Đang tải... (xem toàn văn)
- Người anh đó hiểu ra rằng: bức chân dung mình được vẽ bằng “Tâm hồn và lòng nhân hậu” của cô em gái * GV: Tâm hồn trong sáng và tấm lòng nhân hậu của Kiều Phương là liều thuốc vô giá g[r]
(1)Ngày soạn :5/1/2018 Ngày giảng : 6B : 6D :
CHỦ ĐỀ: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TIẾNG VIỆT(TT)
Tiết 81,82: LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu cần đạt Hoạt động 4: Vận dụng
- Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học để giải dạng tập thông hiểu vận dụng -Thời gian: 40’
- Hình thức: nêu vấn đề
- Phương pháp: làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình - KT: động não
- Bài 1/ trang 43; Bài 4/ trang 59/ ( Làm việc nhóm)
- Bài tập viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ học
( Làm việc cá nhân Trên sở chuẩn bị nhà, HS trình bày nội dung đoạn văn, biện pháp tu từ sử dụng tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn)
Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng, phát triển ý tưởng sáng tạo
- Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học mở rộng phát triển ý tưởng sáng tạo
-Thời gian: 30’
- Hình thức: nêu vấn đề
- Phương pháp: làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình - KT: động não
Bài tập 1:
Sưu tầm câu thơ, ca dao, tục ngữ có sử dụng biện pháp tu từ học ( Bài 3/ trang 26 ) hình thức tiếp sức : Ai nhanh nhiều
GV chia lớp thành đội chơi, thời gian 5-7 phút
I Luyện tập
Bài 2:
Trị chơi: Lời bình cho tranh
(2)Tổng kết chủ đề
- Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học để tổng kết kiến thức chủ đề
-Thời gian: 20’
- Hình thức: nêu vấn đề
- Phương pháp: làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình - KT: động não
- Cách tiến hành:
Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ tư biện pháp tu từ thuộc chủ đề học
HS lớp thực Nhận xét
G: Chốt kiến thức, giới thiệu sơ đồ tư chủ đề để H tham khảo
(3)Ngày soạn :13/1/2018 Ngày giảng : 6B : 6D :
Tiết 83,84.
BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI
-TẠ DUY ANH-I Mục tiêu học:
- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm
- Thấy chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu lòng ghen ghét, đố kị
1 Về kiến thức:
- Tinh cảm người em có tài người anh
- Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật nghệ thuật kể chuyện
- Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật
2 Về kĩ năng:
- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật
- Đọc - hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật
- Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn * Các kĩ sống giáo dục bài:
- Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác - Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện
3 Về thái độ:
- Rút học lòng nhân tránh xa thói nhỏ nhen, đố kị
* Giáo dục đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu gia đình, u người thân, lịng nhân ái, khoan dung,tự lập, tự chủ, có trách nhiệm với thân người khác=> GD giá trị sống: yêu thương, khoan dung, tôn trọng, trách nhiệm, trung thực
4 Phát triển lực
- Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác II Chuẩn bị GV HS
- Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, MT, TV - Học sinh: Chuẩn bị nhà
III Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, phân tích, giảng bình
(4)IV Tiến trình tổ chức dạy – giáo dục 1 Ổn định lớp(1)
2 Kiểm tra cũ( 5)Câu hỏi: Em nêu nét mặt nội dung nghệ thuật văn Sông nước Cà Mau (Đoàn Giỏi)?
Yêu cầu: GV gọi – HS lên bảng trả lời miệng. GV nhận xét – cho điểm
Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài: - Thời gian:1 phút
- Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế, định hướng ý cho HS. - Hình thức tổ chức: thuyết trình
- Phương pháp:nêu vấn đề - Kỹ thuật: động não
* Giới thiệu bài: Có nhà văn nói rằng: “ Ai sống cho trẻ em người mãi trẻ khơng chết” Dành tình u cho trẻ qua trang văn- trang đời, cảm hứng chung nhiều nhà văn Tạ Duy Anh nhà văn Tuy người nhóm lửa, ơng góp phần thắp sáng lửa ấm áp yêu thương qua tập truyện cho thiếu nhi, đáng ý tác phẩm tranh em gái tôi” Cô em tìm hiểu
Hoạt động GV – HS Ghi bảng
* Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Thời gian: phút
- Mục tiêu: Hs nắm nét tác giả, tác phẩm
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, - Kỹ thuật: động não, trình bày phút
? Dựa vào kiến thức em tìm hiểu đọc thích sgk , trình bày phút hiểu biết em đời sự nghiệp sáng tác Tạ Duy Anh?
