Bộ 5 đề thi HK1 môn Ngữ văn 12 năm 2020 Trường THPT Củ Chi có đáp án

- Năng lực để tự chịu trách nhiệm bao gồm: trí thức (hiểu biết về cuộc sống và thế giới xung quanh, kiến thức chuyên môn,…), khả năng lao động, sáng tạo và đạo đức (lòng trung thực, ng[r]

(1)

TRƯỜNG THPT CỦ CHI ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)

ĐỀ SỐ

I: Đọc – hiểu văn (3 điểm)

Trong phần mở đầu Tun ngơn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh trích dẫn tun ngơn nào? Việc trích dẫn có ý nghĩa gì? Sáng tạo Người thể đoạn đầu điều gì?

II: Tự luận (7 điểm)

Phát biểu cảm nhận Anh/chị đoạn thơ sau:

“Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành.”

(Tây Tiến – Quang Dũng HẾT

(2)

1 Các tun ngơn trích dẫn: – Tuyên ngôn Độc lập (năm 1776 nước Mĩ)

– Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền (năm 1791 Cách mạng Pháp (0,5)

2 Ý nghĩa việc trích dẫn:

– Nêu lên nguyên lí chung quyền tự bình đẳng người để khẳng định lập trường nghĩa dân tộc (0,5)

– Tạo vị bình đẳng Việt Nam với nước lớn giới (0,5)

– Đưa lí lẽ thuyết phục để chuẩn bị tiền đề cho lập luận phần tiếp theo, làm sở cho hệ thống lập luận tuyên ngôn (0,5)

– Sáng tạo:

Nâng quyền lợi người lên thành quyền lợi dân tộc Suy rộng ra… “tất dân tộc giới sinh bình đẳng… quyền tự do” (1,0)

II: Tự luận (7 điểm)

Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận văn học – cảm nhận tác phẩm thơ Bố cục viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ Biết vận dụng tốt thao tác lập luận Ý sâu sắc, văn phong giàu hình ảnh, cảm xúc

Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau:

Cảm nhận đoạn thơ “Tây Tiến” Quang Dũng a Mở bài: Vài nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác:

– Quang Dũng (1921 – 1988) nhà văn trưởng thành kháng chiến, nghệ sĩ đa tài Những thơ ông mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa (0,5)

(3)

b Thân bài: Cảm nhận đoạn thơ “Tây Tiến” – Về nội dung:

+ Chân dung người lính Tây Tiến tác giả ghi lại cụ thể, chân thật: vẻ bề ngồi khác thường, kì dị, tiều tụy điều kiện sống chiến đấu gian khổ, thiếu thốn… ẩn chứa từ sâu thẳm tâm hồn ý chí, tinh thần chiến đấu ngoan cường, dũng mãnh, phi thường người lính (1,0)

+ Vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn người lính Tây Tiến: tình u say đắm, nồng nàn “đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm” (1,0)

+ Câu thơ tiếp tục ghi nhận chết người lính với đầy vẻ bi thương hào hùng: tinh thần sẵn sàng hy sinh nghĩa lớn, Tổ Quốc, nhân dân (1,0)

+ Đoạn thơ kết thúc khúc ca bi tráng dịng sơng Mã Dịng sơng chứng nhân thời kỳ hào hùng, chứng kiến chết người tráng sĩ, gầm lên khúc độc hành bi phẫn, làm rung động chốn núi rừng hoang sơ (1,0)

– Về nghệ thuật:

+ Hình ảnh chân thật, sinh động, cụ thể, tương phản, hào hoa, lãng mạn Ngơn từ có chọn lọc, độc đáo, đặc sắc, đầy sáng tạo (0,5)

+ Âm hưởng, giọng điệu: Bi tráng…Sử dụng phép tu từ: nói giảm (0,5) c Kết bài:

– Với bút pháp thực, lãng mạn, Quang Dũng không xây dựng thành cơng chân dung người lính Tây Tiến mà cịn xây dựng thành cơng tượng đài đẹp đẽ, hấp dẫn, lưu truyền cho nhiều hệ mai sau (0,5)

– Học sinh nêu học thân trách nhiệm hệ trẻ hôm việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc (0,5)

ĐỀ SỐ

Câu 1: ( 3,0 điểm):

(4)

“Đó lý phải cơng khai lên tiếng AIDS Dè dặt, từ chối đối mặt với thật không dễ chịu này, vội vàng phán xét đồng loại mình, khơng đạt tiến độ hoàn thành mục tiêu đề ra, chí cịn bị chậm nữa, kỳ thị phân biệt đối xử tiếp tục diễn người bị HIV/AIDS Hãy đừng để có ảo tưởng bảo vệ cách dựng lên rào ngăn cách “chúng ta” “họ” Trong giới khốc liệt AIDS, khái niệm họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết.”

