giao an ly 9 moi nhat 2 cot

Ta đã biết muốn có điện năng thì phải chuyển hoá năng lượng khác thành điện năng. Trong cuộc sống có nguồn năng lượng lớn, đó là gió, năng lượng mặt trời, năng lượng hạt nhân, năng lượ[r]

(1)

TiÕt Bµi :

Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn

I/ Mơc tiªu: 1-KiÕn thøc

-Nêu đợc cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc CĐDĐ vào hiệu điện hai đầu dây

-Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm -Nêu đợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2-KÜ năng

-Mc M theo s S dng cỏc dụng cụ đo

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện CĐDĐ -Kĩ vẽ xử lí đồ thị

3-Thái độ

Yêu thích môn học II /Chuẩn bị:

+ Giáo viên học sinh:

Bảng phụ , điện trở mẫu , ămpe kế , vôn kế , công tắc , dây dẫn , biến nguồn

+ Néi dung ghi b¶ng

I/ThÝ nghiƯm

1-Sơ đồ mạch điên

A B 2-TiÕn hµnh TN

C1: Khi tăng giảm U hai đầu dây dẫn lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

II/

Đồ thị Biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào Hiệu điện

1-Dng thị y

0 x

C2: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn đờng thẳng qua gốc toạ độ

2-KÕt luËn SGK

(2)

II/VËn dơng

Tr¶ lêi C3 C5

-C3: Trên trục hồnh xác định điểm có

U=2,5V (U1) Từ U1 kẽ đờng thẳng SS với trục tung, cắt đồ thị K Từ K kẽ đờng thẳng SS với trục hoành, cắt trục tung I1 đọc trục tung ta có I1=0,5A Tơng tự ứng với U2=3,5V I2=0,7A

+Lấy 1điểm M đồ thị Từ M kẻ đờng thẳng SS với trục hoành cắt trục tung I3=1,1A Từ M kẻ đờng thẳng ss với trục tung cắt trục hoành U3=5,5V

+C4: Các giá trị thiếu: 0,125A; 4,0V; 5,0V; 0,3A

+C5: CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đàu dây dẫn

III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên

- Häc sinh nghe yêu cầu giáo viên - Tìm hiểu mục tiêu môn học chơng

- Đa phơng án

1- Tổ chức 2- Kiểm tra

- Nêu yêu cầu đồ dùng sách - Giới thiệu chơng trình vật lý - Giói thiệu yêu cầu chơng

- Thèng nhÊt c¸ch chia nhãm , chun phßng häc

3- Đặt vấn đề

- lớp biết đèn sáng mạnh hay yếu phụ thuộc vào cờng độ dòng điện Còn thực tế hiệu điện tăng hay giảm độ sáng đèn thay đổi theo Vậy hiệu điện cờng độ dịng điện có liên quan với ? Làm để kiểm tra điều ?

Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế hai đầu vật dẫn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Thí nghiệm

1 - Sơ đồ mạch điện

- Vẽ sơ đồ , kể tên , nêu công dụng phận có sơ đồ

2 - TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Học sinh đọc mục hai , nêu mục tiêu , bớc tiến hành thớ nghim ờu cu nờu c :

+Mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu

+ Đo cờng độ I tơng ứng với U đặt vào hai u dõy dn

+ Ghi kết vào bảng - Trả lời câu hỏi C1

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc nờu

- Thảo luận nhóm đa nhận xét : Khi tăng giảm hiệu điện

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu mạch điện hình 1.1 Vẽ sơ đồ mạch điện

- Yêu cầu học sinh đọc mục hai tìm hiểu mục tiêu bớc tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

(3)

đặt vào hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

- Th¶o luận nhóm trả lời câu C1 nêu nhận xét

- Giáo viên thống nhận xét Hoạt động : Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Đồ thị biểu diễn sạ phụ thuộc

cờng độ dòng điện vào hiệu điện - Dạng đồ thị

- Học sinh đọc tìm hiểu thơng báo trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc :

+ Là đờng thẳng qua gốc toạ độ + Mỗi điểm ứng với cặp U I - Cá nhân vẽ đồ thị theo kết nhóm

- Trả lời câu C2

- Cỏc nhúm thảo luận đén kết luận yêu cầu nêu đợc :

Kết luận : Hiệu điện thé hai đầu dây dẫn tăng giảm lần ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiờu ln

- Giáo viên giới thiệu thông báo

- Đặc điểm đờng biểu diễn phụ thuc ca I vo U

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu vài cặp giá trị

- Hớng dẫn học sinh vẽ đồ thị - Trả lời câu C2

- Giáo viên giải thích sai số - Thảo luận nhóm đến kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu

cầu nêu đợc :

C3 : + U = 2,5 V  I = 0,5A + U = 3,5 V  I = 0,7A C4 :

1-VËn dông

- Trả lời câu hỏi C3 C4 C5

-KQ®o

Lần đo Hiệu điệnthế (V) Cờng độdịng điện

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 0,4 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

C5 : Nêu đợc cách xác định IV Củng cố - Dặn dò

- Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn đờng thẳng qua gốc toạ độ ( U = , I = )

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt Häc thc phÇn ghi nhí SGK V Rót kinh nghiƯm

(4)

Tiết - Bài :

Điện trở dây dẫn - Định luật ôm I/ Mục tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tập

-Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm

-Vận dụng đợc định luật Ôm để giải số tập đơn giản 2-Kĩ

-Sư dơng mét sè thuật ngữ nói hiệu điện CĐDĐ

-Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dn

3-Thỏi

Cẩn thận, kiên trì, học tập II /Chuẩn bị:

+ Giáo viên học sinh: - Bảng phụ

+ Nội dung ghi bảng

I/Điện trở D/Dẫn

1-Xỏc nh thơng số U/I dây dẫn

C2: Đối với dây dẫn thơng số U/I có trị số không đổi, dây dẫn khác trị số khác nhau

2-§iƯn trë

§N :

Trị số R=U/I khơng đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn đó

KÝ hiƯu : hc

Đơn vị :

Là ôm kí hiệu

1=1V/1A

Còn dùng k M

1 k=1000

1M=1000000

ý nghĩa : SGK

II/Định luật Ôm 1-Hệ thức ĐL

U I

R

 



 

 

Trong : U đo (V) I đo (A) R đo ()

2-Phát biểu Định luật SGK

(5)

Tr¶ lêi C3, C4

-C3: HĐT hai đầu dây tóc đèn Từ CT : I=U/R

 U=I.R=6V

-C4: I1=U/R1 I2=U/R2=U/3R1

 I1=3I2

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Học sinh lên bảng trả lời cỏc hc sinh

khác lắng nghe , nhận xét , chữa vào sai

Yờu cu in đợc kết vào bảng

1- Tæ chøc 2- KiÓm tra

Nêu kết luận mối quan hệ U & I Từ bảng số liệu xác định thơng số U/I Từ kết nêu nhận xét

Với dây dẫn thí nghiệm bảng Nếu bỏ qua sai số thơng số U/I khơng đổi , với dây dẫn khác có nh th khụng ?

KQ đo Lần đo

HiƯu ®iƯn thÕ

(V)

Cờng độ dịng

®iƯn

Tû sè I U

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 0,4 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

Häc sinh ®a cac nhËn xÐt kh¸c

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm điện trở

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Điện trở dây dẫn

1 - Xác định thơng số U/I dây dẫn

- Học sinh tính thơng số U/I số liệu bảng rút nhận xét trả lời câu hỏi C2

2 - §iƯn trë

- Tìm hiểu thông báo SGK + Công thức : R = U/I + Ký hiệu :

+ Đơn vị : Ôm ( )

- Hc sinh vẽ sơ đồ mạch điện dùng dụng cụ đo xác định R dây dẫn -Từ kết cụ thể so sánh điện trở hai dây dẫn nêu đợc ý nghĩa điện

- Yêu cầu học sinh dựa vào bảng xác định thơng số U/I dây dẫn  nêu nhận xét trả lời cõu hi C2

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông báo + Công thức tính điện trở

+ Ký hiƯu cđa ®iƯn trë

- u cầu học sinh vẽ mạch điện có thiết bị để xác định điện trở dây dẫn

- Hớng dẫn học sinh cách đổi đơn vị điện trở

(6)

trë

Hoạt động : Phát biểu viết cơng thức định luật Ơm

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Định luật Ôm

- Häc sinh tìm hiểu thông báo - Công thức : I = U/R

- Dựa vào công thức phát biểu thành lời : Cờng độ dòng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu tỷ lệ nghịch với điện trở dõy dn ú

- Giáo viên thông báo : Tõ c«ng thøc R = I

U



I = R U

Đây biẻu thức định luật Ôm Từ biểu thức địng luật phát biểu thành lời Hoạt động 4: Vận dụng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu

nêu đợc - C3 :

+ Tãm t¾t R = 12 I = 0,5 A U = ? + Bµi giải : áp dụng công thức I = R

U



U = I.R  U = 12  0,5 A = 6V

- C4 : Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác , I tỷ lệ với R nên R2 = R1 nên I1 = 3I2

-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C3 C4

-IV Củng cố dặn dò * Cđng cè

- Địng luật Ơm : Cờng độ dòng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu tỷ lệ nghịch với điện trở dây dẫn I = U/R - Điện trở mọôt dây dẫn đợc xác định công thức : R = U/I

* Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm bµi tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành V Rút kinh nghiƯm

(7)

TiÕt - Bµi Thùc hµnh :

Xác định điện trở dây dẫn Vôn kế am pe kế

Nêu đợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành đợc TN xác định điện trở dây dẫn bng Ampek v vụn k

2-Kĩ

-Mắc MĐ theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo : Vôn kế, ampekế -Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3-Thái độ

-Cẩn thận kiên trì trung thực, ý an toàn sử dụng điện -Hợp tác hoạt động nhóm u thích mơn học

II /Chn bị:

+ Chuẩn bị giáo viên học sinh

Mỗi nhóm dây dẫn có điện trở cha biết giá trị 1công tấc điện đoạn dây nối, 1nguồn điện điều chỉnh đợc giá trị hiệu điện từ 0-6V, 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0,1A 1Vơn kế có GHĐ 6Vvà ĐCNN 0,1V, Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu trả lời câu hỏi phần I

Cả lớp 1đồng hồ đo điện đa năng + Nội dung ghi bảng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Lớp phó báo cáo s chun b bi ca

các bạn lớp

- Học sinh lên bảng trảlời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

- V c s đồ mạch điện A V

- Các học sinh vẽ sơ đồ mạch điện vào cha vẽ đợc

1- Tỉ chøc 2- KiĨm tra

- Líp phã phơ tr¸ch häc tËp b¸o c¸o sù chn bị nhàcủa học sinh

- Trả lởi câu hỏi mục trongbáo caó thực hành

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ăm pe kế

+ Kiểm tra chuẩn bị học sinh + Gọi học sinh nhận xét câu trả lời bạn  Giáoviên đánh giá phần chuẩn bị học sinh lớp nói chung đánh giá cho điểm học sinh bảng

Hoạt động : Thực hành theo nhóm

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Nhóm trởng cử đại diện lên nhận

dụng cụ thí nghiệm , phân công thký ghichép kết thí nghiệm ý kiến thảo luận

(8)

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm - Đọc kết đo qui tắc

- TÊt học sinh nhóm tham gia thí nghiệm hoạc theo dõi thí nghiệm - Cá nhân hoàn thành mục a , b báo cáo thực hành

- Trao đổi hồn thành nhận xét

- Nªu yªu cầu chung tiết thực hành - Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hµnh thÝ nghiƯm theo néidung mơc2

- Giáo viên theo dõi giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm đọc kết đo xác

- Yêu cầu thànhviên nhóm phải tham gia thí nghiệm

- Hoàn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây sai số kết đo

Hoạt động : Tổng kết đánh giá - Hớng dẫn nhà 1 - Tng kt

- Giáo viên thu báo cáo thực hành 2 - Đánh giá

- NhËn xÐt rót kinh nghiƯm vỊ : + Thao t¸c thÝ nghiƯm

+ Thái độ học tập nhom cá nhân học sinh + ý thức kỷ luật thực hành

IV Cñng cè dặn dò

- ễn li kin thc v mch điện nối tiếp song song học lớp

- Nghiên cứu : Đoạn mạch nối tiÕp V Rót kinh nghiƯm

(9)

TiÕt - Bài :

Đoạn mạch nối tiếp I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Suy luận để xây dựng đợc CT tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ=R1+R2 hệ thức

1 2

U R

U R từ kiến thức học -Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

-Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

2-KÜ

-Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : Vôn kế, ampekế

-K bố trí tiến hành lắp ráp thí nghiệm, kĩ suy luận, lập luận lơgíc 3-Thái độ

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản liên quan thực tế -Yêu thích mơn học

II /Chn bÞ:

+ Chn bị giáo viên học sinh

- Điện trë mÉu 6 - 10  - 16 , v«n kế , ăm pe kế , biến nguồn , công tắc , dây dẫn , bảng phụ

I/CĐDĐ hiệu điện ĐMNT 1-Nhớ lại Kiến thức lớp7

I=I1=I2 U=U1+U2

2-Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

+C1: R1, R2 ampekế mắc nối tiÕp víi nhau

+C2: Ta cã I=U1/R1

=U2/R2 

1 2

U R

II/Điện trở tĐ đoạn mạch nối tiÕp

1-Điện trở tơng đơng SGK

2-CT tính điện trở TĐ ĐM gồm hai Điện trë m¾c nèi tiÕp

(10)

3-TN kiĨm tra 4-KÕt luËn

ĐM gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tơng đơng tổng các điện trở thành phần

Rt® =R1+ R2

III/VËn dơng

Tr¶ lêi C4, C5 +C5: R12=20+20

=2.20 = 40

RAC=R12+R3=

2.20+20 =3.20 = 60

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề

- Học sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

- Học sinh đa dự đoán

1- Tổ chøc

2 - KiÓm tra

- Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

- Làm tập 2.1 SBT - Đặt vấn đề

- Trong đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp, thay hai điện trở điện trở khác cho c-ờng độ dòng điện hiệu điện mạch không thay đổi đợc không ? Hoạt động : Ôn lại kiến thức liên quan tới

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Cờng độ dòng điện v hiu in th

trong đoạn mạch nối tiếp - Nhí l¹i kiÕn thøc cị

- Học sinh trả lời yêu cầu nêuđợc : + Đ1 nt Đ2 I = I1 =I2 (1) + U = U1 +U2 ( )

2 - Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

- Quan sỏt hình 4.1 Trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

R1 nối tiếp R2 nối tiếp ăm pe kế - Cá nhân đọc thơng báo , hồn thành câu C2 vào yêu cầu nêu đợc

1 1

R U I 

2

R U I 

I1 = I2  U1/R1 = U2/R2  U1/U2 = R1/R2

- Trong đoạn mạch có hai bóng bóng đèn mắc nối tiếp cờng độ dịng điện qua đèn quan hệ với cờng độ dòng điện dòng điện mạch nh ? hiệu điện qua đèn quan hệ với hiệu điện hai đầu đoạn mạch nh ?

- Tr¶ lời câu C1

- Tìm hiểu thông báo

- Hoàn thành câu C2 vào

+ T định luật Ôm viết biểu thức cho I1nvà I2

(11)

của đoạn mạch mắc nối tiếp

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Điện trở tơng đơng đoạn mạch

nèi tiÕp

1 - §iƯn trë t¬ng

- Tìm hiểu thơng báo nắm đợc khái niệm điện trở tơng đơng - Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện tr mc ni tip

- Hoàn thành câu C3

+ Vì : R1 nối tiếp R2 nên UAB = U1+ U2  IAB Rt® = I1.R1 + I2.R2 mà IAB = I1 = I2 Rtđ = R1+ R2  ®pcm

3 -ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Học sinh nêu cách kiểm tra theo nội dung SGK

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm th¶o ln nhãm rót kÕt ln

4- KÕt luËn ; SGK

- Học sinh tìm hiểu khái niệm cờng độ dịng điện định mức

- T×m hiểu thông báo

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C3 + Viết biểu thức liên hệ UAB U1&U2

+ ViÕt biĨu thøc tÝnh trªn theo I R tơng ứng

- Hóy nờu cỏch tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức điện trở tơng đơng - Tiến hành thí nghiệm

- T×m hiểu thông báo

Hot ng 4: Vn dng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yờu cu nờu

c

+ Cá nhân hoàn thành câu C4

+ Quan sát thí nghiệm kiểm tra giáo viên

- Câu C5 :

+Vì R1 nối tiếp R2 nên ta có Rtđ = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 + Khi mắc thêm R3

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60 Rtđ lớn R thành phần

- Mở rộng : Với ba ®iƯn trë m¾c nèi tiÕp ta cã : Rt® = R1 + R2 +R3

1-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏiC4

+ Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C4 + Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra - Cá nhân hoàn thành câu C5

- So sánh điện trở tơng đơng với điện trở thnh phn

- Tìm hiểu phần mở rộng

-IV Củng cố-dặn dò

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp :

- Cờng độ dịng điện có giá trị nh điểm : I = I1 =I2

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu điện trở thành phÇn U = U1 +U2

- Điện trởp tơng đơng đoạn mạch tổng hai điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2

- Hiệu điện hai đầu điện trở tỷ lệ thuận với điện trở U1/U2 = R1/R2

(12)

Xem : Đoạn mạch song song V Rút kinh nghiƯm

(13)

TiÕt - Bµi :

Đoạn mạch song song I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Suy luận để xây dựng đợc CT tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

1 1

td

R R R vµ hƯ thøc

1 2

I R

I R từ kiến thức đã học

-Mô tả đợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết đoạn mạch song song

-Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch song song

2-Kĩ

-Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : Vôn kế, ampekế -kĩ bố trí, tiến hành lắp láp TN, kĩ suy luËn

3-Thái độ

Vận dụng kiến thức học để giải thích 1số tợng đơn giản có liên quan thực tế

II /ChuÈn bị:

- §iƯn trë mÉu 6 - 12  - , vôn kế , ăm pe kế , biến nguồn , công tắc , dây dẫn , bảng phụ

I/CĐDĐ hiệu điện ĐM Song song 1-Nhớ lại kiÕn thøc líp7

 I=I1+I2  U=U1=U2

2-§M gồm hai điện trở mắc Song song

+C1: R1// R2

Ampekế đo CĐDĐ chạy qua mạch

Vôn kế đo HĐT đầu điện trở đồng thời HĐT mạch +C2: Vì R1// R2 nên U1=U2 hay I1R1=I2R2



1 2

I R

I R

II/ §iƯn trë T§ cđa §M song song

1-CT tính điện trở Tơng đơng ĐMSS

+C3: Theo định luật Ơm Ta có I1=U1/R1 I2=U2/R2

Vì R1 // R2 nên U=U1=U2 mà I =I1+I2

1 2 td

U U

U

R R R

Hay

1 1

td

R R R



1 2 td

R R R

R R

 

(14)

SGK

III/VËn dơng

Tr¶ lêi C4, C5

C4: Đèn quạt đợc mắc SS vào nguồn +SĐMĐ nh hình vẽ

+Quạt có hoạt động quạt đợc mắc vào hiệu điện cho +C5: R12=30/2=15

12 12 td R R R R R

= 10

Rtđ nhỏ điện trở thành phần

III /T chc hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng chữa tập trả

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

- Phát biểu định luật Ôm - Làm tập 3,1,3.2 SBT

3- Đặt vấn đề:

- Trong đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp, thay hai điện trở điện trở khác cho c-ờng độ dòng điện hiệu điện mạch không thay đổi đợc không ? Hoạt động : Nhận biết đoạn mạch gốm hai điện trở mắc song song

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Cờng độ dòng điện hiệu điện th

trong đoạn mạch song song - Nhớ l¹i kiÕn thøc cị

- Học sinh trả lời yêu cầu nêuđợc : + Đ1 // Đ2

+ I = I1 +I2 (1) + U = U1 =U2 ( )

2 - Đoạn mạch gồm hai ®iƯn trë m¾c song

- Quan sát hình 4.1 Trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

R1 nối tiếp R2 nối tiếp ăm pe kế - Cá nhân đọc thơng báo , hồn thành câu C2 vào yêu cầu nêu đợc

1 1 R U I  2 R U I  2 1 2 2 1 R R I I R R R U R U R U R U I I     

- Trong đoạn mạch có hai bóng bóng đèn mắc song song cờng độ dòng điện qua đèn quan hệ với cờng độ dòng điện dòng điện mạch nh ? Hiệu điện qua đèn quan hệ với hiệu điện hai đầu đoạn mch nh th no ?

- Hoàn thành câu C2 vào

(15)

Hot động : Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Điện trở tơng đơng đoạn mạch

nèi tiÕp

1 - Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

- Hoàn thành câu C3 + Vì : R1 // R2 nªn I = I1+ I2 

=>

2 1 R U R U R U td

AB  

mµ U1 = U2 =>

=>

2 1 1 R R R R R R R

Rtd    td  

3 -Thí nghiệm kiểm tra

- Học sinh nêu cách kiĨm tra theo néi dung SGK

- C¸c nhãm tiến hành thí nghiệm thảo luận nhóm rút kết luËn

4- KÕt luËn ; SGK

- Học sinh tìm hiểu khái niệm hiệu điện định mức

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C3 + Viết biểu thức liên hệ UAB U1&U2

+ Viết biểu thức tính theo I R tơng ứng

- Hãy nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức điện trở tơng đơng - Tiến hành thí nghiệm

Hot ng 4: Vận dụng

nêu đợc

C4: Vì quạt trần đèn dây tóc có hiệu điện định mức 220V nên đèn quạt đợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thờng

C5:

+ Vì R1//R2 điện trở tơng đơng : 15 15 30 30 1 1         td R R R R t

+ Khi mắc thêm điện trở thứ ba tthì điện trở tơng đơng RAC đoạn mạch         10 10 30 15 1 1 12 AC AC R R R R 1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi

IV Củng cố dặn dò

(16)

V Rút kinh nghiƯm

TiÕt - Bµi :

Bài tập vận dụng định luật ôm I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

Vận dụng kiến thức học để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

2-kĩ Giải tập vật lý theo bớc giải -Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh , tổng hợp, thông tin -Sử dụng thuật ngữ

3-Thái độ Cẩn thận, trung thực II /Chuẩn bị:

C lớp: Bảng liệt kê giá trị hiệu điện CĐDĐ định mức số đồ dùng điện gia đình, với nguồn điện 110V 220V

+ Nội dung ghi bảng I/Bài1

Tóm tắt :

Biết: R1=5, Uv=6V IA=0,5A

Tìm: Rtđ=? , R2=? Giải :

Phân tích mạch điện : R1nt R2 a) Rt®= UAB/IAB

= 6V: 0,5A = 12

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB 12

b) Vì R1nt R2

Rtđ= R1+ R2  R2= Rt®- R1

= 12-5=7

Vậy điện trở R2=7

II/Bài Tóm t¾t :

BiÕt: R1=10 , IA1=1,2A, IA=1,8A

Tìm: UAB =? R2=? Giải :

a)Từ công thức : I=U/R  U=I.R

VËy: U1=I1.R1 =1,2.10 = 12(V) Do R1 // R2 U1=U2 =UAB=12V

HĐT điểm AB 12V b) Vì R1 // R2 nªn

(17)

 R2=U2/R2

= 12V/0,6A = 20

Vậy điện trở R2=20

III/Bài Tóm tắt : Biết: R1=15

R2=R3=30,UAB=12V

Tìm: a) RAB=? b) I1 , I2 , I3 =? Gi¶i :

a)(A)nt R1nt (R2//R3) V× R2=R3  R23 =30/2=15

VËy RAB=R1+R23 =15+15=30

b)Tacã IAB=UAB/RAB =12V/30V=0,4(A) +I1=IAB=0,4(A) +U1=I1.R1=0,4.15 =6(V)

+U2=U3=UAB-U1 =12V-6V=6V +I2=U2/R2=6/30 =0,2(A) +I3=I2=0,2(A)

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy ca giỏo viờn

- Học sinh tìm hiểu bớc giải tập

1- Tổ chức 9A

9B

2- KiÓm tra

- Phát biểu viết công thức biểu thức định luật ôm

- Viết cơng thức biểu diễn mói quan hệ hiệu điện cờng độ dòng điện điện trở đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song

- Giới thiệu bớc giải tập Hoạt động : Giải tập 1

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Cá nhân đọc đề , tóm tắt , giải

theo bớc tìm hiểu

+ Tãm t¾t: R1 = 5 UV = 6V IA= 5A A Rt® R2 = ?

+ Bài giải: R1 nt R2 A nt R1 nt R2

- Đọc đề tóm tắt tốn

- u cầu học sinh phân tích mạch điện - Tìm hiểu đại lợng cho , đại lợng cha biết

(18)



Ia=IAB = 0,5A

a - TÝnh Rtđ : Theo đinh luật ôm ta có 12 ,     A V R U R AB AB t Rtđ đoạn mạch 12 b- Vì R1 nt R2

   

Rt R1 R2 R2 Rt R1

12 - 5 = 7 §iƯn trë R2= 7

- Thử lại kết tính đợc - Kết luận

Hoạt động : Giải tập 2

- Häc sinh lên bảng chữa + Tóm tắt : R1= 10 I1 = 1,2A IA=1,8A UAB =? R2= ?

+ Bµi gi¶i

a : A nt R1=> I1=1,2A

A nt ( R1//R2) => IA= IAB =1,8A Tõ c«ng thøc :

V U R I U R I U R u I 12 10 , 1 1         b - V×

               20 , 12 12 , , , // 2 2 2 A o V I U R V U A I I I I I I R R

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa , học sinh khác làm vào

- Gọi học sinh nhận xét cách làm bạn

- Giáo viên nhận xét cách làm học sinh

- Nếu học sinh đa cách giải khác giáo viên nhận xét phân tích sai

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng chữa

+ Tãm t¾t : R1= 15 UAB =12V R2= R3=30 I1 = ? I2=? I3 = ? RAB=? + Bài giải

a : A nt R1 nt ( R2//R3) V× R2//R3 nªn

              30 15 15 15 30 30 30 30 23 3 23 R R R R R R R R AB

b - TÝnh I2vµ I3 I = U/R=>

A V R U I R U I AB AB

AB 0,4

30 12      

I!=IAB = 0,4A

I2 + I3 =I1 I2 + I3 = 0,4A I2/I3 = R2/R3 I2/I3 =30 /30  => I2 + I3 = 0,2A

- Gäi hai häc sinh lªn bảng chữa , học sinh khác làm vào

- Gọi học sinh nhận xét cách làm bạn

- Giáo viên nhận xét cách làm häc sinh

(19)

IV Cđng cè dỈn dò

Củng cố: Các bớc giải tập vật lý

- Đọc đề tóm tắt tốn

- Phân tích mạch điện

- Tỡm cỏc cụng thức có liên quan đến đại lợng cần tìm

- Vận dụng công thức học để giải tốn

- KiĨm tra biƯn ln kÕt qu¶ - Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK

Xem : Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn V Rót kinh nghiƯm

(20)

Tn 4 TiÕt - Bµi :

Sù phơ thc điện trở vào chiều dài dây dẫn I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

-Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn )

-Suy luận tiến hành đợc TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

-Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

2-Kĩ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3-Thái độ Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II /Chuẩn bị:

Mỗi nhóm 1nguồn điện 3V, 1công tấc, đoạn dây nối dài 30cm, 1Bảng điện, 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0,1A, 1Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V, 1dây côntăngtan có

=0,3mm, l=54Vòng 1dây côntăngtan=0,3mm, l=36Vòng 1dây

côntăngtan=0,3mm, l=18Vòng Kẻ sẵn bảng1 trang 20 SGK vào bảng

phụ nhóm

Cả lớp Kẻ sẵn trớc SĐMĐ hình 7.2SGK vào bảng phụ + Nội dung ghi bảng

I/XĐ phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

SGK

II/Sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào chiều dài dây dẫn 1-Dự kiến cách làm

+C1:

Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, dây dẫn dài 3l có điện trở 3R 2-TN kiểm tra

3-Kết luận

Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây

II/Vận dông

Trả lời C2  C4+C2: Khi giữ U không đổi mắc đèn vào U dây dẫn dài điện trở mạch điện lớn Theo định luật ôm I chạy qua đèn nhỏ đèn sáng yếu

+C3:

Điện trở cuộn dây : R=U/I=20

Chiều dài cuộn dây L=20.4/2=40m +C4:

Vì I1= 0,25I2= I2/4

nên điện trở đoạn dây dẫn thứ gấp lần dây thứ hai L1= 4L2 III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên 1- Tổ chức

(21)

- Chữa tập 6.2

- Nêu kết luậnvề đoạn mạch có hai điện trở mắc nối tiếp

- Với dây dẫn điện trở không đổi điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ?

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Xác định đợc phụ thuộc điện trở

d©y dÉn vào yếu tố khác

- Học sinh quan sát hình 7.1 nêu đợc đặc điểm khác dây dẫn : Chiều dài , tiết diện , chất liệu dây dẫn - Thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Đại diện nhóm trình bày phơng án nhóm , c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

- Quan s¸t hình 7.1 chobiết cuộn dây dẫn khác ®iĨm nµo ?

- u cầu nhóm thảo luận nhóm đề phơng pháp kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

- u cầu nhóm đề phơng án thí nghiệmcủa điện trở vào chiều dài dây Hoạt động : Xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn

vào chiều dài dây dẫn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Sự phụ thuộc điện trở vo chiu

dài dây dẫn

- Các nhóm nêu dự kiến làm thí nghiệm - Học sinh nêu dự đoán

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng

- So sánh với dự đoán ban đầu

- Kết luận : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiêù dài

Dự kiến cách làm

- Yêu cầu học sinh nêudự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn , trả lời câu hỏi C1

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm - Giáo viên thu bảng kết , gọi học sinh nhóm khác nhận xét so sáng với dự ®o¸n

- u cầu nhóm rút kết luận Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

nêu đợc

- C2 : Chiều dài lớn điện trở lớn , nêu hiệu điện kơng đổi I nhỏ => Đèn sáng yếu

-VËn dông

(22)

C3 :

m l

I U R

40 20

20

 

  

- Câu C4: Vì I1 = 0,25I2 nên điện trở đoạn đay thứ gấp bốn lần đoạnk dây dẫn thứ hai , l1 = 4l2

IV Củng cố dặn dò - Củng cố

- Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Đọc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phần ghi nhớ SGK

Xem : Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dÉn V Rót kinh nghiƯm

Tiết8 - Bài

sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn I-Mục tiêu:

1-Kiến thøc

-Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (Trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tơng đơng ĐMSS )

-Bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây

-Nêu đợc điện trở dây dẫn chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2-Kĩ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3-Thái độ Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II-Chuẩn bị :

+Chuẩn bị giáo viên học sinh

Mỗi nhóm 1nguồn điện 6V, 1công tấc, đoạn dây nối dài 30cm

1dây côntăngtan=0,3mm, l=36Vòng 1dây côntăngtan=0,6mm,

l=36Vòng

1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0.1A 1Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V Kẻ sẵn bảng1 trang 23 SGK vào bảng phụ nhóm

Cả lớp Kẻ sẵn trớc SĐMĐ hình 8.3SGK vào bảng phụ + Nội dung ghi bảng

I/Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

+C1: R2=R/2

R3=R/3

(23)

-Tiết diện tăng gấp điện trở dây giảm lần : R3=R/3

-Đối với dây dẫn có l làm từ loại vật liệu, tiết diện dây lớn gấp lần điện trở nhỏ nhiêu lần

II/TN kiĨm tra 1-ThÝ nghiƯm 2-NhËn xÐt 3-KÕt ln

Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diƯn cđa d©y

III/VËn dơng

+C3: Vì dây dẫn đồng, có l

 R1/R2=S2/S1=6/2=3

 R1=3R2

Điện trở dây thứ lớn gấp ba lần điện trở dây thứ +C4: Vì dây dẫn nhơm, l

R1/R2 = S2/S1  R2=R1S1/S2 =1,1

+C5: Xét dây dẫn loại dài l2=50m =l1/2 có tiết diện S1=0,1mm2 có điện trở R=R1/2

-D©y dÉn l2 cã tiÕt diƯn S2=0,5mm2= 5S1

có điện trở R2=R/5=R1/10= 50

+C6: Xét dây dẫn sắt dài l2=50m =l1/4 có điện trở R1=120 phải

có tiết diện S=S1/4 dây sắt dài

l2=50m có điện trở R2=45thì phải có tiết diện S2=SR1/R2

=S1/4120/45=2/3S1 =2/15mm2

III-Hoạt động dạy học:

1 - Tổ chức - Kiểm tra - Chữa tập 6.2

- Nêu kết luậnvề đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

3 - Đặt vấn đề

- Với dây dẫn điện trở không đổi điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ?

Hoạt động : Dự đốn phụthuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Dự đoán phụ thuộc in tr

vào tiết diện dây dẫn

- Học sinh quan sát hình 8.1 tính đợc ;

2

RR R

R R R

R R

  



- Quan sát hình 8.1 Tính điểntở đoạn m¹ch R1; R2; R3

(24)

3

1 1

3 R R R RRR R

Dự đoán: ; 2

RR R

R R R

R R

  



3

1 1

3 R R R RRR R  

VËy ®iƯn trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

Hot động : Thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Thí nghiệm kiểm tra

1 - Mắc sơ đồ mạch điện:

- Học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch điện, mắc mạch điện theo yêu cầu

2 - TiÕn hµnh thÝ nghiƯm - TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Ghi kết đo đợc vo bng

- Tìm hiểu mạch điện - Mắc mạch điện - Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết thí nghiệm vào bảng - Tính 2 2 1 S d

S d so sánh với R R - Rót nhËn xÐt

-Rót kÕt luËn KÕt

Lần đo

thí nghiệm V A R

D©y tiÕt diƯn S1 D©y tiÕt diƯn S2 D©y tiÕt diƯn S3 - NhËn xÐt

- Học sinh tính đợc

2 2

2 1

S d R

S d R

4 - KÕt ln: §iƯn trë dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời:

- C2 : Chiều dài lớn điện trở lớn , nêu hiệu điện kơng đổi I nhỏ => Đèn sáng yếu

- C3 :

m l I U R 40 20 20      1-VËn dông

(25)

Câu C4: Vì I1 = 0,25I2 nên điện trở đoạn đay thứ gấp bốn lần đoạn dây dẫn thứ hai , l1 = 4l2

- Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

Xem : Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu cđa d©y dÉn V Rót kinh nghiƯm

(26)

TiÕt 10- Bµi :

Sù phơ thc điện trở vào vật liệu làm dẫn I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Bố trí tiến hành đợc TN để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện đợc làm từ loại vật liệu khác khác -So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

-VËn dơng c«ng thøc R= l S



để tính đợc đại lợng biết i lng cũn li

2-Kĩ

-Mc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn -Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3-Thái độ

Trung thực có tinh thần hợp tác hoạt động nhúm II /Chun b:

+ Chuẩn bị giáo viên học sinh

Mỗi nhóm Nguồn điện 4,5V, 1công tấc, đoạn dây nối dài 30cm, 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0,1A 1Vôn kế có GHĐ 10V §CNN 0,1V 1cn d©y b»ng Inox cã tiÕt diƯn S=0,1mm2, chiều dài l =2m 1cuộn dây nikêlin có tiết diện S=0,1mm2, chiều dài l =2m

1cuộn dây nicrôm có tiết diện S=0,1mm2, chiều dài l =2m Cả lớp Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất

Kẻ sẵn bảng trang 26 SGK vào bảng phụ + Nội dung ghi bảng

I/Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

+C1: Đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện nhng làm vật liệu khác

1-Thí nghiệm -Vẽ sơ đồ MĐ

-LËp b¶ng ghi kết -Tiến hành TN

-Nhận xét 2-Kết luận

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây

II/ Điện trở suất - công thức điện trở 1-Điện trở suất

i lng c trng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

-§N : SGK

-Kí hiu : (c l rụ)

-Đơn v ị : .m

(c l ụm một)

-Bảng điện trở suÊt

Điện trở suất vật liệu nhỏ vật liệu d/điện tốt +C2:

(27)

có điện trở 0,5

2-Công thøc ®iƯn trë [ R =

l S



]

: §iƯn trë st(.m)

l : ChiỊu dµi d/dÉn (m) S :TiÕt diƯn d/dÉn (m2) 3-KÕt ln

§iƯn trë dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm d©y dÉn

III/VËn dơng

C4: tiết diện trịn dây dẫn theo đờng kính d S=r2=d2/4 =3,14.12.10-6m2

Điện trở đoạn dây đồng R =

l S



= 0,087

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giỏo viờn

- Học sinh đa dự ®o¸n

- Qua tiết 7-8 ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộcvào yếu tố ? phụ thuộc nh ?

