Nghiên cứu đề xuất các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức của học sinh về biến đổi khí hậu tại tp hồ chí minh

ðẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ðẠI HỌC BÁCH KHOA NGUYỄN ðĂNG HẢI NGHIÊN CỨU ðỀ XUẤT CÁC HOẠT ðỘNG NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2011 ðẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ðẠI HỌC BÁCH KHOA NGUYỄN ðĂNG HẢI NGHIÊN CỨU ðỀ XUẤT CÁC HOẠT ðỘNG NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2011 CƠNG TRÌNH ðƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC BÁCH KHOA ðẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Cán hướng dẫn khoa học: Cán chấm nhận xét 1: Cán chấm nhận xét 2: Luận văn thạc sỹ ñược bảo vệ Trường ðại học Bách Khoa, ðHQG TP.HCM ngày … tháng …… năm 2011 Thành phần Hội ñồng ñánh giá luận văn thạc sỹ gồm: Chủ tịch Hội ñồng ñánh giá LV Bộ môn quản lý chuyên ngành TRƯỜNG ðẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA MÔI TRƯỜNG CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ðộc lập - Tự - Hạnh phúc TP.HCM, ngày tháng năm 2011 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên Học viên: Nguyễn ðăng Hải Phái: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 17/09/1984 Nơi sinh: Hà Nội Chuyên ngành: Quản lý Môi trường MSHV: 09260526 – TÊN ðỀ TÀI: NGHIÊN CỨU ðỀ XUẤT CÁC HOẠT ðỘNG NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: - Khảo sát nhận thức học sinh Biến đổi khí hậu - Thống kê, phân tích, ñánh giá mức ñộ nhận thức học sinh Biến đổi khí hậu - ðánh giá hiệu loại hình, cơng cụ tun truyền nâng cao nhận thức học sinh Biến đổi khí hậu hữu - Xây dựng nội dung đề xuất loại hình tun truyền nâng cao nhận thức Biến đổi khí hậu cho ñối tượng học sinh – NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 07/2010 – NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 07/2011 – CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS LÊ VĂN KHOA Nội dung ñề cương Luận văn Thạc sĩ ñã ñược Hội ñồng chuyên ngành thông qua CÁN BỘ HƯỚNG DẪN TS Lê Văn Khoa CHỦ NHIỆM BỘ MÔN QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH KHOA QL CHUYÊN NGÀNH i LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực hồn thành luận văn, bên cạnh nỗ lực thân, tơi nhận nhiều giúp đỡ, hướng dẫn tận tình từ thầy bạn bè Trước hết, tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS Lê Văn Khoa hết lịng hướng dẫn giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn cao học Tôi xin chân thành cảm ơn TS Phạm Gia Trân anh chị tham gia ñề tài “Nghiên cứu ñề xuất hoạt ñộng nâng cao nhận thức cộng đồng BðKH” hướng dẫn góp ý cho đề tài luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Khoa Môi trường, Trường ðại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Cuối cùng, tơi xin chia sẻ niềm vinh dự gia đình, bạn bè ñã ñộng viên giúp ñỡ suốt thời gian qua NGUYỄN ðĂNG HẢI ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Theo viễn cảnh dự báo BðKH, TP.HCM tỉnh thành bị ảnh hưởng nặng Do đó, việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng ñồng ảnh hưởng cách ứng phó với BðKH cần thiết, đối tượng học sinh có ý nghĩa quan trọng, lẽ học sinh chủ nhân tương lai ñất nước, ñối tượng dễ bị tổn thương BðKH Học sinh cần phải có đầy đủ kiến thức hiểu biết tác động BðKH lên mơi trường tự nhiên, xã hội để biết giữ gìn, bảo vệ trì mơi trường sống theo hướng tích cực Luận văn ñã khảo sát, thống kê ñánh giá mức ñộ nhận thức học sinh BðKH, hiệu số loại hình truyền thơng Theo kết khảo sát, kiến thức học sinh BðKH chưa cao, hầu hết học sinh nghe nói BðKH chưa hiểu rõ BðKH, thái ñộ hành vi học sinh vấn ñề liên quan BðKH lại tốt Về loại hình truyền thơng, hầu hết học sinh thích loại hình truyền thơng truyền hình, báo chí, internet, loại hình truyền thơng khác khơng hấp dẫn góp phần nâng cao hiểu biết học sinh BðKH Luận văn ñã ñề xuất lồng ghép nội dung BðKH vào chương trình giảng dạy khóa, thêm số hoạt động có nội dung BðKH vào chương trình ngoại khóa phù hợp với khối, lớp, phối hợp quan Sở GDðT, phịng GDðT, Sở TNMT, Thành đồn, quận ñoàn ñể việc tuyên truyền BðKH cho học sinh ñược thuận lợi iii ABSTRACT According to the Climate Change scenario, Ho Chi Minh City is one of the most effected cities Therefore the propaganda and raising the pubilc awareness of the Climate Change impacts and the way to deal with it is extremely indispensable In there, pupil play an important role, because they are the owners of the country in the future and the object that is easy to be harmed by the Climate Change, as well Pupil need to be fully knowledgeable about the impacts of climate change on the natural environment, society in order to conserve, protect and maintain the environment Thesis examined, assessed pupil’s awareness on climate change, as well as the effectiveness of some kind of communication According to survey results, pupil’s knowledge on climate change is limited, most students have just heard about climate change but not understand well, however, attitudes and behavior of pupils on issues related climate change quite well Regarding the kind of communication, most pupils are interested in some kind of media such as television, newspapers, internet, other kind of communication, althought it’s not interested but also contribute to improve pupil’s understanding of climate change Thesis proposed integration of climate change on the course curriculum, added some activities on climate change into extracurricular program suitable for each level, as well as coordination between agencies such as the Department of Education and Training, Education and Training Division, Department of Natural Resources and Environment, Youth Union making the propagation of Climate Change for pupil were more favorable iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i TÓM TẮT LUẬN VĂN ii ABSTRACT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC HÌNH ẢNH ix MỞ ðẦU I ðẶT VẤN ðỀ II MỤC TIÊU, PHẠM VI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu 2 Nội dung nghiên cứu 3 ðối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Khung ñịnh hướng nội dung nghiên cứu III TÍNH MỚI, TÍNH KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ðỀ TÀI Tính đề tài Tính khoa học ñề tài Tính thực tiễn đề tài CHƯƠNG HỆ THỐNG HĨA THƠNG TIN VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU CỦA THẾ GIỚI, VIỆT NAM VÀ TP.HCM 1.1 Tổng quan Biến ñổi khí hậu 1.2 Tác ñộng Biến đổi khí hậu 1.3 Tác động Biến đổi khí hậu Việt Nam 1.4 Biến đổi khí hậu Thành phố Hồ Chí Minh 14 1.4.1 Tác ñộng xấu tới kinh tế, xã hội, giao thông… 16 1.4.2 Tăng nhiệt ñộ .16 1.4.3 Mưa thay ñổi bất thường 17 1.5 Hành động