(Trích Thơng đệp nhân Ngày Thế giới phịng chống AIDS, 1-12-2003 – Cô-phi An-nan ) Câu 1a Nêu nội dung đoạn văn trên? ? ( 0,5 điểm)

Câu 1b Đọc đoạn văn em hiểu “chúng ta” đối tượng nào, “họ” đối tượng nào? ( 0,5 điểm)

Câu 1c Đọc đoạn văn em hiểu “im lặng” có nghĩa gì? “cơng khai lên tiếng AIDS” có nghĩa gì? ( 0,5 điểm)

Câu 1d Phân tích ý nghĩa câu văn sau đoạn trên: Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết ( 0,5 điểm)

Câu 1e Xét phương thức biểu đạt đoạn văn trên thuộc loại văn nào? Vì sao? ( 0,5 điểm)

Câu 1g Theo anh (chị) thơng điệp mà tác giả muốn nói với người đọc đoạn văn gì? ( 0,5 điểm)

Câu 2: ( 3,0 điểm):

Hãy viết nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) thái độ đổi xử với người bị nhiễm HIV/AIDS Việt Nam

Câu 3: (4,0 điểm)

Cảm nhận anh (chị) khổ thơ sau thơ “Tây Tiến” Quang Dũng “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa

(5)

Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ” HẾT

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Câu 1:

a Câu 1a Nêu nội dung đoạn văn? ( 0,5 điểm) - Mục đích hỏi: Nội dung văn bản? ( 0,5 điểm) - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi

+ Tác giả nêu nhiệm vụ, đề nghị người phải nỗ lực phòng chống HIV/AIDS nhiều + Hoặc trả lời: Tác giả đề nghị người khơng lẩn tránh trách nhiệm phịng chống HIV/AIDS ; khơng vội vàng phán xét đồng loại, khơng kì thị phân biệt đối xử với người mắc bệnh HIV/AIDS

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đầy đủ Có thể theo hướng sau:

+ Ai phải phòng chống HIV/AIDS

+ Phòng chống HIV/AIDS nhiệm vụ

- Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi.Hoặc trả lời không rõ nghĩa

b Câu 1b Đọc đoạn văn em hiểu “chúng ta” đối tượng “họ” đối tượng nào? (0,5 điểm)

- Mục đích hỏi: Nghĩa từ văn bản? ( 0,5 điểm) - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi:

+ Đọc văn cần hiểu từ người chưa bị lây nhiễm HIV ; họ từ bệnh nhân bị nhiễm HIV / AIDS

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đủ (chỉ nêu nghĩa hai từ trên)

(6)

c.Câu 1c Đọc đoạn văn em hiểu “im lặng” có nghĩa gì? “cơng khai lên tiếng AIDS” có nghĩa gì? ( 0,5 điểm)

- Mục đích hỏi: Nghĩa từ ngữ mà tác giả sử dụng văn ? ( 0,5 điểm) - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi:

+ Đọc văn cần hiểu im lặng từ thái độ bàng quan, thờ ơ, vô cảm người trước đại dịch HIV/AIDS

+ công khai lên tiếng AIDS từ thái độ hành động tích cực người việc phịng chống HIV/AIDS

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đủ (chỉ nêu nghĩa hai cụm từ trên)

- Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi hiểu sai nghĩa hai từ, cụm từ

d Câu 1d Phân tích ý nghĩa câu văn sau đoạn trên: Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết (0,5 điểm)

- Mục đích hỏi: Nhận biết ý nghĩa câu văn (0,5 điểm)

- Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi Có thể theo hướng sau:

+ Câu văn tạo mối tương quan bên thờ trước dịch HIV/AIDS bên chết, để qua cho thấy tích cực chống lại HIV/AIDS, với lồi người, vấn đề có ý nghĩa sinh tử, tồn vong, sống hay không sống

+ Hoặc: Tác giả so sánh: Nếu ta thờ trước đại dịch HIV/AIDS có nghĩa ta chấp nhận chết, hủy diệt đến với loài người

+ Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc Có thể theo hướng sau:

(7)

- Mức không đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi

e Câu 1e Xét phương thức biểu đạt đoạn văn thuộc loại văn nào? Vì sao? ( 0,5 điểm)

- Mục đích hỏi: Nhận biết dấu hiệu văn nghị luận

+ Đây văn nghị luận Vì nội dung đề cập đến thái độ, quan điểm trước vấn đề xã hội, cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục

+ Đây văn nghị luận vấn đề xã hội Vì nội dung đề cập đến thái độ, quan điểm rõ ràng trước đại dịch HIV/AIDS, suy luận lô gic, chặt chẽ

+ Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đủ, chưa sâu sắc (chỉ nêu loại văn mà chưa giải thích giải thích khơng đặc trưng loại văn nghị luận) Có thể theo hướng sau:

+ Đây văn nghị luận

+ Đây văn nghị luận Giọng điệu tự sự, khách quan

+ Đây văn nghị luận Văn kể chuyện ngắn gọn, bất ngờ + Các câu trả lời tương tự

Lưu ý phần gạch chân phần giải thích sai

- Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi (hỏi hình thức văn bản) Có thể theo hướng sau:

+ Văn tự + Văn văn học + Văn thuyết minh

Câu 1g Theo anh (chị) thơng điệp mà tác giả muốn nói với người đọc đoạn văn gì? ( 0,5 điểm)

(8)

+ Tác giả cảnh báo nguy thái độ xa lánh, chia rẽ, phân biệt đối xử với người nhiễm HIV/AIDS dẫn tới mục tiêu phòng chống HIV/AIDS khơng thể hồn thành Và cách đó, C An-nan cổ động nhiệt tình cho đối xử ấm áp, gần gũi người bị nhiễm HIV/AIDS

+ C An-nan kêu gọi người đối xử bình đẳng, gần gũi người bị nhiễm HIV/AIDS cách mà người chủ động phịng chống bệnh có hiệu + Các câu trả lời tương tự

- Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc Có thể theo hướng sau:

+ Không nên phân biệt đối xử với người bị mắc bệnh HIV/AIDS + Các câu trả lời tương tự

- Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời không ý câu hỏi Câu 2: ( 3,0 điểm):

a Mở

Giới thiệu vấn đề: Trước người bị nhiễm HIV/AIDS người có thái độ đối xử khác

b Thân

Vài nét bệnh HIV/AIDS + HIV/AIDS gì?

+ Tính chất nguy hiểm đại dịch HIV/AIDS?

Bàn luận (bình luận, phân tích, chứng minh) thái độ đổi xử với người bị nhiễm HIV/AIDS ViệtNamhiện

Thái độ tích cực tác dụng nó:

(9)

+ Nhiều tổ chức, nhiều quan, nhiều cá nhân nỗ lực tham gia “cuộc chiến” chống lại hiểm hoạ chung

+ Đã có trung tâm tư vấn, điều trị miễn phí

+ Nhiều cá nhân cơng khai bệnh trước cộng đồng

+ Nhiều cá nhân tình nguyện chăm sóc cho người bệnh nặng không nơi nương tựa - Những thái độ có tác dụng:

+ Giúp người có hiểu biết bệnh HIV, biết cách phịng tránh + Người mắc bệnh có ý chí, nghị lực để chữa bệnh, hạn chế lây lan * Thái độ tiêu cực tác hại nó:

- Thực tế, cịn kì thị, phân biệt đối xử với người bị bệnh

+ Nhiều họ bị đồng với đối tượng có vấn đề xã hội (như người nghiện hút, tiêm chích ma t, gái mại dâm, người có lối sơng bng thả)

+ Nhiều người bệnh bị người thân, gia đình xa cánh, chí khinh miệt người xung quanh…

- Điều gây nên tác hại khôn lường: phần đông người mắc bệnh giấu diếm, không dám công khai chữa trị, nhiều người rơi vào tâm trạng tuyệt vọng phẫn uất… Vì bệnh lây lan khó kiểm sốt

c Kết

Bài học nhận thức hành động

- Phê phán thái độ kì thị phân biệt đối xử với người nhiễm HIV/AIDS

- Cần có thái độ sống có trách nhiệm, tích cực nhân đạo cơng phịng chống HIV/AIDS nói riêng vấn đề thiết thân thực tế đời sống nói chung

