- Mục tiêu: Thông qua việc kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của học sinh trong bài học trước giáo viên dẫn dắt vào tiết học mới. - Thời gian: 5 phút[r]
(1)Ngày soạn:
CHỦ ĐỀ :TỈ LỆ THỨC
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học
- Biết cách xác định bậc đơn thức - Biết nhân hai đơn thức
- Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: Gồm bài
Tiết 53: Đơn thức
Tiết 54: Đơn thức đồng dạng Tiết 55: Luyện tập
Bước 3: Xác định mục tiêu học
1.Kiến thức:
- Biết khái niệm đơn thức
- Biết khái niệm đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng - Biết bậc đơn thức
2 Kĩ năng:
- Biết cách xác định bậc đơn thức - Biết nhân hai đơn thức
- Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng
3 Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý hợp lôgic - Rèn thao tác tư duy: So sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa
4 Thái độ:
Thích học tập mơn, có ý thức vận dụng kiến thức Tốn học vào thực tế sống, trung thực
5 Phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, lực giải toán, lực học tập,
năng lực hợp tác, lực phát triển thân Bước 4: Xác nh v mô t m c đị ả ứ độ yêu c uầ
Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vd vận dụng cao
Học sinh nhận biết khái niệm đơn thức, bậc đơn thức
Học sinh lấy phản ví dụ biểu thức khơng đơn thức
Từ khái niệm học sinh biết lấy ví dụ đơn thức, đơn thức thu gọn, tìm bậc đơn thức, nhân đơn thức
Học sinh áp dụng lý thuyết xác định bậc bậc đơn thức, nhân đơn thức
Học sinh áp dụng lý thuyết thứ tự thự phép tính để nhân hai đơn thức, xác định đơn thức biết giá trị
- Nắm đơn thức đồng dạng, xác định lấy ví dụ đơn thức đồng dạng
- Cộng trừ biểu thức số từ hình thành quy tắc cộng (trừ) đa thức đồng dạng
- Dựa vào khái niệm xác định đơn thức đồng dạng, đơn thức không đồng dạng - Cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng
- Tính giá trị biểu thức
- Sắp xếp biểu thức đơn thức đồng dạng
- Dựa cách cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng HS cộng (trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên
(2)Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vd vận dụng cao
đồng dạng trở lên
- Tính giá trị biểu thức dạng đặc biệt
Bước 5: Biên so n h th ng câu h i, b i t p c th theo m c ệ ố o â ụ ể ứ độ yêu c u ã mô t ầ đ ả
Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vd vd cao Câu 1.1.1
Cho biểu thức 4xy2;
3-2y; - 35 x2y3x; 10x+y;
5(x+y); 2x2(-
2 )y3x; 2x2y; -2y; -15
- Nhóm 1: Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ - Nhóm 2: Các biểu thức lại
Câu 1.1.2 Phát biểu khái
niệm đơn thức?
Câu 1.1.3.Cho biểu
thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?
Câu 1.1.4.Cho đơn thức
-15x3y5 đơn thức gồm
mấy biến?Các biến có mặt lần viết dạng nào?
Câu 1.1.5 Thế đơn
thức thu gọn?
Câu 1.1.6 Đơn thức thu
gọn gồm phần
Câu 1.1.7 Các đơn thức
xyx; 5xy2zyx3 có phải là
đơn thức thu gọn khơng?
Câu 1.1.8
Cho đơn thức 2x5y3z xác
định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến?
Câu 1.1.9 Thế bậc
của đơn thức?
Câu 1.1.10 Cho hai biểu
thức số A =32.167; B =
34.166 thực phép nhân
A với B?
Câu 2.1.1 Cho đơn thức
3x2yz em cho biết phần
hệ số phần biến đơn
Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho
ví dụ đơn thức?
Câu 1.2.2 Cho ví dụ đơn
thức thu gọn?
Câu 1.2.3 Quan sát
?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn
Câu 1.2.4 Muốn nhân hai
đơn thức ta làm nào?
Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk-
32)
Câu 1.3.1 Các đơn thức sau
có bậc 0; -16; x; 2x2y10z ?
Câu 1.3.2 Thực phép
nhân hai đơn thức 2x2y và
9xy4 ?
Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32)
Câu 1.3.4 ( Bài 13a
–sgk-32)
(3)Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vd vd cao
thức?
a Viết đơn thức có
phần biến giống phần biến đơn thức cho?
b.Viết đơn thức có
phần biến khác phần biến đơn thức cho ?
Câu 2.1.2 Lấy ví dụ về
đơn thức đồng dạng?
Câu 2.1.3 Cho hai biểu
thức số A =2.72.55 B =
72.55 vận dụng tính chất
của phép nhân phép cộng tính A + B
Câu 2.1.4 Muốn cộng
( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm
Câu 1.1.11 Tính giá trị của
biểu thức A = 5x2.3xy2 x
=-1 ; y =- 12
Câu 2.2.1.Các số khác
khơng có đơn thức đồng dạng khơng? Ví dụ?
Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33) Câu 2.2.3 Tương tự
cộng biểu thức số tính a 4x2y + x2y b
15x3y – 10x3y
Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36) Câu 1.2.6 (Bài 22 sgk -36) Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36) Câu 2.2.6 Viết bốn đơn
thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 tính hiệu năm
đơn thức
Câu 2.2.7 Trả lời hay
sai
a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y
b Hai đơn thức -15xy2
12y2x hai đơn thức đồng
dạng
c Hai đơn thức (xy)2
3x2y2 hai đơn thức đồng
dạng
Câu 2.3.1 ( Bài 15 sgk-34) Câu 2.3.2 ( Bài 18 sgk-35) Câu 2.3.3 Tính 5xy2 +
2 xy2 +
4 xy2 + ( − xy2)
Câu 2.4.1 ( ?3 sgk-34) Câu 2.4.2 Tính
a xy2+(-2xy2) + 8xy2
b 5ab-7ab- 4ab
Câu 2.4.3 ( Bài 17 sgk- 35)
Câu 1.4.2.Tính tích đơn
thức sau tìm bậc đơn thức thu
a 4xy2 -
4 (x2y)3
b 61 x(2y3)2 và
-9 x5y
Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36) Câu 2.4.5 Điển đơn thức
thích hợp vào dấu a) + 5xy = -3xy b) + - x2z = 5x2z
Bước 6: thiết kế tiến trình dạy học chủ đề
Ngày giảng: / /
Tiết 53 Nội dung 1: Đơn thức
Hoạt động 1: Khởi động
- Mục tiêu: Kiểm tra HS kiến thức trước, lấy điểm kiểm tra thường xuyên
- Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa - Phương pháp dạy học: Vấn đáp - Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ
? Để tính giá trị biểu thức đại số giá trị cho trước biến ta làm nào? Vận dụng tính giá trị biểu thức x2y3 +xy x = 1; y =
2
HS: - Ta thay giá trị cho trước vào biểu thức thực phép tính - Thay x =1; y = 12 vào biểu thức ta có 12.
(12)
(4)Vậy giá trị biểu thức x2y3 +xy x = 1; y =
2
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm đơn thức, đơn thức thu gọn, xác định bậc đơn thức, nhân hai đơn thức.
- Mục tiêu: Học sinh biết khái niệm đơn thức, lấy ví dụ đơn thức, biết khái niệm đơn thức thu gọn, xác định bậc đơn thức, biết nhân hai đơn thức
- Thời gian: 30 phút
- Hình thức tổ chức: dạy học theo tình
- Phương pháp dạy học: vấn đáp gợi mở, trình bày, luyện tập - K thu t d y h c: V n áp, nêu v gi i quy t v n ĩ â ọ ấ đ ả ế ấ đề
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đơn thức
GV: Đưa nội dung câu 1.1.1 bảng phụ
Cho biểu thức 4xy2; 3-2y; -
5 x2y3x; 10x+y; 5(x+y); 2x2(-
2 )y3x; 2x2y; -2y; -15
-Nhóm 1:Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ
-Nhóm 2: Các biểu thức cịn lại
HS: Hoạt động theo nhóm, làm vào giấy nháp
GV: Thu giấy nháp nhóm HS: Nhận xét làm bạn
GV: Các biểu thức nhóm gọi đơn thức
? Câu 1.1.2: Phát biểu khái niệm đơn thức
HS: Trả lời
? Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho ví dụ
đơn thức? HS: Lấy ví dụ
?Câu 1.1.3.Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức khơng? Vì sao?