ứng phó với Biến đổi khí hậu giới 18 1.5.1 Trung Quốc 19 1.5.2 Australia 20 1.5.3 Liên minh Châu Âu 21 1.5.4 Hoa Kỳ .22 1.6 Hành động ứng phó với Biến đổi khí hậu Việt Nam TP Hồ Chí Minh 23 1.6.1 Hành động ứng phó với Biến đổi khí hậu Việt Nam .23 1.6.2 Hành động ứng phó với Biến đổi khí hậu TPHCM 28 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NÂNG CAO NHẬN THỨC HỌC SINH VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 31 2.1 Khái niệm nâng cao nhận thức cộng đồng Bảo vệ mơi trường .31 v 2.2 Vai trị nhà trường, gia đình, xã hội việc nâng cao nhận thức học sinh 32 2.2.1 Vai trò nhà trường 32 2.2.2 Vai trị gia đình 34 2.2.3 Vai trò xã hội 35 2.3 Hoạt ñộng nâng cao nhận thức Biến đổi khí hậu nước giới 35 2.3.1 Hoa Kỳ .36 2.3.2 Hồng Kông 39 2.3.3 Canada 42 2.4 Hoạt ñộng nâng cao nhận thức Biến ñổi khí hậu cho học sinh Việt Nam 43 2.5 Hoạt ñộng nâng cao nhận thức Biến đổi khí hậu cho học sinh TP.HCM .46 CHƯƠNG ðÁNH GIÁ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TẠI TP.HCM VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU 49 3.1 Hình thức nội dung phiếu ñiều tra 49 3.2 Kết ý kiến giáo viên 49 3.3 Kết ñánh giá phiếu khảo sát 50 3.3.1 Vấn đề mơi trường học sinh quan tâm 50 3.3.2 Kiến thức học sinh Biến đổi khí hậu .51 3.3.3 Nhận thức Biến đổi khí hậu 59 3.3.4 Thái ñộ học sinh Biến đổi khí hậu 65 3.3.5 Hành vi Biến đổi khí hậu 69 3.4 Ý kiến học sinh hoạt ñộng Bảo vệ môi trường tuyên truyền môi trường 74 3.4.1 Ý kiến học sinh hình thức truyền thông 74 3.4.2 Ý kiến hoạt ñộng Bảo vệ mơi trường tun truyền mơi trường có chủ đề Biến đổi khí hậu 87 CHƯƠNG ðỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH 95 4.1 LỒNG GHÉP NỘI DUNG BIẾN ðỔI KHÍ HẬU VÀO CHƯƠNG TRÌNH HỌC CHÍNH KHĨA .99 4.2 TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ðỘNG NGOẠI KHÓA CHỦ ðỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU 102 4.2.1 Thi vẽ Biến đổi khí hậu .104 4.2.2 Hội trại sinh thái cho học sinh 105 4.2.3 Thi ñố vui hiểu biết Biến ñổi khí hậu 106 4.2.4 Thi tiểu phẩm tun truyền Biến đổi khí hậu 107 4.2.6 Tổ chức chương trình tham quan dã ngoại .107 4.2.7 Tổ chức câu lạc môi trường 108 4.2.8 Tổ chức sinh hoạt hàng tháng cho học sinh 109 4.2.9 Chiếu phim Biến ñổi khí hậu .110 4.3 KHUYẾN KHÍCH PHỤ HUYNH HỌC SINH QUAN TÂM ðẾN NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ MƠI TRƯỜNG NĨI CHUNG VÀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU NÓI RIÊNG 110 4.4 ðẨY MẠNH CƠNG TÁC TUN TRUYỀN BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TẠI ðỊA PHƯƠNG 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC 119 PHỤ LỤC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG THEO SÁCH GIÁO KHOA 119 Chương trình giáo dục mơi trường tích hợp trường tiểu học 119 Chương trình giáo dục mơi trường tích hợp trường THCS .120 vi Chương trình giáo dục mơi trường tích hợp trường THPT .125 PHỤ LỤC NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU CỦA 10 HOẠT ðỘNG TRONG GIÁO TRÌNH HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI HOA KỲ 132 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ðỘ NHẬN THỨC BðKH CỦA HỌC SINH 135 PHỤ LỤC CÁC CÂU HỎI DÀNH CHO THẦY CÔ 152 138 Câu 13 Em thường làm để tiết kiệm nước? Khơng làm Tiết kiệm nước cách: ………………………………………………… Câu 14 Em cho biết tiết kiệm điện, nước có lợi ích mát/tốn