- Phấn đấu học tập, rèn luyện để có sức khỏe, có lối sống lành mạnh Câu 3: (4,0 điểm)

(10)

- Giới thiệu tác giả Quang Dũng

- Giới thiệu khái quát vị trí thơ Tây Tiến

- Giới thiệu đoạn thơ ( Cảnh đêm liên hoan văn nghệ nỗi nhớ nhà thơ) b Thân

Cảm nhận chung thơ đặt đoạn thơ mạch kết cấu văn - Hoàn cảnh sáng tác Nội dung bản, cảm hứng chủ đạo

- Giới thiệu ngắn gọn nội dung khổ

- Đặc sắc riêng khổ cần tìm hiểu: Cảnh đêm liên hoan văn nghệ vui tươi, hào hứng đầy ánh sáng, âm Qua thể tâm hồn lạc quan, hào hoa, lãng mạn người lính Tây Tiến Cảm nhận khổ thơ

Cảnh doanh trại tưng bừng, nhộn nhịp, rực rỡ:

- Hình ảnh doanh trại: bừng sáng, đêm hội vui tươi.( ánh sáng, âm thanh, sắc màu, đường nét) - Hình ảnh em: trang phục đẹp mắt, lạ lẫm, duyên dáng, e lệ vũ điệu độc đáo, tiếng khèn say mê, rộn rã

- Hình ảnh người lính:

+ Ngạc nhiên, vui thích, say mê, hào hứng ( phân tích sức gợi từ ngữ em, hội đuốc hoa ) + Khát khao, mơ mộng (Phân tích sức gợi câu Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ)

(Kết hợp phân tích nhịp điệu, từ ngữ, hình ảnh, biệp pháp tu từ ) * Tâm trạng nhân vật trữ tình

- Đắm nỗi nhớ, sống với kí ức

- Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu tình cảm, cảm xúc

( Kết hợp phân tích cảnh vật người, phân tích nội dung nghệ thuật) Khái quát vẻ đẹp khổ thơ, giới thiệu khổ lại:

(11)

Bút pháp lãng mạn, trữ tình Đoạn thơ giàu chất nhạc họa

+ Phần lại tác giả gợi lại kỉ niệm cảnh sông nước miền Tây thơ mộng, hình ảnh tập thể đồn binh Tây Tiến lời thề gắn bó với đơn vị

c Kết

- Nêu giá trị khổ thơ, thơ ấn tượng người viết ĐỀ SỐ

I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Trong lớp học vẽ, hai mươi sinh viên vẽ người mẫu, kết hai mươi họa khác nhau, vừa có phần giống người mẫu, vừa giống người vẽ Cho họ vẽ lần nữa, lại những họa khác Điều chứng tỏ khơng suy nghĩ giống khơng lặp lại y như trước Trong hàng trăm, hàng ngàn họa sỹ, xuất người mà công nhận danh họa Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ qt, quyến rũ lịng người Rồi ngày đó, danh họa trở nên cũ kỹ Một họa sĩ phong cách đời Việc đời vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng

(Trích Nghệ thuật ngày thường, Phan Cẩm Thường, Nxb Phụ nữ, 2008, tr.431) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm)

Câu Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sỹ cơng nhận danh họa có đặc điểm nào? (0,5 điểm)

Câu Xác định câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh đoạn trích (1,0 điểm)

Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc sáng tạo sống

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị đoạn trích sau:

Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước

(12)

Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam

Nơi em nghĩ Hướng anh – phương

(Trích Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.155)

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2:

Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:

- Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sỹ cơng nhận danh họa có đặc điểm: Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ qt, quyến rũ lịng người

Câu 3:

Phương pháp: Căn vào đặc điểm biện pháp tu từ so sánh, phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Câu văn có sử dụng biện pháp so sánh: Việc đời vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng

- Hiệu quả: Nhấn mạnh đời dòng chảy bất tận, đời có nhiều đổi thay, vận động không ngừng

(13)

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải:

- Anh/chị tự rút thơng điệp cho Đó là: Cuộc sống ln vận động khơng ngừng, kể người ln có thay đổi Vì ln ln cần cố gắng, phấn đấu

II LÀM VĂN Câu 1:

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

Yêu cầu nội dung: Nêu vấn đề

Giải thích vấn đề

- Sáng tạo: tạo giá trị vật chất tinh thần Phân tích, bàn luận vấn đề

- Ý nghĩa sáng tạo sống:

+ Tạo giá trị mới, thúc đẩy phát triển xã hội

+ Cái nguồn động lực kích thích trí tuệ người xung quanh - Tại người phải sáng tạo mới:

+ Cuộc sống không ngừng phát triển, người cần tạo để kịp với phát triển xã hội

+ Cái sản phẩm tư Việc tạo thúc đẩy phát triển tư

(14)

- Phê phán người không chịu sáng tạo, ln lịng thỏa mãn với ngày hôm

Bài học liên hệ thân Câu 2:

Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Xuân Quỳnh bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, thuộc số nhà thơ lớp đầu tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng phụ nữ có nhiều trắc ẩn, ln da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường

- Sóng sáng tác năm 1967 chuyến Xuân Quỳnh vùng biển Diêm Điền (tình Thái Bình) Sóng thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh

2 Phân tích 2.1 Khổ thứ nhất:

- Hình tượng “sóng” diễn tả nỗi nhớ tình u:

Con sóng lịng sâu Dù muôn vời cách trở

(15)

được nhiều điều Em hoá thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em để trở nên có linh hồn thao thức

- Nghệ thuật tương phản để gợi phạm vi không gian khác “dưới lòng sâu”, “trên mặt nước”, phạm vi thời gian khác nhau: ‘”ngày” – “đêm”, nghệ thuật nhân hóa: “ngày đêm khơng ngủ được”, diễn tả nỗi nhớ dạt dào, triền miên sóng với bờ nỗi nhớ người phụ nữ yêu

- Người phụ nữ bày tỏ nỗi nhớ cách trực tiếp, mạnh dạn, chân thành “Lòng em nhớ đến anh”, cách nói xưng “Cả mơ cịn thức” thể nỗi nhớ ăn sâu vào tiềm thức, thường trực suy nghĩ

=> Đây khổ có đến câu thơ, phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu

2.2 Khổ thứ hai:

- Khổ thơ tiếng nói thủy chung son sắt tình u: “Dẫu xi phương Bắc

…

Hướng anh – phương”

- Các danh từ hướng “Bắc – Nam” gợi xa cách Cách nói ngược xi Bắc, ngược Nam dường hàm chứa éo le, diễn tả thường biến đời - Đối lập lại với thường biến bất biến “Nơi em nghĩ/ Hướng anh – phương” Với gái u, dường khơng cịn khái niệm phương hướng địa lý mà phương – “phương anh”

=> Tiếng lòng thủy chung son sắt, khẳng định tình yêu bất biến, trường tồn với thời gian 3 Kết luận

- Khái quát mở rộng vấn đề ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Mẹ đưa thi Cơm nắm Khẩu trang Mũ trùm đầu kín mít

(16)

Khó đường cày Con ơi, cịn “phen”

Thốt khỏi ách đồng lầm ruộng ngấu Thoát khỏi cảnh gặt lúa đêm tránh nắng

Cầm tay mẹ nào, làm cố con! Cha đưa thi

Áo nhàu Da sạm

Lưng giắt thêm điếu cày Con ơi, nhà trông vào mày Đừng lo lắng, lúa đồng bán

Đủ tiền tàu xe, đủ cơm ngày ba bữa Còn “đận” này, làm cố con!

Nắng nóng héo hon Mặt đường bê tơng bóng rát Vạ vật bên đường chờ gió mát Chờ tan thi, phấp nụ cười

Con làm Mệt nhồi Khó nhọc

Cos với sin quay cuồng lồng ngực Áp lực đổi đời oằn trĩu giọng văn… Thương giọt nước mắt người cha

Và xót xa giọt mồ mẹ q lam lũ Tìm lối cho đời thơi vần vũ

Hay phải cược “số phận” mình… thi?

(Thơ Đỗ Nhật Nam, Dẫn theo Báo Dân Việt, thứ 6, ngày 03/07/2015) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ

(17)

Câu Theo anh/chị, mong muốn cha, mẹ, kì thi gì?

Câu Anh/chị nhận thơng điệp cho thân qua câu hỏi mà tác giả đặt cuối thơ.(Trình bày từ đến dịng):

Tìm lối cho đời vần vũ

Hay phải cược “số phận” mình… thi? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Từ khát vọng người thơ thuộc phần đọc hiểu nêu trên, học sinh anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Hãy sống có khát vọng Câu (5,0 điểm):

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:

“Khi ta lớn lên Đất Nước có

Đất Nước có mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn

Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó…”

(Trích Đất Nước – Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ văn 12, tập một, tr118) Anh/chị phân tích đoạn thơ để làm rõ cảm nhận sâu sắc, mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm

HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

(18)

Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:

- Nỗi vất vả, khó nhọc mẹ, cha, miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh: Áo nhàu, da sạm, lưng giắt thêm điếu cày, vạ vật bên đường chờ gió mát

Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

- Mong muốn cha mẹ, kì thi: Sẽ đỗ vào trường đại học, tìm kiếm đường đổi đời

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, bình luận Cách giải:

- Thơng điệp: Cuộc đời có nhiều lối đi, vào đại học lựa chọn tốt II LÀM VĂN

Câu 1:

Cách giải:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

Yêu cầu nội dung: Nêu vấn đề

Giải thích vấn đề

- Khát vọng mong muốn điều lớn lao, tốt đẹp với sức thơi thúc mạnh mẽ

- Sống có khát vọng sống có ước mơ, biết hành động ln hướng tới điều tốt đẹp Phân tích, bàn luận vấn đề

(19)

+ Khát vọng thúc đẩy người cố gắng, động lực giúp người vượt qua khó khăn, bất lợi sống

+ Có khát vọng biết sống đời có ý nghĩa

- Nếu khơng có khát vọng, người trở nên lãnh cảm với đời sống xung quanh

- Khát vọng khác với tham vọng Người tham vọng bất chấp giá để đạt mục đích

- Phê phán người sống khơng có khát vọng Liên hệ thân

Câu 2:

Phương pháp:

Cách giải:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ơng có sức hấp dẫn kết hợp xúc cảm nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước

- Trường ca Mặt đường khát vọng tác giả hoàn thành chiến khu Trị Thiên 1971, in lần đầu năm 1974, viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm bị chiếm miền Nam, non sông đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hịa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích Đất Nước thuộc chương V trường ca

2 Phân tích

- Đất Nước có từ lâu đời, gắn liền với truyền thuyết cổ tích xa xưa mà nghe kể suốt thời thơ ấu

Khi ta lớn lên Đất Nước có

Đất Nước có “ngày xửa, ngày xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn

(20)

+ Đó truyền thuyết Thánh Gióng nhổ bụi tre bên đường làm vũ khí đánh đuổi giặc Ân - Đất nước có từ lâu đời gắn liền với phong mĩ tục:

Tóc mẹ bới sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn

+ Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam duyên dáng búi tóc thành cuộn sau gáy nét văn hóa đặc thù

+ Lối sống coi trọng nghĩa tình, nhân đậm bền trải qua thử thách “gừng cay muối mặn”

- Đất nước có từ lâu tiến trình phát triển sống đời thường: + Dựng nhà:

Cái kèo, cột thành tên + Nền văn minh nông nghiệp:

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng

=> Đoạn thơ mở đầu Nguyễn Khoa Điềm nhẹ nhàng ghi khắc vào lịng ta: Đất nước có từ ngày đó Ngày ngày đất nước ta có phong tục, truyền thống, có văn hóa tạo dựng khoảng thời gian lâu dài

3 Kết luận

- Khái quát mở rộng vấn đề ĐỀ SỐ

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu:

(21)

[…] Có người nói rằng, có hai thứ mà cha mẹ cần trang bị cho hai thứ đủ, cịn khơng, có để lại cho thứ mà thiếu hai thứ coi chưa cho cả Hai thứ là: ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm (Theo Nhật Huy, Không để lại tiền cho con, Dẫn theo http://tuoitre.vn, ngày 10/5/2015)

Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích

Câu Vì người cha tỉ phú Ya Pang-Lin, Bill Gate… không muốn để lại nhiều cải cho cái?

Câu Anh/chị hiểu “ý thức tự chịu trách nhiệm thân mình” “năng lực để tự chịu trách nhiệm” nghĩa gì?

Câu Anh/chị có đồng ý với ý kiến: Đã người phải lao động? Vì sao? II.LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2, điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò, ý nghĩa ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm người sống

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng (SGK Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016)?

HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

- Kết hợp phương thức biểu đạt nghị luận tự - Nêu phương thức cho 0,25 điểm

Câu 2:

(22)

- Nếu họ tài giỏi, chúng tự kiếm tiền Nếu chúng cỏi cải có sẵn làm hại thêm (lười biếng, ỷ lại, sa vào tệ nạn xã hội…)

- Đã người phải kiếm sống để khơng phục vụ thân mà cịn góp phần thúc đẩy xã hội phát triển

- Mỗi ý cho 0,25 điểm Câu 3:

- Ý thức tự chịu trách nhiệm thân mình: chịu trách nhiệm suy nghĩ, hành động, trưởng thành, trí tuệ nhân cách

- Năng lực để tự chịu trách nhiệm bao gồm: trí thức (hiểu biết sống giới xung quanh, kiến thức chuyên môn,…), khả lao động, sáng tạo đạo đức (lòng trung thực, nghị lực sống, quan niệm sống đắn,…)

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận Cách giải:

- Nêu rõ quan điểm đồng tình

- Bởi lao động trách nhiệm người, không để nuôi sống thân phát triển tiềm người, mà cịn góp phần thúc đẩy xã hội phát triển

Các cách lý giải HS chân thực, lành mạnh, hướng thiện chấp nhận cho điểm tối đa

II LÀM VĂN Câu 1:

Cách giải:

a) Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành

(23)

Vai trò, ý nghĩa ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực tự chịu trách nhiệm c) Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ ý nghĩa ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm Có thể theo hướng sau:

- Ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm giúp người có nhận thức hành động đắn sống, biết tự trọng cá nhân tơn trọng người khác; ln địi hỏi nỗ lực vươn lên để sáng tạo cống hiến

- Có ý thức lực tự chịu trách nhiệm thân, người có “tài sản gốc” quý báu để “sinh lời”, “vay mượn”, sống nhờ vào người khác

d) Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp, tiếng Việt e) Sáng tạo

Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận Câu 2:

Phương pháp:

Cách giải: 1 Mở

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận 2 Thân

Cảm nhận vẻ đẹp hào hoa hình tượng người lính Tây Tiến

- Vẻ đẹp hào hoa vẻ đẹp thuộc đời sống tâm hồn nhạy cảm, giàu mơ mộng, lãng mạn đậm chất nghệ sĩ người lính Tây Tiến

(24)

+ Tâm hồn lãng mạn, say đắm với thiên nhiên miền Tây thơ mộng, mĩ lệ (hoa đêm hơi, Nhà Pha Luông mưa xa khơi, hoa đong đưa…); với sống người tình qn dân ấm áp (cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xơi, Kìa em xiêm áo tự bao giờ…)

+ Tâm hồn trẻ trung, giàu chất lính (súng ngửi trời); trái tim rạo rực, khao khát yêu đương (Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm)

+ Tâm hồn tràn đầy lí tưởng thấm đẫm chất men say thời đại hào hùng (Chiến trường chẳng tiếc đời xanh)

+ Sự hi sinh người lình hào hoa, lãng mạn (Áo bào thay chiếu anh đấy…)

+ Nghệ thuật: Cảm hứng bút pháp lãng mạn; nghệ thuật tương phản, đối lập; ngơn ngữ tinh tế, hình ảnh sáng tạo, thơ giàu chất nhạc, hội họa…

Đánh giá

- Vẻ đẹp hào hoa người lính Tây Tiến ln hài hòa với vẻ đẹp hào hùng khắc họa tất lòng tài Quang Dũng Người lính với vẻ đẹp hào hoa, lãng mạn đóng góp riêng, tiếng nói riêng Quang Dũng vào đề tài người lính thơ ca giai đoạn (có liên hệ, so sánh); tạo nên sức sống lâu bền, sức hấp dẫn đặc biệt thơ lòng độc giả nhiều hệ

- Có vẻ đẹp Qung Dũng xuất thân từ xứ Đồi mây trắng, gắn bó với mảnh đất Hà Thành lịch hào hoa, mang vào chiến chất mơ mộng, lãng mạn niên trí thức vừa rời ghế nhà trường, lại tinh thần thời đại chắp cánh

3 Kết

(25)

Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng

Luyện Thi Online

Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học

Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn

Khoá Học Nâng Cao HSG

Tốn Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Toán Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em

HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG

Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá

Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai

Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%

(26)

Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đôi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia

Kênh học tập miễn phí

HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất

cả môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động

HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa

đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh