Đang tải... (xem toàn văn)
Từ những cố gắng thực hiện của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của các đồng nghiệp, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp lớp họcđạt được một số kết quả trong việc dạy trẻ nhận b[r]
(1)MỤC LỤC
I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích sáng kiến:
3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu :
4 Phương pháp nghiên cứu :
5 Kế hoạch nghiên cứu
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận
2 Cơ sở thực tiễn
2.1 Thuận lợi:
2.2 Khó khăn:
3 Các biện pháp thực
3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thông qua hoạt động có chủ đích
3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thơng qua hoat động ngồi tiết học:
3.3 Biện pháp 3: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng Error! Bookmark not defined. 3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ 21
3.5 Biện pháp 5: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng 23
4 Hiệu Sáng kiến kinhnghiệm:
III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1 Kết luận
2 Bài học kinh nghiệm
(2)I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài
Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Một dân tộc muốn tồn phát triển phải quan tâm tới trẻem, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non
Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy: "
Giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ".
Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mơn nhận biết phân biệt đóng vai trị vơ quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ
Chính giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh - đỏ -vàng, với trẻ24-36 tháng tuổi vấn đề quan tâm, suy nghĩ nhiều để tìm biện pháp tốt để dạy trẻ
Vì vậy, tơi mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - Đỏ - Vàng”
2 Mục đích sáng kiến:
Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu : màu xanh -màu đỏ - -màu vàng
- Giúp cho trẻ cảm nhận rung động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh trẻ
- Giúp giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng
3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu :
Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp D2do phụ trách 4 Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành
- Phương pháp thực hành, đánh giá 5.Kế hoạch nghiên cứu
(3)II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Vì vậy, trường mầm non mảnh đất thuận lợi nhằm tạo điều kiện cho sựnẩy nở phát triển phơi thai trí tuệ ấp ủ trẻ
Trẻ nhà trẻ “học mà chơi, chơi mà học” chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niện ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- thẩm mỹ- thể lực Từ giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử
Tôi nhận thấy việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Tôi cầm đồ dùng, đồ chơi taymang ba màu cháu nhận biết màu hỏi Khi tơi cầm ba đồ chơi có ba màu: xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo yêu cầu cô 2 Cơ sở thực tiễn
Trường mầm non nơi công tác nằm địa bàn cuối Quận, kinh tế nhiều khó khăn, trình độ nhận thức người dân cịn hạn chế, trẻ sinh lớn lên chịu ảnh hưởng
Năm học 2018 – 2019, phân công dạy lớp Nhà trẻ 24 – 36 tháng.Lớp học tơi có 36 cháu phân ba
Trong q trình chăm sóc trẻ, thấy lưa tuổi trẻ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học chưa biết chọn lọc nên học khơng nên học, phần lớn bố mẹ cháu đề trẻ cịn bận làm ăn nên thời gian quan tâm đến Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho
Trong trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi:
Trường công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ
(4)cảnh quan sư phạm xanh – – đẹp, diện tích vườn rộng trồng nhiều loại ăn quả, rau xanh, hoa…
Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ gặp nhiều thuận lợi
Phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo
2.2 Khó khăn:
Bộ mơn nhận biết phân biệt mơn học khó, địi hỏi xác, khoa học nên khơng phải giáo viên nắm vững phuơng pháp
Trong lớp có tới 100% học sinh chưa học nên việc tiếp thu cịn hạn chế, thiếu hệ thống.Có đến 15% số trẻ lớp tháng giáo viên gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ
Khả ghi nhớ có chủ đích trẻ hạn chế Trẻ thường phân tán, tập trung học
Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc em Đối với họ, cần đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui
Kết khảo sát đầu năm lớp thấp
BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
Tiêu chí đánh giá Số trẻ Tỷ lệ
1 Trẻ nhận biết phân biệt màu 12 33% Trẻ chưa nhận biết phân biệt màu 24 67%
Vậy nhận biết phân biệt ba màu trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn khơng rõ ràng
Dựa vàotình hình thực tế trẻ lớp,tơi tiến hành thực biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động có chủ đích
- Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua hoat động tiết học
- Biện pháp 3: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng
3 Các biện pháp thực hiện
3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động có chủ đích.
(5)-vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh - đỏ - vàng để gây ý thích thú cho trẻ
Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng dễ dàng hiệu
* Thơng qua tiết dạy nhận biết tập nói:
Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ cầm, chọn u cầu để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ
* VD : Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh loại rau, học nhận biết tập nói: “quả cà chua – bầu”
Tôi cho trẻ quan sát thật: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng”
Cách chơi: cô nói tên nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ lên và phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, bầu màu vàng”.
+ Tìm cho cà chua +Tìm cho có màu xanh
Để củng cố kiến thức cho trẻ, cho trẻ thực hành tô màu loại rau: quả cà chua màu đỏ, bầu màu xanh, bí ngơ màu vàng….
* Thơng qua nhận biết phân biệt.
Tôi sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ
Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật
*VD:Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh
Tơi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, u cầu trẻ lên tìm quả bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên nói màu đỏ, màu xanh.
Ơn luyện củng cố kiến thức tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng”
Cơ chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội xanh Nhiệm vụ hai đội là đi đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ chỉ được nhặt bóng màu đỏ, cịn đội xanh lấy bóng, màu xanh.
(6)Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì?
Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh - đỏ -vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu
VD: Đầu năm học, tiết xâu vòng Để củng cố kiến thức trẻ, tơi cho trẻ xâu vịng đỏ “Cơ có vịng màu đây?”, “Để xâu vịng đỏ chọn hạt vịng màu gì?”, “ Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu đỏ”
Yêu cầu trẻ chọn hạt vòng màu đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ:
+Con làm vậy?
