Trước khi dự giờ đồng nghiệp, các giáo viên trong tổ chuyên môn cần phải chuẩn bị đầy đủ các thông tin giúp cho việc quan sát giờ dạy và trao đổi góp ý với giáo viên dạy lớp có chất [r]
(1)Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch năm học tổ
chuyên môn trường THCS
Xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau:
- Xác định mục tiêu, nhiệm vụ tổ chuyên mơn mà thành viên cần phải hồn thành năm học
- Định số biện pháp thực nhiệm vụ
- Chỉ điều kiện mà tổ chun mơn cần đáp ứng cho cá nhân tổ chuyên môn, cho mặt hoạt động
- Tạo môi trường phối hợp thống nhất, thuận lợi thành viên tổ với đơn vị cá nhân khác trường
(2)Chu trình kế hoạch tổ chuyên môn
hàng năm
Bước 1: T
ổ trưởng chuyên môn lập dự thảo
kế hoạch năm học
•
Thu thập, xử lý thơng tin
•
Xác định nhiệm vụ trọng tâm
•
Xây dựng yêu cầu tiêu
•
Xác định biện pháp thực hiện
•
Dự kiến phân chia cơng việc bố trí thời gian
(3)•
Bước 2: Thơng qua tập thể
•
Bước 3: Hồn thiện chỉnh lý thảo
•
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu
trưởng
•
Bước 5: Điều chỉnh lại kế hoạch
Chu trình kế hoạch
(4)Cách trình bày kế hoạch năm học
của tổ chun mơn
•
Có nhiều cách trình bày kế hoạch
(5)+ Kế hoạch hành văn
Phương án 1: Viết theo kết cấu gồm phần sau:
Phần thứ nhất nêu thực trạng tổ chuyên môn gồm số thống kê kết tình hình thực kế hoạch năm học trước, biện pháp làm thành
công thất bại cần phải cải tiến, thuận lợi, khó khăn tổ chuyên môn năm học
Phần thứ hai nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm phải thực tổ chuyên môn, cho biết phải làm gì, làm,
làm lúc nào?
Phần thứ ba bao gồm toàn biện pháp để thực nhiệm vụ đề sở phân bổ nguồn lực nhà trường cho tổ chuyên môn Phần cho biết
(6)Phần cuối cùng bao gồm hệ thống chỉ tiêu cách thức kiểm tra việc thực kế hoạch
Với cách hành văn kế hoạch năm học xây dựng gồm phần lớn với nội dung Đó trả lời cho câu hỏi: Làm gì? Ai làm? Làm lúc nào? Làm cách nào? Mức độ sao? Đạt tới đâu? Kiểm tra nào?
Ưu điểm:
- Bản kế hoạch viết dạng văn định có đầy đủ nội dung, thuận tiện cho việc báo cáo
Nhược điểm:
(7)Phương án 2: Trình bày kế hoạch
theo đầu công việc
Thời
gian công việcNội dung Yêu cầu tiêu Biện pháp
Phân
công chỉnhĐiều
Từ… đến…
(8)Ưu điểm:
- Nhìn thấy tiến trình thực hiện, kết
hợp để làm kế hoạch học kỳ, tháng, tuần.
- Giáo viên dễ làm kế hoạch cá nhân.
- Dễ bố trí điều chỉnh thời gian thực
đầu việc chưa hoàn thành.
Nhược điểm:
- Phải ghi đầu việc lặp lặp lại nhiều lần.
- Bản kế hoạch dài.
(9)Kế hoạch-biểu đồ
Các hoạt động nội dung công
việc
Thời gian thực (tháng)
Phân công 10 11 12 02
1 HĐ1
Công việc 1.1 Công việc 1.2 …
1 HĐ2
Công việc 2.1 Công việc 2.2 …
(10)Ưu điểm:
- Nhìn thấy rõ hoạt động đầu cơng việc
thực theo tiến trình thời gian, việc
phải kết thúc trước việc khác bắt đầu, dễ
phát không đồng phân
công.
