GIAO AN SINH 9 (T13-T51 - 2 COT)

Ngày soạn: 10/10/10 Ngày dạy: 12/10/10 và 15/10/10 Tiết 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT A. Mục tiêu: • Kiến thức: - Hiểu được ưu thế của ruồi giấm đối với n/c di truyền - Mô tả và giải thích được thí nghiệm của Moócgan. - Nêu được ý nghĩa của DT liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống • Kỹ năng: Phát triển tư duy thực nghiệm, quy nạp… B. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề. C. Chuẩn bị: 1. GV: Tranh H.13 SGK 2. HS: Đọc và n/c bài ở nhà, xem lại kiến thức về lai 2 cặp tính trạng của Menđen D.Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: (5’) 1.Trình bày cơ chế xác định giới tính? 2.Nêu các yếu tố ảnh hưởng đến sự phân hoá giới tính? III. Bài mới : 1. Đ V Đ ( 1’) GV: Y/cầu HS viết sơ đồ lai cơ thể lai F 1 ( lai 2 cặp tính trạng của Menđen) đem lai phân tích: AaBb x aabb -> kết quả? -> phân li độc lập. Vậy di truyền liên kết là gì? 2 .Triển khai bài dạy: a) Hoạt động 1 (18’) Thí nghiệm của Moocgan Hoạt động thầy và trò Nội dung GV: Y/cầu HS nghiên cứu thông tin-> trình bày thí nghiệm của Moocgan HS: Xử lý thông tin, trình bày HS khác: Nhận xét bổ sung GV: Nhận xét -> KL Y/cầu HS thực hiện lệnh mục II HS : Thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét -> KL: Hãy giải thích kết quả phép lai? So sánh với di truyền phân li độc lập của Menđen? Hiện tượng di truyền liên kết là gì? I.Thí nghiệm của Moocgan P t/c Xám, dài x Đen , cụt F 1 Xám , dài Lai phân tích : đực F 1 x cái đen, cụt F B 1 xám, dài: 1 đen,cụt - Giải thích kết quả phép lai: (Sơ đồ H.13 SGK) - DT liên kết là hiện tượng 1 nhóm tính trạng được DT cùng nhau, được qui định bởi các gen trên một NST cùng phân li trong qt phân bào. b) Hoạt động 2 (13’) Ý nghĩa của di truyền liên kết GV: Ở ruồi giấm 2n= 8 nhưng tế bào có gần 4000 gen. Sự phân bố gen trên NST sẽ như thế nào? HS: Mỗi NST sẽ mang nhiều gen. GV: So sánh kiểu hình F 2 trong trường hợp phân li độc lập và di truyền liên kết? HS: F 2 (plđl): xuất hiện biến dị tổ hợp F 2 (dtlk): không xuất hiện biến dị tổ hợp GV: Ý nghĩa của di truyền liên kết là gì? HS: Ý nghĩa… II.Ý nghĩa của di truyền liên kết. - Trong tế bào mỗi NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết. - Trong chọn giống người ta có thể chọn những nhóm tính trạng tốt luôn đi kèm với nhau có ý nghĩa trong sản xuất. IV. Củng cố (4’): - Thế nào là di truyền liên kết? Hiện tượng này đã bổ sung cho quy luật phân li độc lập của Menden như thế nào? - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. V. Dặn dò - HDVN (3’): - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 (tr.43 sgk) - Hướng dẫn làm bài tập 4. - Ôn lại sự biến đổi hình thái NST qua nguyên phân, giảm phân. - Đọc và nghiên cứu bài: thực hành: quan sát hình thái NST. Ngày soạn: 14/10/10 Ngày dạy: 16 và 18/10/10 Tiết 14: THỰC HÀNH : QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ A. Mục tiêu: • Kiến thức: Nhận dạng được NST ở các kì • Kỹ năng: Phát triển kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi B. Phương pháp: Thực hành C. Chuẩn bị: 1. GV: Tiêu bản cố định một số loài động vật, thực vật. Kính hiển vi, hộp tiêu bản. 2. HS: Xem lại hình thái NST qua các kì của nguyên phân và giảm phân D.Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: (5’) Trình bày những biến đổi hình thái NST qua các kì nguyên phân và giảm phân? III. Bài mới : 1. Đ.V.Đ ( trực tiếp) 2 .Triển khai bài dạy: a) Hoạt động 1 (20’) Quan sát tiêu bản NST GV: Yêu cầu nêu các bước tiến hành quan sát tiêu bản NST. HS: Trình bày thao tác , yêu cầu: - Đặt lên bản kính: quan sát ở bội giác bé, bội giác lớn nhận dạng tế bào đang ở kì tế bào. - Các nhóm tiến hành quan sát lần lượt các tiêu bản. - Tìm tế bào mang NST nhìn rõ nhất. - Khi nhận dạng được hình thái NST HS vẽ vào vở. GV: Quan sát tiêu bản, xácđịnh kết quả của từng nhóm. b) Hoạt động 2(14’) Báo cáo thu hoạch GV: Treo tranh các kì của nguyên phân. HS: Quan sát tranh, đối chiếu với hình vẽ của nhóm nhận dạng NST đang ở kì nào. HS: Cá nhân vẽ hình vào vở, ghi rõ chú thích. GV: Theo dõi, uốn nắn HS IV. Củng cố (4’): - Các nhóm tự nhận xét về thao tác sử dụng kính, kết quả quan sát tiêu bản. - GV đánh giá chung về ý thức và kết quả của các nhóm. - Đánh gía kết quả của nhóm qua bản thu hoạch. V. Dặn dò - HDVN (2’): - Xem lại kiến thức về NST. - Đọc và nghiên cứu bài: “ ADN” - Tìm hiểu cấu tạo hoá học của phân tử ADN. - Tìm hiểu cấu trúc không gian phân tử ADN. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 15: ADN A. Mục tiêu: * Kiến thức: - Phân tích được thành phần hoá học của ADN, đặc biệt là tính đa dạng và tính đặc thù của nó. - Mô tả được cấu trúc không gian của ADN theo mô hình của Oat xơn và Crick * Kỹ năng: Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm,… B. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề. C. Chuẩn bị: 1. GV: Tranh H.15SGK, mô hình phân tử ADN. 2. HS: Đọc và n/c bài ở nhà. D.Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: (không) III. Bài mới : 1. Đ.V. Đ ( 1’) ADN không chỉ là thành phần quan trọng của NST mà còn liên quan mật thiết với bản chất hoá học của gen. Vậy ADN có cấu tạo ntn? 2 .Triển khai bài dạy: a) Hoạt động 1 (16’) Cấu tạo hoá học của phân tử ADN Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Y/c HS n/c thông tin mục I.SGK. Nêu thành phầnhoá học của ADN? HS: Gồm các nguyên tố… GV: Y/c HS thảo luận: Vì sao ADN có tính đặc thù và tính đa dạng? HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác n/xét, bổ sung. GV: Nhận xét, bổ sung. I.Cấu tạo hoá học của phân tử ADN - Được cấu tạo từ các nguyên tố: C, H, O, N, P. - Là đại phân tử - Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân là nuclêôtít, có 4 loại: Ađênin (A), Timin (T), Xitôxin (X), Guanin (G). - ADN vừa có tính đặc thù vừa có tính đa dạng. b) Hoạt động 2 (20’) Cấu trúc không gian của phân tử ADN GV: Y/c HS đọc thông tin, q/sát H15 Mô tả cấu trúc không gian của II. Cấu trúc không gian của phân tử ADN. - Là một chuỗi xoắn kép gồm 2 mạch phân tử ADN? HS: Là một chuỗi xoắn kép… GV: Cho HS làm bài tập lệnh mục II. HS: Lên bảng làm HS khác: Nhận xét, bổ sung GV: - Nhận xét  KL: - Hệ quả của nguyên tắc bổ sung là gì? HS: Nếu biết trình tự sắp xếp các nu của mạch này thì… GV: Nhận xét  KL: Giới thiệu một số công thức tính…. song song xoắn đều quanh một trục theo chiều từ trái sang phải có tính chu kì. - Mỗi chu kì xoắn cao 34 Ăngxitrôn, gồm 10 cặp nu, đường kính của vòng xoắn là 20 Ăxitrôn. - Các nu giữa 2 mạch đơn liên kết với nhau thành từng cặp theo nguyên tắc bổ sung. * Hệ quả của nguyên tắc bổ sung: + Số A = Số T  A + G = T + X + Số G = Số X Nếu biết trình tự sắp xếp của mạch đơn này thì suy ra được trình tự sắp xếp của mạch kia. IV. Củng cố (4’): - Khoanh tròn vào ý trả lời đúng trong các câu sau: 1. Tính đa dạng của phân tử ADN là do: A. Số lượng, thành phần và trình tự sắp xếp các nu B. Hàm lượng ADN trong nhân tế bào C. Tỉ lệ A + T/ G + X. D. Chỉ B và C đúng. 2. Theo NTBS thì: A. A = T; G = X B. A + T = G + X C. A + T + X = G + X + T D. Chỉ B và C đúng. - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. V. Dặn dò – HDVN (3’): - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 (tr.47 SGK) - Làm bài tập 4, 5, 6 (tr.47 SGK). - H/dẫn làm bài tập 4, 5, 6. - Đọc mục “Em có biết” - Đọc và n/c bài: “ADN và bản chất của gen”. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 16: ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN A. Mục tiêu: * Kiến thức: - Trình bày được các nguyên tắc của sự tự nhân đôi ở ADN. - Nêu được bản chất hoá học của gen - Phân tích được các chức năng của ADN. * Kỹ năng: Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm,… B. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm. C. Chuẩn bị: 1. GV: Tranh H.16SGK, mô hình quá trình tự nhân đôi của ADN. 2. HS: Đọc và n/c bài ở nhà. D.Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: (5’) - Nêu cấu tạo hoá học của phân tử ADN? - Mô tả cấu trúc không gian của phân tử ADN? III. Bài mới : 1. Đ.V. Đ ( Trực tiếp) 2 .Triển khai bài dạy: a) Hoạt động 1 (16’) ADN tự nhân đôi theo những nguyên tắc nào? Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Y/c HS n/c thông tin mục I (1,2)SGK. Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra ở đâu, vào thời gian nào? HS: Trong nhân TB…. GV: Y/c HS thảo luận nhóm, thực hiện lệnh mục I. HS: Thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV: - Nhận xét  KL: - Y/c HS làm bài tập 4 (tr.50 SGK) HS: Lên bảng làm HS: Lớp theo dõi, nhận xét. GV: Nhận xét  KL: ADN tự nhân đôi theo đúng ngtắc có ý nghĩa gì? I. ADN tự nhân đôi theo những nguyên tắc nào: - Quá trình tự nhân đôi của ADN: + Tại NST ở kì trung gian + Tự nhân đôi thưo đúng mẫu ban đầu. + 2 mạch đơn ADN tách nhau theo chiều dọc. + Các nu trên mạch khuôn liên kết với nu tự do theo NTBS. Kết quả: 2 phân tử ADN con được tạo thành giống nhau và giống ADN mẹ. - Nguyên tắc tự nhân đôi: + Khuôn mẫu (bán bảo toàn) + NTBS.  Ý nghĩa: Là cơ sở cho sự tự nhân đôi của NST. b) Hoạt động 2 (7’) Bản chất của gen GV: Y/c HS n/c thông tin mục II. Gen là gì? HS: Gen là… GV: Bản chất hoá học của gen là gì? HS: B/c hoá học của gen là…. GV: Nhận xét  KL: II. Bản chất của gen: - Gen là một đoạn của phân tử ADN. - Bản chất hoá học của gen là ADN. c) Hoạt động 3 (5’) Chức năng của ADN GV: Y/c HS n/c thông tin mục III. Chức năng của ADN là gì? HS: Lưu giữ… GV: Nhận xét  KL: III. Chức năng của ADN. - Lưu giữ thông tin DT. - Truyền đạt thông tin DT. IV. Củng cố (4’): - Mô tả quá trình tự nhân đôi của ADN? - Giải thích vì sao 2 ADN con được tạo ra qua cơ chế nhân đôi lại giống ADN mẹ? - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. V. Dặn dò – HDVN (2’): - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 (tr.50SGK). - Hướng dẫn HS làm bài tập 4. - Đọc và n/c bài: “Mối quan hệ giữa gen và ARN”. - Ôn lại bài “ADN”. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 17: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN A. Mục tiêu: * Kiến thức: - Mô tả được cấu tạo sơ bộ và chức năng của ARN. - Biết xác định những điểm giống nhau và khác nhau cơ bản giữa ARN và ADN. - Trình bày được sơ bộ qt tổng hợp ARN, đặc biệt là nêu được nguyên tắc của qt này. * Kỹ năng: Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm,… B. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm. C. Chuẩn bị: 1. GV: Tranh H.17.1; H17.2SGK, bảng phụ so sánh ADN và ARN. 2. HS: Đọc và n/c bài ở nhà, ôn bài “ADN”. D.Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Bài cũ: (5’) - Trình bày qt tự nhân đôi của phân tử ADN? ADN tự nhân đôi theo những nguyên tắc nào? - Nêu bản chất của gen và chức năng của ADN? III. Bài mới : 1. Đ.V. Đ ( 1’) ARN cũng là 1 loại axít Nuclêic. Vậy giữa ARN và ADN có gì giống và khác nhau? Chúng có mqh gì với nhau không? 2 .Triển khai bài dạy: a) Hoạt động 1 (16’) ARN Hoạt động của thầy và trò Nội dung GV: Y/c HS n/c thông tin mục I, quan sát H17.1SGK. Nêu thành phần hoá học của ARN? HS: Trình bày GV: Y/c HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng 17. HS: Thảo luận, hoàn thành bảng. HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV: Nhận xét KL: ARN có mấy loại? Dựa vào đâu mà người ta phân chia như vậy? HS: Có 3 loại… I.ARN. - Được cấu tạo từ các nguyên tố: C, O, H, N, P. - Là đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân là 4 loại nu: Ađênin (A), Uraõin (U), Guanin (G), Xitôxin (X). - ARN có 3 loại: + ARN thông tin + ARN vận chuyển + ARN ribôxôm. b) Hoạt động 2 (22’) ARN được tổng hợp theo nguyên tắc nào GV: Y/c HS n/c thông tin, trả lời các câu hỏi: ARN được tổng hợp ở kì nào của chu kì TB? HS: Kì trung gian GV: Quá trình tổng hợp ARN diễn ra ntn? HS: Dựa trên khuôn mẫu…. GV: ARN được tổng hợp dựa vào 1 hay 2 mạch đơn của gen? HS: Dựa trên 1 mạch… GV: Các loại nu nào liên kết với nhau tạo thành mạch ARN? HS: A- U; G- X GV: Nhận xét gì về trình tự các loại đơn phân trên ARN so với mỗi mạch đơn của gen? HS: Các loại đơn phân trên ARN… HS khác: Nhận xét, bổ sung. GV: Nhận xét  KL: Quá trình tổng hợp ARN diễn ra theo nguyên tăắcnào? HS: Nguyên tắc khuôn mẫu… II. ARN được tổng hợp theo những nguyên tắc nào? - Tại NST ở kì trung gian. - Dựa trên khuôn mẫu là ADN dưới t/d của enzim. - Diễn biến: + Gen tháo xoắn, tách dần thành 2 mạch đơn. + Các nu ở mạch khuôn liên kết với các nu tự do theo NTBS. + Khi tổng hợp xong, ARN tách khỏi gen đi ra chất TB. - Nguyên tắc tổng hợp: + Khuôn mẫu: Dựa trên khuôn mẫu của ADN. + NTBS: A- U; T- A; G- X; X- G - mối quan hệ giữa gen và ARN: Trình tự các nu trên mạch khuôn của gen qui định trình tự các nu trên ARN. IV. Củng cố (4’): - Gọi HS lên bảng làm bài tập 3, 4 (tr.53SGK). - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. V. Dặn dò – HDVN (2’): - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2(tr.53). - Làm bài tập 3, 4 ,5 (tr.53) - Đọc và n/c bài “Prôtêin” - Đọc thêm mục “Em có biết”. Ngày soạn: 28/10/2010 [...]... giỏ (4'): - GV nhn xột tinh thn, thỏi thc hnh ca lp - Nhn xột kt qu gi thc hnh - Chm im - HS thu dn v sinh V.Dn dũ - HDVN (1'): - Vit bỏo cỏo thu hoch - c v n/c bi: Phng phỏp n/c DT ngi - Son bi theo lnh SGK - Tỡm hiu nhng a tr ng sinh RT KINH NGHIM Ngy son: 03/ 12/ 20 09 Ngy dy: 05/ 12/ 20 09 Tit 29 : PHNG PHP NGHIấN CU DI TRUYN NGI A Mc tiờu: * Kin thc: - Hc sinh hiu v... trng sng - C ch: Trong gim phõn cú mt cp NST tng ng khụng phõn li Mt giao t mang 2 NST v mt giao t khụng mang NST no - Hu qu: Gõy bin i hỡnh thỏi (hỡnh dng, kớch thc, mu sc) thc vt hoc gõy bnh NST IV.Cng c (3): - Vit s minh ho c ch hỡnh thnh th 2n + 1, 2n + 2? - Hu qu ca hin tng d bi th - Gi HS c phn ghi nh SGK V.Dn dũ HDVN (2) : - Hc bi - Tr li v lm cỏc cõu hi 1, 2, 3 (tr.68 sgk) - c v n/c bi 24 : t... (4'): - GV nhn xột tinh thn, thỏi thc hnh ca lp - Nhn xột kt qu gi thc hnh - Chm im - HS thu dn v sinh V Dn dũ - HDVN (2' ): - Vit bỏo cỏo thu hoch theo mu bng 26 - Su tm: + Tranh nh minh ha thng bin + Mu vt: Mm cõy khoai lang mc trong ti v ngoi sỏng + Thõn cõy rau da nc mc mụ t cao v tri trờn mt nc RT KINH NGHIM Ngy son: 28 /11 /20 09 Ngy dy: 30/11 /20 09 Tit 28 : THC... HDVN (1): - Hc bi - Tr li v lm cỏc cõu hi 1, 2, 3 (tr.66 sgk) - c v n/c bi: t bin s lng NST RT KINH NGHIM Ngy son: 18/11 /20 09 Ngy dy: 22 , 23 /11 /20 09 Tit 24 : T BIN S LNG NHIM SC TH A Mc tiờu: * Kin thc: - Trỡnh by c cỏc bin i s lng thng thy mt cp NST, c ch hỡnh thnh th 2n +1 ; 2n - 1 - Nờu c hu qu ca bin i s lng NST tng cp NST * K nng: Phỏt trin k nng quan sỏt, phõn... ca mARN Chui axớt amin c tng hp xong - Nguyờn tc tng hp: + NT khuụn mu (mARN) + NTBS (A-U, U-A, G-X, X-G) b) Hot ng 2 (13) Mi quan h gia gen v tớnh trng GV: Y/c HS quan sỏt H 19. 