Biết tính thấm và không thấm của nước đối với một số vật, biết sự hòa tan của nước với một số chất.Biết nước có thể đổi màu.. - Trẻ biết tác dụng và sự cần thiết của nước đối với động [r]
(1)HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN Lĩnh vực: Phát triển nhận thức
Đề tài : Dạy trẻ lập số 4, nhận biết chữ số 4 Lứa tuổi : 4 – tuổi
I/ MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: 1 Kiến thức:
- Dạy trẻ đếm, nhận biết nhóm có số lượng - Trẻ biết cách lập số 4: thêm
- Hiểu ý nghĩa số lượng số 4: Số dùng để nhóm có số lượng - Nhận biết chữ số
2 kĩ năng
- Trẻ đếm thành thạo từ đến
- Trẻ tìm tạo nhóm có số lượng tương ứng với chữ số phạm vi
- Rèn khả hoạt động theo nhúm, ý ghi nhớ có chủ định cho trẻ
3 Thái độ
- Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động bạn
II/ CHUẨN BỊ: Đồ dùng cô - áo, kẹp
- Các nhóm đồ dùng có số lượng 4: gấu , bát, trống - Que
- Thẻ số từ 1-4 - Nhạc chơi trò chơi 2 Đồ dùng trẻ:
- Mỗi trẻ lô tô áo, kẹp, thẻ số từ 1- - rổ đựng đồ dùng
- Bát, đữa , cốc , sữa , , bánh lọ hoa đồ dùng trẻ chơi trò chơi, 3 Địa điểm,
- Trong lớp học
- Đội hình: Ngồi theo đội hình chữ u
(2)Hoạt động cô Hoạt động trẻ 1 Ổn định, giíi thiƯu bµi
- Giới thiệu khách mời
- Cơ cho trẻ hát vận động ‘Tìm trị chơi nhé’ 2 Phương pháp, hình thức tổ chức:
a, Ôn nhận biết số lượng phạm vi 3. - Cho trẻ trơi trò chơi xúc xắc vui vẻ
- Trẻ thành vòng tròn vừa vừa hát ‘ Tìm trị chơi nhé’
Khi kết thúc hát cô gieo quân xúc xắc xuống đất, mặt xúc xắc số trẻ phải làm theo hiệu lệnh tương ứng với số
- Cơ cho trẻ chơi 3,4 lần
b, Lập số 4, nhận biết chữ số 4:
* Lập số mới: hỏi trẻ rổ có gì?
- Cho trẻ lấy áo xếp vào bảng Cơ gợi mở cho trẻ xếp hàng dọc, hàng ngang, xếp vòng cung
+ Xếp thêm 1cái áo
- Có áo thêm 1cái áo áo ? ->Vậy thêm mấy?( Gọi 2,3 trẻ trả lời) - Hỏi trẻ rổ cịn nữa?
+ Lấy kẹp xếp áo Nhắc trẻ xếp thẳng hàng
- Cho trẻ đếm xem có kẹp ?
+ Cho trẻ xếp thêm kẹp đếm xem có kẹp ? - Có kẹp thêm áo kẹp? (Gọi 2,3 trẻ trả lời)
=> Kết luận: kẹp thêm kẹp kẹp , áo thêm áo áo
-> Vậy thêm mấy? (Gọi 2,3 trẻ trả lời)
- Cơ khái qt: Để biểu thị cho nhóm có số lượng người ta dùng chữ số
- Cô giới thiệu thẻ số Cô đọc mẫu lần Cả lớp đọc, cá nhân đọc
- Cho trẻ tìm lớp nhóm đồ dùng đồ chơi có số lượng
- Vậy số gấu , số trống, số áo, số kẹp 4- Trẻ tìm số rổ đặt vào nhóm thỏ, nhóm củ cà rốt
- Cho trẻ cất số áo, kẹp cất thẻ số, vừa cất vừa đếm số áo , kẹp thẻ số
* Ôn luyện củng cố:
- Trò chơi 1: Ai nhanh tay nhanh mắt
+ Cách chơi:Cô tặng cho bạn thẻ số tùy trẻ lựa
- Trẻ chào, hát
- Trẻ tham gia trò chơi
- Trẻ lắng nghe trả lời
- Trẻ trả lời câu hỏi cô
- Trẻ thực trẻ lời câu hỏi cô -
- Trẻ trả lời câu hỏi cô
(3)chọn Các mở thẻ số lựa chọn đồ dùng , đồ chơi tương ứng với số thẻ lựa chọn có số lượng mấy, số Rồi nhóm chơi
