- Phương pháp: Phát hiện và giải quyết vấn đề, gợi mở vấn đáp, hoạt động nhóm - Kỹ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm.. IV?[r]
(1)Ngày soạn: 12/10/2019 Ngày giảng: 6B,6C: 19/10/2019 Tiết
§8 KHI NÀO THÌ AM + MB = AB ? I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- HS hiểu tính chất: Nếu điểm M nằm điểm A B AM + MB = AB
2 Kĩ năng
- Nhận biết điểm nằm hay không nằm điểm khác 3 Tư duy
- Rèn khả quan sát, tư logic, yêu thích môn học 4 Thái độ
- Ý thức tự học, tự tin học tập, u thích mơn học 5 Năng lực cần đạt:
- Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vẽ hình, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ
II CHUẨN BỊ GV: Máy tính
HS: Thước đo độ dài, SGK, SBT, ghi
III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC
- Phương pháp: Phát giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, hoạt động nhóm - Kỹ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm
IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (1')
2 Kiểm tra cũ (5’)
HS1: Muốn đo độ dài đoạn thẳng AB ta làm nào? Cho điểm A, B, C xy Đo độ dài đoạn thẳng tìm hình vẽ?
- HS đo
-GV, HS nhận xét - đánh giá - cho điểm 3 Bài mới:
ĐVĐ: Khi AM + MB = AB? Bài hôm ta nghiên cứu:
Hoạt động 1: Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB bằng độ dài đoạn thẳng AB
- Mục tiêu:Hs hiểu tính chất: Nếu điểm M nằm điểm A B AM + MB = AB
- Thời gian: 15 phút
- Phương pháp dạy học: Quan sát, phát giải vấn đề, vấn đáp
-Kĩ thuật dạy học: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi - Cách thức thực hiện:
Hoạt động GV HS Nội dung
(2)- Đọc đề ?1
- Đo độ dài AM, MB, AB - So sánh AM + MB AB Hỏi HS
Nêu nhận xét? Đọc NX: SGK
Lưu ý: Điều kiện chiều M nằm A B
AM + MB = AB - Nêu VD
- Hướng dẫn cách tính MB
Giới thiệu vài dụng cụ đo khoảng cách điểm mặt đất
- Hướng dẫn cách đo (như SGK - 120)
thẳng AB. ?1:
Cho M nằm A B (hình 48) Đo AM=2cm
MB=3cm AB=5cm
So sánh AM + MB = AB * Nhận xét: (SGK-120)
* VD: Cho M nằm A B, AM = 3cm; AB = 8cm Tính MB?
Giải Vì M nằm A B nên: AM+ MB = AB
thay AM = 3cm; AB = 8cm ta có:
3 + MB = MB = - Vậy MB = 5(cm)
Hoạt động 2: Một vài dụng cụ đo khoảng cách điểm mặt đất
- Mục tiêu: HS nhận biết vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất
- Thời gian: phút
- Phương pháp dạy học: Vấn đáp, quan sát
-Kĩ thuật dạy học: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi - Cách thức thực hiện:
Hoạt động GV HS Nội dung
Nhắc lại cách đo khoảng cách …
2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa điểm mặt đất
- Thước cuộn vải - Thước cuộn sắt - Thước chữ A
Hoạt động 3: Áp dụng
- Mục tiêu:HS vận dụng tính chất lam số tập - Thời gian: 10 phút
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp đan xen hoạt động nhóm
-Kĩ thuật dạy học: Sử dụng kĩ thuật chia nhóm kĩ thuật giao nhiệm vụ - Cách thức thực hiện:
Hoạt động GV HS Nội dung
HS hoạt động nhóm (3’) Đọc đề 46
Trong điểm N, I, K điểm nằm điểm cịn lại? Vì sao?
3 Áp dụng
* BT 46 (121-SGK) Giải
- N điểm đoạn IK mà: NI = 3cm; NK = 6cm
(3)Trả lời
Ta có hệ thức đoạn thẳng nào? Tìm IK?
Trình bày
Lưu ý cách trình bày:
- bước 1: Nêu điểm nằm - bước 2: Nêu hệ thức đoạn thẳng - bước 3: Thay số để tính
Trả lời miệng BT 52 (122) - Đúng
=> N I, N K
- Do N nằm I K - Nên IN + NK = IK
- Thay IN = cm; NK = cm vào ta có: + = IK => IK = cm
4 Củng cố (3’)
Nhắc lại tính chất: Nếu điểm M nằm điểm A B AM + MB = AB 5 Hướng dẫn nhà (5’)
- Học toàn
- BTVN: 47; 48; 50; 51; 52 (121-SGK) HD BT 49 (121-SGK)
Giải a) T.hợp 1:
Vì N nằm A B nên
AN + NB = AB => NB = AB - AN (1) Vì M nằm A B nên
AM + MB = AB => AM = AB - MB (2) Mà AN = MB (3) Từ (1); (2); (3) suy ra: AM = NB b) Trường hợp 2:
(Trình bày tương tự)
- Tiết sau: Luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………
B
A M N
B