HS: 9+ 6y; x:y khơng phải đơn thức có chứa phép tính + :
Số đơn thức
GV:Chốt lại khái niệm đơn thức? Bài 10 sgk-32
HS: Bình viết sai (5-x)x2
đơn thức có chứa phép trừ
Hoạt động 2.2: Đơn thức thu gọn ? Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn
thức gồm biến?Các biến có mặt lần viết dạng nào?
1 Đơn thức ?1
Nhóm 1: 3-2y ; 10x + y; 5(x+y) Nhóm 2: 4xy2; -
5 x2y3x; 2x2 (-1 )y3x; 2x2y; -2y; -15
* Khái niệm (SGK-30) Ví dụ: Nhóm 2
* Chú ý: Số gọi đơn thức không
?2
Bài 10 (sgk-32) Bạn Bình viết sai (5-x)x2 khơng phải đơn thức có chứa
phép trừ
(5)HS: biến, biến có mặt 1lần, biến viết dạng lũy thừa với số mũ nguyên dương
? Câu 1.1.5 Thế đơn thức thu gọn?
HS: Là đơn thức gồm tích số với biến, mà biến nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương
?Câu 1.1.6.Đơn thức thu gọn gồm phần
HS: phần Phần hệ số phần biến ?Câu 1.2.2 Cho ví dụ đơn thức thu
gọn?
Xác định phần hệ số phần biến ?Câu 1.2.3 Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn
HS: 4xy2; 2x2y; -2y; -15
GV: Nêu ý (sgk)
GV: Chốt lại đơn thức thu gọn
?Câu 1.1.7 Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3
có phải đơn thức thu gọn khơng?vì
HS: khơng phải biến x; y chưa viết dạng lũy thừa
Hoạt động 2.3: Bậc đơn thức ?Câu 1.1.8 Cho đơn thức 2x5y3z xác
định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến?
HS: biến x có số mũ 5; biến y số mũ
biến z có số mũ
Tổng số mũ 5+ 3+ = GV: bậc đơn thức cho
?Câu 1.1.9 Thế bậc đơn thức?
HS: Bậc đơn thức có hệ số khác tổng số mũ tất biến có đơn thức
GV: Chốt lại bậc đơn thức
?Câu 1.3.1 Các đơn thức sau có bậc
0; -16; x; 2x2y10z ?
HS: Khơng có bậc; bậc 0; bậc 1; bậc 13
Hoạt động 2.4: Nhân hai đơn thức ?Câu 1.1.10 Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166 thực phép nhân
A với B?
* Khái niệm đơn thức thu gọn (sgk-31)
VD 1:Đơn thức -15x3y5 đơn thức thu
gọn
-15: hệ số đơn thức x3y5: phần biến đơn thức
VD 2: x; -y; 3xy2
* Chú ý (sgk-31)
3 Bậc đơn thức
Đơn thức 2x5y3z
Tổng số mũ biến 5+3+1= bậc đơn thức cho
* Khái niệm bậc đơn thức (sgk-31)
*Chú ý
+ Số thực khác đơn thức bậc + Số đơn thức khơng có bậc
4.Nhân hai đơn thức
Cho hai biểu thức số A =32.167; B =
34.166
(6)GV: HD dựa vào tính chất giao hoán, kết hợp phép nhân
HS: A.B = (32.167).(34.166) =(32.34)
(167.166)
= 36.1613
GV: Bằng cách tương tự ta thực phép nhân hai đơn thức
?Câu 1.3.2 Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y 9xy4 ?
HS: 2x2y.9xy4 = (2.9)(x2.x)(y.y4) =
18x3y5
?Câu 1.2.4 Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào?
HS: + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ?Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32)
HS: Trả lời
GV: Chốt lại nhân hai đơn thức
= 36.1613
* Chú ý:
Để nhân hai đơn thức + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với ?3: − 14 x3 (-8 xy2) = [ − 1
4 (-8)] (x3.x) y2)
=2x4y2 Hoạt động 3: Củng cố:
- Mục tiêu: Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn - Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình
- Phương pháp: vấn đáp, luyện tập, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, hỏi trả lời
? Biểu thức gọi đơn thức ? Đơn thức đơn thức thu gọn ? Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32)
HS: 2,5x2y hệ số: 2,5 phần biến x2y ? Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32)
HS:
2 3
1
2
3x y xy x x y y 3x y
Hoạt động Hướng dẫn nhà:
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau - Thời gian: phút
- Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật dạy học: giao công việc
* Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau: - Học bài; Làm tập 12b; 13b; 14 (sgk- 32)
- Làm tập 16; 17;18 (sbt-21)
- Chuẩn bị đơn thức đồng dạng GV: HD ? Câu 1.4.1 (Bài 14 sgk-32)
2 2
9x y;9x y ; 9 x y
Rút kinh nghiệm
(7)Ngày giảng / /
Tiết 54 Nội dung 2: Đơn thức đồng dạng
Hoạt động Khởi động
- Mục tiêu: Thông qua việc kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh học trước
- Thời gian: phút
(8)- Phương pháp dạy học: Kiểm tra đánh giá, đàm thoại - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
?HS 1: Đơn thức gì? Lấy ví dụ đơn thức bậc với biến x;y;z HS: - Trả lời sgk-30
- VD: 4xy2z
? HS 2: Tính bậc hệ số :5x2 3xy2
HS: 5x2 3xy2 = (5.3)(x2.x)y2 = 15 x3y2
Bậc 5; hệ số 15
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm đơn thức đồng dạng Cộng, trừ đơn thức
đồng dạng.
- Mục tiêu:
+ Học sinh năm khái niệm đơn thức đồng dạng + Biết cộng, trừ đơn thức đồng dạng
- Thời gian: 30 phút
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình
- Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm nhỏ
- Kĩ thuật dạy học (đặc trưng): Vấn đáp, nêu giải vấn đề, "động não", Kỹ thuật chia sẻ nhóm đơi
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 2.1: Đơn thức đồng dạng
? Câu 2.1.1. Cho đơn thức 3x2yz em cho biết
phần hệ số phần biến đơn thức?
a Viết đơn thức có phần biến giống phần biến
của đơn thức cho?
b.Viết đơn thức có phần biến khác phần biến
của đơn thức cho ?
HS: Hoạt động theo nhóm viết kết giấy GV: Thu làm nhóm
HS:Nhận xét đơn thức phần a; phần b
GV:- Các đơn thức phần a đơn thức đồng dạng
- Các đơn thức phần b đơn thức không đồng đạng
? Thế đơn thức đồng dạng HS: Trả lời
?Câu 2.1.2 Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng? HS: 2x; 5x
?Câu 2.2.1.Các số khác đơn thức đồng dạng khơng? Ví dụ?
HS: Các số khác coi đơn thức đồng dạng GV: Nội dung ý sgk
? Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33) HS: Trả lời
GV: Chốt lại đơn thức đồng dạng ? Câu 2.3.1 ( Bài 15 sgk-34) HS: Nhóm 1: 53 x2y; −1
2 x2y; x2y; − x2y
1 Đơn thức đồng dạng ?1
a) - 5x2yz; 7x2yz;
* Khái niệm (SGK-33)
VD: 2x2y; -5x2y; 13x2y
* Chú ý: (sgk-32) ?2
(9)Nhóm 2: xy2; -2xy2;
4 xy2 Nhóm 3: xy
Hoạt động 2.2: Cộng, trừ đơn thức đồng dạng
? Câu 2.1.3 Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B
= 72.55 vận dụng tính chất phép nhân
phép cộng tính A + B HS: A+B = 2.72.55 + 72.55
= 72.55 (2+1) = 72.55.3
?Câu 2.2.3 Tương tự cộng biểu thức số tính
a 4x2y + x2y b 15x3y – 10x3y
HS: Trả lời
? Câu 2.1.4 Muốn cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm
HS: Cộng ( trừ) phần hệ số giữ nguyên phần biến ? Câu 2.4.1 ( ?3 sgk-34)
HS: Trả lời
GV: Chốt lại cộng (trừ) đơn thức đồng dạng ?Câu 2.4.2 Tính
a xy2+(-2xy2) + 8xy2 b 5ab-7ab- 4ab
2.Cộng, trừ đơn thức đồng dạng
* Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B = 72.55 tính A +
B
A+B = 2.72.55 + 72.55
= 72.55 (2+1)
= 72.55.3
* 4x2y + x2y = (4+1)x2y =5x2y
15x3y – 10x3y = (15- 10)x3y
* Cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta
+ Cộng ( trừ) phần hệ số + Giữ nguyên phần biến ?3:
xy3+ 5xy3 + (-7) xy3
= (1+ 5- 7)xy3
= -xy3
VD: Tính
a xy2+(-2xy2) + 8xy2
= (1-2+8)xy2
= 7xy2
b.5ab-7ab- 4ab = (5-7-4)ab = -6ab
Hoạt động Củng cố
- Mục tiêu: Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn bài, vận dụng kiến thức vào tập - Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: dạy học tình - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật dạy học: dạy học phân hóa
? Biểu thức gọi đơn thức đồng dạng ? ví dụ? ? Cộng (trừ) đơn thức đồng dạng ta làm ?