H trình bày phút.
- Tên thật: Tạ Việt Đãng, sinh ngày: 9/9/1959, Quê: Hà Tây
- Bút danh khác: Lão Tạ, Chu Quý, Bình Tâm
- Là nhà văn đại, tác phẩm ông mang thơ sống đại
- tập truyện tiêu biểu cho thiếu nhi: Hiệp sĩ áo cỏ, Quả Trứng Vàng, Vó ngựa trỏ về, Con dế ma
- Ngồi ơng cịn viết: Nhiều tập truyện ngắn, tiểu thuyết…
G: Chiếu chân dung Tạ Duy Anh- Nhấn mạnh ý tác giả: Tạ Duy Anh bút trẻ văn học thời kì đổi ghi bảng
I Giới thiệu chung 1 Tác giả
(5)H: Nghe, qs, ghi
GV: Chiếu tác phẩm tiêu biểu Tạ Duy Anh, nhấn nghiệp văn chương ông:
Cũng nhiều tác phẩm đương thời, TP TDA hứng vào chủ đề đất nước người thời kỳ đổi Nhưng ông tìm lối cho riêng biết khai thác cảm xúc từ điều bình thường, giản dị, từ qs chiêm nghiệm thường ngày, để từ góp vào tình cảm chung thời đại, đặc biệt ông ý đến đối tượng độc giả “ Trước tiên độc giả nhỏ tuổi, cần định hướng văn hóa” lời ông nói Cho nên nói TDA nhà văn có tâm với đời có tình với thiếu nhi
H: QS, nghe
? Giới thiệu nét tác phẩm? H: TL theo sgk, ghi bảng
GV bổ sung: Với kết cấu xinh xăn lối viết nhẹ nhàng ý nghĩa nhân văn sâu sắc, truyện đạt giải nhì cho thi viết cho thiếu nhi ” Tương lai vẫy gọi”
Tg kể câu chuyện gần gũi với thiếu nhi, gửi điều sâu sắc mối quan hệ, thái độ, cách ứng xử người Ông mong muốn gõ hồi chuông vào chỗ da non lòng người, làm bật lên tiếng tơ đàn thánh thiện tâm hồn, nhân cách, khiến người bớt thói xấu mà sống đẹp
Đê hiểu rõ điều này, cô em đọc- hiểu văn
Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản Bước 1: Đọc, thích, bố cục - Thời gian:15 phút
- Mục tiêu: Hs biết cách đọc bước đầu kể tóm tắt lại câu chuyện, giải thích từ khó, tìm kết cấu, bố cục.
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, đọc mẫu, đọc sáng tạo, nêu giải vấn đề
- Kỹ thuật: động não, hỏi trả lời
GV hướng dẫn cách đọc: đọc to, rõ ràng, Phân biệt rõ lời kể, đối thoại, giọng Kiều Phương vơ tư, người anh đoạn đầu vui, đoạn tức tối, đoạn cuối hối hận
2 Tác phẩm
- Là truyện ngắn đạt giải Nhì thi “Tương lai vẫy gọi” báo Thiếu niên tiền phong
- In tập “Con dế ma” (1999)
II Đọc- hiểu văn 1 Đọc- hiểu thích * Đọc – kể - tóm tắt
(6)Cụ thể: Gọi hs đọc xen lẫn kể
- Từ đầu … “có vẻ vui lắm”: đọc với giọng rõ ràng, khinh khỉnh, xem thường em gái
(Kể lược đoạn : “Nhưng bí mật…phát huy tài năng” - “kể từ hơm đó… với cháu”: giọng bực bội, khó chịu - Đoạn cịn lại: giọng xúc động
- GV đọc đoạn -> HS khác đọc tiếp ? Hãy kể tóm tắt câu chuyện?