+ Cơ tổ chức cho trẻ chơi
- Trò chơi 2: Cùng trổ tài
+ Cách chơi: Chia thành đội, nhiệm vụ đội phối hợp với tìm bày bàn tiệc thật đẹp cho số lượng người bàn đồ vật có số lượng Đội tìm nhiều nhóm đồ vật bày với số lượng đội giành chiến thắng
- Tổ chức cho trẻ chơi
- Kiểm tra đội ghi kết 3 Kết thúc:
- Nhận xét động viên trẻ
- Trẻ tham gia vào trò chơi
- Trẻ trả lời câu hỏi cô
- Trẻ lắng nghe cô phổ biến luật chơi, cách chơi
- Trẻ tham gia vào trò chơi
(4)HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Đề tài : Sự kỳ diệu nước
Lứa tuổi : 5 – tuổi
I/ MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: 1 Kiến thức:
- Biết số đặc điểm, tính chất, hình dạng, trạng thái nước Biết tính thấm khơng thấm nước số vật, biết hòa tan nước với số chất.Biết nước đổi màu
- Trẻ biết tác dụng cần thiết nước động vật, cối đời sống người
2 Kỹ năng:
- Phát triển ngôn ngữ mạch lạc,mạnh dạn giao tiếp - Có kỹ quan sát trả lời số câu hỏi cô
- Phối hợp giác quan: Sờ, nếm, ngửi, nhìn để quan sát, phán đốn, thảo luận làm thí nghiệm đơn giản
- Sử dụng số từ, ngữ để mô tả đặc điểm, tính chất, lợi ích trạng thái nước
- Biết sử dụng kẹp để gắp số vật 3 Thái độ:
- Trẻ biết giữ gìn nguồn nước sạch,biết bảo vệ mơi trường(khơng vứt rác bừa bãi)
- Biết sử dụng nước hợp lý tiêt kiệm sinh hoạt - Biết tưới thường xun chăm sóc lồi động vật - Hứng thú thích tìm hiểu, khám phá nước
(5)- Đồ dùng cô:
+ Video “Sự kỳ diệu nước”, “Múa rối nước” Video tầm quan trọng nước với đời sống người, động vật cối Nhạc thiếu nhi không lời + Bình thủy tinh, giấy kính, ấm nước sôi
- Đồ dùng trẻ:
- Chậu nước, ly sữa, ly đựng nước, thìa sắt, khay đá, khay, phễu, chai nhựa, cốc, bát nhựa, túi nilon, bông, vải, giấy vệ sinh, giấy báo, cốc sắt, đồ chơi nhựa, đường, muối, cát sỏi, chanh (đã cắt), si rô hoa quả, máng tre, chậu nhựa, hoa, cây…
- Bàn cho trẻ làm việc theo nhóm, khăn lau tay
III/ CÁCH TIẾN HÀNH:
Hoạt động cô Hoạt động trẻ
1 Ổn định tổ chức:
- Cô trẻ xem đoạn video kỳ diệu nước (Cây héo ủ rũ tưới nước vào trở lên khỏe mạnh)
+ Các vừa xem hình ảnh gì?
+ Chúng có biết mà dưng lại sống lại phát triển không?
- Nước thật kỳ diệu phải khơng? Nước làm cho gần chết sống lại được, nước cịn vơ vàn điều kỳ diệu khác mà cịn chưa biết hết, có muốn tìm hiểu kỳ diệu nước không?
2 Phương pháp hình thức tổ chức:
a, Tìm hiểu đặc điểm, tính chất, hình dạng của nước:
- Trẻ quan sát ly bàn (1 ly sữa ly nước) Cô cho trẻ cắm ly thìa Cơ cho trẻ nhận xét tượng xảy
+ Các thấy cắm thìa vào thấy có điều đặc biệt?
+ Vì lại thế?
- Trẻ xem video - Trẻ trả lời
- Ly nước nhìn thấy thìa cịn ly sữa khơng nhìn thấy thìa
(6)+ Bạn cho biết nước có đặc điểm gì? - Cho trẻ cầm, nắm nước!