GV: Dùng bảng phụ ? Câu 2.3.2 ( Bài 18 sgk-35) HS: trả lời điền vào ô trống
Đáp án: LÊ VĂN HƯU
Hoạt động Hướng dẫn nhà:
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau - Thời gian: phút
(10)* Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau:
- Học bài
- Làm tập 16; 17 (sgk- 35) - Làm tập 21; 22;23 (sbt-22) - Chuẩn bị luyện tập
GV: HD ? Câu 2.4.3 ( Bài 17 sgk- 35) GV: 12 x5y -
4 x5y+ x5y = ( 2−
3
4+1 )x5y = x5y Thay giá trị x=1; y=-1
Rút kinh nghiệm
………
Ngày giảng: / /20 Tiết 55
Nội dung 4: Luyện tập Hoạt động Khởi động
- Mục tiêu: Thông qua việc kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh học trước giáo viên dẫn dắt vào tiết học
- Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, nêu giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
? HS 1:Thế đơn thức đồng dạng ? Ví dụ
HS: Hai đơn thức đồng dạng hai đơn thức có hệ số khác có phần biến VD: 55 xy2; 12xy2;
(11)HS: Trả lời
Tính: 25xy2 + 55xy2 + 75xy2
= (25 + 55 + 75) xy2
= 155xy2
Hoạt động 2: Luyện tập
- Thời gian: 20 phút
- Mục tiêu: Học sinh củng cố kiến thức biểu thức đại số, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng
- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, nêu giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, “động não”, giao nhiệm vụ,kỹ thuật KWL - KWLH; Kỹ thuật chia sẻ nhóm đơi
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 2.1: Tính giá trị biểu thức
?Câu 1.1.11 Tính giá trị biểu thức A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-
2 ? Nêu cách tính giá trị biểu thức
HS: Thay giá trị biết vào biểu thức thực phép tính
? Ta cịn có cách đơn giản HS: Rút gọn thay giá trị
HS: Lên bảng trình bầy HS: Khác nhận xét
?Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36)
? Để tính giá trị biểu thức 16x2y5 -
2x3y2- x = 0,5 y = -1 ta làm
nào?
GV:Gọi HS đứng chỗ nêu kết GV ghi lên bảng
? Cịn cách tính khác HS: Thay x= 12 ; y =-1
GV: Chốt lại cách tính giá trị biểu thức + Rút gọn biểu thức ( được)
+ Thay giá trị biến
Hoạt động 2: Tính tích đơn thức và tìm bậc
?Câu 1.2.6 (Bài 22 sgk -36)
? Muốn tính tích đơn thức ta làm nào?
HS: + Nhân hệ số với + Nhân phần biến với
1 Dạng 1: Tính giá trị biểu thức(10 phút) Bài tập 1: Tính giá trị biểu thức
A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =-
2
BL:
A = 15x3y2 thay x =-1; y=-
2 vào biểu thức
Ta có A = 15.(-1)3.(-
2 )2 = - 154
Vậy giá trị biểu thức A= - 154 x =-1; y =- 12
Bài 19 (SGK - T36)
Tính giá trị biểu thức 16x2y5- 2x3y2 x
=0,5; y= -1 BL:
Thay x= 0,5 y = -1 vào biểu thức 16x2y5 -
2x3y2 ta được: 16(0.5)2(-1)5 – 2(0.5)3(-1)2 = -16(0,5)2 – 2(0,5)3
= -16.0,25 – 2.0,125 = -4 – 0,125 = -4,25
Vậy giá trị biểu thức 16x2y5 - 2x3y2
x= 0,5 y = -1 -4,25
2.Dạng 2: Tính tích đơn thức tìm bậc đơn thức
(12)? Thế bậc đơn thức ?
