Đang tải... (xem toàn văn)
của giảng viên. Khách thể nghiên cứu: Giảng viên của của Trường Đại học Đồng Tháp.. Trên cơ sở đó, đề tài nêu lên những khuyến nghị nhằm phát huy hơn nữa những tác động tích cực của T[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC
NGUYỄN VĂN CẢNH
TÁC ĐỘNG CỦA TỰ ĐÁNH GIÁ
ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
LUẬN VĂN THẠC SĨ
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC
NGUYỄN VĂN CẢNH
TÁC ĐỘNG CỦA TỰ ĐÁNH GIÁ
ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục Mã số: 60 14 01 20
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Quyết
(3)i MỤC LỤC
Trang LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined DANH MỤC BẢNG Error! Bookmark not defined
MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
2 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu
3 Mục đích nghiên cứu đề tài
4 Giới hạn nghiên cứu đề tài
5 Phương pháp nghiên cứu
5.1 Phương pháp chọn mẫu
5.2 Phương pháp thu thập thông tin
6 Câu hỏi nghiên cứu
7 Giả thuyết nghiên cứu 8 Mơ hình nghiên cứu Error! Bookmark not defined
CHƢƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Error! Bookmark not defined
1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined
1.1.1 Các nghiên cứu đảm bảo chất lượng, đánh giá, TĐG giáo dụcError! Bookmark not defined 1.1.2 Các nghiên cứu mối quan hệ đảm bảo chất lượng, đánh giá giáo
dục với lĩnh vực hoạt động sở giáo dụcError! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined
1.2.1 Tự đánh giá Error! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạt động giảng dạy Error! Bookmark not defined
1.2.3 Mối quan hệ TĐG với hoạt động giảng dạy giảng viênError! Bookmark not defined
CHƢƠNG QUY TRÌNH VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined
(4)ii
2.2 Hoạt động TĐG Trường Đại học Đồng ThápError! Bookmark not defined 2.3 Hoạt động giảng dạy Trường Đại học Đồng ThápError! Bookmark not defined 2.4 Phương pháp chọn mẫu Error! Bookmark not defined
2.5 Xây dựng phiếu khảo sát Error! Bookmark not defined 2.6 Khảo sát thử nghiệm đánh giá công cụ Error! Bookmark not defined 2.6.1 Khảo sát thử nghiệm Error! Bookmark not defined
2.6.2 Đánh giá độ tin cậy bảng hỏi dựa kết khảo sát thử nghiệmError! Bookmark not defined
CHƢƠNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÀ PHÂN TÍCH SỐ LIỆUError! Bookmark not defined
3.1 Độ tin cậy bảng hỏi Error! Bookmark not defined 3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA Error! Bookmark not defined
3.2.1 Nhân tố Nội dung giảng dạy trước tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.2.2 Nhân tố Nội dung giảng dạy sau tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.2.3 Nhân tố phương pháp giảng dạy trước tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.2.4 Nhân tố phương pháp giảng dạy sau tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.2.5 Nhân tố Kiểm tra đánh giá trước tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.2.6 Nhân tố Kiểm tra đánh giá sau tự đánh giáError! Bookmark not defined
3.3 Sự thay đổi hoạt động giảng dạy giảng viên trước sau TĐGError! Bookmark not defined 3.3.1 Sự thay đổi NDGD Error! Bookmark not defined
3.3.2 Sự thay đổi PPGD Error! Bookmark not defined 3.3.3 Sự thay đổi KTĐG Error! Bookmark not defined
3.4 Sự khác biệt Hoạt động giảng dạy giảng viên trước sau TĐGError! Bookmark not defined 3.4.1 Sự khác biệt NDGD giảng viên trước sau TĐGError! Bookmark not defined
3.4.2 Sự khác biệt PPGD giảng viên trước sau TĐGError! Bookmark not defined 3.4.3 Sự khác biệt KTĐG trước sau TĐGError! Bookmark not defined
3.5 Sự khác biệt hoạt động giảng dạy giảng viên sau tự đánh giáError! Bookmark not defined 3.5.1 Sự khác biệt HĐGD theo việc biết trường TĐGError! Bookmark not defined
3.5.2 Sự khác biệt HĐGD theo việc giảng viên tham gia viết báo cáo TĐGError! Bookmark not defined 3.5.3 Sự khác biệt HĐGD theo học vị giảng viênError! Bookmark not defined
(5)iii
KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined
1 Kết luận Error! Bookmark not defined 2 Hạn chế nghiên cứu Error! Bookmark not defined
