giao A VAn 8 CKT Ca nam

Ngày soạn 20/8/2010 Ngày giảng :8c . 9/2010 Tit 1 TễI I HC (Thanh Tnh) I.MC TIÊU CN T: Giỳp HS: 1.Kiến thức - Cốt truyện ,nhân vật ,sự kiện trong đoạn trích tôi đi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của thanh Tịnh 2.T tng . í thc c vic hc tp ca mình qua bn 3.K nng : -Rốn k nng c - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. -Trình bày những suy nghĩ ,tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. II.CHUN B 1. GV: Giỏo ỏn, SGK, SGV, ti liu. 2. HS: SGK, chun b bi trc. III.TIN TRèNH DY HC 1. ổn định tổ chức: 8C 2.Kim tra bi c GV kim tra s chun b ca HS. 3.Bi mi: Gii thiu bi GV dnh cho HS 1 nh li k nim u tiờn i hc ca cỏc em. GV gi 1 hoc 2 HS núi li cm giỏc ú. GV: Trong cuc i ca mi con ngi k nim tui hc trũ thng khc gi lõu bn trong trớ nh, c bit l v bui n trng u tiờn. V hụm nay cỏc em s gp li nhng k nim mn man, bõng khuõng mt thi y qua vn bn Tụi i hc ca Thanh Tnh. Hot ng ca GV v HS Ni dung Hoạt động I Hng dn HS tỡm hiu chỳ thớch, c vn bn. (?) Da vo chỳ thớch em hóy gii thiu ụi nột v tỏc gi Thanh Tnh? I:Tỏc gi ,tỏc phm . 1.Tỏc gi: Thanh Tnh (1911 1988). Quờ Hu. ễng l tỏc gi ca nhiu tp truyn ngn, tp th nh Quờ m, i t gia mựa sen Sỏng tỏc ca Thanh Tnh m cht tr tỡnh, m thm, ờm du. 2. Tỏc phm: 1 (?) Nêu vị trí của tác phẩm? Ho¹t ®éng II Hướng dân đọc: Nhẹ nhàng, êm dịu, có cảm xúc.  GV đọc 1 đoạn mẫu, sau đó gọi HS đọc tiếp, hướng dẫn HS cách đọc. (?) Xét về mặt thể loại, có thể xếp bài này vào kiểu loại văn bản biểu cảm hay vb’ nhật dụng, vì sao?  GV cho HS đọc lại từ khó. Chú ý các từ ông đốc, Lớp ba, lớp năm. Tìm hiểu chi tiết văn bản. (?) Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian. Vậy ta có thể chia vb’ này thành bao nhiêu đoạn? HS: Ta có thể chia thành 5 đoạn: - Đoạn 1: “Từ đầu … tưng bừng rộn rã” - 2: “Buổi mai … trên ngọn núi” - 3: “Trước sân trường … trong lớp” - 4: “Ông đốc … chút nào hết” - 5: Phần còn lại. Ho¹t ®éng III Tìm hiểu đoạn 1 (?) Những kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời được n.v Tôi nhớ lại vào thời điểm nào? HS: Thời điểm cuối thu - đầu tháng 9. Thời điểm khai trường. (?) Thời điểm này cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt ntn? HS: - Cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc. - Cảnh sinh hoạt: mấy em bé đến trường. Được in trong tập Quê mẹ (XB 1941) II. Tìm hiểu văn bản “Tôi đi học ”: 1. Đọc 2. Thể loại: Tác phẩm có thể xếp vào kiểu vb’ biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của tg’ trong buổi tựu trường đầu tiên. 3.Bố cục : 5 phần 4. Từ khó: (SGK 8,9) III. Phân tích văn bản . 