+Con xâu hạt vịng màu gì? * Thơng qua học tạo hình:
Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu, nặn… nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ
Ví dụ : Cho trẻ làm quen với đất nặn. -Vậy phải chọn đất nặn màu gì?
-Quả cà chua có dạng vậy? Để nặn cà chua cô phải chọn đất nặn màu gì?
-Đất nặn màu vàng nặn gì? Quả chuối có dạng gì? * Thông qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học
Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, sa bàn, vật thật, powerpoint với màu sắc bắt mắt để lơi trẻ học say mê, tích cực
* Thông qua hoạt động phát triển vận động:
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trò chơi
Trẻ chia tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập với vòng màu vàng
3.2 Biện pháp 2:Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thơng qua hoat động ngồi tiết học:
(7)Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàngphù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng
Ví dụ: Ở góc phân vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn:
+Bạn búp bê mặc áo màu gì?
+Cịn bạn búp bê mặc váy màu gì?
* Trẻ học nhận biết phân biệt lúc nơi:
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanh -đỏ - vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả lời
Giờ ăn phụ với hoa quả: hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Đu đủ có màu gì? Quả chuối màu gì? để trẻ nói tên màu
VD: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ điểm bơng hoa đẹp tơi chú ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết:
+ Con biết loại hoa gì? +Bơng hoa có màu gì?
* Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi :
Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ qua sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy
VD: Khi dạo chơi đến vườn hoa Cơ cho trẻ quan sát tìm bơng hoa nào màu đỏ, hoa màu vàng…
Trong trẻ chơi hỏi trẻ “Con chơi vậy?”, “Chiếc cầu trượt có màu gì?”
3.3 Biện pháp 3: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết và phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng.
a/ Qua đón - trả trẻ:
Trong thời gian đón - trả trẻ, tơi tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻnhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà
(8)Trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà
b/ Thơng tin góc “ Cha mẹ cần biết”:
Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm nuôi dạy nội dung góc tuyên truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời
c/ Thông qua công nghệ thông tin
Ngày xã hội phát triển kéo theo cơng nghệ thơng tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến wepsite
Từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi
d/ Thông qua buổi sinh hoạt, họp phụ huynh, tiết dạy mẫu
Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ tiết học nào, để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho con, bạn yếu, chưa theo kịp bạn
4.Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm:
Từ cố gắng thực thân, đồng thuận hợp tác đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp lớp họcđạt số kết việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: xanh - đỏ- vàng
Trẻ lớp có kiến thức tốt môn học, Ban giám hiệu cô giáo trường khen ngợi
Trẻ ngày thích đến lớp, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động cô tổ chức
Hiệu học nhận biết phân biệt tăng lên rõ rệt Trẻ hào hứng tham gia, lĩnh hội kiến thức, ghi nhớ chủ định
1. Đối với trẻ:
BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM
Tiêu chí đánh giá Số trẻ Tỷ lệ
1 Trẻ nhận biết phân biệt màu 30 83% Trẻ chưa nhận biết phân biệt màu 17%
Qua khảo sát cuối năm thấy trẻ tiến rõ rệt Đa phần trẻ có kiến thức có kỹ nhận biết phân biệt màu ứng dụng màu vào sống
(9)Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc cho trẻ học từ lứa tuổi mầm non Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức: thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, trao đổi trực tiếp với giáo viên lớp
Tích cực phối kết hợp Nhà trường giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Đức - Trí- Thể- Mĩ
Phụ huynh tích cực ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để giáo viên làmthêm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho cô trẻ hoạt động
3. Đối với giáo viên
Giáo viên có thêm kinh nghiệm việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh – đỏ - vàng
Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ xử lý tình sư phạm
(10)III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1 Kết luận
Để đạt mục tiêu đào tạo người Việt Nam có kiến thức, ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung
Việc hình thành cho trẻ sở giáo dục nhận thức phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi tảng cho việc học tập trẻ sau
Giữa gia đình nhà trường cần có ý thức trau dồi kiến thức môn nhận biết phân biệt lúc nơi hoạt động hàng ngày trẻ
2 Bài học kinh nghiệm
Qua q trình thực hiện, tơi đúc rút số kinh nghiệm cho thân Tôi mạnh dạn chia sẻ với bạn đồng nghiệp:
Có kế hoạch biện pháp cụ thể giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu: xanh -đỏ- vàng cho trẻ qua hoạt động
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực
- Giáo viên không ngừng học hỏi tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy lồng ghép thêm kỹ sống cho trẻ
-Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trị chơi, đồ dùng bắt mắt, mơi trường phù hợp
3 Ý kiến đề xuất:
Để phát huy có hiệu phương pháp q trình tổ chức tiết học Tơi mạnh dạn đề xuất:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự tiết dạy giỏi, dạy mẫu trường, quận…
Tôi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị em đồng nghiệp giúp cho tơi làm tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt
(11)(12)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ
2. Hướng dẫn gợi ý thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ
từ -36 tháng ( Trung tâm nghiên cứu GDMN – 2000)
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36
tháng ( xuất năm 2008)
4. Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN nhà trẻ – 36
tháng ( xuất năm 2009)
5. Sách hướng dẫn làm đồ chơi nguyên liệu dễ tìm (Xuất năm
2009)
6. Sách hướng dẫn làm đồ chơi từ vật liệu thông thường (Xuất năm
2009)