Trường THPT Đạ Tông Tổ Ngữ văn ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 - HỌC KỲ II I PHẦN LÀM VĂN: CÂU 1: hình thức kết cấu văn thuyết minh - Theo trật tự thời gian (quá trình hình thành, vận động phát triển) - Theo trình tự không gian( theo tổ chức vốn có vật) - Theo trình tự logic(mối quan hệ nguyên nhân – kết quả, riêng – chung) - Theo trình tự hỗn hợp( kết hợp nhiều trình tự khác nhau) CÂU 2: Lập dàn ý văn thuyết minh( bố cục văn thuyết minh gồm phần) - Mở bài: Giới thiệu vật việc đời sống cụ thể viết - Thân bài: nội dung viết - Kết bài: Suy nghĩ hành động người viết, CÂU 3: Tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh - Tính chuẩn xác: Nội dung trình bày cần khách quan, khoa học, đáng tin cậy - Tính hấp dẫn: Văn thuyết minh cần hấp dẫn để thu hút ý theo dõi người đọc - Một số biện pháp đảm bao tính chuẩn xác văn thuyết minh: cần tìm hiểu thấu đáo vấn đề trước viết, cần thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, ý kiến chuyên gia quan có thẩm quyền vấn đề thuyết minh, liệu, số liệu cần phải cập nhật - Một số biện pháp đảm bảo tính hấp dẫn văn thuyết minh; đưa chi tiết cụ thể, sinh động: so sánh làm nỗi bật khác biệt khắc sâu trí nhớ người đọc; câu văn biến hóa, tránh đơn điệu, phối hợp nhiều loại kiến thức để soi rọi đối tượng từ nhiều mặt CÂU 4: Phương pháp thuyết minh Kiến thức phương pháp thuyết minh học THCS Trên sở củng cố kiến thức rèn lện vận dung phương pháp thuyết minh phù hợp việc tạo lập văn van thuyết minh - Các phương pháp sử dụng văn thuyết minh: định nghĩa, thích, phân tích, phân loại liệt kê giảng giải nguyên nhân – kết quả, nêu ví dụ, so sánh, dùng số liệu… - Các yêu cầu lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp thuyết minh, làm bật chất đặc trưng vật, tượng; làm cho người đọc, người nghe tiếp nhận dễ dàng hứng thú CÂU 5: Tóm tắt văn thuyết minh - Mục dích: để ghi nhớ nội dung văn thuyết minh, để giới thiệu với người khác đối tượng, văn thuyết minh - Yêu cầu: ngắn gọn, rành mạch, sát với nội dung văn gốc - Cách thức tóm tắt văn thuyết minh: xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt: đọc văn gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh; tìm bố cục văn; viết tóm lược ý để hình thành văn tóm tắt CÂU 6: Lập dàn ý văn nghị luận - Bài học cố kiến thức văn nghị luận hoc THCS, thong qua luyện tập để rút kiến thức dàn ý văn nghị luận: +Lập dàn ý lựa chọn xếp nội dung theo bố cục ba phần văn bản( mở bài, thân bài, kết bài), giúp người viết bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi nghị luận + Để lập dàn ý cho văn nghị luận, trước hết cần xác định luận đề,luận điểm luận cứ, từ xếp bố cuc ba phần; mở bài( giới thiệu định hướng triển khai vấn đề); thân bài(triển khai luận điểm, luận theo trật tự lý) ; kết bài( nhấn mạnh mở rộng vấn đề) CÂU 7: Lập luận văn nghị luận - Khái niệm lập luận văn nghị luận: lập luận đưa lý lẽ, băng chứng nhằm dẫn dắt người nghe(người đọc) đến kết luận mà người nói (người viết) muốn đạt tới - Các yêu cầu xây dựng lập luận văn nghị luận: để