- Mn kiĨm tra sù phơ thc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh ?

Hoạt động : Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn không

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Sự phụ thuộc in tr vo vt

làm dây dẫn

- Trả lời yêu cầu phần thí nghiệm yêu cầu làm đợc

+ Vẽ sơ đồ mạch điện tiến hành thí nghiệm

- Học sinh lập đợc bảng :

Yêu cầu học sinh nêu bớc tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện - Yêu cầu học sinh lập bảng kết thí nghiệm

(28)

- Th¶o luËn nhãm rt kÕt luËn

Thø tù ChÊt liÖu R

- Học sinh nêu đợc dụng cụ thí nghiệm cần thiết, bớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận để rút nhận xét phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất - Công thức điện trở

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Điện trở suất công thức điện trở

1 - Điện trở suất

- Học sinh tìm hiểu thông báo - trả lời câu hỏi giáo viên

- Dựa vào bảng điện trở suất , học sinh biết ách tra bảng giải thích ý nghĩa sè

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :

+  = 0,5.10-6 mnghĩa constantan hình trụ dài 1m tiết diện 1m2 điện trở 0,5.10-6

2 - Công thức điện trở

- Hoàn thành bảng 2theo hớng dẫn - Công thức điện trở R = S

l

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin , trả lời câu hỏi

+ Điện trở suất chất ? + Ký hiệu - đơn vị điện trở suất - Treo bảng điện trở suất Gọi học sinh tra bảng xác định điện trở suất số chất , giải thích ý nghĩa số - Cá nhân hoàn thành câu C2

- Hớng dẫn học sinh trả lòi câu C3 , yêu cầu thực bớc hoàn thành bảng => rút công thức điện trở

Hot động 4: Vận dụng

nêu đợc Câu C4 :

S = 

) 10 ( 14 ,   d

R = 

087 , ) 10 ( 14 , , 10 ,

1 3 2

    S l  C©u C6: l = cm m RS , 14 1428 , 10 , 10 14 , 25 10       -VËn dông

(29)

- §iƯn trë cđa d©y dÉn tû lƯ thn víi chiỊu dài l dây dẫn , tỷ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- R = S l

- Học làm tập sách tËp - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

Xem : BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kü tht V Rót kinh nghiƯm

TiÕt 11 Bài 10 :

Biến trở - điện trở dïng kü tht I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở -Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh CĐDĐ chạy qua mạch -Nhận đợc điện trở dùng kỉ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vòng màu)

2-Kĩ Mắc vẽ SĐMĐ có sử dụng biến trở 3-Thái độ Ham hiểu biết Sử dụng điện an tồn II/Chuẩn bị:

+ Chn bÞ giáo viên học sinh

Cả lớp 1biÕn trë tay quay cã cïng trÞ sè kØ thuËt nh biến trở chạy nói Tranh phóng to loại biến trở

Mỗi nhóm 1biến trở chạy(20-2A) 1biến trở than (chiết áp) có trị số

kỉ thuật nh biến trở chạy, nguồn điện 3V, 1công tấc, đoạn dây nối dài 30cm, 3điện trở kỉ thuật loại có ghi trị số, 1bóng đèn (2,5V-1W), điện trở kỉ thuật loại có vịng màu

+ Néi dung ghi b¶ng I/BiÕn trë

1-Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

CÊu t¹o SGK

Hoạt động

Biến trở đợc mắc nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy tay quay điện trở biến trở thay đổi độ lớn

Sơ đồ kí hiệu a)

(30)

d)

2-Sử dụng biến trở để điều chỉnh CĐDĐ

Sơ đồ mạch điện

Tr¶ lêi C6

3-KÕt luận SGK

II/Các điện trở dùng Kỉ tht

Tr¶ lêi C7, C8

III/VËn dơng

Trả lời C9, C10 C10:

Chiều dài dây hỵp kim L=

6 20.0,5.10

1,1.10 RS



 



=9,091 (m)

Số vòng dây biến trở N=

9,091 0,02 L

d

 

=145 vßng

- Häc sinh lªn bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

1- Tổ chức 9A

9B

2- KiĨm tra

- §iƯn trë cđa dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? phụ thuộc nh ? viết công thức tính ®iƯn trë cđa d©y dÉn

- Từ cơng thức tính điện trở dây dẫn theo em có cách làm thay đổi điện trở dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Biến trở

(31)

biÕn trë

- Quan sát trả lời c :

- Các loại biến trở : Tay quay, chạy , chiết áp

- Nhận dạng gäi tªn

- Hồn thành câu C2 u cầu nêu đợc : Khi mắc nối tiếp hai đầu AB vào mạch điện di chuyển chạy C  khơng làm thay đổi cờng độ dịng điện mạch

- ChØ c¸c chèt cđa biÕn trë mắc vào mạch điện

- Cỏ nhõn hon thành câu C3 yêu cầu nêu đợc : Điện trở mạch điện có thay đổi di chuỷen chạy C chiều dài cuộn dây biến trở thay đổi  Thay đổi điện trở biến trở mạch điện

- Cá nhân hoàn thành câu C4 : Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

2 - Sử dụng biến trở dể điều chỉnh cờng độ dòng điện

- Cá nhân hoàn thành câu C5 yêu cầu làm đợc ;

- Hoàn thành câu C6 : Các nhóm làm thí nghiệm trả lời câu hỏi theo kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

3 - KÕt ln :

- Biến trở đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch điện thay đổi trị số điện trở

- Treo tranh vẽ kết hợp với hình 10.1 trả lời câu C1

- Nhận biết loại biến trở giáo viên đa

- Cá nhân hoàn thành câu C2

- Các nhóm làm thí nghiệm theo nội dung câu C6

- Trả lời câu hỏi : Biến trở , có tác dụng mạch điện kÕt luËn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cu

nờu c

Câu C9 : Theogiá trị điện trở nhóm có

Câu C10 :

+ Chiều dài đâyt : Từ công thøc R = S

l  l = m RS 091 , 10 , 10 , 20 6  

+ Số vòng dây biến trë lµ : N = 145 02 , 091 ,    d l vßng -VËn dơng

(32)

-IV Củng cố dặn dò - Cñng cè

- Biến trở điện trở thay đổi trị số thay đổi đợc cờng độ dòng điện mạch điện

3 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

Chuẩn bị làm : Bài tập vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn

V Rót kinh nghiƯm

(33)

TiÕt 12- Bµi 11 :

Bài tạp vận dụng định luật ôm và- cơng thức tính điện trở dây dẫn I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đợc đại lợng có liên quan đoạn mạch điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

2-KÜ

-Phân tích tổng hợp kiến thức

-Giải tập theo bớc giải 3-Thái độ

Trung thực, kiên trì II /Chuẩn bị:

+ Chuẩn bị thầy trò

C lp ễn tập định luật Ôm với loại đoạn mạch nối tip, song song hoc hn hp

Ôn tập công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

+ Nội dung ghi bảng I/Bài1

Tóm tắt đề : L=30m, S=0,3mm2

=0,3.10-6m2

 =1,1.10-6m

U=220V, R=? I=? Giải :

áp dụng CT: R =

l S



Thay sè vµo ta cã R=1,1.10-6.

30 0,3.10 =110

Vậy điện trở dây nicrôm 110

Theo định luật ơm ta có : I=U/R= 220

2 110 A

Vậy CĐDĐ qua dây dẫn 2A II/Bài

Tóm tắt : R1=7,5

I=0,6A, U=12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2=?

b)Rb=30

S=1mm2=10-6m2

=0,4.10-6m

T×m : L=?

(34)

+C1: Vì đèn sáng bình thờng I1=0,6A Do R1nt R2 nên I1=I2=I=

0,6A

Điện trở tơng đơng đoạn mạch R=U/I =

12

20 0,6

V

A Mà R=R1+R2

R2=R- R1=12,5

Điện trở R2lµ 12,5

+C2: Ta cã I= U/R  U1=I.R1=0,6.7,5=4,5V

Vì R1nt R2 nên

U=U1+U2

U2=U-U1=7,5V

Vì đèn sáng bình thờng nên I2=I1=I=0,6A 

R2=

2

7,5 0,

U V

I  A=12,5

Gi¶i ý(b) Ta cã R =

l S

 

L= RS

 =75m

VËy chiỊu dµi dây làm biến trở 75m Bài3

Tóm t¾t : R1=600

R2=900, UMN=220V

l=200m, S=0,2mm2

= 1,7.10-8m

a)RMN=?

b)U1=?, U2=?

Gi¶i ý(a) Ta cã: Rd =

l S



=17 

V× R1// R2 

R12=

1 2

360 R R

R R   Do R® nt(R1// R2)

RMN=360+17=377

Gi¶i ý(b) Ta cã: IMN=

220 377 MN

MN

U V

R  

UAB=IMN.R12 210V

V× R1// R2  U1=U2=210V

(35)

- Häc sinh lên bảng chữa tập trả lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

1- Tổ chøc 2- KiÓm tra

- Phát biểu định luật Ôm Viết biểu thức ghi rõ đơn vị đại lợng - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? viết biểu thức tính điện trở dây dẫn ?

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viờn

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc túm tt bi toỏn

Yêu cầu học sinh lên bảng chữa

Hot ng : Gii bi tập 2

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập

- Cá nhân học sinh giải tập : Tóm t¾t

R1= 7,5  , I = 0,6A, U=12V Đèn sáng bình thờng R2 = ?

Bài giải a - TÝnh R2

R1ntR2 đèn sáng bình thờng nên I1 = 0,6A& R1 = 7,5  R1ntR2  I1 = I2 = 0,6A

R = U/I = 12V/0,6A = 20 Mµ R = R1 + R2  R2 = R - R1 R2 = 20  -7,5  =12,5 b - TÝnh chiỊu dµi l

Rb = 30 S = 1mm2 = 10-6m2  = 0,4.10-6m l = ?

áp dụng công thức

) ( 75 10

,

10 30

6

m RS

l S

l

R     



 

- Đọc đề tóm tắt phần a - Phân tích mạch điện

- Để bóng đèn sáng bình thờng cần có iu kin gỡ

- Để tính R2 cần biết ? tính nh ?

- Một học sinh lên bảng chữa, giáo viên kiểm tra cđa mét sè häc sinh

- Nªu nhËn xÐt, nêu cách giải khác, cách giải ngắn nhất, chữa vào

- Tơng tự phần a yêu cầu học sinh hoàn thành phần b

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Cá nhân hoàn thành

(36)

Tãm t¾t

R1 = 600 R2 = 900 UMN = 220V

l = 200m S = 0,2mm2 = 0,2.10-6m2  = 1,7 10-8 m RMN = ?

Bài giải a - Tính RMN

áp dụng công thức ta có

             360 900 600 900 600 // 17 10 , 200 10 , 12 R R R R R R R S l R 

RMN = R12 + Rd = 360 +17 = 377 b - TÝnh U1&U2

áp dụng định luật ơm ta có

V R I U R V R U I MN AB MN MN MN MN 210 360 377 220 220

12  



 

V× R1=R2 => U1 = U = 210V

+ Dây nối từ M tới A từ N tới B đợc coi nh điện trở mắc nối tiếp vào mạch điện Vậy điện trỏ tơng đơng đoạn mạch đợc tính nh với đoạn mạch hỗn hợp ta biết cách tính

- Yêu cầu hai học sinh lên bảng chữa độc lập với học sinh khác hoàn thành giấy nháp

- Nếu học sinh gặp khó khăn xem phần hớng dẫn SGK

- Yêu cầu học sinh đa cách giải khác - Nhận xét cách giải hay ngắn gọn

- Yêu cầu học sinh chữa vào

- Củng cố : HÃy nêu bớc giải bµi tËp - Hng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Xem lại tập chữa Xem Bài : Công suất điện V Rút kinh nghiệm

Tiết 13- Bài 12 : Công suất điện I/ Mục tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

-Vận dụng cơng thức : P =UI để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại

2-Kĩ Thu thập thông tin

3-Thỏi Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II /Chun b:

+ Chuẩn bị giáo viên häc sinh

Cả lớp 1bóng đèn (6V-3W ) 1bóng đèn (220V-100W) 1bóng đèn (12V-10W) 1bóng đèn (220V-25W)

(37)

1biÕn trë 20-2A, nguồn điện 6V, 1công tấc, đoạn dây nối dài 30cm,

I/Công suất định mức dụng cụ điện

1-Số vôn số oát dụng cụ điện

+C1: Với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh ngợc lại

+C2: Oát đơn vị đo công suất 1W=1J/1S

2-ýnghĩa số oát ghi dụng ®iƯn

+C3: Cùng bóng đèn sáng mạnh có cơng suất lớn Cùng bếp điện lúc nóng có cơng suất nh hn

II/Công thức tính công suất điện 1-Thí nghiƯm

+C4: Với bóng đèn UI =6.0,82=4,92 5w

Với bóng đèn UI=6.0,51=3,06 4w

Tích UI bóng đèn có giá trị công suất định mức ghi đèn

2-CT tính công suất điện [P = UI ]

P ®o b»ng (W) U ®o b»ng (V) I ®o b»ng (A) 1W=1V.1A

+C5: Do P = UI vµ U=I.R P=I2.R -Do P= UI vµ I=U/R

 P= U2/R

III/VËn dông

+C6: ¸p dơng CT

P= UI  I=P/U = 0,341A

vµ R=U2/P =645 +C7:P=4,8W, R=30

+C8: P=1000W=1kW

Hoạt động học học sinh Hoạt động dy ca giỏo viờn

- Học sinh đa c¸c nhËn xÐt

- Phát biểu định luật ôm

- Làm tập 11.2 3- Đặt vấn đề

- Thắp sáng hai bóng đèn 220V - 100W 220V - 25W yêucầu học sinh nhận xét độ sáng hai bóng đèn

Hoạt động : Tìm hiểu cơng thức định mức dụng cụ dùng điện Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Công suất định mức dụng c

(38)

1 - Số vôn số oát ghi dụng cụ

- Hc sinh quan sát đọc số ghi

- Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu đợc: Cùng hiệu điện đèn 100W sáng đèn 25W

- Nhí lại kiến thức lớp : Số vôn hiệu điện số oát công suất - ý nghĩa số oát ghi dơng

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin SGK, trả lời câu hỏi giáo viên nêu đợc:

+ Số oát ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ

+ Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức tiêu thụ công suất công suất định mức

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3: + Cùng bóng đèn sáng mạnh có công suất lớn + Cùng bếp điện, nóng

th× có công suất nhỏ

- c s ghi hai bóng đèn thí nghiệm mở trả lời câu C1

- Số V có ý nghĩa nh ? W đơn vị đại lng no ?

- Tìm hiểu thông tin SGK

+ Sè W ghi trªn dơng cho biÕt g× ?

+ Sè W cã ý nghÜa g× ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C3

Hoạt động : Tìm cơng thức tính công suất điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Công thức tính cơng suất điện

1 - ThÝ nghiƯm

- Tìm hiểu mục tiêu, yêu cầu - Tiến hành thí nghiệm - Hoàn thành bảng 12.2

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc : Tích U.I bóng đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

2 - C«ng thøc tÝnh c«ng st

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

P = U I Trong

P : công suất đơn vị W U : Hiệu điện đơn vị V

I : Cờng độ dòng điện đơn vị A - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 yêu cầu nêu đợc :

P = UI U = IR nên P = I2R P = UI I= U/R nên P = U2/R

- T×m hiĨu thÝ nghiƯm

- Tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiu

- Hoàn thành bảng 12.2 trả lời câu C4

- Trả lời câu C5 Hoạt động 4: Vận dụng

(39)

nêu đợc Câu C7 :

+ Đèn sáng bình thờng sử dụng hiệu điện hiệu điện định mức U = 220V.Khi P đèn = 75W áp dụng cơng thức P = UI => I = P/I

 I = 75W/220V = 0,34A Vậy dùng cầu chì 0,5A đợc cho loại đèn

C©u C7:

P = UI = 12V o,4A = 4,8W R = U/I = 12V/0,4A = 30 CÊu C8 : P = UI P = U2/R I = U/R

P =

kW W 1000

, 48

220 220

 

- GV chốt câu trả lời học sinh

- S oỏt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện dụng cụ hoạt động bình thờng

- Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cờng độ dịng điện qua

P = UI

- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK

Xem : Điện - Công dòng điện V Rút kinh nghiệm

(40)

.0

TiÕt 14- Bµi 13 :

Điện - Công dòng điện I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

-Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ kilơốt (kw.h)

-Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh loại đèn điện, bàn nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nớc

-Vận dụng CT A= p t=UIt để tính đợc đại lợng biết đại l-ợng lại

2-Kĩ Phân tích, tổng hợp, kiến thức 3-Thái độ Ham học hỏi, u thích mơn học II /Chun b:

- Bảng phụ, công tơ điện + Nội dung ghi bảng

I/Điện

1-Dòng điện có mang lợng

Trả lời C1

Dịng điện có lợng có khả thực cơng nh làm thay đổi nhit nng ca vt

2-Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác

Trả lời C2, C3

3-Kết luận

II/Công dòng điện 1-Công dòng điện SGK

2-Công thức tính công dòng điện [A= p t=UIt ]

U ®o b»ng (V) I ®o b»ng (A) t ®o b»ng (S) A ®o b»ng (J)

1J=1W.1S =1V.1A.1S

Ngồi cịn dùng đơn vị (kw.h) 3-Đo cơng d/in

Bằng công tơ điện Trả lời C6

dơng

+C7: Bóng đèn sử dụng lợng điện A= p t = 0,075.4

=0,3kwh

Số đếm cơng tơ 0,3 số +C8: Lợng điện mà bếp sử dụng A=1,5kwh=5,4.106J

(41)

CĐDĐ chạy qua bếp thời gian nµy lµ: I= p/U 3,41A

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

1- Tỉ chøc 9A

9B

2- KiĨm tra

Chữa tập 12.1 12,2 SBT 3- Đặt vấn đề

- Khi vật mang lợng? dịng điện có mang lợng khơng ? Hoạt động : Tìm hiểu lợng dịng điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Điện

1 - Dòng điện có mang lợng không?

+ Qua c¸c vÝ dơ  dòng điện măng lợng => Điện

- Học sinh lấy đợc ví dụ tuỳ theo học sinh

2 - Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác

- Hot ng cỏ nhõn trả lời câu C2 hoàn thành bảng yêu cầu nêu đợc :

- Yêu câu hoạt động cá nhân trả lời câu C1

- LÊy vÝ dô

- Thảo luận nhóm trả lời câu C3 Dụng cô

điện Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Bóng đèn

d©y tãc NhiƯt quang

Đèn LED Nhiệt quang

Bàn là, nồi

cơm điện Nhiệt

Quạt điện, máy bơm nớc

(42)

- Hoạt động nhóm trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc

+ Bóng đèn dây tóc : Quang + Đèn LED : Quang

+ Bàn nồi cơm điện : Nhiệt + Quạt điện , máy bơm nớc : Cơ

Hot động : Tìm cơng thức tính cơng dịng điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Cơng dịng in

1 - Công dòng điện

- Học sinh tìm hiểu thơng báo SGK: Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lợng khác

2 - Cơng thức tính cơng dịng điện - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 yêu cầu nêu đợc :

Công suất P đặc trng cho tốc độ thực cơng có trị số cơng thực đợc đơn vi thời gian P = A/t A cơng thực đợc thời gian t

Từ câu C4 suy A = Pt Mặt khác P = UI Do A = UIt

3 - Công tơ điện

- Hot ng cỏ nhõn tỡm hiểu trả lời câu C6 yêu cầu nêu đợc :

Mỗi số đếm công tơ ứng với l-ợng điện sử dụng 1kW.h

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng báo + Cơng dịng điện ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 học sinh lên bảng làm học sinh khác làm nháp sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Tìm hiểu thông tin trả lời câu C6 Hoạt động 4: Vận dụng

nêu đợc - C7 :

Bóng dèn sử dụng lợng điện : A = 0,075.4 = 0,3kW.h - C8

Lỵng điện mà bếp điện dÃ sử dụng : A = 1,5kW h = 5,4.106J C«ng st cđa bÕp lµ

P = 1,5/2kW = 0,75kW = 750W Cờng độ dòng điện chạy qua bếp I = P/U = 750/220 = 3,41A

-VËn dơng

- Tr¶ lời câu hỏi C7 C8

(43)

- Công dòng điện sinh đoạn mạch số đo lợng điện chuyển hoá thành dạng lợng khác

A = Pt = UIt

- Lợng điện sử dụng đợc đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lợng điện đợc sử dụng 1kilơốt : 1kW.h =

3600000J = 3600kJ - Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

Lµm bµi tËp bµi 14 : Bµi tậpvề công suất điện sử dụng V Rút kinh nghiƯm

TiÕt 15- Bµi 14 :

Bài tập công suất điện điện sử dụng I/ Mục tiêu:

1

KiÕn thøc :

- HS giảI đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ đối với dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kü năng:

- Gii bi vt lý theo bớc giải

- RÌn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Suy luËn lo gÝc

3 Thái độ: Tự giác, nghiêm túc, u thích mơn học. II /Chuẩn b:

+ Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 GV: SGK, giáo án, bảng phụ

2 HS: SGK, thíc, vë bµi tËp, phiÕu häc tËp. + Nội dung ghi bảng

Bài: 1. Tóm tắt:

BiÕt: U = 220V

I = 341mA = 0,341A t = 4.30 = 120h

T×m: a) R = ? ; P = ? KW

b) A = ? J; N = ? sè Gi¶i:

a) Điện trở đèn là: R =

 

 645

341 ,

220 I

U

Cơng suất bóng đèn là: P = U.I

(44)

= 9.3,6.106 = 324.105 J Vậy số đếm công tơ là: N = s

Bài:2. Tóm tắt:

Biết: UĐm = 6V; Pđm = 4,5 W UAB = 9V

t = 10 = 600s T×m: a) IA = ? A

b)Rb = ? ; Pb = ? W

c) Ab = ? J; Atm = ? J Gi¶i:

a) Vì đèn sáng bình thờng nên ta có: Uđ = Uđm = 6V

Pđ = Pđm = 4,5 W Khi cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn là: Iđ =

A U

P d

d 0,75

5 ,

 

Vì ampe kế mắc nối tiếp với đèn & nối tiếp với biến trở nên: Iđ = IA = Ib = 0,75A

Vậy cờng độ dòng điện chạy qua ampe kế là: IA = 0,75A b) Ta có: UAB = UĐ + Ub

 Ub = UAB - UĐ = - = 3V Mặt khác ta cã:

Rb =

 



75 ,

3 b

b I U

VËy ®iƯn trë cđa biÕn trë là: Rb =

- Công suất tiêu thơ cđa biÕn trë lµ: Pb = Ub.Ib = 3.0,75 = 2,25W c)

- Công dòng điện sản biến trở 10 phút là: Ab = Pb.t = 2,25.600 = 1350 J

- Công dòng điện sản toàn mạch 10 lµ: Atm = U.I.t = 9.0,75.600 = 4050 J

Bài: 3 Tóm tắt:

Biết: UĐM1 = 220V ; P§M1 = 100W U§M2 = 220V ; P§M2 = 100W UAB = 220V

Tìm: a) - Vẽ sơ đồ mạch điện Rtđ = ? 

b) A = ? KW.h = ? J

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng chữa tập v tr

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập nÕu

- Nêu bớc giải tập vật lý

(45)

sai hiệu có cơng thức Hoạt động : Giải tập số 1

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập số

Hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t

U = 220V I = 341mA= 0,341A t = 4h30ph

R = ? P = ? A =? = ? ( Số) Bài giải Tính R

R = U/I = 220/0,341 = 645 TÝnh P

P = UI = 220V 0,341 = 75W TÝnh A

A = P.t = 75W 4h30ph.3600 =32408640J = 9kW.h

- Học sinh lên bảng tóm tắt đổi đơn vị

- Tự lực giải phần tập - Giáo viên lu ý học sinh sử dụng đơn vị có cơng thức

Hoạt động : Giải tập số

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập số

Tãm t¾t

§( 6V - 4,5W) U = 9V t = 10ph = 600s Đèn sáng bình thờng

Ia= ? Rb= ? Pb =? Ab=? A = ? Bài giải a ) Tính số ăm pe kế

U® = 6V P® = 4,5W  I® = p®/U®= 4,5/6 = 0,75A

I® = IA = Ib = 0,75A

b) TÝnh R vµ P cđa biÕn trë Ub = U - U® = 9V - 6V = 3V Rb = Ub/Ib = 3V /0,75A = 4 Pb = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25W

TÝnh công dòng điện sản biến trở toàn mạch điện 10ph Ab = Pb.t = 2,25W 600s = 1350J A = UIt = 9V.0,75A.600s = 4050J

- Học sinh chỗ tóm tắt toán

- Hai học sinh lên bảng chữa song song - Có thể học sinh đa cách giải khác giáo viên kiểm tra nhận xét

- Nhận xét cách giải ngắn

Hot ng : Giải tập số 3

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập s

Tóm tắt Đ ( 220V - 100W) BL ( 220V - 1000V) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện P = ? b) A = ?( J) = ? (kW.h)

Bài giải

a) Vẽ sơ đồ mạch điện , tính Rtđ Vì U đèn = U bàn = nguồn nên

- Đọc đề , tóm tắt tốn

- Giải thích số ghi bàn là, bóng đèn

(46)

đèn bàn đợc mắc song song vào nguồn RBL Đ                   44 , 48 484 , 48 484 , 48 Ư 1000 ) 220 ( 484 Ư 100 ) 220 ( 2 2 Bl d Bl d dm dm BL dm dm d R R R R R W V P U R W V P U R

b - Tính điện tiêu thụ

P = P® + PBl= 100W + 1000W = 1100W A = P.t = 1100W 3600s =3960000J = 1,1kW

- Cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện

- Căn vào sơ đồ mạch điện tính Rtđ mch in

- Gọi hai học sinh lên bẳng chữa phần b - Có thể có nhiều cách giải khác nhau, giáo viên nhận xét , hớng dẫn học sinh đa cách giải ngắn gọn

- Nhn xột thỏi học sinh học

- Nhấn mạnh điểm cần ý làm tập công công suất điện - Nếu thiết bị cho Uđm vàPđm ta tính đợc Iđm= Pđm/ Uđm R

- Nếu hiệu điện nguồn hiệu điện thiết bị cờng độ dịng điện qua thiết bị cờng độ dòng điện định mức lúc thiết bị hoạt động bình thờng ngợc lại

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm, trả lời câu hỏi phần V Rút kinh nghiệm

(47)

TiÕt 16 - Bµi 15 :

Thực hành :Xác định công suất dụng cụ

điện

I/ Mục tiêu: 1-Kiến thức

Xác định đợc công suất dụng cụ in bng vụn k v Ampek

2-Kĩ

Mắc mạch điện , sử dụng dơng ®o

Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3-Thái độ

Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II /Chun b:

+ Chuẩn bị giáo viên häc sinh

Mỗi nhóm 1nguồn điện 6v, 1cơng tấc, đoạn dây nối dài 30cm, 1bóng đèn pin 2,5V-1W, 1quạt điện nhỏ dùng dòng điện 2,5V biến trở có điện trở lớn 20 chịu đợc CĐDĐ lớn 2A 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN

0,1A 1V«n kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V

Tng HS chuẩn bị mẫu báo cáo cho cuối trongSGK, trả lời trớc câu hỏi ởphần1

Hoạt động 1:Tổ chức -Kiểm tra -Đặt vấn đề

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Lớp phó báo cáo chuẩn bị

- KiÓm tra mÉu b¸o c¸o cđa mét sè häc sinh

- Trả lời câu hỏi phần báo cáo yêu cầu nêu đợc :

a ) P = UI

b ) Vôn kế , song song c) ăm pe kế , nèi tiÕp

A V

- Líp phã häc tập báo cáo chuẩn bị nhà bạn

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

- Trả lời câu hỏi phần b¸o c¸o

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

Hoạt động : Thực hành xác định công suất bóng đèn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Thảo luận nhóm cách tiến hành thí

nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn phần mục II - Trình bày bớc tiến hành thí nghiệm

- Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm cần thiết, phân công th ký ghi chép ghi ý kiến thảo luận

- Các nhóm tiến hành thí nghiƯm

- u cầu nhóm thảo luận cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng ốn

- Nêu bớc tiến hành thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm - Yêu cầu thÝ nghiÖm

(48)

- Tất thành viên nhóm tham gia cách mắc theo dõi cách mắc mạch điện

- Đọc kết qu ỳng qui tc

- Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

- Các nhóm thảo luận thống ghi vào báo cáo thực hµnh

điện trớc đóng mạch điện

- Thu báo cáo thực hµnh

- NhËn xÐt giê thùc hµnh

+ Thái độ học sinh thực hành + Kỹ tiến hành thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + ý thức kỷ luật nhóm

+ Biêủ dơng nhóm thực tốt nhiệm vụ đề phê bình em cha thc hin tt

- Xem nghiên cứu 16 : Định luật Jun - Lenxơ V Rót kinh nghiƯm

TiÕt 17- Bài 16 :

Định luật Jun - lenxơ

-Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện : Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt

-Phát biểu định luật Jun-len-xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dng nhit ca dũng in

2-Kĩ

Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho 3-Thái độ

Trung thực, kiên trì II /Chuẩn bị:

Cả lớp Hình 13.1 16.1SGK phóng to + Néi dung ghi b¶ng

I/Tr ờng hợp điện biến đổi thành nhiệt

(49)

2-Toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt

II/Định luật Jun-Len-Xơ

1-H thc ca nh lut

Trờng hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt Q= I2Rt

2-Xư lý kÕt qu¶ cđa TN kiĨm tra SGK

Tr¶ lêi C1, C2, C3

3-Phát biểu định luật SGK

Hệ thức định luật Jun-Len-Xơ

[ Q= I2Rt ] Trong

I ®o b»ng (A) R ®o b»ng ( )

t ®o b»ng (S) Q ®o b»ng (J) Lu ý

Nếu đo nhiệt lợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun-Len-Xơ

[ Q=0,24I2Rt ]

III/VËn dông

+C4: Dây tóc bóng đèn đợc làm hợp kim có  lớn 

R= l/s lớn nhiều so với điện trở dây nối mà I qua dây tóc bóng đèn dây nối nh  Q=I2Rt toả dây tóc bóng đèn lớn nhiều dây nối dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên đáng kể

- Học sinh đa dự ®o¸n

- Điện biến đổi thành dạng lợng ? Ví dụ

- ViÕt c«ng thøc tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên

3- Đặt vấn đề: SGK

Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Trờng hợp điện biến i thnh

nhiệt

1 - Mt phn điện biến đổi thành nhiệt

- Cá nhân học sinh hoạt động trả lời tuỳ

(50)

theo cá nhân học sinh :

a)Bóng đèn sợi đốt, LED phát quang b) Quạt điện, máy bơm, máy sát gạo - Toàn bô điện biến thành nhiệt

- Cá nhân học sinh hoạt động trả lời: a ) Nồi cơm điện, bếp điện, lò sởi điện b) Điện trở suất chúng lớn điện

trở suất đồng - Hãy so sánh điện trở suất đồng với điện trở suất nikêlin Hoạt động : Xây dựng biểu thức địng luật Jun - Lenxơ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Định luật Jun - Lenxơ

1 - Hệ thức định luật - Thảo luận nhúm tr li :

Vì điện chuyển hoá hoàn thành điện nên Q = A = I2Rt

2 - Xư lý kÕt qu¶ kiĨm tra

- Đọc tìm hiểu bớcthí nghiệm - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từ C1C3 yêu cầu nêu đợc

A Q J J J Q Q Q J t m C Q J t m C Q C J Rt I A C                  08 , 8632 08 , 652 7980 08 , 652 , 078 , 880 7980 , 29 , 4200 : 8640 300 ) , ( : 2 2 1 2

3 - Phát biểu định luật: SGK

- Hớng dẫn học sinh thảo luận : + Nếu điện chuyển hoá hồn tồn thành nhiệt nhiệt lợng toả dây dẫn có điện trỏ R, cờng độ dịng điện I thời gian t đợc tính nh ?