Nhược điểm:
- Do chi tiết theo mốc thời gian nên bảng kế
hoạch cần khổ rộng.
(11)Tổ trưởng chun mơn phối hợp vừa có
kết cấu hành văn vừa theo kết cấu biểu đồ.
Theo cách phối hợp này, phần cuối kế
hoạch hành văn chương trình cơng tác
một số hoạt động năm học
(12)Một số hoạt động nội dung cơng việc
trong kế hoạch năm học tổ chuyên môn
1 Công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo
đức, lối sống, thực vận động lớn
của ngành.
2 Cơng tác chun mơn:
- Hoạt động để tìm hiểu, nắm vững chương trình
giảng dạy
- Hoạt động tạo điều kiện giúp giáo viên dạy tốt,
học sinh học tốt (cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học, quy chế chuyên môn, nề nếp học sinh)
- Soạn giảng
(13)- Hoạt động nâng cao nghiệp vụ
- Hoạt động khảo sát chất lượng học tập đạo đức
của học sinh
- Hoạt động nâng cao chất lượng học tập học
sinh
- Tổ chức tham quan, trao đổi học tập kinh nghiệm
với trường bạn, điển hình tiên tiến
ngành…
3 Công tác khác
- Bảo vệ an ninh trường học, phòng chống tệ
nạn xã hội.
- Thi đua
(14)Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy
học
• Một cơng việc có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học năm học chuẩn bị chu đáo từ đầu năm học kế hoạch dạy học cho toàn năm
(15)Tổ trưởng chuyên môn cần thực hiện
công việc sau:
- Triển khai đến giáo viên tài liệu phân
phối chương trình Bộ GD&ĐT ban hành;
chương trình dạy học chi tiết Sở GD&ĐT
hướng dẫn, chuẩn kiến thức
,
kỹ năng, sách
giáo khoa để giúp giáo viên xác định rõ mục
tiêu dạy học chương, bài.
- Tổ chức cho giáo viên nắm vững bảng phân
phối thời gian cho môn học khối lớp.
- Phổ biến đến giáo viên Chỉ thị Bộ GD&ĐT
(16)- Tổ chức cho giáo viên trao đổi vấn đề
liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy để
có định hướng chung thống tổ
năm học:
+ Xác định rõ mục tiêu chương
và có thống tổ, nhóm chun
mơn;
+ Thảo luận, phân tích phương pháp
vận dụng, khơng gò ép tất người phải
tuân theo phương pháp nhất;
+ Tổ chức cho giáo viên trao đổi tài liệu
tham khảo;
(17)Học
kỳ
Chương
Bài
dạy
Kiến thức,
kỹ
bản cần hình
thành cho
HS
Dự kiến
PPDH
HTTC
dạy học
Phương
tiện, thiết
bị dạy
học
(18)Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án (
kế hoạch
dạy bài)
• Giáo án kế hoạch làm việc thầy
trò suốt tiết học theo mục tiêu dạy
học định sẵn Giáo án đóng góp phần
lớn vào hiệu dạy lớp
(19)a- Cách xác định mục tiêu dạy:
Mục tiêu dạy kết dạy mà học sinh lĩnh hội sau tiết dạy gồm ba mặt: kiến thức, kỹ thái độ
Xác định mục tiêu dạy bước quan trọng học mắt xích nội dung dạy học toàn năm học Định mục tiêu cách xác, thực tốt mục tiêu chương toàn chương trình lớp
Giáo viên phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ để
(20)b- Cách xác định nội dung bài
Căn vào chương trình, sách giáo khoa,
sách giáo viên, giáo viên xác định
trọng tâm bài, phân tích kiến
thức, kỹ học sinh cần nắm vững
ngay lớp, kiến thức
,
kỹ
nào học sinh tự học nhà.
(21)c- Cách xác định hình thức phương pháp
dạy học
Xuất phát từ mục tiêu, nội dung dạy, giáo
viên cần hiểu rõ khả nhận thức học
sinh để dự kiến hoạt động học sinh
và phương tiện, thiết bị dạy học cần sử
dụng tiết dạy.