2, H 19. 3 SGK, II Mi quan h gia gen v tớnh trng gii thớch: Mi quan h gia cỏc thnh phn trong s Gen mARN Prụtờin Tớnh trng theo trt t (1), (2) , (3)? - ADN l khuụn mu t/hp mARN HS: Mi quan h - mARN l khuụn mu t/hp chui GV: Nhn... V.Dn dũ (2) : - Hc bi - Lm bi tp 2 (tr.71SGK) - Su tm tranh nh, mu vt tht v s bin i kiu hỡnh theo mụi trng sng - c v n/c bi Thng bin RT KINH NGHIM Ngy son: 27 /11 /20 10 Ngy dy: 29 , 30/11 /20 10 Tit 26 : THNG BIN A Mc tiờu: * Kin thc: - Trỡnh by c khỏi nim thng bin, s khỏc nhau gia thng bin v t bin v hai phng din: Kh nng DT v s biu hin kiu hỡnh - Trỡnh by... IV Cng c (4): - B gen l gỡ? K tờn cỏc dng t bin gen? - Ti sao B gen th hin ra KH thng cú hi cho bn thõn SV? - Nờu 1 vi VD v B gen cú li cho con ngi? Gi HS c phn ghi nh SGK V Dn dũ HDVN (1): - Hc bi - Tr li v lm bi tp 1, 2, 3 (tr64SGK) - c v n/c bi 22 : t bin cu trỳc NST - RT KINH NGHIM Ngy son: 14/11 /20 10 Ngy dy: 16, 19/ 11 /20 10 Tit 23 : T BIN CU TRC... A, a A, a F2 1AA : 2Aa : 1aa TL kiu hỡnh: 3 mt en : 1 mt 2: Cõu 1: - Ni dung qui lut phõn li: Trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao t, mi nhõn t di truyn trong cp nhõn t DT phõn li v mt giao t v gi nguyờn bn cht nh c th thun chng ca P - Tri hon ton l hin tng DT trong ú cú kiu hỡnh ca c th lai F 1 biu hin tớnh trng trung gian gia b v m, cũn F 2 cú t l kiu hỡnh l: 1 tri : 2 trung gian : 1 ln Cõu 2: S khỏc... bi 24 : t bin s lng NST - Hin tng a bi th RT KINH NGHIM Ngy son: 24 /11 /20 10 Ngy dy: 26 , 27 /11 /20 09 Tit 25 : T BIN S LNG NHIM SC TH (tip theo) A Mc tiờu: * Kin thc: - Tr li c Th a bi l gỡ? - Trỡnh by c s hỡnh thnh th a bi do nguyờn phõn, gim phõn v phõn bit s khỏc nhau gia 2 trng hp ú - Nhn bit c 1 s th a bi bng mt thng qua tranh nh v cú c cỏc ý tng... (3): - Vỡ sao núi prụtờin cú vai trũ quan trng i vi TB v c th? - Tớnh a dng v tớnh c thự ca prụtờin do nhng yu t no xỏc nh? - GV gi 1 HS c phn ghi nh SGK V Dn dũ HDVN (2) : - Hc bi, tr li cõu hi 1, 2, 3, 4 (tr.56 SGK) - c v nghiờn cu bi: Mi quan h gia gen v tớnh trng - Xem li bi Mi quan h gia gen v ARN RT KINH NGHIM Ngy son: 31/10 /20 10 Ngy dy: 02, 05/11 /20 10 . 1 2, 5 Cõu 4 2, 0 2 cõu 4,5 Chng II Cõu 2 2,5 1 Cõu 2, 5 Chng III Cõu 3 3,0 1 Cõu 3,0 Tng 2 Cõu 5,0 1 Cõu 3,0 1 Cõu 2, 0 4 Cõu 10,0 2. kim tra 1 Cõu 1 (2, 5. xong. - Nguyên tắc tổng hợp: + NT khuôn mẫu (mARN) + NTBS (A-U, U-A, G-X, X-G) b) Hoạt động 2 (13’) Mối quan hệ giữa gen và tính trạng GV: Y/c HS quan sát