xây dựng lập luận cần xác định luận điểm xác định xác, luận thuyết phục, vận dụng phương pháp lập luận hơp lý CÂU 8: Các thao tác lập luận : - Để triển khai vấn đề nhằm thuyết phục người đọc, người nghe, cần sử dụng thao tác nghị luận hợp lý - Cách thức triển khai thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích tổng hợp, diễn dịch quy, nạp - Mõi thao tác có vai , ưu riêng; cần hiểu yêu cầu vận dụng thao tác phù hợp với vấn đề nghị luận II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề 1: Em suy nghĩ câu nói Lê Nin “ Học, học nữa, học mãi” I/Mở bài: - Dẫn vào đề: Phong trào học tập - Giới thiệu câu nói Lênin:"Học, học nữa, học mãi" II/Thân Bài: A Giải thích ý nghĩa lời khuyên:"Học, học nữa, học mãi" Học (nghĩa đen) hoạt động thu nhận kiến thức tái kiến thức học sinh hứơng dẫn truyền đạt giáo viên nhà trường Học (nghĩa bóng) người muốn theo kịp đà phát triển xã hội phải học tập, học không ngừng nghỉ, học tập suốt đời, không học trường học mà cần học lúc, nơi Học nữa: học thêm, nâng cao, bổ sung thêm vào điều học Học mãi: học không ngừng, học suốt đời B Tại ta cần phải "Học, học nữa, học mãi" Kiến thức nhân loại phát triển ngày, khoa học kĩ thuật ngày cao, không học bị lạc hậu, không phù hợp với phát triển xã hội Học tập để nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao chuyên môn để làm việc có hiệu C Ta phải học tập để đạt kết quả? Phải xác định đựơc mục đích học tập, nội dung học tập phương pháp học tập "Học, học nữa, học mãi" mục đích tất người, đặc biệt niên, học sinh Ta phải học tập sách vở, nhà trường, thực tế sống III/Kết Bài: - Khẳng định sâu sắc đắn câu nói:"Học, học nữa, học mãi" - Rút học cho thân Đề 2: Trình bày suy nghĩ em câu tục ngữ: “ Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” I/Mở bài: Tinh thần đoàn kết truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Đoàn kết sức mạnh mạnh mẽ , truyền thống , học yêu thương giúp đấu tranh hòa bình , xây dựng sống ấm no , bền vững Vì nhân dân ta thường hay nhắc nhở : " Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao " II/Thân bài: a) Giải thích câu tục ngữ : "Một cây" chẳng làm" nên non" Đó điều hiển nhiên.Nhưng vói số lượng "ba " làm nên "núi cao" Ở muốn nói số lượng thay đổi chất lượng thay đổi "Chụm lại"là hành động thể đoàn kết "Cây " nhân hóa , trở thành biểu tượng sinh động thấm thía tinh thần đoàn kết b) chứng minh tinh thần đoàn kết: Lịch sử có nhiều đấu tranh chứng tỏ tinh thần đoàn kết Tiêu biểu : Hai Bà Trưng , Bà Triệu , Nguyễn Huệ , Đinh Tiên Hoàng , Những vị anh hùng bất khuất dân nước nhân dân ta biết ơn , tưởng nhớ họ Đó đoàn kết lịch sử Đoàn kết dẫn đến chiến thắng Như biết kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược vị cha già chủa dân tộc : Bác Hồ Công lao to lớn Bác toàn dân lời khẳng định sức mạnh to lớn đoàn kết : "Đoàn kết , đoàn kết , đại đoàn kết Thành công , thành công, đại thành công" Đoàn kết thể tronh hòa bình Đoàn kết chống tệ nạn xã hội Đoàn kết để xây dựng đất nước thái bình để không phụ lòng Bác Hồ vị anh hùng dân tộc III/Kết bài: "Môt làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao" Đúng câu tục ngữ , phải luôn đoàn kết nha ! Đoàn kết sức mạnh dẫn đến thành côn vĩ đại ! Đề 3: Trình bày suy nghĩ em hiên tượng học sinh lười đọc văn học văn, sử dụng sách học tốt để đối phó với học I MỞ BÀI: - Dùng danh ngôn câu hỏi gợi mở vào đề (nếu sử dụng cách mở gián tiếp) - Nêu ý chính, điều cần phân tích từ việc học đối phó II THÂN BÀI: 1/ Giải thích học đối phó gì? - Học tập mà hứng thú, say mê, không tìm hiểu, không động não, ham thích - Học để tránh né, bị ép buộc, áp đặt từ ba mẹ, gia đình - Thể đối phá hành động khác nhau, không gây tác hại lập tức, để lại nhiều hậu xấu 2/ Nêu vài ví dụ điển hình thể cách học thụ động này: - Chép sách thầy cô giao tập - Hỏi bạn, nhìn bài, làm cách gian lận để có điểm cao - Khi thầy cô giảng bài, lơ đễnh làm việc riêng, uể oải chép cho mác "siêng học" - Thiếu trung thực thi cử để có danh hiệu, đối phó với lòng tin ba mẹ, nghiêm khắc thầy cô, 3/ Tác hại việc học đối phó: - Ảnh hưởng đến tâm lý, gây thụ động, dẫn đến nhàm chán - Mất bản, nạn học sinh "nhảy lớp", học đến lớp 12 mà tả sai be bét, - Ảnh hưởng đến trung thực người, học sinh đánh dần nhân cách tốt - Về lâu dài, làm suy thoái giáo dục nước nhà -> Những người học đối phó không đạt thành công thực đường đời 4/ Cần phải làm để ngăn chặn nạn học đối phó? - Học sinh phải thay đổi từ hôm nay, phải chủ động tìm hiểu tiếp thu kiến thức - Ứng dụng công nghệ giúp ích cho việc học tập - Trung thực thi cử, trường lớp, với bạn bè thân III KẾT BÀI - Khẳng định lại giá trị đích thực việc học - Tự nhủ học tập tốt, khả thực lực - Kêu gọi thiếu niên chủ động học tập, tương lai đất nước, hạnh phúc người Đề 3: Em hiểu truyền thống "tôn sư trọng đạo" - nét đẹp văn hóa Việt Nam? Trình bày suy nghĩ thân truyền thống nhà trường xã hội I Mở bài: Những tốt đẹp người Việt Nam “Tôn sư trọng đạo” Đó đạo lí người học trò mà cần phải trân trọng, giữ gìn phát huy Trong xã hội ngày truyền thống nhận thức, thực hành bàn luận II Thân bài: Giải thích - Tôn sư: (tôn: tôn trọng, kính trọng đề cao; sư: thầy dạy học, dạy người, dạy chữ) Vậy tôn sư người học trò phải biết tôn trọng, kính trọng đề cao vai trò người thầy trình học tập sống - Trọng đạo: (trọng: coi trọng, tôn trọng; đạo: đạo lí, đường làm người, đạo đức, đạo lí truyền thống tốt đẹp người): Vậy trọng đạo: người học trò phải biết tôn trọng, lễ phép, kính trọng người thầy, người thầy giảng dạy, truyền dạy cho biết đạo nghĩa, đạo đức, đạo học làm người tri thức khác mặt đời sống tự nhiên, đời sống xã hội, Phân tích, chứng minh, bình luận a Phân tích “Tôn trọng đạo” truyền thống tốt đẹp đạo học Việt Nam, truyền thống có từ lâu đời có nhu cầu truyền dạy học tập người Đề cao vai trò, tầm quan trọng người thầy biết đến câu thành ngữ, tục ngữ, câu nói dân gian như: + “Không thầy đố mày làm nên” – có nghĩa người thầy dạy cho ta học làm việc ta học làm điều + “Học thầy không tầy học bạn” – có nghĩa là: học thầy mà chưa hiểu hết, chưa nắm hết kiến thức học bạn, lúc bạn