bày giảng, người trả lời câu hỏi, thắc mắc học viên

Ví dụ

iLinc xuất lâu thị trường e-Learning Phần mềm cơng ty cung cấp dễ sử dụng, có audio dựa web, đặc điểm bạn cần để tạo lớp học ảo Bạn ghi lại phiên học tập để xem lại sau Để có thêm thơng tin chi tiết vào website cơng ty: http://www.ilinc.com/

Gần chúng tơi có triển khai thử nghiệm hệ thống hội thảo Web Adobe Connect Kết thử nghiệm khả quan Người dùng cần dùng trình duyệt có cài Flash truy cập vào họp mà khơng phải cài thêm phần mềm Các bạn thử nghiệm tại địa : http://hop.edu.net.vn/chat

6) LMS/LCMS gì?

Learning Management System (LMS) phần mềm quản lý, theo dõi tạo báo cáo dựa tương tác học viên nội dung học viên giảng viên Đôi người ta gọi Course Management System (CMS) Một Learning Content Management System

(LCMS) hệ thống dùng để tạo, lưu trữ, tổng hợp, phân phối nội dung e-Learning dạng đối tượng học tập Vậy đặc điểm để phân biệt với LMS LCMS tạo quản lý đối tượng học tập

Phân loại

Có nhiều loại LMS/LCMS khác Có nhiều vấn đề khác LMS LCMS khó so sánh đầy đủ, xác Các điểm khác sản phẩm liệt kê sau:

 Khả mở rộng  Tính tuân theo chuẩn  Hệ thống đóng hay mở  Tính thân thiện người dùng

 Sự hỗ trợ ngôn ngữ khác

 Khả cung cấp mơ hình học tập khác  Giá

Các tính

 Đăng kí: học viên đăng kí học tập thơng qua mơi trường web Quản trị viên giáo viên quản lý học viên thông qua môi trường web

 Lập kế hoạch: lập lịch cua học tạo chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu tổ chức cá nhân

 Phân phối: phân phối cua học trực tuyến, thi tài nguyên khác  Theo dõi: theo dõi trình học tập học viên tạo báo cáo

 Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin chat, diễn đàn, e-mail, chia sẻ hình e-seminar

 Kiểm tra: cung cấp khả kiểm tra đánh giá kết học tập học viên  Nội dung: tạo quản lý đối tượng học tập (thường có LCMS)

Cung cấp mơi trường tồn diện, đầy đủ để quản lý trình, kiện, nội dung học tập

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Cung cấp môi trường ổn định để sử dụng

e-Learning

Các hệ thống đắt tiền

Dễ dàng quản lý học viên, nội dung, cua học, tài nguyên khác

Rất khó lựa chọn LMS/LCMS phù hợp

Khơng dễ dàng để tạo

LMS/LCMS phức tạp hệ thống trình bên

Ví dụ

Moodle LMS mã nguồn mở, đánh giá cao Hiện tại coi đối thủ BlackBoard (BlackBoard vừa mua WebCT) Moodle bật hướng giáo dục, thiết kế dựa triết lý giáo dục tốt (constructivist) Một điểm Moodle có cộng đồng đơng đảo, thường xun đóng góp ý kiến tài để nâng cao chất lượng phần mềm

Website: http://www.moodle.org

Điều đáng mừng cộng đồng Moodle Việtnam thành lập năm, sẵn sàng cung cấp hỗ trợ miễn phí tiếng Việt cho trường học sở đào tạo Địa chỉ:

http://moodle.org/course/view.php?id=45

7) Các công cụ soạn thảo website gì?

Là phần mềm dùng để tạo trang web Với công cụ bạn phát triển website nhanh hơn, hiệu

Phân loại

 Phần mềm soạn thảo HTML - HTML editors (giúp bạn viết mã HTML)

 Phần mềm soạn thảo trực quan - WYSIWYG editors (giúp tự sinh mã HTML thông qua việc bạn soạn thảo, kéo thả thành phần)

 Phần mềm soạn thảo trực quan có hỗ trợ thêm tính để tạo nội dung e-Learning Các tính

 Nhập đối tượng từ bên file Flash, ảnh, film, audio  Định nghĩa tạo bố cục trang web theo cách đơn giản

 Thay đổi trang web cách thay đổi mã HTML trực tiếp  Sử dụng mẫu(template) CSS (Cascading Style Sheets)  Sử dụng tính nâng cao dùng lớp, nút flash  Cung cấp tính kết nối tới sở liệu

 Có thể add-in hỗ trợ e-Learning Ví dụ CourseBuilder LearningSite Dreamweaver

Khả ứng dụng e-Learning

Cơng cụ khơng có hạn chế cả, tất loại mơ hình học tập sử dụng tất loại tương tác xây dựng Hơn nữa, đối tượng e-Learning khác tích hợp

Thuận lợi Bất lợi

Khả nhập đối tượng học tập vào hệ thống

Tạo nội dung học tập đòi hỏi nhiều thời gian

Khơng u cầu kiến thức

lập trình lúc bắt đầu cịn chưa tốt Tính tn theo chuẩn e-Learning Dễ sử dụng lại đối

tượng học tập

Để tạo tương tác phức tạp bạn cần phải biết kiến thức lập trình tương đối sâu

Một vài mẫu tạo trước dùng cho việc tạo nội dung học tập

Kiến thức HTML yêu cầu, chí với nội dung đơn giản

Không đắt

Một ví dụ thực tế

Dưới đây, thực khảo sát thông qua phần mềm Dreamweaver Đây phần mềm tạo website vào loại tốt giới Bạn dễ dàng tạo trang HTML mà biết nhiều kiến thức Một đặc điểm thú vị phần mềm soạn thảo là có phần mềm bổ sung phục vụ cho e-Learning CourseBuilder LearningSite Các phần mềm miễn phí Với chúng, bạn tạo kiểm tra Dreamweaver hỗ trợ chuẩn SCORM/AICC không tốt công cụ tạo giảng khác Hơn nữa, tạo nội dung e-Learning phức tạp việc dùng phần mềm nhiều thời gian so với phần mềm tạo giảng

Các bạn xem thêm tại: http://www.macromedia.com 8) Các công cụ chat gì?

Chat cung cấp cách để người sở thích trao đổi thơng tin với theo cách đồng Khi bạn chat Internet intranet, bạn "nói chuyện" với người khác sử dụng bàn phím để gõ thơng điệp text

Nếu bạn muốn tham gia chat, bạn tham gia vào nơi gọi "chat room" Đây môi trường ảo, bạn nói chuyện với nhiều người tham gia Các cơng cụ Chat tích hợp với trang web bạn, mơi trường học tập bạn môi trường tách biệt

Phân loại

 Chat dựa web (Web-based chat): bạn vào phòng chat bắt đầu nói chuyện trực tiếp với người tham gia phịng chat Trong lớp học ảo loại phổ biến

 Instant messaging: bạn tạo danh sách đồng nghiệp, bạn bè, người có sở thích thấy rõ họ có online hay khơng danh sách Nếu học online, bạn nói chuyện trực tiếp với họ Các ứng dụng instant messaging miễn phí ICQ MS Instant Messenger

 Chat hình ảnh (Graphical Chat): vài chương trình chat có phần mềm cho phép tạo phịng chat, người chat thể hình ảnh nhân vật

Các tính

 Đàm thoại cá nhân  Đàm thoại theo nhóm

 Sử dụng chat âm video

Một số phần mềm hỗ trợ thêm tính như:  Gửi URL

 Gửi email

 Gửi thông điệp âm  Gửi file

 VOIP

Khả ứng dụng e-Learning

 Tăng khả trao đổi thông tin học viên, giúp hiểu kĩ  Giúp giáo viên học viên tham gia trao đổi với vấn đề

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Khả trao đổi thông tin

nhanh chuyển sang hướng nói chuyện quáCó khả nói chuyện nhiều vấn đề cá nhân

Giá thành rẻ Do vấn đề tường lửa số phần mềm chat không hoạt động

Khả nói chuyện với nhiều

người thể làm cho đàm thoại bị phânNói chuyện với nhiều người có mảnh, thường có đến người tối đa đàm thoại Thiết lập mối quan hệ dễ dàng

hơn

Các học viên làm phiền người khác cách cố gắng trao đổi thông tin vào thời điểm

Cảm thấy phần cộng đồng bạn nhận thấy tất người khác sử dụng môi trường học tập vào thời điểm

Ví dụ

ICQ phần mềm instant messenger (và miễn phí) Vào thời điểm phần mềm tốt nhất, so sánh với đối thủ MS IM, có nhiều tính Bạn vào phịng chat gửi message tức Khi triển khai phục vụ cho việc đào tạo, thiết lập vấn đề bạn cần mở hai cổng tường lửa Một vài công ty khơng cho phép điều Để có thêm thơng tin vào website phần mềm:

http://www.icq.com

Xem thêm

- Yahoo Chat

- Google Chat

- Microsoft Chat

9) Công cụ tạo diễn đàn gì?

Là công cụ dùng để tạo diễn đàn thảo luận Với diễn đàn, bạn đưa câu hỏi lên, người vào đọc trả lời câu hỏi bạn Ngồi ra, người tham gia diễn đàn tạo chủ đề thảo luận

Phân loại

Chúng ta phân loại theo phạm vi hoạt động:

 Internet: Diễn đàn đưa lên World Wide Web người nơi giới truy cập vào

 Internet/Intranet/Extranet: Hạn chế cộng đồng Ví dụ học viên đăng kí tham gia học tập có khả truy cập vào diễn đàn hệ thống quản lý (LMS/LCMS)

Các tính

 Đăng kí tham gia hay nhiều diễn đàn  Tìm kiếm thơng tin diễn đàn

 Viết đọc viết diễn đàn  Trả lời cho nhóm người

 Trả lời trực tiếp cho tác giả viết

 Có thể gửi file gửi kèm Word, Excel, PowerPoint  Cung cấp số thống kê viết diễn đàn  Có thể gửi mail thơng báo có trả lời viết bạn Khả ứng dụng e-Learning

 Kích thích việc chia sẻ thông tin học viên

 Hoạt động giống FAQ Các học viên kiểm tra diễn đàn trước đưa câu hỏi lên

 Thích hợp cho việc trao đổi thơng tin khơng mang tính hình thức (informal)

 Tạo hứng thú cho học viên thông qua thảo luận nội dung chuẩn bị học giáo trình

Thuận lợi bất lợi

Thuận lợi Bất lợi

Một cách trao đổi thông tin nhanh

Khó tạo nên diễn đàn hấp dẫn, đặc biệt bạn có nhóm nhỏ người tham gia

Dễ dàng chia sẻ kiến thức cho nhau, thu hút nhiều người tham gia

Thỉnh thoảng, diễn đàn có nhiều chủ đề khơng phù hợp với mục đích đặt Khi đó, cần đến người điều hành Có thể tạo

nhóm chuyên biệt thảo luận sâu vấn đề

Cần thời gian để trở thành diễn đàn hấp dẫn lúc khởi đầu khơng có nội dung hay

Ví dụ

phpBB cơng cụ tạo cộng đồng mơi trường web Nó giải pháp hoàn

Hoặc gần đây, thấy tiến mã nguồn mở CommnunityServer bao gồm diễn đàn + số công cụ khác blog, album ảnh Website phần mềm là:

Chương : TẠO NỘI DUNG E-LEARNING

Ai làm việc lĩnh vực giáo dục đào tạo biết chất lượng nội dung ảnh hưởng lớn đến hiệu giảng dạy Phát triển nội dung giảng dạy khó nhiều thời gian Nội dung trở nên phức tạp nói nội dung e-Learning Như nội dung tốt, tạo nội dung nào, sử dụng lại nội dung cũ hay không, công cụ tốt giúp bạn tạo nội dung có chất lượng? Trong phần giúp bạn phần trả lời câu hỏi

Tạo nội dung: Tạo nội dung cho môi trường e-Learning nào? Hãy đọc hướng dẫn lời khuyên phần

Các công ty cung cấp nội dung: Những nội dung chất lượng cao có thị trường? Có thể mua tốt tự phát triển

Chọn lựa nội dung nào: bạn muốn mua nội dung thay việc tự phát triển, vấn đề cần xem xét đánh giá sản phẩm?

1) ISD gì?

ISD viết tắt cụm từ Instructional Systems Development Khi tài liệu cua học phát triển, khung hay mô hình lý thuyết để hướng dẫn cấu trúc qui trình cần thiết Trong lĩnh vực giáo dục có nhiều mơ hình khác nói chung thống Một số mơ hình bao gồm bước Một số tiếng mơ hình ADDIE:

Analysis Design Development Implementation Evaluation

Một số mô hình khác cịn có số bước lên tới 15 Lát nữa, xem xét mơ hình bước

2) Phong cách viết

Đọc văn từ web khác so với đọc giấy

Đọc hình chậm 25% so với đọc giấy Đọc hình nhanh mệt so với đọc giấy

Mọi người đọc giấy tốt (cố gắng kiểm tra lỗi tả hình so với kiểm tra lỗi tả giấy phương pháp cho kết tốt hơn?)

Mọi người thường đọc web theo kiểu đọc lấy ý chính, có 20% đọc từ

Mọi người nhanh chán đọc web: người bình thường dành nhỏ giây để đọc trang web (nghiên cứu MIT)

Mọi người thích đọc văn ngắn web, với văn dài họ in giấy

Mọi người thường tập trung vào ảnh, họ tập trung vào ảnh banner đầu tiên, sau đến text (Cịn bạn, bạn nhìn văn trước hay text trước?)

Một số lời khuyên để viết tốt môi trường web

Viết ngắn gọn

Viết đơn giản thống việc dùng thuật ngữ Sử dụng bullet

Kiểu chữ Verdana thường người đọc ưu chuộng

Đừng định dạng văn bình thường giống với liên kết tài liệu Dùng liên kết nội tài liệu tài liệu dài

Tránh dùng mức phân cấp (1, 1.1, 1.1.1,…) văn giấy Khi văn dài giống báo nên làm sau:

Sử dụng heading (kích thước to chữ bình thường) Sử dụng phần giới thiệu với chữ đậm

Sử dụng đoạn text ngắn với tiêu đề đậm (kích thước chữ giống phần thân)

Cần phải để ý viết phục vụ cho giáo dục đào tạo?