- HS kể -> HS nhận xét
Câu chuyện kể hai anh em Kiều Phương ( gọi Mèo) qua lời kể người anh Mèo cô bé hay nghịch ngợm nên hay bơi bẩn mặt lại có khiếu vẽ đặc biệt
Một lần tình cờ Tiến Lê - người bạn thân bố phát tài Mèo Điều khiến người anh ghen tị Trạng thái tâm lý khiến người anh thường gắt gỏng với Mèo cô bé chẳng có tội tình
Kiều Phương dự trại thi vẽ tranh quốc tế, điều làm anh trai thấy đố kị Nhưng thật bất ngờ, tranh đoạt giải cô em gái lại tranh vẽ người anh thân yêu Bức tranh đẹp lung linh hồn hảo khiến người anh từ ngạc nhiên, hãnh diện đến xấu hổ Trước tranh, người anh nhận lòng nhân hậu em gái phần hạn chế lỗi lầm
? Qua phần tóm tắt cho biết, em cho biết truyện tập trung biểu điều gì?( Nội dung chủ yếu gì)
H: Đây ko phải văn kể tài hội họa mà câu chuyện tình anh em, thức tỉnh, tự nhận thức những lỗi lầm mình.
Qua lời kể người anh nỗi niềm giới tuổi thơ vô tư, hồn nhiên, đầy ắp kiện bộc lộ, giãi bày
GV: Đây TP truyện ngắn đại, khác với truyện trung đại truyện truyền thuyết, cổ tích mà học kì I Đây văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật
? Vậy em xác định thể loại PTBĐ văn bản? G: Hãy so sánh với hai văn “BHĐĐĐT” và “SNCM” kể.
H: Cùng kể theo thứ
? Cụ thể văn người kể chuyện ( Gợi ý : Ngay câu đầu “ Em gái tôi…KP” Vậy người kể ai? )
2 Kết cấu, bố cục
- Thể loại: Truyện ngắn - PTBĐ: Tự + Biểu cảm + Miêu tả
(7)H: Người anh
? Vậy tác dụng ngơi kể gì? H: Tăng tính chân thật, tự nhiên
G: Khi hỏi việc chọn kể cho người anh, TDA nói: trẻ em vốn nhạy cảm dễ bị sốc, cần tinh tế cách thể Chọn thứ trước hết tạo thoải mái tiếp nhận, sau tạo cho truyện âm hưởng lời tự thú, ăn năn, đồng thười tạo cho nhân vật họa sĩ nhí nét hồn nhiên, đáng yêu, nhân hậu, dịu dàng ko tự biết đáng yêu, đáng tin G: Như VBTS, việc chọn kể quan Ngơi kể đóng vai trị tích cực việc thể chủ đề ? Nhân vật truyện ai? Nhân vật là nhân vật tâm? Lý do?
- NV chính: KP người anh
- Nhân vật TT người anh góp phần thể chủ đề ? E bố cục cho VB? ( SD MC)
- P1: từ đầu vui lắm: Tâm trạng người anh trước phát tài em gái
- P2: Tiếp nhận giải: Tâm trạng nguười anh người em phát hiện:
Còn lại: Tâm trạnh người anh đứng trc tranh đoạt giải
G: Đê hiểu rõ nét đẹp nhận vật, phân tích NV
Bước 2: Phân tích
- Thời gian:12 phút
- Mục tiêu: HS phân tích hình ảnh Dế Mèn - - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc mẫu, phân tích, giảng bình, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm - Kỹ thuật: động não, hỏi trả lời, trình bày phút - Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
GV: Thảo luận nhóm bàn phút
? Qua lời kể người anh, nhân vật KP lên với những nét đáng yêu, đáng q nào?
(Gợi ý: - Hình dáng, tính tình, năng).
HS: Ghi bảng nhóm, trình bày- GV chiếu tranh
- Hính dáng: nhỏ bé, nhanh nhẹn, tóc ngắn buộc bên hai gà vàng hoe, mắt đen trịn, sáng long lanh, khn mặt tron hay tự bôi cố bé lọ lem truyện cổ tích Khi bị anh mắt xịu mặt xuống, miệng
- Nh©n vËt chÝnh: + Kiều Phơng
+ Ngời anh (nhân vật trung tâm)
- Bố cục: phần
(8)dẩu trơng ngộ nghĩnh
- Tính tình: Hồn nhiên, vui vẻ, vừa làm vừa hát, sáng, độ lượng, thích lục lọi, thơng minh, sáng tạo
- Tài năng: Say mê vẽ, vẽ đep Thế giới nghệ thuật thân thuộc mèo vằn, bát múc cám lợn qua nét vẽ em trở lên ngộ nghĩnh, sinh động đáng yêu
? Có nhận định cho rằng, nhờ lối miêu tả chân thực, sinh động, có hồn mà nhân vật lên thật người trong đời thường, ý kiến em sao?