+ T×m hiĨu thÝ nghiƯm SGK

Thảo luận nhóm thống câu trả lời C1 C2 C3

- Thông báo : Nếu tính nhiệt lợng truyền cho môi trờng A = Q mà từ phần1 Q = I2 Rt Phát biểu thµnh lêi

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời

C4 : Cờng độ dịng điện chạy qua dây tóc dây nối nh , điện trở dây tóc lớn điện trở dây nối, nhiệt lợng toả dây dẫn tỷ lệ thuận với điện trở nên dây tóc nóng sáng cịn dây nối hầu nh khơng nóng lên

C5 : Tãm t¾t : Êm 220V - 1000W U = 220V v = 2l m = 2kg t1 = 200C t2 = 1000C

C = 4200J/kg.K t = ? Bài giải

Vì U = Uđm nên P = Pđm = 1000W

s W C kg kgK j P t t cm t t t cm Pt Q A 672 ¦ 1000 80 / 4200 ) ( ) ( 2          1-VËn dông

- Trả lời câu hỏi C4 C5 - Hớng dẫn c©u C4 :

+Q = I2Rt Vậy Q toả bóng đèn  Qtoả dây nối yếu tố

+ So sánh điện trở dây nối điện trở bóng đèn

(51)

- Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phơng cờng độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

+ Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt

Làm tập : Bài tập vận dụng định luật Jun - Lenxơ V Rút kinh nghiệm

(52)

TiÕt 18- Bµi 17 :

Bài tập vận dụng định luật jun - lenxơ

I/ Mơc tiªu:

KiÕn thøc :

- HS sử dụng đợc công thức định luật Jun - Len - Xơ để giải v tỏc dng nhit

2 Kỹ năng:

- Giải tập vật lý theo cỏc bc gii

- Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Suy luËn lo gÝc

3 Thái độ: Tự giác, nghiêm túc, u thích mơn học. II /Chuẩn bị

* Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 GV: SGK, giáo án, bảng phụ

2 HS: SGK, thíc, vë bµi tËp, phiÕu häc tËp. * Néi dung ghi bảng

Bài: Tóm tắt:

Biết: R = 80 

I = 2,5A t = 1s a) Q = ? J

b) V = 2l  m = 2kg m= 1,5kg

t1 = 250C, t2 = 1000C t’ = 20 = 1200s c = 4200 J/ (kg.K) H = ? %

c) t’’ = 3.30 = 90h 1KW.h giá 700 đồng Tiền phải trả T = ? đồng

Gi¶i:

a) Nhiệt lợng mà bết toả là: Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1 = 500J b)

Nhiệt lợng có ích cần cung cấp để đun sơi nớc là: Qi = m.c.t = 1,5.4200.(100 - 25) =

= 472500J

Nhiệt lợng toàn phần mà bếp toả là: QTP = I2.R.t = 500.1200 = 600000J HiƯu st cđa bÕp lµ:

H =

% 75 , 78 100 600000 472500 %

100  

TP I Q

Q

R =

 

 645

341 ,

220 I

U c)

(53)

P = I2.R = 500J = 0,5 KW Lợng điện tiêu thụ là: A = P.t’’ = 0,5.90 = 45KW.h VËy sè tiỊn ph¶i tr¶ lµ:

T = 45.700 = 31500 đồng Tóm tt:

Biết: UĐm AM = 220V; Pđm ¢M = 1000 W U = 220V

V = 2l  m = 2kg t.1 = 200C, t2 = 1000C

H = 90%; C = 4200J/(kg.K) t = 10 = 600s

T×m: a) Qi = ? J b) QTP = ? J c) t = ? s Gi¶i:

a) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Qi = m.c t = 4200.2.(100 - 20)

= 672000J

b) Nhiệt lợng mà ấm điện toả là: Vì:

H =

% 100 %

100

H Q Q Q

Q I

TP TP

I  

QTP 90 100 746666,7J 67200

 



c) Vì ấm điện sử dụng hiệu điện 220V với hiệu điện định mức nên công suất bếp P = PĐM = 1000W

Mặt khác ta có:

QTP = P.t P s

Q

t TP 747

1000 , 746666

 

Bài: Tóm tắt: Biết: l = 40m

S = 0,5mm2 = 0,5.10-6m2 U = 220V, P = 165W t = 3h,  = 1,7.10-8 .m T×m: a) R = ? 

b) I = ? A

c) Tiền phảI trả T = ? đồng III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Tổ chức - Kiểm tra

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng chữa bi v tr

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào bµi tËp nÕu sai

1- Tỉ chøc 9B

2- Kiểm tra

- Phát biểu đinh luật Jun - Lenxơ Chữa tập 16-17.1 16-17.3(a)

(54)

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Giải tập :

Hai học sinh lên bảng làm song song yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t R = 80 I = 2,5A

a - t = 1s Q = ?

b - V = 1,5l => m = 1,5kg t10C 250C

0

2 C 100

t t2 20ph1200s C = 4200J /kgK H = ?

c - t3 = 3h.30ngày 1kWh giá 700đ tính số tiền M = ?

Bài giải

a - áp dụng định luật Jun - Lenxơ ta có Q = I2Rt = ( 2,5)280 = 500J

b - Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc :

J Q

t Cm Q

i 4200.1,5(100  25)472500

 

NhiÖt lợng bếp toả

J Rt

I

Qtp 500.1200 600000

 

HiƯu st cđa bÕp lµ

% , 78 % 100 600000 472500    tp i Q Q H

c - TÝnh sè tiỊn ph¶i trả ) ( 31500 700 45 Ư 45 30 ¦ , ¦ , ¦ 500 d M Wh k h W k t P A W k W P       

- Gọi học sinh tóm tắt đề - Gọi hai học sinh lên bng cha

- Nếu học sinh gặp khó khăn giáo viên trợ giúp

+ Để tính Q bếp toả vận dụng công thức

+ Nhiệt lợng cần cung cấp để nớc sơi đợc tính cơng thức học lớp

+ Hiệu suất đợc tính nh nào? + Để tính đợc tiền điện phải trả tháng ta phải tìm đại lợng nào? Đại lợng đợc tính nh nào? - Gọi học sinh nhận xét

- Học sinh chữa vào cha làm đợc - Nếu học sinh có cách giải khác giáo viên nhận xét cách giải , đa cách giải ngắn gọn hay

Hoạt động : Gải tập

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập :

Gọi hai học sinh lên bảng chữa song song yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t : Êm ghi : 220V - 100W

u = 220V V = 2l => m= 2kg C

C

t 0

1 20 t C 0C

2 100 H = 90% C = 4200J/kgK

Qi =? Qtp = ? t = ?

- Đọc túm tt bi toỏn

- Đây tập ngợc nên cách làm tơng tự

(55)

Bài giải 3 Tính Qi

Qi = cmt = 4200 ( 100 - 20) = 672000J

4 TÝnh Qtp

J H Q Q Q Q H i tp tp

i 746666,7

90 100 672000     

- TÝnh thêi gian t

s P Q t Pt Rt I

Qtp tp 746,7 1000 , 746666      

Hoạt động : Giải tập

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Bài tập

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đợc :

Tãm t¾t :

l = 40m S = 0,5mm2 = 0,5 10-6m2 U = 220V P = 165W  = 1,7.10-8m t = 3h 30 R =? I =? Q = ?

Bài giải - Tính R

Ta cã

 

   1,36

10 , 40 10 ,

1 6

S l R 

- Tính cờng độ dịng điện

Tõ c«ng thøc P = UI => I = P/U I = 165/220 = 0,75A

- TÝnh nhiƯt lỵng toả dây dẫn Q = I2Rt = ( 0,75)2 1,36.3.30.3600 Q = 247860J = 0,07kWh

- Gọi học sinh đọc đề tóm tắt tốn - Hai học sinh lên bảng chữa - Các học sinh khác chữa vào - Lu ý học sinh : trớc ta tìm hiểu điện trở dây dẫn phần điện trở tồn mạch khơng phải điện trở tồn mạch nên dùng công thức I = U/R trờng hợp điện trở tồn mạch cha biết

- Vì nhiệt lợng toả dây dẫn gai đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

- I = U/R S l R

- P = UI = I2R = U2/R - Q= UIt = I2R t= U2/Rt - H = Qi/Qtp 100% - 1kW = 600 000J - Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Đọc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

Làm đề cơng ơn tập theo nội dung 20 V Rút kinh nghiệm

(56)

TiÕt 19- Bµi 19 :

Sư dụng an toàn tiết kiệm điện I/ Mục tiªu:

1-KiÕn thøc

-HS phải nêu thực đợc quy tắc an toàn sử dụng điện -Giải thích đợc sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện -Biết đợc lý phải sử dụng tiết kiệm điện biện pháp sử dụng tiết kiệm điện nng

2-Kĩ

-Rèn kĩ xử dụng điện an toàn tiết kiệm điện

-Biết cách sửa chữa thiết bị đơn giản cách an tồn 3-Thái độ

-u thích mơn học, thấy đợc tầm quan trọng an toàn tiết kiệm điện II /Chuẩn bị:

+ ChuÈn bÞ giáo viên học sinh

GV: Nghiên cứu tài liệu liên quan, tranh vẽ phóng to hình 19.1 HS: Đọc trớc 19

+ Nội dung ghi b¶ng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Tổ chức

2 - KiĨm tra - Xen lÉn bµi

3 - Đặt vấn đề: Khi sử dụng điện ta phải ý đến điều gì? Hoạt động : Tìm hiểu thực qui tắc an tồn

sư dơng ®iƯn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - An toàn sử dụng điện

1 - Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng ®iƯn ë líp

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4 yêu cu nờu c :

Câu C1: Chỉ làm thí nghiƯm víi ngn ®iƯn cã U<40V

Câu C2 : Sử dụng đay dẫn có vỏ bọc tiêu chuẩn

Câu C3: Cần mắc cầu chì có cờng nh mc phự hp

Câu C4: + Phải cẩn thận sử dụng mạng điện

+ S dụng thiết bị đảm bảo cách điện tiêu chun

2 - Một số qui tắc an toàn sư dơng ®iƯn :

- Hoạt luận nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu đợc :

C©u C5 :

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 C2 C3 C4

- Gọi lần lợt cá nhân trả lời câu hỏi

- Các học sinh khác nhận xét bổ xung câu trả lời bạn

- Giáo viên thống câu trả lời cho häc sinh ghi vë

- Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

(57)

+ Rót phÝch tríc khhi tháo lắp tránh điện giật

+ Ngắt công tắc cầu chì công tắc cầu chì mắc day pha + Đảm bảo cách điện vật có điện trở lớn dòng điện khó chạy qua C©u C6:

+ Chỉ đợc dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ ba phích cắm nối với vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có ký hiệu 

+ trờng hợp dòng điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại nhờ có dây nối đất mà ngời sử dụng tiếp xúc với vỏ kim loại không bị nguy hiểm Rn>> Rd => In<<Id => dịng điện chạy qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

số qui tắc an toàn điện nên học sinh thảo luận theo nhóm lời giải thích

- Đại diện nhóm trình bày lời giải thích cho phần

- Các nhóm khác bbổ xung - Giáo viên thống câu trả lời - Giáo viên nêu cách sửa chữa h hỏng nhỏ diện thờng gặp Những h hỏng nguyên nhân cần ngắt điện, báo cho ngời lớn, thợ điện, không tự ý sửa chữa

Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Sử dụng tiết kiệm điện

1 - Cần phải sử dụng tiết kiệm điện - Hoạt động cá nhân tìm hểu thơng bao trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc :

+ Giảm chi tiêu cho gia đình

Các dụng điện đợc sử dụng lâu bên

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống điện cung cấp bị tải

+ Giành phần điện tiết kiệm cho sản xuất

- Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C8 : tuỳ học sinh nêu đợc

+ Thiết bị có cơng suất với u cầu có giá rẻ thiết bị có cơng suất lớn

+ Giành điện để suất Giảm bớt việc xây nhà máy điện lớn gây ô nhiễm, ảnh hởng tới môi tr-ờng

2 - Các biện pháp tiết kiệm điện - Hoạt động cá nhân trả lời câu C8 yêu cầu nêu đợc : A = Pt

- Thảo luận nhóm trả lời câu C9 yêu cầu nêu đợc :

+ Cần phải lựa chọn , sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lý đủ mức cần thiết

+ Không sử dụng thiết bị , dụng cụ điện lúc không cần thiết

- Tìm hiểu thông bao SGK

- Tiết kiệm điện cónhững lợi Ých g×?

- Khi khỏi nhà tắt hết thiết bị điện ngồi tiết kiệm điện cịn có tác dụng ? - Phần điện tiết kiệm đợc cịn có lợi ích quốc gia?

- Nếu bớt đợc số nhà máy điện có lợi ích mơi trờng

- Các biện pháp tiết kiệm điện ?

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C8 C9 để tìm biện pháp tiết kiệm điện

(58)

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu

đợc

- Câu C10 : Treo biển, lắp chuông, lắp cơng tắc tự động v.v

- C©u C11 : D - Câu C12 : + Đèn dây tóc :

A1 = P1t = 0,075 800 = 600kWh =2160.10-6J

T1 = 60 000 + 600.700 =448 000 đ + Đèn Compắc

A2 = P2t 0,015.800 =120kW = 432.10-6j T2 = 60 000 + 120 700 = 144 000đ - Dùng đèn compắc có lợi tiết kiệm đợc 304 000 đ

1-VËn dông

- Trả lời câu hỏiC10 C11 C12

- Cn phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện, mạng điệnu dân dụng mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm tới tính mạng

- Cần chọn sử dụng thiết bị điện có công suất phù hợp sử dụng chóng thêi gian cÇn thiÕt

- Híng dÉn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Làm đề cơng ôn tập theo nội dung 20 V Rút kinh nghiệm

TiÕt 20- Bài 20

Tổng kết chơng I : điện học I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Nắm lại kiến thức học điện học, vân dụng để giải thích, trả lời câu hỏi

2-Kĩ năng

-H thng hoỏ,ụn kin thc -Vn dụng công thức để giải tập 3-Thái độ

-u thích mơn học, thấy đợc vai trị điện sống II /Chuẩn bị:

(59)

Cả lớp Ghi trớc bảng phụ từ câu 12 16 + Néi dung ghi b¶ng

II/

VËn dông

-Phơng án cho câu : Câu12(C), Câu13(B)

C©u14(D), C©u15(A) C©u 16(D) C©u18

a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có

lớn để có R lớn Khi có I chạy qua Q hầu nh toả đoạn dây dẫn

này mà không toả nhiệt dây nối đồng (có nhỏ có R nhỏ) b)Điện trở ấm hoạt động bình thờng

R= U

P =48,4

c) TiÕt diện dây điện trở

Ta có: R=  l s 

S = l

R= 0,045.10-6

=0,045mm2 Do S =

2 d



d= 0,24mm

Vậy đờng kính tiết diện 0,24mm III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Tổ chức - Tự kiểm tra

- Líp phã học tập báo cáo

- Học sinh trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra Học sinh khác l¾ng nghe nhËn xÐt bỉ xung

- Häc sinh lu ý sưa ch÷a nÕu sai

1 - Tỉ chøc - KiĨm tra

- Líp phã häc tập báo cáo chuẩn bi nhà bạn

- Gi 1-2 hc sinh c bi chuẩn bị nhà

- Giáo viên đánh giá nhắc nhở chỗ sai sót nhấn mạnh số điều cần ý :

- I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 U = U1 =U2 - Q = I2Rt

- Các công thức tính P A Hoạt động : Vận dụng

(60)

từ câu 1216 bảng yêu cầu nêu đ-ợc :

12 - C 13 - B 14 - D 15 - A 16 - D C©u 17 :

Hoạt động cá nhân lm cõu 17

Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đ-ợc :

Tóm tắt : U = 12V R1nt R22 I = 0,3 A Khi R1//R2 I = 1,6A R1 =? R2 =? Bài giải :

Khi R1ntR2 ta cã Rt® = R1+ R2 = U/I R1+ R = 12/0,3 = 40  ( 1)

Khi R1 // R2 ta cã

) ( , , , 12 2 , ' 2 '            R R R R R I U R R R R R td td

Tõ (1) (2) ta có hệ phơng trình

   2 7,5

1 R R R R (1) R1 + R2 = 40  (2)

Giải hệ phơng trình ta đợc R1 = 10  R2 = 30 

C©u 18

Hoạt động cá nhân trả lời câu 18

Hai học sinh lên bảng chữa yêu cầu nêu đ-ợc : Tóm tắt

a - Ti phận dụng cụ dùng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn

b - Bếp điện ghi 220V - 1000W tính R ấm hoạt động bình thờng

c - l = 2m  = 1,1.10-6  tÝnh d Bµi gi¶i

a - Các phận đốt nóng điện có phận đợc làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn có điện trở suất lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng có điện trỏ nhỏ có điện trở nhỏ

b - Do điện trở dây dẫn không đổi nên ấm hoạt động bình th-ờng ta có

     

 48,4

1000 ) 220 ( 2 P U R R U UI P

c - Tính đờng kính dây

c©u hái tõ 12  16

- Hoạt động trả lời câu C17

- Gäi hai học sinh lên bảng chữa song song

- Nu học sinh khơng trả lời đợc gọi ý cho học sinh

+ Khi hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ đợc tính nh nào?

+ Khi hai điện trở mắc song song điện trở tơng đơng đợc tính nh nào?

- Học sinh nhiều nhớ cơng thức tính điện trở tơng đơng R = R1 + R2 công thức 1/Rtd = 1/R1 + 1/R2 mà không nhớ công thức Rtd = U/I

- Sau viết đợc phơng trình cho đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song ta có hệ phơng trình ? Giải hệ phơng trình ta có kết

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu 18 không học sinh giải đợc

- Dây dẫn dây điện trở đợc mắc nối tiếp với theo định luật Jun - Len xơ nhiết lợng toả dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

- Tính điện trở bếp nh nào? - Tiết diện dây đợc tính nh nào? - Tiết diện dây cịn đợc tính nh nào?

- Häc sinh thêng cã kh«ng nhí c«ng thøc tÝnh diƯn tÝch hình tròn cần phải nhắc lại cho học sinh nhớ

(61)

Ta cã S = d

(1)

Mặt khác ta cã : R = R l S S l     (2) Tõ (1) vµ (2) ta cã

2 d  = R l   4 R l d R l d       

Thay sè vµo ta cã

) ( 24 , 10 24 , , 48 14 , 10 ,

4 mm

R l

d     



 

- I = U/R R = U/I

- R1ntR2 => Rt® = R1+ R2 I1=I2 U = U1 +U2

- R1//R2 =>

Rt® = (R1R2 )/ (R1+ R2) I = I1+I2 U = U1 =U2 - Q = I2Rt

- Các công thức tính P A - Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tËp - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tËp 19 - 20

- Xem ch¬ng II : Điện từ học - Xem 21: Nam châm vĩnh cửu

- Ôn lại phần tác dụng từ dòng điện , nam châm lớp V Rút kinh nghiÖm

TiÕt 21 : Ôn tập I/ Mục tiêu:

1-Kiến thức

-Nắm lại kiến thức học điện học, vân dụng để giải thích, trả lời câu hỏi

2-Kĩ năng

-H thng hoỏ,ụn kin thc -Vận dụng công thức để giải tập 3-Thái độ

-u thích mơn học, thấy đợc vai trị điện sống II /Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nội dung câu hỏi tập

(62)

Hoạt động : Lý Thuyết

Cường độ dòng điện qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai dầu dây dẫn

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường dộ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn nột đường thẳng qua gốc toạ độ ( U = ; I = )

: Đối với dây dẫn định thương số U/I : khơng đổi

- Từ cơng thức tính điện trở dây dẫn R = I

U

=> Dùng vôn kế đo HĐT hai dầu dây dẫn, dùng ampe kế đo CĐDĐ qua dây dẫn Thay trị số đo vào cơng thức nêu để tính giá trị R

Nội dung định luật Ôm : ( sgk ) - Hệ thức định luật : I = R

U

Với I : Cường dộ dong điện qua dây dẫn ( A )

U : Hiệu diện hai đầu dây dẫn ( V )

R : Điện trở (  )

= > U = I R Và R = I U

I = I1 = I2 = = In

U = U1 + U2 + + Un

Rtđ = R1 + R2 + + Rn

- Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp : hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở :

1 U U

= R R

I = I1 + I2 + + In

U = U1 = U2 = = Un td

R

= 1

R + 2

R + +

1/ Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn ? Nêu dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc ?

2/ Đối với dây dẫn định thương số : U/I ? Cách xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế ?

3/ Nội dung định luật Ôm Hệ thức định luật Ôm ?

4/ Đối với đoạn mạch có n điện trở mắc nối tiếp, giá trị I, U, R xác định ? ( n = 2, 3, )

(63)

n R

1

- Đoạn mạch gồm có hai điện trở mắc song song : Rtđ =

2

R R



Và : I I

= R

R

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố : Chiều dài dây dẫn ( l ), Tiết diện dây dẫn ( S ), phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện dây, phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

R = .S

l

Với : điện

trở suất ( m )

l : Chiều dài dây dẫn ( m)

S : Tiết diện dây dẫn ( m2 )

P = U I

Với P : Công suất ( W ) U : hiệu điện ( V ) I : cường độ dòng điện (A)

=> 1W = 1V.1A

- Khi đoạn mạch có điện trở R :

P= I2 R = R U2

: P = t A

 A = P.t

A : Cơng dịng điện ( J ) Với : P = U.I  A = U I.t

t : Thời gian , tính giây ( s )

=> 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s

- Ngồi cơng dịng điện cịn

6/Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc ? Cơng thức tính điện trở ?

7/ Cơng thức tính cơng suất điện ? Đơn vị đo ?

(64)

tính đơn vị Oát ( W.h ), kilô Oát ( kW.h ) : 1kW.h = 600 000Ws = 600 000J

Hoạt động 2: Bài tập Hoạt động học học sinh

Häc sinh làm lại tập theo yêu cầu

Hot động dạy giáo viên YC : học sinh làm lại tập đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp, công suất điện, điện tiêu thụ

- Dặn dò: ôn tập tiết sau kiểm tra V Rót kinh nghiƯm

(65)

TiÕt 22:

KiĨm tra 1tiÕt

I-Mơc tiªu:

- KiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cđa häc sinh phÇn điên học

- Rèn luyện kỹ tự làm , tự phần phối thời gian trình bày

- Giỏo dc tớnh c lp tự chủ II-Chuẩn bị :

+ Giáo viên : đề +đáp án + đề poto III-Hoạt động dạy hc:

A - Đề bài A TRC NGHIM( Điểm )

Câu Điện trở vật dẫn đại lượng

A đặc trưng cho mức độ cản trở hiệu điện vật

B tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu vật tỷ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua vật

C đặc trưng cho tính cản trở dòng điện vật

D tỷ lệ với cường độ dòng điện chạy qua vật tỷ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu vật

Câu 2. Cơng thức khơng dùng để tính cơng suất điện A P = R.I2 B P = U.I C P = R

U2

D P = U.I2

Câu Xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

A tăng gấp lần B tăng gấp lần

C giảm lần D không thay đổi

Câu 4. Với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao, cịn dây đồng nối với bóng đèn khơng nóng lên, vì:

A dây tóc bóng đèn có điện trở lớn nên toả nhiệt nhiều cịn dây đồng có điện trở nhỏ nên toả nhiệt

B dịng điện qua dây tóc lớn dịng điện qua dây đồng nên bóng đèn nóng sáng C dịng điện qua dây tóc bóng đèn thay đổi

D dây tóc bóng đèn làm chất dẫn điện tốt dây đồng

Câu Một dây dẫn nikêlin dài 20m, tiết diện 0,05mm2 Điện trở suất nikêlin là 0,4.10-6.m Điện trở dây dẫn là

A 0,16 B 1,6 C 16 D 160

Câu 6. Cho hai điện trở, R1 = 20 chịu dòng điện có cường độ tối đa 2A R2 = 40 chịu dịng điện có cường độ tối đa 1,5A Hiệu điện tối đa đặt vào đầu đoạn mạch gồm R1 nối tiếp R2

A 210V B 120V C 90V D 80V

B TỰ LUẬN( Điểm )

(66)

Câu Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu 9. Cho mạch điện có sơ đồ (hình 1.22) dây nối, ampekế có điện trở khơng đáng kể, điện trở vôn kế lớn Hai đầu mạch nối với hiệu điện U = 9V

a) Điều chỉnh biến trở để biến trở 4V ampekế 5A Tính điện trở R1 biến trở đó?

b) Phải điều chỉnh biến trở có điện trở R2 để von kế có số 2V?

Câu 10 Điện trở bếp điện làm nikêlin có chiều dài 3m, tiết diện 0,068 mm2 và điện trở suất 1,1.10-6m Được đặt vào hiệu điện U = 220V sử dụng thời gian 15 phút

a Tính điện trở dây b Xác định công suất bếp?

c Tính nhiệt lượng tỏa bếp khoảng thời gian trên?

1.3 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (ch n úng áp án m i câu cho 0,5 i m)ọ đ đ ỗ đ ể

Câu

Đáp án C D B A D C

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7:2 điểm

- Định luật Ôm: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây - Hệ thức định luật Ôm: R

U I

, I cường độ dịng điện chạy dây dẫn, đo ampe (A); U hiệu điện hai đầu dây dẫn, đo vôn (V); R điện trở dây dẫn, đo ôm (Ω)

1 điểm

Câu 1,75 điểm

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải;

+ Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất - Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp;

+ Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị sử dụng xong dùng chế độ hẹn giờ)

1 điểm

0,75 điểm

Câu 1,75 điểm

Vì vơn kế có điện trở lớn, mạch có dạng R nt Rx a) Điện trở biến trở đó:

0,25 điểm 0,5 điểm

A V

U

R

Rx

(67)

R1 =

V U - U

I = 1. Điện trở R =

V U

I = 0,8 b) Để von kế 2V

Cường độ dòng điện mạch là: I' =

V2 U

R = 2,5A.

Giá trị biến trở lúc là: R2 =

V2 U - U

I' = 2,8

0,25 điểm

0,25 điểm 0,5 điểm

Rót kinh nghiƯm

Chơng II : Điện từ học

Mục tiêu ch¬ng

- Biết đợc giống khác nam châm điện nam châm vính cửu

- Nhận biết đợc từ trờng, biểu diễn từ trờng hình vẽ

- BiÕt sù t¸c dơng cđa từ trờng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, cấu tạo máy phát điện

(68)

Tiết 23 - Bài 21

Nam châm vĩnh cửu

I/ Mơc tiªu:

1

-KiÕn thøc

 Mơ tả đợc từ tính nam châm

 Biết cách xác định từ cực bắc, nam nam châm vĩnh cửu  Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy  Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc hoat động la bn

2-Kĩ năng

Xỏc nh cực nam châm

 Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định ph-ơng hớng

3-Thái độ

 Yêu thích môn học, có ý thức thu thập thông tin II /Chuẩn bị:

Mi nhúm : 2thanh NC thẳng 1thanh đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp, 1NC hình chữ U, 1kim NC đặt mũi nhọn trục thẳng đứng, 1la bàn 1giá TN sợi dây để treo NC

III / hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Tổ chức - Giới thiệu - Đặt vấn đề

- Học sinh đọc, nắm đợc yêu cầu ch-ơng

- Tìm hiểu phần đặt vấn đề đầu

1 - Tæ chøc; 9C

2 - Giíi thiƯu ch¬ng

- Học sinh đọc phần mục tiêu chơng 3- Đặt vấn đề: SGK

Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Từ tính nam châm

1 - ThÝ nghiÖm

- Học sinh ôn lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : Nam châm có hai cc, hỳt c st

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán câu C1 : Dùng nam châm kết nam châm hút sắt khỏi hỗn hợp

- Đọc tìm hiểu thí nghiệm câu C2 - Làm thí nghiệm theo yêu cầu

- Tho lun nhúm tr li cõu C2 yêu cầu nêu đợc : Kim nam châm nằm theo hớng Bắc - Nam

- Nam châm cú c im gỡ ?

- Tìm cách loại sắt khỏi hỗn hợp - Báo cáo kết thÝ nghiÖm

- Nhấn mạnh : Nam châm hút c st

- Tìm hiểu thí nghiệm câu C2 - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu

(69)

2 - KÕt luËn :

- Đọc tìm hiểu thông tin SGK

- Nhận biết loại nam châm có nhóm

- Tìm hiểu loại nam châm có nhóm

Hoạt động : Tìm hiểu tơng tác hai nam châm

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Sự tơng tác hai nam châm

1 - ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân đọc câu C3 C4 tìm hiểu mục đích u cầu thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo u câù tìm hiểu nhận xét kết thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

+ C¸c cùc cïng tên đẩy + Các cực khác tên hút - KÕt luËn :

Mỗi nam châm có hai cực cực nam ( sơn màu xanh) cực bắc ( ơn màu đỏ), cực nam châm tơng tác với tên đẩy nhau, khác tên hút

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích u cầu thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu - Nhận xét kết thí nghiệm - Qua kết rút kết luận - Đọc ghi nhớ kết luận

c

+ C5 : Hình nhân thực kim nam châm

+ C6 : Bộ phậnchính la bàn kim nam châm

+ C6 : + Dùng màu sắc , ký hiệu + Dùng nam châm biết để kim tra

+ C8 : Đầu gần cực N cực S dầu cực N

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C5 C6 C7 C8 SGK

4 Củng cố dặn dò - Cđng cè

- Nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực hớng Bắc gọi cực từ Bắc, cịn cực ln hớng Nam gọi cực từ Nam

- Khi đặt hai nam châm gần , cực tên đẩy cực khác tên hút

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

(70)

(71)

Tiết 24- Bài 22 :

Tác dụng từ dòng điện - Từ trờng I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

 Mô tả đợc TN tác dụng từ dòng điện  Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu  Biết cách nhận biết từ trờng

2-KÜ

Lp t thớ nghim Nhn biết từ trờng 3-Thái độ

 Ham thÝch tìm hiểu tợng vật lý II /Chuẩn bị:

* Chuẩn bị giáo viên học sinh

Mỗi nhóm Giá TN, 1kim nam châm đặt giá cú trc thng ng

1nguồn điện 3V 4,5V, 1công tấc, 5đoạn dây nối dài 30cm, 1biến trở, 1đoạn dây dẫn constantan dài 40cm, 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0,1A

+C4: t kim nam chõm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam-Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại III / hoạt động dạy học:

lêi câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai

+Bi 21 1: Đa nam châm lại gần đấm cửa, đấm cửa bị nam châm hút đấm cửa làm sắt mạ đơnmgf, cịn đấm cửa khơng bị nam châm hút đấm cửa làm đồng

+ 21.2 : Có Bởi hai nam châm đổi đầu chúng phải đẩy

1 - Tæ chøc

9A 9B 9C - KiĨm tra

- Lµm bµi tËp 21.1 SBT - Lµm bµi tËp 31.3 SBT

Bài

Hoạt động : Phát tính chất từ trờng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Lực từ

1 - ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích , u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu nhận xét kết

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

(72)

trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : + Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn, kim nam châm quay góc chứng tỏ có lực tác dụng vào kim nam châm

- Hoạt động cá nhân rút kết luận - Kết luận : Dịng điện có tác dụng từ

- Qua kết thí nghiệm rút kết luận Hoạt động : Tìm hiểu từ trờng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II- Từ trờng

1 - ThÝ nghiÖm

- Học sinh nêu phơng án kiểm tra - Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Trả lời câu hỏi C2 C3 yêu cầu nêu đợc: + C2 : Kim nam châm lệch khỏi vị trí cân

+ C3 : Kim nam châm theo hớng xác định

- Học sinh thảo luận đa kết luận - KÕt luËn : Xung quanh nam ch©m, xung quanh d©y dẫn có dòng điện tồn từ trờng

3 - C¸ch nhËn biÕt tõ trêng

- Hoạt động cá nhân nêu cách nhận biết từ trờng kim nam châm yêu cầu nêu đợc : Nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trờng

- Làm để biết nơi có lực từ tác dụng lên kim nam châm - Tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm

- C¸c nhãm tiến hành thí nghiệm - Quan sát nhận xết kết thí nghiệm - Thảo luận nhóm trả lời câu hái C2 C3

- Qua thí nghiệm cho thấy môi trờng xung quanh nam châm, xung quanh dây dẫn có dịng điện có đặc biệt ?