thầy ta Vì dân gian lại có câu: + “Tam nhân đồng hành tất hữu vi sư” - có nghĩa là: ba người đường, tất có người bậc thầy ta Và câu nói sau có ý nghĩa: + “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”: có nghĩa là: người dạy cho ta chữ thầy, dạy nửa chữ thầy Đây cách nói cụ thể câu : Tôn sư trọng đạo Và thế: “Trọng thầy làm thầy” - có nghĩa là: không tôn trọng thầy đạo học thầy làm thầy thiên hạ Vì muốn làm thầy trước hết phải làm học trò Một người học trò trở thành bậc thầy có người thầy truyền thụ kiến thức mặt – tức làm học trò nhiều người thầy sau làm thầy giỏi Vậy nên, lẽ trên, cha ông ta đúc gọn câu: “Tôn trọng đạo” xác, ngắn gọn, đầy đủ ý nghĩa vai trò, tầm quan trọng việc tôn trọng người thầy ,tôn trọng đạo học b Chứng minh - Lấy kinh nghiệm thân - Bằng hiểu biết vấn đề này: + Chúng ta tự hào với truyền thống phẩm chất cao đẹp bậc thầy xưa, thầy lớp trước mà danh tiếng lưu truyền mãi Như thầy Lý Công Uổn đời nhà Lý, thầy Lê Văn Hưu, thầy Chu Văn An Nguyễn Phi Khanh đời nhà Trần, thầy Trần Ích Phát đời nhà Lê, thầy Nguyễn Bỉnh Khiêm đời nhà Mạc Thế kỷ XIX có thầy Cao Bá Quát, thầy Nguyễn Đình Chiểu lấy việc dạy người cao dạy chữ Đầu kỷ XX có thầy Nguyễn Thức Tự dạy dỗ học trò hầu hết thành đạt trở thành chí sĩ yêu nước cụ Phan Bội Châu, Ngô Đức kế, Đặng Thái Thân, Lê Văn Hân, Chúng ta quên thầy giáo Nguyễn Tất Thành người khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, với học trò xuất sắc như: Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp làm rạng rỡ non sông đất nước ta c Bình luận; Ngày có nhiều người học trò ngồi ghế nhà trường, học nhiều môn thầy cô giảng dạy họ không ý thức vấn đề cần phải tôn trọng, kính trọng, lễ phép với người thầy coi trọng đạo học mà thầy truyền giảng Điều có nghĩa đạo lí truyền thốngkhông tôn trọng, học tập Nhưng có nhiều người học trò hiểu thực hành câu thành ngữ bước đường thành đạt sống, khoa học, Mở rộng vấn đề: I KẾT LUẬN - Khẳng định đắn, ý nghĩa, giá trị giáo dục, vai trò, tầm quan trọng tác động tích cực câu thành ngữ “Tôn sư trọng đạo" - Bài học thân ĐỀ: "Một sách tốt người bạn hiền" Hãy giải thích chứng minh ý kiến I/ Mở bài: Sách phwong tiện quan trọng giúp ta nhiều trình học tập rèn luyện, giúp ta giải đáp thắc mắc, giải trí Do đó, có nhận định" Một sách tốt người bạn hiền II/ Thân 1/ Giải thích Thế sách tốt ví sách tốt người bạn hiền + Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng + Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền" 2/ Phân tích, chứng minh vấn đề + Sách tốt người bạn hiển kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghĩa tình: - Ví dụ để hiểu số phận người nông dân trước cách mạng không đọc tác phẩm tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao - Sách cho ta hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi, giúp ta vươn tới chân trời ước mơ, ước mơ xã hội tốt đẹp + Sách giúp ta chia sẻ, an ủi lúc buồn chán: Truyện cổ tích, thần thoại, 3/ Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Trong xã hội có sách tốt sách xấu, bạn tốt