H: TL
G: Nhờ lối miêu tả chân thực sinh động, KP lên hoa tài chớm nở, lại hồn nhiên sáng, bao em thơ miền tổ quốc Cái hồn nhiên, mộc mạc mà tươi mát em tự ùa vào lòng người đọc nhẹ nhàng khiến người ta nhớ
? Qua giúp em rút kinh nghiệm viết văn miêu tả.
G: Trong văn chương nói miêu tả PT quan trọng giúp tái sống, tái vật cách sinh động, hấp dẫn-> Nếu biết vận dụng, thứ gia vị đậm thêm chất văn, làm quyến rũ lịng người
? Qua em thấy kiều Phương lên cô bé nào?
? Ở KP nét dẹp, theo em điều làm em cảm mến nhân vật nhất.
H: lòng sáng dành cho người thân nghệ thuật Lòng nhân hậu độ lương
? Em hiểu lòng nhân hậu độ lượng - Nhân hậu lịng YT người tha thiết, dành
tình cảm tốt đẹp cho người khác
- Độ lượng tầm lòng bao dung, vị tha, đặc biệt với người mắc lỗi lầm
? Chi tiết thể tập trung lòng tốt đẹp của KP.
H: Bức tranh tình cảm tốt đẹp em giành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp
? Tại tác giả lại để KP vẽ anh hồn thiện đến thế?
- Miêu tả chân thực, sinh động
(9)H: KP ko cố vẽ kiệt tác, yêu quý anh hết mực, em dồn tình yêu, tâm hồn, trí tuệ tài để vẽ anh tại, lại phảng phất bóng dáng người anh lý tưởng ngày mai Vì tranh thành hồn hảo
? Vậy theo em lòng hay tài KP cảm hóa người anh
H: Bộc lộ
Bình: Bức tranh TP nghệ thuật, kết tinh tài nhân cách KP hồn nhiên vẽ Em ko cố tạo định nghĩa nghệ thuật Nhưng nhân hậu độ lượng cao quý tự định nghĩa, tự khẳng định: NT hứơng người tới tốt đẹp gốc NT lòng tốt đẹp người dành cho người Nói cách khác NT đẹp bám rễ chắc, sâu vào tâm hồn tình cảm tốt đẹp
? Qua nhân vật KP, em có suy nghĩa lịng nhân hậu và độ lượng sống ? ( Giáo dục đạo đức)
H: Lòng nhân hậu đọ lượng giúp người dập tắt lịng kỵ thiếu tự tin
Bình: TG để lại quan niệm cách nhìn sống: Nếu biết lặn sậu vào lịng vật để nhìn sống đơi mắt cảm thơng, sáng hẳn sống trở lên tươi đẹp nhiều Đôi nhờ mà cảm hóa, giúp người nhận lõi lầm Vì Vichto Huy Gơ, nhà văn tiếng nước P nói: Có điều làm cho ta vái lạy là: lòng tốt tài Ở nhân vật Kp, phẩm chất song song tồn tại, thành điểm tựa nâng đỡ Hơn chúng bộc lộ tự nhiên, đến em khơng hay biết Vì phẩm chất tỏa sáng ăng cành rực rỡ
Chuyển: Vậy với cô bé dễ thương người anh
đối xử
4 Củng cố(2)- Nhắc lại nội dung cần nhớ tiết 1
5 Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau(1)
- Chuẩn bị phần lại sau học tiếp: Phân tích nhân vật người anh - Học phần tác giả, tác phẩm, tóm tắt truyện lưu loát miệng V Rút kinh nghiệm
(10)TIẾT 2 V Tiến trình dạy- Giáo dục:
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ( 5P)
Câu hỏi: Kể tóm tắt truyện nêu cảm nghĩ em nhân vật Kiều Phương truyện
Yêu cầu: GV: gọi HS tóm tắt Nhận xét - cho điểm 3 Bài mới:
- Thời gian:1 phút
- Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế, định hướng ý cho HS. - Hình thức tổ chức: thuyết trình
- Phương pháp:nêu vấn đề - Kỹ thuật: động não. GV dẫn dắt vào tiếp
Hoạt động GV – HS Ghi bảng
Hoạt động 2: Phân tích - Thời gian: 25 phút
- Mục tiêu: HS phân tích hình ảnh người anh.