Viết tốt mơi trường web khó chuyển sang viết phục vụ cho e-Learning lại phức tạp Tất nhiên bạn viết bạn phải xác định rõ nhóm cần hướng tới mục tiêu cần đạt được, có kiểu viết khác nhau, nhiên có số điểm chung mà bạn cần lưu ý tới:

Dùng câu có tính tích cực dùng từ bạn, chúng tơi, tôi… giúp văn bạn mang tính cá nhân đọc nhanh

Hãy sử dụng câu khơng có nhiều dấu phẩy dùng làm giảm tốc độ đọc Nên dùng câu hỏi nhỏ cuối để giúp học viên ôn lại kiến thức vừa đọc Dùng biểu đồ, hình vẽ biểu diễn quan hệ nội dung Học viên nhớ nhanh nội dung cấu trúc chặt chẽ

Đưa ví dụ thực tế vào viết

Đưa tập làm thêm cho học viên ham hiểu biết

Hướng dẫn học viên sử dụng nội dung cho họ thấy lợi ích mà nội dung mang lại

3) Tính sử dụng lại gì?

Việc sử dụng nội dung học tập nơi khác và/hoặc vào thời điểm khác tính sử dụng lại nội dung học tập Chúng đưa định nghĩa IEEE để bạn tham khảo “Khả thành phần hoạt động tích hợp bên ngồi mơi trường thiết kế để phục vụ ”

Khả sử dụng lại theo nhiều cách khác nhau, nhiều mức khác nhau:

 Sử dụng lại module WBT (Web-Based Training) hàng năm với nhóm học viên

 Sử dụng module WBT vào thời điểm với học viên thuộc thành phần khác (Có thể dùng để phân loại học viên)

 Sử dụng module cua học khác

 Sử dụng nội dung cua học dịch ngôn ngữ khác  Sử dụng đối tượng học tập cua module khác

Tính sử dụng lại điều cần lưu ý muốn đảm bảo tính hiệu q trình phát triển nội dung Nó giảm thời gian đưa nội dung thị trường (time-to-market) làm cho công việc người phát triển trở nên dễ dàng

Đối tượng học tập (Learning Object)

Các đối tượng học tập có ảnh hưởng lớn tới tính sử dụng lại chẳng hạn kích thước đối tượng học tập ảnh hưởng cách chúng sử dụng lại

Đầu tiên đưa định nghĩa tường minh cho đối tượng học tập CODEX-IP (một dựa án R & D – Research & Development - tài trợ uỷ ban châu Âu) định nghĩa sau:

“Mợt đối tượng sử dụng lại (RLO – Reusable Learning Object) là thành phần nhỏ nhất mang thơng tin có ý nghĩa đợc lập với các thành phần mang thông tin khác và có liên quan tới mợt mục tiêu học tập cụ thể Bên RLO có nhiều kiểu trình bày khác sử dụng”

Có khoảng cách lớn giứa tính sử dụng lại thực tế lý thuyết Theo lý thuyết tính sử dụng lại tốt RLOs nhỏ tốt Thực tế kích thước RLO q lớn giảm tính sử dụng lại cịn q bé làm cho việc quản lý liệu khó khăn

Đối với q trình thiết kế giảng dạy (instructional design) kích thước RLO chứa sở liệu Ngay cua học e-Learning, RLO có kích thước khác tồn tại song song Ví dụ nhìn sách cua học, bạn thấy RLO sau:

 Toàn sách  Một chương  Một trang  Một đoạn  Một câu  Một từ  Một chữ

Vậy theo bạn chọn RLO hợp lý?

Phong cách viết (Writing Style)

Khi bạn không viết nội dung học tập theo cách có cấu trúc thí khó sử dụng lại nội dung dịch nội dung ngôn ngữ khác Đặc biệt đội phát triển gồm nhiều thành phần, nhiều ngôn ngữ, nhiều quốc gia làm việc nhau, tập quy tắt viết bước triển khai cần lập để đảm bảo q trình phát triển thành cơng

Và họ khơng dùng thuật ngữ cách quán Nếu học không làm việc vạch điểm chung sau:

 Các thuật ngữ sử dụng  Các cấu trúc ngữ pháp  Giọng điệu

 Bố cục

 Và số vấn đề khác

Thì chắn khơng tạo nội dung thống nhất, có chất lượng Kết nội dung khơng thể sử dụng lại dịch sang ngôn ngữ khác

Các chuẩn (Standards)

Khơng có chuẩn khơng thể sử dụng lại đối tượng học tập tối ưu, quy mô lớn Chúng lấy Internet ví dụ chuẩn giúp ứng dụng hoạt động quy mô lớn Như bạn biết, Internet nối giới làm Thực bên trong, Internet sử dụng chuẩn chứng thực IEEE HTTP, HTML TCP/IP

Khơng có chuẩn khơng có khả sử dụng trao đổi đối tượng học tập Toàn thị trường e-Learning (người bán công cụ, nội dung, khách hàng) tìm tiếng nói chung dựa chuẩn

Metadata - Dữ liệu liệu

Metadata thơng tin (dữ liệu) liệu Nó cung cấp thông tin mô tả đối tượng nội dung Metadata bao gồm lượng lớn thông tin như:

 Tên  Tác giả  Mô tả  Các từ khoá  Ngày tạo  Định dạng  Ngày xuất  Ngôn ngữ

Metadata bắt buộc nói đến tính sử dụng lại Đặc biệt làm việc với hàng nghìn đối tượng học tập Khi dùng metadata chuẩn hoá việc quản lý đối tượng học tập trở nên khả thi Khi quản lý tìm kiếm sử dụng lại đối tượng học tập

Các chuẩn e-Learning giúp tạo metadata thống nhất, khả chuyển Tuy nhiên tại có nhiều đặc tả khác metadata đặc biệt nội dung có tính đa văn hố, tài nguyên đa phương tiện (multimedia) Nổi tiếng có lẽ IMS IMS đệ trình lên cho IEEE LTSC xét duyệt, chỉnh sửa SCORM 2004 chỉnh sửa gần dùng đặc tả

 Metadata sinh hệ thống Các liệu cố đinh bao gồm kích thước file, tên tác giả, ngày tạo, phiên bản, số từ, ngày xuất bản…

 Metadata tạo người phát triển Các liệu bao gồm từ khố, tiêu đề đối tượng học tập, ngơn ngữ, quan hệ với đối tượng khác…

Một vài LCMS công cụ soạn điện tử bắt buộc người phát triển phải đưa metadata vào Các công cụ dùng metadata để quản lý nội dung tạo

Một khía cạnh tại e-Learning cần meta-data hỗ trợ việc học tập thích ứng Nếu muốn đưa nội dung học tập phù hợp với kiến thức, kĩ năng, yếu tố khác cần mơ hình metadata tốt

Sự khác biệt văn hố ngơn ngữ

Trong q trình tồn cầu hố đời Internet, hàng thường xun tiếp xúc với văn hố ngơn ngữ khác giới Trong số ngôn ngữ thấy có câu, từ mà dịch sang ngôn ngữ khác từ khơng tồn tại Cách giao tiếp hàng ngày Trong hình bạn thấy điệu người Tây Ban Nha

Nó có nghĩa “nhiều” (mucho-Tây Ban Nha, a lot-Anh, beaucoup-Pháp, viel-Đức) Ví dụ bạn dùng để nói “có nhiều đối tượng học tập” Tuy nhiên, nhóm người khơng thơng thao văn hố Tây Ban Nha không hiểu điệu Nếu bạn dùng điệu nội dung học tập cho người Việt Nam chắn học viên khơng hiểu

5) Khác biệt văn hóa

Ngày nhiều nhà phát triển muốn tạo nội dung phục vụ phục vụ cho số lớn học viên Và tất nhiên e-Learning tạo cho bạn hội để làm thực ước muốn Nhưng nên để ý cua học dùng ngữ cảnh Điều khơng thị trường e-Learning tồn cầu mà tại thị trường bạn Có nhiều thứ bạn phải để ý tới trình phát triển nội dung Dưới đây, chúng tơi giới thiệu số khía cạnh quan trọng phát triển nội dung phục vụ cho nhiều đối tượng có văn hố khác

Các hình ảnh

Các hình ảnh hữu ích, thu hút học viên gây hiểu nhầm Các lời khuyên sau:

 Tránh nhấn mạnh giới, tuổi, tình hình kinh tế, tơn giáo hình ảnh Nó gây ức chế bực tức cho học viên

 Các phận thể gợi nên tình cảm tiêu cực cho học viên Một mắt sử dụng chức tìm kiếm vài văn hoá coi mắt tội lỗi Tương tự hình ảnh tai hiểu người thích nói chuyện tầm phào

 Cẩn thận dùng điệu Ảnh động có nghĩa khác văn hoá Theo người Mĩ OK, số khơng, khơng có giá trị người Pháp, người Nam Mĩ phận thể Tốt tránh điệu

Màu sắc

Màu sắc không giúp thứ trở nên hấp dẫn mà cịn tín hiệu Màu sắc thường liên quan tới cảm xúc, tình cảm Màu đỏ dùng để cảnh báo người Trong giao thơng, đèn đỏ tín hiệu cảnh báo người dừng lại Tuy nhiên khơng có đảm bảo văn hoá hiểu màu sắc theo cách giống Bằng chứng số văn hoá dùng quẩn áo đen tham gia đám tang, số văn hoá khác dùng quần áo trắng

Dành khoảng trống hợp lý cho việc dịch

Các từ thuật ngữ ngôn ngữ sử dụng nhiều khoảng trống (nhiều kí tự) ngôn ngữ khác Đặc biệt bạn phát triển giao diện đa ngơn ngữ có nút chức Lúc thiết kế bạn phải tính trước khoảng trống cần thiết cho từ ngơn ngữ khác Hãy quan sát hình minh hoạ đây:

Chú ý múi dùng kiện đồng

Phục vụ cho lượng lớn người dùng giới cần phải để ý tới khác múi Khi thông báo kiện đồng cần phải rõ ràng mặt thời gian Thông báo cho học viên thuộc hai nước Mỹ Pháp sau chưa đủ “Chúng ta có mợt kiện LMS vào lúc thứ tư” Thông báo đổi lại sau tốt “Seminar trực tuyến LMS bắt đầu vào lúc 1.00 pm NewYork (GMT-5), tương ứng với 19.00 Paris”

6) Chọn lựa nội dung

"Content is king" (Nội dung vua) Câu thường dùng người phát triển nội dung người cung cấp nội dung Nhưng đảm bảo nội dung có chất lượng đặc điểm mong muốn? Một câu hỏi đặt nên mua nội dung hay phát triển nội dung? Nếu phát triển nội dung tự phát triển lấy hay th cơng ty có tiếng phát triển hộ? Thường định phụ thuộc vào chất nội dung, thời gian, ngân quỹ cơng ty bạn Dưới đây, chúng tơi trình bày số vấn đề bạn cần lưu tâm mua nội dung e-Learning

Đánh giá nội dung e-Learning

Như bạn biết, tại thị trường e-Learning có nhiều nội dung e-Learning Vậy bạn so sánh chúng tìm nội dung phù hợp với yêu cầu bạn nào? Chúng đưa số yếu tố bạn cần xem xét để đưa định đắn Sau bước cần tiến hành chọn lựa:

 Bắt đầu phân tích yêu cầu nội dung bạn

 Lập danh sách gồm công ty cung cấp nội dung có khả (tối đa 5)

 Lập đội đánh giá sản phẩm (trả lời câu hỏi có trước thử nghiệm trực tiếp sản phẩm)

 Đưa 2-3 sản phẩm tốt nhất, phù hợp

 Gửi u cầu đến cho cơng ty có sản phẩm bạn quan tâm

Tất nhiên bạn muốn biết xác chất lượng nội dung có thật phù hợp với yêu cầu bạn nên nhờ SME (Chuyên gia vấn đề mà nội dung hướng tới) kiểm tra

Kĩ thuật

 Nội dung dùng trình duyệt bạn cần?  Nội dung phân phối theo WBT và/hoặc CBT?  Nội dung dùng kĩ thuật luồng download xuống?  Có cần plug-in đưa vào?

 Các yêu cầu kĩ thuật máy tính học viên?  Các yêu cầu kĩ thuật server chứa nội dung?  Băng thông cần thiết học viên?

 Các chuẩn e-Learning sử dụng? … Giao diện

 Nội dung có chứa ảnh?  Nội dung có chứa hoạt hình?  Nội dung có chứa mơ phỏng?  Nội dung có chứa audio/video?

 Nội dung có kết hợp loại media khác nhau?

 Nội dung tương tác với ứng dụng thực? (Trong trường hợp nội dung liên quan đến IT)

 Cửa sổ có thay đổi kích thước? Độ phân giải tối ưu hình bao nhiêu?  Giao diện hỗ trợ ngơn ngữ nào?

 Học viên tuỳ biến giao diện khơng? … Các khía cạnh liên quan tới giáo dục

 Nội dung có thêm tài liệu phụ trợ (Q&A, tài liệu hướng dẫn sử dụng, viết kèm theo )

 Cách tiếp cận thiết kế, phát triển nội dung nào?  Mức độ tương tác nội dung có cao khơng?

 Đối tượng học viên mà nội dung hướng tới?

 Các điều kiện tối thiểu để sử dụng nội dung (cần kiến thức, kĩ có trước)?  Thời gian trung bình để hồn thành đơn vị học tập cua học?

 Chúng ta sử dụng lại nội dung (ví dụ tạo cua học cách sử dụng phần cua học khác)?

 Sự hỗ trợ công ty bán nội dung (kĩ thuật nội dung)? Nếu có, có loại hỗ trợ nào?

 Nội dung có tuân theo ECDL (trong trường hợp nội dung liên quan tới IT-Office)? Bằng chứng gì?

 Nội dung có tuân theo MOUS (trong trường hợp nội dung liên quan tới IT-MS Office)? Bằng chứng gì? …

Khả kiểm tra

 Bao nhiêu câu hỏi chứa pretest?  Bao nhiêu cầu hỏi chứa posttest?

 Các loại câu hỏi sử dụng (kéo thả, điền vào chỗ trống, chọn câu trả lời )?

 Các câu hỏi có lấy ngẫu nhiên từ ngân hàng câu hỏi?