tiền bạc, thời gian, cơng sức …? Lợi ích: ……………………………………………………………………………………… Mất mát: …………………………………………………………………………………… Cuối cùng, theo em: Lợi ích nhiều mát Lợi ích mát Mất mát nhiều lợi ích III III Ý kiến cá nhân họat động BVMT tun truyền mơi trường Câu 14 Em cho ý kiến loại hình tuyên truyền ñây? (theo thứ tự ưu tiên giảm dần) Tiêu chí đánh giá Dễ hiểu Loại hình tun truyền Báo đài Truyền hình Tờ rơi Tập huấn Sự kiện Họat động ngọai khóa (văn nghệ, báo tường, hội thi…) Khác (Ghi rõ): Hấp dẫn Ích lợi/Cần thiết 139 Câu 15 Em có biết tham gia hoạt ñộng sau ñây? Hoạt ñộng BVMT có chủ đề Hoạt động tun truyền có BðKH chủ ñề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Khơng nghe nói 1 Có nghe nói khơng tham 2 3 Hoạt động Mức độ tham gia gia Có nghe nói có tham gia Câu 16 Em cho ý kiến hoạt ñộng sau đây? Hoạt động BVMT có chủ đề Hoạt động tun truyền có BðKH chủ đề BðKH (nhiệt độ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Cần thiết 1 Không cần thiết 2 ………………………… …………………………… Hoạt ñộng Ý kiến Lý Câu 17 Nếu có thời gian rảnh, em có muốn tham gia hoạt động sau khơng? Hoạt động BVMT có chủ Hoạt động tun truyền có chủ ñề BðKH ñề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết tiết kiệm lượng) kiệm lượng) Có 1 Khơng 2 Hoạt động Tham gia Nếu có, lí em tham gia hoạt ñộng BVMT là: 140 Nếu có, lí em tham gia hoạt động tun truyền môi trường là: Cám ơn ý kiến đóng góp em Tp.HCM, ngày tháng năm 2011 Người cung cấp thông tin (Ký tên ghi rõ họ tên) 141 Mã phiếu: CII- PHIẾU KHẢO SÁT (Phiếu hỏi mức ñộ nhận thức học sinh khối THCS BðKH) BðKH (BðKH) vấn đề nóng nhiều nước quan tâm, ñặc biệt nước bị ảnh hưởng nhiều Việt Nam Học sinh chủ nhân tương lai ñất nước, ñối tượng dễ bị tổn thương BðKH học sinh cần có hiểu biết tác động BðKH lên mơi trường tự nhiên, xã hội để biết giữ gìn, bảo vệ trì mơi trường sống theo hướng tích cực Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu, đánh giá nhận thức học sinh khối Tiểu học, THCS THPT ñịa bàn thành phố Hồ Chí Minh BðKH ñể từ đưa hoạt động phù hợp nhằm nâng cao nhận thức học sinh BðKH I Thông tin cá nhân Lớp:………………………… Trường: ………………………………………… Giới tính: II Nam Nữ Nhận thức cá nhân BðKH Câu Mức ñộ quan tâm ñến vấn đề mơi trường địa phương em? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Nếu có, em quan tâm vấn đề mơi trường gì? (có thể chọn nhiều câu trả lời, đánh số theo thứ tự ưu tiên giảm dần với quan tâm nhất, quan tâm hơn, …)  Rác thải  Nước thải  Khói bụi  Tiếng ồn  Cây xanh  Khác:…… Câu Em nghe nói tượng BðKH chưa? Rất hiểu vấn ñề Có nghe nói khơng hiểu Chưa nghe Nếu có, cho biết BðKH gì? 142 Câu Em biết tượng từ đâu? (có thể chọn nhiều câu trả lời) Nhà trường Báo Tivi Các họat động tun truyền bên ngồi (băng rơn, tờ bướm, poster ) Qua bạn bè, người thân Diễn ñàn môi trường Ý kiến khác:……………………………………………………………… Câu Em có nghĩ biểu BðKH (như nhiệt độ tăng, ngập nước) gây họat ñộng sản xuất sinh hoạt người? ðúng Sai Nếu ðúng, theo em hoạt động gì?: Câu Em nghĩ biểu BðKH (như nhiệt ñộ tăng, ngập nước) ñã diễn hay xuất hay chưa? ðã xuất Chưa xuất Câu Em cho biết nhiệt ñộ khu vực cư trú nóng lên hay lạnh đi? Nóng lên Lạnh Khơng thay đổi Nếu nóng lên, nhiệt độ nóng tác động đến đời sống sinh hoạt hàng ngày em (như lại, học tập, giải trí)? Nếu nóng lên, em cho biết mức độ ảnh hưởng nhiệt độ nóng