+ Ai có ý kiến nào?
+ Vì lại khơng cầm nắm nước?
- Nước chất lỏng nên cầm, nắm lòng bàn tay
- Cho trẻ ngửi nếm thử nước Cho trẻ nhận xét - Cho trẻ dùng phễu, rót nước vào chai, cốc, túi khay sau nhận xét hình dạng nước - Nước khơng có hình dạng định, nước có hình dạng vật chứa nó, chai, nước có hình chai, ly có hình ly, khay có hình khay…
→ Kết luận đặc điểm, tính chất, hình dạng của nước:Nước chất lỏng suốt, không màu, khơng mùi, khơng vị Nước khơng có hình dạng định, nước có hình dạng vật chứa nó, chai, nước có hình chai, ly có hình ly, khay có hình khay…
b, Tìm hiểu tính thấm khơng thấm, hịa tan khơng hịa tan nước
- Cơ cho trẻ nhúng bơng, giấy vệ sinh, giấy báo, vải vào nước Cho trẻ nhận xét
- Tiếp tục cho trẻ nhúng cốc sắt, hộp nhựa, túi nilon vào nước cho trẻ nhận xét
- Cơ cho trẻ rót nước ly, đổ đường, muối, cát, sỏi, dầu ăn vào ly nước nhận xét tượng xảy
→Kết luận tính thấm khơng thấm, hịa tan khơng hịa tan nước:Nước thấm qua số chất bông, vải, giấy cịn số chất sắt, nhựa, nilon khơng thấm Nước hịa tan số chất đường, muối… khơng hịa tan số chất khác cát, sỏi, dầu ăn… * Thí nghiệm: Nước đổi màu
Cô cho trẻ quan sát số chất: chanh, sữa bột, si rơ hoa quả…cho nhóm tự chọn ngun liệu để làm thí nghiệm Trẻ hịa tan chất vào ly nước nhận xét tượng xảy → Kết luận: Nước vừa hịa tan số chất, nước đổi màu mùi vị theo chất hòa tan
c, Tìm hiểu trạng thái nước:
- Khơng cầm nước - Vì nước chất lỏng - Nước khơng cóa mùi khơng có vị
(7)- Cơ cho trẻ quan sát sờ vào khay đá bàn, cho trẻ nhận xét
+ Vì nước lại đơng cứng có hình dạng khác được?
- Nước chuyển từ chất lỏng sang chất rắn để nước nhiệt độ độ c bỏ vào ngăn đá tủ lạnh Vì nước có hình dạng vật chứa nên hình dạng đá phụ thuộc vào khuôn cho nước vào Đá dạng rắn nước - Cơ đổ nước sôi ly thủy tinh đậy nắp lại, trẻ quan sát nhận xét tượng xảy
+ Vì lại có nước bốc lên?
- Nước chất lỏng mà đun sơi lên bốc trời mà nhiệt độ cao vào mùa hè nước bốc lên Hơi nước dạng nước
+ Vậy bạn kết luận nước tồn trạng thái nào?
→ Kết luận trạng thái nước: Nước tồn trạng thái chất lỏng, chất rắn nước * Thí nghiệm: Lực nước chảy Trẻ kê máng nước lên cao đặt chậu phía Trẻ đặt số vật lên máng nước (bông hoa, cây, viên đá…) lòng máng Trẻ đổ từ từ nước vào máng nhận xét tượng xảy
- Giải thích nguyên lý lực nước chảy: Khi nước chảy từ cao xuống, vật nhẹ bị nước trôi theo chảy từ cao xuống, vật nặng khơng bị
e, Lợi ích nước, bé làm để bảo vệ nước? - Cơ cho trẻ tự kể lợi ích nước
- Cô củng cố: Nước cần thiết quan trọng đời sống người, vật cối Nếu thiếu nước, người, vật cối sống (Xem video)
* Giáo dục: Để giữ nguồn nước và khơng lãng phí phải làm gì?
3 Kết thúc:
- Cô cho trẻ xem video múa rối nước - Cô nhận xét học
- Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời
- Trẻ làm thí nghiệm
- Trẻ kể lợi ích nước
- Trẻ trả lời - Trẻ xem video
Ban Giám Hiệu
(8)(9)