 Học viên quay lại xem câu hỏi trả lời?

 Bài kiểm tra có mang tính thích ứng (Đưa câu hỏi phù hợp với khả năng, kiến thức học viên)? …

Chi phí/Bán hàng

 Có dịch vụ bán nội dung tại nước bạn sống?  Giá nội dung cua học?

 Mua nhiều cua học liệu có giảm giá? Nếu có giảm bao nhiêu?  Các cua học mua dùng học lần nhiều lần?

 Pretest tiến hành mà khơng thiết phải mua cua học (bởi pretest học viên khơng cần cua học)?

Tương lai

 Khi nội dung xem xét lại?

 Sẽ có nội dung tương ứng với đời phần mềm mới? (trong trường hợp nội dung liên quan đến IT)

Chương : CHUẢN ĐẶC TẢ VỀ E-LEARNING

Các chuẩn e-Learning SCORM,AICC, IMS Content Packaging, IMS Accessibility, IMS Digital Repositories gần IMS Common Cartridge thu hút ý lớn Trong phần này, chúng tơi giải thích thực chất chúng gì, đưa cách nhìn tổng quan chuẩn phổ biến Chúng cho bạn thấy tại chuẩn lại quan trọng bạn phải làm để chọn lựa sản phẩm tuân theo chuẩn e-Learning

Chuẩn gì?

Phần giúp bạn trả lời câu hỏi chuẩn (standard) xác đâu khác biệt chuẩn đặc tả (specification)

Tại chuẩn quan trọng?

Phần cho bạn thấy tầm quan trọng chuẩn bạn định phát triển sản phẩm e-Learning mua sản phẩm e-Learning

Các chuẩn e-Learning có

Vào thời điểm thời, có chuẩn e-Learning chuẩn dùng rộng rãi cộng đồng e-Learning giới?

Tình hình áp dụng chuẩn thực tế

Thực tế việc áp dụng chuẩn e-Learning thực tế sao? Có sản phẩm tuân theo chuẩn bạn biết điều đó?

1) Định nghĩa chuẩn

ISO định nghĩa sau:

"Các thoả thuận văn chứa các đặc tả kĩ thuật các tiêu chí xác khác được sử dụng một cách thống các luật, các dẫn, các định nghĩa các đặc trưng, để đảm bảo các vật liệu, sản phẩm, quá trình, và dịch vụ phù hợp với mục đích chúng"

Một ví dụ chuẩn dùng rộng rãi giới LEGO Với đối tượng LEGO bạn xây dựng thư bạn muốn Thậm chí có đối tượng với kích kỡ khác màu khác nhau, chúng khớp với chúng kết hợp lại theo cách đối tượng tuân theo luật định Các chân ln xác có cỡ chúng ln khớp Trẻ em thích chơi với khả tạo hình thù khơng bị hạn chế

2) Các chuẩn có Tổng quan

Trước tiên, xem loại chuẩn chúng hỗ trợ tính khả chuyển hệ thống học tập Chúng ta nhìn nhận quan điểm hai phía, phía học viên phía người sản xuất cua học

 Các chuẩn cho phép ghép cua tạo công cụ khác nhà sản xuất khác thành gói nội dung (packages) gọi chuẩn đóng gói (packaging standards) Các chuẩn cho phép hệ thống quản lý nhập sử dụng các cua học khác

 Nhóm chuẩn thứ hai cho phép hệ thống quản lý đào tạo hiển thị học đơn lẻ Hơn nữa, theo dõi kết kiểm tra học viên, trình học tập học viên Những chuẩn gọi chuẩn trao đổi thông tin (communication standards), chúng quy định đối tượng học tập hệ thống quản lý trao đổi thông tin với

 Nhóm chuẩn thứ ba quy định cách mà nhà sản xuất nội dung mơ tả cua học module để hệ thống quản lý tìm kiếm phân loại cần thiết Chúng gọi chuẩn metadata (metadata standards)

 Nhóm chuẩn thứ tư nói đến chất lượng module cua học Chúng gọi chuẩn chất lượng (quality standards), kiểm sốt tồn q trình thiết kế cua học khả hỗ trợ cua học với người tàn tật

Các loại chuẩn đóng góp tạo giải pháp e-Learning có chi phí thấp, hiệu quả, mang lại thoải mái cho người tham gia e-Learning

Ai muốn tìm hiểu kĩ nhóm chuẩn đọc tiếp phần đây: - Chuẩn đóng gói

- Chuẩn trao đổi thơng tin - Chuẩn meta-data

- Chuẩn chất lượng - Một số chuẩn khác

2.1 Chuẩn đóng gói

Tổng quan

Như đề cập trên, chuẩn đóng gói mơ tả cách ghép đối tượng học tập riêng rẽ để tạo học, cua học, hay đơn vị nội dung khác, sau vận chuyển sử dụng lại nhiều hệ thống quản lý khác (LMS/LCMS) Các chuẩn đảm bảo hàng trăm hàng nghìn file gộp cài đặt vị trí

Bên chuẩn đóng gói

Chuẩn đóng gói e-Learning bao gồm:

 Cách để ghép nhiều đơn vị nội dung khác thành gói nội dung Các đơn vị nội dung cua học, file HTML, ảnh, multimedia, style sheet, thứ khác xuống đến icon nhỏ

 Gồm thông tin mô tả tổ chức cua học module cho nhập vào hệ thống quản lý hệ thống quản lý hiển thị menu mơ tả cấu trúc cua học học viên học dựa menu

 Gồm kĩ thuật hỗ trợ chuyển cua học module từ hệ thống quản lý sang hệ thống quản lý khác mà cấu trúc lại nội dung bên

Tổ chức Nhận xét

AICC

(Aviation Industry CBT Committee)

Để đảm bảo cua học khả chuyển tuân theo chuẩn AICC địi hỏi phải có nhiều file, tuỳ thuộc vào mức độ phức tạp Cụ thể bao gồm file mô tả cua học, đơn vị nội dung khác, file mô tả, file cấu trúc cua học, file điều kiện Chuẩn thiết kế cấu trúc phức tạp cho nội dung Tuy nhiên, nhà phát triển phàn nàn chuẩn phức tạp thực thi khơng hỗ trợ sử dụng lại module mức thấp

IMS Global Consortium

Ngược lại, đặc tả IMS Content and Packaging đơn giản chặt chẽ Đặc tả cộng đồng

e-Learning chấp nhận thực thi nhiều Một số phần mềm Microsoft LRN Toolkit hỗ trợ thực thi đặc tả

SCORM(Sharable Content Object Reference Model)

SCORM kết hợp nhiều đặc tả khác có IMS Content and Packaging Trong SCORM 2004, ADL (hãng đưa SCORM) có đưa thêm Simple Sequencing 1.0 IMS Hiện tại đa số sản phẩm e-Learning hỗ trợ SCORM SCORM có lẽ đặc tả người để ý

Chuẩn đóng gói nội dung SCORM

Cả SCORM IMS dùng đặc tả IMS Content and Packaging Bộ công cụ Mirosoft LRN Toolkit hỗ trợ đặc tả

Cốt lõi đặc tả Content Packaging file manifest File manifest phải đặt tên imsmanifest.xml Như phần đuôi file đưa ra, file phải tuân theo luật XML cấu trúc bên định dạng

Trong file có bốn phần chính:

 Phần Meta-data ghi thơng tin cụ thể gói

 Phần Organizations nơi mơ tả cấu trúc nội dung gói Nó gần bảng mục lục Nó tham chiếu tới các tài nguyên manifest khác mô tả chi tiết phần

 Phần Resources Nó bao gồm mơ tả tới file khác đóng gói file khác ngồi (như địa Web chẳng hạn)

 Sub-manifests mô tả hồn tồn gói gộp vào bên gói Mỗi sub-manifest có cấu trúc bao gồm Meta-data, Organizations, Resources, Sub-manifests Do manifest chứa sub-manifest sub-manifest chứa sub-manifes khác

Đặc tả cho phép gộp nhiều cua học thành phần cao cấp khác từ học đơn lẻ, chủ đề, đối tượng học tập mức thấp khác

Đặc tả cung cấp kĩ thuật gộp manifest file thành gói vật lý Các định dạng file khuyến cáo để ghép file riêng rẽ PKZIP (ZIP) file, Jar file (JAR), cabinet (CAB) file Phương pháp thực thi chuẩn theo công nghệ cụ thể gọi binding phần lõi chuẩn

Những công cụ giúp tuân theo chuẩn đóng gói?

Nếu bạn tự phát triển cơng cụ tạo gói tn theo chuẩn đóng gói thời gian tốn tiền Rất may, vào thời điểm tại có số cơng cụ miễn phí, chí mã nguồn mở giúp đóng gói nội dung tuân theo chuẩn Dưới đây, giới thiệu số công cụ

ReloadEditor (Bolton Institute )

RELOAD dự án tài trợ JISC Exchange for Learning Programme Mục đích dự án phát triển cơng cụ dựa đặc tả kĩ thuật học tập đời Hiện tại dự án quản lý Bolton Institute

RELOAD Editor phần mềm mã nguồn mở , viết Java, cho phép bạn tạo chỉnh sửa gói tuân theo đặc tả SCORM 1.2, SCORM 2004

eXe (Auckland University of New Zealand )

eXe thiên công cụ soạn giảng dễ sử dụng, không cần kiến thức HTML XML eXe dự án mã nguồn mở, hồn tồn miễn phí

2.1 Chuẩn trao đổi thông tin

Tổng quan

Các chuẩn trao đổi thông tin xác định ngôn ngữ mà người vật trao đổi thơng tin với Một ví dụ dễ thấy chuẩn trao đổi thông tin từ điển định nghĩa từ thông dụng dùng ngôn ngữ

Trong e-Learning, chuẩn trao đổi thông tin xác định ngơn ngữ mà hệ thống quản lý đào tạo trao đổi thông tin với module

Chuẩn trao đổi thông tin cung cấp gì?

Bây xem hệ thống quản lý đối tượng học tập trao đổi với thơng tin gì?

Qua hình vẽ thấy vài chủ đề dùng trao đổi thông tin:  Hệ thống quản lý cần biết đối tượng (học tập) bắt đầu hoạt động  Đối tượng cần biết tên học viên

 Đối tượng thông báo ngược lại cho hệ thống quản lý học viên hoàn thành đối tượng bao nhiều phần trăm

 Hệ thống quản lý cần biết thông tin điểm học viên để lưu vào sở liệu

 Hệ thống quản lý cần biết học viên chấm dứt học tập đóng đối tượng học tập Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm phần: giao thức mơ hình liệu Giao thức xác định luật quy định cách mà hệ thống quản lý đối tượng học tập trao đổi thông tin với Mơ hình liệu xác định liệu dùng cho trình trao đổi điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành học viên

Hiện tại có chuẩn trao đổi thơng tin nào?

Có hai tổ chức đưa chuẩn liên kết thực thi nhiều hệ thống quản lý học tập

1 Aviation Industry CBT Committee (AICC)

AICC có hai chuẩn liên quan, gọi AICC Guidelines Recommendations (AGRs) AGR006 đề cập tới computer-managed instruction (CMI) Nó áp dụng cho đào tạo dựa Web, mainframe, đĩa AGR010 tập trung vào đào tạo dựa Web

SCORM

Đặc tả ADL SCORM bao gồm Runtime Environment (RTE) quy định trao đổi hệ thống quản lý đào tạo SCO (Sharable Content Object - Đối tượng nội dung chia sẻ được) tương ứng với module Thực SCORM dùng đặc tả AICC

Làm để đảm bảo tính tương thích với AICC (AGR-010)?

Các người bán công cụ đưa sản phẩm giúp bạn xây dựng nội dung tương thích với chuẩn trao đổi thơng tin AICC

Tính Knowledge Track có sẵn CourseBuilder (một phần mềm bổ sung cho Dreamweaver) cho phép người soạn cua học đưa kiểm tra tương tác khác vào cua học sau thông báo điểm ngược lại cho hệ thống quản lý tuân theo AICC

SCORM Runtime Environment

SCORM Runtime Environment xác định giao thức mơ hình liệu dùng cho trao đổi thông tin đối tượng học tập hệ thống quản lý Trong trình thực thi, người soạn tạo trang HTML, HTM trao đổi với hệ thống quản lý cách sử dụng hàm JavaScript nằm file APIWrapper.js

Chuẩn trao đổi thông tin cung cấp nhiều cách thức mà hệ thống quản lý module trao đổi thông tin Sau phương thức quan trọng SCORM RTE 2004: Initialize, Terminate, GetValue, SetValue, Commit

Thử tính tuân theo với chuẩn trao đổi thơng tin

Để thử tính tn theo hệ thống quản lý đối tượng học tập với chuẩn trao đổi thông tin, download thử cho chuẩn chạy với đối tượng, LMS, LCMS bạn muốn thử Bạn lấy AICC/CMI Test Suite từ aicc.org SCORM Conformance Test Suite từ adlnet.org Nếu bạn người mua sản phẩm e-Learning, bạn yêu cầu người bán cho xem file log chạy sản phẩm thử

Hãy nhớ rằng, thử nghiệm không đảm bảo nội dung bạn hệ thống quản lý trao đổi thông tin với cách trơn tru Hãy thử với nội dung thật

2.3 Chuẩn meta-data Tổng quan

Hãy tưởng tượng xem bạn muốn tìm sách giá đầy sách mà sách khơng có tiều đề in gáy Bạn gặp phải vấn đề giới khơng có metadata

Metadata liệu liệu Với e-Learning, metadata mô tả cua học module Các chuẩn metadata cung cấp cách để mô tả module e-Learning mà học viên người soạn tìm thấy module họ cần

Metadata gì?

Metadata khơng có bí ẩn cả, việc đánh nhãn có mang thơng tin mơ tả Mục đích thường giúp cho việc phát hiện, tìm kiếm dễ dàng

Metadata dùng rộng rãi sống hàng ngày Có lẽ bạn xem bảng thành phần dinh dưỡng ghi gói thức ăn Hoặc bạn đánh giá sách dựa bìa sách, trang trí bên trong, ghi quyền, mục lục, index, lời ghi cuối sách Bạn đọc tờ quảng cáo film đọc thông tin cuối phim Nếu bạn thực việc bạn sử dụng metadata

Chuẩn metadata giúp gì?

Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích người bán, người mua, học viên, người thiết kế Metadata cung cấp cách chuẩn mực để mô tả cua học, bài, chủ đề, media Những mô tả dịch thành catalog hỗ trợ cho việc tìm kiếm nhanh chóng dễ dàng

Với metadata bạn thực tìm kiếm phức tạp Bạn khơng bị giới hạn tìm kiếm theo từ đơn giản Bạn tìm kiếm cua học tiếng Nhật Microsoft Word có độ dài tiếng tìm kiếm bạn muốn mà khơng phải duyệt tồn tài liệu Microsoft Word tiếng Nhật

Metadata cho phép bạn phân loại cua học, học, module khác Metadata giúp người soạn tìm nội dung họ cần sử dụng phải phát triển từ đầu

Hiện có chuẩn metadata nào?

IEEE 1484.12 Learning Object Metadata Standard (http://www.ieee.org) IMS Learning Resources Meta-data Specification (http://www.imsglobal.org) SCORM Meta-data standards (http://www.adlnet.org)

Cũng lưu ý thêm tổ chức chưa thống cách viết: meta-data metadata IMS SCORM dùng meta-data, IEEE đa số tổ chức khác dùng metadata

Trong ba đặc tả metadata liệt kê trên, IEEE metadata coi đặc tả chứng nhận chuẩn

Các thành phần metadata

Các chuẩn metadata xác định nhiều thành phần yêu cầu tuỳ chọn Bây giờ, xem xét qua số thành phần chuẩn IEEE 1484.12

Title Language Description Keyword Structure

Aggregation Level Version Format Size 10 Location 11 Requirement 12 Duration 13 Cost

Ta sâu phân tích số thành phần Title ghi tên thức cua học Language xác định ngôn ngữ sử dụng bên cua học có thơng tin thêm (như tiếng Anh có thêm thơng tin Anh-Anh Anh-Mĩ) Description bao gồm mô tả cua học Keyword gồm từ khoá hỗ trợ cho việc tìm kiếm Structure mơ tả cấu trúc bên cua học: tuần tự, phân cấp, nhiều Aggregation Level xác định kích thước đơn vị tức cua học, bài, chủ đề Version xác định phiên cua học Format quy định định dạng file dùng cua học Chúng định dạng MIME Size kích thước tổng tồn file có cua học Location ghi địa Web mà học viên truy cập cua học Requirement liệt kê thứ trình duyệt hệ điều hành cần thiết để chạy cua học Duration quy định cần thời gian để tham gia cua học Cost ghi xem cua học có miễn phí có phí Để có thêm thơng tin bạn nên download đặc tả xuống

Các công cụ giúp tuân theo chuẩn metadata

Để đảm bảo tính khả chuyển, metadata phải thu thập định dạng XML, công việc dễ để thực tay Hiện tại, tổ chức chuẩn người bán có cơng cụ để tạo meta-data tuân theo chuẩn

IMS đưa Developer Toolkit phát triển Sun Microsystems Bạn download tại website thức IMS ADL đưa SCORM Metadata Generator, download website ADL

2.4 Chuẩn chất lượng Tổng quan

eLearning có đặc điểm định tạo theo quy trình -nhưng chúng khơng đảm bảo cua học bạn tạo học viên chấp nhận

Tại bạn cần chuẩn chất lượng?

Các chuẩn chất lượng đảm bảo nội dung bạn dùng được, học viên dễ đọc dễ dùng nội dung bạn tạo Nếu chuẩn chất lượng khơng đảm bảo bạn học viên từ lần học

Các chuẩn chất lượng đảm bảo đối tượng học tập không sử dụng lại mà sử dụng từ lần học

Các chuẩn thiết kế e-Learning

Chuẩn chất lượng thiết kế cho e-Learning e-Learning Courseware Certification Standards ASTD E-Learning Certification Institue Certification Institue chứng nhận cua học e-Learning tuân theo số chuẩn định thiết kế giao diện, tương thích với hệ điều hành công cụ chuẩn, chất lượng sản xuất, thiết kế giảng dạy

Bạn download chuẩn Certification Institue tại

http://www.astd.org/ecertification Thậm chí bạn khơng có đủ thời gian cơng sức để tham gia q trình chứng nhận, bạn dùng chuẩn để tự thử chất lượng cua học

Các chuẩn tính truy cập (Accessibility Standards)

Các chuẩn liên quan tới làm để công nghệ thơng tin truy cập với người tàn tật, chẳng hạn người bị hỏng mắt, nghe kém, khơng có kết hợp tốt mắt tay, khơng đọc Hiện tại, khơng có chuẩn dành riêng cho e-Learning, nhiên e-Learning tận dụng chuẩn dùng cho công nghệ thông tin nội dung Web

Section 508

Chuẩn tính sử dụng quan trọng dùng cho công nghệ thông tin Section 508 US Rehabilitaion Act, xác 1998 Revision of Section 508 of Rehabilitation Act 1973 Luật yêu cầu công nghệ thông tin, bao gồm e-Learning, mua quan liên bang Mỹ phải truy cập với người tàn tật

Section 508 liệt kê chuẩn kĩ thuật vài lĩnh vực công nghệ thơng tin: * §1194.21 Các ứng dụng phần mềm hệ điều hành

* §1194.22 Các ứng dụng thông tin Internet intranet dựa Web * §1194.23 Các sản phẩm truyền thơng

* §1194.24 Các sản phẩm multimedia video * §1194.26 Các máy tính xách tay desktop

Các chuẩn áp dụng cho e-Learning, §1194.22 phù hợp

Để có chuẩn mời vào http://www.section508.gov Tại bạn tìm thấy liên kết tới trang Web giúp bạn hiểu tuân theo chuẩn Bạn tìm thêm trợ giúp IMS Guidelines for Developing Accessible Learning Applications Section 508 có liên quan tới W3C Web content Accessibility Guidelines, trình bày tiếp phần

W3C Web Accessibility Initiative

World Wide Web Consortium đưa Web Accessibility Initiative với kết quẩ Web Content Accessibility Guidelines Mục đích "làm cho nội dung Web truy cập với người tàn tật" Chuẩn bao trùm đào tạo dựa Web đào tạo dựa đĩa Để có thêm thông tin chuẩn này, vào http://www.w3c.org

Các chuẩn đóng gói, trao đổi thơng tin, metadata, chất lượng chuẩn dùng e-Learning, nhiên chuẩn quan trọng khác q trình thử nghiệm đời Chúng tơi giới thiệu số chuẩn Hãy đón đọc viết chuẩn đưa tại website tời gian tới

Một số chuẩn e-Learning khác

Đa số chuẩn e-Learning IMS Chúng giới thiệu số chuẩn thế:

+ Test Questions: Đây chuẩn câu hỏi kiểm tra Các câu hỏi phát triển LMS, LCMS hệ thống trường học ảo thường di chuyển sang hệ thống khác Đặc tả IMS Question and Test Interoperabililty cố gắng tìm cách chung để kiểm tra, câu hỏi dùng nhiều hệ thống khác

+ Enterprise Information Model: Các hệ thống quản lý cần trao đổi thông tin với hệ thống khác doanh nghiệp IMS Enterprise Information Model tìm cách để xác định định dạng cho phép trao đổi liệu quản lý gi hệ thống

+ Learner Information Packaging: Trong thực tế, người quản trị dành nhiều thời gian đưa thông tin học viên vào hệ thống quản lý học tập khác Đặc tả IMS Learner Information Packaging cố gắng xác định định dạng chung thông tin học viên Các mô tả tuân theo đặc tả trao đổi cách tự hệ thống khác

+ Một số đặc tả khác IMS Digital Repositories, IMS Simple Sequencing (đã đưa vào SCORM 2004), IMS ePortfolio tiếp tục giới thiệu viết chuẩn

Các chuẩn viễn thông

Các chẩn viễn thông áp dụng cho Internet với e-Learning Một vài chuẩn cần thiết cho bạn bạn dự định kết hợp công cụ khác phục vụ cho mục đích liên kết, trao đổi thông tin Tổ chức quan trọng việc đưa chuẩn viễn thông International Telecommunications Union (http://www.itu.org):

+ H.323 dùng cho hệ thống trao đổi thơng tin multimedia dựa gói tin Nó tăng cường tương thích việc truyền hội thảo video thông qua mạng IP

+ T.120 dùng cho giao thức liệu phục vụ cho hội thảo multimedia Nó bao gồm tài liệu hội thảo phần chia sẻ ứng dụng gặp trực tuyến (online-meetings)

Các chuẩn trao đổi thơng tin quan trọng số dự án cụ thể Nếu bạn nhìn thấy chuẩn bắt đầu "T" "H" bạn vào website ITU để có thơng tin cụ thể

Các chuẩn media

Các chuẩn media quy định định dạng chuẩn media Đa số chuẩn có nguồn gốc từ World Wide Web Consortium (W3C) Dưới số chuẩn media thông dụng e-Learning:

- CSS (Cascading Style Sheet) để kiểm sốt giao diện bên ngồi trang HTML XML

- DOM (Document Object Model) để lập trình trình duyệt trang - HTML (Hypertext Markup Language) để tạo trang Web

- HTTP (Hypertext Transfer Language) để gửi liệu server trình duyệt - MathML (Mathematics Markup Language) để hiển thị phương trình tốn học - PNG (Portable Network Graphics) dùng cho đồ hoạ điểm

- SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) để tạo trình bày multimedia - XML (eXtensible Markup Language) để tạo ngôn ngữ đánh dấu tuỳ biến

Còn số chuẩn media tổ chức khác sau:

- JPEG (Joint Photographic Expert Group) dùng cho ảnh (http://www.jpeg.com) - MPEG (Moving Picture Experts Group) phục vụ cho video

(http://mpeg.telecomitalialab.com)

- vCard dùng cho thẻ thương mại điện tử (http://www.imc.org)

- MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions) Internet Engineering Task Force xác định định dạng file việc gửi chúng qua thông điệp e-mail (http://www.ietf.org)

3 Tại chuẩn lại quan trọng Cách để giữ vị trí bạn

Nếu bạn chịu trách nhiệm về:  Mua nội dung e-Learning  Phát triển nội dung e-Learning  Chọn lựa hay mua LMS/LCMS

 Chọn lựa công cụ soạn điện tử cho đội phát triển nội dung  Phát triển LMS/LCMS

chuẩn e-Learning quan trọng với bạn Mặc dù chưa ổn định định hình rõ ràng vào thời điểm bạn trông cậy vào Bạn phải ý thức chuẩn nội dung bạn phát triển hay mua phải tuân theo chuẩn quan trọng Ngay LMS/LCMS phải tuân theo Nếu bạn thực chuyện đó, bạn thay đổi mơi trường quản lý (LMS/LCMS) mà sử dụng nội dung có Nếu bạn người bán sản phẩm e-Learning bạn phải biết tầm quan trọng chuẩn khách hàng bạn muốn sản phẩm tuân

Tại chuẩn thật quan trọng?

Phần vào giải thích chi tiết lí phải có chuẩn Chúng tơi đưa lí sau dựa vào phát biểu Wayne Hodgins tại TechLearn:

Tính truy cập (Accessibility): sử dụng hệ thống nội dung tuân theo chuẩn dễ sử dụng nội dung nơi cách sử dụng trình duyệt (browser) Ngay chuẩn khơng liên quan đến e-Learning HTTP giúp cho việc truy cập thơng tin dễ dàng nhiều

Tính khả chuyển (Interoperability): khơng có khả truy cập nội dung từ nơi mà chí khơng phụ thuộc vào cơng cụ dùng tại nơi Do đó, sử dụng LMS khác để truy cập vào nội dung Và ngược lại, với LMS sử dụng nhiều nội dung tạo công cụ khác

Tính thích ứng (Adaptability): chuẩn giúp việc đưa nội dung học tập phù hợp với cá nhân Một ví dụ meta-data Nếu sử dụng meta-data giống để mơ tả nội dung xác định xác học viên cần Một LMS/LCMS hiểu meta-data có khả hiểu sử dụng thơng tin có meta-data, từ phân phối nội dung phù hợp với yêu cầu học viên

Khả sử dụng lại (Re-usability): với việc sử dụng chuẩn sử dụng lại nội dung phát triển mua

Tính bền vững (Durability): bạn sử dụng nội dung công nghệ thay đổi Hơn nữa, với nội dung tuân theo chuẩn bạn thiết kế lại làm lại

Tính giảm chi phí (Affordability): với lí rõ ràng người bán nội dung hệ thống quản lý tuân theo chuẩn, hiệu học tập tăng rõ rệt, thời gian chi phí giảm Do ROI (Return On Investment) tốt nhiều

4 Áp dụng chuẩn thực tế

Chúng ta thấy khơng có chuẩn đưa cho khách hàng nội dung hệ thống quản lý hiệu quả, có chất lượng tốt Hãy hợp tác với nhau, đối tác tham gia người bán, khách hàng, nhà giáo dục, học viên

Tuy nhiên khó khăn trình thiết lập chuẩn có q nhiều người, tổ chức chí phủ tham gia (như Mỹ uỷ ban châu Âu) Không ngăn cản q trình chuẩn hố người nhìn thấy tính cần thiết chuẩn q trình thiết lập chuẩn nhiều thời gian phức tạp Các bạn xem lại phần tổng quan để có thêm chi tiết Ngay người phối hợp với tốt nhiều thời gian để đưa chuẩn Chúng ta lấy ví dụ thơng qua AICC

Ví dụ tính phức tạp: AICC

Nhiều người bán sản phẩm e-Learning nói sản phẩm họ tuân theo AICC Nhưng đa số trường hợp sai Bạn khẳng định bạn sản phẩm bạn thử phòng thử nghiệm Independent Test Lab (ITL) AICC lấy chứng nhận AICC

Thuật ngữ "tuân theo AICC" có nghĩa sản phẩm giáo dục đào tạo tuân theo nhiều dẫn khuyến cáo AICC (AICC GuideLines & Recommendations - AGR) Vì có AGR khác nên việc tuân theo AICC có nhiều mức khác

AICC đưa thủ tục thử cho CMI (Computer Managed Instruction) liên quan đến AGR (AGR-006/AGR-010) tại đưa thủ tục thử nghiệm với: CMI systems, CBT courseware

Như cịn AGR chưa có thủ tục thử nghiệm:

 AGR-002 - COURSEWARE DELIVERY STATIONS  AGR-003 - DIGITAL AUDIO

 AGR-004 - OPERATING/WINDOWING SYTEM  AGR-005 - CBT PERIPHERAL DEVICES

 AGR-007 - COURSEWARE INTERCHANGE  AGR-008 - DIGITAL VIDEO

 AGR-009 - ICON STANDARDS: USER INTERFACE Có hai vấn đề bạn cần lưu ý là:

1 Nhiều người bán sản phẩm nói sản phẩm họ tuân theo AICC họ chưa AICC chứng nhận

Như bạn thấy, tuân theo AICC có nhiều mức khác Nếu người bán nói sản phẩm họ tuân theo AICC, hỏi họ sản phẩm tuân theo AGR, AGR

Vậy bạn phải làm chuẩn e-Learning?