lên đến đời sống sinh hoạt hàng ngày mình? Rất khó chịu Khó chịu Bình thường Câu Em cho biết khu vực cư trú có bị ngập nước hay khơng? Có Khơng có Nếu có, ngập nước ảnh hưởng hay tác động ñến ñời sống sinh hoạt hàng ngày em (như ñi lại, học tập, giải trí)? Nếu có, em cho biết mức độ ảnh hưởng ngập nước đến đời sống sinh hoạt hàng ngày mình? Rất khó chịu Khó chịu Bình thường 143 Câu Em cho biết ý kiến nhận định sau (có thể chọn nhiều câu trả lời): ðồng Khơng ý đồng ý Người tiêu dùng trả tiền điện nên có quyền sử dụng điện nhiều hay Người tiêu dùng trả tiền nước nên có quyền sử dụng nươc nhiều hay Tiết kiệm ñiện thực thiếu ñiện Tiết kiệm nước thực thiếu nước Khuyến khích người sử dụng xe bus ñi lại việc làm cần thiết Nhận ñịnh Câu Em cho biết tiết kiệm điện, nước có lợi ích mát/tốn tiền bạc, thời gian, cơng sức …? Lợi ích: ……………………………………………………………………………………… Mất mát: …………………………………………………………………………………… Cuối cùng, theo em: Lợi ích nhiều mát Lợi ích mát Mất mát nhiều lợi ích Câu 10 Em có thực hành vi mơi trường sau đây? (Khoanh trịn vào chọn) Hành vi mơi trường Có Khơng Nhắc nhở bạn bè BVMT không xả rác, tiết kiệm 2 nước, tiết kiệm điện Tìm kiếm thơng tin mơi trường sách vở, internet, báo chí Câu 11 Em thường làm để tiết kiệm nước? Khơng làm Tiết kiệm nước cách: ………………………………………………… Câu 12 ðối với thiết bị điện, khơng sử dụng em làm gì? (khoanh trịn vào chọn) Tắt rút phích cắm Chỉ tắt mà khơng rút Khơng tắt mà rút ln điện phích cắm phích cắm ðèn Quạt Tivi Thiết bị 144 III- Ý kiến cá nhân họat động BVMT tun truyền mơi trường Câu 13 Em cho ý kiến loại hình tuyên truyền ñây? (ñánh số theo thứ tự ưu tiên giảm dần từ đến theo tiêu chí riêng biệt – Thí dụ: ưu tiên đánh số 1) Tiêu chí đánh giá Dễ hiểu Ích lợi/Cần Hấp dẫn thiết Loại hình tun truyền Báo đài Truyền hình Tờ rơi Internet Tập huấn Sự kiện (Ngày hội tái chế, chương trình Giờ Trái đất…) Hoạt động ngoại khóa (văn nghệ, báo tường, hội thi, phát thanh, vẽ tranh …) Khác (Ghi rõ): ……………… Câu 14 Em có biết tham gia hoạt động sau đây: (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động BVMT có chủ đề Hoạt động tun truyền có BðKH chủ đề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Khơng nghe nói 1 Có nghe nói khơng tham 2 3 Hoạt động Mức độ tham gia gia Có nghe nói có tham gia Nếu có, em tham gia đâu? (có thể chọn nhiều câu trả lời) Trường Nơi cư trú Khác (Ghi rõ): 145 Câu 15 Em cho ý kiến hoạt ñộng sau đây? (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động BVMT có chủ đề Hoạt động tun truyền có BðKH chủ ñề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Cần thiết 1 Không cần thiết 2 …………………………… …………………………… Hoạt ñộng Ý kiến Lý Câu 16 Nếu có thời gian rảnh, em có muốn tham gia hoạt động sau khơng? (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động BVMT có chủ Hoạt động tun truyền có chủ đề BðKH đề BðKH (nhiệt độ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết tiết kiệm lượng) kiệm lượng) Có 1 Khơng 2 Hoạt động Tham gia Nếu có, lí em tham gia hoạt ñộng BVMT là: Nếu có, lí em tham gia hoạt động tun truyền mơi trường là: Cám ơn ý kiến đóng góp em Tp.HCM, ngày tháng năm 2011 Người cung cấp thông tin (Ký tên ghi rõ họ tên) 146 Mã phiếu: CIII- PHIẾU KHẢO SÁT ( Phiếu khảo sát mức ñộ nhận thức học sinh khối THPT BðKH ) BðKH (BðKH) ñang vấn đề nóng nhiều nước quan tâm, đặc biệt