Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch giảng dạy ngữ văn lớp 9 có đủ tích hợp các loại chuẩn theo kiến thức kĩ năng, mọi người lấy về chỉ việc dùng thôi ạ. có gì liên hệ SĐT 0967442727 nhé. có cả các môn văn từ 6 đến 9 luôn. Ngoài ra còn một số đề kiểm tra môn văn cũng sẵn sàng nhé, lưu ý tất cả đều có phí nhé các bạn thân yêu.
PHẦN THỨ NHẤT CỦA KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY (a) Tuần (1) TÊN CHƯƠNG, BÀI (2) PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Số tiết (3) Bài PP CT 1+2 MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG, BÀI (Tư tưởng, kiến thức, kỹ năng, tư duy) (4) a Kiến thức: - Một số biểu phong cách HCM đời sông sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc VHDT - Đặc điểm kiểu văn nghị luận xh qua đoạn văn cụ thể b Kĩ năng: - Nắm bắt ND VB nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc VHDT - Vận dụng biện pháp NT việc viết VB vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa,lối sống c Thái độ: Từ lòng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác * Tích hợp nội dung HCM: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ HCM: kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn * Tích hợp kĩ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách HCM xác định mục tiêu phấn đấu theo phong CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ (Tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học …) (5) - Giáo viên: SGV, tranh ảnh, truyện kể Bác Hồ - Học sinh: Đọc bài, soạn bài, câu chuyện kể Bác Thực hành ngoại khóa (6) Kiểm tra (7) Ghi (8) 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ cách HCM bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: trình bày,trao đổi PC HCM VB * Lồng ghép ANQP: Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh a Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất b Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp c Thái độ: Thái độ sử dụng đắn phương châm giao tiếp * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Ra định: lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại a Kiến thức: - VB thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Giáo viên: SGV, vớ dụ, BP - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH 6+7 - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh b Kĩ năng: - Nhận biện pháp NT sử dụng VBTM - Vận dụng biện pháp NT viết văn thuyết minh c Thái độ: Có ý thức tìm tòi sử dụng a Kiến thức: - Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng( quạt, bút, kẹo ) - Tác dụng số biện pháp NT văn thuyết minh b Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề thuyết minh thứ đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh thứ đồ dùng c Thái độ: Có thái độ tích cực việc sử dụng VBTM a Kiến thức: - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến VB - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận VB b Kĩ năng: - Đọc- hiểu VBND bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hòa bình nhân loại - Giáo viên: SGV, tài liệu tham khảo - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị - Giáo viên: SGV, tài liệu tham khảo - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị - Giáo viên: SGV, tài liệu tham khảo tình hình chiến CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo ) c Thái độ: Có thái độ tích cực đấu tranh chơng nguy hạt nhân, bảo vệ hồ bình cho giới * Tích hợp mơi trường: Chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung Trái Đất * Tích hợp nội dung HCM: Tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ với hòa bình giới Bác * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tao, đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân,trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hòa bình - Ra định việc làm cụ thể ca nhân xã hội giới hòa bình * Lồng ghép ANQP: Lấy ví dụ mức độ tàn phá chiến tranh, bom nguyên tử a Kiến thức: - Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch b Kĩ năng: - Vận dụng phương châm quan hệ, tranh - Học sinh: Đọc trước văn bản, soạn SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể c Thái độ:Thái độ sử dụng đắn phương châm giao tiếp * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Ra định: lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại a Kiến thức: - Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể,gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng - Vai trò miêu tả VBTM: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh b Kĩ năng: - Quan sát vật, tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập VBTM c Thái độ: Có ý thức tìm tòi sử dụng - Giáo viên: SGV, ví