Bạn làm nhiều việc khác liên quan đến chuẩn e-Learning:  Tự học chuẩn

 Vào website AICC, SCORM để xem danh sách sản phẩm tuân theo chuẩn

 Thử nội dung LMS/LCMS bạn với thử tính tuân theo SCORM, AICC ADL, AICC tương ứng

 Nếu bạn người mua sản phẩm e-Learning đặt câu hỏi chuẩn cho người bán

 Nếu bạn người bán am hiểu trung thực chuẩn  Tham gia hoạt động chuẩn hoá giới

PHẦN II PHẦN MỀM TẠO BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING ADOBE PRESENTER

1 Mở đầu

Bối cảnh tại: Giáo viên quen thạo soạn trình chiếu (presentation) powerpoint Nay, muốn chuyển qua công nghệ e-Learning cách nhanh, tiết kiệm, dễ dàng, hợp chuẩn Câu trả lời: cần cài bổ sung phần mềm Adobe Presenter.

Adobe Presenter giúp chuyển đổi trình chiếu powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), tạo mơ (simulation) cách chuyên nghiệp

Điều khẳng định Adobe Presenter tạo giảng điện tử tương thích với chuẩn quốc tế eLearning AICC, SCORM 1.2, and SCORM 2004

Nếu dùng thêm với Adobe Connect, phần mềm họp học ảo, bạn tạo môi trường học tập lúc, nơi (any where, any time), thiết bị (any devices) miễn là thiết bị có nối mạng với trình duyệt web phần mềm Flash player đủ

Bài viết cách để giúp giáo viên hiểu nhanh, ứng dụng nhanh công nghệ đại cách đơn giản nhất; tránh mày mị tránh dùng phải cơng nghệ lạc hậu

2 Powerpoint khác Presenter ?

Powerpoint túy để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương trình thuyết minh (giáo viên, báo cáo viên) Powerpoint mạnh mềm dẻo việc soạn thảo Vì cần phải tận dụng Cũng cần nói thêm, Open Office có phanà mềm Presentation mạnh, Adobe Presenter chưa chạy Open Office Cục CNTT đề xuất với hãng Adobe bổ sung thêm tính

Adobe Presenter biến Powerpoint thành cơng cụ soạn giảng e-Learning, tạo bài

giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa giảng lên giảng trực tuyến …

Bài giảng điện tử e-Learning đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên quản lý học tập Bên cạnh xét giá, có mua cịn rẻ nhiều lần so với số phần mềm tạo trình chiếu số công ty khác nước sản xuất (đắt, cứng nhắc, bó hẹp vài ứng dụng, khơng hợp chuẩn)

Adobe Presenter phần mềm giúp Powerpoint Chúng giới thiệu trước tiên tính đơn giản, tiện lợi Ngồi Adobe Presenter ra, cịn có nhiều phần mềm soạn giảng điện tử khác Đây vài thí dụ:

a) Adobe Captivate, phần mềm soạn giảng e-Learning độc lập, đắt Họ cho tải

về dùng thử 30 ngày Adobe Authoware công cụ e-Learning tiếng.

b) Daulsoft Lecture Maker công cụ soạn giảng Multimdia Dễ dùng giá thích hợp. c) Microsoft Producer LCDS: Miễn phí, tải từ Internet.

d) Camtasia Techsmith: Công cụ ghi Multimedia ghi tiến trình hoạt động Powerpoint

(quay phim powerpoint)

4 Chuẩn bị máy móc

Ngồi máy tính phần mềm phù hợp, bạn cần mua microphone webcam để tạo âm thanh, hình ảnh sinh động Nếu mua webcam Logitech Quickcam Pro 5000 q tốt chứa microphone bên trong, ảnh đẹp Tuy giá thành Logitech webcam cao, khoảng 70-80 USD

Có thể mua thiết bị Kworld Easycap, giá độ 22 USD, nối máy ảnh số (có hình nét) thành webcam qua cổng USB

5 Các bước để sử dụng Presenter

Bước 1: Tạo trình chiếu powerpoint, tận dụng powerpoint nên tiết kiệm

thời gian Có thể cần vài thay đổi, cải thiện: Đưa logo trường vào, tạo mục lục slide, đưa ảnh vào, chỉnh trang lại mầu sắc cho khơng bị lịe loẹt …

Bước 2: Biên tập Đưa multimedia vào giảng: cụ thể đưa video âm vào, thí dụ

âm thuyết minh giảng; đưa tệp flash; đưa câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát ghép tệp âm ghi sẵn cho phù hợp với hoạt hình

Bước 3: Cơng bố mạng

Có nhiều cách

- Bạn xem lại giảng qua phần Publish Adobe Presenter

- Bản thân Presenter tích hợp vào hệ thống phần mềm họp học ảo Adobe Connect, với phần mềm Captivate, tệp Flash video (FLV) Nghĩa bạn có phịng Adobe Connect, thí dụ http://hop.edu.net.vn/hoithao Cục CNTT cung cấp, bạn upload nội dung tạo powerpoint + Adobe Presenter, thành giảng e-Learning trực tuyến

- Bạn đưa giảng điện tử e-Learning soạn Adobe Presenter vào hệ thống quản lý học tập Learning Management Systems (LMS) Adobe Presenter tạo nội dung theo chuẩn SCORM AICC Ở Việt Nam, LMS tiếng Moodle, phần mềm mã nguồn mở miễn phí (Xem tại http://el.edu.net.vn) Mỗi nhà trường, giáo viên có trang web tạo Moodle riêng (Hiện có phiên 1.9)

6 Sau cài đặt Adobe Presenter

Bạn tải Adobe Presenter để dùng thử từ địa www.adobe.com

Hiện có 7.0 dùng thử 30 ngày

Phiên 6.0 Phiên 7.0

Tất nhiên mua dùng Adobe Presenter 7.0 tốt

7 Một số kinh nghiệm tạo slides:

a) Trang mở đầu: Có tên tên tác giả, thông báo copyright thấy cần b) Trang kết thúc: Cám ơn

c) Tài liệu tham khảo: tài liệu doc, đường link tới trang web hay hình ảnh Thường nằm trang gần kết thúc

d) Đưa logo trường, hay riêng bạn vào e) Tạo trang phân cách chủ đề dài

f) Tạo câu hỏi tương tác (quizze) giúp người học chủ động, hứng thú theo dõi giảng g) Sử dụng đa phương tiện để truyền tải giảng: âm thanh, video, hình ảnh

8 Thiết lập ban đầu cho trình chiếu

9 Xuất kết quả

Chọn mục Publish menu Adobe Presenter, cho hình:

Chọn My Computer xuất giảng máy tính để xem:

Mục Output Option cho thấy: Có thể xuất đĩa CD để tự động chạy (tuyệt vời), file nén lại (Zip files)

Sau bấm nút Publish, máy xử lý báo,

Nháy vào biểu tượng để thay đổi cách trình bày nút bảng điều khiển Hãy thử xem

Nút để xem tệp đính kèm

Các nút để điều khiển chạy slides

Bảng mục lục slide nằm bên tay phải hình nói

10 Xuất giảng trực tiếp lên mạng qua Adobe Connect

Nháy chọn

Sau nháy chọn , nhập địa http://hop.edu.net.vn

Máy hỏi tiếp tên mật đăng nhập Những đăng kí phép ắp giảng lên phịng học ảo Đây phòng học ảo thư viện giảng điện tử e-Learning Cục CNTT dựng lên Xin liên hệ với info@123doc.org để tham gia tải lên (upload) giảng vào phịng học ảo

Thiết lập hồ sơ giáo viên hay báo cáo viên

Hãy vào menu Adobe Presenter, chọn Preference.

Trong tab đầu tiên, tab Presenter, nháy chuột vào mục Add, để điền thơng tin cá nhân báo cáo viên Thí dụ: Họ tên, nghề nghiệp, ảnh, logo sơ yếu lý lịch khoa học muốn (Biography)

Kết là:

Chọn từ menu Adobe Presenter: Slide Manager

Chọn Sellect All, Edit để chọn tên người báo cáo cho tất slide Navigation name: Thay đổi tên slide để thị cho gọn, thấy cần

12 Chèn hình ảnh video giáo viên giảng

(Xem hình trên)

Bạn ghi hình video giáo viên giảng vào slide Hãy dùng webcam ghi video

Ghi hình trực tiếp

Chèn tệp video có sẵn Biên tập

13 Chèn âm thanh

Ghi âm trực tiếp

Chèn tệp âm có sẵn

Đồng âm với hoạt động slide Biên tập

Nguyên lý liên quan đến âm hình ảnh:

1 Âm hình ảnh gắn bó tới slide

2 Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), chèn vào từ file có (Import)

Phần âm hình ảnh, bạn tự thao tác để cảm nhận Chúng không vào chi tiết Tuy nhiên ưu điểm âm Adobe Presenter đồng âm với hoạt động slide biên tập âm

14 Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (quizze)

Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao xây dựng giảng điện tử Chúng đưa khái niệm xây dựng hệ thống

tương tác thông minh Các câu hỏi trắc nghiệm thi tốt nghiệp THPT hay thi đại học có

nhiệm vụ đánh giá lực thí sinh cách máy móc: điểm, sai thơi Vì mẫu câu hỏi “khô cứng”, đơn điệu Trái lại, câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter thiết kế nhằm mục đích giúp người học học kiến thứ, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý Trong số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu hỏi phong phú đa dạng, thí dụ máy phát giọng đọc tiếng Anh để người học luyện nghe, điền câu trả lời

Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thơng minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác

Từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager.

Thuyết minh:

Câu hỏi lựa chọn

Câu hỏi đúng/sai

Điền vào chỗ khuyết Trả lời ngắn với ý kiến

Ghép đơi

Đánh giá mức độ Khơng có câu trả lời hay sai

Bổ sung thêm loại câu hỏi xử lý cách làm học viên

Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, học viên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau học viên trả lời: Lùi lại, thị kết quả…

-Cho phép làm lại

Cho phép xem lại câu hỏi Bao gồm slide hướng dẫn Hiện thị kết làm xong

Hiện thị câu hỏi outline (danh mục, mục lục)

Trộn câu hỏi Trộn câu trả lời

Các bạn khai thác nhiều tính khác phần làm câu hỏi trắc nghiệm

15 Thiết lập bố trí mặt bằng

Trong Menu Adobe Presenter 7, chọn mục Presenting Preference

Nháy chọn Theme Editor để có hình đây: Hãy quan sát lựa chọn Tốt chọn hết hình (ngầm định)

17 Tham gia diễn đàn cộng đồng e-Learning

Có hai loại diễn đàn cộng đồng Câu Lạc Bộ e-Learning:

Nhóm email: Hãy đăng kí tham gia thảo luận diễn đàn nhóm email e-Learning bằng

cách gửi email đến địa info@123doc.org Ưu điểm đăng kí vào nhóm email: Các thành viên Câu lạc Bộ e-Learning trao đổi, nhận thơng tin qua email cách nhanh chóng

Đây thực chất nhóm email Google Các bạn đưa lên nhóm email diễn đàn Câu Lạc Bộ

Diễn đàn giáo dục http://diendan.edu.net.vn, mục e-Learning

18 Dự thảo: Trình tự làm giảng điện tử

1 Phần thiết bị: Cần có webcam, microphone

2 Phần mềm: Lựa chọn phần mềm phù hợp Thí dụ: Adobe Presenter, Moodle lựa chọn phù hợp

3 Soạn trình chiếu dạng powerpoint Cố gắng tận dụng powerpoint có Soạn thơng tin (là báo cáo viên, giáo viên…)

5 Xây dựng giáo án, kịch cho học, học: Cần làm gì, chuẩn bị gì, trình tự …

6 Xuất kết giảng điện tử máy tính, tự chạy, mạng, tệp pdf Lưu ý khác khái niệm: Giáo án kế hoạch lên lớp giảng (Xin xem http://diendan.edu.net.vn) Các trình chiếu banừg powerpoint giáo án

19 Thảo luận tiêu chuẩn đánh giá giảng điện tử 1. Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử:

a Giúp người học hiểu dễ hơn, xác

c Giúp người học tự học nơi, lúc.