bạn xấu + Liên hệ với thực tế, thân: III/ KẾT LUẬN + Khẳng định tính đắn câu nói + Kết luận thân III NGHỊ LUẬN VĂN HỌC : Các bước để làm văn thuyết tác phẩm văn học: a Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, tác giả, hoàn cảnh đời b Thân bài: + Nêu giá trị nội dung làm đến ảnh hưởng tác phẩm + Nêu giá trị nghệ thuật, giới thiệu số điểm bật (không cần nêu đầy đủ) c Kết bài: nêu lên quan điểm tác phẩm Các bước để làm văn thuyết tác giả: a Mở bài: giới thiệu chung đời nghiệp tác giả b Thân bài: - Cuộc đời: + Nêu năm sinh, năm mất, quê quán,… + Những mốc thời gian liên quan đến đời tác giả - Sự nghiệp thơ văn tác giả: + Tác phẩm + Nội dung sáng tác + Giá trị nghệ thuật sáng tác + Vị trí tác giả văn học dân tộc c Kết bài: Nhấn mạnh nội dung mở rộng ý Đề 1: Thuyết minh đời nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi - Giới thiệu chung đời nghiệp thơ văn tác giả Nguyễn Trãi * Cuộc đời: - Nguyễn Trãi sinh gia đình mà bên nội bên ngoại có hai truyền thống lớn: yêu nước văn hóa, văn học (dẫn chứng) - Nguyễn Trãi anh hùng dân tộc; nhân vật toàn tài có lịch sử Việt nam; người chịu oan khiên thảm khốc.(dẫn chứng) * Sự nghiệp sáng tác: - Những tác phẩm chính: Văn học, lịch sử, địa lý…-> mang tính khai mở cho người sau + Về quân sự, trị: Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô + Về thơ ca: Ức trai thi tập, quốc âm thi tập + Về lịch sử: Lam Sơn thực lục, văn bia vĩnh lăng, + Tác phẫm có giá trị địa lý lịch sử: Dư địa chí - Nguyễn trãi nhà văn luận kiệt xuất: Quân trung từ mệnh tập đại cáo bình Ngô -> tư tưởng nhân đạo -> yêu nước , thương dân - Tư tưởng yêu nước, thương dân, triết lý tình yêu thiên nhiên Nguyễn Trãi văn chương (dẫn chứng) Tư tưởng nhân nghĩa ( yêu nước thương dân) dẫn chứng Tư tưởng triết lý sự, trãi nghiệm đau đớn đời (dẫn chứng) Thơ văn tràn đầy tình yêu thiên nhiên, người, sống (dẫn chứng) - Nguyễn trãi nhà thơ lớn: (Dẫn chứng) - Đặt móng cho thi ca viết tiếng việt thơ văn chữ Hán (dẫn chứng) - Kết lại ý trình bày phần thân - Nêu suy nghĩ cảm xúc người viết Đề 2: Thuyết minh đời nghiệp thơ văn Nguyễn Du - Giới thiệu chung đời nghiệp sáng tác thơ văn ( tác phẩm truyện Kiều) đại thi hào Nguyễn Du * Cuộc đời -Về tiểu sử Nguyễn Du; năm sinh, tên hiệu, quê quán, hoàn cảnh sống nghiệp * Những nhân tố làm nên thiên tài Nguyễn Du; - Quê hương; may mắn tiếp nhận truyền thống văn hóa nhiều vùng quê khác - Gia đình; dòng giỏi khoa bản, gia đình danh gia vọng tộc(dẫn chứng) Lịch sử; sống giai đoạn biến động dội lịch sử - Bản thân ; sống đầy thăng trầm, chịu nhiều buồn - Bên cạnh tài bẩm sinh, yếu tố tác động đến đời làm nên thiên tài Nguyễn Du * Sự nghiệp sáng tác; - Các sáng tác + Bằng chữ Hán:Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục -> Thể tư tưởng ca ngợi đồng cảm, phê phán xã hội phong kiến + Bằng chữ Nôm: truyện Kiều, Văn chiêu hồn-.thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc - Một vài đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du + Nội dung: Cảm thông sâu sắc sống người đặc biệt người