(22)Đối với soạn điện tử, tổ trưởng cần tổ chức cho giáo viên trao đổi thống số vấn đề sau:
a- Về nội dung
- Đảm bảo kiến thức xác khoa học, thơng tin chọn lọc, hệ
thống, cập nhật Các slide thiết kế có hệ thống, đủ kiến
thức bản, minh họa tiến trình theo bước, làm rõ trọng tâm học
- Cần sử dụng nhiều hình ảnh, âm minh họa, sử dụng phần mềm phù hợp, có slide nêu rõ cách thức tổ chức điều khiển học sinh chủ động tham gia xây dựng học nhằm phát huy lực tích cực HS
- Bài giảng liên hệ sát thực tế, có tính giáo dục
b- Về hình thức
(23)c- Về quản lý giảng
• Đi kèm với trình chiếu, cần có nhiều tập tin tư liệu, thiết kế thí nghiệm, phần mềm cần tạo liên kết rõ ràng để dễ quản lý sử dụng lớp
• Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin đạt hiệu quả, tổ chuyên môn cần xây dựng nguồn tư liệu (ngân hàng tư liệu) tổ;
(24)Qui trình dự một giờ cụ thê
Bước 1: Chuẩn bị dự giờTrước dự đồng nghiệp, giáo viên tổ chuyên môn cần phải chuẩn bị đầy đủ thông tin giúp cho việc quan sát dạy trao đổi góp ý với giáo viên dạy lớp có chất lượng, cơng việc chuẩn bị thường có việc sau:
- Xác định vị trí dự tiến độ thực chương trình;
- Nắm mục tiêu, nội dung giảng dự kiến thực giảng giáo viên;
- Nghiên cứu nắm vững tình hình học tập học sinh lớp sẽ dự;
- Phác thảo nội dung cần quan sát dạy;
(25)Bước 2: Tiến hành dự giờ
Tiến hành dự hệ thống quan sát diễn biến thực tế lên lớp nhằm thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự
Q trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học, theo tuyến Thầy - Trò - Các quan hệ phản ánh kiện trình lên lớp cũng nhận xét tức thời kiện
Người dự phải làm tốt việc ghi chép để sau tái tình dạy học nhằm cho phép đánh giá học theo tiếp cận hệ thống
Khi dự giờ giáo viên, người dự cần chú ý quan sát những vấn đề sau:
(26)(27)- Sử dụng đồ dùng dạy học lớp nào, có hiệu khơng?
- Tổ chức nề nếp tự học, công việc tự làm học sinh lớp, khơng khí học tập học sinh
trong lớp;
- Hệ thống câu hỏi tập rèn kỹ năng: đánh giá số lượng chất lượng câu hỏi tập;
- Mối quan hệ hợp tác thầy trò; trò trò;
- Vấn đề vệ sinh sức khỏe: giấc vào lớp, tư ngồi học học sinh
trong lớp;
(28)Bước 3: Phân tích và đánh giá dạy của
giáo viên
Sau dự đồng nghiệp, giáo viên tham
gia dự cần phân tích, đánh giá dạy để
có sở trao đổi với giáo viên dạy lớp.
a/ Phân tích giờ dạy
(29)- Phân tích học lớp ưu khuyết điểm nguyên nhân chúng thành tố nó:
+ Hoạt động dạy giáo viên: Công tác chuẩn bị, nội dung kiến thức, phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học, phân phối thời gian;
+ Hoạt động học học sinh: Nề nếp học tập, phương pháp học tập, khả tiếp thu kiến thức kỹ năng, kết học tập;
+ Quan hệ giao tiếp: Quan hệ thầy – trò; quan hệ trị – trị; việc xử lý tình xảy học giáo viên
(30)b/ Đánh giá giờ dạy
Đánh giá dạy kết suy luận lơgíc bắt ng̀n từ kết dạy lớp nhận định có giai đoạn phân tích cách so sánh chúng với mục đích lên lớp với yêu cầu dự
(31)