2. Kĩ trình bày:

a Mầu sắc khơng lịe loẹt,

b Khơng có âm ồn ào, nhạc lên lia c Chữ đủ to, rõ, không bé

d Không ghi nhiều chữ chi chít e Mỗi slide nên có tít chủ đề

f Có slide ngăn cách chuyển chủ đề lớn

3. Kĩ thuyết trình:

a Tránh không thao thao bất tuyệt từ đầu đến cuối,

b Hãy đặt câu hỏi trao đổi, khuyến khích người học phát biểu

c Trước thuyết trình, giảng bài, cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng ? tâm lý mong muốn có họ ? Cố gắng nói họ cần nói có

Đáp ứng tiêu chí tự học:

d Có nội dung phù hợp e Có tính sư phạm

4. Kĩ Multimedia:

a Có âm

b Có video ghi giáo viên giảng

c Có hình ảnh, video clips minh họa chủ đề giảng

d Cơng nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, cơng cụ dễ dùng, online hay offline… (Giải vấn đề lúc, nơi)

5. Soạn câu hỏi: Các câu hỏi để thi cử, lấy điểm Các câu hỏi

được xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Có nội dung khơng nên giảng ln, mà chuyển sang thảo luận, trả lời câu hỏi gợi ý

6. Có nguồn tư liệu phong phú liên quan đến học Tài liệu, website tham khảo

để người học tự chủ đọc thêm

Tuy nhiên nên tránh việc trích dẫn tràn lan

Từ khóa: để gợi ý người học đặt từ khóa để tìm mạng Tốt có tiếng Anh tiếng

PHẦN III PHẦN MỀM TẠO BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING

LECTURE MAKER

Email liên hệ hỗ trợ: info@123doc.org

I GIỚI THIỆU 1 Tổng quan

LectureMAKER phần mềm soạn thảo giảng điện tử đa phương tiện, sản phẩm công ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com) Với LectureMAKER, có thể tạo giảng đa phương tiện nhanh chóng dễ dàng Khơng có vậy, bạn cịn tận dụng lại giảng làm định dạng khác PowerPoint, PDF, Flash, HTML, Audio, Video… để đưa vào làm nội dung giảng

Bài giảng tạo từ LectureMAKER tương thích với chuẩn SCORM để làm giảng e-learning cho hệ thống học tập trực tuyến

2 Các chức chính

a Master Slide - Tạo thể thống nhất

Nếu bạn biết đến Master Slide PowerPoint khái niệm Master Slide Xây dựng Master Slide trước đưa nội dung vào giúp bạn xếp, tổ chức giảng quán, hợp lý

Master Slide chứa tất đối tượng bạn mong muốn có trang giảng, bao gồm nút điều khiển, chi tiết thiết kế trang

b Nhiều soạn thảo khác nhau

c Đa dạng nội dung đa phương tiện

Bạn chèn nhiều loại nội dung đa phương tiện vào giảng như: hình ảnh, video, âm thanh, flash

d Điều khiển Video

Video sử dụng phần giảng minh họa Với khả đồng video với nội dung giảng, video khơng cịn minh họa trang riêng lẻ mà thực chất phần giảng điện tử vừa có nội dung giảng, vừa có hình ảnh, tiếng nói giáo viên kèm với nội dung

3 Các tính đặc biệt

a Thiết kế phác thảo mẫu trình bày

Phần mềm cung cấp sẵn nhiều mẫu trình bày Nhiều dạng giảng e-learning sống động với kết hợp mẫu trình bày cung cấp PowerPoint, hay kết hợp video với text, hay âm với text,… tạo cách dễ dàng

b Nút tương tác

Các nút liên kết nội dung nút định vị trang sử dụng soạn thảo giảng nhằm định hướng nội dung học làm tăng khả tương tác học tập

c Bài giảng sinh động

Với việc sử dụng webcam, microphone, chức bảng điện tử, khả tự ghi lại giúp giảng soạn thảo cách hiệu sáng tạo cách ghi hình, ghi âm đồng giảng Kết thu giảng sinh động với đầy đủ hoạt động lớp mà qua người học hồn toàn tự học

II BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ VỚI LECTURE MAKER

Nội dung tài liệu thực hành sở nâng cao giúp người đọc tiếp cận nhanh, khai thác tính đặc biệt làm chủ phần mềm Lecture Maker, áp dụng soạn thảo giảng điện tử

1 Bài thực hành số 1: Làm quen với Lecture Maker a Mô tả:

Trong thực hành này, bạn sẽ:

- Làm quen với môi trường làm việc Lecture MAKER - Tạo giảng

- Mở lại giảng tạo

b Ý nghĩa:

Làm quen với môi trường làm việc thao tác phần mềm soạn thảo giảng điện tử Lecture Maker

c Thực hiện:

Bước 1: Làm quen với môi trường làm việc Lecture Maker

Khởi động chương trình LectureMAKER, hình chương trình có dạng sau:

hình: Màn hình chính

Trên hình này:

1 – Lecture Maker button: nút truy cập nhanh chức New, Open, Save, Print. 2 – Ribbon Menu: Menu chức phần mềm với menu:

Home: Các chức định dạng văn

Insert: Cho phép chèn đối tượng multimedia, biểu đồ, đồ thị, cơng thức tốn học,…

Control: Đặt hiệu ứng cho đối tượng trang trình diễn

Design: Cho phép chèn hình nền, đặt mẫu trình bày (layout) cho giảng View: Trình diễn bải giảng, mở cửa sổ khác

Format: Tùy đối tượng chọn trang mà xuất chức định dạng khác

3 – Slide Window:

Hiển thị nội dung trang trình diễn dạng ảnh nhỏ Có thể thêm, xóa Slide di chuyển đến Slide cách kích vào hình Slide Có cửa sổ chuyển bật qua lại cách kích vào tên chúng là:

Slide: Hiển thị danh sách Slide có giảng mở Slide Master: Cho phép thiết kế layout thống cho giảng

4 – Working area: Vùng làm việc Slide tại.

5 – Object list: Danh sách đối tượng có Slide tại.

Bước 2: Tạo giảng mới

Chú ý: Trong LectureMAKER, khái niệm Slide tương ứng với khái niệm Slide MS

Để tạo giảng, kích chọn nút Lecture Maker button , cửa sổ chọn mở hình dưới:

hình 1: Chọn New

Bạn kích chọn New, giảng tạo ra.

Bước 3: Đặt hình cho giảng mới

Như bạn thấy, sau kích chọn nút New, giảng trắng tạo hình bên dưới:

hình: Trang trắng

Bạn tiến hành đưa hình vào cho trang nội dung đẹp mắt, sinh động Để làm việc

này, bạn có cách:

hình: Menu design

Từ menu Design, bạn kích chọn vào ảnh thích phần Design, trang nội dung có hình bên dưới:

hình: Chọn hình nền

Cách 2: Chọn hình từ bên ngồi

Bạn lấy hình thích có sẵn máy tính vào làm hình cho trang nội dung Để làm việc này, bạn nháy chuột phải vào trang nội dung muốn đặt ảnh nền, chọn Slide Property, cửa sổ thuộc tính Slide bên dưới:

Trên cửa sổ trang thuộc tính này, bạn tích chọn Background Image, chọn nút Open bên cạnh tìm đến nơi đặt ảnh mong muốn làm ảnh

Bước 4: Lưu giảng tạo

Để lưu giảng tạo, bạn kích chọn nút Save cửa sổ Lecture Maker Cửa sổ Save As yêu cầu bạn đặt tên nơi cất giảng

Lưu ý, bạn kích chọn nút Save, phần mềm lưu giảng bạn dạng

Ten_file.lme Ở dạng *.lme này, nội dung file lưu nguyên gốc bạn làm bạn

có thể mở lại file để tiếp tục soạn thảo

Bước 5: Mở lại giảng tạo

Các giảng sau lưu lại dạng Ten_file.lme mở lại soạn thảo tiếp

Để mở lại giảng tạo, có cách:

Cách 1: Mở từ phần mềm:

Trên phần mềm Lecture Maker mở, bạn kích chọn nút Lecture Maker button , chọn Open tìm đến nơi cất file tạo để mở hình dưới:

hình: Open Cách 2: Mở trực tiếp từ file tạo:

Bạn kích đúp lên tên file, file tạo mở chương trình Lecture Maker

2 Bài thực hành số 2: Bài giảng với Lecture Maker

Chú ý: Trong soạn thảo nội dung giảng, bạn nên ghi giảng lại cách

sử dụng nhanh tổ hợp phím Ctrl + S Làm vậy, bạn tránh việc nội dung soạn đóng vào mà không lưu giảng

Chú ý: Để mở file dạng Ten_file.lme để soạn thảo tiếp u cầu máy tính cài đặt

a Mô tả:

Trong thực hành này, bạn xây dựng giảng điện tử đầy đủ nội dung với chức nâng cao phần mềm Lecture Maker Trong giảng có:

- Sử dụng mẫu trình bày nội dung (template) thống cho toàn trang nội dung

- Một phần nội dung giảng lấy lại từ nội dung giảng biên soạn trước Power Point mà khơng cần soạn thảo lại

- Sử dụng công cụ soạn thảo Text Box, cơng thức tốn học, hình học để đưa nội dung vào giảng

- Đưa video minh họa vào giảng đồng video với nội dung giảng - Có phần kiểm tra cũ kiểm tra củng cố kiến thức học

b Ý nghĩa:

Bài giảng tạo bố cục trình bày đồng cho tất trang nội dung giảng

Nếu nội dung giảng soạn thảo trước phần mềm khác hồn tồn lấy lại làm nội dung cho giảng mà không cần phải soạn thảo lại

Bài giảng chia thành phần tương ứng tiết học với phần kiểm tra cũ, phần học phần củng cố kiến thức học

Bài giảng điện tử nhấn mạnh đến khả tự học người học, video minh họa thầy giáo giảng đồng với nội dung giảng Khi thầy giáo giảng tới đâu (video) nội dung giảng thị tới (các trang nội dung)

c Thực hiện:

Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng cho giảng

Một giảng điện tử tốt nên có bố cục trình bày thống tất trang trình diễn, tránh thay đổi bố cục trình bày liên tục khiến người học tập trung khỏi nội dung giảng

Tạo tính thống cho giảng thực thông qua chức Slide Master Chức cho phép bạn xác định áp dụng đối tượng chung phông chữ, định dạng, thiết kế menu, hình ảnh,… xuất tất trang trình diễn bài giảng

Khởi động chương trình LectureMAKER Từ hình chương trình, chọn menu View, chọn View Silde Master hình:

Khi kích chọn nút View Master Slide, khung hình Slide Scene bên trái chuyển thành khung hình MasterSlide:

hình: SideMaster

Silde Master gồm có Slide:

Title Master: tương ứng với Slide giảng, Slide giới thiệu thông tin giảng

Body Master: tương ứng với Slide nội dung giảng

Với Silde Master mở, menu chính, chọn menu Design chọn tiếp template hình:

hình: Chọn Template

Tại ta chọn mẫu template áp dụng cho giảng

Đầu tiên chọn mẫu template cho Title Master cách kích chọn Slide Title Master trên khung hình Slide Master, sau ô Template menu Design, tiến hành chọn một mẫu template mong muốn

Với Slide Body Master, chọn Slide khung hình Slide Master chọn mẫu template mong muốn ô Template menu Design.

Kết ta hình:

hình: Thiết lập Slide

Đóng cửa sổ Slide Master để quay hình soạn thảo cách kích lên khung hình Slide Master vào menu View, chọn nút Close Slide Master

Với bước thao tác trên, hồn thành việc tạo tính thống cho giảng

Bước 2: Đưa nội dung có powerpoint vào giảng

Sau đóng khung hình MasterSlide, ta quay trở khung hình Slide Screen Lúc hình có sẵn Slide Slide mà bạn đưa nội dung giới thiệu giảng là: Tên giảng, Nội dung gì, Họ tên thầy giáo, Tên trường …

Đưa nội dung giới thiệu vào Slide đầu tiên:

Chú ý: Bạn tạo tính thống cho giảng khung hình Master Slide Để soạn thảo nội dung

hình: Slide giới thiệu

Ta tiếp tục thêm trang cách kích chọn nút Insert Slide cơng cụ bên khung hình Slide, nháy chuột phải vào khung hình Slide, chọn New Slide hình dưới:

hình: Thêm trang mới

hình: Trang mới

Tới đây, ta tận dụng lại giảng mà ta soạn thảo PowerPoint để làm thành giảng Trên khung hình dự kiến thể nội dung, kích chọn nút PowerPoint , cửa sổ Open mở ra, tìm tới file giảng powerpoint kích chọn Open:

Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện, bạn lựa chọn slide đưa vào chọn tất cả slide Nếu bạn muốn giữ nguyên hiệu ứng file Powerpoint tại mục Type trong ơ Insert, bạn chọn As PowerPoint Document, cịn muốn lấy nội dung bạn chọn As

Image:

hình: Đưa slide từ PowerPoint vào giảng

hình: Các slide đưa vào

Tới ta xem trước giảng cách vào menu View, chọn Run All Slide:

hình: Xem trước thể giảng Bước 3: Đưa nội dung vào giảng công cụ soạn thảo

Tiếp tục đưa nội dung trực tiếp vào giảng, ta thêm Slide đặt nội dung lên

Nội dung đưa vào giảng cách nhập vào textbox Để thêm hộp textbox, ta chọn menu Insert, chọn Textbox hình:

hình: Thêm textbox

hình: Định dạng

Kết ta có trang nội dung :

hình: Đưa nội dung học vào

Trong trang này, ta vẽ hình minh họa đưa cơng thức tốn học vào nội dung giảng

Bước 4: Đưa cơng thức tốn học vào giảng

Để đưa cơng thức tốn học vào, từ menu Insert, kích chọn Equation, trang soạn thảo cơng thức tốn học:

hình: Soạn cơng thức tốn học

Soạn thảo xong cơng thức, kích chọn vào hình ghim để cơng thức chèn vào học Dùng chuột kéo thả công thức đến vị trí thích hợp Xem thử học, ta có kết hình:

hình: Xem trước Bước 5: Đưa hình vẽ vào giảng

Để thêm hình minh họa cho học, từ menu Insert, chọn Diagram, trang vẽ biểu đồ:

hình: Chèn hình

Nếu hình vẽ bên ngồi vùng soạn thảo bị cắt bỏ phần bên

hình: Hình mẫu

Ta lưu hình vẽ thành hình mẫu để dùng lại sau Cách làm: sau vẽ xong hình, vào menu Template, chọn đối tượng vùng soạn thảo, kích chọn nút Append Template

Chèn hình vẽ vào giảng nút apply Kết sau chèn hình, ta trang:

Chú ý:

- Có thể mở rộng thu nhỏ vùng soạn thảo nút tương ứng Canvas - Nếu hình học khơng gian, thể cách nhìn theo trục X trục Y hình cách chọn hình chọn nút tương ứng

hình: Xem trước Bước 6: Đưa video minh họa vào giảng

Giả sử ta có file video thu hình thầy giáo giảng học (thầy giáo thu trước file video webcam hay máy quay chuyên nghiệp hơn) ta cần phải đưa file video vào làm minh họa cho giảng để người học học vừa học nội dung, vừa thấy thầy nghe tiếng thầy giảng

hình: Chèn file video vào

Bạn xem thể giảng với Video cách vào menu View chọn Run All Slide

Lúc bạn xem giảng thấy tệp video chạy slide mà ta đặt tệp video vào Vậy để mục đích giảng có video chạy nội dung trang thị tương ứng với video ta thực đồng video với trang

Bước 7: Thực đồng nội dung giảng với video

Thực đồng bộ, slide đặt video, nháy chuột phải vào khung hình Video chọn Object Property:

Chú ý: Nếu bạn muốn chèn video vào vị trí khác, từ menu Insert, kích chọn nút Video

hình: Thuộc tính video

Cửa sổ Object property mở ra, kích chọn Sync with Slide kích chọn nút Sync Setup hình dưới:

hình: Thuộc tính video

hình: Đồng Video

Trên trang đồng Video này, sau kích nút play video để video chạy, theo nội dung video chạy tương ứng với slide bạn cần kích nút Sync bên Khi đó, cột Sync Time thể thời gian bắt đầu xuất Slide nội dung video chạy tới

Để gỡ bỏ thời gian đồng khỏi nội dung giảng, cửa sổ đồng Video này, kích chọn nút Remove All.