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc mẫu, giảng bình, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật: động não, hỏi trả lời, chia nhóm - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa.
? Diễn biến tâm trạng người anh thể qua những thời điểm nào?
H: Chỉ thời điểm
GV: Chúng ta tìm hiểu diễn biến tâm trạng người anh thời điểm
HS: Quan sát vào đoạn từ đầu -> vẻ vui ? Biệt danh mèo đặt?
- Anh trai
? Nhận xét cách đặt tên đó?
- Dựa vào đặc điểm em hay lục lọi, bôi bẩn - Đặt tên đáng yêu, thái độ yêu quý em
GV: Đặt biệt danh Mèo vừa bực tức em hay bụi bẩn … coi thường em anh vừa yêu quý em nên đặt cho cho em biệt danh đáng yêu
? Tìm chi tiết miêu tả hành động, lời nói người anh đối với em?
3 Phân tích( tiếp)
3.2 Nhân vật người anh
(11)- Hành động: đặt tên Mèo, bí mật theo dõi
- Lời nói: quát nạt Này, em khơng để chúng n được à.
- Suy nghĩ: khó chịu em hay lục lọi đồ, xem thường Trời ạ, chế thuốc vẽ
? Hành động, lời nói thể thái độ người anh?
GV: (phân tích cụ thể hành động, lời nói)
- Bực tức em hay lục lọi, bụi bẩn (Này, em khơng để chúng yên à?)
- Ngạc nhiên, xem thường (Trời ạ, chế thuốc vẽ)
=> Coi thường em, xem em trẻ cho việc làm em trò nghịch ngợm trẻ con, chưa tin vào khả Kiều phương
? Tâm trạng người anh lúc nào? => Tâm trạng người anh lúc vui vẻ, cởi mở GV: Diễn biến tâm trạng người anh bộc lộ kể từ phát tài Kiều phương lúc đứng trước tranh giải em
? Nêu diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm: sau tài Kiều Phương phát hiện, Kiều Phương giải cao thi vẽ? - Thoạt đầu: thấy em gái thích vẽ tự chế màu vẽ -> coi trò nghịch ngợm => nhìn nhìn kẻ cả, khơng thèm để ý (đặt tên cho em, giọng điệu kể )
? Khi tài hội hoạ Kiều Phương phát hiện tâm trạng người nào? Tâm trạng người anh sao?
+ Mọi người ngạc nhiên, vui mừng, sung sướng
+ Người anh: buồn -> thất vọng (vì khơng có tài nào) cảm thấy bị lãng quên
? Thái độ người anh bắt đầu thay đổi với em gái như nào?
- Khó chịu, hay gắt gỏng, khơng thân trước
* GV: Đây biểu tâm lý dễ gặp người
- Bắt bẻ, khó chịu tị mị, ngạc nhiên vui vẻ trước hành động ngộ nghĩnh em
* Khi tài hội hoạ em phát hiện:
- Buồn bực , mặc cảm, tự ti - Gắt gỏng với em
(12)nhất tuổi niên
? Tại người anh có thái độ hành động vậy? - Vì tự ái, mặc cảm, tự ti thấy em gỏi có tài bật
? Việc người anh xem tranh Kiều Phương nói lên điều gì? Thái độ người anh?
- Người anh tò mò -> tâm lý lứa tuổi
- Thở dài -> buồn thầm cảm phục tài Kiều Phương
* GV: Tình quan trọng tạo điểm nút diễn biến tâm trạng người anh cốt truyện đứng trước tranh tặng giải em gái
? Tại người anh đẩy Kiều Phương em muốn chia sẻ niềm vui với anh?
- Có lẽ tức tối, ghen tị (vì em gỏi mình)
? Trong trường hợp này, em khuyên người anh thế nào?