phụ nữ sống xã hội phong kiến, bất hạnh… - Nghệ thuật: sáng tác theo thể ngũ ngôn , thất ngôn,lục bát - Nguyễn Du góp phần trao dồi ngôn ngữ văn học, làm giàu cho tiếng Việt, làm rạng rỡ thể thơ lục bát dân tộc Đề 3: Anh (chị) thuyết minh nhân vật Ngô Tử Văn Cuộc đấu tranh nhân vật thể ý nghĩa gì? Thuyết minh: - Xuất thân kẻ sĩ, người huyện Yên Dũng, đất Lạng Giang, tính khảng khái, nóng nảy, tiếng cương trực - Tức giận trước việc làm tác oai tác quái yêu quái hại dân, anh đốt đền tà - Trong lúc người lắc đầu, lè lưỡi Ngô Tử Văn vung tay không cần cả, chứng tỏ lĩnh cứng cỏi không sợ gian tà - Trước đe dọa hồn ma tên tướng giặc, Ngô Tử Văn ngồi tự nhiên ngất ngưởng coi thường lời đe dọa tướng giặc - Việc làm Ngô Tử Văn thể tinh thần dân tộc, trừ giặc tận gốc, bảo vệ dân làng, bảo vệ thổ công đất Việt - Hồn ma tướng giặc không để Ngô Tử Văn yên, mà kiện Ngô Tử Văn Phong Đô - Bị giải Ngô Tử Văn không khiếp sợ, đối diện với Diêm Vương chàng mực kêu oan, đòi phán xử minh bạch, công khai - Quyết tâm đấu tranh đến cho công lí, giúp Ngô Tử Văn chiến thắng Diêm vương cho đối chấp tướng giặc bị trừng phạt, thổ công đất Việt trả lại công bằng, Ngô Tử Văn trở dương gian - Vì việc làm nghĩa, đức độ chàng, Ngô Tử Văn tiến cử giữ chức phán đền Tản Viên Ý nghĩa: - Cuộc đấu tranh Ngô Tử Văn đấu tranh sống hai lực: Một bên người(Ngô Tử Văn), bên thần linh ma quỷ (hồn ma tướng giặc) - Cuộc đấu tranh khẳng định nghĩa thắng gian tà, thiện thắng ác Cuộc đấu tranh khẳng định nhân cách cứng cỏi kẻ sĩ đương thời, trọng công lí mà chưa thực - Cuộc đấu tranh cho thấy phức tạp thời đại lực cường quyền, phong kiến bè phái đương thời dựa vào thần linh để dễ bề thống trị, dễ bề chà đạp nhân dân - Cuộc đấu tranh lên án bọn giặc Minh chết gây tội ác Đề 4: Anh (chị) thuyết minh đoạn thơ: “Cậy em em có chịu lời ……………………………………………………… Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa” Để làm rõ thông minh, tế nhị tâm hồn cao quý Thúy Kiều phải đối mặt với bi kịch tình yêu Thuyết minh: * Kiều nhờ cậy Vân: - Cậy: tin tưởng mà nhờ - Chịu lời: nhận lời cảm thông - Lạy, thưa: thể khẩn khoản, tha thiết, hạ hết mức nhờ – báo hiệu tính hệ trọng việc nhờ Cách dùng từ chuẩn xác, tinh tế => Đó lời thỉnh cầu tha thiết Kiều “tình chị duyên em” * Kiều nhắc nhở mối tình với Kim Trọng: - “Kề từ… chén thề” mối tình đằm thắm, thề nguyền sâu nặng, hoàn cảnh gia đình nên Kiều hi sinh chữ tình cho chữ Hiều -> thể tan vỡ, mỏng manh tình yêu Đó mối tình thắm thiết mong manh, nhanh tan vỡ - Kiều thuyết phục Vân: “Ngày xuân … thơm lây” ->Tác giả sử dụng nhiều thành ngữ: +Tình máu mủ : tình chị em ruột thịt + Lời nước non : nghĩa vợ chồng +Thịt nát xương mòn, ngậm cười chín suối: cõi chết Tác giả thật tinh tế, khéo léo để Kiều thuyết phục Vân lý lẽ tình cảm, bó buộc Vân tình ruột thịt -> buộc Vân phải chấp nhận - mục đích trao duyên đạt * Tâm trạng Kiều trao duyên cho em - Trao cho Vân: vành, tờ mây, mảnh hương nguyền, phím đàn … -> kỷ vật gắn bó mối tình đẹp Kim – Kiều - Dặn dò Vân: duyên giữ >< vật chung -> Tâm trạng Kiều