Để xem thể giảng với Video, vào menu View chọn Run All Slide.

Bước 8: Đưa câu hỏi kiểm tra vào giảng

Để tăng khả tương tác giảng người học, ta đưa thêm câu hỏi kiểm tra vào giảng

Lecture Maker cung cấp dạng câu hỏi tương tác: câu hỏi đa lựa chọn câu hỏi trả lời ngắn:

hình: Câu hỏi

Trên giảng này, đưa vào câu hỏi dạng đa lựa chọn làm câu hỏi cho phần kiểm tra cũ câu hỏi dạng trả lời ngắn làm câu hỏi cho phần củng cố kiến thức

hình: Câu hỏi hộp textbox

Sau nhập hết câu hỏi phương án trả lời, bạn xác định phương án trả lời cách tích chọn vào số thứ tự bên cạnh phương án trả lời Để mở cửa sổ thuộc tính đối tượng Multiple Choice Quiz, chọn nháy chuột phải lên đối tượng bên cửa sổ Object list, chọn Object Properties hình:

hình: Quiz

Trên cửa sổ Property Quiz:

- No of Choice: số lượng phương án trả lời

- Horizontal: Sắp xếp phương án trả lời thành cột - Vertical: Sắp xếp phương án trả lời thành hàng

- Answer Count: One - Một đáp án đúng; Multiple - Nhiều đáp án

- Show answer: Có thị câu trả lời sau người học kích nút submit không - Choice Symbol: Các dạng nút lựa chọn: nút radio, nút check,

- Correct Answer/Incorrect Answer: Xử lý tình câu trả lời làm gì, sai làm

Xem thử kết quả:

hình: Xem trước

Tiếp tục đưa câu hỏi dạng trả câu trả lời ngắn vào phần củng cố kiến thức, ta thêm vào cuối bài giảng slide Tiếp theo, từ menu Insert, chọn Short Answer Quiz, treen trang slide xuất hộp textbox cho bạn nhập câu hỏi ô text cho bạn nhập đáp án trả lời hình:

hình: Câu hỏi dạng trả lời ngắn

Để xác định thuộc tính cho câu hỏi này, chọn nháy chuột phải lên đối tượng bên cửa sổ Object list, chọn Object Properties hình:

Chú ý: - Để thị thông báo tiếng Việt sau người học submit, chọn Show

hình: Thuộc tính câu hỏi dạng trả lời ngắn

Trên cửa sổ thuộc tính Short Answer Quiz:

o Correct Answer Decision: Các lựa chọn cho câu trả lời o Ignore spaces: so sánh đáp án có bỏ qua khoảng trống

o Ignore case: so sánh đáp án không phân biệt chữ hoa, chữ thường

o Ignore Punctuation: so sánh đáp án mà không quan tâm đến dấu câu Kết ta được:

Hình: Quiz

Để xem thể giảng mình, vào menu View chọn Run All Slide

Bài giảng làm từ Lecture Maker dùng dạy học nhiều hình thức để giảng lớp, để học tập trực tuyến, hay dùng cho tự học nhà Phần mềm Lecture Maker cho phép kết xuất giảng nhiều định dạng khác nhau, phục vụ cho nhiều mục đích sử dụng khác

1 Kết xuất giảng định dạng web

Bài giảng lưu dạng định dạng web Nếu có trang web riêng, ta đưa giảng kết xuất lên trang web

Để kết xuất giảng, từ nút truy cập nhanh , chọn Save As Web:

Kết xuất định dạng web

Cửa sổ Save as Web Page:

Save as Web Page

Trên cửa sổ này, ta chọn kiểu kết xuất giảng HTML ô Save as Type, chọn kiểu định dạng để xem LectureMaker hay Flash tại ô Viewer Format kích chọn nút Save.

Đối với giảng kết xuất thành công theo dạng Viewer Format Flash tại thư mục lưu có file: file html file swf Để mở giảng này, kích mở từ file html

Nếu kết xuất giảng theo dạng Viewer Format LectureMAKER u cầu máy tính phải có cài đặt LectureMAKER Viewer xem giảng Kết kết xuất file html thư mục chứa nội dung giảng Xem giảng cách kích mở file html

2 Kết xuất định dạng SCO

Theo tiêu chuẩn SCORM, SCO (Sharable Content Object) đơn vị lưu trữ thơng tin (đối tượng) học tập Một SCO thứ gì, từ đoạn văn hình ảnh, hoạt họa, video, cấu trúc phức tạp kết hợp văn minh họa SCO chứa SCO khác khóa học

Lecture Maker cho phép kết xuất giảng dạng SCO để phục vụ cho hệ thống học tập trực tuyến (LMS) mức độ cao Tuy nhiên, ta dùng kết kết xuất dùng với dạng kết xuất web

Save as SCO

Ở cửa sổ này, ta lựa chọn tiêu chuẩn SCORM ô Save as type chọn kiểu xem ô Viewer Format Kết thu file hình đây:

Kết quả

Để xem giảng, chạy file html

3 Kết xuất gói SCORM

Bài giảng kết xuất thành gói SCORM đầy đủ, dùng cho hệ thống học trực tuyến (LMS: Learning Management System) online offline Lecture Maker hỗ trợ xuất giảng gói SCORM:

o SCORM 1.2

o SCORM 2004 2nd Edition o SCORM 2004 3rd Edition

Soạn Scorm package

Trên trang có cột :

o Slide Number : Số thứ tự trang nội dung giảng o Slide Name : Tên mặc định trang nội dung

o SCO Name: Mỗi trang nội dung tương ứng với đối tượng SCO Chúng ta phải đặt tên cột SCO Name cho trang nội dung để đảm bảo trang nội dung truy xuất hệ thống học tập trực tuyến Nói cách khác, trang SCO mục liên kết menu định hướng giảng LMS

Save as SCORM Package

Ở cửa sổ này, ta đặt tên lựa chọn định dạng đóng gói cho gói giảng Kết ta file nén hình đây, dùng cho hệ thống học tập trực tuyến:

4 Kết xuất file chạy exe

Bài giảng kết xuất file chạy exe để dùng cho học tập giảng dạy theo hình thức offline Ở định dạng này, giảng mang đến máy có Hệ điều hành Windows chạy mà không yêu cầu máy phải cài đặt phần mềm Lecture Maker

Save as EXE

Sau kích chọn nút Save, ta thu file exe hình :

PHẦN IV HƯỚNG DẪN CÀI ĐẶT MOODLE

(Phiên Moodle 2.0)

Đây bước cài đặt Moodle theo cách đơn giản môi trường Windows, sử dụng gói cài đặt tích hợp (dành cho người dùng khơng chuyên)

I TỔNG QUAN

Dưới hướng dẫn cài đặt Moodle máy PC sử dụng hệ điều hành Window XP (cách cài đặt tương tự với Windows 2000, Windows Server 2003, Windows Server 2008, VISTA)

Các bước bao gồm:

1 Tải gói Moodle bạn muốn sử dụng từ trang http://Moodle.org

2 Giải nén Moodle vào thư mục bạn muốn cài đặt Khởi chạy máy chủ web Moodle

4 Thực bước cấu hình cho Moodle

5 Tạo người dùng quản trị Trang cài đặt hoàn tất

Yêu cầu phần cứng:

- Bộ nhớ RAM: Khuyên dùng 1GB RAM

- Ổ đĩa trống tối thiểu 160 MB, khuyến cáo 1GB trở lên

II CHUẨN BỊ

Tải cài đầy đủ Moodle

Bạn tải (tính đến tháng 03 năm 2010) Moodle theo link đây, hoặc dùng gói MoodleWindowsInstaller-latest.zip kèm tài liệu hướng dẫn này).

http://download.moodle.org/download.php/windows/MoodleWindowsInstaller-latest.zip

Bạn cần tải gói đủ có tất phần mềm cần thiết để Moodle chạy môi trườngWindows

*Chú ý: Theo mặc định thiết lập cài đặt bộ cài này dùng cổng 80 cho máy chủ web, cổng

3306 cho hệ quản trị sở liệu Nếu máy tính bạn sử dụng các cổng này cho các ứng dụng khác bạn khơng thể cài thành cơng với bợ cài đặt này Vì vậy, trường hợp bị lỗi cài, bạn nên kiểm tra lại tình này (sử dụng gói xampp-portcheck.exe thư mục server sau giải nén bộ cài).

Kinh nghiệm: Không dùng Skype cài đặt sử dụng Moodle Để kiểm tra máy tính chiếm cổng nào, vào thư mục

III CÁC BƯỚC CÀI ĐẶT

3.1 Giải nén gói Moodle vào thư mục cài

Từ gói Moodle bạn tải trên, bạn giải nén vào thư mục mà bạn cài Cụ thể cài lên ổ C: Hãy giải nén vào thư mục C:\Moodle giữ nguyên tên thư mục hình

3.2 Khởi chạy cài đặt Moodle

Bạn bấm vào Start Moodle.exe để khởi chạy cài đặt.

3.3 Thực bước cài đặt qua trình duyệt

Bạn mở trình duyệt Web bạn (Internet Exploer FireFox chạy Chrome…) gõ địa http://localhost để thực bước cài đặt

a) Chọn ngôn ngữ giao diện

Trong hình form cho phép bạn chọn ngôn ngữ hiển thị, bạn chọn ngôn ngữ Tiếng Việt (Vietnamese) bấm Next.

b) Xác nhận thư mục cài

c) Thiết lập sở liệu

d) Xác nhận quyền

Bạn bấm Continue để tiếp tục cài đặt

Form hiển thị thông số máy chủ web mà bạn cài, bạn bấm Continue để tiếp tục cài đặt

f) Tiếp tục chờ…

g) Thiết lập tài khoản người dùng quản trị

Trong form bạn cần nhập thông tin cần thiết cho tài khoản người dùng quản trị Các mục chữ đỏ có dấu (*) bắt buộc phải nhập Nhập xong bạn bấm nút Update profile để ghi lại

h) Thiết lập trang chủ

i) Hoàn tất

Tới q trình cài đặt hồn tất bạn có trang học tập trực tuyến Moodle hình

IV CÀI ĐẶT DỊCH VỤ TỰ ĐỘNG CHẠY MOODLE Chạy ngừng tay:

Để tạm ngừng Moodle bạn bấm vào Stop Moodle.exe thư mục cài,khi muốn chạy bạn lại bấm Start Moodle.exe Đây cách chạy ngừng tay

Chạy tự động dạng service:

Nếu muốn Moodle chạy tự động cùngWindows bạn chạy file sau: Thư_mục_cài\server\apache\apache_installservice.bat

Thư_mục_cài\server\mysql\mysql_installservice.bat Để hủy service này, bạn chạy file:

Thư_mục_cài\server\apache\apache_uninstallservice.bat Thư_mục_cài\server\mysql\mysql_uninstallservice.bat

Ở Việt nam, bạn lên Google tìm kiếm với từ khố Moodle nhiều thí dụ dùng Moodle trường học cá nhân

PHẦN V GIỚI THIỆU PHẦN MỀM HỌP TRỰC TUYẾN, HỌC ẢO,

ELEARNING TRỰC TUYẾN ADOBE CONNECT

Adobe Connect hệ thống cho phép thực a) Họp qua web (web conference),

b) Lớp học ảo (Virtual Classroom),

c) Chia sẻ giảng điện tử eLearning để học trực tuyến, tạo cua học chương trình học

Hệ thống Adobe Connect Cục CNTT, Bộ Giáo dục Đào tạo cài đặt quản lý, có địa website http://hop.edu.net.vn Hiện có nhiều phịng họp ảo khác nhau, tương ứng phần địa khác Tại thời điểm, tổng số người nối vào 80 concurent user licenses Để tham gia phòng họp hay lớp học, người sử dụng cần biết địa phòng họp Thí dụ: http://hop.edu.net.vn/quangtrii phịng họp giao cho Sở GD&ĐT Yên Bái toàn quyền quản lý

1. Các tính chính

- Phát hình video: người giảng - Phát tiếng (voice, sound)

- Trình chiếu powerpoint

- Trình chiếu chia sẻ hình ứng dụng khác, - Trình chiếu chia sẻ hình windows,

- Cửa sổ trao đổi qua gõ phím (Chatting room) - Thăm dị dư luận, bỏ phiếu (Polling, Vote) - Bảng trắng để vẽ, viết …

- Truyền tệp (file transfer) - Cộng tác, làm việc chung - Diễn đàn trao đổi

- Kiểm tra kiến thức thi trắc nghiệm …

2. Ứng dụng web conference

- Họp giao ban

• Bộ với Sở,

• Sở với Phịng

• Phịng với trường quận/huyện

- Tập huấn phần mềm (có thể chia sẻ hình phần mềm cần tập huấn) - Giảng từ xa, kể quan hệ quốc tế

- Chia sẻ giảng eLearning - Bảo vệ luận án

- Giao lưu trường nước - Quảng cáo giới thiệu sản phẩm

3. Điều kiện sử dụng:

a) Có đường kết nối Internet ADSL

b) Có webcam bạn muốn hiển thị hình ảnh video lên cho người nhìn thấy

c) Có microphone (có thể tích hợp sẵn webcam Logitech Quickcam) d) Loa máy tính

4. Các quyền sử dụng:

a) Host: làm ông chủ, có đầy đủ quyền điều hành b) Presenter: Người trình bày, báo cáo viên c) User: Người sử dụng, đại biểu, người học

