Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn Độc lập trước hàng triệu đồng bào. Lời của vị lãnh tụ điềm đạm, ấm áp, khúc chiết, rõ ràng; từng câu, từng tiếng đi vào lòng người. Đó là ý chí củ[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ƠN THI HỌC KÌ I MÔN VĂN KHỐI 9 Năm học 2019- 2020
PHẦN1: ĐỌC HIỂU:
Cho đoạn ngữ liệu ngồi SGK Từ trả lời dạng câu hỏi sau 1/ Xác định PTBĐ ( Tự sự, miêu tả , biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nghị luận). Đọc kĩ hiểu nội dung để xác định PTBĐ
2/ Đặt nhan đề cho đoạn trích ( dựa vào nội dung, câu chủ đề ý nguồn trích đoạn ngữ liệu)
3/ Nêu nội dung : Để xác định nội dung trả lời câu hỏi - Đoạn trích nói đển ai, việc gi?
- Ai, việc nào? - Thái độ tác giả 4/ Các kiến thức Tiếng Việt
- Các phương châm hội thoại ( lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự)
- Các phép tu từ ( so sanh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, điệp từ, điệp ngữ, nói quá, nói giảm nói tránh)
- Lời dẫn gián tiếp, lời dẫn trực tiếp - Thuật ngữ
5 / Câu lập luận
Những dạng câu lập luận
Theo em, em có đồng ý với ý kiến… Em có suy nghĩ về…
Cách viết
- Câu mở đoạn: Nêu vấn đề ( dạng câu lựa chọn ý kiến (đồng ý hay không đồng ý hay sai )thì phải xác định rõ ý kiến)
- Thân đoạn: lí giải ( phần lớn nêu lên ý nghĩa vấn đề với thân cộng đồng)
(2)Phần : NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI
I. Mở bài: giới thiệu đề tài, trích dẫn câu nói
II. Thân bài:
1 Giải thích: nghĩa đen, nghĩa bóng; ý nghĩa câu nói Nêu đề tài
Giải thích khái niệm. 2 Bàn luận mở rộng;
- Tại sao? (vì, vì, cịn vì) -Tầm quan trọng, hậu khơng có vấn đề
3 Biểu – Dẫn chứng : -(Dẫn chứng: nhân vật cụ thể
- Biểu hiện: việc làm hành động nhân vật liên quan tới đề tài) 4 Phê phán – Bổ sung :
(Phê phán: biểu ngược lại với đề tài Bổ sung: cách hiểu toàn diện hơn.)
5 Nhận thức ( Bài học, ý thức , hành động cụ thể )
III. Kết luận
-Khẳng định lại đề tàì; Lời đề nghị , kêu gọi
I. Mở bài: giới thiệu tượng xã hội quan tâm
II. Thân bài:
1 Giải thích tượng: mơ tả hiện tượng, giải thích khái niệm
2 Bàn luận mở rộng
Nguyên nhân: Nguyên nhân khách quan: (xã hội,gia đình,nhà trường,bạn bè)
-Nguyên nhân chủ quan: (con người tâm lí lứa tuổi, ý chí nghị lực, tình cảm…)
3 Biểu Dẫn chứng -(Dẫn chứng: nhân vật cụ thể … -Biểu hiện: việc làm hành động nhân vật liên quan tới đề tài)
4 Tác dụng - Tác hại – Giải pháp: ( thân, gia đình, xã hội)
5.Nhận thức ( Bài học, ý thức , hành động cụ thể )
III. Kết luận
(3)Phần 3: Văn tự sự
Kể câu chuyện cảm động mà em đọc nghe thân em. Từ cho em nhận thức học sống đẹp giúp em thay đổi thân.
Dán ý chung : I/ Mở :
- Giới thiệu câu chuyện em kể - Ấn tượng chung câu chuyện II/ Thân
1/ Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự
( Chú ý có kết hợp yếu tố: Đối thoại, độc thoại, nghi luận) 2/ Bài học nhận thức
Từ câu chuyện đưa học nhận thức cụ thể
- Trước thân cịn thiếu xót hay suy nghĩ cịn tiêu cực - Khi đọc xong có nhận thức lối sống
- Xem học để hoàn thiện thân III/ Kết
- Suy nghĩ chung câu chuyện
Chú ý chọn câu chuyện ngắn mà có ý nghĩa thực tế sâu sắc. Phần 4: MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ LUẬN THAM KHẢO ĐỀ THAM KHÀO
ĐỀ 1: Suy nghĩ em ý kiến cho rằng: “ Nơi lạnh khơng phải Bắc Cực mà nơi thiếu tình thương “ ?