HS: Tổng tất số mũ tất biến có đơn thức
? HS lên bảng trình bầy
?Câu 1.4.2 Tính tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu
a 4xy2 -
4 (x2y)3 b 61 x(2y3)2 -9 x5y
GV: Yêu cầu học sinh lên bảng HS : Nhận xét
Hoạt động 3: Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng
?Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36) - Gọi HS đọc đề
- Gọi HS lên bảng làm HS lớp làm vào - GV HS nhận xét
?Câu 2.3.3.Tính 5xy2 +
2 xy2 +
4 xy2 + ( − xy2) HS: Nêu cách làm
Đứng chỗ trình bầy
?Câu 2.2.6 Viết bốn đơn thức đồng dạng
12 15 x
4y2.5 9xy (12 15 9)(x
x )( y2y)
9x
y3
Bậc đơn thức b
− 1 x
2
y (−2 5xy
4 ) (− 1
7 − 2
5 )(x
x)(yy4)
35 x
y5
Bậc đơn thức
Bài tập: Tính tích đơn thức sau tìm
bậc đơn thức thu a 4xy2 -
4 (x2y)3 b 61 x(2y3)2 -9 x5y
BL:
a 4xy2 [-
4 (x2y)3] = (4 − 34 )(xx6)(y2y3)
= -3x7y5
Bậc đơn thức 12 b
1
6 x(2y
3)2 (-9 x5y)
= [ 61 (-9).4](x.x5)(y6.y)
=-6x6y7
Bậc đơn thức 13
3.
Dạng 2: Tính tổng hiệu đơn thức đồng dạng
Bài 21 (SGK - 36)
Tính tổng đơn thức:
4 xyz
2 +
2 xyz
2 + (-
4 )xyz
2
= [ 34 + 12 +(- 14 )]xyz2
= xyz2
Bài tập : Tính 5xy2 +
2 xy2 +
4 xy2 + ( −1
2 xy2)
(13)với đơn thức -2x3y5 tính hiệu năm
đơn thức GV: Chia nhóm
GV: Thu kết nhóm nhận xét, chốt lại cách làm cộng (trừ) đơn thức đồng dạng
Hoạt động 3: Củng cố:
- Mục đích: Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn bài, vận dụng kiến thức vào tập - Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: dạy học tình - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật dạy học: dạy học phân hóa ? Cách làm dạng tập
?Câu 2.2.7 Trả lời hay sai a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y
b Hai đơn thức -15xy2 12y2x hai đơn thức đồng dạng
c Hai đơn thức (xy)2 3x2y2 hai đơn thức đồng dạng
HS: a S; b Đ; c Đ
?Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36) a) 3x2y + = 5x2y
b) - 2x2 = -7x2
c) + + = x5
?Câu 2.4.5 Điển đơn thức thích hợp vào dấu
a) + 5xy = -3xy b) + - x2z = 5x2z
Hoạt động Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau:
- Mục đích: Hướng dẫn nhà - Thời gian: phút
- Phương pháp: Thuyết trình
- Ơn lại kiến thức học, cơng thức tính diện tích tam giác vng, hình vng, - BTVN: 19; 20; 21; 22; 23(SBT-12; 13)
- Đọc trước b i 5: a th c.à Đ ứ
Kiểm tra 15 phút Đề bài
Câu 1: Viết ba đơn thức đồng dạng với đơn thức 3xy2 , tính tổng ba đơn thức đó.
Câu 2: Tính giá trị biểu thức A= x2y +3x2y – x= y= -1 :
Câu 3: Thu gọn đơn thức tìm bậc đơn thức nhận được:
2
2
5x y 6xy
áp án + bi u i m
Đ ể đ ể
Câu Đáp án Điểm
Câu (5 điểm)
Viết ba đơn thức đồng dạng với đơn thức 3xy2 3
Tính tổng
Câu (3 điểm)
Thay x = x = -1 vào biểu thức A= x2y + 3x2y – ta được
A= 12.(-1) + 3.12(-1) –
1
A= -1 -3 -5 = -9 1,5
2x2 -5x2
(14)Vậy giá trị biểu thức A -9 x =1 y= -1 0,5 Câu
(2 điểm)
2 4
2 5
5 x y 6xy x x y y
1
3
1 3x y
0,5
Bậc 10 0,5
Tổng 10
"động não", Kỹthuật chia sẻ nhóm đơi vụ,kỹ thuật KWL - KWLH;