Người làm host

- Cho phép thành viên presenter sau:

- Không cho vào (block Incoming Attendees)

- Không cho khách gust vào (block Guest Attendees), thành viên khác đăng ký vào

Cục CNTT cấp quyền sử dụng làm host

Chức Create Breakouts: Chia lớp học thành nhóm nhỏ

5. Đăng nhập với người sử dụng

Enter as a Guest (Đăng nhập khách): Hãy gõ tên cá nhân tên quan cách

ngắn gọn Người sử dụng không cần tên mật

Enter with your login and password: Khi quý vị Cục CNTT cấp quyền làm chủ

Adobe Connect cho phép quản lý đăng nhập:

- Hoặc vào thẳng

- Hoặc phải ông chủ phòng họp (host) chấp thuận

Người làm chủ phịng họp đặt chế độ vào thẳng phải xin phép

6. Màn hình đầu tiên

Nháy chuột vào để kích hoạt webcam

Nút chuyển sang chế độ “chuẩn bị bố trí mặt hình” Nút khóa khơng cho thay đổi bố trí mặt hình

7. Chọn lựa điều chỉnh âm thanh

Việc điều chỉnh âm quan trọng họp thành cơng hay thất bại, phụ thuộc vào yếu tố âm

a) Vỉ âm máy tính Kinh nghiệm thiết bị âm thanh:

- Không nên dùng vỉ âm có sẵn máy để bàn chất lượng kém, dễ gây tiếng vọng

và nhiễu, ồn

- Nên dùng vỉ âm máy tính xách tay có chất lượng tốt - Tốt nên mua vỉ âm ngồi, có chất lượng tốt:

Tham khảo tại địa chỉ:

http://tanquang.vn/estore/scripts/prodList.asp?idCategory=196

(Mua hai loại: vỉ PCI cắm USB)

b) Điều khiển âm hình Adobe Connect chứa nút điều khiển âm

Nháy giữ chuột nút để bật mic phát biểu (Hold and Talk) Khi nhả chuột mic khơng bắt tín hiệu Khi phát biểu, mức độ to nhỏ tín hiệu vạch mầu xanh phía Trong nháy chuột vào nút hình khố bên cạnh

để bật mic liên tục, tay không cần giữ chuột phát biểu Nháy chuột vào nút cho hình sau:

Voice on – Multiple Speakers: Mọi người nói Khi dễ bị rú rít ồn nói

Voice on – One Speaker: Chỉ người nói

Nháy chuột phải vào hình, sau nháy chuột trái vào chữ Setting để nhìn thấy:

Hãy nháy chuột vào nút hình microphone để có hình ảnh sau:

Hãy chọn nguồn tín hiệu âm thanh, Logitech Microphone Pro 4000

Điều chỉnh Record volume tối thiểu

Chọn High volume hay Low volume ? Việc phụ thuộc vào độ nhạy mic chất lượng âm thanh Nếu bị rú rít nên chọn Low volume.

8. Khắc phục tượng rú rít tiếng vọng

Thông thường ta hay gặp phải tượng loa rú rít có tiếng vọng Kinh nghiệm khắc

phục:

- Nháy chuột chọn chế độ Reduce Echo (giảm tiếng vọng, xem hình trên) Điều quan trọng đẩy nút Record Volume chế độ thích hợp, thí dụ đây: vặn gần bé microphone có độ nhạy cao Nói thử xem vạch xanh nhấp nháy, khơng nên để mức tín hiệu lên cao đến mức có mầu đỏ

- Điều chỉnh độ nhạy mic tối thiểu, đủ dùng - Nếu chủ động chọn chế độ người nói

- Khi khơng phát biểu tắt mic Khơng dùng chế độ hand-free nói

- Khơng bật loa to

- Dùng thiết bị chuyên dụng có khử tiếng vọng - Chọn Low Volume trình bày trên.

Nguyên tắc 1: Mỗi phòng họp cho khoảng 3-5 người quyền bật mic phát biểu

(Presenter) Còn lại: tắt hết mic họ đại biểu (Participant)

Nguyên tắc 2: Chỉ bật mic phát biểu để tránh tiếng rú rít tiếng ồn, tiếng vọng Việc

các đại biểu tự tắt mic việc khó họ chưa có thói quen sử dụng

Microphone: Có thể dùng mic webcam (rất nhạy), nối mic qua vỉ mạch âm Khi giáo viên giảng qua mạng, nên dùng mic qua vỉ mạch âm mic có độ nhạy thấp, bớt rú rít Mic ngồi cịn có ưu điểm có nút tắt bật tay nên dễ điều khiển

Nối mic ngồi vào máy tính qua chuyển đổi âm USB trình bày

9. Đàm thoại

Quay số 04 62 78 78 50 quay tiếp số hiệu phòng họp

Hoặc bạn có thuê bao điện thoại Viettel quay số cước nội vùng 1900 1563 quay tiếp số hiệu phòng họp

Khi tiếng tốt

Thiết bị để đàm thoại: Dùng điện thoại Panasonic 2373

Điện thoại có ưu điểm:

- Rẻ tiền, khoảng 480.000đ tại Hà Nội

- Có loa ngồi, đủ để 20 người ngồi họp nghe

- Có mic nhạy

- Có nút MUTE tắt mic với đèn báo đỏ

Lưu ý 1: Nhớ lắp pin để tiếng mic loa tốt, to.

Lưu ý 2: Cục CNTT chế tạo chuyển đổi, kết nối điện thoại với loa mic ngoài.

Đã cấp mẫu cho Sở để dùng

10. Chọn video

Lần bạn cắm webcam vào có nhiều nguồn tín hiệu video, nháy chuột vào hình webcam để chọn thiết bị camera thích hợp

Nháy chuột vào nút để kích hoạt webcam

Có thể lên bao nhiều hình video ? Về ngun lý, lên nhiều, chục hình video Mỗi hình video chiếm dung lượng khoảng 150 Kbps Adobe Connect dùng cơng nghệ nén thành video flash hình cần 600 Kbps

Nếu nhiều hình nhìn khó kĩ chi tiết quan trọng u cầu băng thông đường truyền cao lên Tuy nhiên kinh nghiệm cho thấy, nên để 2-4 hình lên vừa

11. Chọn lựa webcam

Hãy lên http://www.vatgia.com để tìm giá tốt nơi mua, loại khác tốt phù hợp

Thiết bị kết nối USB:

Để kết nối loại camera khác vào máy tính, nên mua thiết bị chuyển đổi EasyCap Kworld, giá 22 USD thuế

Có thể dùng AVerDVD EZMaker USB2.0 (Giá đắt hơn, 42 USD ?)

Mua thêm chân chạc (tripod) để lắp webcam hay camera vào Xem

http://www.vatgia.com/home/tripod.spvg Cũng cần loại 150.000đ-300.000 đ đủ dùng cho webcam camera bé

Camera Pan/Titl/Zoom

Ở phịng họp lớp học rộng, có điều kiện kinh phí mua camera có tính điều khiển tự động, quay ngang, quay dọc Sony EVI D70

Giá mua hãng khoảng 1100-1200 USD Chiếc nên dùng cấp Sở

Hỏi: Mợt máy tính nối webcam hay camera ?

Trả lời: Được, miễn máy tính nhận hai thiết bị USB khác

Thí dụ dùng webcam Logitech + cổng camera nối qua USB EasyCap

12. Màn hình Share nơi bạn chọn

- Chia sẻ hình bạn làm việc nên dễ tổ chức tập huấn phần mềm

- Chia sẻ hình trang web sử dụng. - Chia sẻ bảng trẳng để vẽ (whiteboard).

Chọn chế độ video

Cần chọn chế độ hình video High Quality.

Kinh nghiệm: Lúc thử nghiệm, cho hết camera bật lên Nhưng lúc họp thật, nên bật vài camera (3-4) bật nhiều, băng thơng đường truyền đòi hỏi phải cao

Muốn xem dung lượng đường truyền tiêu tốn bao nhiêu, nháy chuột vào nút xanh góc bên phải:

Latency: Thời gian trễ

13. Điều chỉnh kích thước window bố trí mặt làm việc

Việc bố trí cửa sổ bạn nhìn thấy ngầm định ban đầu Tuy nhiên bạn dùng chuột để di chuyển vị trí, để co kéo kích thước cửa sổ Sau số thí dụ:

Một buổi thi giáo viên dạy giỏi qua hệ thống web Sở GD&ĐT An Giang tổ chức:

(chụp ảnh hình giảng phòng họp Quảng Trị)

Buổi họp giao ban Bộ GD&ĐT với 63 Sở qua web qua đàm thoại:

Panel bên phải Tắt mở panel bên phải

để điều khiển tay trang trình chiếu chạy tự động trang trình chiếu

cho phép điều khiển: Phần trình chiếu powerpoint chiếm hết hình (Full Screen), Stop trình chiếu, stop chia sẻ hình

15. Báo hiệu ý kiến bạn

Nháy chuột vào biểu tượng để chọn hoạt động báo hiệu ý kiến như:

- Giơ tay xin phát biểu

- Biểu đồng ý

- Không đồng ý

- …

16. Thiết kế mặt bằng: Thêm bớt cửa sổ nghiệp vụ

Nháy chuột vào mục Pod hàng Menu, danh mục cửa sổ hình

Hiện tắt di:

Cửa sổ Share để nạp powerpoint, chia sẻ hình Cửa sổ danh sách người tham gia

Cửa sổ Camera and Voice Cửa sổ Chat

Cửa sổ Note

Cửa sổ thăm dò dư luận, biểu Cửa sổ up file lên để chia sẻ

Cửa sổ chia sẻ web link

Cho phép di chuyển điều chỉnh kích thước cửa sổ hay khoá lại

17. Ghi hình để phát lại

Ghi hình để phát lại

18. Dùng với Adobe Presenter

Một đặc tính quan trọng: Bạn tải giảng e-Learning soạn từ Adobe Presenter, Adobe Captivate lên Adobe Connect, biến Adobe Connect thành lớp học ảo

Hãy sử dụng Adobe Presenter để ắp thử giảng điện tử lên

19. Tổng thể tính Adobe Connect

21 So sánh loại công nghệ hội họp

Video conference Web conference Audio conference

Qui mô người họp

Lớn, trăm

Số điểm nối khơng cần nhiều

Phòng họp khoảng 20

người cá nhân nối trăm điểm lẻ.Theo yêu cầu Có thể

Chất lượng

hình Rất tốt Vừa đủ Khơng có hình.Chỉ có tiếng

Băng thơng yêu cầu nhất

2 Mbps (SD) Mbps (HD) cho điểm cầu

100-140 Kbps cho điểm cầu lên hình

Cố định đường điện thoại 64 Kbps

Loại đường truyền

ISDN IP Kênh trắng tốt

Internet ADSL đủ thống Và dùngKênh thoại truyền Internet cho VoIP

Chất lượng tiếng

Rất tốt

Chất lượng cao dùng tần số lấy mẫu 14 KHz

VoIP nên chất lượng tiếng không ổn định, bị vọng tiếng

Kết luận: Cần kết hợp với hệ thống audio conference

Rất tốt

Tính dễ

dùng Khó dùng Phải có đội ngũ chuyên nghiệp vận hành

Rất dễ dùng Rất dễ dùng đơn giản

Chỉ cần điện thoại họp

Kinh phí đầu tư

Đầu tư lớn Vừa phải, mua phần mềm

Thiết bị đầu

tư Thiết bị camera

máy chiếu chuyên dụng

MCU đắt tiền

Webcam, loa đủ

Cần thêm: dùng máy chiếu,

màn hình plasma hay LCD

Điện thoại đủ (để bàn,

di động, chuyên dụng)

Điện thoại có speaker,

có nút tắt mic MUTE,

có điểu chỉnh volume

/

Panasonic 2373 giá khoảng 480.000đ

Địa điểm Phòng cố định Ngồi đâu được,

miễn nối Internet

Ngồi đâu

Tính phù hợp

hồn cảnh

Họp qui mơ lớn Cấp trung ương họp

Hồnh tráng

Họp qui mơ vừa nhỏ

Rất phù hợp cho công tác

đào tạo, tập huấn từ xa

qua mạng

Các tỉnh, xã, gia đình, lớp học họp

Họp nơi, lúc,

nhất họp nhanh,

khẩn cấp,

không cầu kỳ lễ nghi Rất phù hợp họp có bão

lụt Hà Nội vừa qua

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Web site http://el.edu.net.vn

[2] Web site http://Moodle.org

Derek Stockley LineZine Guide2e-Learning WebsterDictionary Dreamweaver Công cụ sọan website QuestionMark ICQ PhpBB Convoq Hệ thống quản lý học tập mã nguồn mở Moodle http://www.lectora.com/. m: http://www.qarbon.com/ m: http://kp.globalknowledge.com/ : http://www.microsoft.com/office/powerpoint/producer/prodinfo/overview.mspx : http://www.gocyberlink.com/multi/products/product_main.jsp?ProdId=7 o: http://www.apreso.com/ n: http://www.aculearn.com/ : http://www.articulateglobal.com/presenter.html ty: http://www.ilinc.com/ http://hop.edu.net.vn/chat http://moodle.org/course/view.php?id=45. Yahoo Chat Google Chat Microsoft Chat AOL Chat http://www.communityserver.org. http://diendan.edu.net.vn (http://www.ieee.org (http://www.imsglobal.org (http://www.adlnet.org http://www.astd.org/ecertification. http://www.section508.gov o http://www.w3c.org (http://www.itu.org (http://www.jpeg.com (http://mpeg.telecomitalialab.com (http://www.imc.org (http://www.ietf.org http://hop.edu.net.vn/hoithao http://el.edu.net.vn hỉ www.adobe.com hỉ http://hop.edu.net.vn ng http://Moodle.org http://download.moodle.org/download.php/windows/MoodleWindowsInstaller-latest.zip hỉ http://localhost http://moodle.org http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552 http://hop.edu.net.vn/quangtrii http://tanquang.vn/estore/scripts/prodList.asp?idCategory=196 n http://www.vatgia.com http://www.vatgia.com/home/tripod.spvg.