1 Giải thích:
- Bắc Cực: Vùng cực bắc, quanh năm lạnh giá Nó hoàn cảnh khắc nghiệt tự nhiên, ngoại cảnh
- Tình thương: Nói đồng cảm, sẻ chia, quan tâm người với người đời, người với vạn vật, môi trường
=> Câu nói đề cao vai trị tình thương sống 2 Nêu suy nghĩ
a/ Nơi lạnh Bắc Cực
(4)bằng nhiều cách, nhiều phương tiện để chống đỡ chế ngự b/ Nơi lạnh nơi khơng có tình thương
- Khơng sống tình u thương, người cô đơn, đau khổ, bất hạnh Sống khơng có tình u thương, người dễ ích kỉ chí trở thành độc ác (lấy dẫn chứng thực tế)
- Với nhân quần vạn vật, thiếu tình thương sống đầy bất trắc hiểm nguy 3 Mở rộng, liên hệ, rút học thực tiễn
- Sống tình yêu thương niềm hạnh phúc lớn Tình thương lửa sưởi ấm tâm hồn, truyền sức mạnh nghị lực để người vượt lên trở ngại sống, tình thương tạo sức mạnh cảm hóa…
- Người trao gửi tình thương hạnh phúc
( Lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh: gia đình, quan hệ xã hội )
- Vậy người phải biết yêu thương, đồng cảm, chia sẻ, trân trọng giá trị người, để sống trở nên ấm áp đáng yêu
ĐỀ 2:, Phần cuối câu chuyện kể “Lỗi lầm biết ơn”( Sách Ngữ văn 9, tập 1) có viết: “Mỗi học cách viết đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi những ân nghĩa đá”
Hãy trình bày ý kiến em lời khuyên Giải thích
- “Học cách viết nỗi đau buồn, thù hận cát” nghĩa học cách tha thứ cho gây cho ta đau buồn, tai họa, bất hạnh đời
- “Học cách khắc ghi ân nghĩa đá” nghĩa biết trân trọng khắc sâu mãi lòng biết ơn giúp đỡ ta, hoàn cảnh éo le
Bàn luận
a Phân tích – chứng minh
- Đau buồn, thù hận điều không may, nỗi bất hạnh xảy không muốn Đối với người, đời nhiều trải qua đau buồn, gặp xung đột, mâu thuẫn có dẫn đến thù hận
(5)- Ân nghĩa điều tốt, điều ln cần có người Ghi nhớ, khơng quên ân nghĩa truyền thống đạo lí dân tộc, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp
- Dân tộc ta sống vốn trọng tình nghĩa, có lịng vị tha (“Đánh kẻ chạy khơng đánh người chạy lại”, “mình người”)
(Học sinh chọn dẫn chứng minh họa phù hợp) b Đánh giá – mở rộng
- Lời khuyên với người phù hợp với thời đại Đây lời khuyên mang ý nghĩa nhân sinh sâu sắc
- Phê phán lối sống vô ơn, kẻ nuôi dưỡng mầm mống thù hận - Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, xấu, ác lộng hành, không nên bàng quan, xem thường mà cần phải đấu tranh khơng khoan nhượng, góp phần thiện tồn để phát triển tạo điều kiện tốt cho điều tốt đẹp, cho ân nghĩa trường tồn
Bài học nhận thức hành động a Nhận thức
- Sống ân nghĩa biết tha thứ cách tốt để nuôi dưỡng tâm hồn làm cho sống ta trở nên đẹp đẽ, thực có ý nghĩa
b Hành động
- Bản thân người cần nỗ lực vượt lên lòng thù hận, sống nhân ái, vị tha, biết trọng ân nghĩa, … Đó nét đẹp nhân cách làm người
- Ứng xử cao thượng sống thường ngày, từ điều nhỏ
Đ 3: Đi n tho i di đ ng m t nh ng phề ệ ạ ộ ộ ữ ương ti n thông tin liên l c h uệ ạ ữ ích v i ngớ ười hi n Th nh ng, m t b ph n h c sinh l i s d ng nóệ ế ư ộ ộ ậ ọ ạ ụ ch a cách, v i m c đích ch a t t.Trình bày suy nghĩ c a anh (ch ) v hi nư ớ ụ ư ố ủ ị ề ệ tượng trên.