dụ, BP - Học sinh: Đọc bài, ghi,vở sọan - Giáo viên: SGV, tài liệu tham khảo - Học sinh: Đọc bài, ghi, soạn LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM 10 a Kiến thức: - Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh b Kĩ năng: - Viết đoạn văn, văn sinh động, hấp dẫn c Thái độ: Có thái độ tích cực việc sử dụng VBTM 11+12 a Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ - Những thể quan điểm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em VN b Kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu VB c Thái độ: Có thái độ đắn tích cực vấn đề bảo vệ sống trẻ em - Giáo viên: SGV, VB mẫu - Học sinh: Đọc bài, ghi, soạn - Giáo viên: SGV, tài liệu tham khảo, - Học sinh: Đọc bài, ghi, soạn CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) 13 * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em - Xác định giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới - Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em a Kiến thức: - Mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp - Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại b Kĩ năng: - Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp - Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại c Thái độ: Sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Ra định: lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân - Giáo viên: BP, ví dụ, SGV - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – Văn thuyết minh CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG 14+1 16+1 - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại a Kiến thức: Vận dụng kiến thức học VBTM để làm theo yêu cầu có sử dụng yếu tố miêu tả Yêu cầu TM phải khoa học, xác, mạch lạc b Kĩ năng: Thu thập tài liệu để viết c Thái độ: Thái độ tích cực, chủ động viết a Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì - Hiện thực số phận người phụ nữ VN chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống họ - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm truyện truyện Vợ chàng Trương b Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học để đọchiểu TP viết theo thể loại truyền kì - Cảm nhận chi tiết NT độc đáo TP tự có nguồn gốc dân gian - Kể lại truyện c Thái độ: Đồng cảm với số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Giáo viên: Đề kiểm tra, đáp án, thang điểm - Học sinh: Giấy kiểm tra, bút - Giáo viên: Ảnh tác giả Nguyễn Dữ, Vũ Nương - Học sinh: Đọc bài, soạn 90’ 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP 19 a Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt - Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô TV b Kĩ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô VB cụ thể - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp c Thái độ: ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng từ ngữ xưng hô biết sử dụng tốt phương tiện * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: trao đổi cách xưng hô hội thoại, vào đối tượng đặc điểm tình giao tiếp - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ ngữ xưng hô hiệu giao tiếp cá nhân a Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp b Kĩ năng: - Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập VB - Giáo viên: SGV, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: SGV, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị 10 LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ (Tự học có hướng dẫn) 10 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG 20 21 c Thái độ: u thích mơn học có ý thức trích dẫn phù hợp với yêu cầu VB a Kiến thức: - Các yếu tố thể loại TS - Yêu cầu cần đạt VB tóm tắt TPTS b Kĩ năng: Rèn kỹ tóm tắt VB tự theo yêu cầu khác c Thái độ: Tích cực hoc tập a Kiến thức: - Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ b Kĩ năng: - Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ VB - Phân biệt phương thức tạo nghĩa phép tu từ ẩn dụ,hốn dụ c Thái độ: Có thái độ sử dụng từ nói viết * THMT: Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ liên quan mơi trường, mượn từ ngữ nước ngồi mơi trường * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: trao đổi phát triển từ vựng TV - Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp - Giáo viên: Các văn TS, SGV - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị - Giáo viên: SGV, ví dụ, bảng phụ - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị 53 thơ c Thái độ: Nghiêm túc học tập 30 53 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI 141+ 142 a Kiến thức: - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong - Thành công việc miêu tả tâm lí NV, lựa chọn ngơi kể, ngôn ngữ hấp dẫn b Kỹ năng: - Đọc – hiểu TP’TS sáng tạo k/c’ chống Mĩ cứu nước.Phân tích tác dụng việc sử dụng ngơi kể thứ xưng “ tơi” Cảm nhận hình tượng đẹp TP’ c Thái độ: Yêu mến nữ niên xung phong * Tích hợp mơi trường: Mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng chiến tranh * Lồng ghép ANQP: Những gương - Giáo viên: Ảnh tác giả Lê Minh Khuê cô gái niên xung phong, máy chiếu - Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt văn bản, ghi 54 143 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập Làm Văn) 144 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ BIÊN BẢN 54 145 gan dạ, mưu trí, sáng tạo niên xung phong kháng chiến a Kiến thức: - Những kiến thức kiểu NL việc, tượng đ/s’ - Những việc, tượng thực tế đáng ý địa phương b Kĩ năng: - Suy nghĩ, đánh giá tượng, việc thực tế địa phương Làm văn trình bày vấn đề mang tính XH c Thái độ: Có ý thức học tập đắn a Kiến thức: - Nhận u,nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết - Ơn tập lí thuyết nghị luận tác phẩm VH b Kĩ năng: Ôn kĩ làm văn nghị luận c Thái độ: Có ý thức khắc phục, sửa lỗi, rút kinh nghiệm qua viết a Kiến thức: - Mục đích, u cầu, nội dung loại biên thường gặp c/s’ b Kĩ năng: - Viết biên vụ hội nghị - Giáo viên: Tài liệu địa phương - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: Bài kiểm tra chấm hs, đề kiểm tra 15’, đáp án, thang điểm - Học sinh: ghi, giấy kiểm tra - Giáo viên: Biên mẫu, sgv, máy chiếu - Học sinh: Đọc bài, soạn 15p 55 31 146 RƠ-BIN-XƠN NGỒI ĐẢO HOANG 147+ 148 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN 55 149 c Thái độ: Có ý thức học tập a Kiến thức: - Nghị lực, tinh thần lạc quan người phải sống độc hồn cảnh khó khăn b Kĩ năng: - Đọc – hiểu VB dịch thuộc thể loại TS viết hình thức tự truyện - Vận dụng để viết văn TS có sử dụng yếu tố miêu tả c Thái độ: Có tinh thần lạc quan vợt qua khó khăn sống a Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức từ loại cụm từ ( DT, ĐT, TT, CDT, CĐT, CTT từ loại khác) b Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thức từ loại cụm từ Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học c Thái độ: Tích cực học tập a Kiến thức: - Mục đích, yêu cầu, nội dung loại biên thường gặp sống b Kĩ năng: Viết biên hồn chỉnh c Thái độ: Tích cực học tập - Giáo viên: SGV, ảnh Rô-bin-xơn tác giả Đ- Đi - phô - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: SGV, BP - Học sinh: Đọc trước bài, soạn - Giáo viên: Biên mẫu - Học sinh: Đọc bài, soạn 56 150 HỢP ĐỒNG 32 151+ 152 BỐ CỦA XI MÔNG 153 ÔN TẬP VỀ TRUYỆN TỔNG KẾT 56 154 a Kiến thức: - Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng b Kĩ năng: - Viết hợp đồng đơn giản c Thái độ: Tích cực học tập a Kiến thức: - Nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ước mơ, khao khát em b Kĩ năng: - Đọc – hiểu VB, phân tích tâm lí NV; Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng NV VBTS c Thái độ: Có lòng u thương bạn bè nói rộng lòng yêu thơng người a Kiến thức: - Đặc trưng thể loại qua yêu tố NV, kiện, cốt truyện Những nội dung đặc điểm bật tác phẩm truyện b Kĩ năng: - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức TP’ truyện đại VN c Thái độ: Yêu thích văn học VN a Kiến thức: - Giáo viên: SGV, số hợp đồng mẫu - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: SGV, ảnh tác giả G Đơ Mô-pat-xăng, máy chiếu - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: Bảng hệ thống, BP - Học sinh: Đọc bài, soạn 57 VỀ NGỮ PHÁP (Tiếp theo) 155 KIỂM TRA VĂN ( PHẦN TRUYỆN) 33 57 CON CHÓ BẤC 156+ 157 - Hệ thống hóa kiến thức từ loại cụm từ ( DT, ĐT, TT, CDT, CĐT, CTT từ loại khác) b Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thức từ loại cụm từ Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học c Thái độ: Tích cực học tập Kiến thức: - Biết vận dụng kiến thức học vào kiểm tra văn phần truyện - Đánh giá việc nhận thức HS trình tiếp thu giảng văn học thuộc phần truyện b Kĩ năng: Rèn luyện óc tư duy, sáng tạo viết văn c Thái độ: Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, độc lập tư sáng tạo, không ỷ lại a Kiến thức: - Những nhận biết tinh tế trí tưởng tượng tuyệt vời tác giả viết lồi vật Tình u q hương, gần gũi nhà văn viết chó Bấc b Kĩ năng: - Đọc – hiểu VB dịch thuộc thể loại TS c Thái độ: Có tình thương u lồi vật * Tích hợp mơi trường: Quan tâm sâu - Giáo viên: bảng hệ thống, BP - Học sinh: Đọc bài, soạn 45p (Viết ) - GV: Đề kiểm tra phô tô, đáp án, thang điểm - HS: Bút, nháp - Giáo viên: SGV, ảnh tác giả G.LânĐơn chó Bấc - Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt văn bản, soạn 58 158 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 159 LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG 34 58 TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI 160+ 161 sắc loài vật a Kiến thức: - Biết vận dụng kiến thức học vào kiểm tra Tiếng Việt - Đánh giá việc nhận thức HS trình tiếp thu giảng Tiếng Việt b Kĩ năng: Rèn luyện óc tư duy, sáng tạo viết Tiếng Việt c Thái độ: Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, độc lập tư sáng tạo, không ỷ lại a Kiến thức: - Những kiến thức đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng b Kĩ năng: - Viết hợp đồng dạng đơn giản, quy cách c Thái độ: Tích cực học tập a Kiến thức: - Hệ thống kiến thức tác phẩm VH nước học b Kĩ năng: - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm VH nước ngồi - Liên hệ với VHVN có đề tài c Thái độ: u thích văn học nước ngồi - Giáo viên: Đề kiểm ta phô tô, đáp án, thang điểm - Học sinh: Bút, nháp - Giáo viên: SGV, số hợp đồng mẫu - Học sinh: Đọc bài, soạn, viết hợp đồng - Giáo viên: SGV, Bảng thống kê - Học sinh: Đọc bài, soạn 45’ 59 162+ 163 BẮC SƠN 35 164+ 165+ 166 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN TỔNG KẾT VĂN HỌC 59 167 a Kiến thức: - Đặc trưng thể loại kịch - Tình CM khởi nghĩa Bắc Sơn sảy Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng b Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn kịch c Thái độ:Yêu thích nghệ thuật sân khấu kịch a Kiến thức: - Đặc trưng kiểu văn PTBĐ học - Sự khác kiểu văn thể loại văn học b Kĩ năng: - Tổng hợp, hệ thống hóa, đọc – hiểu kiểu VB theo đặc trưng kiểu VB Nâng cao lực học viết kiểu VB thụng dụng - Kết hợp hài hũa, hợp lớ cỏc kiểu VB thực tế làm c Thái độ: Nghiêm túc học tập a Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu lịch sử VHVN Một số khái niệm liên quan đến thể loại VH học b Kĩ năng: - Hệ thống hóa tri thức học thể loại Vh gắn với thời kỡ - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng - Giáo viên: SGV, ảnh tác giả NHT’, máy chiếu - Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt văn bản, soạn - Giáo viên: SGV bảng hệ thống - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: SGV, bảng hệ thống - Học sinh: Đọc bài, soạn 60 36 168 TỔNG KẾT VĂN HỌC (tiếp theo) TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, KIỂM TRA TIẾNG VIỆT THƯ, ĐIỆN 60 2 169+ 170 171 thể loại c Thái độ: Yêu thích văn học VN a Kiến thức: - Những hiểu biết ban đầu lịch sử VHVN Một số khái niệm liên quan đến thể loại VH học b Kĩ năng: - Hệ thống hóa tri thức học thể loại Vh gắn với thời kỡ - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại c Thái độ: Yêu thích văn học VN a Kiến thức: - Củng cố đánh giá mức độ làm hs qua kiểm tra văn b Kĩ năng: - Tự đánh giá, tự sửa chữa bạn c Thái độ: Nghiêm túc học tập a Kiến thức: - Mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi b Kĩ năng: - Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi c Thái độ: Vận dụng để viết thư sống, sinh hoạt học tập * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: biết thể chia sẻ, cảm - Giáo viên: SGV, bảng hệ thống - Học sinh: Đọc bài, soạn - Giáo viên: kiểm tra chấm hs - Học sinh: ghi - Giáo viên: SGV, thư (điện) mẫu - Học sinh: Đọc bài, soạn 61 37 172 THƯ, ĐIỆN (Tiếp theo) KIỂM TRA HỌC KÌ II 61 173+ 174 thơng cá nhân với niềm vui, nỗi buồn người xung quanh thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Ra định: lựa chọn hỡnh thức thư (điện) chúc mừng thăm hỏi phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng mục đích a Kiến thức: - Mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi b Kĩ năng: - Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi c Thái độ: Vận dụng để viết thư sống, sinh hoạt học tập * Tích hợp kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: biết thể chia sẻ, cảm thông cá nhân với niềm vui, nỗi buồn người xung quanh thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Ra định: lựa chọn hỡnh thức thư (điện) chúc mừng thăm hỏi phù hợp với hồn cảnh, đối tượng mục đích a Kiến thức: - Qua kiểm tra học kỳ I giúp học sinh khắc sâu kiến thức tổng hợp - Giáo viên: SGV, thư (điện) mẫu - Học sinh: Đọc bài, soạn Giáo viên: Đề thi 62 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II 62 175 phân môn: Văn, Tiếng việt, Tập làm văn - Có điều kiện kiểm tra, đánh giá trực tiếp kiến thức, khả tiếp thu giảng học học kì II b Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hợp, viết c Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, tự lập làm a Kiến thức: - Củng cố kiến thức ngữ văn học học kỳ II b Kĩ năng: - Nhận thấy ưu điểm, nhược điểm kiểm tra c Thái độ: - Có ý thức nhận lỗi, tự khắc phục sửa lỗi trường Học sinh: Bút, nháp - Giáo viên: Bài kiểm