nước bị ảnh hưởng nhiều Việt Nam Học sinh chủ nhân tương lai ñất nước, ñối tượng dễ bị tổn thương BðKH, học sinh cần có hiểu biết tác động BðKH lên mơi trường tự nhiên, xã hội để biết giữ gìn, bảo vệ trì mơi trường sống theo hướng tích cực Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu, đánh giá nhận thức học sinh khối Tiểu học, THCS THPT địa bàn thành phố Hồ Chí Minh BðKH để từ đưa hoạt ñộng phù hợp nhằm nâng cao nhận thức học sinh BðKH I Thông tin cá nhân Lớp: …………………………………… Trường: ……………………………… Giới tính: II Nữ Nam Nhận thức cá nhân BðKH Câu Mức ñộ quan tâm ñến vấn ñề môi trường ñịa phương bạn? Rất quan tâm Quan tâm Khơng quan tâm Nếu có, em quan tâm vấn đề mơi trường (xếp ưu tiên)? (có thể chọn nhiều câu trả lời, ñánh số theo thứ tự ưu tiên giảm dần với quan tâm nhất, quan tâm hơn, …)  Rác thải  Nước thải  Khói bụi  Tiếng ồn  Cây xanh  Khác:……… Câu Bạn nghe nói tượng BðKH chưa? (Chọn câu trả lời thích hợp) Rất hiểu vấn đề Có nghe nói khơng hiểu Chưa nghe Nếu có, cho biết BðKH gì? 147 Câu Bạn biết tượng từ đâu (có thể chọn nhiều câu trả lời)? Nhà trường Báo Tivi Băng rôn, phướn, poster Qua bạn bè, người thân Diễn đàn mơi trường Ý kiến khác:……………………………………………………………… Câu Bạn nghe thuật ngữ chưa? (khoanh trịn vào lựa chọn) STT Thuật ngữ Rất hiểu Có nghe nói vấn đề khơng hiểu Khơng biết Nóng lên tịan cầu 2 Hiệu ứng nhà kính 3 Khí nhà kính Giảm phát thải Tái chế Tái trồng rừng Phá rừng Câu Bạn nghĩ ghĩ biểu BðKH (như nhiệt ñộ tăng, ngập nước) gây họat ñộng sản xuất sinh hoạt người? ðúng Sai Nếu ðúng, theo bạn lí gì: Câu Theo bạn, nước phát thải khí nhà kính nhiều giới? Nga Mỹ Trung Quốc Anh Khác: …………………………… Câu Bạn cho Việt Nam quốc gia bị ảnh hưởng nhiều từ BðKH? ðồng ý Không ñồng ý Không biết Câu Bạn cho Việt Nam, thành phố Hồ Chí Minh khu vực bị ảnh hưởng nhiều từ BðKH? ðồng ý Khơng đồng ý Khơng biết 148 Câu Theo bạn, biểu BðKH (như nhiệt ñộ tăng, ngập nước) ñã diễn hay xuất chưa? ðã xuất Chưa xuất Câu 10 Theo bạn, đóng vai trị việc ứng phó với BðKH (xếp theo thứ tự ưu tiên từ đến Thí dụ: vai trị đánh số 1, nhì đánh số 2,… )  Nhà nước, nhà quản lý  Nhà khoa học  Người dân  Doanh nghiệp Câu 11 Bạn cho biết nhiệt ñộ khu vực cư trú nóng lên hay lạnh đi? Nóng lên Lạnh Khơng thay đổi Nếu nóng lên, nhiệt độ nóng tác động đến đời sống sinh hoạt hàng ngày bạn (như lại, học tập, giải trí)? Nếu nóng lên, bạn cho biết mức độ ảnh hưởng nhiệt độ nóng lên đến ñời sống sinh hoạt hàng ngày mình? Rất khó chịu Khó chịu Bình thường Câu 12 Bạn cho biết khu vực cư trú có bị ngập nước hay khơng? Có Khơng có Nếu có, ngập nước ảnh hưởng hay tác ñộng ñến ñời sống sinh hoạt hàng ngày bạn (như lại, học tập, giải trí)? Nếu có, bạn cho biết mức độ ảnh hưởng ngập nước ñến ñời sống sinh hoạt hàng ngày mình? Rất khó chịu Khó chịu Bình thường Câu 13 Bạn cho biết ý kiến nhận định sau (Khoanh trịn vào lựa chọn): ðồng Khơng ý đồng ý Người tiêu dùng trả tiền điện nên có quyền sử dụng điện nhiều hay Người tiêu dùng trả tiền nước nên có quyền sử dụng nươc nhiều hay Tiết kiệm ñiện thực thiếu ñiện Tiết kiệm ñiện thực thiếu nước Khuyến khích người sử dụng xe bus ñi lại việc làm cần thiết Nhận ñịnh 149 Câu 14 Bạn cho biết tiết kiệm điện, nước có lợi ích mát/tốn tiến bạc, thời gian, cơng sức …? Lợi ích: …………………………………………………………………………………… Mất mát: ………………………………………………………………………………… Cuối cùng, theo bạn: Lợi ích nhiều mát Lợi ích mát Mất mát nhiều lợi ích Câu 15 Bạn có thực hành vi mơi trường sau đây? (Khoanh trịn vào lựa chọn) Hành vi mơi trường Có Khơng Nhắc nhở bạn bè BVMT không xả rác, tiết kiệm 2 nước, tiết kiệm điện Tìm kiếm thông tin môi trường sách vở, internet, báo chí Câu 16 ðối với thiết bị quạt, tivi, đầu máy…, khơng sử dụng bạn sẽ: (khoanh trịn vào lựa chọn) Chỉ tắt mà khơng rút Tắt rút phích cắm Khơng tắt mà rút phích cắm điện ln phích cắm ðèn Quạt Tivi ðầu máy Thiết bị Câu 17 Bạn thường làm để tiết kiệm nước? Khơng làm Tiết kiệm nước cách: 150 III- Ý kiến cá nhân họat ñộng BVMT truyền thông môi trường Câu 18 Bạn cho ý kiến loại hình tuyên truyền ñây? (ñánh số theo thứ tự ưu tiên giảm dần từ đến theo tiêu chí riêng biệt) Tiêu chí đánh giá Hiệu Dễ hiểu Hấp dẫn Loại hình tun truyền Báo đài Truyền hình Tờ rơi Internet Tập huấn Diễn ñàn Hội thảo Sự kiện (Ngày hội Tái chế, chương trình Giờ Trái đất…) Hoạt động ngoại khóa (văn nghệ, báo tường, hội thi, phát thanh, vẽ tranh …) Khác (Ghi rõ): ……………… Câu 19 Bạn có biết tham gia hoạt động sau đây: (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động BVMT có chủ Hoạt động tun truyền có đề BðKH chủ đề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Không nghe nói 1 Có nghe nói khơng tham gia 2 Có nghe nói có tham gia 3 Hoạt động Mức độ tham gia Nếu có, bạn tham gia đâu? (có thể chọn nhiều câu trả lời) Trường Nơi cư trú Khác (Ghi rõ): 151 Câu 20 Bạn cho ý kiến hoạt động sau đây? (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động BVMT có chủ đề Hoạt động tun truyền có BðKH chủ đề BðKH (nhiệt độ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Cần thiết 1 Không cần thiết 2 …………………………… …………………………… Hoạt ñộng Ý kiến Lý Câu 21 Nếu có thời gian rảnh, bạn có muốn tham gia hoạt động sau khơng? (khoanh trịn vào lựa chọn) Hoạt động Hoạt động BVMT có chủ Hoạt động tun truyền đề BðKH có chủ ñề BðKH (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, (nhiệt ñộ tăng, ngập nước, Tham gia tiết kiệm lượng) tiết kiệm lượng) Có 1 Khơng 2 Nếu có, lí bạn tham gia hoạt động BVMT là: Nếu có, lí bạn tham gia hoạt động tun truyền mơi trường là: Cám ơn ý kiến đóng góp bạn Tp.HCM, ngày tháng năm 2011 Người cung cấp thông tin (Ký tên ghi rõ họ tên) 152 PHỤ LỤC CÁC CÂU HỎI DÀNH CHO THẦY CÔ Theo thầy/ cô, nội dung giảng dạy môi trường lồng ghép mơn học thích hợp chưa? Thích hợp Chưa thích hợp Xin thầy/ cho biết nội dung giáo dục mơi trường thường thực hình thức ngoại khóa nào? Xin thầy/ cho biết kiến thức BðKH ñược ñưa vào nhà trường hay chưa? Có Chưa Xin thầy/ cô cho biết thuận lợi khó khăn triển khai phổ biến nội dung BðKH nhà trường? ðể việc phổ biến kiến thức BðKH nhà trường ñược thuận lợi hiệu quả, thầy/cơ có ý kiến nào? ...ðẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ðẠI HỌC BÁCH KHOA NGUYỄN ðĂNG HẢI NGHIÊN CỨU ðỀ XUẤT CÁC HOẠT ðỘNG NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. Việt Nam 43 2.5 Hoạt ñộng nâng cao nhận thức Biến đổi khí hậu cho học sinh TP.HCM .46 CHƯƠNG ðÁNH GIÁ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TẠI TP.HCM VỀ BIẾN ðỔI KHÍ HẬU 49 3.1 Hình thức nội dung phiếu... Vấn đề mơi trường học sinh quan tâm 50 3.3.2 Kiến thức học sinh Biến đổi khí hậu .51 3.3.3 Nhận thức Biến đổi khí hậu 59 3.3.4 Thái ñộ học sinh Biến đổi khí hậu