Các phần, các mục lớn nhỏ trong dàn bài được phân biệt với nhau qua một hệ thống kí hiệu nhất quán và việc trình bày các mục phải thống nhất, rõ ràng, rành mạch, hợp lí. II.[r]
(1)TÌNH HUỐNG
???
??? Trong lúc
thầy giáo vắng mặt, có hai bạn học sinh gây gổ đánh
Khi thầy trở lại thấy lớp trật tự Thầy gọi bạn lớp trưởng lên hỏi lí Nếu em bạn lớp trưởng ấy, em làm gì?
Trong học, thầy giáo có việc đột xuất phải
(2)(3)Ý NGHĨA CỦA VIỆC TẠO LẬP VĂN BẢN
Đối với người nói (người viết):
Trình bày vật, việc bộc lộ suy nghĩ, tình cảm
Đối với người nghe (người đọc):
(4)Đề 1
Em ham chơi điện tử nên bỏ bê việc học hành
Con viết thư khuyên nhủ em.
Chat Game
I CÁC BƯỚC TẠO LẬP VĂN BẢN
(5)Đề 2
Vì trọ học xa
nên em nhớ nhà, ảnh hưởng tới kết học tập.
Con viết thư động viên em.
I CÁC BƯỚC TẠO LẬP VĂN BẢN
(6)Viết cho em, đứa em – ham chơi
Viết cho em, đứa em - nhớ nhà
- Mục đích Viết để khuyên nhủ em từ bỏ đam mê xấu
Viết để động viên em vượt qua nỗi nhớ, cố gắng học tốt
- Nội dung Viết tác hại trị chơi điện tử
Thơng cảm, sẻ chia động viên em nỗ lực học tập
- Cách thức Phân tích bảo ban lí lẽ
Tâm tình, thuyết phục tình cảm
- Đối tượng
Đề Đề
Định hướng
(7)Lí viết thư: Lo lắng trước tình trạng đam mê điện tử em Mở
Lí viết thư:
Thương nhớ em lo lắng em không yên tâm học tập
Đề
Bố cục Đề
(8)– Cảnh báo tác hại trò
chơi điện tử:
Lãng phí thời gian, sức lực,
tiền bạc
Ảnh hưởng tới kết học
tập
Dễ bị tiêm nhiễm văn hoá
khơng lành mạnh, ảnh hưởng tới q trình hình thành nhân cách sau
– Thái độ người trước
sự đam mê điện tử em:
Bố mẹ buồn rầu Thầy cô thất vọng Anh (chị) lo lắng
– Trách nhiệm
thân em:
Tu dưỡng đạo đức Chăm lo học tập
– Tình yêu hi vọng
của gia đình dành cho em:
Luôn yêu thương em. Mong muốn em học tốt Hi vọng em sớm trưởng
thành, độc lập
– Giải pháp giúp em vơi nỗi
nhớ nhà: viết thư, gọi điện, tranh thủ thăm nhà,…
– Thuyết phục em chuyển
hoá nỗi nhớ thành động lực học tập
Hăng say học tập át
đi nỗi nhớ
Học tập tốt q
tinh thần lớn tặng gia đình
Thân
Đề
Bố cục Đề
(9)Mong em từ bỏ đam mê điện tử để chăm lo học tập tốt
Kết
Chúc em nghị lực có kết học tập tốt
Yêu cầu hình thức: tả, ngữ pháp, có
tính liên kết mạch lạc
Học sinh tự kiểm tra việc thực bước 1, 2,
Sửa chữa phần sai bổ sung phần thiếu Bước 2: Xây dựng bố cục
Bước 3: Diễn đạt ý ghi bố cục
Yêu cầu nội dung: sát với bố cục, đầy đủ ý.
Bước 4: Kiểm tra
Đề
(10)Nhiệm vụ Cụ thể Định hướng
văn
• Về đối tượng: Nói, viết cho ? • Về mục đích: Để làm ?
• Về nội dung: Về ?
• Về cách thức: Như ? Xây dựng bố
cục
Yêu cầu: rành mạch, hợp lí, định hướng bước
3 Diễn đạt ý ghi bố cục
• Hình thức: Lời văn sáng, có tính liên kết mạch lạc
• Nội dung: xác, sát với bố cục Bước
(11)Bài tập (SGK trang 46):
Bài viết bạn khơng phù hợp bạn định hướng sai bước Cụ thể sau:
Viết cho thầy cô Viết cho bạn bè - Mục đích Viết để tường thuật lại
quá trình học tập thân
Viết để truyền kinh nghiệm học tốt
- Nội dung Báo cáo thành tích học tập
Báo cáo kinh nghiệm học tập
- Cách thức Xưng hô thầy – em (con)
Xưng hơ bạn - - Đối tượng
Định hướng sai Định hướng Yêu cầu
(12)Bài tập (SGK trang 46-47): Cách trình bày dàn (cách trình bày bước 2)
a Các câu dàn phải rõ ý, ngắn gọn, khơng cần hồn chỉnh, khơng cần tuyệt đối ngữ pháp không thiết phải liên kết chặt chẽ với Vì dàn dạng đề cương, chưa phải thân văn
b Các phần, mục lớn nhỏ dàn phân biệt với qua hệ thống kí hiệu qn việc trình bày mục phải thống nhất, rõ ràng, rành mạch, hợp lí
(13)Bài tập (SGK trang 47):
Để viết thư phải thực bước tạo lập văn
Mở bài: Lí viết thư II LUYỆN TẬP
Bước 1: Định hướng
Viết cho bố
- Mục đích Viết để xin lỗi bố
- Nội dung Thể nỗi ân hận xin được tha thứ
- Cách thức Chân thành, hối lỗi - Đối tượng
(14)Thân bài:
- Ý lớn 1: Bày tỏ ân hận
Ân hận nói lời thiếu lễ độ Ân hận làm bố mẹ buồn Ân hận vi phạm đạo làm con
- Ý lớn 2: Xin tha thứ
Nhận lỗi
Tự đặt hình phạt cho thân Xin bố tha thứ
Kết bài: Lời hứa không tái phạm II LUYỆN TẬP
Bước 2: Xây dựng bố cục
(15)Bµi tËp VỊ nhµ
Em viết văn dựa
theo bố cục thiết lập 4.