(6)1 MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
Chất lượng giáo dục đại học vấn đề xã hội quan tâm Trong bối cảnh cạnh tranh trường ngày diễn gay gắt việc nâng cao chất lượng đào tạo xem nhiệm vụ sống trường đại học, đặc biệt trường đại học vừa nhỏ Chỉ có việc khẳng định chất lượng đào tạo trường với xã hội, với cộng đồng thông qua việc sinh viên tốt nghiệp tìm việc làm, có khả đáp ứng yêu cầu ngày cao đa dạng thị trường lao động trường tạo tin tưởng phụ huynh, với học sinh lựa chọn thi vào trường, đồng thời tạo niềm tin với nhà tuyển dụng họ sử dụng sản phẩm đào tạo trường
Một hoạt động có tác dụng hữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) Hoạt động phát triển từ sớm nước giới, Mỹ sau lan sang quốc gia Bắc Mỹ, châu Âu, châu Á – Thái Bình Dương Tuy nhiên, Việt Nam vấn đề mẻ
(7)2
hành lại khó khăn Có nhiều đề tài, báo khoa học viết KĐCLGD trường đại học có tác giả đề cập đến tác động KĐCLGD đến sở đào tạo đại học [23], riêng tác động TĐG đến sở đào tạo chưa có tác giả nghiên cứu Do đó, nhiều nhà quản lý giáo dục, nhiều giảng viên chưa hiểu hết vai trò hoạt động TĐG chưa thấy ảnh hưởng tích cực hoạt động việc đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo trường
Trường Đại học Đồng Tháp (ĐHĐT) trường đại học giai đoạn phát triển khẳng định vai trò, vị trí việc đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực khơng cho tỉnh Đồng Tháp mà cịn cho khu vực đồng Sông Cửu Long Trường hoàn thành việc TĐG trường TĐG 12 chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học gửi báo cáo TĐG BGD&ĐT từ tháng 12/2009 Tháng 4/2013, trường đánh giá ngồi chương trình đào đạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học mơn Tốn
Nhằm mục đích nắm bắt chất lượng hoạt động giảng dạy (HĐGD) giảng viên trường ĐHĐT sau hoàn thành việc TĐG, để từ phát huy ảnh hưởng tích cực mà TĐG mang lại, đồng thời khắc phục mặt hạn chế, góp phần nâng cao chất lượng HĐGD trường, chọn đề tài: “Tác động
tự đánh giá đến hoạt động giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Đồng Tháp” làm đề tài nghiên cứu
2 Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu
2.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Tác động tự đánh giá đến hoạt động giảng dạy
của giảng viên
2.2 Khách thể nghiên cứu: Giảng viên của Trường Đại học Đồng Tháp 2.3 Phạm vi nghiên cứu
(8)3
3 Mục đích nghiên cứu đề tài
Nghiên cứu nhằm tìm hiểu tác động TĐG đến thay đổi hoạt động giảng dạy (HĐGD) giảng viên trường ĐHĐT sau trường hoàn thành việc TĐG Trên sở đó, đề tài nêu lên khuyến nghị nhằm phát huy tác động tích cực TĐG đến hoạt động giảng dạy giảng viên, góp phần vào việc đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo trường
4 Giới hạn nghiên cứu đề tài
Tháng 12/2009 Trường Đại học Đồng Tháp hoàn thành việc TĐG trường theo tiêu chuẩn kèm theo Quyết định số 65/2007/QĐ – BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 gồm 10 tiêu chuẩn với 61 tiêu chí Cùng thời gian trên, trường hoàn thành việc tự đánh giá 12 chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng kèm theo Quyết định số 03/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày tháng năm 2008 Trong nghiên cứu này, chúng tập trung làm rõ tác động việc TĐG chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học đến HĐGD giảng viên Cụ thể tác động đến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy việc kiểm tra đánh giá kết học tập
5 Phƣơng pháp nghiên cứu
5.1 Phƣơng pháp chọn mẫu
(9)4
sư phạm Ngoại ngữ Khoa Giáo dục trị- CTXH Cỡ mẫu 177 giảng viên Mẫu nghiên cứu đề tài khơng chọn sinh viên sinh viên khóa 2009 trở trước tốt nghiệp trường đề tài chưa tiến hành nghiên cứu
5.2 Phƣơng pháp thu thập thông tin
Chủ yếu thu thập thông tin định lượng bảng hỏi giảng viên khoa mà đề tài chọn làm mẫu Nội dung bảng hỏi tập trung vào khía cạnh hoạt động giảng dạy như: Nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy, việc kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên
6 Câu hỏi nghiên cứu
TĐG tác động đến HĐGD giảng viên?
7 Giả thuyết nghiên cứu
i) Nội dung giảng giảng viên xây dựng vừa sức với sinh viên thường xuyên cập nhật bổ sung sau Trường ĐH Đồng Tháp thực tự đánh giá
ii) Các PPGD giảng viên vận dụng cách linh hoạt hơn; phát huy tính tích cực chủ động SV; Các phương tiện hỗ trợ dạy học sử dụng hiệu sau Trường ĐHĐT thực tự đánh giá
(10)5
TÀI LIỆU THAM KHẢO
A Tài liệu tiếng Việt
1 Trần Thị Tú Anh (2008), Nghiên cứu đánh giá chất lượng hoạt động giảng dạy đại học học viện Báo chí Tuyên truyền, Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Đo lường đánh giá giáo dục
2 Bộ giáo dục & Đào tạo (2004), Quyết định số 38/2004/QĐ – BGD ngày 02 tháng 12 năm 2004 việc Ban hành quy định tạm thời kiểm định chất lượng trường đại học
3 Bộ giáo dục & Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ – BGD ngày 15 tháng 8 năm 2007 việc Ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín
4 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Quyết định số 65/2007/QĐ – BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học
5 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 76/2007/QĐ – BGDĐT ngày 14 tháng 12 năm 2007 việc Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp
6 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Quyết định số 03/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 04 tháng 02 năm 2008 việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học
7 Bộ giáo dục & đào tạo (2008), Hướng dẫn TĐG trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp
(11)6
9 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Tài liệu tập huấn TĐG kiểm định chất lượng giáo dục
10 ĐHQG Hà Nội (2008), Kỷ yếu hội thảo khoa học Kiểm định - đánh giá quản lí chất lượng dục đại học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
11 ĐHQG Tp Hồ Chí Minh (2006), Kỷ yếu hội thảo Đảm bảo chất lượng đổi mới giáo dục đại học, Nhà xuất ĐHQG Tp Hồ Chí Minh, Tp Hồ Chí Minh 12 ĐHQG Tp Hồ Chí Minh, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Xây dựng tiêu chuẩn chất lượng cho trường sư phạm Việt Nam
13 Nguyễn Thanh Bình (2005), Lí luận giáo dục học Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Tp Hồ Chí Minh
14 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
15 Nguyễn Huy Cường (2012), Sự khác biệt đánh giá giảng viên sinh viên chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên Trường CĐ Nông Lâm Đông Bắc – Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục
16 Nguyễn Kim Dung (2003), Đánh giá chương trình học vài đề nghị cho việc chuẩn bị kiểm định chương trình trường đại học Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo “Xây dựng chương trình đào tạo đại học”, Viện nghiên cứu giáo dục - Trường ĐH Sư phạm TP HCM
17 Đinh Tuấn Dũng (2008), Vai trò kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo đại học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Kiểm định, đánh giá quản lý chất lượng đào tạo đại học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội, trang 79 – 89
(12)7
19 Lê Thị Hồng Duyên (2012), Tác động việc đánh giá hoạt động giảng dạy từ phía người học đến việc đổi phương pháp giảng dạy giảng viên (nghiên cứu Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên), Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục
20 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam
21 Trường Đại học Đồng Tháp (2007), Kế hoạch số 712/KH – ĐHSPĐT ngày tháng 10 năm 2007 Hiệu trưởng Trường ĐH Đồng Tháp việc Chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín
22 Trường Đại học Đồng Tháp (2008), Quyết định số 451/QĐ – ĐHSPĐT ngày 14 tháng năm 2008 việc ban hành quy định đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín
23 Trường Đại học Đồng Tháp (2008), Quyết định số 834/QĐ – ĐHDT ngày 25 tháng 12 năm 2008 quy định việc tổ chức quản lý hoạt động giảng dạy hệ chính quy theo hệ thống tín
24 Lê Văn Hảo (2003), Chương trình đào tạo đại học với yêu cầu phát triển kỹ năng, Kỷ yếu Hội thảo “Xây dựng chương trình đào tạo đại học”, Viện nghiên cứu giáo dục - Trường ĐH Sư phạm TP HCM
25 Kỷ yếu Hội thảo khoa học Vai trò tổ chức KĐ độc lập KĐCL giáo dục Việt Nam
(13)8
28 Lã Văn Mến (2005), Đánh giá phương pháp giảng dạy giảng viên, Giáo dục Đại học: Chất lượng Đánh giá, Nxb ĐHQG HN, Hà Nội
29 Nguyễn Phương Nga (2005), Quá trình hình phát triển việc đánh giá giảng viên, Giáo dục Đại học: Một số thành tố chất lượng, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
30 Nguyễn Phương Nga, Tác động văn pháp quy kiểm định chất lượng tới trường ĐH Việt Nam
31 Nguyễn Phương Nga Nguyễn Quý Thanh (2010), Giáo dục đại học - Đảm bảo, đánh giá kiểm định chất lượng, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
32 Nguyễn Phương Nga (2010), Giáo trình Kiểm định chất lượng giáo dục Việt Nam – Hệ thống sách văn quy phạm pháp luật, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
33 Nguyễn Đức Nghĩa Vũ Thị Phương Anh (2006), Đề án “Thí điểm đánh giá chất lượng giảng dạy bậc đại học ĐHQG Tp HCM”
34 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm
35 Lê Đức Ngọc Trần Thị Hoài (2005), Bàn chương trình đào tạo chương trình giảng dạy, Giáo dục đại học – Chất lượng đánh giá, Trung tâm Đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục – ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
36 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo dục học Tập 1, NXB Đại học Sư phạm 37 Phạm Văn Quyết Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB ĐHQG Hà Nội
(14)9
39 Hoàng Kỳ Sơn (2012), Tác động việc sinh viên đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Trường ĐH Khoa học – Đại học Huế, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục
40 Phạm Thị Thuận (2010), Nghiên cứu đề xuất tiêu chuẩn để TĐG chương trình đào tạo bậc đại học nhóm ngành khoa học tự nhiên Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Tp Hồ Chí Minh, Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Đo lường đánh giá giáo dục
41 Nguyễn Thanh Tùng (2012), Tác động việc sinh viên đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Trường CĐSP Thừa Thiên Huế giai đoạn 2008 – 2010, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục
42 Phạm Xuân Thanh (2005), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học 43 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội
B Tài liệu Tiếng Anh
44 Andrea Wilger (1997), Quality Assurance in Higher Education: A literature Review, National Center for Postsecondary Improvement, Stanford University, Standford Peter
45 Arreola, R A (1986), Evaluating the Dimensions of Teaching, Instructional Evaluation, 8(2), 4-14
(15)10
48 Fabrice Henard & Solenie Leprince – Ringuet (2008), Con đường đưa tới chất lượng giáo dục GDĐH, FH, SLR
49 Fink, L Dee (2002), “Improving the evaluation of college teaching”, A guide to falculty development by Kay Herr Gillespie (ed), Bolton, MA: Anker University of Oklahoma, Instructional Development Program, pp 46-58
50 F OLiva (1997), Developing the curriculum, fourth edition, Longman
51 Lee Harvey and Jethro Newton (2004), Transforming Quatily in Higher Education, Vol 10, No
52 Raul F Muyong (2008), Institutional Accreditation: The AACCUP Framework, Kỷ yếu Hội thảo “Vai trò tổ chức kiểm định độc lập kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam” Viện nghiên cứu giáo dục - Trường ĐH Sư phạm TP.HCM