2 (?) Ti sao ngay thi im ny tg li nh n k nim c? HS: Do cú s liờn tng tng ng t nhiờn gia hin ti v quỏ kh. (?) Tỡm nhng t lỏy miờu t tõm trng, cm xỳc ca n.v Tụi khi nh li k nim c? HS: Nao nc, mn man, tng bng, rn ró. (?) Túm li cm giỏc ca n.v Tụi khi nh v k nim l 1 cm giỏc ntn? HS: ú l nhng cm giỏc trong sỏng ny n trong lũng Bc 2: Tỡm hiu on 2. (?) Tỡm ý chớnh cho on ny? HS: Cm giỏc ca n.v Tụi khi cựng m ti trng. (?) Em hóy tỡm nhng hỡnh nh, chi tit chng t tõm trng hi hp, cm giỏc b ng ca n.v Tụi khi cựng m i trờn ng ti trng? (GV b sung): ú cng l tõm trng v cm giỏc rt t nhiờn ca 1 a bộ ln u c n trng. Nhng ng t thốm, bm, ghỡ, xch, chỳi khin ngi c hỡnh dung d dng t th v c ch ng nghnh ngõy th, ỏng yờu ca chỳ bộ. 1. Hon cnh sỏng tỏc: Vo cui thu mi ln thy my em nh rt rố nỳp di nún m lũng tụi li tng bng rn ró. 2. Cm giỏc ca nhõn vt Tụi trong bui tu trng u tiờn: a. Khi cựng m n trng: ú l mt cm giỏc rt tr con: con ng quen t nhiờn thy l, cm thy cnh vt thay i, Tt c nhng cm giỏc ú xut hin do 1 s kin quan trng: hụm nay tụi i hc. 4. Cng c: Nhõn xột v b cc ca truyờn ngn.Túm tt trỡnh t din bin tõm trng nhõn vt tụi. 5. Hớng dẫn học ở nhà: - Đọc lại văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trờng đã học - Ghi lại những ấn tợng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trờng mà em nhớ nhất. 3 Ngày soạn 21/8/2010 Ngày giảng : / /2010 Tit 2 TễI I HC (Thanh Tnh) I. MC TIấU CN T Giỳp HS: 1.Kiến thức - Cốt truyện ,nhân vật ,sự kiện trong đoạn trích tôi đi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của thanh Tịnh 2.T tng . í thc c vic hc tp ca mình qua bn 3.K nng : - Rốn k nng c - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. -Trình bày những suy nghĩ ,tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. II. CHUN B: 1. GV: Giỏo ỏn, SGK, SGV, ti liu. 2. HS: SGK, chun b bi trc. III. TIÊN TRìNH LÊN LớP: 1. ổn định tổ chức : 8C 2. Kim tra bi c: GV kim tra s chun b ca HS. 3.Bi mi: Hot ng ca GV v HS Ni dung Bc 3: Tỡm hiu on 3. GV gi HS c li on 3. (?) Tỡm ý chớnh? (?) Em hóy tỡm nhng hỡnh nh chi tit chng t tõm trng hi hp, cm giỏc b ng ca n.v khi ng gia sõn trng? (GV gi 2,3 HS tỡm chi tit.) (GV ging dy): T tõm trng hỏo hc, hm h trờn ng ti trng chuyn tõm trng lo s vn v, ri b ng ngp ngng, e s v ri khụng cũn cm giỏc rt rố na -> l s chuyn bin rt hp qui lut tõm lớ tr. (?) Tõm trng ca n.v Tụi khi bc vo b. Khi ng gia sõn trng: - Ngụi trng va xinh xn, va oai nghiờm lũng tụi õm ra lo s vn v - Cm thy mỡnh ch v nhng cu bộ vng v, lỳng tỳng nh tụi c. - Cỏc cu cng ang run run theo nhp bc c. Khi nghe ụng c gi tờn vo lp: Hi hp ch nghe tờn mỡnh. Vỡ vy khi nghe gi tờn tụi cm thy nh qu tim 4 chỗ ngồi lạ lùng ntn? Tìm hiểu đoạn 4:  GV đọc lại đoạn 4. (?) Tìm chủ đề chính cho đoạn này? HS: Tâm trạng của n.v Tôi khi nghe ông đốc gọi tên. (?) Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng và cảm giác của n.v Tôi và các bạn khi nghe ông đốc gọi tên ntn? HS: (tìm các chi tiết trong SGK) (?) Khi nghe gọi tên n.v Tôi rời tay mẹ với tâm trạng ntn? HS: “Người tôi lúc ấy nặng nề một cách lạ .” Tìm hiểu đoạn 5 Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật: (?) Trình tự câu chuyện diễn ra ntn? (?) Tìm hình ảnh so sánh nhà văn vận dụng trong truyện ngắn? HS: “Tôi quên thế nào được . bầu trời quang đãng” “Ý nghĩ ấy . trên ngọn núi” “Họ như con chim non .” (?) Nhận xét những hình ảnh so sánh ấy? (?) Nhận xét về yếu tố kể, miêu tả và bộc lộ cảm xúc trong văn bản? (?) Theo em sự cuốn hút của tác phẩm tạo nên từ đâu? tôi ngừng đập” . d. Khi ngồi trong lớp đón nhận giờ học đầu tiên: Chú bé quen ngay với lớp học, với chỗ ngồi, với người bạn tí hon bên cạnh. -> Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin n.v Tôi nghiêm trang bước vào giờ học đầu tiên. IV. Đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm: 1. Đặc sắc nghệ thuật: - Truyện ngắn được bố cục theo trình tự thời gian. - Nghệ thuật so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm. - Kết hợp hài hòa giữa kể, miêu tả và bộc lộ cảm xúc. 2. Sức cuốn hút của tác phẩm: - Từ bản thân tình huống truyện, buổi tựu trường đầu tiên trong đời đã chứa chan cảm xúc thiết tha. - Từ tình cảm trìu mến của những người lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đến trường. 5 Tng kt. (?) Qua vic phõn tớch em hóy nờu ý chớnh ca truyn v ti nng ca Thanh Tnh qua tỏc phm? V.Tng kt: (Ghi nh - SGK 9 ) 4.Cng c: nhc li ni dung ca truyn . 5. Hớng dẫn học ở nhà: - Đọc lại văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trờng đã học - Ghi lại những ấn tợng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trờng mà em nhớ nhất. - son bi cp khỏi quỏt ngha ca t ng . Ngày soạn 22/8/2010 Ngày giảng : / /2010 Tit 3 CP KHI QUT NGHA CA T NG I. MC TIấU CN T: Giỳp HS: 1.Kiến thức - cp khỏi quỏt về ca ngha t ng 2. T tởng : -Thụng qua bi hc rốn luyn t duy trong vic nhn thc mi quan h gia cỏi chung v cỏi riờng. 3. Kĩ năng : - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. II. Chuẩn B: 1. GV: giỏo ỏn, SGK, SGV, ti liu, bng ph 2. HS: SGK, xem bi trc. III. LấN LP: 1.ổn định tổ chức: 8C 2. Kim tra bi c: 6 (?) Nêu chủ đề của truyện ngắn Tôi đi học và nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sự cuốn hút của tác phẩm? - GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 (SGk 9) 3. Bài mới: GV nhắc lại mối quan hệ đồng nghĩa và trái nghĩa của từ ngữ đã học ở lớp 7 và giới thiệu chủ đề bài học mới về các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Hoạt động của GV và HS Nội dung Tìm hiểu khái niệm. (?) Trước khi tìm hiểu bài, em hãy giải thích từ “khái quát”. HS: Là chỉ tính chất chung thống nhất của 1 sự vật hiện tượng. -> GV ghi sơ đồ lên bảng. - HS theo dõi, ghi vào tập. (?) Nghĩa của từ “thú” rộng hay hẹp hơn nghĩa của các từ “voi, hươu”? HS: Rộng hơn nghĩa từ “voi, hươu”. (?) Nghĩa của từ “chim” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “tu hú, sáo”? HS: Hẹp hơn. (?) Tương tự nghĩa của từ “cá” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ “cá rô, cá thu”? HS: Rộng hơn. (?) Câu hỏi thảo luận: Tại sao những từ ngữ đó được xem là nghĩa rộng? - HS thảo luận 3’, trả lời. - GV nhận xét, sửa chữa. HS: Vì phạm vi nghĩa của từ “thú” bao hàm nghĩa từ “voi, hươu”. Từ “chim” bao hàm “tu hú, sáo” Từ “cá” bao hàm “cá rô, cá thu”. -> Tiếp tục GV cho HS quan sát sơ đồ hỏitiếp. (?) Tương tự nghĩa của từ “động vật” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa từ “thú, chim, cá”? Tại sao? HS: Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn nghĩa của từ “thú, chim, cá”. Vì phạm vi của từ “động vật” bao hàm cả 3 từ kia. - > Từ đó GV kết luận: (?) Vậy ntn được gọi là từ ngữ nghĩa I. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: Xét sơ đồ Động vật Thú Chim Cá (voi,hươu, ) (tu hú, sáo) (rô,thu) Nghĩa của một từ ngữ có thể rộng hơn (khái quát hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái quát hơn) nghĩa của từ ngữ khác. 7 rộng? -> Tiếp tục GV cho HS tìm hiểu vd (?) Nghĩa của từ “thú, chim, cá” rộng hơn nghĩa của từ “voi, cá rô, tu hú .” nhưng đồng thời nó hẹp hơn nghĩa của từ nào? HS: Hẹp hơn nghĩa của từ “động vật”. (?) Vậy nhìn lên sơ đồ em hãy cho biết những từ nào được gọi là nghĩa hẹp? HS: - Từ “voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu” hẹp hơn từ “thú, chim, cá”. - Từ “thú, chim, cá” hẹp hơn từ “động vật”. (?) Vậy theo em ntn được gọi là từ ngữ nghĩa hẹp? -> GV cho các từ “cây, cỏ, hoa” và cho HS vẽ sơ đồ tìm thêm từ nghĩa rộng, hẹp. (?) Qua tìm hiểu em có nhận xét gì về từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Hệ thống hóa kiến thức. (?) Thế nào là 1 từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp? - HS trả lời. (?) Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp được không? tại sao? HS: Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp vì tính chất rộng - hẹp của từ ngữ chỉ là tương đối. Luyện tập. a. Từ ngữ nghĩa rộng: Một từ ngữ được xem là nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi của 1 số từ ngữ khác. Vd: Thú > voi, hươu . (Nghĩa rộng) b. Từ ngữ nghĩa hẹp: Một từ ngữ được coi là nghĩa hẹp khi phạm vi từ ngữ đó được bao trùm phạm vi nghĩa của 1 từ ngữ khác. 8 -> GV gi 1 HS c li bt1. -> Cho HS suy ngha 2 v gi 2 em lờn bng lm a, b -> GV nhn xột, b sung. -> GV gi 1 HS c li bt2. -> Cho HS suy ngha 2 v gi 2 em lờn bng lm a, b -> GV nhn xột, b sung Vd: thỳ > voi, hu (ngha hp) * Mt t ng cú ngha rng i vi nhng t ng ny ng thi cú th cú ngha hp i vi 1 t ng khỏc. Vd: ng vt > thỳ > voi, hu. II. Luyn tp: 1. S th hin cp khỏi quỏt ca ngha t ng: a. qun (qun ựi, di) o (smi, ỏo di) Y phc b. Sỳng (trng, i bỏc) V khớ Bom (ba cng, bom bi) 2. Tỡm cỏc t ng cú ngha rng: a. Cht t b. Ngh thut c. Thc n d. Nhỡn E .