- Ghen tị thói xấu làm người ta nhỏ nhen, không xứng đáng làm anh
? Thái độ người anh đứng trước tranh đoạt giải Kiều Phương? Tại sao?
- Bất ngờ, ngạc nhiên Bức tranh vẽ
Hình ảnh qua nhìn em gái, em gái vẽ
? Từ tâm trạng ngỡ ngàng sau người anh lại hãnh diện xấu hổ?( Thảo luận cặp đơi)
- Hãnh diện vì: Được người ngắm
Bức vẽ đẹp thân với nét đẹp (suy tư – mơ mộng) -> hoàn hảo
- Xấu hổ: nhận yếu (tự ái, đố kị) thấy không xứng đáng
? Em hiểu đoạn kết “Tôi không trả lời đấy”? Cảm nhận em người anh?
- Người anh hiểu rằng: chân dung vẽ “Tâm hồn lịng nhân hậu” cô em gái * GV: Tâm hồn sáng lòng nhân hậu Kiều Phương liều thuốc vô giá giúp người anh biết bệnh tự ti, đố kị nhỏ nhen để vươn lên
- Trộm xem tranh em -> Buồn thầm cảm phục em
* Khi đứng trước tranh giải em:
- Sững người
(13)? Truyện gợi cho em suy nghĩ học về cách ứng xử trước thành công hay tài người khác mình?( Giáo dục đạo đức)
- Trước tài hay thành công người khác: phải biết vượt qua thói đố kị, lịng tự -> vui mừng, quý trọng
- Bản thân: cần đề phịng tính kiêu ngạo -> coi thường người
HĐ 3: Tổng kết - Thời gian:5 phút
- Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.
- Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: động não, trình bày phút - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa ? Truyện thành cơng nhờ vào đâu?
- Nội dung: có ý nghĩa giáo dục nhân cách không rơi vào giáo huấn khô khan
- Nghệ thuật: cách kể nhẹ nhàng, gợi cảm diễn tả tinh tế diễn biến tâm lý nhân vật, tạo tình bộc lộ chiều sâu nội tâm nhân vật tư tưởng chủ đề văn HS đọc ghi nhớ SGK
- Tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị
Hoạt động 4: Luyện tập - Thời gian: phút
- Mục đích: HS nắm văn để kể lại, cảm nghĩ về nhân vật.
- Phương pháp: Nêu giải vấn đề, gợi mở, - KT: Động não.
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
4 Tổng kết 1 Nội dung
- Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp người anh nhận phần hạn chế
2 Nghệ thuật
- Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật
- Cách kể theo thứ 3 Ghi nhớ: SGK/35 * Ý nghĩa văn bản:
IV Luyện tập
1 Bài tập 1: SGK/35
Viết đoạn văn thuật tâm trạng người anh
2 Bài tập 2: Đọc thêm: SGK/35
4 Củng cố(2)
- Kể lại văn lời mẹ Kiều Phương
5 Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau(2) - Học
- Hoàn chỉnh tập (viết tối thiểu 20 dòng) - Soạn bài: Văn “ Vượt thác”
(14)? Văn chia thành đoạn? Nội dung? Văn muốn ta cảm nhận vấn đề chính?
? Xác định kể truyện? ? Hãy xác định vị trí quan sát để miêu tả tác giả? Tác dụng?
? Để dựng lại tranh thiên nhiên, tác giả tập trung tả cảnh dòng sông bên bờ Em rõ đổi thay cảnh theo chặng đường thuyền? Nghệ thuật?
? Để gợi lên vẻ đẹp tranh thiên nhiên ấy, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Chỉ phân tích?
? Hình ảnh cổ thụ Đ1 Đ3 có khác nhau? Tác dụng?
? Cảnh thuyền vượt thác miêu tả nào?? Suy nghĩ em hình ảnh thuyền?
? Ai nhân vật trung tâm giúp thuyền vượt lên phía trước? Hãy phân tích nhân vật đó?
? Để khắc hoạ hình ảnh dượng Hương Thư, tác giả dùng nghệ thuật tiêu biểu nào? Hình ảnh so sánh khái quát gợi cảm nhất? Vì sao?
? Nhận xét chung hình ảnh dượng Hương Thư? ? Nhận xét chung cảnh vượt thác?
V Rút kinh nghiệm