- Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo [r]
(1)MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
2 THỰC TRẠNG
2.1 Thuận lợi
2.2 Khó khăn
3 BIỆN PHÁP
3.1 Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học:
6 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo lúc nơi: 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học giáo dục lễ
giáo cho trẻ:
11 3.4 Biện pháp 4: Tự rèn luyện thân để gương
sáng cho trẻ noi theo:
14 3.5 Biện pháp 5: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời 16
4 KẾT QUẢ 16
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục sau khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện
Trong điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ "Hoà nhập mà khơng hồ tan", giữ gọi "Vốn văn hố dân tộc Việt” thời đại mới, việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống văn hố vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật mục tiêu phát triển người toàn diện
Như biết, lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, đơn điệu
Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp
Giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa
Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa
(3)cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, trả lời trống không với người lớn tuổi, bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên, không suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non ” để nghiên cứu.
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lí luận:
Trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII Nghị Trung ương II, Đảng khẳng định: “Phát triển nghiệp giáo dục nghiệp toàn xã hội, Nhà nước, cộng đồng, gia đình công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo” Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phụ huynh, quan tâm không ngẫu nhiên, để nhà tâm lí học, giáo dục học quan tâm đến nhận thức lễ giáo trẻ khâu giao tiếp chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ, văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người
Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi
(4)chúng ta hội nhập khơng thể hịa tan, biết học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm nét sắc văn hóa riêng dân tộc Trước hội thách thức đất nước cần có người mới, xã hội chủ nghĩa với đức tính thơng minh, động, sáng tạo, dám làm, dám chịu trách nhiệm, sống có nghĩa tình
Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu đào tạo ghi rõ “Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kĩ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi” Muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa
Chính nhận tầm quan trọng đó, Ban giám hiệu trường chúng tơi bổ sung thêm kiến thức, kỹ cho chúng tôi, cô giáo mầm non hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ giúp chúng tơi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác Đây vấn đề lớ toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng
Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên mầm non tơi nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ
2 Thực trạng vấn đề:
Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1: Thu n l iậ ợ
- Trường mầm non trường xây dựng với điều kiện sở vật chất vô đại khang trang, có đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên, bên cạnh đó, trường đẹp, phịng học thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức trẻ
(5)cho trẻ nhằm mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách trẻ nên đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, đưa nội dung biện pháp đổi tích cực giáo dục lễ giáo cho trẻ BGH nhà trường đạo trang trí khung cảnh sư phạm với nhiều tranh ảnh, ba nô, thơ treo tường với nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ để trẻ học lúc, nơi, thông qua giáo viên cha mẹ, người thân trẻ
- Đa số giáo viên thấy vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ, đường nhanh ngắn giáo dục nhân cách cho trẻ Do giáo viên ln tự học hỏi, tìm tịi qua đồng nghiệp, sách bào, phương tiện thông tin đại chúng… để có thêm kiến thức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hành vi sống hay câu chuyện, hát, thơ…
- Đặc biệt ủng hộ quan tâm đại đa số phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ tạo động lực lớn tinh thần cho giáo viên tiếp tục cố gắng Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, giúp đỡ phối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ
2.2: Khó khăn
- Đa số gia đình lại có điều kiện nên nng chiều q mức, thích nấy, chưa trọng việc giáo dục lễ giáo cho Trẻ bướng bỉnh, khó bảo
- Bên cạnh phụ huynh nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ khơng phụ huynh nhận thức hạn chế, chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non Có số phụ huynh cho trẻ 3-4 tuổi học để chơi
- Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp Sau thời gian quan sát trẻ đến lớp, nhận thấy trẻ có nhiều thói quen chưa tốt: Hay nói tự do, nói leo, trả lời có câu cụt, câu què, lại, vào lớp tự nhiên
Nội dung khảo sát Trẻ biết chào hỏi lễ phép
Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi
Đầu năm học
Số trẻ 29/40 27/40
(6)Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội
Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển toàn diện nhân cách - trí tuệ
3 Các biện pháp thực hiện:
Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ Từ tơi góp cơng sức nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ
3.1 Bi n pháp 1: Giáo d c l giáo thông qua ho t đ ng h c:ệ ụ ễ ạ ộ ọ
Với trẻ mầm non nói chung thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì tơi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ thực chủ yếu thông qua tiết học
VD: Qua KPXH "Trò chuyện thành viên gia đình bé" Cơ cho trẻ kể thành viên gia đình mình:
- Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao?
- Mọi người gia đình phải với nhau?
(7)Ảnh: Cơ trẻ trị chuyện Khám phá xã hội
Hoặc làm quen văn học, âm nhạc, giới thơ ca có vơ số thơ, câu chuyện, hát nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ:
VD: Xưng hô Cô giáo gọi cô Khách thăm thưa bác Cùng tuổi gọi bạn Không xưng hô tao, mày Ai nghe mến
Thưa gửi Là bé ngoan
(8)Sau thời gian thực thói quen lễ giáo, chất lượng trẻ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi khơng tranh giành đồ chơi nhau…
3.2 Bi n pháp 2: Giáo d c l giáo m i lúc m i n i:ệ ụ ễ ở ọ ọ ơ
Đối với trẻ lứa tuổi này, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt
VD: Giờ đón trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay đến chơi với lớp mình, trẻ biết khoanh tay chào cô Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ
Ngồi kết hợp với phụ huynh tơi cịn giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động: Trong hoạt động ngồi trời, chơi tự hay hoạt động lao động Cô giáo hỏi trẻ:
- Nếu làm bạn đau, ngã nói nào?
- Khi đưa đồ dùng cho phải cầm nào?
(9)giành đồ chơi chơi xong biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định
Ngoài giáo dục lễ giáo qua học, chơi, tơi cịn giáo dục cháu thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày 20/11, 8/3, 30/4 Trẻ biết ý nghĩa ngày lễ lớn: ngày 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ, ngày 30/4 ngày giải phóng Miền Nam Vào ngày lễ, cô trường tổ chức tiết mục văn nghệ để chào mừng, đồng thời ơn lại truyền thống để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc Thơng qua đó, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội
Ảnh: Các cháu trang trí bưu thiếp để tặng cho bà, mẹ
VD: Trong hoạt động góc: Qua trị chơi phân vai góc bác sỹ
Cơ trẻ trò chuyện để trẻ nhận vai thể vai chơi mình: - Khi có bệnh nhân đến khám thái độ bác sĩ nào?
- Khi phát thuốc, cô y tá phải dặn dò bệnh nhân nào?
(10)với bác sĩ?
Ảnh: Cô giáo dục lễ giáo cho trẻ góc bác sỹ
Sau nhiều lần trẻ đóng vai góc bác sỹ, trẻ biết số hành vi ứng xử như: Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân dặn dị cẩn thận bệnh nhân cầm thuốc tay nói lời cảm ơn bác sỹ y tá
VD: Trong trị chơi góc bán hàng:
- Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng nào?
- Người mua hàng phải nào?
Khi chơi góc bán hàng trẻ biết xưng hơ mực trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: Tơi chào bác! Bác mua đấy? Bác có mua khơng? khách trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng
(11)biết chào hỏi người xung quanh
So với đầu năm lớp giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng Trẻ biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi lúc chỗ
Ảnh: Trẻ cầm hộp bánh tay
Đặc biệt vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Một ngày lớp, trẻ bên nảy nở mối quan hệ với người xung quanh Trẻ thể hành vi ứng xử giao tiếpvà bộc lộ cá tính Qua giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi cần thiết
3.3 Bi n pháp 3: Xây d ng môi trệ ự ường l p h c giáo d c l giáo cho ớ ọ ụ ễ tr :ẻ
Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học: xây dựng môi trường lớp học sáng- xanh- sạch- đẹp Tôi ý tạo môi trường lớp học phù
(12)(13)Ảnh: Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp
(14)(15)
Qua hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động, biết cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên gần gũi xung quanh
Để sân trường đẹp vào hoạt động trời, thường cho trẻ cô tham gia lao động nhặt cỏ, Cuối tuần, cô giáo lớp lau dọn, xếp đồ chơi góc chơi gọn gàng ngăn nắp Lớp tơi có thùng rác để nơi quy định, thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào nơi
Qua thời gian, nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định
3.4 Bi n pháp 4: T rèn luy n b n thân đ t m gệ ự ệ ả ể ấ ương sáng cho tr noi theo:ẻ
Là giáo viên thấu hiểu tâm trạng trẻ, lứa tuổi trẻ thích u thương gần gũi thích học theo gương cô Hơn nưa, thời gian trẻ với ngày nhiều, tơi chuẩn mực giao tiếp với người với trẻ: Tôi không to tiếng quát tháo, xưng hơ với lời nói nhẹ nhàng “cơ con”, trẻ thơ hay bắt chước nên lời nói cử tơi phải chuẩn mực ý thức trường mầm non giáo người mẹ hiền thứ trẻ
(16)Ảnh: Trẻ khoanh tay chào bố, chào cô trước về
Mỗi tơi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khun bảo trẻ tuyệt đối khơng mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi
VD: Trong ăn cháu Kiều Trang lười ăn ăn chậm, đến động viên cháu: Con lớn rồi, phải ăn nhanh ăn hết xuất cho thể mau lớn, khỏe mạnh, giúp cô nhiều việc, sang năm chuyển lên lớp mẫu giáo nhỡ
(17)3.5 Biện pháp 5: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời:
Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen nhiều Điều thiếu việc lễ giáo phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi Tôi nghiên cứu, lồng lễ giáo vào góc bé chăm ngoan cách làm góc bé chăm ngoan, ghi kí hiệu để trẻ ngoan cắm cờ vào chỗ vào nhằm động viên trẻ cố gắng
Thứ hàng tuần, vào nêu gương bé ngoan, trước cắm cờ tơi cho trẻ tự nhận xét Trẻ ngoan nêu gương cho lớp nhận xét tặng cho trẻ cờ cắm vào ô Và tơi thường kể cho trẻ nghe câu truyện gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện cố gắng học tập gương tốt câu truyện để cô khen
Ảnh: Tổ chức nêu gương bé ngoan cho trẻ 4 K t qu th c hi n.ế ả ự ệ
Sau biện pháp mà đưa thực thấy chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt
+ Đối với giáo viên:
Cô giáo trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu cách thức thực chuyên đề lễ giáo cho trẻ
+ Đối với trẻ:
(18)cháu xưng hô lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định ), từ đưa sáng kiến vào áp dụng lớp tơi tơi thấy cháu có thói quen, hành vi tốt tiến cách rõ rệt
Đó điều làm cho tơi thấy phấn khởi, u nghề, mến trẻ giúp cho tơi có nghị lực công tác
Trẻ ngoan lễ phép hơn: Biết chào hỏi có khách đến chơi, biết trao nhận tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bạn bè
- Kết cụ thể:
Nội dung khảo sát Trẻ biết chào hỏi lễ phép
Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi
Đầu năm
học Số trẻ 29/40 27/40
Tỷ lệ (%) 72,5 67,5
Kết đạt sau
khi thực đề tài
Số trẻ 38/40 36/40
Tỷ lệ (%) 95 90
+ Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh có biến chuyển rõ rệt lời ăn tiếng nói cịn biết quan tâm ngày nhiều đến em
+ Cơ sở vật chất:
- Nhà trường trang bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng,
- Nhà trường mua số loại sách, tranh truyện lễ giáo III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1 Kết luận:
(19)quan hệ với như: thơ, truyện, … tất hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện
* Ý nghĩa: Bước vào trường mầm non tất có hình thức hoạt động khác chung giáo dục nhân cách trẻ, thông qua cử chỉ, hành động giáo viên để gây ý hoạt động tâm lí trẻ, phối hợp dạng hoạt động: Học tập, lao động, trị chuyện, góc tun truyền … mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Qua hành vi văn minh lịch trẻ
- Qua tiếp xúc với hình ảnh có tính giáo dục cao, hình thành phẩm chất tâm lí đặc điểm nhân cách cho trẻ
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ
- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày … trẻ sâu kiến thức hiểu biết người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ đích
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ tiếp thu học theo thể nhân vật thơ, câu chuyện, hình ảnh biến có thơ, câu chuyện thành hiểu biết tiếp xúc hàng ngày mình, trẻ ngoan hơn, giỏi Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người
- Phương tiện tốt để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giáo dục lễ giáo
- Qua hình thức giáo dục lễ giáo có tác động mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giáo tiếp với cô giáo bạn bè lớp
* Phạm vi ứng dụng:
(20)của người lớn Giáo dục lễ giáo phát huy nhận thức hình thành nhân cách trẻ 3-4 tuổi
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ lĩnh hội mối quan hệ tình cảm bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo tác phẩm văn học hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo Đây phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ tình cảm u thương, gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân mình:
+ Biện pháp giáo dục trẻ sử dụng giáo viên đề nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày
+ Trong hành vi cử trẻ với người đến lớp
+ Giáo dục lễ giáo thơng qua tác phẩm văn học góc tuyên truyền Trẻ luôn củng cố kiến thức giáo dục tiết học hoạt động hàng ngày trẻ trừơng mầm non, kích thích ngơn ngữ, thơng minh, nhanh trí, linh hoạt nhanh nhẹn cách ứng xử với bạn bè
- Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò đặc biệt giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ giao tiếp hình thành với lễ giáo, trẻ ngoan ngỗn lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất giáo dục cô giáo người xung quanh trẻ Tất nhiên tùy thuộc vào nhận thức trẻ theo độ tuổi để giáo dục
* Tính tích cực nhận thức trẻ: Như biết rằng, trường mầm non mang tính đặc trưng hai xu hướng
Một là: Mang tính mục đích tự giáo dục chặt chẽ
Hai là: Khơng ngừng nâng cao tính giáo dục giao tiếp, tạo cho trẻ tự tin ăn nói đối xử với người Nhiều cơng trình nghiên cứu tính giáo dục, lĩnh vực khác vấn đề dạy học cho trẻ trường mầm non Luôn kết hợp cách hợp lý tính tích cực trẻ Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày
2 Bài học kinh nghiệm:
(21)- Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ
- Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ
Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Cơ giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện
- Phải thường xuyên thực nêu gương kể truyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên trẻ
- Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình thương u, ln ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách
3 Khuyến nghị đề xuất:
Khi thực đề tài này, với nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi, mong nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, giáo viên phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ giáo để trẻ tri giác ngày
- Trang bị góc thư viện nhiều câu chuyện lễ giáo cho lứa tuổi có hình ảnh minh hoạ, góc âm nhạc có hát lễ giáo phù hợp
- Các góc tun truyền lớp có nhiều viết hình ảnh cho phụ huynh tham khảo
- Ứng dụng giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc, nơi
Trên số biện pháp vận dụng vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi, để bạn đồng nghiệp tham khảo người đóng góp thêm ý kiến cho
(22)IV TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Ngày nay, có nhiều sách nội dung cho giáo viên phụ huynh tham khảo:
2 Bộ sách “ Bé thực hành tình giáo dục kỹ sống” ( Dành cho trẻ mẫu giáo) tác giả Nguyễn Thị Thùy Linh Đỗ Thị Cẩm Nhung