đầy mâu thuẩn: + Khẩn khoản van nài Vân thay lấy Kim Trọng + Trao kỷ vật lại thấy có phần đó Kiều cố níu giữ kỷ vật an ủi tinh thần Thể trạng thái tâm lý Kiều lúc này: Kiều có xung đột, mâu thuẩn gay gắt Tiếng nói lý trí bị đẩy lùi Thuý Kiều ý thức nỗi đau Kiều trao duyên tình yêu trao Nhận xét nhân vật Thúy Kiều: - Đoạn trích thể thông minh tinh tế Thúy Kiều vì: Trao duyên việc khó nói khiến người trao duyên khó chấp nhận, cách nói khiêm nhường, thông minh Kiều đặt Vân vào chối từ đồng thời làm cho Vân thấy việc chấp nhận mối tơ duyên chị trách nhiệm - Qua đoạn trích ta thấy tâm hồn cao quý nhân vật, Kiều hy hạnh phúc tình yêu chữ hiếu Kiều trao duyên cho em để thể trách nhiệm lời thề nguyền với Kim Trọng Đề 5: Anh (chị) thuyết minh đoạn trích “Khi tỉnh rượu lúc tàn canh… tri ân mặn mà với ai” nhận xét tâm trạng nhân cách nhân vật Thuyết minh: Hai câu đầu: “Khi tỉnh rượu…xót xa” Kiều bàng hoàng, hốt hoảng, xót xa thương thân bị vùi dập - Tâm trạng: + Tỉnh dậy đêm tàn canh, “giật mình” đối diện với mình, nàng tự dày vò xót xa cho thân phận, ý thức nhân phẩm bị giày xéo, chà đạp + Điệp từ: “mình” ->nhấn mạnh vào nỗi đau đến cực + Khi phong gấm >< Giờ tan tác khứ (hạnh phúc) >< (chà đạp) -> Hình thức tiểu đối, điệp từ “sao” cách dùng cụm từ đan xen, hình ảnh so sánh, hỏi dồn dập nhấn mạnh, khắc sâu thân phận bị chà đạp, vùi dập phũ phàng + “Mặc người …… gì”-> Kiều tự tách khỏi sống lầu xanh – tự thấy cô độc, thương tiếc thân phận – sống không ý nghĩa, không niềm vui Sự tiếc thương thân bị vùi dập nỗi đau thay thân đổi phận - Nỗi cô đơn, đau khổ đến tuyệt đỉnh Kiều + Cuộc sống lâu: có phong, hoa, tuyết, nguyệt (vẻ đẹp nên thơ bốn mùa); thú vui cầm, kì, thi, họa ->cảnh vật Kiều giả tạo, Kiều không tìm tri âm, nàng thờ với tất cảnh vật xung quanh + “Cảnh …… bao giờ?”: Sống chốn lâu dập dìu, Kiều tự thương tự đau xót xa cho thân phận phũ phàng (tả cảnh ngụ tình) - Điệp từ: vui, ai….và câu hỏi tu từ: tiếng kêu đến xé lòng người “tài sắc mà bạc mệnh” Nguyễn Du đề cao giá trị nhân văn, cảm thông sâu sắc với số phận Kiều lên án xã hội gay gắt Nhận xét tâm trạng nhân cách nhân vật - Đoạn trích thể tâm trạng ngỗn ngang, rối bời, xót xa cay đắng nhân vật trước sống - Kiều cô gái có nhân phẩm cao đẹp, có ý thức nhân cách sống cảnh trụy lạc nàng không buông thả vào sống ấy nét đẹp tâm hồn Kiều Hết -DUYỆT CỦA BLĐ Đạ Tông, ngày 25 tháng 03 năm 2013 DUYỆT CỦA TTCM Nguyễn Thị Bé Hương ... thích - Tôn sư: (tôn: tôn trọng, kính trọng đề cao; sư: thầy dạy học, dạy người, dạy chữ) Vậy tôn sư người học trò phải biết tôn trọng, kính trọng đề cao vai trò người thầy trình học tập sống... nhiều môn thầy cô giảng dạy họ không ý thức vấn đề cần phải tôn trọng, kính trọng, lễ phép với người thầy coi trọng đạo học mà thầy truyền giảng Điều có nghĩa đạo lí truyền thốngkhông tôn trọng,... kĩ thuật ngày cao, không học bị lạc hậu, không phù hợp với phát triển xã hội Học tập để nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao chuyên môn để làm việc có hiệu C Ta phải học tập để đạt kết quả?