- Có thể nhận biết từ trờng giác quan khơng? Làm để nhận biết từ trờng

- Giáo viên gợi ý cách nhận biết từ trờng nam ch©m

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cu nờu

c:

+ C4: Đặt kim nam châm lại gần dây AB, kim nam châm lệch khỏi hớng S - N xung quang dây dẫn có từ trờng, không lệch từ trờng + C5 : Kim nam châm híng S - N

C6 : Xung quang nam châm có từ trờng

1-Vận dụng

4 Củng cố dặn dò - Củng cố

- Khụng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ tr-ờng Nam châm dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần

- Ngêi ta dïng kim nam châm ( Gọi nam châm thử ) dể nhận biÕt tõi trêng Híng dÉn vỊ nhµ

(73)

- Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Xem : Từ phổ - Đờng sức từ

TiÕt 25 - Bµi 23 :

Tõ phổ - ĐƯờNG SứC Từ I/ Mục tiêu:

1-Kiến thức

-Biết cách dùng mạt sắt tạo tõ phỉ cđa nam ch©m

-Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm

2

-Kĩ năng

-Nhn bit cc ca nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

Thái độ

Trung thùc, cÈn thËn, khÐo lÐo thao t¸c thÝ nghiƯm Trung thùc cÈn thËn khÐo lÐo thao tác thí nghiệm

Mỗi nhóm 1thanh nam châm thẳng, nhựa cứng, mạt sắt, 1bút dạ, 1số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hai học sinh lên bảng trả lời câu hỏi

học sinh khác lắng nghe, nhận xét Bài 22.1 : Chän B

Bài 22.2 : Có số pin để lâu đoạn dây dẫn, khơng có bóng đèn pin để thử ta mắc hai đầu dây dẫn lần lợt vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Đa kim nam châm lại gần , kim nam châm lệch khỏi h-ớng Nam - Bắc pin có điện ( Lu ý làm nhanh khơng hỏng pin )

Bµi 22.3 : Chän C

Bài 22.4 : Giả sử có đoạn dây dẫn chạy qua nhà Nếu không dùng dụng cụ đo điện dùng nam châm thử để phát dây dẫn có dịng điện chạy qua hay khơng

1 -Tæ chøc

9A 9B 9C - KiÓm tra

Gọi hai học sinh lên bảng trả lời câu hỏi + HS1 : Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1 22.2

+ HS2 : Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

- Qua 22.3 Nhắc lại khái niệm dòng điện dòng chuyển dời có hớng củacc diện tích => xung quanh điện tích chuyển động có dịng điện

3 - Đặt vấn đề : Bằng mắt thờng nhìn thấy từ trờng Vậy làm đểcó thể hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách thuận lợi ? => Bài

3.Bài

Hoạt động : Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Từ phổ

1 - ThÝ nghiƯm

(74)

Nªu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo nhóm trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc :

Mạt sắt đợc sếp thành đờng cong khép kín từ cực sang cự Càng xa nam châm đờng tha dần

2 - KÕt luËn :

- Häc sinh ghi kÕt luËn vµo vë

+ Trong từ trờng nam châm , mạt sắt đợc sếp thành đờng cong khép kín từ cực sang cự Càng xa nam châm đờng tha dần

+ Nơi mạt sắt dày từ trờng mạnh, nơi mạt sắt tha từ trờng yếu

+ Hỡnh ảnh đờng mạt sắt xếp xung quanh nam châm đợc gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trờng

thÝ nghiƯm => Gäi 1-2 häc sinh nªu : Dơng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm Giáo viên hớng dẫn học sinh cách dàn mạt sắt

- Yêu cầu học sinh so sánh xếp mạt sắy với lúc ban đầu cha đặt nam châm lên nhận xét độ mau tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 - Giáo viên thông báo kết luận SGK * Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Hoạt động : Vẽ xác định chiều đờng sức từ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Đờng sức từ

1 - Vẽ xác định chiều đờng sức từ - Học sinh hoạt động nhóm, dựa vào vào hình ảnh đờng sức từ vẽ dờng sức từ nam châm , dùng bút tô theo xếp mạt sắt hộp thí nghiệm từ phổ - đờng sức từ sau vào vẽ phóng to bảng phụ

- Tham gia thảo luận chung lớp => Vẽ đờng biểu diễn vào

- Học sinh làm việc theo nhóm xác định chiều đờng sức từ trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :

+ Trên đờng sức từ kim nam châm định hớng theo chiều xác định

- Häc sinh ghi nhí qui íc

* Qui ớc : Chiều đờng sức từ chiều đi từ cực Nam đến cực bắc xuyên dọc kim nam châm đợc đặt cân đờng sức

- Học sinh lên bảng vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm yêu cầu vẽ

đ Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK - Giáo viên thu vẽ đờng biểu diễn đ-ờng sức từ nhóm, hớng dẫn học sinh thảo luận chung lớp đểcó đờng biểu diễn nh hình 23.2 SGK

- Giao viên thông báo đờng nét em vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm nh h-ớng dẫn phần b) SGK trả lời câu hỏi C2

- Gi¸o viên thông báo qui ớc học sinh ghi nhớ ghi vào

(75)

ợc :

N B

+ Bên nam châm dờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm 2 - Kết luận : Học sinh nêu ghi nhớ đ-ợc đặc điểm đờng sức từ nam châm thẳng chièu qui ớc đờng sức từ, ghi

+ Các kim nam châm nói dọc theo đờng sức từ Cực Bắc kim nam châm nói với cực Nam kim nam châm

+ Mỗi đờng sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm

+ Nơi có từ ttrờng mạnh đờng sức từ dày, nơi có từ trờng yếu có đờng sức từ tha

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3 - Giáo viên thông báo độ mau tha đờng sức từ biểu thịcho độ mạnh yếu từ trờng điểm

- Qua phần học rút kết luận

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu

đợc

- C4 : Học sinh làm thí nghiệm nam châm hình chữ U yêu cầu nêu đ-ợc :

+ở khoảng hai cực từ nam châm hình chữ U, đờng sức từ gần nh song song với + Bên đờng cong nối hai cực nam châm

- C5 : §êng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

- C6 ; Học sinh vẽ đợc đờng sức từ thể có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

1-Vận dụng

Trả lời câu hỏi C4 C5 C6

- Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nội dung câu C4 - Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 - Nếu thời gian cho học sinh làm thí nghiệm câu C6

(76)

- Cñng cè

- Từ phổ hình ảnh cụ thể đờng sức từ Có thể thu đợc thu đợc từ phổ cách rắc mạt sắt lên bìa đặt từ trờng gõ nhẹ

- Các đờng sức từ có chiều định bên nam châm, chúng đờng cong ởcực Bắc, di vào cực Nam nam châm

5- Híng dÉn vỊ nhµ

(77)

TiÕt 26- Bài 24 :

Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

-So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ NC thẳng

-Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

-Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua bit chiu dũng in

2-Kĩ năng

-Làm từ phổ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua -Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dịng điện qua 3-Thái độ

Trân trọng khéo léo làm TN II /Chuẩn bị:

Mỗi nhóm 1tấm nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn, 1ít mạt sắt, 1nguồn điện 3V 6V, 1công tấc, 3đoạn dây dẫn dài 30cm, 1bút * Nội dung ghi bảng

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai + Bài 23.1 : Dùng mũi tên đánh dấu chiếu đờng sức từ qua điểm A,B,C từ vẽ kim nam châm qua điểm

N B

+Bài 23.2: Căn vào định hớng kim nam châm dã cho, vẽ chiều đờng sức từ, từ xác định cực Bắc, Nam nam châm, chiều đờng sức từ cịn lại

1 - Tỉ chøc:

- Nêu cách tạo đặc điểm từ phổ nam châm thẳng, vẽ xác định chiều đ-ờng sức từ biểu diễn từ trđ-ờng nam châm thẳng

(78)

N B

- Học sinh đa dự đoán - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Từ phổ, đờng sức từ ca ng dõy cú

dòng điện chạy qua - ThÝ nghiÖm

- Hoạt động cá nhân đọc, tìm hiểu dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Quan sát kết quả, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : Từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua giống từ phổ nam châm thẳng - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc :Đờng sức từ ngồi ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- Hoạt động nhóm tiến hàmh thí nghiệm quan sát trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc: Dựa vào định hớng kim nam châm ta xác định đợc chiều đờng sức từ

- Tìm hiểu thông tin giáo viên đa ra, dựa vào thông tin xác định cực ống dây có dòng điện chạy qua - Kết luận :

- Học sinh thảo luận nhóm đa kết luận - Một đến hai học sinh đọc kết luận - Ghi kết luận vào

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu, bớc tiến hành thí nghiệm - Giáo viên giới thiệu hộp thí nghiệm từ phổ ống dây

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 C2

- Tiến hàh thí nghiệm theo yêu cầu cầu trả lời câu C3

- Thông báo cực từ ống dây

- Từ kết thí nghiệm rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu qui tắc nắm bàn tay phải

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Qui tắc nắm bàn tay phải

1 - Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố ?

- Học sinh nêu dự đoán cách tiến hành

(79)

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra

- Qua kết thí nghiệm rút nhận xét yêu cầu nêu đợc : Chiều đờng sức từ phụ thuộc vào chiều dòng điện, đổichiều dòng điện ống dây chiều đờng sức từ thay đổi theo - Qui tắc nắm bàn tay phi

- Tìm hiểu qui tắc - Ghi qui tắc vào

- Vn dng qui tc tìm chiều đờng sức từ thí nghiệm

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm tra, qua thí nghiệm rút nhận xét

- Giáo viên thông báo qui tắc nắm bàn tay phải, hớng dẫn học sinh cách xác định chiều đờng sức từ ống dây theo qui tắc bàn tay phải dựa vào mơ hình ống dây Cần hớng dẫn cách ngợc lại nghĩa xác địng chiều dòng điện biết chiều đờng sức từ ống dây Hoạt động 4: Vận dụng

đợc

+ C4 : Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

+ C5 : Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim nam châm số Đong điện ống dây có chiều đầu B

+ C6 : Đầu A cuộn dây cực Bắc, Đầu B cực Nam

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏiC4, C5, C6

- Phần từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua giống phần từ phổ bên nam châm

- Qui tc bn tay phải : Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - Đọc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phần ghi nhớ SGK

Tiết 27- Bài 25 :

Sự nhiễm điện sắt thép

nam châm điện I/ Mục tiêu:

1-Kiến thức

-Mô tả đợc TN nhiểm từ sắt thép

-Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện -Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2-Kĩ năng

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo in

(80)

Mi nhúm 1ng dõy cú khoảng 500-700 vòng, 1la bàn kim NC đặt lên giá thẳng đứng, 1giá TN, 1nguồn điện 3V 6V, 1công tấc, 5đoạn dây nối dài 30cm, 1biến trở đinh sắt, lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây, 1Ampek cú GH 1,5A

và ĐCNN 0,1A * Néi dung ghi b¶ng

III / hoạt động dạy học:

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai + Dòng điện gay tác dụng lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+ Nam châm điện gồm ống đâỹân có lõi sắt non Khhi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt non bị nhiẽm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện lõi sắt bị tõ tÝnh

+Trong thực tế nam châm điện đợc dùng làm phận cần cẩu điện, rơle điện từ, chuông điện

- Häc sinh ®a c¸c dù ®o¸n

1 - Tỉ chøc

- Tác dụng củat dòng điện đợc biểu nh nào?

- Cấu tạo hoạt động nam châm điện

- Trong thực tế nam châm điện đợc dùng làm

3 - Đặt vấn đề:

+ Chúng ta biết, sắt thép vật liệu điện từ, sắt thép có bị nhiễm từ giống khơng?Tại lõi nam châm điện sắt non mà khôpng phải thép ?

Hoạt động : Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Sự nhiễm từ sắt thép

1 - ThÝ nghiÖm :

- Hoạt động cá nhân quan sát hìh 25.1, nghiên cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- Hoạt động cá nhân quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục một, nêu mục đích, dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

(81)

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

+ Khi cha đóng mạch : Kim nam châm đứng thăng theo phơng Bắc - Nam +Khi đóng mạch : Kim nam châm lẹch góc

+ Khi có lõi sắt thép : Kiom nam châm lệch góc lớn so với cha đặt lõi sắt thép => Lõi sắt thép có tác dụng làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

- Th¶o ln nhãm rót nhận xét *Nhận xét : Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ dòng điện

- Hc sinh quan sát hình 25.2 kết hợp với SGK nêu mục đíh thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

+Nhận xét tác dụng từ ống ây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dòng điện qua ống dây

+ Mắc mạch điện nh hình 25.2

+ Quan sỏt hin tợng xảy đinh sắt hai trờng hợp

- Hoạt động nhóm,tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu, quan sát, trao đổi nhóm trả lời câu C1 yêu cầu nêu đ-ợc : Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non mắt hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- Hoạt động cá nhân nêu kết luận rút đợc qua hai thí nghiệm yêu cầu nêu đợc :

2 - KÕt luËn

+ Lõi sắt non lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non mấyt hết từ tính, cßn lâi thÐp vÉn cßn tõ tÝnh

- Häc sinh ghi kết luận vào - Tìm hiểu thông b¸o SGK

nghiƯm

- Hoạt động nhóm rút nhận xét

- Nếu có nhóm kết sai, giáo viên u cầu nhóm tiến hnàh thí nghiệm lại dới giám sát giáo viên Giáo viên sai sót cho nhóm học sinh để có kết

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm hình 25.2SGK, dụng cụ thí nghiệm, bớc tiến hành thí nghiệm - Hớng dẫn học sinh thảo luận mục đích thí nghiệm, bớc tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1

- Qua thí nghiệm rút kết luận ?

- Giáo viên thông báo nhiễm từ sắt thép

Hot ng : Tìm hiểu nam châm điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Nam châm điện

- Cá nhân học sinh đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 tìm hiểu cấu tạo nam châm điện ý nghĩa số ghi cuộn dây nam châm điện trả lời câu hỏi C2 yêu cầu nêu đợc :

* Câu C2

+ Cấu tạo : Gồm cuộn dây có lõi sắt non

+ Các số : n cho biết số vòng vây cã

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tinn SGK

(82)

trong nam châm điện I cho biết cờng độ dòng điện định mức chạy qua ống dây - Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc : Nam châm b mạnh nam châm a, d mạnh c, e mạnh b d

- Khi sư dơng nam châm điện cần ý an toàn với cần cẩu dùng nam châm điện cần có thêm móc giữ vật phòng trờng hợp điện, nam châm từ tính làm vật rơi xuống gây nguy hiểm cho ngời công nhân bên dới cÇn cÈu

- Hoạt động cá nhân trả lời cõu C3

- Khi sử dụng nam châm điện cần ý điều gì?

Hot ng 4: Vn dụng

đợc

- C4 : Vì khhi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Kéo làm thép nên sau không tiếp xúc với nam châm giữ đợc từ tớnh

- C5 : Chỉ cần ngắt dòng điện quaống dây

- C6 : Lợi nam châm điện

+ Cú th ch to c nam châm điện có từ tính mạnh cách tăng số vòng dây cờng độ dòng điện chạyqua ống dây + Chỉ cần ngắt dòngdieenj nam châm điện hết từ tính

+ Có thể đổi chiều từ cực nam châm cách đổi chiều dòng điện

1-Vận dụng

1 Trả lời câu hỏi C4 C5 C6

4 Củng cố dặn dò - Cđng cè

+ Sắt, thép, ban vật liệu từ khác khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ

+ Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ đợc từ tính, cịn thép giữ đợc từ tính lâu dài

+ Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tácdụng lên vậtbằng cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây

Híng dÉn vỊ nhµ

(83)

TiÕt 28 - Bài 27 : Lực điện từ I/ Mục tiªu:

1-KiÕn thøc

-Mơ tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

-Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện

2-Kĩ năng

-Mc mch in theo s , sử dụng biến trở dụng cụ điện -Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

3-Thái độ

-CÈn thËn, trung thùc, yªu thích môn học II /Chuẩn bị:

- Chuẩn bị giáo viên học sinh

Mi nhúm 1NC chữ U, 1nguồn điện 6V, 1đoạn dây dẫn ng

=2,5mm, dài 10cm, 7đoạn dây nối dài 30cm, 1biến trở loại 20-2A, 1công

tấc, 1giá TN, 1Ampekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0.1A,

C lp 1bn phóng to hình 27.2SGK để treo lớp

-

lời câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai HS1: Nam châm vật bị sắt hút bị sắt hút Mỗi nam châm có hai cực cực Bắc cực Nam Xung

1 - Tæ chøc 9A 9B 9C - Kiểm tra

HS1: Nam châm gì? Các tính chất nam châm

(84)

quanh nam châm có từ trờng Đờng sức từ nam châm vào cựcNam cực Nam nam châm.Các cực nam châm tơng tác với cực đẩy nhau, khác cực th× hót

HS2: Đặt dây dẫn có dòng điện chạy qua song song với kim nam châm đặt vị trí cân kim nam châm lệch góc chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trờng Dịng điện sinh từ trng

vỊ thÝ nghiƯm ¬xtet?

3 - Đặt vấn đề : Trong thí nghiệm ơxtet ta thấy dịng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện khơng?

Hoạt động : Thí nghiệm tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Tác dụng từ trng lờn dõy dn cú

dòng điện - ThÝ nghiƯm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc : Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực - Kết luận

Hoạt động cá nhân rút kết luận : Từ tr-ờng tác dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu trả lời câu hỏi C1

- Qua thí nghiệm rút kết luận - Giáo viên thông báo tợng dây dẫn song song với đờng sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Chiều lực điện từ - Qui tắc bàn

tay trái

1 - Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Học sinh nêu dự đoán

- Hot ng cỏ nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu Qua thớ

nghiệm nêu nhận xét chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Hoạt động cá nhân rút kết luận : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chiều đờng sức từ - Qui tắc bàn tay trái

- Hoạt động cá nhân tỡm hiu thụng tin SGK

Qui tắc : Đặt bàn tây trái cho

đ Yêu cầu học sinh nêu dự đoán

- Hot ng cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

(85)

ờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay choãi 900 chiều lực điện từ

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

đợc

C2 : Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ A n B

C3: Đờng sức từ nam châm có chiều từ dới lên

C4

Chiu tác dụng lực điện từ tác dụng lên khung dây ABCD đợc biểu diễn nh hình vẽ

1-VËn dụng

Yc học sinh đọc phần ghi nhớ 5 Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biết - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Tìm hiểu động điện Tiết 29- Bài 26 :

ứng dụng nam châm I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

-Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

-Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống v k thut

2-Kĩ năng

-Phân tÝch, tỉng hỵp kiÕn thøc

-Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

3-Thái độ

-Thấy đợc vai trò to lớn vật lý học, từ có ý thức học tập u thích mơn học

II /ChuÈn bÞ: F2 F1

D

C B

A

(86)

- ChuÈn bÞ giáo viên học sinh

Mỗi nhóm 1ống dây có khoảng 100 vòng, 1giá TN, 1biến trở , 1nguån

điện 6V, 1công tấc, 5đoạn dây nối dài 30cm, 1NC chữ U, 1loa điện tháo gỡ để lộ cấu tạo bên gồm ống dây, NC, màng loa 1Ampekế có GHĐ1,5A CNN 0,1A

Cả lớp Hình vẽ phóng to 26.2, 26,3, 26.4 SGK

- Néi dung ghi b¶ng

sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Học sinh lên bảng chữa tập v tr li

câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập nÕu sai HS1

+ Sắt, thép, cô ban vật liệu từ khác khhi đặt từ trờn, bị nhiễm từ

+ Sau khhi bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ đợc từ tính, cịn thép giữ đợc từ tính lâu dài

Bài 25 : Đợc kẹp sắt đặt từ trờng nam châm bị nhiễm từ HS2:

+ Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tácdụng lên vậtbằng cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây ống dây 25.1: a) Không

b) Vì ngắt điện, thép giữ đ-ợc từ tính, nam châm điện ý nghĩa sử dụng

25.2: a) Mạnh b ) Cực Bắc

1 - Tæ chøc

9A 9B 9C - Kiểm tra

HS1: Mô tả nhiễm từ sắt thép, chữa tập 25.3

HS2: Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện lên vật chữa tập 25.1 25.2

Nam châm đợc chế tạo khơng khó khăn tốn kém, lại có vai trị quan trọng đợc ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo, hoạt động loa điện Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục đích, u cầu , bớc tiến hành thí nghiệm - Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Qua thÝ nghiƯm rót kÕt ln

- Tìm hiểu thông tin cấu tạo loa

II - Loa ®iƯn

1 - Ngun tắc hoạt động loa điện a- Thí nghiệm

- Học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu mục đích, yêu cầu , bớc tiến hành thí nghiệm

b - KÕt luËn

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

(87)

diÖn

- Loa điện hoạt động nh nào? dây chuyển động dọc theo khe hở haicực nam châm - Loa điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu cấu tạo loa điện so sánh với thí nghiệm vừa làm - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Rơ le điện từ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Rơ le điện từ

1 - Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK phát tác dụng đóng ngắt mạch điện hai nam châm điện

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc : Vì có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt mạch điện đợc đóng lại

2 - Chng báo động

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 yêu cầu nêu đợc : Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch điện hở Khi cửa bị mở mạch điện bị hở, nam châm điện mạch hết từ tính, nhả sắt rơi xuống đóng mạch điện làm cho chng điện kêu

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin trả lời câu C1

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, trả lời câu C2 sau quan sát hình vẽ

+ Khi cửa đóng có tợng xảy

+ Khi cửa mở có tợng xảy ? Hoạt động 4: Vận dụng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt ng cỏ nhõn tr li yờu cu nờu

đ-ợc

C3: Đợc đa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4 : Khi dòng điện chạy qua động cở vợt qua định mức cho phép, tác dụng từ nam châm mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xovà hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

1-Vận dụng

4 Củng cố dặn dò - Củng cè

- Nam châm đợc ứng dụng rộng rãi thực tế nh đợc dùng để chế tạo loa điện, rơ le diện từ, chuong báo động nhiều thiết bị khác

5 - Híng dÉn vỊ nhµ

(88)

- Tìm hiểu : Lực ®iƯn tõ

TiÕt 30 - Bµi 28 :

đ ộng điện chiều I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

-Nêu đợc tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

2-KÜ năng

-Vn dng quy tc bn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn chiều lực điện từ

-Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

3-Thái độ

-Ham hiểu biết, yêu thích môn học II /Chuẩn bị:

- Chuẩn bị giáo viên học sinh Nồi nhơm

-1nguồn điện 6V, 1mơ hình động điện chiều hoạt động đợc với nguồn điện 6V

H×nh vÏ 28.2 SGK phãng to - Néi dung ghi b¶ng

I/nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

1.Các phận ĐC điện chiều

Gồm phận nam châm khung dây dẫn có góp điện

2.Hoạt động động điện chiều

-Dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

Tr¶ lêi C1  C3 3.KÕt luËn SGK

Ii/động điện chiều kỉ thuật

1.Cấu tạo ĐC điện chiều Kỉ thuËt

Tr¶ lêi C4 2.KÕt luËn SGK

Iii/sự biến đổi l ợng đ/cơ điện

Khi động điện chiều hoạt động điện đợc chuyển hố thành

IV/vËn dơng

+C5: Quay ngợc chiều kim đồng hồ

+C6: Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

(89)

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng chữa tập trả lời

câu hỏi , học sinh khác lắng nghe, nhận xét chữa vào tập sai yêu cầu nêu đợc :

+ Đặt bàn tây trái cho đờng sức từ h-ớng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay choãi 900 chiều của lực điện từ

+ Bài 27.3: Chiều lực điện từ đợc biểu diễn nh hình vẽ làm khung dây quay theo chiều mũi tên

- Khơng có lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB đoạn dây song song với đờng sức t

1 - Tæ chøc

9A 9B 9C - Kiểm tra

+ Phát biểu qui tắc bàn tay trái ?

+ Chữa tập 27.3.Có lực từ tác dụng lên cạnh BC khung dây không ? V×

Nếu đa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây có tợng xảy ? Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động

động diện chiều

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I -Nguyên tắc cấu tạo hot ng ca ng

cơ điện chiều

1 - Các phận động điện chiều

-Hoạt động cá nhân tìm hiểu phận động điện chiều yêu cầu nêu đợc :

+ Khung d©y + Nam châm + Cổ góp điện

- Ch cỏc phận nêu trên mơ hình động điện nhóm

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, tìm hiểu ngun tắc hoạt động động điện chiều Trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu nêu đợc :

+ Nguyên tắc hoạt động động điện

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK - Các phận động điện ? - Hãy phạn mơ hình - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2 F2

F1 D

C B

A

(90)

một chiều tác dụng từ trờng lên khung dây có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2 yêu cầu nờu c :

C1 : Lực điện từ tác dụng lên khung dây có chiều nh hình vẽ

C2 : Khung dây quay tác dụng hai lùc

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo yêu cầu câu C3

3 - KÕt luËn :

- Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trờng ( Bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua ( Bộ phận qay) Bộ phận đứng yên gọi Stato Bộ phận quay gọi Rô to - Khi đặt khung dây ABCD từ trờng cho dịng điện chạy qua khung dới tác dụng lực từ khung dây quay

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm chứng theo yêu cầu câu C3

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Động điện chiều kỹ thuật

1 - Cấu tạo động điện chiều kỹ thuật

- Hoạt động cá nhân đợc phận động điện chiều kỹ thuật:

+ Nam châm điên ( Sta to) + Khung dây ( R« to)

+ Bộ phận tạo từ trờng nam châm điện + Khung dây gồm nhiều cuộn dây ghép lại

2 - KÕt luËn :

- Trong động điện, phận tạo t trờng nam châm điện

- Bộ phận quay động không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệchnhau song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép

Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hình 28.1 yêu cầu học sinh phận động điện

(91)

l¹i

Hoạt động : Phát biến đổi lợng động điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên III - Sự biếnđổi lợng động

®iƯn

- Hoạt động cá nhân yêu cầu nêu đợc : Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hoá thành

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu biến đổi lợng động điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

- C5 : Quay ngợc chiều kim đồng hồ

- C6 : V× nam châm vĩnh cửu không tạo từ trờng nh nam châm điện

- C7 : ng c in có mặt dụng cụ gia đình phần lớn động điện xoay chiềunh máy bơm, quạt điện, động máy khâu, tủ lạnh, máy giặt Ngày động điện chiều có mặt phần lớn phận quay đồ chơi trẻ em

-Vận dụng

- Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ từ trờng lên khung dây dẫn có dịnh điện chạy qua đặt từ trờng

- Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trờng khung dây dẫn có dòng điện chạy qua

- Khi động điện chiều hoạt động, điện biến đổi thành 5- Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập

- Nghiên cứu : Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

Tiết 31 - Bài 30 :

Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

I/ Mơc tiªu: 1-KiÕn thøc

-Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngc li

2-Kĩ năng

-Vn dng c quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biét hai ba yếu tố

3-t

(92)

-Biết cách thực bớc giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logíc biết vận dụng kiến thức vào thực tế

Ni Nhụm 1ống dây dẫn khoảng từ 500-700 vòng có =0,2mm, 1thanh

NC, 1sợi dây mảnh dài 20cm, 1giá TN, 1nguồn điện 6V, 1công tấc + Nội dung ghi bảng

I/bài1

a)Nam châm bị hút vào ống dây

b)Lỳcu nam chõm bị đẩy xa, sau xoay cực bắc nam châm hớng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Ii/Bµi2

Chiều lực điện từ, Chiều dòng điện, chiều đờng sức từ tên cực từ đợc xác định nh hình vẽ a, b, c

Iii/Bµi3

a)Lực F1 F2 đợc biểu diễn nh hình vẽ sau : b)Quay ngợc chiều kim đồng hồ

c)Khung dây quay theo chiều ngợc lại lực F1, F2 có chiều ngợc lại III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng trả lời yờu cu nờu

đ-ợc :

+ Quy tc nắm tay phải : Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lịng ống dây + Qui tắc bàn tay trái : Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay choãi 900 chiều lực điện t

áp dụng làm tập sau

1 - Tæ chøc

9A 9B 9C - KiĨm tra:

- Ph¸t biĨu qui tắc nắm tay phải

- Yêu cầu học sinh phát biểu quy tắc bàn tay tráI

Hot ng : Giải tập 1

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Bài tập

- Hoạt động cá nhân nghiên cứu đầu bài, nêu bớc giải yêu cầu nêu đợc :

(93)

+ Dùng quy tắc nắm tay phải xácđịnh chiều đờng sức từ ống dây

+ Xác định đợc tên cực từ ống dây + Xét tơng tác ống dây nam châm => tợng

- Hoạt động cá nhân giải phần a yêu cầu nêu đợc : Nam châm bị hút vào ống dây Phần b : Tơng tự phần a

- Hoạt động cá nhân giải phần b yêu cầu nêu đợc : : Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc nam châm hớng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây - Hoạt động cá nhân thực phần c kiểm ta lại tợng dã nêu phần a,b xem có khơng

+ Xác định chièu đờng sức từ ống dây nh nào?

+ Làm xácđịnh đợc cực từ ống dây ?

+ èng d©y nam châm tơng tá với nh nào?

Phần b làm tơng tự phần a

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm kiểm tra theo u cầu phần c

Hoạt động : Giải tập

Hoạt động cá nhân giải tập bảng yêu cầu nêu đợc :

- Hoạt động cá nhân gải tập hai trờn bng

- Giáo viên hớng dẫn chữa lại cho học sinh học sinh làm sai

-Hoạt động cá nhân giải tập yêu cầu nêu đợc :

Phần a : Vận dụng qui tắc bàn tay trái vẽ đợc chiều lực từ tác dụng lên khung nh hình vẽ

Phần b :Khung dây quay ngợc chiều kim đồng hồ

Phần c : Khi lực F1 F2 có chiều ngợc lại Muốn phải đổi chiều dòng điện

=- Hoạt động cá nhân giải tập + Để xác định chiều lực từ ta phải làm nh nào?

+ Hãy xác định chiều lực từ hình vẽ vẽ vào

- Căn vào chiều lực từ vừa vẽ đợc xác định chiều quay khung dây

-Muốn khung dây qay ngợc lại ta phải có điều kiện ? Làm nh để thực đợc điều kiện đó?

F2 F1

D

C B

A

(94)

đổi chiều từ trờng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh ghi nhớ lại qui tắc

- Ghi nhí bớc giải tập 4 Củng cố dặn dò

- Cñng cè

- Quy tắc nắm tay phải:Nắm bàn tay phải , đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Quy tắc bàn tay trái : Đặt bàn tây trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện chiều ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

- Häc bµi lµm tập sách tập - Đọc mục : Có thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK

- Xem 31 ; Hiện tợng cảm ứng điện từ

Ngày giảng:

Tiết 32: : Bài tập I- Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

(95)

từ Hoặc chiều đờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Củng cố cách giải tập điện

2 Kỹ :

- Biết trình bày giảI tập vật lý

3 Thỏi : Nghiêm túc học tập, say mê nghiên cứu, tỡm tũi, sỏng to

II Chuẩn bị tài liệu - Thiết bị dạy học :

1.Cho giáo viên : Bài soạn, SGK

2 Cho học sinh : Làm tập sách tập

III Tiến trình tổ chức dạy học

1.n định tổ chức: 9A 9B 9C 2.Kiểm tra :

- Em phát biểu nội dung quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ? - Phát biểu Quy tắc bàn tay trái ?

3.Dạy học :

Hot ng ca thầy trò

Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh làm tập

Bài tập 1: Đặt ống dây dẫn có trục vng góc cắt ngang dây dẫn thẳng AB có dịng điện I khơng đổi chạy qua theo chiều nh hình

a Dùng quy tắc để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây?

b Xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây?

c Dùng quy tắc để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB? d Hãy cho biết chiều lực điện từ tác dụng lên điểm M dây dẫn AB? Gợi ý cách giải

a Dùng quy tắc nắm bàn tay phải b Học sinh biểu diễn chiều đờng sức từ nh hình vẽ c Dùng quy tắc bàn tay trái d Chiều lực điện từ biểu diễn nh hình vẽ

Hoạt động 2: Giải tập 2.

Hãy xác định: Chiều lực điện từ, chiều dòng điện, tên từ cực nam châm hình vẽ sau:

Bµi tập 1:

Hình vẽ

Bài tập Quy íc :

(96)

ph-( Cho biết: Ký hiệu: dây dẫn có dịng điện có phơng vng góc với mặt giấy, chiều dịng điện từ trớc sau Ký hiệu: dây dẫn có dịng điện có phơng vng góc với mặt giấy, chiều dịng điện từ phía sau phía trớc.) Học sinh : Vẽ hình vào áp dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập Biểu diễn kết hình vẽ

Hoạt đơng 3: Hớng dẫn học sinh giải Bài tập 3:

Có hai bóng đèn Đ1 có ghi : 6V- 4,5W

và Đ2 có ghi: 3V- 1,5W

a, Tớnh điện trở đèn? b, Có thể mắc nối tiếp hai đèn vào hiệu điện U=9V để chúng sáng bình thờng đợc khơng ? sao?

Giáo viên cho học sinh lên bảng làm tập

Gỵi ý

Tính điện trở đèn biết công suất dựa vào công thức ?

Để đèn sáng bình thờng giá trị cờng độ dịng điện hiệu điện có giá trị ghi đèn khơng ?

4 Cđng cè – Luyện tập :

- Giáo viên nhắc lại bớc chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay

ơng vuông góc với mặt phẳng trang giấy từ phía sau phía tríc trang giÊy

Bµi tËp 3:

a.Tính Rtđ đèn:

Tõ CT: P = R

U2

=> R = P

U2

 R1 =

) ( , 62  

R2 =

) ( , 32  

b Nếu mắc nối tiếp đèn vào nguồn có U = 9V cờng độ dòng điện qua mạch là: I = 64 , 14 9     R R U (A) Mà : cờng độ định mức đèn là: Từ CT: P =U.I => Iđm = Udm

P

Cờng độ định mức đèn là: I1=

5 ,

= 0,75 A

I2 = 0,5 A

(97)

phải; Quy tắc bàn tay trái

- Củng cố cách giải tập có mắc bóng đèn

5. íng dÉn häc sinh häc nhà : H

- Yêu cầu học sinh nhà : Làm tập chơng II Điện từ học

Tiết33 - Bài31 :

hiện tợng cảm ứng điện từ

I/ Mục tiêu:

1-KiÕn thøc

-Làm đợc TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

-Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Sử dụng đợc hai thuật ngữ mới, dòng điện tợng cảm ứng điện từ

2-Kĩ năng Quan sát mô tả xác tợng xảy

3-Thỏi Nghiờm tỳc, trung thực học tập II /Chuẩn bị:

- Đi na mô xe đạp, tranh vẽ na mô xe đạp , cuộn dây có gắnđèn LED, nam châm có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện, nguồn điện, dây dẫn

III/Tổ chức hoạt động dạy học:

- Cá nhân suy nghĩ kể loại máy

- Hs cú th úng gúp cỏc ý kiến khác hoạt động na mơ xe đạp

1 - Tỉ chøc

9A 9B 9C - Đặt vấn đề :

+ Ta biết muốn tạo dồng điện ta phải dùng pin ác qui, có trờng hợp mà không dùng pin hay ác qui mà ta tạo dịng điện đợc khơng?

+ Trong bình điện xe đạp chúng có phận ? Chúng hoạt động để tạo dòng điện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động na mô xe đạp Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Cấu tạo na mô xe đạp

- Học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với tranh vẽ nêu đợc phận na mơ xe đạp nam châm có cun dõy quay quanh mt trc

- Cá nhân nêu dự đoán

- Yờu cu hc sinh quan sát hình 31-1 tranh vẽ để phận na mơ xe đạp

- Gọi học sinh nêu phận na mô xe đạp

(98)

- Dựa vào dự đoán học sinh , giáo viên đặt vấn đề nghiên cứu phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện

Xác định trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Dùng nam châm để tạo dòng điện

1 - Dïng nam ch©m vÜnh cưu

- Cá nhân học sinh đọc câu C1 , nêu đợc dụng cụ thí nghiệm bớc tiến hành thí nghiệm

- C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiƯm , nhãm trëng hớng dẫn bạn nhóm klàm thí nghiệm , quan sát t-ợng , thảo luận nhóm trtả lời câu C1 - Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét rõ : Dòng điện xuất cuộn dâydẫn kín trờng hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

- Hc sinh nờu dự đốn,, sau đótiến hành thí nghiệm theo nhóm Quan sát t-ợng  rút nhận xét

- Học sinh nêu đợc nhận xét : Dòng điện xuất cuộn dây dẫnkín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngợc lại

- Yªu cầu học sinh nghiên cứu câu C1 nêu dụng xcụ cần thiết bớc tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm , lắp ráp tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm trả lời câu C1

- Hc sinh c cõu C2 nêu dự đốn tiện hành thí nghiệm kiểm tra

- Nªu nhËn xÐt

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện , trong trờng hợp nam châm điện tạo dịng điện Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Dựng nam chõm in

- Cá nhân học sinh nhiên cứu bớc tiến hành thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3 yêu cầu nêu đợc: Trong đóng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện đèn LED sáng

- Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên : Khi đóng ( ngắt ) mạch điện dịng điện mạch tăng ( giảm) đi, từ trờng nam châm điện thay đổi tăng lên ( giảm )

- Häc sinh ghi nhËn xét vào

- Tìm hiểu thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm trả lời câu C3

- Trong đóng ngắt mạch điện cờng độ dịng điện có thay đổi khơng? Từ tr-ờng nam châm thay đổi nh ?

Hoạt động 4: Tìm hiểu thuật ngữ : Dịng điện cảm ứng, tợng cảm ứng điện từ

(99)

- Học sinh đọc phần thông báo SGK để tìm hiểu dịng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

- Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi giáo viên , yêu cầu nêu đợc sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ng

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông báo - Khi xuất dòng điện cảm ứng?

Hoạt động 4:Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Cá nhân học sinh đa dự đốn cho

c©u hái C4

- Nêu kết luận qua quan sát thí nghiệm ktiểm tra

1-Vận dụng

-4 Củng cố dặn dò - Củng cố

- Khi xuất dòng điện cảm ứng - Đọc phần ghi nhớ SGK

5 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết

Xem : Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Tiết34 - Bài32 :

Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

I/ Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc

-Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

-Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

-Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

-Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2-Kĩ năng

-Quan sát TN, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm -Phân tích, tổng hợp kiến thức cđ

3-Thái độ Ham học hỏi, u thích mơn hc II /Chun b:

- Mụ hỡnh cun õy đẫn đờng sức từ nam châm

(100)

- Một cuộn có gắn sẵn đền LED III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề

- Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đợc: Cho cuộn dây chuyển động nam châm cho nam châm chuyển động cuộn dây

1- Tæ chøc

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng

3 - Đặt vấn đề: Ta biết từ trờng sinh dịng điện với điều kiện từ trờng sinh dịng điện Có phải đặt cuộn day từ trờng có dịng điện khơng Hoạt động 2: Nhận Biết đợc vai trò từ trờng tợng

cảm ứng điện từ

Hot ng hc học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Trả lời câu hỏi giáo viên,

đa cách khác dùng nam châm để tậo dòng điện - Phát hiện: Các nam châm khác gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung quanh nam châm gây dòng điện cảm ứng Cần phaỉ tìm yếu chung

- Khảo sát biến đổi số đ-ờng sức từ nam châm xuyên qua tiết diện S cuộn dây

- Có cách tạo dịng điện cảm ứng - Việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm không

- Cã yÕu tè chung trờng hợp gây dòng điện c¶m øng

- Thơng báo : Các nhà khoa học chơ từ trờng nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng - Ta dã biết , dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy ta phải làm để nhận biết đợc biến đổi từ trờng cuộn dây đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

Hoạt động3: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn cực nc lại gần hay xa cuộn dây dẫn ttrong thí nghiệm tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Sự biến đổi số đờng sức từ

xuyªn qua tiÕy diƯn cđa cn dây - HS sử dụng mo hình theo nhóm quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi C1

- HS tham gia thảo luận theo nhóm trả lời câu C1 Nêu đợc: Khi đa nam châm lại gần nra xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm ( biến thiên )

- Giáo viên thông báo : Các nhà khoa học cho từ trờng nam châm tác dụng cách lên cuộn dẫn gây dòng điện cảm ứng

- Ta dã biết , dùng đờng sức từ để biểu diễn từ trờng Vậy ta phải làm để nhận biết đợc biến đổi từ trờng cuộn dây đa nam châm lại gần xa cuộn dây?