tra chấm học kì II hs - Học sinh: Kiến thức lớp (học kì II), ghi 90’ 63 THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY (Sau tháng giảng dạy) A TÌNH HÌNH HỌC TẬP VÀ GIẢNG DẠY HỌC TẬP CỦA HỌC SINH a Tình cảm mơn, thái độ phương pháp học tập môn, lực ghi nhớ, tư duy… - Đa số em có tình cảm u thích mơn, say mê tìm tòi - Có ý thức học tập nghiêm túc - Có phương pháp học tập đắn - Năng lực ghi nhớ tương đối tốt, có tư sáng tạo - Bên cạnh số em chưa thực trú tâm nghiêm túc học tập: + Chưa có phương pháp học tập đắn + Thụ động việc tiếp thu kiến thức + Ngơn ngữ diễn đạt hạn chế + Chưa chịu khó đọc tài liệu, tìm tòi thơng tin xử lí thơng tin b Phân loại trình độ: - Giỏi: = 2,27% - Khá: 08 = 18,2% - Trung bình: 30 = 68,2% - Yếu: = 11,33% 63 64 - Kém: GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: a Những mặt mạnh giảng dạy môn giáo viên: - Được đào tạo theo hệ quy - Được phân cơng giảng dạy theo chuyên nghành đào tạo - Thường xuyên tu dưỡng trau dồi chuyên môn - Sưu tầm tư liệu, cập nhập thơng tin tìm kiếm thêm tư liệu giảng dạy - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu b Những nhược điểm, thiếu sót giảng dạy mơn giáo viên: - Tài liệu, phương tiện phục vụ cho giảng dạy thiếu thốn - Học sinh nhận thức chậm nên chưa sử dụng phương pháp giảng dạy phong phú, linh hoạt KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………… ……………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 64 65 a Đối với giáo viên: - Thường xuyên tự học tập nghiên cứu trau dồi chuyên môn - Tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn - Cập nhập thông tin kịp thời, bồi dưỡng thêm kĩ công nghệ thông tin ứng dụng giảng dạy - Thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế - Tích cực sử dụng đồ dùng phương tiện hỗ trợ dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Lắng nghe ý kiến đạo tổ, BGH để thực tốt nhiệm vụ năm học 2019-2020 b Đối với học sinh: - Học tập lớp: + Khảo sát phân loại trình độ học sinh + Chú ý vào đối tượng học sinh yếu kém, nhận thức chậm + Phụ đạo học sinh yếu + Bồi dưỡng học sinh giỏi - Học nhà: + Giao tập kiểm tra thường xuyên - Lên kế hoạch cho học sinh học tập, khuyến khích em học sinh đạt điểm giỏi, đồng thời phê bình em học sinh mắc khuyết điểm để em phát huy lực học tập - Tổ chức cho học sinh học tập ngoại khóa, tham quan thiên nhiên, sở sản xuất để học sinh tăng thêm hiểu biết vận dụng vào thực tế sống c Đánh giá tổ chuyên môn: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… .……………………………………………………………….………… …………………………………………………………………………………………….………… ………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………… ……………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………… …………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………… ……………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………… 65 66 ……………………………………………………………………… d Đánh giá ban giám hiệu: …………………………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………… ……………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………………………… ………… …………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………… …………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU a Số học sinh từ yếu lên trung bình: 05 - Sau tháng đầu năm học: 02 - Cuối học kỳ I: 01 - Sau tháng đầu học kỳ II: 02 - Cuối năm học: b Số học sinh giỏi năm: 01 c Chất lượng năm đạt: Giỏi: 01 = 2,27%; Khá: 12 = 27,2%; Trung bình: 31 = 70,53%; Yếu: 0; Kém: KẾT QUẢ THỰC HIỆN a Kết thực kỳ I - Phương hướng học kỳ II - Kết học kì I: Giỏi: Trung bình: Khá: - Phương hướng học kì II: 66 Yếu: Kém: 67 …………………………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………… ……………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………… b Kết cuối năm học: Giỏi: Trung bình: Khá: Yếu: Kém: ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………… ……………………………………………………………… …………………………… ………………………………………………………………………….………… …………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………….………………… …………………………………………………… …………………………………………………………………………… 67 ... sau năm 197 5 b Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ - GV: Các đoạn văn miêu tả nội tâm VBTS, SGV - Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị - Giáo viên: SGV, Tài liệu tác phẩm thơ văn Hà Giang 19. .. miêu tả VBTS - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn TS c Thái độ:Tích cực việc kết hợp yếu tố miêu tả VB tự a Kiến thức: - Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu... Xây dựng học để viết văn miêu tả, biểu cảm c Thái độ: Yêu thiên nhiên, u thích mơn học a Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm thuật ngữ b Kĩ năng:Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển