Ở nước ta, những năm gần đây, nhận thấy tầm quan trọng, vai trò to lớn và cơ hội của Tài nguyên giáo dục mở đối với giáo dục, đào tạo nhất là giáo dục đại học, một số mô hình OER đã xu[r]
(1)ThS Kiều Thúy Nga1, ThS Lê Đức Thắng1
MỞ ĐẦU
Tài nguyên giáo dục mở (OER) UNESCO khởi xướng năm 2002 hưởng ứng mạnh mẽ từ nhiều tổ chức, cá nhân, trường đại học, sở giáo dục, đào tạo, thư viện toàn giới [2] Ở nước ta, năm gần đây, nhận thấy tầm quan trọng, vai trò to lớn hội Tài nguyên giáo dục mở giáo dục, đào tạo giáo dục đại học, số mơ hình OER xuất hiện, đặc biệt đời Thư viện Học liệu Mở Việt Nam (http://voer.edu.vn) bước đầu đạt kết quan trọng, làm tảng cho phát triển OER cộng đồng OER nước ta tương lai
OER đời với triết lý “cho – nhận lại” nguyên tắc cộng đồng hợp tác [2], mục tiêu cung cấp tài nguyên dạng số cách tự mở cho giáo viên, người làm công tác giáo dục, sinh viên, học viên, người học độc lập sử dụng, chia sẻ, tái sử dụng cho mục đích giảng dạy, học tập nghiên cứu
Tính cộng đồng, phục vụ cộng đồng OER tương đồng với mục tiêu thư viện công cộng (TVCC), đối tượng người sử dụng có khác biệt, nhiên TVCC OER hồn tồn hỗ trợ lẫn
Bài viết trình bày số suy nghĩ hội thách thức OER hệ thống thư viện công cộng Việt Nam việc tạo lập
(2)nguồn thông tin dạng số, cung cấp thêm điều kiện cho việc học tập suốt đời cộng đồng
1 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC
- Nhận thức tầm quan trọng Tài nguyên giáo dục mở việc đổi giáo dục, từ năm 2005, Nghị số 14/2005/ NQ-CP, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 02/01/2005 “Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006–2020”, tại Nhiệm vụ giải pháp đổi nêu rõ “sử dụng công nghệ thông
tin truyền thông hoạt động dạy học Khai thác nguồn tư liệu giáo dục mở nguồn tư liệu mạng Internet”, coi
1 tiêu chí quan trọng để đổi phương pháp đào tạo [6] - Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” hội nghị Trung ương (khóa XI) thơng qua ngày 4/11/2013 có định hướng cụ thể “Xây
dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập…” “Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập” [5].
- Tại Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” phần Nhiệm vụ, giải pháp xác định: “tăng cường ứng dụng
công nghệ thông tin truyền thông việc cung ứng chương trình học tập suốt đời cho người” [7].
- Về quan điểm Chính phủ liên quan đến đổi giáo dục, ngày 5/8/2016, Hội nghị tổng kết năm học 2015 - 2016, triển khai nhiệm vụ năm học 2016 – 2017, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc tiếp tục đạo “Cần tập trung sức lực thực thành công
(3)Như vậy, chủ trương, Đảng, Chính phủ hoàn toàn ủng hộ việc tăng cường “giáo dục mở”, coi giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nước ta, “giáo dục mở” “tài nguyên giáo dục mở” đóng vai trị then chốt, vấn đề cịn lại phụ thuộc vào hưởng ứng có chương trình hành động cụ thể bên liên quan, cụ thể quan quản lý (cơ chế, sách), trường đại học, sở đào tạo, trung tâm giáo dục, viện nghiên cứu, thư viện…
2 TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ – CƠ HỘI CHO THƯ VIỆN CÔNG CỘNG
Tài nguyên giáo dục mở coi tài liệu giảng dạy, học tập phương tiện nghiên cứu phương tiện nằm phạm vi miền công cộng (Public domain) phát hành theo giấy phép mở cho phép truy cập, sử dụng, thay đổi mục đích, sử dụng lại phân phối lại khơng hạn chế hạn chế (Atkins, Brown & Hammond, 2007) [3]
Với đặc trưng “mở”, OER xem nguồn tài nguyên thông tin khoa học quan trọng hỗ trợ cho phổ cập giáo dục, tạo bình đẳng việc tiếp cận nguồn tài liệu giáo dục có chất lượng cao hồn tồn miễn phí với giấy phép mở, vậy, qua OER góp phần tạo bình đẳng giáo dục
Đối với hệ thống thư viện công cộng, quan điểm tạo khả truy cập miễn phí không giới hạn phục vụ cộng đồng việc nâng cao kiến thức, học tập suốt đời UNESCO đề cập tuyên ngôn thư viện công cộng “Tự do, Thịnh vượng Phát triển xã
hội cá nhân giá trị người Nhưng giá trị đạt họ có đầy đủ thơng tin để thực quyền dân chủ đóng vai trị tích cực xã hội Việc tham gia xây dựng phát triển dân chủ phụ thuộc vào giáo dục đầy đủ cũng truy cập miễn phí khơng giới hạn kiến thức, tư tưởng, văn hố thơng tin.
(4)Như vậy, xét mục tiêu tăng cường tiếp cận thông tin, tri thức cho cộng đồng OER thư viên cơng cộng tương đồng Việc OER phát triển, đồng nghĩa với việc hỗ trợ thúc đẩy TVCC phát triển theo, đảm bảo mục tiêu bình đẳng tiếp cận, sử dụng thông tin, học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập
Học tập suốt đời định nghĩa tất hoạt động học tập có mục đích, thực sở liên tục với mục tiêu nâng cao kiến thức, kỹ lực Nó có chứa loại hình giáo dục đào tạo, quy, khơng quy khơng thức
Vậy, tham gia OER, TVCC hưởng lợi từ OER, TVCC làm để hỗ trợ OER? Với đặc thù nguồn tài liệu thành phần người dùng tin khác biệt, nhiên TVCC chủ động tham gia tích cực đóng góp vào OER Có thể xét khía cạnh: hội thách thức
• Cơ hội
- Tham gia mạng lưới OER, thư viện cơng cộng hưởng lợi từ thành viên tham gia, nguồn thông tin giáo dục có chất lượng cao, từ thư viện có nguồn tài liệu số đa dạng phong phú, đặc biệt miễn phí
- Giảm kinh phí bổ sung tài liệu (giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo…) việc tận dụng nguồn thông tin số hóa OER, từ thư viện cơng cộng nâng cao số lượng chất lượng nguồn lực thông tin phục vụ cộng đồng
- Vượt qua rào cản quyền tài liệu: với việc sử dụng tài liệu OERs, tài liệu mặc định coi tài liệu mở với giấy phép sử dụng gắn tài liệu sử dụng miễn phí, thư viện không cần quan tâm đến vấn đề quyền, trở ngại lớn thư viện công cộng việc phát triển nguồn lực số hóa
(5)từng bước nâng cao trình độ đội ngũ nhân lực xử lý tài liệu phổ biến thơng tin, có thêm kỹ tạo lập phát triển nguồn thông tin trực tuyến Internet
• Thách thức
- Khả đóng góp tài liệu, với đặc thù thư viện công cộng, phục vụ cộng đồng, cấu, thành phần vốn tài liệu TVCC đa dạng, phong phú, lại không chuyên sâu vào lĩnh vực cụ thể, nhiên, trước mắt, TVCC hoàn tồn đóng góp tài liệu nằm phạm vi bảo hộ quyền như: văn pháp luật, tài liệu hết thời hạn bảo hộ quyền…
- Đóng góp nhân lực tham gia xử lý tài liệu, kiểm soát chất lượng tài liệu, tư vấn người sử dụng khai thác thông tin tạo thông tin mới: TVCC với đội ngũ nhân lực đào tạo nghiệp vụ thư viện, có kỹ xử lý tài liệu số hồn tồn có khả tham gia đội ngũ xử lý tài liệu số, kiểm sốt chất lượng tài liệu góp phần vào việc nhanh chóng phổ biến tài liệu Ngồi ra, TVCC tư vấn, định hướng, hỗ trợ người sử dụng tìm kiếm, khai thác nguồn tài liệu OER TVCC
- Phối hợp với hệ thống giáo dục tạo mạng lưới OER rộng khắp: Hệ thống thư viện cơng cộng với mạnh có mạng lưới rộng khắp nước phối hợp với OER tạo mạng lưới người sử dụng rộng lớn, lan tỏa tới cộng đồng, không sở giáo dục
3 ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
• Đối với quan quản lý cấp
- Tích cực ủng hộ việc phát triển OER việc ban hành văn pháp luật cơng nhận hỗ trợ cho OER Có giải pháp cụ thể tháo gỡ khó khăn, bất cập thời điểm tại, tạo sở pháp lý vững cho OER phát triển
• Đối với thư viện công cộng
(6)- Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực nghiệp vụ thư viện đại, thư viện số đội ngũ người làm công nghệ thông tin, hỗ trợ hiệu cho OER
- Tăng cường tư vấn, quảng bá nguồn OER tới cộng đồng - Tăng cường sở vật chất thư viện, tạo điều kiện thuận lợi để người sử dụng khai thác OER cách hiệu
KẾT LUẬN
OER không tạo hội lớn cho việc cải thiện chất lượng giáo dục Việt Nam mà hội lớn cho thư viện cơng cộng điều kiện kinh phí cấp cho hoạt động hạn chế, ngân sách năm dành cho công tác bổ sung tài liệu mới, tài liệu dạng giáo trình, tài liệu tham khảo, chuyên khảo… thấp Khi OER phát triển, TVCC có nguồn tài liệu dạng số vơ quan trọng có chất lượng phục vụ cộng đồng, đáp ứng nhu cầu học tập, tự học tập suốt đời
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lưu Ly, Giáo dục phổ thông chưa coi trọng đạo đức, nhân cách. URL:
http://www.vtc.vn/thu-tuong-giao-duc-pho-thong-chua-coi-trong-dao-duc-nhan-cach-d269735.html (Truy cập ngày 05/09/2016)
3 Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (Khoa Thông tin – Thư viện) (2015) Xây dựng tảng học liệu mở cho giáo dục đại học Việt
Nam Đề xuất sách, tạo lập cộng đồng giải pháp công nghệ.
4 UNESCO, (2013) Guidelines for Open Educational Resources (OER) in
Higher Education
5 Truy cập từ: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/ publications/full-list/guidelines-for-open-educational-resources-oer-in-higher-education/ (Truy cập ngày 05/09/2016)
6 UNESCO, Public Library Manifesto (Tuyên ngôn UNESCO thư viện công cộng)
(7)8 Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ban hành ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”
9 Việt Nam, Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ, ban hành ngày 02/01/2005 “Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006–2020”