(101)

- HS ghi nhận xét vào - Hớng dẫn HS thảo luận rút nhận xét biến đổi sô đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đa nam châm và kéo nam châm xa cuộn dây

Hoạt động 4: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây với sự xuất dòng điện cảm ứng  điều kiện xuất dòng điện cảm

øng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Cá nhân Hs suy nghĩ hoàn thành bảng

- HS lên bảng hoàn thành bảng vào bảng bảng phụ

- HS thảo luận để tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

- Qua bảng  HS nêu đợc nhận xét : Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt trrong từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiéet diện S cuộn dây biến thiên - Cá nhân suy nghhĩ trả lời câu hỏi C4 Yêu cầu phân tích rõ trờng hợp

+ Khi ngắt mạch điện  cờng độ dòng điện nam châm điện giảm  từ trờng nam châm giảm  số đờng sức từ qua tiết diện cuộn dây giảm  t xuất dịng điện cảm ứng

+ Khi đóng mạch điện, cờng độ dịng điện nam châm điện tăng lên só đơng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng  xuất dịng điện cảm ứng

- HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luận vào v

- Giáo viên yêu cầu hs trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng

- Dựa vào bảng bảng phụ đợc hs thảo luận hoàn thành, GV hớng dẫn HS đối chiếu , tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng  Nhận xét - GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời câu hỏi C4 GV gợi ý: Khi đóng ngắt mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ đosuy biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm - Hớng dẫn HS thảo luận câu C4  Nhận xét 2

- Tõ nhËn xÐt vµ , ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiƯn xt hiƯn dòng điện cảm ứng ?

Hot ng 4:Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

nêu đợc

Câu C5 : Khi quay núm đinamô xe đạp nam châm quay theo , dó số đ-ờng sức từ xuyên qua cuộ dây lúc tăng lúc giảm , cuộn ây xuất hin dũng in cm ng

Câu C6 : Tơng tự câu C5 -

1-Vận dụng

4 Củng cố dặn dò - Củng cố:

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Hớng dẫn nhà

(102)

Tiết 35:

Ôn tập

I - Mơc tiªu

- Hệ thống lại kiến thức học

- Hiểu vận dụng kiến thức học

- BiÕt cách hệ thống lại kiến thức

- Phỏt huy đợc tính tự lực học sinh II - Chun b

- Đề cơng ôn tập

III - Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Tổ chức - Kiểm tra 1 -Tổ chức 9C:

2 - KiÓm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động : Tự kiểm tra Hớng dẫn học sinh tự kiểm tra theo câu hỏi sau - Phát biểu viết định luật Jun - Lenxơ

2 - Cần phải thực qui tắc để dảm bảo an toàn sử dụng điện?

3 - Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? Có cách để sử dụng tiết kiệm điện ?

4 - Viết đầy đủ câu sau :

Mn biÕt ë mét ®iĨm A cã từ trờng hay không ta làm nh sau : Đặt điểm A kim nam châm , thấy có tác dụng lên A có tõ trêng

5 - Làm để biến thép thành nam châm vĩnh cửu? A - Dùng búa đập vào thép

B - H¬ thép lửa

C - Đặt tép vào lòng ống dây dẫn có dòng ®iƯn mét chiỊu ch¹y qua

D - Đặt thép ống dây có dịng điện xoay chiều chạy qua - Viết đầy đủ câu sau

Qui tắc tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dòng điện phát biểu nh sau : Dặt bàn tay cho xuyên qua lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến chiều dịng điện chiều lực điện từ

7 - Điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín A - Đặt nam châm mạnh lại gần cuộn dõy

B - Đặt nam châm lòng cuộn dây

C - Khi s ng sc xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớn

(103)

8- Phát biểu định luật ôm

9- Cho hai điện trở R1 = 6, R2 = 4 nguồn điện khơng đổi 12V Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch, cờng độ dòng điện hiệu điện thé qua điện trở trng hp sau

a) Hai điện trở mắc nối tiếp b) hai điện trở mắc song song +

Hoạt động : Vận dụng

Híng dẫn học sinh làm tập sau

1 - Một khu dân c sử dụng công suất điểntung bình 4,95kW với hiệu điện 220V Dây tải điện từ trạm đến khu dân c có điện trở 0,4 

a - TÝnh hiÖu điện hai đầu dây trạm cung cấp điện

b - Tính tiền điện mà khu dân c phải trả tháng Biết thời gian dùng điện ngày 6giờ giá điện 700đ/kWh

c - Tớnh in nng hao phớ đờng dây tải điện

2- Cho hai điện trở R1 = 6, R2 = 4 nguồn điện khơng đổi 12V Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch, cờng độ dòng điện hiệu điện qua điện trở đoạn mạch trng hp sau

a) Hai điện trở mắc nối tiếp b) Hai điện trở mắc song song

4 - Có cách mắc điện trở giống thµnh bé

5- Cần tối thiểu điện trở 5 để mắc đợc điện trở có điện trở tơng đơng 3

6- Xác định đại lợng cịn thiếu hình vẽ sau - Hãyt nêu quy tắc nắm tay phải3

và quy tắc bàn tay trái

N S n

· F · ·

+

I I F I

S N S

N S n

· I · · +

F F I F

S N S

S S

· · I ·

I +

F F I F

(104)

N S n

· I + F · +

F I I I

S N S

4 Củng cố Học xem lại chữa 5 Hớng dẫn nhà

5Ôn lại kiến thức học

(105)

Ngµy so¹n:

TiÕt 36 :

KiĨm tra häc kú I

Phần I: Câu hỏi trắc nghiêm:

1.Khi hiệu điện đặt vào hai đầu dây đẫn tăng hay giảm lần cường độ dịng điện qua dây dẫn thay đổi nào? Chọn câu trả lời cho câu sau:

A, Không thay đổi B.Giảm hay tăng nhiêu lần

C.Tăng hay giảm nhiêu lần D.Khơng thể xác định xác

2.Sắp xếp theo thứ tự đơn vị đại lượng sau: Hiệu điện thế, cường độ dòng điện, điện trở

A, Ampekế, vôn, ôm B,Vôn, ampe, ôm C Ơm, ampe, vơn D.Ampe, vơn, ơm

3.Ba bóng đèn có điện trở nhau, chịu hiệu điện định mức 6V Phải mắc chúng vào hiệu điện 18V để chúng sáng bình thường?

A, Ba bóng mắc nối tiếp B,Ba bóng mắc song song

C,Hai bóng mắc nối tiếp, hai mắc song song với bóng thứ ba D, Hai bóng mắc song song, hai mắc nối tiếp với bóng thứ ba Hãy chọn câu phát biểu

A,Phần từ phổ bên ống dây có dịng điện chạy qua bên ngồi nam châm giống

B.Bên ống dây có dịng điện chạy qua có đường sức từ xếp gần song song

C.Giống nam châm, hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua đường sức từ có chiều vào đầu đầu

D Cả A, B, C

5 Hãy chọn câu phát biểu không đúng:

A, Ống dây dẫn có dịng điện chạy qua có tác dụng nam châm

(106)

D Dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường không song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ

Phần II: Bài tập tự luận (5 điểm)

1 Sau kết làm TN HS khảo sát phụ thuộc I vào U hai đầu vật dẫn

U (V) 3,0 4,5 6,0 7,5 9,0

I (A) 0,5 0,74 0,99 1,25 1,5

R (Ω) R1 R2 R3 R4 R5

A, Hãy vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U

B,Tính điện trở vật dẫn đó? ( Bỏ qua sai số phép đo)

2.Muốn đo điện trở dây dẫn MN ta cần phải có dụng cụ gì? Hãy nêu cụ thể bước để đo điện trở dây MN

3 Đặt hai cuộn dây có lõi sắt gần Em cho biết nhận xét chiều dịng điện cuộn dây.(Chú ý hai cuộn dây ngược chiều nhau)

A B C D

IV Cñng cè dặn dò Nghên cứu 37

Học kỳ II Ngày soạn

Tiết37 - Bài33 :

Dòng ®iƯn xoay chiỊu I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ng xoay chiu

- Quan sát mô tả xác tợng xảy

- Cẩn thận tỷ mỷ yêu thích môn học II /Chuẩn bị:

(107)

- Một cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song sonbg, ngợc chiều vào mạch điện, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng, bảng phụ kẻ sẵn bảng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên 1- Tổ chức

9B

2 - KiÓm tra:

- Một học sinh chữa 32.1và 32.3

3 - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trong trờng hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều

Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh

- GV u cấu HS làm thí nghiệm với hình 33.1 theo nhóm, quan sát kỹ tợng xảy để trả lời câu hỏi C1

- Gv yêu cầu HS so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín hai trờng hợp

- Yc hs nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng hai trờng hợp có khác nhau?

- Qua cá thí nghiệm rút kết luận

I - Chiều dòng điện cảm ứng - Thí

nghiệm HS tiến hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhãm

- HS quan sát kỹ thí nghiệm mơ tả xác thí nghiệm, so sánh đợc: + Khi đa nam châm từ vào cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, kéo nam châm từ trtong ngồi cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm, + Khi đa nam châm từ vào cuộn dây đèn LED sáng, đa nam châm từ trtong ngồi cuộn dây đèn LED thứ hai sáng mà hai đèn LED mắc song song ngợc chiều nhau, dền LED cho dòng điện theo chiều định  Chiều dòng điện hai trờng hợp ngợc

- HS ghi vë kÕt luËn :

2 - Kết luận: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng , dịng điện cảm ứng ciộn dây có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện ú gim

(108)

3 - Dòng điện xoay chiỊu

- HS từ tìm hiểu mục trả lời câu hỏi GV YC nêu đợc : Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

- YC cá nhân HS đọc mục tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

- GV liên hệ thực tế : Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiỊu

Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - HS nêu hai cách : Cho

nam châm quay trớc cuộn dây cho cuộn dây quay quanh tõ tr-êng cho sè ®tr-êng søc từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm

II - Cách tạo dòng điện xoay chiều - Cho nam châm quay tríc cn d©y dÉn kÝn

- Cá nhân hs nghiên cứu câu C2 nêu dự đốn dịng điện cảm ứng - Tham gia thí nghiệm kiểm tra - Thảo luận đa kết thí nghiệm - C2 : Khi nam châm quay quanh cuộn dây liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vây dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 - Cho cuén d©y dÉn quay tõ tr-êng

- HS nghiên cứu câu C3 nêu dự đoán - HS quan sát thí nghiệm GV làm chung lớp, phân tích thí nghiệm so sáng dự đố ban đầu  Rút kết luận câu C3 : Nếu cuộn dây quay liên tục thí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng , giỏam Vởy dòng điện cảm ứng xuất tronh cuộn dây dòng điện xoay chiều - Kết luận : SGK

- Gv gọi HS đa cách tạo dòng điện xoay chiều

+ Thí nghiÖm

- YC HS đọc câu C2 nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây , Giải thích

- Lµm thÝ nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán Đa kÕt ln

+ ThÝ nghiƯm : T¬ng tù

- Gọi HS nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng có giải thích

- GV làm thí nghiệm kiểm tra yêu cầu lớp quan sát

- Hớng dẫn HS thảo luận đến kết lun cho cõu C3

- Yêu cầu Hs ghi kÕt ln chung cho hai trêng hỵp

Hoạt động 5:Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

nêu đợc : khung dây quay nử vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau , số đờn sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều đèn thứ hai sáng

1-VËn dơng

- Tr¶ lêi câu hỏi C4

(109)

-Điều kiện xuất dòng điện xoay chiỊu - Häc bµi lµm bµi tËp SBT

- Đọc mục em cha biết Ngày soạn

Tiết38 - Bài 34 :

máy phát điện xoay chiều I/ Mục tiêu:

- Nhn biết đợc hai phận cuả máy phát điện xoay chiều đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động loại máy

- Nêu đợc cách làmcho máy pphát điện liên tục đợc

- Quan sát môtả hình vẽ Thu nhận th«ng tin tõ SGK

- Thấy đợc vai trị mơn vật lý học  u thích mơn học II /Chun b:

- Hình 34.1 , 34.2 phóng to, mô hình máy phát điện xoay chiều + Nội dung ghi b¶ng

II /Tổ chức hoạt động dạy học:

9A 9B 9C 2- KiÓm tra

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

- Nêu hoạt động na mo xe đạp  cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn

3 - Đặt vấn đề: Dòng điện xoay chiều lấy ỏ mạng điện sinh hoạt đủ thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc  Vậy dinamo xe đạp máy phát điện nhà máy điện có giống khác  Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều và hoạt động chúng phát điện

(110)

phát điện xoay chiều - Quan sát

- Làm việc theo nhóm

- Quan sát máy phát điện nhỏ trênnhóm mình, trả lỡi c©u hái C1 , C2

- Thảo luận chung lớp Chỉ đợc hai máy có cấu tạo khác nhau, nhng nguyên tắc hoạt động lại giống

- Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai máy

2 - Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây

- YC hs quan sát hình 34.1 34.2

- Quan sỏt mỏy phát điện thật nhóm , phận hoạt động máy

- Tỉ chøc cho hs th¶o ln chung c¶ líp rót kÕt luËn

- Máy phát điện có đặc điểm chung

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện ttrong kỹ thuât sản xuất

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Máy phát điện xoay chiều

kü thuËt

- Cá nhân tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số dặc điểm kỹ thuật : + Cờng độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ Cách làm quay máy phát điện : dùng động gió, dùng tua bin nớc, dùng cánh quạt gió

- YC hs tự nghiên cứu phần II nêu đặc điểm kỹ thật máy phát điện xoay chiều dùng kỹ thuật - Nêu cách làm quay roto máy

Hoạt động 4:Vận dụng

nêu c

C3 : Dinamô máy phát điện xoay chiÒu dïng kü thuËt

- Gièng : Đều có nam châm cuộn dây, hai phận quay xuất dòng điện xoay chiỊu

- Khác : Đinamơ xe đạp có kích thớc nhỏ  Cơng suất phát điện nhỏ ,hiệu điện , cờng độ đầu nhỏ

+ Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cun dõy

1-Vận dụng

- Trả lời c©u hái C3

(111)

- Củng cố

- Cấu tạo chung máy phát điện xoay chiều

- Đặc điểm máy phát điện xoay chiều kỹ thuật - Các cách làm quay roto máy phát điện xoay chiều 5 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm tậpk SBT - Đọc mục : Có thể em cha biết

(112)

Ngày soạn

TiÕt 39 - Bµi35 :

các tác dụng dòng điện xoay chiều - Đo cờng độ dòng điện hiêụ điện xoay chiều

I/ Mơc tiªu:

- NhËn biÕt c¸c t¸c dơng nhiƯt ,quang , từ dòng điện xoay chiều

- B trớ thí ngiệm chứng tỏ lức từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

- Sử dụng dụng cụ đođiện , mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ

- Trung thùc, cÈn thËn, ghi nhớ sử dụng điện an toàn

- Hp tác hoạt động nhóm II /Chuẩn bị:

- Nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, máy biến điện, am pe kế , vôn kế xoay chiều, bút thử điện, bóng đèn 3V có đui cơng tắc ,dây nối + Nội dung ghi bảng(SGK)

- Học sinh dựa vào kiến thức dòng điện chiều xoay chiều , tác dụng dòng điện chiều học lớp để trả lời câu hỏi giáo viên

1 - Tæ chøc

9A 9B 9C - KiĨm tra

- Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều ?

- Dòng điện ciều có tác dơng g× ?

3- Đặt vấn đề :

- Liệu dịng điện chiều có tác dụng ? Đo cờng độ dịng điện xoay chiều hiệu điện xoay chiều nh ? Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Tác dụng dòng điện xoay chiều

- Quan s¸t ba thÝ nghiƯm hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GV vàcâu hỏi C1

- Nêu thông tin biết tợng bị điện giật dùng điện lÊy tõ líi ®iƯn qc gia

- Nghe GV thông báo

- Ln lt biu din ba thớ nghiệm nh hình 35.1SGK YC học sinh quan sát TN nêu rõ TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng ?

(113)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

- Lµm viƯc theo nhãm

+ Căn vào hiểu biết có, đa d đốn + Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có đổi chiều khơng

- Tự đề xuất phơng án thí nghiệm làm theo gợi ý giáo viên

- Rót kÐt ln vỊ sù phơ thc cđa lực từ vào chiều dòng điện

- Làm việc theo nhóm

+ Nêu dự đoán làm thí nghiệm kiểm tra nh hìn 35.3 SGK Cần mô tả đẫ nghe thấy , nhìn thấy giải thích

- Nu hc sinh khụng d đốn đợc , gợi ý : Hãy nhớ lại thí nghiệm hình 24.4 SGK, đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nh nào? Vì ?

- Hãy bố trí thí nghiệm để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

- Nếu học sinh khơng làm đợc gợi ý học sinh xem hình 356.2 nêu cách làm

- Nêu câu hỏi : Ta vừa thấy dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy t-ợng xảy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nh hìng 35.3 SGK Hãy dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo , cách đo cờng độ dòng điện và hiệu điện dòng điện xoay chiều

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Đo cờng độ dòng điện hiệu điện

của mạch điện xoay chiều

- Lm vic cá nhân, trả lời câu hỏi giáo viên Nêu dự đốn , dịng điện đổi chiều quay kim điện kế nh

- Xem giáo viên biểu diễn thí nghiệm , rút nhận xét xem có phù hợp với dự đoán không

- Xem giáo viên giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều , ampe kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện 9( không cần ý đến hai chốt + - )

- Rút kết luận cách nhận biết vôn kế , ăm pe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mặch điện

- Nờu cõu hi : ta biết dùng ampe kế vôn kế chiều để đo cờng độ dòng điện dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cờng độ dòng điện dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều đợc khơng ? Nếu dùng có tợng xảy với kim dụng cụ đo?

- Biểu diễn thí nghiệm , mắc vôn kế vào chèt lÊy ®iƯn xoay chiỊu YC häc sinh quan sát xem tợng có phù hợp với dự đoán hay không

- GV giới thiệu vôn kế ¨m pe kÕ xoay chiỊu

- Kim vơn kế mắc vôn kế vào hai chốt lấy điện xoay chiều V - Sau đổi chỗ hai chốt kim vơn kế có quay lại khơng số

- C¸ch mắc vôn kế chiều có khác với cách mắc vôn kế xoay chiều

(114)

- Ghi nhận thông báo giáo viên giá trị hiệu dụng cờng độ dòng điện xoay chiều

và hiệu điện hiệu dụng nh SGK

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

C3: Một học sinh trình bày lớp theo dõi nhËn xÐt

C4 : C¶ líp th¶o ln theo nhóm

+ Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt từ, quang nh dòng điện chiều

+ Tác dụng nhiệt phụ thuộc vào cờng độ dũng in

+ Khi mắc vôn kế ăm pe kế xoay chiều vào mạch điện ta không cần ý tới cực nh dụng cụ đo dòng điện chiều

1-Vận dụng

-4 Củng cè

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện

- Hãy mơ tả thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đỏi chiều theo chiều dịng điện

- V«n kÕ ămpe kế xoay chiều có ký hiệu nh nào? Mắc vào mạch điện nh nào?

5.Hng dẫn học nhà

- Häc bµi lµm bµi tËp SBT

- §äc mơc : Cã thĨ em cha biết

- Xem : Truyền tải điện xa

Ngày soạn

Tiết 40 - Bài36 :

truyền tải điện xa I/ Mơc tiªu:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

- Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức

(115)

II /ChuÈn bÞ:

- Học sinh ôn lại kiến thức công dòng điện công suất toả nhiệt dòng điện

- Học sinh lên bảng viết công thức - HS suy nghĩ trả lới câu hỏi giáo viên

1 - Tæ chøc:

9A…… 9B…….9C……… - Kiểm tra

- Viết công thức tính công công suất dòng điện

3 - t vấn đề

- khu dân c thờng có trạm biến , Trạm biến dùng để làm gì? Vì trạm biến thờng ghi ký hiệu nguy hiểm không lại gần? Tại đ-ờng dây tải điện có hiệu điện lớn? Làm có lợi ?

Hoạt động 2: Phát hao phí đờng dây tải điện toả nhiệt trên đờng dây tải điện Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải

một cơng suất điện P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây hiệu điện U

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Sự hao phí đờng dây truyền tải

®iƯn

- Làm việc cá nhân kết hợp thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- Hoạt động cá nhân tìm hiểu mục I SGK

- Thảo luận chung lớp q trình biến đổi cơng thức

- Một học sinh lên bảng trình bày q trình biến đổi cơng thứ

- Thảo luận nhóm đến thống cơng thức

- Nªu c©u hái

+ Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa?

+ Liệu tải điện xa đờng dây tải điện nh có mát , hao hụt dọc đờng khơng

- Yc học sinh đọc mục I SGK - Cho học sinh làm việc theo nhóm - Gọi học sinh lên bảng trình bày ttrình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho học sinh thảo luận chung để xây dựng công thức cần có

Hoạt động 3: Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí yỏa nhiệt, để xuất biện pháplàm giảm công s uất hao phí lựa chọn có

lỵi nhÊt

(116)

C2 , C3

- Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết làm việc

- Th¶o ln chung ë líp - Rót kết luận :

cho câu hỏi C1, C2, C3

- Gọi nóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận chung lớp rót kÕt luËn

nêu đợc

· C4 : V× công suất hao phí tỷi lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giamr 25 lần Ã C5 : Bắt buộc phải dùng máy biến

th để giảm cơng suất hao phí, tiết kiệm , bớt khó khăn khơng dây dẫn q to v nng

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C4, C5

4 Củng cố dặn dò

- Vì có hao phí đờng dây tải điện ?

- Nêu cơng thức tính điện nănghao phí đờng dây tải điện

- Chọn biện pháp có lợi để giảm hao phí đờn dây tải điện ? Vì

5 Hướng dẫn học nhà - Häc bµi làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết Xem :Máy biến

(117)

Tiết 41 - Bài37: Máy biến thế I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng khác đợc quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung của máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dịng điện xoay chiềumà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

- Biết vận dụng tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kỹ thuật

- RÌn lun ph¬ng ph¸p t duy, suy diƠn mét c¸ch logÝc trongphong c¸ch học vật lývà áp dụng kiến thức vật lý vaìo cuéc sèng

II /ChuÈn bÞ:

- Một máy biÕn thÕ nhá, mét ngn ®iƯn xoay chiỊu , mét vôn kế xoay chiều + Nội dung ghi bảng

- Khi truyền tải diện xa có phơng pháp nàolàm giảm hao phí điện năngtrên đờng dây tải điện? Biện pháp tối u

- Trong gia đình thờng sử dụng máy biến thế, máy biến có cấu tạo nguyên tắc sử dụng nh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến thế Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên 1 - Cấu tạo

- Hoạt động cá nhân nêu cấu tạo máy bin th

+ Hai cuộn dây có số vòng n1 n2 khác

+ Một lõi sắt pha Silic chung

+ Dây lõi sắt bọc cách điện nên dịng điện cuộn sơ cấp khơng truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp 2- Nguyên tắc hoạt động máy

- Hoạt động cá nhân , tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp quan sát máy biến nhỏ nóm nêu cấu tạo máy biến

(118)

biÕn thÕ

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp  bóng đèn sáng  có xuất dịng điện cuộn sơ cấp

- Tiến hành thí nghiệm kioểm chứnh - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 : Rút kết luận : sgk

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 - Rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - II Tác dụng làm biến đổi hiệu

điện máy biến thế

- Học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào b¶ng 1:

- 3: U U C n n

2"' " : U U n n 2' , : U U n n 2' , : U U

= n n HiƯu ®iƯn hai đầu dây dẫn tỷ lệ với hai đầu dây

2 :

U U

= n n

> => U1 > U2 máy hạ : U U

= n

n

< => U1 < U2 máy tăng

- Muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc tăng hay giảm số vòng dây cuộn thø cÊp

- GV đặt vấn đề : Giữa U1 cuộn sơ cấp , U2 cuộn thứ cấp số vịng dây n1 n2 có mối quan hệ ? - Yêu cầu làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

- Qua thí nghiệm rút kết luận ? Gọi học sinh phát biểu - GV nhận xét sau yêu cầu học sinh phát biểu lại Nếu n1 > n2 => U1 nh U2 => máy máy tăng hay máy hạ thế? Gọi học sinh trả lời - Vậy muốn tăng hay hạ cuộn thứ cấp ngời ta làm nh ?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên III Lắp đặt máy biến hai đầu

đờng dây tải điện

- Dùng máy biến lắp đầu đờng dây tải điện để tăng hiệu điện - Trớc đến nơi tiêu thụ điện lắp

mÊy biÕn hạ hiệu điện

- Giỏo viờn thụng báo tác dụng máy ổn áp mý t di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U cuộn thứ cấp đợc ổn định

- Để có hiệu điện cao hàng ngàn vôn đờng dây tẩi điện để giảm hao phí điện phải làm nh ?

(119)

Hoạt động 5:Vận dụng

nêu đợc

- C4 : U1 = 220V U2 = 6V U’2 = 3V n1 = 4000 vßng n2 = ? n2, ?

1 :

U U

= n

n

=> n2 = ( U1 n1) / U1 n2 = 6.4000 /220  109

n2,  54

Vì n1 U khơng đổi , n2 thay đổỉ

U2 thay i

1-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C4

- Qua kết em có nhận xét

- Máy biến có cấu tạo nh ? - Nguyên tắc hoạt động máy biến ? - Tác dụng máy biến

- Xem bµi : Thùc hµnh : VËn hµnh vµ kiĨm tra m¸y biÕn thÕ 5 Hướng dẫn học nhà

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Cã thĨ em cha biÕt

TiÕt 42 Bµi tËp I mơc tiªu:

*Kiến thức: HS đợc củng cố kiến thức cơng thức tính hao phí công suất điện đờng dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

- Vận dụng kiến thức cơng thức tính hao phí cơng suất điện đ-ờng dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

* Kĩ năng: Biết cách thực bớc giải bàn tập định lợng phần điện từ, cách suy luận logíc biết suy luận logic biết vận dụng vào thực tế

* Thái độ: Tích cực, tự giác hợp tác học tập hoạt động nhóm. II Chuẩn bị GV HS:

*GV: SGK, SBT, thíc th¼ng

* HS: SGK, SBT, Bảng phụ, đồ dùng học tập III tiến trình

1 ổn định tổ chức:9A……9B………9C……… 2 Kiểm tra cũ:

? Vì để truyền tải điện xa ngời ta phải dùng máy biến thế?

? Giải thích khơng thể dùng dịng điện khơng đổi để chạy máy biến thế?

3 Bµi míi:

(120)

Hoạt động : Bài tập áp dụng công thức tính hao phí điện năng Bài 1: Ngời ta muốn truyền tải

một công suất điện 5400 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân c cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở 0,9

a Hiệu điện hai đầu dây tải điện 25000V Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đờng dây

b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện 220V mà truyền cơng suất tỏa nhiệt đờng dây bao nhiêu? Nêu nhận xét

Gv: Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn

GV: H·y tãm t¾t toán trên? GV: Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b

HS: Đọc tìm hiểu tập HS: Tóm tắt toán

HS: Lên bảng làm tập HS1: a

1km có điện trở 0,9 Nên 65 km dây dẫn có điện trở

R = 65.0,9 = 58,5 ()

Cơng suất hao phí đờng dây tải điện là: 2 2 58.5.(5400) 2, (25000) hp R P P W U   

HS2: b Nếu hiêụ điện 220V cơng suất hao phí đờng dây tải điện là:

GV: Gäi HS nhËn xÐt làm bạn

GV: Nhận xét chuẩn hãa bµi lµm cho HS

2 2 58.5.(5400) 35245 (220) hp R P P W U   

HS: Đa nhận xét cơng suất hao phí đờng dây tải điện

HS dới lớp nhận xét làm bạn Hoạt động : Bài tập máy biến thế

Bài 2:

Số vòng dây cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến lần lợt là: 3300 vòng 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 220V

GV; Gọi HS lên bảng tóm tắt toán

GV: Gọi HS lên bảng làm bµi tËp 2, HS díi líp lµm vë, sau gäi lªn chÊm vë

GV: Gäi HS nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét vµ chuÈn hãa lµm lµm cho HS

Bµi 3:

Một máy biến dùng để hạ

HS: Đọc tìm hiểu đề tập HS: Tóm tt bi toỏn

Tóm tắt N1 =3300vòng N2 =150 vòng U1= 220 V U2 = ?

HS lên bảng làm tập

Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp :

U2 = N

N U

= 3300 10( ) 150

220

V



§/S : 10V

HS: Đọc tìm hiểu đề tập HS: Tóm tắt tốn

(121)

hiệu điện từ 500kv xuống 2,5kv Hỏi cuộn dây thứ cấp có vòng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vòng

U1=500 KV=500 000V U2=2,5KV = 2500V N1=100 000vßng N2= ?

HS lên bảng làm tập

Số vòng dây cuộn thứ cấp : N2=

500 500000

100000

2500

1

U N U

vòng Đ/S :500 vòng Củng cố:

Bài 4: Máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện thÕ lµ 110V

a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở? b.Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cờng độ dịng điện chạy cuộn thứ cấp sơ cấp Bỏ qua điện trở cuộn dây? Ngời ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, số vịng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

a) Tõ biÓu thøc

1 1 2

2

U n U n

= U =

U n  n

= 275V

b) Cờng độ dòng điện cuộn thứ cấp là”

2

U I =

R = 2,75A

Do hao phí khơng đáng kể, nên công suất hai mạch nhau:

U1 I1 = U2 I2 

2

1 U I I =

U = 6,8A

c) Tõ biÓu thøc 1

2

U n U n

= n =

U n  U = 2000 vßng

5 Hớng dẫn nhà: - Xem lại tập giải - Học thuộc cũ

- Chuẩn bị phần tổng kết chơng II - Điện từ học

Ngày soạn

Tiết 43 - Bài 39 :

(122)

I/ Mơc tiªu:

-Ơn tập hệ thống hố kiến thức nmam châm từ, lục từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến

Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể Rèn kỹ tổng hợp khái quát kiến thức học

Khẩn trơng , tự đánh giá khả kiến thức tiếp thu đợc II /Chuẩn b:

- Đề cơng ôn tập + Nội dung ghi b¶ng

- Sự chuẩn bị học sinh Hoạt động 2: HS báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hs trả lời câu hỏi C1,C2

- C©u C3 : Hs võa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

- Câu C4 : HS chọn câu D giải thích không chọn câu A,B,C

- Câu - Câu

- HS trả lời

a - Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải b -

Ging : S từ thông biến thiên qua tiết diện cuộn dây để xuất dòng điện cảm ứng

Khác : Máy phát điện (1) làm đợc máy phát điện lớn

- HS : Vẽ hình giải thích hoạt động

- Gäi HS : Trả lời câu hỏi 1,2 GV hỏi thêm : Tại nhận biếy F tác dụng lên kim n am châm?

- Gọi HS : Trả lời câu 3, không nhìn vào chuẩn bị trớc

- Gọi HS trả lời câu C4: Yc HS phải giải thích đợc khơng chọn ý A, B, C

- Gäi HS tr¶ lêi c©u C5

- Gọi HS trả lời câu C6 : Để HS nêu phơng pháp, HS lớp trao đổi, GV chuẩn lại kiến thức

- Gäi HS trả lời câu C7 Ã a : YC HS ph¸t biĨu

ã b : GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản

- Gäi HS trả lời câu C8 : Ã YCHS nêu loại :

+ Máy phát điện : Rôto nam châm, Stato cuộn dây

+ Máy phát điện hai : Rôto cuộn dây, Stato nam châm

(123)

4:củng cố

nêu đợc 1-Vận dụng- Trả lời câu hỏi

- Gäi HS lên bảng trình bày - GV theo dõi Hs ë líp tiÕn hµnh bµi lµm

- GV YC HS nhận xét làm bạn để sửa

- GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS chữa

- Học làm tập SBT - Xem :

Ã Chơng III Quang học

Ã Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

CHNG III: QUANG HC Ngày soạn

Tiết44- Bài 40 :

Hiện tợng khúc xạ ánh sáng I/ Mục tiêu:

- Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

- Mơ tả đợc thí nghiệm quan sát đờng truyền ánh sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

- Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng tợng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng đợc kiến thức học để giẻi thích số tợng đơn giản đổi hớng ánh sáng ttruyền qua mạt phân cách hai môi trờng gây nên

- Biết nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng b»ng thÝ nghiƯm

- BiÕt t×m qui lt tợng

(124)

- Bỡnh nha trtong, bình chứa nớc sạch, ca múc nớc, miếng xốp , đinh ghim đèn Lade , nguồn sáng hẹp , nguồn điện , dây dẫn

ĐVĐ : Chiếc đũa gẫy từ mặt phân cách hai môi trờng đũa thẳng ngồi khơng khí Giải thích - Hs phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

- Khi ánh sáng truyền vào mắt ta ta nhận biết đợc ánh sáng

- Hs quan s¸t trả lời câu hỏi

1 - Tổ chức: 9A9B 9C………

2 - Kiểm tra - Đặt vấn

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh hình 40.1 nêu tợng

- Yờu cu học sinh trả lời câu hỏi: ã Phát biểu định luật truyền thẳng

cđa ¸nh s¸ng , nÕu học sinh không nhớ giáo viên gợi ý ¸nh s¸ng m«i trêng st trun nh thÕ nµo ?