1 M bàiở
- Hi n nay, h u h t b c ph huynh đ u trang b cho em n tho i diệ ầ ế ậ ụ ề ị ệ đ ng đ liên l c, ho c truy c p m ng Internet tìm t li u h c t p.ộ ể ặ ậ ệ ọ ậ
- Th nh ng, m t b ph n h c sinh l i s d ng ch a cách, v i m c đích ch aế ộ ộ ậ ọ ụ ụ t t.ố
2 Thân bài a) Gi i thíchả
(6)- Đi n tho i di đ ng th c đ i vào ngày tháng năm 1973, mang tên Motorolaệ ộ ứ Dyna Tac, phát minh b i nhà sáng ch John F Mitchell Martin Cooper Motorola Dynaở ế Tac mang hình dáng g n gi ng n tho i di đ ng ngày m c dù v n c ngầ ố ệ ộ ặ ẫ k nh (n ng kho ng kg) không ph bi n T đ n nay, chi c n tho i di đ ngề ặ ả ổ ế ế ế ệ ộ phát tri n không ng ng phát tri n theo hể ể ướng nh g n h n r t nhi u t tiên c a vàỏ ọ ấ ề ổ ủ ngày tích h p nhi u ch c h n ch khơng cịn đ n thu n nghe g i.ợ ề ứ ứ ầ ọ b) Bàn lu nậ
(1) Th c tr ngự ạ
- Đi n tho i đệ ược h c sinh s d ng ph bi n nhi u trọ ụ ổ ế ề ường h c:ọ
+ S d ng n tho i ch a cách: dùng gi h c, đ nh n tin nóiử ụ ệ ọ ể ắ chuy n riêng; gi ki m tra dùng t i tài li u Internet đ đ i phó…ệ ể ả ệ ể ố + S d ng n tho i v i m c đích ch a t t: dùng t i hình nh, lo i văn hóaử ụ ệ ụ ố ả ả ph m đ i tr y, ho c phát tán clip có n i dung x u lên m ng; dùng đ trêu ch cẩ ụ ặ ộ ấ ể ọ người khác thái (nh n tin hù d a, nháy máy) ắ ọ
(2) Nguyên nhân
- Xã h i ngày phát tri n, đ i s ng ngộ ể ố ườ ượi đ c nâng cao, n tho i di đ ng trệ ộ thành v t không th thi u đ i v i ngậ ể ế ố ười
- Nhi u gia đình có u ki n, chi u nên trang b cho n tho i nhi uề ề ệ ề ị ệ ề ch c nh ng l i không qu n lí vi c s d ng c a em mìnhứ ả ệ ụ ủ
- H c sinh lọ ườ ọi h c, ý th c ch a t t.ứ ố
- Thi u hi u bi t, l m d ng ch c c a n tho iế ể ế ụ ứ ủ ệ (3) H u quậ ả
- S d ng n tho i gi h c: không hi u bài, h ng ki n th c, s d ng cácử ụ ệ ọ ể ổ ế ứ ụ gi ki m tra: t o thói quen lờ ể ười bi ng, l i…ế ỷ
- S d ng n tho i v i m c đích x u: nh ụ ệ ụ ấ ả ưởng đ n đ i s ng tinh th n c a nh ngế ố ầ ủ ữ người xung quanh, vi ph m chu n m c đ o đ c, vi ph m pháp lu t.ạ ẩ ự ứ ậ
(4) Bi n pháp kh c ph cệ ắ ụ :
- B n thân h c sinh c n có ý th c t giác h c t p; c n bi t s ng có văn hóa, cóả ọ ầ ứ ự ọ ậ ầ ế ố đ o đ c, hi u bi t pháp lu t.ạ ứ ể ế ậ
- Gia đình: quan tâm h n t i em, g n gũi, tìm hi u k p th i giáo d c em…ơ ầ ể ị ụ - Nhà trường, xã h i: si t ch t h n vi c qu n lí.ộ ế ặ ệ ả
c) Bài h c nh n th c hành đ ngọ ậ ứ ộ
- Nh n th c: Nh n th c đậ ứ ậ ứ ược nh ng u, nhữ ược mà n tho i mang l i cho ngệ ạ ười đ s d ng chúng m t cách hi u qu , đem l i ích l i cho cu c s ng, cơng vi c nhể ụ ộ ệ ả ợ ộ ố ệ h c t p.ọ ậ
- Hành đ ng:ộ
+ Bi t ki m soát ch ng m c m i hành vi c a mình, trang b nh ng kỹ s ng c nế ể ự ỗ ủ ị ữ ố ầ thi t.ế
+ S d ng n tho i m c đích.ử ụ ệ ụ
+ Đ u t cho vi c h c t p, tránh lãng phí th i gian vô b ầ ệ ọ ậ ổ
+ Ln có ý th c rèn luy n tu dứ ệ ưỡng b n thân, b i đ p v n s ng, v n văn hóa chu nả ắ ố ố ố ẩ m c, phù h p v i lu t pháp, đ o đ c.ự ợ ậ ứ
3 K t bàiế
(7)Phần 5: TỰ LUYỆN MỘT SỐ ĐỀ ĐỌC HIỂU
Đề 1:
Học sinh đọc đoạn trích trả lời câu hỏi:
“Hiệu ứng nhà kính chủ yếu xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa đốt cháy quá nhiều than đá, dầu mỏ khí thiên nhiên, thải mơi trường lượng lớn khí CO2 Tác động lớn mà hiệu ứng nhà kính gây khí hậu nóng lên, sơng băng tan khiến cho nước biển dâng cao, khí hậu thất thường, bão biển tăng mạnh, đất đai khô cằn, diện tích sa mạc hóa mở rộng nạn sâu bệnh nghiêm trọng hơn… Muốn ngăn chặn hiệu ứng nhà kính, biện pháp chủ yếu giảm lượng khí thải CO2, trồng gây rừng, phủ xanh đồi núi, chấm dứt hoạt động chặt phá rừng tràn lan.Mỗi người có trách nhiệm phải bảo vệ mơi trường, tất cả cùng chung sức đồng lòng giữ khung cảnh non xanh nước biếc thiên nhiên.” (Theo dịch giả Nguyễn Thúy Hằng, Địa lý lí thú)
1 Nêu nội dung đoạn văn Chỉ hai thuật ngữ sử dụng đoạn (1đ)
2 Trong đoạn văn trên, tác giả nguyên nhân dẫn đến hiệu ứng nhà kính? (1đ)
3 Từ câu cuối đoạn văn, viết vài dòng nêu suy nghĩ em trách nhiệm bảo vệ môi trường cơng dân tồn cầu (1đ)
ĐỀ 2
Đọc đoạn văn sau
Ngày Độc lập
Mùng tháng năm 1945 – ngày đáng ghi nhớ Hà Nội tưng bừng màu đỏ Một vùng trời bát ngát cờ, đèn, hoa biểu ngữ …
Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập trước hàng triệu đồng bào Lời vị lãnh tụ điềm đạm, ấm áp, khúc chiết, rõ ràng; câu, tiếng vào lòng người … Buổi lễ kết thúc lời thề độc lập Đó ý chí tồn dân Việt Nam kiên thực lời Hồ Chủ tịch Tun ngơn: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mệnh cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.” Lịch sử sang trang Một kỷ nguyên bắt đầu: kỷ nguyên Độc lập, Tự do, Hạnh phúc
(8)a) Để đấu tranh cho“kỷ nguyên Độc lập, Tự do, Hạnh phúc”, sau ngày tháng năm 1945, dân tộc Việt Nam ta bắt đầu cho hai kháng chiến hào hùng nào?
b) Văn học Việt Nam suốt hai kháng chiến gắn bó mật thiết với nghiệp cách mạng vận mệnh dân tộc, nhân dân, thể sức mạnh, vẻ đẹp khát vọng, lý tưởng thời đại Hãy chọn tác phẩm văn học giai đoạn này, viết xác khổ thơ đoạn thơ (4 câu) Cho biết hoàn cảnh sáng tác tác phẩm em vừa chọn c) Xác định biện pháp tu từ có khổ thơ (đoạn thơ) vừa chọn Cho biết ý nghĩa biện pháp tu từ
ĐỀ :
Dân ta phải biết sử ta,
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam
Dân ta phải biết sử ta Sử ta dạy cho ta chuyện vẻ vang tổ tiên ta Dân tộc ta là Con Rồng cháu Tiên, có nhiều người tài giỏi đánh Bắc dẹp Nam, yên dân trị nước, tiếng để muôn đời.
( ) Đời Trần, quân Nguyên đánh đâu đấy, chiếm nước Tàu nửa châu Âu, thế mà ba lần bị ông Trần Hưng Đạo đánh tan Bình dẫn ơng Lê Lợi ơng Nguyễn Huệ đã đánh đuổi quân Tàu làm cho nước ta độc lập.
Người già ông Lý Thường Kiệt 70 tuổi mà đánh Đông dẹp Bắc, lần đuổi giặc cứu dân.
Thiếu niên Phù Đổng Thiên Vương chưa đến 10 tuổi mà tay cứu nước, cứu nòi. Trần Quốc Toản 15, 16 tuổi giúp ông Trần Hưng Đạo đánh phá giặc Ngun.
Phụ nữ có Bà Trưng, Bà Triệu tay khôi phục giang sơn.
Những vị anh hùng nước, dân mà làm nên nghiệp kinh thiên động địa Nhờ những vị anh hùng mà nước ta tự do, độc lập, lừng lẫy Á Đơng
(Trích Nên học sử ta, Hồ Chí Minh, báo Việt Nam độc lập, ngày 1-2-1942, dẫn Thơ văn Hồ Chí Minh, NXB Giáo dục, Hà Nội , 1999 )
1 Theo tác giả, dân ta phải biết sử ta?
2 Chỉ tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng văn Cho biết nội dung văn
4 Em đề cách học lịch sử thật hiệu để nắm vững lịch sử nước nhà ( Trả lời khoảng 4-6 dòng)
(9)