ỏnh. 3. Cng c: GV cho HS c li ghi nh. 5. Hớng dẫn học ở nhà: Tìm các từ ngữ thuộc cùng một phạm vi nghĩa trong một bài trong SGK sinh học ( hoặc vật lý ,Hoá học ) Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát về nghĩa của các từ ngữ đó. 9 Ngày soạn 23 /8/2010 Ngày giảng : / /2010 Tit 4 TNH THống NHT CH CA VN BN I. MC TIấU CN T: Giỳp HS: 1.Kiến thức - ch ca vn bn - Những thể hiện của một chủ đề trong một đoạn văn. 2.T tởng : - Có ý thức tự giác học tập nghiêm túc . 3.Kĩ năng - Đọc hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. - Trình bày một văn bản ( nói, viết) thống nhất về chủ đề. II. CHUN B: 1. GV: giỏo ỏn, SGK, SGV, ti liu. 2. HS: SGK, xem bi nh. III. LấN LP: 1. ổn định tổ chức: 8C 2. Kim tra bi c: (?) Th no l t ng ngha rng, t ng ngha hp? Cho vd. - > GV gi HS lm bi tp 3, 4 3. Bi mi: Khỏi nim ch trong lớ thuyt vb bao gm i tng v vn chớnh m vb biu t. i tng m vb biu t cú th l cú tht, cú th l tng tng, cú th l ngi, vt, vn no y. Ch ca vn bn cũn l vn ch yu, t tng xuyờn sut vb, vỡ th chỳng ta cn phi chn ch cú tớnh thng nht, xuyờn sut. Hot ng ca GV v HS Ni dung G.Hỡnh thnh khỏi nim ch vn bn. -> GV cho HS nh li vb Tụi i hc, sau ú tr li cỏc cõu hi. (?) Vn bn miờu t nhng việc ang xy ra (hin ti) hay ó xy ra (hi c, k nim)? HS: Vb miờu t nhng vic ó xy ra. (?) Tỏc gi nh li nhng k nim sõu sc no trong thi th u ca mỡnh? HS: ú l nhng hi tng v ngy u tiờn i hc. I. Ch vn bn: 10 [...]... li t cõu a, b, c, GV nhn xột, sa cha Bt2 GV cho HS tho lun nhúm tr li Bt3 tng t - Vb cú tớnh thng nht v ch khi ch biu t ch ó xỏc nh, khụng xa ri hay lc sang ch khỏc - vit hoc hiu mt vb, cn xỏc nh ch c th hin nhan , mc, trong quan h gia cỏc phn ca vb v cỏc t ng then cht thng lp i, lp li III Luyn tp: BT1: a. Cn c vo nhan ca vn bn: Rng c quờ tụi - Cỏc an: Gii thiu rng c, t cõy c, tỏc dng ca cõy c,... không? - Qua đó, em thấy tình thế c a chị Dậu ntn? Hoạt động 3 : - Cai lệ là chức danh gì? (tay sai mạt hạng) - Tên cai lệ có mặt ở làng Đông Xá với vai trò gì? (thúc su c a những ngời còn thiếu) - Hắn và tên ngời nhà Lí trởng xông vào nàh anh dậu với ý định gì? (thu nốt suất su c a ngời em đã chết) - Thái độ, cử chỉ, hành động và ngôn ngữ c a tên cai lệ đợc thể hiện ntn? (không phải ngôn ngữ c a con ngời,... dung Nam Cao , tập truyện ngắn Nam Cao ,soạn bài - Trò:tóm tắt truyện ngắn ''Lão Hạc'',soạn trớc bài ở nhà III Tiến trình dạy và học : 1 ổn định tổ chức: 8C 2 Kiểm tra bài cũ: - Từ các nhân vật chị Dậu, anh Dậu, bà lão hàng xóm, em có thể khái quát gì về số phận và phẩm cách c a ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám ? -Từ các nhân vật cai lệ , ngời nhà lý trởng , khái quát về bản chất c a chế... thực dân n a phong kiến Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám? - Em hiểu gì về nhan đề ''Tức nớc vỡ bờ''? - G/v cho học sinh nhậ xét.G/v nhận xét cho điểm 3 Bài mới: - Giới thiệu bài :cho học sinh xem ảnh Nam Cao và tập truyện ngắn c a ông Hoạt động c a thầy và trò Nội dung Gọi học sinh đọc chú thích * trong SGK I Tác giả, tác phẩm : 28 ? Nêu vài nét về tiểu sử c a nhà văn Nam Cao ?Vị trí c a ông trong... 3.Bài mới Hoạt động c a Thầy và trò Hoạt động 1 : - D a vào CT, em hãy giới thiệu những nét chính về tác giả Ngô Tất Tố? - Đọc có sắc thái biểu cảm, chú ý lời đối thoại - Đọc lại CT : 3, 4, 6, 9, 11 - Gọi HS tóm tắt Hoạt động 2 : - Khi bọn tay sai xông vào, nhà chị Dậu lúc ấy có ai? Sức khỏe c a anh Dậu ntn? Những đ a con c a chị ra sao? - Anh Dậu đang là mục tiêu gì c a bọn tay sai? - Chị Dậu bán cả... về ý nghĩ c a NV tôi qua đoạn Chao ôi! che lấp mất - Hai lần NV tôi cảm thấy cuộc đời đáng buồn Điều đó có ý ngh a gì? (v a có giá trị tố cáo sâu sắc lại mang ý ngh a nhân đạo cao cả) - Theo em, cái hay c a truyện thể hiện rõ nhất ở điểm nào? + Truyện đợc kể bằng lời c a NV tôi có hiệu quả NT gì? - Cách xây dựng NV có gì đặc sắc? (đoạn từ lão Hạc kể chuyện l a cậu Vàng, sự vật vã, đau đớn trớc... c a chị Dậu - Bọn tay sai đi thúc su - Anh Dậu là ngời thiếu su - Chị Dậu không có tiền nộp su Bảo vệ chồng trong tình thế nguy ngập 2 Nhân vật cai lệ - Thái độ hống hách - Ngôn ngữ hách dịch - Hành động vũ phu Là kẻ tàn bạo, không chút tình ngời 23 (GV nhắc lại tình thế c a chị Dậu) - Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng bằng cách nào? - Vì sao chị lại phải thiết tha van xin? (bọn tay... giả dối, độc ác) -Vì sao bé Hồng cảm nhận trong lời nói c a bà cô những ý ngh a cay độc, những rắp tâm tanh bẩn? - Qua phân tích, em thấy bà cô là ngời ntn? - Khi kể về cuộc đối thoại c a ngời cô với bé Hồng, tác giả đã sử dụng NT gì? (tơng phản, đặt hai tính cách trái ngợc : hẹp hòi, tàn nhẫn c a ngời cô > < tâm hồn trong sáng, giàu tình thơng c a bé Hồng) -Nhận xét về ý ngh a c a phép tơng phản đó?... phải thiết tha van xin? (bọn tay sai hung hãn, chồng chị đang có tội, biết rõ thân phận mình) - Vì sao chị dậu cự lại? (cai lệ đánh chị, xông vào anh Dậu ) - Chị cự lại ntn? - Theo em, sự thay đổi thái độ c a chị dậu có hợp lý không? - Do đâu chị Dậu có sức mạnh quật ngã hai tên tay sai? (lòng căm hờn, lòng yêu thơng chồng) (Hành động c a chị Dậu chỉ là bột phát) - Qua đoạn trích, em có nhận xét gì về... chị Dậu qua đoạn trích? - Em học tập đợc gì qua nghệ thuật kể chuyện c a tác giả ? 5 Hớng dẫn học ở nhà: - Luyện đọc phân vai 4 nhân vật : Chị Dậu, anh Dậu, cai lệ , ngời nhà lý trởng - Tóm tắt đoạn trích, nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật - Em có đồng tình với cách can ngăn c a anh Dậu không ? vì sao ? - Soạn bài : ''Lão Hạc'' ************************ Ngày soạn Ngày giảng : Tiết 10 29 /8/ 2010 / 9 . ngh a từ “voi, hươu”. (?) Ngh a c a từ “chim” rộng hơn hay hẹp hơn ngh a c a từ “tu hú, sáo”? HS: Hẹp hơn. (?) Tương tự ngh a c a từ “cá” rộng hơn hay hẹp. phõn tớch em hóy nờu ý chớnh ca truyn v ti nng ca Thanh Tnh qua tỏc phm? V.Tng kt: (Ghi nh - SGK 9 ) 4.Cng c: nhc li ni dung ca truyn . 5. Hớng dẫn học ở