ã Làm để nhận biết đợc ánh sáng

ã Yêu cầu học sinh đọc tình đầu

- Để giải thích đợc nhìn thấy đũa gẫy nớc , ta nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng

Hoạt động 2:Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên

- Quan s¸t

- HS trả lời câu hỏi

ó ỏnh sáng từ S  I truyền thẳng ã ánh sáng từ I  K truyền thẳng ã ánh sáng từ S đến mặt phân cách

rồi đến K bị gãy K - Kết luận : SGK

3- Một vài khái niệm SI tia tới

IK tia khúc xạ

NN đờng pháp tuyến điểm tới  mặt phân cách hai mơi trờng SIN góc tới i

KIN góc phản xạ r

Mt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4 - ThÝ nghiÖm

- Häc sinh nêu phản ánh thí

- Yờu cu học sinh đọc nghiên cứu mục <1> rút nhận xét đờng truyền tia sáng

- Giải thích môi trờng n-ớc, không khí ánh sáng truyền theo đ-ờng thẳng

- Tại ánh sáng bị gÃy mặt phân cách

- Hs nªu kÕt ln

(125)

nghiƯm

- Trả lời câu hỏi C1 : học sinh nêu kết luận, giáo viên ghi lại sối thông tin học sinh bảng

- Tr li cõu hỏi C2 : HS đề ph-ơng án

- Lấy thớc đo độ góc i r  r < i - Kết luận : SGK

C©u C3

-Giáo viên dẫn lại ý học sinh học sinh nêu phản ánh thí nhiệm : Chiếu tia sáng SI , đánh dấu điểm K nền, đánh dấu điểm I, K  nối S,I,K đờng truyền ánh sáng từ S K

- Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phơng án kiểm tra nhận định ?

- Gv lµm thÝ nghiƯm

- Đánh dấu kim S,I,K  đọc góc i, r

- häc sinh phát biểu Kết luận giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Yêu cầu học sinh vẽ lạikết luận b»ng h×nh vÏ

Hoạt động 3:Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - D oỏn

- Dự đoán phơng án thÝ nghiƯm kiĨm tra

2 - ThÝ nghiƯm kiĨm tra Häc sinh bè trÝ thÝ nghiÖm :

+ Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A,B

Nhấc miếnh gỗ : nối đỉnh A  B  C  đờng truyền tia từ A  B  C  mắt

- Trả lời câu hỏi c6

+ Đo góc tới góc khúc xạ + So sánh góc tới gãc khóc x¹

- u cầu học sinh đọc dự đốn nêu dự đốn

- Giáo viên ghi lại dự đoán học sinh bảng

- Yêu cầu học sinh nêu lại thÝ nghiƯm kiĨm tra

(126)

- Häc sinh tr¶ lêi

· Gièng : Tia khóc xạ nằm mặt phẳng tới

Ã Khác :

ánh sáng từ không khí vào nớc : r<i ánh sáng từ nớc vào không khí : r>i - KÕt luËn : SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C6

- Yêu cầu học sinh rút kết luận

Hot động 4:Vận dụng

nêu đợc

Câu C7 : Giống tia phản xạ tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Khác i = i’ i r

Câu C8 : ánh sáng từ A đến mặt phẳng phân cách bị gãy truyền vào mắt mắt nhìn (M) đợc A,B A,B , M khơng thẳng hàng

1-VËn dơng

- Trả lời câu hỏi Câu C7 Câu C8

-4 Củng cố dặn dò

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ? phân biệt tợng phản xạ t-ợng khúc xạ ánh sáng ?

- Phân biệt khác ánh sáng từ môi trờng không khí vào nớc từ nớc vào không khí

5 - Hớng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm bµi tËp SBT - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt

(127)

TiÕt 45 - Bµi 42 : ThÊu kÝnh héi tơ I/ Mơc tiªu:

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

- Mơtả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục ) qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức học để giải bàitốn đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tợng thờng gặp thực tế

- Biết làm thí nghiệm dựa yêu cầu kiến thức SGK tìm đaqực ®iĨm cđa thÊu kÝnh héi tơ

- Nhanh nhĐn nghiêm túc II /Chuẩn bị

- Một thấu kính hội tụ , Một giá quang học , Một chắn sáng, Nguồn sáng hẹp , Nguồn điện , Dây dÉn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viờn

- ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới tăng ( giảm ) góc khúc xạ tăng ( giảm ) theo

1 - Tỉ chøc

9A………9B…………9C……… - KiĨm tra

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ ? So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc ngợc lạ từ rút nhận xét ?

- Chữa tập 40 - 41 1? Giải thích nhìn vật nớc ta thờng thấy vật nằm cao vị trí thật ? 3- Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Đặc điểm thấu kính hội tụ

1 - ThÝ nghiƯm

- Hc sinh c ti liu

- Trình bày bớc tiến hành thí nghiệm

- Học sinh tiến hành thí nghiệm - Kết

- Trả lêi c©u hái C1

C1 : Chïm tia khóc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

C2 : SI lµ tia tíi IK lµ tia ló

- Nghiên cứu tài liệu bố trÝ thÝ nghiÖm

- Giáo viên chỉnh sửa lại kiến thức cho học sinh ( Hớng dẫn học sinh bố trí dụng cụ cho vị trí ) - Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết qu

- Giáo viên hỗ trợ học sinh vẽ lại kết thí nghiệm

(128)

2 - Hình dạng thấu kính hội tụ - Học sinh nhận dạng

- Thấu kính làm vật liệu suốt

- Phần rìa mỏng phần - Qui ớc vẽ ký hiệu

bằng c¸c ký hiƯu

- Giáo viên thơng báo cho học sinh thấy thấu kính vừa làm thấu kính hội tụ , vậyt yêu cầu học sinh quan sát thấu kính hội tụ có đặc điểm ?

- Giáo viên tổng hợp tất ý kiến lại chuẩn lại đặc đuiểm thấu kính hội tụ qui uớc đâu rìa mỏng đâu gia

- Giáo viên hớng dẫn cách biểu diễn thÊu kÝnh héi tơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Khái niệm trục

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng khơng đổi hớng trùng với đờng thẳng gọi trục Δ

2 - Quang t©m

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm O , điểm O gọi quang tâm - Tia sáng qua quang tâm i thng khụng i hng

3 - Tiêu điểm F

- Tia lã // Δ c¾t trơc Δ F1 - F tiêu điểm

- Mi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4 - Tiêu cự : Là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF’ = f

- Học sinh đọc tài liệu, làm thí nghiệm H.2-2 tìm trục

- Phát biểu ghi khái niệm trục thấu kính hội tụ

- Đọc tài liệu cho biết quang tâm điểm ?

- Quay đèn cho có tia ló khơng vng góc với Δ qua quang tâm  nhận xét tia ló

- Phần tiêu điểm tiêu cự cho học sinh đọc tài liệu thơng báo kiến thức cho làm thí nghiệm kịp thời gian

Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh 1-Vận dụng

- Tr¶ lêi câu hỏi C7 C8

- Vi cõu C7 cho học sinh vẽ nháp bút chì sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

(129)

2 - Cñng cè :

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Ch biết đặc điểm đờng truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

3 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết - Xem : ảnh vật tạo

thấu kính hội tụ

Ã Câu C8 : Điểm hội tụ tập chung nhiều ánh sáng nên lợng nhiều gây cháy

4 Củng cố dặn dò - Đọc ghi nhớ

5.Hng dn hc nhà

- Lµm bµi tËp SBT

Ngày soạn

Tiết 46 - Bài 43 :

ảnh vật tạo thấu kính héi tơ I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng dặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

- Rèn kỹ nghiên tợng tạo ảnh cđa mét thÊu kÝnh héi tơ b»ng thùc nghiƯm

- Rèn kỹ tổng hợp thông tin thu nhập kiến thứcđể khái qt hố tợng

- Ph¸t huy say mê khoa học II /Chuẩn bị:

- Thấu kính hội tụ , Giá quang học, Cây nến, Màn hứng ảnh, Bao diêm, Khe chữ F, Nguồn sáng, Biến nguồn, Dây dẫn

+ Nội dung ghi b¶ng

(130)

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh lên bảng trả lời:

1- Tæ chøc

9A………9B…………9C……… - KiÓm tra

- Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua thấu kính hội t

- HÃy nêu cách nhận biết thấu kính héi tô

- Hãy vẽ ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

3- Đặt vấn đề : nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Đặc điểm vật tạo thấu

kÝnh héi tơ

1 - Thí nghiệm : Học sinh hoạt ng theo nhúm

a - Đặt vật tiêu cù

* C1 Vật đặt xa thấu kính lấy vật sáng cửa sổ  dịch để hứng đợc ảnh , nhận xét

* C2 : DÞch chuyển vật gần thấu kính theo d >2f

f<d<2f

Nhận xét vào bảng b - Vật đặt tiêu cự

- Học sinh dịch chuyển để quan sát ảnh

2 - Ghi nhËn xÐt vào bảng

- Học sinh gắn kết nhóm lên bảng

- Nghiên cứu thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên kiểm tra thông báo cho học sinh biêt tiêu cự thấu kính f = 12cm

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 , C3 , ghi kết vào bảng - Giáo viên gợi ý học sinh dịc chuyể hứng ảnh

- Giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm học sinh nhận xét kết nhóm bạn

- Giỏo viờn kiểm tra lại nhận xét bàng thí nghiệm theo bớc học sinh thực

Hoạt động 3: Nhận xét mối quanhệ ảnh, d f - Giáo viên yêu cầu học sinh gắn kết nhúm lờn bng sau

Lần thí nghiệm Kết quan s¸t

Khoảng cách từ vật đến thấu kính

Đặc điểm ảnh Thật

hay ảo

Cïng chiỊu hay ngỵc chiỊu so

víi vËt?

Lín h¬n hay nhá h¬n vËt? 1` VËt ë rÊt thấu kính Thật Ngợc chiều Nhỏ

2 d>2f Thật Ngợc chiều Nhỏ

3 f<d<2f Thật Ngợc chiều Lớn

4 d<f ảo Cùng chiều Lớn

II - Cách dựng ảnh

(131)

thÊu kÝnh héi tơ

- S lµ ®iĨm s¸ng tríc thÊu kÝnh héi tơ - Chóm s¸ng ph¸t tõ S qua thÊu kÝnh héi tơ khóc x¹  chïm tia lã héi tơ tai S’  S ảnh S

- Học sinh nhận xét

- Thống cách dựng : ảnh giao điểm tia ló

- Giỏo viờn yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ảnh đợc tạo thấu kính hội tụ nh nào? - Chỉ cần vẽ đờng truyền 2/3 tia sỏng c bit

- Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ

- Giáo viên quan st học sinh vẽ uốn nắn

- Yêu cầu học sinh nhận xét hình vẽ bạn

- Giáo viên chấn chỉnh thống - ¶nh thËt hay ¶nh ¶o ?

* TÝnh chÊt ảnh

* Giáo viên kiểm tra nhận thức học sinh thí nghiệm có trờng hợp

- Häc sinh chØ dùng ¶nh cđa vËt  cần dựng ảnh B B

* Giáo viên khắc sâu lại cách dựng ảnh

Hoạt động 3: Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Dựng ảnh vật sángAB tạo thấu

kính hội tụ

a) Vật sáng nằm khoảng 2f<d - Học sinh dựng vào bút chì

- Học sinh dựng lại cho xác b) Trêng hỵp 2f<d<f

- Häc sinh dùng b»ng bót chì

- Học sinh dựng lại cho xác c) Trờng hợp f > d

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vào bút chì

- Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu học sinh chỉnh sửa có sai xót

- Yêu cầu học sinh vẽ lại xác

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách vẽ

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vào bút chì

- Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu học sinh chỉnh sửa có sai xót

- Giáo viên hớng dẫn häc sinh c¸ch vÏ

(132)

- Häc sinh dùng b»ng bót ch×

- Häc sinh dùng lại cho xác vào bút chì - Giáo viên đa hình vẽ xác yêu cầu häc sinh chØnh söa nÕu cã sai xãt

Hot động 4:Vận dụng

đợc Câu C6:

- Trên hình vẽ , xét hai cặp tam giác đồng dạng:

Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF

Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’

Viết hệ thức đồng dạng, từ tính đ-ợc h’ = 0,5cm; OA’ = 18cm

Câu C7 : Dòng chữ ngày nhỏ dần sau khơng nhìn thấy dịng chữ bị lộn ngợcvà nhỏ

1-VËn dơng Trả lời câu C6

-4 Củng cố dặn dò

- Hóy nờu c im ca nh vật tạo thấu kính hội tụ - Hãy nêu cách dựng ảnh

- Häc bµi lµm tập SBT 5 Hng dn hc nh -Đọc mùc : Cã thÓ em cha biÕt

· Xem : thấu kính phân kỳ Ngày giảng:

(133)

- HS nắm đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

- Bằng cách vẽ : xác định đợc vị trí thấu kính, tiêu điểm - Vận dụng kiến thức hình học giải tập tính tốn

II Chn bÞ:

GV : Thíc , Gi¸o ¸n HS : Thớc, nháp III Tiến trình lên lớp

Hot ng hS Hoạt động giáo viên 1.Trả lời câu hỏi kiểm tra

HS1

² nh vật: cho ảnh thật

ảnh ảo

-Vật ngồi tiêu cự ln cho ảnh thật ngược chiều vật, ảnh vật nằm hai bên thấu kính -Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo lớn vật chiều

-Vật đặt xa thấu kính cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự -Vật đặt tiêu điểm thấu kính cho ảnh vơ

HS2:

Dựng ảnh điểm S: dùng hai tia đặc biệt đến thấu kính, giao điểm hai tia ló (có thể kéo dài) ảnh S

Dựng ảnh vật AB (AB vng góc với thấu kính, A nằm trục chính): ta dựng ảnh B’ B, từ B’ hạ đường vng góc với trục A’, A’ ảnh A

H§1 : KiĨm tra (7phót)

? Nêu đặc điểm ảnh ca mt vt to bi TKHT

? Nêu cách dựng ảnh vật tạo TKHT

Bài : Vẽ ảnh vật qua THKT trờng hợp

HS1 :

HĐ2 : Lun tËp (35 phót)

Bµi : H·y vÏ ảnh vật qua THKT trờng hợp sau :

F

F/ A

B

O

(134)

Bài : Xác định vị trí đặt thấu kính hội tụ tiêu điểm hình sau : HS1 :

HS2 :

Bài : Xác định vị trí đặt thấu kính hội tụ tiêu điểm hình sau :

a) S S/ nằm 2phía trục

b) S S/ nằm phía trục

chính

a) dựng ảnh A’B’

Đặc điểm ảnh : Aûnh thật, ngược chiều với vật , lớn vật

Bµi :

Vật thật AB đặt trục vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 20 cm Khoảng cách từ vật đến thấu kính 30cm

 S

 S/

 S

 S/

O

 S

 S/



F

/



F

O

 S

 S/

F

F/

 

F F/

A B

O

A / B/

 

F F/

A B

O

A / B/

F F/

A B

O 



A/

F F/

A B

O 

(135)

A'

B' B

A

F'

F O

b)

AB FA AB FA

AB / /IO (IO A B )

IO FO A B FO  

    

 

AB AO AB / /A B

A B A O

   

  

Suy

FA AO

FO A O Thay AF = 10cm, FO=20cm,

AO=30cm th× A’O = 60cm

Vậy khoảng cáh từ ảnh đến thấu kính 60cm

a)Hãy vẽ ảnh , nêu đặc điểm ảnh

b) Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

Néi dung vỊ nhµ

- Xem lại chữa tiết - Làm :42-43 2,3,4 SBT - Làm thêm :

Một vật sáng AB cao 2cm đặt cách ảnh môt đoạn 45 cm Hỏi phải đặt thấu kính hội tụ có tiêu cự 10 cm đâu để hứng ảnh rõ nét màn? Tính độ lớn ảnh

HĐ3 :Hớng dẫn nhà ( 3phút ) - Y/c hs xem lại chữa

tiÕt nµy

- Giao bµi vỊ nhµ 42-43 2,3,4 SBT

(136)

Ngày soạn

Tiết 48- Bài 44 : thấu kính phân kỳ I/ Mục tiêu:

- Nhận dạng thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền hai tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm song song với trục ) qua thấu kính phân kỳ

- Vận dụng kiến thức học để giải thíc vài tợng học thực tiễn

- Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh thấu kính hội tụ Từ rút đợc đặc điểm thấu kính phân k

- Rèn kỹ vẽ hình

- Nghjiêm túc cộng tác với bạn để thực thí nghim II /Chun b:

- Một thấu kính phân kú , Mét gi¸ quang häc , Mét nguån s¸ng hẹp, Một chắn sáng, Nguồn điện , Dây dẫn

III/Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên 1-Tổchức

9A………9B…………9C……… - KiÓm tra

- Đối với thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh thật ta thu đợc ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ chữa tập 42 - 43

- Chữa tập 42 - 43 - Chữa tập 42 - 43

3- Đặt vấn đề : thấu kính phân kỳ có đặc điểm khác thấu kính hội tụ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Đặc điểm thấu kính phân k

1 - Quan sát tìm cách nhận biÕt C1 C2 Häc sinh lµm viƯc thao nhãm - NhËn xÐt

- Ghi : Mét m«i trêng tronh suốt có rìa dày

2 - thí nghiƯm

- Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C2 : Chïm tia lã réng

- TiÕt diÖn cđa thÊu kÝnh ph©n kú

- Giáo viên đa hai loại thấu kính yêu cầu học sinh tìm thấy hai loại thấu kính có đặc điểm ? thấu kính hội tụ thấu kính náo ? Khác với thấu kính cịn lại đặc điểm nào?

- Häc sinh tù bè trÝ thÝ nghiÖm - Giáo viên gọi học sinh báo cáo kết

(137)

của thấu kính bị cắt theo mặt phẳng thấu kính nh nào?

Hot động 3: Tìm hiểu trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự của thấu kính phân kỳ

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh làm việc theo cỏc bc

giáo viên yêu cầu

- tia loe réng ra, nhng cã mét tia s¸ng qua thÊu kÝnh vÉn tiÕp tóc trun th¼ng => trơc

2 - Quang tâm

-Làm việc theo nhóm

- Trục cắt thấu kính O Olà quang tâm tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng

3- Tiêu điểm

-C5 : Lµm viƯc theo nhãm

- Häc sinh lµmviƯc theo yêu cầu giáo viên trả lời kết thí nghiệm:

+ Các tia ló kéo dài gặp trục > gọi tiêu điểm

+ Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F F’ cách quang tâm

4- Tiªu cù

Tiêu cự khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF’ = f

- C¸c nhãm thùc hiƯn lại

- Giáo viên kiểm tra lại kết cđa c¸c nhãm

- Giáo viên u cầu học sinh đánh dấu tia sáng

- Học sinh bỏ thấu kính dùng bút chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia sáng qua thấu kính không bị khúc xạ ? - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi quang tâm gỡ ?

- Giáo viên làm thí nghiệm hớng dẫn học sinh quan sát : Tia sáng qua quang tâm

-Yêu cầu học sinh kéo dài tia sáng ló bút chì

-Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại thí nghiệm

-Yêu cầu học sinh vẽ lại kết thí nghiệm vào vë

-Giáo viên thông báo : Tiêu điểm F’ nằm đối xứng cới tiêu điểm F qua quang tâm

-Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên ã Hoạt động cá nhân trả lời yêu

cầu nêu đợc C7 :

1-VËn dông

(138)

+ Tia lã cđa tia tíi kÐo dµi ®i qua tiªu ®iĨm F

+ Tia ló tia tới qua quang tâm truyền thẳng không đổi hng

C8 : Kính cận thấu kính phân kú Cã thÓ nhËn biÕt b»ng mét hai cách sau

+ Phần ryìa thấu kính dày phần

+ t thu kớnh ny gần dịng chữ Nhìn qqua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9 : thấu kính phân kỳ có đặc điểm trái ngợc với thấu kính hội tụ + Phần rìa thấu kính dày phần

+ Chïm tia tíi song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh ph©n kú cho chïm tia lã ph©n kú

+ Khi để thấu kính phân kỳ vào gần dịng chữ tang sách , nhìn qua thấu kính phân kỳ ta thấy hình ảnh dịnh chữ bé so với nhìn trực tiếp

Ã

Ã thấu kính phân kỳ

ó Cỏc c im thấu kính phân kỳ ã Cách nhận biết thấu kính phân kỳ

5.Hướng dẫn học nhà

Ã Học làm tập SBT Ã Đọc mực : Cã thÓ em cha biÕt

(139)

Ngày soạn

Tiết 49 - Bài 45 :

ảnh vật tạo thấu kính phân kú I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo

- Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ

- Phân biệt đợc ảnh ảo tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

- Dùng hai tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kớnh phõn k

- Kỹ dựng ảnh thấu kính phân kỳ

- Nghiêm túc hợp tác II /Chuẩn bị:

- thấu kính phân kỳ , Giá quang học Cây nến , Khe chữ F, Màn hứng ảnh, Nguồn điện , Nguồn sáng, Dây dẫn

(140)

1 - Tỉ chøc

9A………9B…………9C……… - KiĨm tra

- Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học Hãy biểu diễn hình vẽ tia sáng

3 - Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Đặc điểm vật tạo thấu kính phân kỳ Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Tính chất C1

C1 : Hoạt động nhóm

- Đặt hứng ảnh gần , xa đèn không hứng đợc ảnh

C2 : ( Thảo luận nhóm )

- Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật

- ảnh ảo

- Yêu cầu bố trí thí nghiệm nh hình vẽ - Gọi 1,2 học sinh lên trình bày thí nghiệm trả lời câu C2

- ảnh thật hay ¶nh ¶o ?

Hoạt động : Tìm hiểu cách dựng ảnh

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Cách dựng ảnh

C3 :

Hoạt động nhân

- Dựng hai tia tới đặc biệt - giao điểm hai tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng

C4 :

f = 120c.m OA = 24cm

a) Dùng ¶nh

b) Chøng minh d‘ < f

Học sinh trình bày cách dựng

- Tia tới BI có hớng khơng đổi hớng tia lú IK khụng i

- Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

- Yêu cầu hs trả lời câu C3

- Yêu cầu học sinh tóm tắt đợc đề - Gọi học sinh lên trình bày cách vẽ a học sinh khác tiếp tục trình bày vào

-Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa bạn bảng để tự chữa cũ

- Nếu học sinh khơng chứng minh đợc giáo viên gợi ý theo bớc

+ Dịch AB xa vào gần h-ớng tia sáng BI có thay đổi khơng  hớng tia ló IK nh nào? + ảnh B’ giao điểm tia ?  B’ nằm khoảng nào

Hoạt động : So sánh độ lớn thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên III - Độ lớn ảnh tạo thấu

(141)

Hoạt động theo nhóm vẽ vào f = 12cm d = cm

- ThÊu kÝnh héi tô

NhËn xÐt:

+ ¶nh ¶o cđa thÊu kÝnh héi tơ bao giê lớn vật

+ ảnh ảo củ thấu kính phân kỳ nhỏ vật

học sinh vẽ ảnh thấu kính phân kỳ , mét häc sinh vÏ ¶nh cđa thÊu kÝnh héi tơ

- Học sinh lên bảng vẽ Vẽ theo tỷ lệ thống để dễ so sánh

- Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhãm m×nh

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên ã Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu

nêu đợc:

· C6 : ¶nh ¶o cđa thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

· Gièng : Cïng chiỊu víi vËt

· Khác : ảnh ảo thấu kính phân kỳ lớn vật , ảnh ảo thấu kính hội tụ nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

Ã Cách phân biệt nhanh chóng:

Ã Sờ tay thấy dầy rìa TKHT; thấy rìa dầy TKPK

Ã Đa vật gần TK ảnh chiều nhỏ vật TKPK ảnh cïng chiỊu lín h¬n vËt  TKHT ·

1-VËn dụng

Ã Trả lời câu hỏi C6 :

Ã Gọi mọt học sinh lên bảng trả lời Ã Học sinh nêu cách phân biệt nhanh Ã Các câu C7 C8 nhà làm

(142)

- Cñng cè

ã Vật đặt xa thấu kính  d’ lớn ã d’Măcx = f

5.Híng dÉn vỊ nhµ

· Häc bµi lµm tập SBT Ã Đọc mực : Có thể em cha biÕt

(143)

Tiết 50 BÀI TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức :- Qua tập HS cần hiểu cách vẽ ảnh điểm

qua thấu kính phân kì, xác định tính chất ảnh

- Cho hình vẽ ,cho vật ảnh xác định loại thấu kính ,giải thích - Biết dựng ảnh vật trường hợp

2 Kĩ năng : - Rèn luyện kỹ dựng ảnh ảo vật qua thấu kính

phân kì

3 Thái độ : Rèn tính cẩn thận , tính tự giác q trình học tập Có ý thức

tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tế

II - Chuẩn bị

1 Giáo viên :SGK, SBT, Bài soạn,

2 Học sinh : Ôn tập kiến thức học TKHT, SGK,SBT ,

III – Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra

- Nêu đường truyền đặc biệt qua thấu kính phân kì

- Nêu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì

2 B i m i.à

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Lý thuyết

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức có liên quan:

- Nêu tính chất ảnh vật tạo TKPK ?

- Nêu tia sáng đặc biệt TKPK HS: Trả lời

Hoạt động 2: Bài tập

GV: Bài 44-4.1 Cho hình vẽ

a Dựng ảnh S’ S tạo thấu kính

HS lên bảng vẽ hình

b.S’ ảnh ảo hay ảnh thật? Vì sao? HS : ảnh ảo

Bài 44-45.2 Cho hình vẽ

HS lên bảng thực phép vẽ hình HS khác làm vào

I/ Lý thuyết

- Ảnh vật tạo thấu kính phân kì: + Ln ảnh ảo, nhỏ vật

+ Ảnh nằm khoản tiêu cự Các tia sáng đặc biệt:

- Tia qua quang tâm truyền thẳng

- - Tia song song với trục tia ló phân kì đường kéo dài qua tiêu điểm

II/ Bài tập

Bài 44-45.1 a Dựng ảnh

b ảnh ảo giao điểm tia ló kéo dài

(144)

a Hãy cho biết S’ ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao?

GV: Gọi HS nêu nhận xét

b Thấu kính cho hội tụ hay phân kì?

c Hãy xác định quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK?

Nghiên cứu nội dung 44-45.4 Cho hình vẽ

a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính

b Tính độ cao h’ h khảng cách từ ảnh đến tk

1 HS lên bảng sử dụng ba tia sáng đặc biệt để vẽ hình

HS lên bảng tính h’ d’

a S’ ảnh ảo nằm phía với trục

b Thấu kính cho thấu kính PK c Hình vẽ

Bài 44-45.4

a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính

b

' ' ;

2 2

h d f h  d  

4 Củng cố

- Nắm vững tính chất ảnh thấu kính phân kì từ có sở vẽ xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì TH

+ Vật nằm tiêu cự + Vật nằm tiêu cự

5 Hướng dẫn

- Ơn tập lại tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì , xem lại tập làm

-Làm tập 44-45.3 , 45-45 (Sách tập )

Ngày soạn

Tiết 51- Bài 46

(145)

I/ Mơc tiªu:

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ

- Đo đợc tiêu cự TKHT theo phơng pháp nêu

- Rèn đợc kỹ thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập đ-ợc

- BiÕt lËp luËn vÒ sù khả thi phơng pháp thiết kế nhóm

- Hợp tác tiến hành thí nghiệm

- Nghiêm túc hợp tác để nghiên cứu tợng II /Chuẩn bị:

- ThÊu kÝnh héi tô, khe chữ F , nguồn sáng, biến nguồn, chắn, gi¸ quang häc mÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm

- Học sinh trả lời câu c

- d = 2f ảnh thật ngợc chiều víi vËy

- h’ = h

- d’ = d = 2f

- d + d’ = 4f

- f = ( d+ d’) /4

1 - Tæ chøc 9A:

9B: 9C:

2 - KiĨm tra

- KiĨm tra mÉu b¸o c¸o học sinh

- Mỗi nhóm kiểm tra giáo viên sửa chỗ thiếu sót học sinh

- Trong cách dựng hình

- Yêu cầu học sinh trả lời câu c

- C«ng thøc tÝnh f?

- Gọi đại diện hai nhóm trình bày bớc tiến hành  giáo viên chuẩn bị ghi tóm tắt bớc tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 2: Tiến hành thực hành

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên b1 : Đo chiều cao vật h =

b2 : Dịch chuyển vật xa tk khoảng cách  dừng thu đợc ảnh rõ nét

b3 : KiÓm tra : d = d’ h = h’ b4 : f = ( d+ d’) /4 = ¼

- Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm  Ghi kết vào bảng - f = (f1 + f2 + f3 ) /4 mm

- Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiu

- Giáo viên theo dõi trình thực hiƯn thÝ nghiƯm cđa häc sinh  gióp c¸c häc sinh nhãm yÕu

(146)

Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh ) - Giáo viên nhận xét

a Kû luËt tiến hành thí nghiệm

b Kỹ thực hành nhóm

c Đánh giá chung thu báo cáo ) - Ngoài phơng pháp c¸c em cã

thể phơng pháp xác định tiêu cự

- Giáo viên gợi ý : Dựa vào cách dựngảnh vật Đo đợc đại l-ợng  tìm cơng thức tính f 4 Củng cố dặn dị

5 Rót kinh nghiệm

Ngày giảng:

Tiết 52:ôn tập I Mục tiêu: HS cần:

- Hệ thống hoá nội dung kiến thức ôn tập nửa đầu häc kú II

- Nắm kiến thức liên quan đến dòng điện cảm ứng xoay chiều tợng khúc xạ ánh sáng

- Ôn lại vận dụng tốt kiến thức ôn tập II Chuẩn bị.

GV chuÈn bị hệ thống câu hỏi tập HS tự «n tËp ë nhµ theo híng dÉn

III Tiến trình lên lớp. ổn định tổ chức

2 Cỏc hot ng dy hc:

HĐ1: Ôn lại kiến thøc lý thuyÕt (25)

Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - Từng HS lần lợt trả lời câu hỏi

GV:

+) Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm liên tục +) Có hai cách tạo dòng điện xoay chiều (nam châm cuộn dây quay)

- GV lần lợt nêu câu hỏi theo hệ thống, yêu cầu HS trả lời:

+) Khi cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều?

(147)

+) Máy phát điện xoay chiều có hai phạn chính: Nam châm cuộn dây

+) o cng dòng điện hiệu điện xoay chiều ta dùng Ampekế vôn kế xoay chiều

+) Nêu đợc máy biến gồm phận cách sử dụng để làm tăng (hay giảm) hiệu diện

+) Xác định ánh sáng truyền từ môi trừờng khơng khí sang nớc ng-ợc lại góc tới góc khúc xạ khơng giống

+) Khi i = 00 th× r = 00.

+) Nêu đợc hai cách nhận biết TKHT

+) Nêu đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt (đối với TKHT) hai tia sáng đặc biệt (đối với TKPK)

+) Nêu đợc đặc điểm ảnh vật tạo TKHT TKPK +) Nêu đợc cách vẽ (dựng ) ảnh trng hp

+) Máy phát điện xoay chiều có phận nào?

+) Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

+) o cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiề ta dùng dụng cụ gì? có ký hiệu nh no?

+) Nêu cấu tạo máy bién thế? Khi máy biến tăng (hay giảm ) hiệu điện thế?

+) tợng khúc xạ ánh sáng gì? +) Khi truyền tia sáng từ không khí vào nớc góc khúc xạ góc tới, góc lớn hơn?

+) Khi tia sáng truyền từ nớc, thuỷ tinh sang không khí góc khúc xạ lớn hay nhỏ góc tới?

+) Khi góc tới 00 góc khúc xạ bng bao nhiờu ?

+) Nêu cách nhận biết TKHT?

+) Để dựng ảnh vật tạo TKHT ta cần vẽ tia nh nào? +) Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT?

+) Nêu cách nhận biết TKPK?

+) Đặc điểm ảnh vật tạo TKPH?

+) Cách dựng ảnh vật tạo TKPK?

HĐ2: Luyện tập làm tập (20)

- Từng HS thực phần a, vẽ ảnh AB:

B I

F/ A/ A F 0

B/ - Tõng HS tÝnh chiỊu cao cđa ¶nh theo h-íng dÉn cđa GV:

AB B A A A AB B A / / / /

/ ~ 0 0 0

0    

 ) ( 0 ~ / / / / / / / / AB B A F A IF F B

A     



(1 ) / / / / / AB B A F AB B A

A  



Thay số tính đợc A/B/ = 60 cm.

Yêu cầu HS làm tập sau: Một vật AB = 40cm đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 30cm, A nằm trục

a) VÏ ¶nh cđa AB biÕt AB c¸ch thÊu kÝnh 50cm

b) Tính chiều cao cảu ảnh khoảng cách từ ¶nh tíi thÊu kÝnh?

- Híng dÉn HS tÝnh AB:

Xét cặp tam giác đồng dạng; / / / / / / ~ ~ IF F B A AB B A  

Trong trờng hợp tính 0A/.

(148)

- Lµm bµi tËp 45.7 (SBT) - Giê sau kiĨm tra tiÕt 5 Rót KN giê dạy.

Ngày giảng:

Tiết 53: Kiểm tra tiết I.Mục tiêu:

- Kiểm tra chất lợng HS nửa đầu học kỳ II

- Yờu cu HS nắm đợc kiến hức dòng điện xoay chiều tợng khúc xạ ánh sáng

- Biết vận dụng kiến thức để giải thích số tợng thực tế tính tốn yếu tơ hình học liên quan

II ChuÈn bÞ.

GV chuẩn bị đề kiểm tra, đáp án biểu điểm HS ôn tập theo SGK, SBT

III Tiến trình lên lớp. ổn định tổ chức

2 Các hoạt động dạy học

HĐ1: GV phát đề kiểm tra cho HS soát lại nội dung đề bài. Đề bài

I Khoanh tròn vào chữ cáI đứng trớc phơng án trả lời mỗi câu:

Câu1: Khi cho dòng điện chiều không đổi chạy vào cuộn sơ cấp một máy biến cuộn thứ cấp:

A xuất dịng điện chiều khơng đổi B Xuất dòng điện mộy chiều biến đổi C Xuất dịng điện xoay chiều

D Kh«ng xt hiƯn dòng điện

Câu2: Trong khung dây máy phát điện xuất dòng điện xoay chiều vì? A Khung dây bị hai cực nam châm luân phiên hút đẩy

B S ng sc t xuyờn qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng gim

C Một cạnh khung bị nam châm hút, cạnh bị đẩy

Câu 3: Đặt vật trớc thấu kính phân kỳ, ta thu đợc:

A ảnh ảo lớn vật B ¶nh ¶o nhá h¬n vËt

C mét ¶nh thËt lớn vật D ảnh thật nhỏ vËt

Câu 4: Bạn Lan chiếu tia sáng từ khơng khí vào nớc đo góc tới và góc khúc xạ Hãy cặp số liệu kết mà Lan thu đợc:

(149)

B Gãc tíi b»ng 600; gãc khóc x¹ b»ng 40030/. C Gãc tíi b»ng 900; gãc khóc x¹ b»ng 00. D Gãc tíi b»ng 00; gãc khóc x¹ b»ng 900.

Câu 5: Một vật đặt vng góc với trục thấu kính hội t thỡ cú th:

A cho ảnh ảo ngợc chiỊu víi vËt B cho ¶nh thËt cïng chiỊu với vật

C cho ảnh ảo nhỏ vật D cho ảnh thật ngợc chiều với vật

Câu 6: ảnh vật phim máy ảnh bình thờng là: A ảnh thật, chiều với vật nhỏ vật

B ảnh ảo, chiều với vật nhỏt vật C ảnh thạt, ngợc chiều với vật nhỏ vật D ảnh ảo, ngợc chiều với vật nhỏ vật II Điền vào chỗ trống câu sau:

Câu 7: Tia sáng qua quang tâm thấu kính

Câu8: Tia sáng tới song song với cho tia ló tia qua

III Giải tập sau:

Cõu 9: Đặt vật AB có dạng hình mũi tên dài 0,5 cm vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6,0 cm, thấu kính có tiêu cự cm Hãy dựng ảnh vật theo tỉ lệ xích tính chiều cao ảnh Câu 10: Ngời ta chụp ảnh chậu cao 1m, đặt cách máy ảnh 2m, phim cách vật kính máy 6cm Tính chiều cao ảnh phim

Câu 11: Vẽ tia tới tia ló có hình vẽ: Hết

HĐ2: Thu làm HS nhận xét kiểm tra. D Đáp án, biểu điểm:

I Trc nghiệm khách quan: 3điểm (mỗi câu = 0,5 điểm)

Câu

Đáp ¸n D B B B D C

II ®iỊn từ: điểm

Câu7 Điền từ: cho tia ló tiếp tục thẳng theo phơng tia tới. Câu8 §iỊn tõ: (1) trơc chÝnh, (2) thÊu kÝnh héi tơ, (3) tiêu điểm. III tập: điểm

Câu9 ( 2,5 điểm)

Hình vẽ: 0,5 điểm B I F/ A/ A F

B/

Ta cã: AB

B A A A A A AB B A AB B

A/ / / / / 0 / 0 . / /

0 0

~

0     



(1) 0,5 ®

F F A I B A IF F B A 0 ~ / / / / / / / /     F F A 0 / /

 

(2) 0,5 ®

Do AB = 0I, tõ (1) vµ (2)

4 0 0

0 / / / / /

  

 

 A A

(150)

Suy 0A/ = 12

VËy 1( ) 12

, 0

/ /

/ cm

A A AB B

A  

0,5 đ Câu10 (1,5 điểm)

Vẽ hình: 0,5 điểm Tính A/B/: điểm B I

A/

A

B/

A A AB B A A A AB

B A B A AB

0

~

0 / / / / / / / /

 

 

Thay số, tính đợc A/B/ = (cm).

Câu11.(1 điểm) Vẽ tia đợc 0,5 đ. IV Nhận xét, rút kinh nghiệm kiểm tra.

……… ……… ……… ………

TiÕt 54 - Bµi 47 :

Sự tạo ảnh phim máy ¶nh I/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc hai phận chíng máy ảnh vật kính buồng tối

- Nêu giải thích đợc đắc điểm ảnh phim máy ảnh

- Dựng đợch ảnh vật tạo máy ảnh

- Biết tìm hiểu kỹ thuật đợc ứng dụng kỹ thuật, sống

- Say mê, hứng thú hiểu đợc tác dụng ứng dụng II/Chuẩn bị:

- Mơ hình máy ảnh, máy ảnh bình thờng III /Tổ chức hoạt động dạy học:

(151)

9A……9B…… 9C………… - KiÓm tra

- Vật đặt vị trí TKHT tạo đợc ảnh mà độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố

3 - Đặt vấn đề : SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Cấu tạo máy ảnh

Häc sinh tìm hiểu thông tin SGK Học sinh trả lời :

- Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng

- Buồng tối để khơng cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật truyền trực tiếp lên phim

Häc sinh ghi bµi : Hai bé phËn quan träng cđa máy ảnh buồng tối vật kính

- ảnh lên ttrên phim

- Tìm hiểu thông tin SGK - Trả lời câu hỏi sau

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh

+ Vật kính ? Vì ? + Tại phải có buồng tối

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu phận máy ảnh

- Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

3 Bi mi : Tìm hiểu ảnh vật phim

Hot ng học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - ảnh phim

1 - Trả lời câu hỏi

Hot ng nhúm tr li câu hỏi C1 C2 C1 : ảnh vật thu đợc phim ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vật C2 : Hiện tợng thu đợc ảnh thật vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

- Vẽ ảnh vật đặt trớc TKHT - Cá nhân thực hin cõu C3

- Cá nhân thực câu C4 d = 2m = 200cm d’ = 5cm

Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuụng ABO

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C C2

- Chú ý với máy ảnh chụp vật thờng ảnh nhỏ vật với máy ảnh chụp vật nhỏ ảnh lớn vật

- Cá nhân thực câu C3

(152)

3 - KÕt luËn : ¶nh phim ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật

- Qua câu hỏi rút kÕt luËn

đợc C5

C6 Häc sinh tù chứng minh

-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C5 C6 4 Củng cố dặn dò

- Cđng cè

PhÇn ghi nhí SGK 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học làm tập SBT - Đọc mực : Có thể em cha biết Xem : Làm đề cơng ôn tập

ã Vật đặt xa thấu kính  d’ lớn ã d’Măcx = f

· Häc bµi lµm tập SBT Ã Đọc mực : Có thể em cha biết

- Xem : Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ Ngày soạn:

Tiết55- Bài 48 : Mắt I/ Mục tiêu:

- Nêu chi đợc hai phận qua trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

- Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cân điểm cực viễn

- Biết cách thử mắt

- Rèn kỹ tìm hhiểu phận quan trọng thể mắt theo khÝa c¹nh vËt lý

- Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế

- Nghiªm tóc nghiªn cøu øng dơng vËt lý II /Chuẩn bị:

- Tranh vẽ mắt bổ dọc

- Mô hình mắt

- Bảng thử mắt ytế

(153)

Hot động1:Tổ chức - Kiểm tra - Đặt vấn đề

Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đ-ợc : Hai phận máy ¶nh lµ vËt kÝnh vµ buång tèi VËt kÝnh có tác dụng tạo ảnh thật hứng phim Buồng tối có tác dụng không cho ánh sáng lọt vào cos ánh sáng vật tác dơng lªn phim

1- Tỉ chøc

9A……9B…… 9C………… 2- KiÓm tra

- Tên hai phận máy ảnh ? Tác dụng phận

3 Bài - Đặt vấn đề: Nhận xét SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Cấu tạo mắt

1 - Cấu tạo

Học sinh trả lời ghi vµo vë

- Hai bé phËn quan träng mắt thuỷ tinh thể màng lới

- Thuỷ tinh thể thấu kính hội tụ , phồng lên hay dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

- Màng lới đáy mắt , ảnh lên rõ

2 - So sánh mắt máy ảnh

Hc sinh thảo luận trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc

Gièng

- Thuỷ tinh thể vật kính thấu kính hội tụ

- Phim màng lới có tác dụng nh màng hứng ảnh

Kh¸c

- Thuỷ tinh thể thay đổi đợc tiêu cự

- Vật kính khơng thay đổi đợc tiêu cự

- u cầu học sinh đọc tài liêu trả lời câu hỏi

+ Hai bé phËn quan träng nhÊt cđa m¾t ?

+ B phn no ca mt đóng vai trị nh thấu kính hội tụ ? Tiêu cự thay đổi nh nào?

+ ảnh vật mà mắt nhìn thấy lên đâu

- Hot ng cỏ nhõn tr lời câu C1

Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Sự điều tiết mắt

- Häc sinh t×m hiểu thông tin sgk

- Học sinh trả lời câu hỏi ghi vào : Sự điều tiết

- Yêu cầu học sinh tìm hiĨu th«ng tin SGK

(154)

sự thay đổi tiêu cự thuỷ tinh thể để ảnh rõ nột trờn mng li

- Vật xa tiêu cự lớn

phải thực trình ? Sự điều tiết mắt ?

- yêu cầu hai học sinh lên bảng vẽ ảnh vật lên võng mạc vật xa vật gần  tiêu cự thuỷ tinh thể thay đổi nh ?

- ( Chú ý: Yêu cầu học sinh giữu khoảng cách từ thuỷ tinh thể đến phim khơng đổi)

- C¸c học sinh khác thực vào

Hot ng : Điểm cực cận điểm cực viễn

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên III - Điểm cực cận điểm cực viễn

1 - Cùc viÔn

Häc sinh tìm hiểu tà liệu trả lời câu hỏi

- Cực viễn : Là điểm xa mà mắt nhìn thấy vật

- Khoảng cực viễn khoảng cách từ mắt tới điểm cực viễn

Học sinh tìm hiểu thông tin sgk trả lời cấu hỏi

- Cực cận điểm gần mắt mà mắt nhìn thấy rõ vật

- Khong cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

Học sinh thực câu C4 : Xác định điểm cực cận cực viễn mắt

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK , Trả lời câu hỏi

- Điểm cực viễn ?

- Điểm cực cận gì?

Giáo viên giới thiệu bảng thử thị lực ytế, cho số em lên kiểm tra mắt

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK trả lời câu hỏi

+ Điểm cực cận ? + Khoảng cực cận gì?

Hc sinh tỡm hiu thụng tin SGK Yêu cầu học sinh thực câu C4 Hoạt động 5:Vận dụng

đợc

- C5 : d = 20m h = 8m d’ = 2cm h’= ? h’ = hd’/d = 800 /2000 = 0,8 cm

- C6 : Khi nh×n vật điểm cực viễn tiêu cự thuỷ tinh thể dài nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thuỷ tinh thể ngắn

-Vận dụng

(155)

- Tác dụng phận mắt - Thế điểm cực cận , cực viễn

- Nếu thời gian giáo viên cho số em thử mắt 5 ớng dẫn nhà

(156)

Ngày soạn:

Tiết56 Bài49 :

Mắt cận thị mắt lÃo

I/ Mục tiêu:

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận thị khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo thấu kính phân kỳ

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão khiơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục đeo thấu kính hội tụ

- Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão

- Biết cách thử mắt bảng thử mắt

- Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt

- Cẩn thận nghiên cứu kiến thúc II /Chuẩn bị:

- Bảng thử thị lục y tÕ

- KÝnh cËn, kÝnh l·o

Học sinh lên bảng trả lời yêu cầu nêu đợc :

- TKPK cho ¶nh ¶o n»m tiêu cự nhỏ vật

-TKHT cho ảnh ảo nằm tiêu cự, lớn vật

1- Tæ chøc

9A……9B…… 9C………… 2- Kiểm tra

- Em hÃy so sánh ảnh ảo thấu kính hội tụ ảnh ảo thấu kính phân kỳ

3- Bài

Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Mắt cận

1- Nh÷ng biĨu hiƯn tật cận thị

Học sinh ghi lại biểu mắt cận thị :

C1 : 1,3,4

C2 : Mắt cận không nhìn rõ vật xa -> Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thờng

1 - Cách khắc phơc tËt cËn thÞ

- Hoạt động cá nhân trả lời C3 yêu cầu nêu đợc :

PP : Bằng hình học thấy mỏng rìa

PP2 : Để tay vi trí trớc thấu kính thấy ảnh ảo nhỏ vật

-Hot động cá nhân trả lời câu C4 yêu

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 - Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

(157)

cầu nêu đợc :

+ ảnh vật qua kính cận nằm khoảng cách từ cực cận đến cực viễn ( gần mắt )

+ Không đeo kính vật nằm ngồi điểm cực viễn mắt khơng thể điều tiết nhìn thấy đợc

3 - Kết luận : Kính cận TKPK Ngời cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn CV mắt

+ Đọc tài liệu

+ Giáo viên nhấn mạnh kính cận thíc hợp tiêu điểm trung với điểm cực viƠn cđa m¾t

- Học sinh vẽ hình, xác định ảnh vật qua TKHT Trả lời câu hỏi :

+ ¶nh cđa vËt qua kÝnh cËn n»m khoản nào?

+ Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không? Vì sao? Học sinh nêu kết luận + Kính cận loại TK nào?

+ Ngời đeo kính cận với mục đích gì? +Kính cận thích hợp với mắt phải có F nh nào?

+ Qua bµi rót kÕt ln vỊ tËt cËn thÞ

Hoạt động : Tìm hiểu biểu mắt lão, cách khắc phục Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II- Mát lão

1 - Những đặc điểm mắt lão Học sinh thảo luận ghi vào : + Mát lão thờng gặp ngời già

+ Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà không nhìn thấy vật gần

+Điểm cực cận ngời bị mắt lÃo xa điểm cực cận ngời bình thờng 2- Cách khắc phục tật mắt lÃo

- Hot động cá nhân trả lời câu C5 : PP : Bằng hình học thấy dầy rìa

PP2 : Để vật gần thấy ảnh chiều lín h¬n vËt

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 + Vẽ hình

+ ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt + Khi không đeo kính mắt khơng nhìn thấy vật AB mắt không điều tiết đợc vật nằm khoangr cực cận + Đeo kính ảnh vật nằm ngồi khoảng cực cận nên mắt nhìn rõ vật - Kết luận: Kính lão TKHT Mắt phải đeo kính để nhìn thấy rõ vật gần mắt nh bình thờng

Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi + Mắt lão thờng gặp ngời có tui nh th no?

+Cc so với mắt bình thêng nh thÕ nµo?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 Giáo viên gọi hai học sinh trả lời sau giáo viên thống câu trả lời cho học sinh ghi vào

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 + Gọi hai học sinh lên bảng vẽ hình + Các học sinh khác vẽ bút chì

+ Giáo viên thống hình vẽ, học sinh vẽ lại hình xác vào

+ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

+ Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không?

(158)

đợc : Học sinh nhà làm hai tập -Vận dụng- Trả lời câu hi C7 C8

-4 Củng cố dặn dò - Cđng cè

- Mát cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa Kính cận TKPK Mắt cận phải đeo kính phân kỳ để nhìn rõ vật xa

- Mát lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính cận TKHT Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần

5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Học thuộc phần ghi nhớ SGK Xem : Kính lóp

TiÕt 57 Bµi 50 : KÝnh lóp

I/ Mơc tiªu:

- Biết đợc kính lúp dùng để làm

- Nêu đợc đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Biết cách dùng kính lúp để nhìn rõ vật có kích thớc nhỏ

- Tìm tịi ứng dụng kỹ thuật để hiểu biêt kiến thức đời sống qua kính lúp

- Nghiên cứu , xác II /Chuẩn bị:

- Kính lúp, thớc nhựa , vật nhỏ III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Cả lớp làm vào Gọi em lên bảng trả lời

1- Tổ chức

…9A……9B…… 9C………… 2- KiÓm tra

(159)

NhËn xét : ảnh ảo lớn vật

3 - Đặt vấn đề: SGK Hoạt động : Tìm hiểu kính lúp

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Kính lúp l gỡ

-Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

+ Kính lúp thấu kính hội tụ có f ngắn + Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn G = 25/f

- Học sinh quan sát vật nhỏ kính lúp trả lời câu hỏi yêu cầu nêu đợc: -C1 : G lớn có F ngắn

-C2 : G = 25/f = 1,5  f = 25/1,5 = 16,6 cm

-KÕt luËn : SGK

Học sinh tìm hiểu thông tin SGK , Trả lời câu hỏi

- Kớnh lỳp l gỡ ? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp nào? -Giáo viên giải thích số bội giác gì? -Mối quan hệ bội giác tiêu cự nh ?

-Häc sinh lµm viƯc cá nhân thực câu C1 C2

-Học sinh rút kết luận : kính lúp ? Có tác dụng nh ? Số bội giác cho biÕt g× ?

Hoạt động : Nghiên cứu ccách quan sát vật nhỏ qua kính lúp Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Cách quan sát vật nhỏ qua kính

lóp

Häc sinh t×m hiĨu thông tin SGK

-Làm việc theo nhóm : Quan sát vật nhỏ qua kính lúp

-Vẽ ảnh vËt qua kÝnh lóp

-Thảo luận nhóm trả lời cau hỏi C3 C4 yêu cầu nêu đợc :

+ C3 : Qua kÝnh xÏ cã ¶nh ¶o to hg¬n vËt

+ C4 : Muốn có ảnh nh C3 phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp

- KÕt luËn : SGK

-Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin SGK

-VÏ ¶nh cđa vËt qua kÝnh lóp

(160)

-Häc sinh rót kÕt ln c¸ch quan s¸t vËt nhá qua kÝnh lóp

đợc

C5 : Những trờng hợp dùng kính lúp thực tế

+ Quan sát đồ vật nhỏ + Đọc chữ viết nhỏ + Quan sát vật nh

-Vận dụng

- Trả lời câu hỏi C5

- Kính lúp

- Cách sư dơng kÝnh lóp - ý nghÜa cđa sè béi giác G 5- Hớng dẫn nhà

(161)

Ngày soạn:

Tiết 58- Bài 51 : Bài tập quang hình học

I/ Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức để giải bbài tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng, thấu kính, dụng cụ quang học đơn giản

- Thùc hiƯn c¸c ph¸p tÝnh vỊ quang h×nh häc

- Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hình hc

- Giải tập quang hình häc

- CÈn thËn , trung thùc II /ChuÈn bị:

- Một bình hình trụ chứa nớc

- Học sinh ôn lại tập từ 40  50 III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên 1- Tổ chức

9A9B 9C 2- Kiểm tra

- Chữa tập 49 -1 49 -

- Chữa tập 49 -

- Chữa tập 49 - 3- Bài mới

Đặt vấn đề Hoạt động : Chữa tập SGK

- Bµi

- Häc sinh lµm thÝ nghiệm lần lợt cho học sinh nhóm quan s¸t

I

A O B

- Học sinh thảo luận trả lời ghi vào

+ ánh sáng từ A truyền vào mắt

+ ánh sáng từ B bị chắn không truyền tới mắt

- Học sinh thảo luận trả lời ghi vào

Bài : Để vật nặng tâm O b1 thí nghiệm :

- u cầu học sinh tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

- Đổ nớc vào lại thấy tâm O

- yêu cầu học sinh vẽ hình theo qui định

b2 trả lời câu hỏi :

- Tại mắt nhìn thấy điểm A

- Tại đổ nớc vào bình tới h’ = 4h

3

thì mắt lại nhìn thấy đợc O

- Làm để vẽ đợc đờng truyền ánh sáng từ O  mắt

(162)

+ Mắt nhìn thấy O ánh sáng từ O truyềng qua nớc qua không khí vào mắt

- Häc sinh th¶o luËn

+ ánh sáng từ O truyền tới mạt phân cách hai môi trờng , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM I điểm tới  nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua mơi trờng nớc khơng khí

Bµi

- Học sinh làm việc cá nhân d = 16 cm

f = 12cm tû lÖ 4cm  1cm h =

h, = h'

h =

B

A’ A O F

B’ Bµi

Tãm t¾t C VH = 40 cm

CVB = 60 cm a )

- M¾t cận CV gần bình thờng

- Ho cn bình CVH < CVB b ) Đeo kính phân kỳ để tạo qảnh gần mắt

+ Kính thích hợp khoảng C c F fh < fb

I F O

Bài

- yêu cầu học sinh làm việc cá nhân

- Một học sinh lên bảng chữa tập ( yêu cầu học sinh chọn tỷ lệ thích hợp bảng )

- Giáo viên kiểm tra nhắc nhở học sinh cha làm theo yêu cầu lấy tỷ lệ

- Động viên học sinh dựng ảnh theo tỷ lợp lý , cẩn thận  kết xác

- Giáo viên chấm ba đối t-ợng học sinh

Bµi

- Học sinh làm việc cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau

+ Đặc điểm mắt cận thị ? + Ngời cận thị nặng Cv ngắn hay dài ?

+ Cách khắc phôc

(163)

Hoạt động 4: Củng cố

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Học sinh ghi nhớ phần cng c - Cng c

- Cách dựng ảnh cđa mét vËt qua thÊu kÝnh héi tơ , thÊu kính phân kỳ

- Các tật mắt cách khắc phục

4 Củng cố dặn dò 5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Làm lại tập cho với lập luận đầy dủ - Học làm tập sách tập

- §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt Häc thc phần ghi nhớ SGK

Ngày giảng:

Tiết 59: Bài tập I Mục tiêu:

1.Kiến thøc:

Cđng cè c¸c kiÕn thøc to nh trờn phim v v mt. 2 Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức vào giải tập 3.Thái độ:

Cẩn thận, xác giải tập

* Lớp A, B:

II Đồ dùng dạy học:

1 GV: Bi tập SGK SBT III Tỉ chøc d¹y häc:

1 Ổn định 9A……9B…… 9C………… 2 Kiểm tra cũ:

? So sánh giống khác máy ảnh mắt?

? Thế điểm cực cận, cực viễn, giới hạn nhìn rõ mắt?

3 Bài mới.

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Luyện tập trắc nghiệm

- GV: Treo bảng phụ ghi đề yêu

I- Bài tập trắc nghiệm Bài 47.2 (SBT-Tr54)

(164)

cầu HS thảo luận nhúm phỳt HT tập ny

N1: Bµi 47.2

N2: Bµi 48.1; 48.2 - HS: - Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời HS trả lời

- GV cho nhóm khác bổ sung chốt kq

Hoạt động 2: LuyÖn tËp tự luận

- GV yêu cầu HS tóm tắt toán nêu cách giải

- HS thực Gọi HS lên giải

GV nhận xét chốt lại cách làm

b 4

c 2

d 1

Bài 48.1 (SBT-Tr54) - Chọn D

Bài 48.2 (SBT-Tr54)

a 3

b 4

c 1

d 2

II Bài tập tự luận Bài 47.3 (SBT-95)

Dùng máy ảnh để chụp vật cao 80cm đặt cách máy 2m Sau tráng phim thị thấy ảnh cao 2cm Hãy tính khoảng cách từ phim đến máy ảnh lúc chụp ảnh.

* Tóm tắt: h = 80 cm

d = m = 200cm h’ = 2cm

d’ = ?

cm  AOB ~  A’OB’ ( g.g)

' ' ' '

' ' '

AB OA A B OA

O A

A B OA   AB

Ta có

, , h d d

h



=

2 200

80  cm. Bài 48.3 (SBT-55)

Bạn Anh quan sát cột điện cao 8m, cách chỗ đứng 25m Cho màng lưới mắt cách thể thủy tinh 2cm Hãy tính chiều cao ảnh cột điện trong mắt.

Giải

(165)

d’ = 2cm h’ = ?

' ' '

AB OA AB OA

A B

A B OA   OA

Ta có

, , d h h

d



=

2 800

2500 = 0,64cm

Bài *( lớp A, B): Một máy ảnh có tiêu

cự 10cm Máy ảnh điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim trong giới hạn 10,1cm đến 10,3 cm Hỏi máy có chụp vật cách máy giới hạn nào?

' ' ' OF' OF' OF

' '

A B OA

AB OA FA OA

d f d f

hay d

d d f d f

  



  

 

+ Khi d’= 10,1cm d1=10,1cm + Khi d’= 10,3cm d1= 3,43cm Vậy máy chụp vật cách máy là:

3, 43m d 10, 2m 5 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Ơn lại nội dung học : Từ 47-49

Tiết 60 Bài 52 :

ánh sáng trắng ánh sáng màu I/ Mục tiêu:

- Nờu c ví dụ sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu ttrong số ứng dụng tực tế

- Kỹ thiếyt kế thí nghiệmđể toạ ánh sáng màu lọc màu

- Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc uiứng dụng thhực tế II /Chuẩn bị:

- Một số nguồn sáng màu nh bút lade đèn lade đèn phóng điện

- Một đèn cphát ánh sáng trắng, đèn đỏ , xanh

- Một lọc màu Một bình nớc Biến nguồn , Dây dẫn III /Tổ chức hoạt động dạy học:

(166)

- 1- Tæ chøc

9A……9B…… 9C………… 2- KiÓm tra

3- Bài

Đặt vấn đề : Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

Hoạt động : Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Nguồn phát ỏnh sỏng trng v ỏnh

sáng màu

1 - Các nguồn phát ánh sáng trắng Học sinh trả lời thống ghi vào nguồn phát ánh sáng trắng

- Mặt trời ( trừ buổi bình minh hoàng hôn )

- Cỏc đèn dây đốt nóng sáng bình thờng

- Các đèn ống ( ánh sáng lạnh) - Các ngun ỏnh sỏng mu

- Nguồn ánh sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

- Ví dụ nh : Nguồn ánh sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga tốt màu xanh , đèn hàn màu xanh sẫm

- yêu cầu học sinh đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thờng( ý khơng cho học sinh nhìn lâu cvào đay tóc bóng đèn sánh bình thờng  dễ làm nhức mắt )

- Nguồn sáng ? Nguồn sáng trắng g× ?H·y cho vÝ dơ?

- Học sinh đọc tài liệu , phát biểu nguồn ánh sáng màu ? Tìm hiểu đèn lade trớc có dịng điện chạy qua : kính dèn lade có màu ? Khi có dịng điện cahụ qua đèn phát ỏnh sỏng mu gỡ ?

- Ngoài yêu cầu học sinh tìm ví dụ thêm thực tế

Hoạt động : Ngiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh tài liệu yêu cầu ghi lại kết vµo vë

- Thay lọc màu đỏ thứ hai lọc màu xanh

- Dùa vµo kết thí ngiệm, yêu cầu học sinh thực C1

- Tyhực nhanh : Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh , dặt tiếp lọc màu xanh sau lọc màu đỏ

- yêu cầu học sinh so sánh kết thí nghiÖm

- Học sinh phát biểu  lớp trao i ,

II - Cách tạo ánh sáng màu lọc màu kính , mảnh giấy bóng, nhựa có màu

1 - ThÝ nghiƯm : ThÝ ngiĐm :

Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu Thí nghiệm :

Chiếu ánh sáng màu đỏ qua lọc màu đỏ  đợc ánh sáng màu

ThÝ nghiÖm :

Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh  đợc ánh sáng màu

- Học sinh nêu kết thí nghiệm - Các thí nghiệm tơng tự

(167)

Giáo viên chuẩn hoá lại kiến thức

- yêu cầu học sinh trả lời câu C2

- Nu hc sinh khơng trả lời đợc gợi ý cho học sinh lọc màu đỏ truyền ánh sáng màu đỏ qua có hấp thụ ánh sáng màu đỏ khơng ?

3 - KÕt luËn

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đợc ánh sáng

mµu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta đợc ánh sáng

mµu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác màu ta đợc



TÊm lọc màu cho ánh sáng màu hấp thụ ánh sáng màu

Hot ng 4: Vận dụng

đợc

C3 : ánh sáng màu đỏ , vàng đèn sau đèn báo rẽ xe máy đợc tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị nh lọc màu

C4 : Một bể nhỏ suốt, đựng nớc màu coi nh lọc màu

1-VËn dông

-4 Cñng cè - Cñng cè

- ánh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng - Có số nguồn phát trực tiếp ánh sáng màu

- Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu

- Häc bµi làm tập sách tập - Đọc mục : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhớ SGK Xem : Sự phân tích ánh sáng trắng

Ngày soạn:

Tiết 61 Bài 53 :

Sự phân tích ánh sáng trắng

I/ Mơc tiªu:

(168)

- Trình bày đợc thí ngjioệm phân tích ánh sáng trắng lang kính để rút kết luận ; Trong chúm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu

- Trình bày phân tích đợc thí ngjhiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa C D để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng

- Kỹ phân tích tợng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiÖm

- Vận dụng kiến thức thu thập đợc giải thích tợngam nh cầu vồng , bong bóng xà phịng dới ánh sáng trắng

- Cẩn thận nghiêm túc thí nghiệm II /Chuẩn bị:

- Lăng kính tam giác , Một chắn có khe hẹp Bộ lọc màu đỏ , xanh , nửa đỏ , nửa xanh Đĩa C D Đèn ống , Nguồn sáng , Biến nguồn , Dây dẫn

Hai học sinh lên bảng trình bày kiểm tra

Häc sinh : bµi 52 vµ 52

52 : a - b - c - d - 52 : mµu vµng

Häc sinh : bµi 52 52 :

a) Màu đen Đó ánh sáng trắng đợc hắt lên từ tờ giấy sau qua lọc A màu đỏ trhành ánh sáng màu đỏ ánh sáng khơng qua đợc lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen

b) Nếu cho ánh sangs qua lọc B trớc qua lọc A tợng sảy nh ta thấy tờ giấy màu đen

1- Tổ chức

9A9B 9C 2- Kiểm tra

- Chữa tập 52 - 52-

- Chữa tập 52-

3- Đặt vấn đề : có nhiều vật có màu sắc lung ling nh cầu vồng , bong bóng xà phịng Tại lại có nhiều màu sắc vật Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng lăng

kÝnh

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Phân tích mt chựm ỏnh sỏng trng

bằng lăng kính - ThÝ nghiƯm

(169)

vµo vë : Lăng kính khối suốt có ba gờ song song ThÝ nghiÖm :

- Học sinh làm thí nghiệm ( Hoạt động nhóm )

- Kết : Quan sát sau lăng kính thấy có dải nhiều màu

- Hot ng cỏ nhõn trả lời câu C1 yêu cầu nêu đợc : Dải màu từ đỏ , dac cam , vàng, lục , lam , chàm , tím

2 - ThÝ nghiƯm :

- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo yêu cầu

+ Thay tm lc mu + Thay lọc màu xanh + Thay lọc đỏ xanh

- Học sinh nêu tợng ghi lại kết yêu cầu nêu đợc :

+ Phía sau lăng kính thấy màu đỏ xanh

- Nhận xét : ánh sáng màu qua lăng kính giữ ngun màu

- Thảo luận nhóm trả lời câu C3 C4 yêu cầu nêu đợc

+ C3 : ý

+ C4 : ánh sáng trắng qua lăng kính đợc phân tích thành giả nhiều màu  phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 - Kết luận : Học sinh lần lợt phát biểu trao đổi thống sau ú ghi vo v

- Giáo viên thông báo thêm : lăng kính khối suốt có ba gờ

- yêu cầu học sinh tìm hiểu thÝ nghiÖm

- yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm Nếu nhóm khơng thực đợc  giáo viên trợ giúp

- Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 > Sau học sinh trả lời song giáo viên giới thiệu hình ảnh quan sát đợc đợc chụp bìa SGK

Hoạt động nhóm thí nghiệm

- giáo viên yêu cầu học sinh nêu tợng sau giáo viên chuẩn lại kiến thức

- Häc sinh cã nhËn xÐt g×?

- Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C3 C4

- yêu cầu học sinh rút kết luận Hoạt động : Tìm hiểu phận tích ánh sáng trắng phản xạ trên

đĩa C D

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Phân tích chúm ánh sáng trắng

bằng phản xạ đĩa C D - thí nghiệm :

- Hoạt động nhóm tìm hiểu thí nghiệm

- Tiến hành thí nghiệm theo bớc tìm hiểu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C5 C6 yêu cầu nêu đợc

+ C5 : Trên đĩa C D có nhiều dải màu từ đỏ đến tím

+ C6 :

ã ánhs sáng chiếu tới đĩa C D ánh

- Hoạt động nhóm tìm hiểu thí nghiệm

- TiÕn hµnh thÝ nghiệm

(170)

sáng trắng

ó ỏng sáng từ đĩa C D đến mắt ta ánh sáng màu

ã ánh sáng qua đĩa C D  phản xạ lại chùm ánh sáng màu  thí nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III - KÕt luËn : SGK

- Học sinh kết luận tợng ? Gọi ba học sinh trả lời Hoạt động 4: Vận dụng

đợc

+C7 : Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng màu đỏ Ta coi lọc màu đỏ tách ánh sáng màu đỏ khỏi chùm ánh sáng trắng Nếu thay lọc mà đỏ lọc màu xanh ta đợc ánh sáng màu xanh Cứ nh cho lọc khác màu , ta biết đợc chùm ánh sáng trắng có màu Đay cách phân tích ánh sáng trắng

+ C9 : Bong bóng xà phòng , váng dầu - Ghi vë phÇn ghi nhí

1-VËn dơng

- Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm ánh sáng màu khác cách cho chùm ánh sáng trắng qua lăng kính phản xạ đĩa C D

- Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác 5 - Hớng dẫn nhà

- Học làm tập sách tập - §äc mơc : Cã thĨ em cha biÕt - Häc thuộc phần ghi nhớ SGK Xem : Sự trộn ánh sáng màu

Ngày soạn:

(171)

Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu

I/ Mục tiêu:

- Trả lời đợc câu hỏi : Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh , màu trắng màu đen ?

- Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, màu xanh , màu trắng màu đen

- Gải thích đợc tợng : Khi đặt vật dới ánh sáng màu đỏ vật màu đỏ đợc giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

- Nghiên cứu tợng màu sắc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu để ghiải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

- Nghiêm túc cẩn thận làm thí nghiệm II /ChuÈn bÞ:

- Hộp nghiên cứu tán xạ ánh sáng màu vật III /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Hai học sinh trả lời đồng thời

Học sinh : Ta nhận biết đợc ánh sáng có ánh sáng truuyền đến mắt ta> Trộn ánh sáng màu chiếu hai nhiều chùm ánh sáng màu đồng thời lên chỗ chắn Học sinh :

53-54.3 : a-3 b-4 c-2 d-1 53-54.5 : Mµu da cam

1- Tỉ chøc

9A…… 9B…… 9C……… 2- KiÓm tra

Học sinh : Khi ta nhận biết đợc ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng?

Học sinh : Chữa tập 53-54 53-54.5

3- Đặt vấn đề : SGK

Hoạt động : Tìm hiểu vật màu đỏ, màu trắng , màu xanh, màu đen dới ánh sáng trắng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Vật màu trắng , vật màu đỏ , vật màu

xanh, vËt màu đen dới ánh sáng trắng

- Hot ng nhóm trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc :

Ã Dới ánh sáng trắng vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

ã Dới ánh sáng màu đỏ vật màu đỏ có ánh sáng màu đỏ truyền vào mắt ta

Ã Dới ánh sáng xanh vật màu xanh có ánh sáng màu xanh truyền vào mắt ta Ã Vật màu đen

ánh sáng màu trun

- Hoạt động nhóm trả lơì câu C1

(172)

đến mắt ta

Nhận xét : Dới ánh sáng trắng vật có màu có ánh sáng màu tryền đến mắt ta

- Rót nhËn xÐt

Hoạt động : Tìm hiểu khả tán xạ màu vật

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Khả tán xạ màu vật

1 - ThÝ nghiƯm vµ quan s¸t

- Hoạt động nhóm trả lời u cầu nờu c :

+ Mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt

- Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo bớc giáo viên hớng dẫn ghi lại kết màu sắc vật

2 - Nhận xét : C2 Hoạt động cá nhân C3

Sau thống ghi vở: C2

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu xanh lục  vật gần đen

+ Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu trắng  Vật màu đỏ

C3

+ ChiÕu ¸nh s¸ng mµu xanh lơc vµo vËt xanh lơc vµ vËt mµu trắng Vật màu xanh lục

+ Chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật khác màu Nhìn thấy vật màu đen

II - Kết luận :

Häc sinh rót kÕt luËn

- Vật màu hắt lại ( tán xạ ) tốt ỏnh sỏng muú

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

Hot ng nhúm tr li cỏc câu hỏi sau + Mắt nhìn thấy vật khhi ?

- yêu cầu học sinh sử dụng hộp quan sát ánhd sáng tán xạ vật màu hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm + Nhìn chữ hộp dới ánh sáng màu trắng

+ Nhìn chữ hộp dới ánh sáng màu đỏ

+ Nh×n chữ hộp dới ánh

sáng màu xanh lục

- Nhận xét kết trả lời câu hỏi C2 C3

Từ kết rút kết luận

Hot ng 4: Vận dụng

(173)

- Hoạt động cá nhân trả lời yêu cầu nêu đợc

- C4 : Ban ngày ngồi đờng th-ờng có màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng màu xanh lục chùm ánh sáng trắng Mặt trời Trong đêm tối ta thấy chúng có màu đen khơng có ánh sáng truyền đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

- C5 : Đặt kính đỏ tờ giấy trắng , chiếu ánh sáng đỏ vào kính đỏ tãe nhìn thấy tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta nhìn thấy tờ giấy có màu anh tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng màu đỏ

- C6 Trong chùm ánh sáng trắng có đủ màu đặt vật màu đỏ dới ánh sáng trắng ta thấy có màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ chùm ánh sáng trắng Tơng tự nh vậy, đặt vật màu xanh dới ánh sáng trắng ta nhìn thấy vật có mu xanh

1-Vận dụng

-4 Cđng cố dặn dò - Củng cố

- Khi nhỡn thấy vật có màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta - Vật có màu trắng có khả tán xạ tất màu

- Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khỏc

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu 5 Hớng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi lµm bµi tËp sách tập - Đọc mục : Có thể em cha biÕt - Häc thc phÇn ghi nhí SGK Xem : Các tác dụng ánh sáng

Tiết 63 Bài 56 :

Các tác dụng ánh sáng

I/ Mục tiêu:

- Tr li đợc câu hỏi : Tác dụng nhiệt ánh sáng

- Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích đợc số tợng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi : Tác dụng sinh học ánh sáng ? Tác dụng quang điện ánh sáng ?

- Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

(174)

II /ChuÈn bÞ:

- Bé thÝ nghiƯm t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

- NhiƯt kÕ

- §ång hå

- Thí nghiệm chạy động nhỏ pin mặt trời

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên Hai học sinh lên bảng trả lời đồng thời

Häc sinh Bµi 55.1 : C Bµi 55.3 :

a)Lúc chập tối ánh trăng có màu vàng b)Ngời gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tát nớc Ngời trai nhìn thấy ánh trăng phản xạ mặt nớc gầu nớc cô gái nên có cảm xúc làm câu thơ Học sinh :

Bµi 55.2 : a-3 b-4 c-2 d-1

1- Tỉ chøc

9A……9B…… 9C………… 2.KiĨm tra

Học sinh 1: Chữabài tập 55.1 55.3 Học sinh : Chữa tập 55.2

2- Đặt vấn đề : SGK Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên I - Tác dụng nhiệt ánh sáng

1 - Tác dụng nhiệt ánh sáng ? Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1 yêu cầu nêu đợc:

VD1 : ¸nh s¸ng chiÕu thể làm thẻ nóng lên

VD : ánh sáng chiếu vào quần áo ớt quần áo quần áo mau khô

VD3 : ánh sáng chiếu vào đồ vật  đồ vật nóng lên

Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C2 yêu cầu nêu đợc :

-§èt nãng vật ánh sáng mặt trời -Phơi muối : ánh sáng làm nớc biển bay muối

Nhn xét : ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lợng nhiệt ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2 - Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen -Tìm hiểu thí nghiƯm

Hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGk trả lời câu hỏi C1

Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

Nªu nhËn xÐt vỊ t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

(175)

-Tiến hành thí nghiệm rheo yêu cầu -Thảo luận nhóm hoàn thành bảng theo kết thí nghiệm

-Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 yêu cầu nêu đợc : Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiu hn vt mu trng

-Cá nhân tìm hiểu thông tin SGK

các bớc :

+ Lắp dơng thÝ nghiƯm

+ Quan sát nhiệt độ hai nhiệt kế + Ghi kết vào bảng

- Hoạt động cá nhân ttrả lời câu C3 - Tìm hiểu thơng báo

Hoạt động : Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên II - Tác dụng sinh học ỏnh sỏng

Tìm hiểu thông tin SGK

Hot động cá nhân trả lời câu hỏi C4 C5 yêu cầu nêu đợc

C4 : Cây cối trồng nơi khơng có ánh sáng , xanh nhạt , yếu Cây trồng ánh sáng xanh tốt C5 : Ngời sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp Hoạt động cá nhân đa kết luận Kết luận : ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật  Đó tác dụng sinh học ánh sáng

- Hoạt động cá nhân tỡm hiu thụng tin SGK

- Cá nhân trả lời câu C4 C5

- Tác dụng sinh học ?

Hot ng : Tỏc dng quang điện ánh sáng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên III - Tác dụng quang điện ánh sáng

1- Pin mỈt trêi

- Dùng pin mặt trời để chay động nhỏ - Hoạt động cá nhân trả lời câu C6 yêu cầu nêu đợc : Pin mặt trời dùng máy tíng , hải đảo, miền núi số thiết bị điện Pin mặt trời có cửa sổ ánh sáng chiếu vào

- Hoạt động nhóm trả lời câu C7 yêu cầu nêu đợc :

+ Pin phát điện phải có ánh sáng + Pin hoạt động khơng phải tác dụng nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối , áp vật nóng vào pin không hoạt động  Vậy pin mặt trời không hoạt động dựa tác dụng nhiệt

2- Cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK u cầu nêu đợc :

+Pin quang điện biến đổi trực tiếp lợng ánh sáng thành lợng điện

+ T¸c dơng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dơng quang ®iƯn

- Hoạt động nhóm tìm hiểu pin mặt trời

- Dùng pin mặt trời chạy động nhỏ

- Hoạt động nhóm trả lời câu C7

- Nếu học sinh không trả lời đợc giáo viên gợi ý :

+ khơng có ánh sáng pin có hoạt động đợc khơng ?

+ Pin quang điện bién W W ?

(176)

- Trả lời câu hỏi :

+ Pin quang điện có tác dụng ? + Thế tác dụng quang ®iƯn cđa ¸nh s¸ng ?

đợc

- C8 : ác si mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời

+ C9 : Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời

+C10 : Mùa đông , trời lạnh , áo màu tối hấp thụ nhiệt tốt  thể nóng lên

Mùa hè trời nóng , áo màu sáng hấp thụ nhiệt  thể đỡ bị nóng

-VËn dơng

3- Trả lời câu hỏi C8 C9 C10 học sinh không trả lời đợc giáo viên gợi ý

C : Giáo viên nêu cách acsimets đẫ dùng để đốt cháy chiến thuyền giặc  acsimets sử dụng tác dụng ánh sáng ?

- ánh sáng có tác dụng nhiệt , tác dụng sinh học , tác dụng quang học , điều chứng tỏ ánh sáng có lợng

-Trong tác dụng , lợng ánh sáng biến đổi thành dạng lợng khác

5- -Híng dÉn vỊ nhµ

(177)

Ngày giảng:

Tiết 64:

Bi 57 thc hnh: nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc

bằng đĩa CD. A Mục tiêu: HS cần:

- Trả lời đợc câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc

B Chn bÞ.

GV chn bị cho nhóm HS:

- ốn phỏt sáng trắng, lục, đỏ - Các lọc mầu đỏ, lục, lam - đĩa CD

- thïng hộp kín

HS viết sẵn báo cáo TH theo mẫu SGK C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức9A……9B…… 9C………… II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Tìm hiểu kháI niệm, dụng cụ cách tiến hành TN (10) Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - HS đọc SGK- Tìm hiểu kháI

niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không dơn sắc (phần I)

- Tìm hiểu mục đích TN - Trả lời câu hỏi ca GV

- Đọc phần II- SGK tìm hiểu dụng cụ TN

- Tìm hiểu cách làm TN quan sát thử nhiều lần

- GV yêu cầu HS đọc phần I – SGK trả lời câu hỏi:

+) ánh sáng đơn sắc gì?

+) ánh sáng khơng đơn sắc gì? +) Nêu cách kiểm tra ánh sánh đơn sắc hay khơng đơn sắc?

- Gv giíi thiƯu dơng TN

- KiĨm tra sù lÜnh héi kỹ tiến hành TN HS

HĐ2: Làm TN phân tích ánh sáng mầu nguồn sáng mầu phát (15) - HS làm TN theo nhóm:

+) Dùng đĩa Cd để phân tích ánh sáng mầu nguồn sáng khác phát

+) Quan sát mầu sắc ánh sáng thu đợc, rút nhận xét

- GV giao dông cô TN cho tõng nhãm vµg híng dÉn HS lµm TN

- Hớng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

HĐ3: Làm báo cáo thực hành (15) - Cá nhân HS ghi lại câu trả lời vào báo cáo kết TN vào bảng

- Ghi kÕt ln chung vỊ kÕt qu¶ TN - Nộp báo cáo thực hành cho GV

- GV hớng dẫn HS làm báo cáo đánh giá kết

HĐ4: Đánh giá thực hành hớng dẫn nhà (5) - Nghe GV nhận xét, đánh giá

thực hành kết đạt đợc

- GV nhận xét, đánh giáhìơ thực hành: +) Ưu điểm, kết

(178)

- Híng dẫn HS học nhà:

+) Trả lời câu hỏi phần I SGK/ 151 +) Trả lời câu hái 17 – 23 (phÇn II – SGK/ 152)

D Rút KN dạy.

Ngày giảng:

Tiết 65- Bài: 58

Tổng kết chơng III: Quang học

I/ Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh đợc để giải thích giải tập vận dụng

- Hệ thống đợc kiến thức thu thập quang học để giải thích tợng quang hc

- Hệ thống hoá tập vÒ quang häc

- Nghiêm túc cẩn thận, rèn luyện t logíc II /Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị

bµi ë nhà bạn

1 - Tổ chức

9A……9B…… 9C…………

2 - KiÓm tra: KiÓm tra sù chuẩn bị tập nhà học sinh

Hoạt động 2:Tự kiểm tra

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Một học sinh trảlời câu hỏi 1,2,3, 5,

6,7,8,9

- Một học sinh trả lời câu hỏi 10,11,12,13, 14,15,16

- Học sinh chữa vào m×nh nÕu sai

- Một học sinh lên bảng làm tập yêu cầu vẽ đợc

- Vì thời gian có ận nên bbố trí nh sau + Một học sinh lên bảng làm câu học sinh trảlời câu hỏi 1;2;3;5;6;7;8;9 học sinh trả lời câu hỏi 10;11;12;13;14;15;16

- Gọi học sinh nhận xét

- Giáo viên chốt lại câu trả lời

Hot ng 3: Vn dụng

Hoạt động học học sinh Hoạt động dạy giáo viên - Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 17,18,

19,20,21 vào bảng phụ chuẩn bị sẵn giáo viên yêu cầu nêu đợc:

- 17:B; 18 : B; 19: B; 20: D; 21: a- ;

(179)

b - 3; c - 2; d -

- Hoạt động cá nhân làm tập 22, 23, 25, 26 bảng yêu cầu nêu đợc: Bài 22

a) Vẽ hình

b) AB ảnh ảo

c)Vỡ điểm A trùng với F, nên BO AI hai đờng chéo cảu hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm cảu hai đờng chéo A’B’là đờng trung bình tam giác ABO Ta có OA’ = 1/2 OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm

Bài 23 a) vẽ hình

b) ' ' ' ' ' ' ' ) ( ' ' ' ' ' ' ; 120 ; 40                OF OA OF OF OA OF FA OI B A AB B A OI AB AB B A OA OA OA OA AB B A cm OF cm OA cm AB ) )( ' ' ( ' ' ' ' AB B A OF OA AB B A OF OA     

Tõ (1) Vµ (2) suy

AB B A AB B A OF OA AB B A OF AB B A OA ' ' ' ' ) ' ' ( ' '     

Thay số ta đợc:

cm AB B A AB B A AB B A AB B A 86 , 40 112 112 ' ' 112 ' ' ' ' ' ' 120   

Vậy ảnh cao 2,86cm Bài 25:

a) Nhìn ánh sáng qua lọc màu đỏ ta thấy ánh sáng màu đỏ

cđa gi¸o viên

- Gọi hai học sinh lên bảng chữa bµi tËp 22, 23

Trong hai häc sinh chữa 23, 24 gọi lần lợt hai học sinh khác lên trả lời miệng tập 25, 26 Giáo viên nhận xét sửa chữa chỗ sai , học sinh chữa vào cảu sai

- Sau häc sinh lµm xong bµi tËp 23, 24 bảng giáo viên gọi học sinh nhận xét làm bạn, giáo viên thống giải, yêu cầu học sinh đa cách giải khác

nếu học sinh có cáh giải khác, phân tích để có lời giải ngắn gọn dễ hiểu

(180)

b) Nhìn đèn qua lọc màu lam ta thấy ánh sáng màu lam

c) Chấp hai kính đỏ lam với nhìn đèn ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm gần nh màu đen, khơng phải trộn ánh sáng màu mà phần lại ánh sáng trắng sau dã bị cản lai tất màu mà hai lọc màu đỏ lam cản đợc

Bài 26 : Trồng cảnh dới giàn hoa rậm rạp cảnh bị cịi cọc chết khơng có ánh sáng mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có tá dụng sinh học ánh sáng để trì sống ca cõy cnh

4 Củng cố dặn dò - Củng cố :

- Hệ thống lại 5.Hớng dẫn nhà

- Làm tập lại

- Làm tập SBT

(181)

NGÀY GIẢNG

Tiết 66 - Bµi 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG.

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát

-Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

-Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kĩ năng: Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng

II.CHUẨN BỊ

Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamơ xe đạp,

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: T O TÌNH HU NG H C T P Đ Ạ Ố Ọ Ậ

-HS: -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi

-Em nhận biết lượng nào? →GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà khơng nhìn thấy trực tiếp phải nhận biết nào?

*H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG

C1: -Tảng đá nằm mặt đất lượng khơng có khả sinh cơng

-Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng hấp dẫn

-Chiếc thuyển chạy mặt nước có lượng dạng động

C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho vật nóng lên”

Kết luận 1:

Ta nhận biết vật có

-Yêu cầu HS trả lời C1, giải thích, GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi lại vào

-Yêu cầu HS trả lời C2 -Yêu cầu HS rút kết luận:

(182)

thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

*H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG

C3:

Thiết bị A:

(1): Cơ → điện (2): Điện → nhiệt Thiết bị B:

(1): Điện → (2): Động → động Thiết bị C:

(1): Nhiệt → nhiệt (2): Nhiệt → Thiết bị D:

(1): Hoá → điên (2): Điện → nhiệt Thiết bị E:

(1): Quang → Nhiệt

Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, dạng lượng chuyển hố thành dạng lượng khác

-Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp

-GV gọi HS trình bày thiết bị -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến bạn

-GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi

.-Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận biết hoá năng, quang năng, điện nào?

*H Đ.4: VẬN DỤNG

Giải:

Điện → Nhiệt Q

Q = cm∆t = 4200.2.60 = 504000J

-Ghi nhớ: SGK/156

-Yêu cầu HS giải câu C5:

1.Tóm tắt bài:

V=2 L nước→ m = kg

T1 = 200C; t2 = 800C; Cn = 4200J/kg.K

Điện → nhiệt năng? SBT

4 củng cố

- Củng cố:

-Nhận biết vật có nào?

-Trong q trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không?

5- hướng dn v nh

(183)

Ngày soạn:

Tiết 67 Bàii 60:

ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG.

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

-Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

-Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng

Kĩ năng:

-Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng

-Rèn kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc-hợp tác

II ChuÈn bÞ

Đối với nhóm HS:

Thiết bị biến đổi thành động ngược lại -HS:

Bài 59.1: B

Bài 59.2: Điện biến đổi thành nhiệt

Bài 59.3: Quang ánh sáng mặt trời biến đổi thành nhiệt làm nóng nước; nước nóng bốc thành mây bay lên cao năng; giọt mưa từ đám mây rơi xuống chuyển thành động năng; nước từ núi cao chảy xuống suối, sông biển nước

1 Kiểm tra: -Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào?

Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? Lấy ví dụ

(184)

biến thành động

Bài 59.4: Thức ăn vào thể xảy phản ứng hoá học, hố biến thành nhiệt làm nóng thể, hoá thành làm bắp hoạt động

2.Tạo tình học tập:

Năng lượng ln ln chuyển hố Con người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong trình biến đổi lượng có bảo tồn khơng?

*H Đ.1: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN

I S CHUY N HOÁ N NG LỰ Ể Ă ƯỢNG TRONG CÁC HI N TỆ ƯỢNG CƠ, NHI T I N.Ệ Đ Ệ

1.Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt (10 phút)

a Thí nghiệm: Hình 60.1

C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động Từ C đến B: Động biến đổi thành

C2: h2 < h1 → Thế viên bi A

lớn viên bi B

C3: khơng thể có thêm ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

Wcó ích

Wtp

b) Kết luận 1: Cơ hao phí chuyển hố thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện ngược lại: Hao hụt (12 phút)

C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dòng điện chạy sang động làm động quay kéo nặng B

Cơ A → điện → động điện → B

C5: WA > WB

Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

Kết luận 2: SGK

-u cầu HS bố trí TN hình 60.1- Trả lời câu hỏi C1

-Năng lượng động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nào?

-Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng có bị hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá nào?

-Năng lượng hao hụt bi chứng tỏ lượng bi có tự sinh không? -Yêu cầu HS đẹoc thông báo trình bày hiểu biết thơng báo-GV chuẩn lại kiến thức

-Quan sát TN biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt năng?

-Gv giới thiệu qua cấu tiến hành TN- HS quan sát vài lần rút nhận xét hoạt động

-Nêu biến đổi lượng phận

-Kết luận chuyển hoá lượng động điện máy phát điện

*H Đ.2: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

Định luật bảo tồn lượng:

(185)

Năng lượng khơng tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

không?

-Trong trình biến đổi tự nhiên lượng chuyển hố có mát khơng? Ngun nhân mát → Rút định luật bảo toàn lượng

H Đ.3: V N D NGẬ Ụ

C6: Không có động vĩnh cửu - muốn có lượng động phải có lượng khác chuyển hố

C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín → lượng truyền mơi trường → đỡ tốn lượng

1 Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, C7 -Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân nào?

-Bếp cải tiến, lượn khói bay theo hướng nào? Có sử dụng khơng?

4 Cñng cè

- Củng cố:

-Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập

-GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng

+ Định luật bảo toàn lượng nghiệm hệ lập Mục “ Có thể em chưa biết”

5.Hướng dẫn nhà: -Làm tập SGK

-Ôn lại máy phát điện

Tiết 66: Bài61

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

-Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện -Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

kĩ năng: Vận dụng kiến thức dòng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

(186)

II CHUẨN BỊ: Tranh nhà máy thuỷ điện nhiệt điện ( có)

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

-Hoạt động máy phát điện xoay chiều: +Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây dẫn

+Hoạt động: Một hai phận quay, cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

1.Kiểm tra:

Em nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

2.Tạo tình học tập:

-Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trị lớn mà em biết -Trong nguồn điện lại khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm để biến lượng khác thành lượng điện

*H Đ 2: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT

I VAI TRÒ C A I N N NG TRONG Ủ Đ Ệ Ă ĐỜ ỐI S NG VÀ S N XU T.Ả Ấ

C1: -Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sưởi ấm, xay xát, ti vi,

-Trong kĩ thuật: Quay động điện, nâng vật lên cao

C2: máy phát điện thuỷ điện: Wnước → Wrôto → điện

Máy nhiệt điện:

Nhiệt nhiên liệu đốt cháy → Wrôto

→ điện

Pin, ắc quy: Hoá → điện Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng → điện

Máy phát điện gió: lượng gió→ lượng cúa rơto → điện

Quạt máy: Điện → Bếp điện: Điện → Đèn ống: Điện → quang Nạp ắc quy: Điện → hoá

C3: -Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn -Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông

-Yêu cầu hs trả lời C1

-GV kết luận: Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển -yêu cầu HS trả lời

C2

-Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời C3

(187)

II NHI T I N.Ệ Đ Ệ

C4: Bộ phận chính: Lị đốt than, nồi Tua bin

Máy phát điện Ống khói Tháp làm lạnh

-Sự biến đổi lượng phận:

+Lò đốt: Hoá thành nhiệt +Nồi hơi: Nhiệt thành

+Tua bin: Cơ thành tua bin

+Máy phát điện: Cơ tua bin thành điện

Kết luận 1: Trong nhà máy nhiệt điện nhiệt chuyển hoá thành năng, chuyển hoá thành điện

-HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện phát biểu

-GV ghi lại phận nhà máy bảng

-Nêu biến đổi lượng phận đó?

-Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hoá lượng nào? Gọi HS trả lời

(188)

-Nước hồ có dạng -Nước chảy ống: Thế thành động

-Tua bin: Động nước thành động tuabin

-Trong nhà máy phát điện: Động tua bin thành điện

C6: Khi mưa, mực nước hồ chứa giảm, nước giảm, phận nhà máy lượng giảm→ điện giảm

-HS quan sát tranh:

-Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5

+Nước hồ có lượng dạng nào?

+Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng nào?

+Tua bin hoạt động nhờ lượng nào?

+Máy phát điện có lượng không? Do đâu?

C6: Thế nước phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kết luận chuyển hoá lượng nhà máy thuỷ điện

*H Đ 5: VẬN DỤNG

(189)

1m, có độ cao 200m sinh chảy vào tuabin là:

A=P.h=Vdh ( V thể tích, d trọng lượng riêng nước)

A=(1000000.1).10000.200J=2.1012

Cơng lớp nước, vào tuabin chuyển hoá thành điện

H1=1m

S=1 km2=106m2.

H2=200m=2.102m

Điện năng? hn

4 Củng cố - dặn dò

-Gi HS đọc “ Có thể em chưa biết”

-GV mở rộng thêm tác dụng máy thuỷ điện: Sử dụng lượng vô tận tự nhiên Nhược điểm phụ thuộc vào thời tiết Do mùa khơ phải tiết kiệm điện

5 Rót kinh nghiÖm

(190)

Ngày soạn:

Tiết 67:Bµi 62

ĐIỆN GIĨ-ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN.

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nêu phận máy phát điện gió-pin mặt trời-nhà máy điện nguyên tử

-Chỉ biến đổi lượng phận nhà máy

-Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời

2 Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ: Hợp tác

II CHUẨN BỊ: Đối với GV: -1 máy phát điện gió+quạt gió -Một pin mặt trời+đèn điện dây tóc 100W+động nhỏ -Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

1 Kiểm tra cũ:

HS1: Em nêu vai trò điện đời sống kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì?

HS2: Nhà máy nhiệt điện thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy

1 Tạo tình học tập

Ta biết muốn có điện phải chuyển hố lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều, Vậy muốn chuyển hoá lượng thành lượng điện phải làm nào?

*H Đ.2: TÌM HIỂU MÁY PHÁT ĐIỆN GIĨ ( phút)

(191)

-Gió có lượng:

Gió sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây,

a)Cấu tạo:

-Cánh quạt gắn với trục quay rô to máy phát điện

-Stato cuộn dây điện

Năng lượng gió lượng rôto → → lượng máy phát điện

-Em chứng minh gió có lượng?

-C1: Nghiên cứu sơ đồ máy phát điện gió

-Nêu biến đổi lượng

*H Đ.3 TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA PIN MẶT TRỜI ( 15 phút) II.PIN MẶT TRỜI

a)Cấu tạo: Là silic trắng hứng ánh sáng

b) Hoạt động: Năng lượng ánh sáng chuyển hoá thành lượng điện c) Năng lượng điện lớn S kim → loại lớn

-GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic

+Khi chiếu ánh sáng có

(192)

d) Sử dụng: Phải có ánh sáng chiếu vào

Nếu lượng lớn phải sử dụng nhiều liên tục phải nạp điện cho ắc quy

C2: Vì P=P1+P2+

+Pn nên

P=20.100+10.75=2750 W

Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời :

2750 W.10=27500 W Diện tích pin mặt trời:

2 19,6 1400W/m

W 27500

m



-Pin mặt trời:

+| Năng lượng chuyển hoá nào?

+Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp -Muốn lượng nhiều điện tích kim loại phải nào? Khi sử dụng phải nào?

Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời

-Yêu cầu HS tóm tắt giải tập + Đổi đơn vị

+Thực giải

*H Đ.4: TÌM HIỂU NHÀ MÁY HẠT NHÂN

III.NHÀ MÁY I N H T NHÂN.Đ Ệ Ạ -Các phận nhà máy

+Lị phản ứng +Nồi +Tua bin

+Máy phát điện +Tường bảo vệ -Sự chuyển hoá lượng:

+Lò phản ứng: lượng hạt nhân nhiệt nhiệt → → nước

+Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân nhiệt chất lỏng nhiệt → → nước

+Máy phát điện: Nhiệt nước tua bin

→

+Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt tránh gây nguy hiểm

-Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy

-Sự chuyển hoá lượng

Muốn sử dụng điện phải sử dụng nào?

*H.Đ.5: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG

IV S D NG TI T KI M I N N NG.Ử Ụ Ế Ệ Đ Ệ Ă -Muốn sử dụng tiết kiệm điện

phải sử dụng nào? -Yêu cầu HS trả lời C3

-Sử dụng điện thành dạng lượng khác

C3: Thiết bị chuyển hoá điện thành quang năng:

(193)

- Đặc điểm lượng điện, biện pháp tiết kiệm lượng điện? -Vì người ta khuyến khích dùng điện ban đêm?

-Trả lời C4

nhiệt năng:

Thiết bị chuyển hoá điện thành năng:

-Đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc quy -Khuyến khích sử dụng điện vào ban đêm

Một số máy móc lượng điện ban đầu chuyển hoá thành lượng khác sau chuyển hố thành lượng cần dùng

Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí ớt

IV Củng cố - dặn dò

1 Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời

2 Nêu ưu điểm nhược điểm sản xuất sử dụng điện nhà máy điện hạt nhân

3 So sánh đặc điểm giống khác nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử

-Nêu nội dung ưu điểm

H.D.V.N: Ôn lại kiến thức chương IV làm lại tổng kết chương III

(194)

TiÕt 68 - Ôn tập I - Mục tiêu

1 - KiÕn thøc:

ã Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học học kì II Chủ yếu chơng III chơng IV

2 - Kĩ năng: Ã Nhớ lại kiến thức cách cã hƯ thèng, l« gÝc

3 - Thái độ: ã Tập trung, tích cực

II - Chn bÞ

1 - Giáo viên:

Ã Bảng phụ hệ thống hoá kiến thức chơng III chơng IV

2 - Học sinh:

Ã Ôn tập lại toàn kiến thức chơng III chơng IV

III - T chc hoạt động dạy - học. Hoạt động 1:

CÊu tróc cđa ch¬ng III: Quang häc.

GV: đặt cõu hi:

+ Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?

+ Nờu mi quan h gia góc tới góc khúc xạ ? + ánh sáng qua TK tia ló có tính chất ? + So sánh ảnh TKHT ảnh TKPK ? GV cho HS trả lời theo sơ đồ sau:

Hiện tợng khúc xạ

Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ Hiện tợng ánh sáng ®i qua TK

TÝnh chÊt tia lã

TKHT TKPK

+ d > 2f  ¶nh thật, ngợc chiều, nhỏ vật + 2f < d < f ảnh thật, ngợc chiều, lớn vật + d = 2f ảnh thật, ngợc chiều, lín h¬n vËt + d < f  ¶nh ¶o, cïng chiỊu, lín h¬n vËt + d = f ảnh vô

*Công thøc:

+ d > f => ' 1

d d

f   + d < f => '

1 1

d d f  

(195)

+ d = 2f =>f = ' d d

Vận dụng

Máy ảnh Mắt

+ Vật kính TKHT + Buồng tối

+ ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật

Hứng đợc phim

+ Thể thuỷ tinh TKHT, có f thay đổi + Màng lới

+ ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật



Hứng đợc màng lới

C¸c tËt cđa m¾t M¾t cËn M¾t l·o

Tật Nhìn đợc gần khơng

nhìn đợc xa Nhìn đợc xa khơng nhìn đ-ợc gần Cách khắc phục Dùng TKPK tạo nh o

về khoảng Cv Dùng TKHT tạo ảnh ¶o vỊngoµi kho¶ng Cc KÝnh lóp

+ Lµ TKHT

+ Tác dụng: Phóng to ảnh vật ảnh ảo, chiều lớn vật + Cách sử dụng: Đặt vật gần kính

+ Số béi gi¸c : G = f 25

( f tính theo đơn vị cm)

*So s¸nh ¸nh sáng trắng ánh sáng màu

ánh sáng trắng ánh sáng màu

+ Qua lng kớnh c phõn tích thành dải nhiều màu

+ Chiếu vào vật màu tán xạ màu

+ Chiếu qua lọc màu cho ánh sáng màu

+ Qua lăng kính giữ ngun màu

+ Chiếu vào vật màu trắng vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu Tán xạ vật màu khác

+ Chiếu qua lọc màu đợc ánh sáng màu Qua lọc màu khác thấy tối

(196)

*C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng: + T¸c dơng nhiƯt

+ T¸c dơng sinh häc + T¸c dơng quang ®iƯn

Hoạt động 2:

CÊu trúc chơng IV:

Sự bảo toàn chuyển hoá lợng.

Năng lợng

+ Quang năng, nhiệt năng, hoá năng, năng,

+ Năng lợng chuyển hoá thành dạng lợng khác

+ Định luật bảo toàn lợng: Năng lợng không tự sinh không tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

Sản xuất điện năng

Nhà máy Nhà máy Điện gió Điện mặt trời Điện hạt nhân

Thuỷ điện Nhiệt điện

GV yêu cầu HS nêu u nhợc điểm nhà máy điện

Hoạt động 3:

H

íng dÉn vỊ nhµ:

+ Ơn tập kiến thức theo h thng s

+ Xem lại tập quang hình chơng III + Làm tiếp tập SBT

(197)

Ngày soạn:

Tiết 69 : Ôn tập I Mục tiªu:

1 KiÕn thøc: Cđng cè kiÕn thøc cho häc sinh.

Giải đợc số dạng tập đơn giản.

2 Kĩ năng: kĩ giải toán, vận dụng kiến thức vào thựuc tế. 3 Thái độ: Có thái độ u thích mơn học.

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: Giáo án tài liệu tham khảo. 2 Học sinh: Ôn tập nội dung học. III Q trình dạy học

1 KiĨm tra:- Kết hợp ôn tập. 2 Bài mới:

Hoạt động thầy – trò Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết - GV: tợng khúc xạ ánh sáng? nêu số khái niệm tợng khúc xạ? nêu đặc điểm góc tới và góc khúc xạ?

- HS: tr¶ lêi.

- GV: đặc điểm thấu kính hội tụ phân kì? đặc điểm ảnh vật tạo hai thấu kính trên? cách vẽ ảnh của vật qua thấu kính. - HS: trả lời.

- GV: M¾t cận mắt lÃo? cách khắc phục tật nói trên?

- HS: trả lời.

- GV:các cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu? cách tổng hợp ánh sáng trắng?

- GV: lợng tồn những dạng nào? chúng có chuyển hố sao? Nêu nội dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lợng Hoạt động 2: tập

- GV: nêu toán yêu cầu hs hoàn thành.

- GV: hớng dẫn hs cách làm.

I Lý thuyÕt:

II Bµi tËp:

Bài 1: S’ ảnh S nh hình vẽ, xác định quang tâp O, tiêu cự tiêu điểm thấu kính

S

S Bài giải:

S

F O F’

(198)

- GV: gợi ý để dựng ảnh một vật qua thấu kính ta dùng 2 tia đặc biệt.

HS:C¸ nhân thực theo hớng dÃn giáo viªn

GV: Sưa sai cho tõng häc sinh

GV:Gợi ý cách tính OA dựa ’ vào hai tam giác đồng dạng OA B tam giác OAB’

HS: Cá nhân thực hiê, , Một hs lên bảng trình bày.

GV: Gọi hs dới lớp nhạn xét bài làm bảng.

HS: Đứng chỗ nêu nhận xét.

GV:Kết luận

Củng cố:

- Cách dụng ảnh mét vËt qua thÊu kÝnh.

Bài 2: Vật sáng AB có độ cao 2cm đặt vng góc trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự 8cm Điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 12cm

a Dựng ảnh A B' ' AB tạo thấu kính cho

b Tính chiều cao ảnh khoảng cách t nh n thu kớnh

Bài giải:

a Vẽ hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính b có ' ' ' ' ' 0 (1)

A B AB

A B A

AB A     Cã ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' (2) 0

F A B F I A B F A A B

I F AB

 

 



Tõ (1) vµ (2)ta cã: '

' ' ' ' '

' '

0 0

A F A A A F

A F A F



  

' '

0

12

A A 

 

' ' '

20A 30A 24 0A 24(cm)

    

Thay d' 0A' 24cm vµo (1) ta cã: ' ' ' ' ' ' 0 0

A B A A

A B AB

AB  A   A

Thay số ta đợc:

' ' ' 2.24 4( ) 12

h A B   cm

(199)

Ngày soạn:

Tuần 37 Tiết 70:

kiểm tra học kì II

I Mục tiêu:

1 Đánh giá, phân loại học sinh cuối năm Nhận định kết phơng pháp dạy học II Chuẩn bị: HS - Đề bài

§èi với giáo viên - Đáp án, biểu điểm III Đề bài Bài kiểm tra học kì II

H v tên: Lớp Số TT: I Khoanh tròn chữ đứng tr ớc ph ơng án lời cho câu từ đến 5. Câu 1: Đặt vật trớc thấu kính phân kì, ta thu c:

A Một ảnh ảo lớn vật C Một ảnh thật lớn vật B Một ảnh ảo bé vật D Một ảnh thật bé vật Câu 2: Có thể kết luận nh câu sau ®©y?

A Một ngời có mắt tốt nhìn rõ vật xa mà khơng nhìn rõ vật gần B Một ngời có mắt tốt nhìn rõ vật gần mà khơng nhìn rõ vật xa C Ngời cận thị nhìn rõ vật gần mà khơng nhìn rõ vật xa mắt D Ngời cận thị nhìn rõ vật xa mà khơng nhìn rõ vật mắt gần Câu3: Kết luận sau đúng?

A ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật, nhỏ vật B ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh thật, lớn vật

C ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật, lớn vật D ảnh vật phim máy ảnh ảnh thật, nhỏ vật Câu 4: Có thể kết luận nh câu sau đây?

A Chiu tia n sc qua lăng kính thu đợc tia sáng xanh B Chiếu tia đơn sắc đỏ qua lăng kính thu đợc tia sáng trắng C Chiếu tia sáng trắng qua lăng kính thu đợc tia sáng xanh D Chiếu tia sáng trắng qua lăng kính thu đợc tia sáng trắng

Câu 5: Nhìn mảnh giấy xanh dới ánh sáng đỏ, ta thấy mảnh giấy có màu:

A đen B đỏ C xanh D trắng

II Gi¶i tập sau:

Bi 1: Hai hũn bi thép giống hệt A B đợc treo vào hai sợi dây song song cho chúng vừa vặn tiếp xúc Khi kéo A lệch thả cho rơi xuống chạm vào B, ngời ta thấy B bị bắn lên ngang vơi độ cao A lúc đầu Hỏi A nào? Vì sao?

Bài 2: Cho hệ gồm thấu kính hội tụ gơng phẳng, thấu kính có tiêu c f, gơng phẳng đặt vng góc với trục chính, cách thấu kính khoảng

f 2 3

(200)

Định dạng
Số trang	201
Dung lượng	11,3 MB