Đang tải... (xem toàn văn)
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết được ánh sáng thì ánh sáng đó phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta . Phân biệt được nguồn sáng và vật sáng . Nêu được thí dụ về nguồn sáng và vật sáng.2. Kỹ năng : Làm và quan sát các thí nghiệm để rút ra điều kiện nhận biết ánh sáng và vật sáng .3. Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát hiện tượng khi chỉ nhìn thấy vật mà không cầm được .4. Xác định nội dùng trọng tâm của bài Nhận biết được mắt nhìn thấy ánh sáng khi ánh sáng truyền đến mắt. Nắm được khi nào mắt nhìn thấy vật. Nắm được thế nào là nguồn sáng và vật sáng.4. Định hướng phát triển năng lực a. Năng lực được hình thành chung : Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực thực nghiệm. Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế và thực hiện theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán, phân tích, xử lí số liệu và khái quát rút ra kết luận khoa học. Năng lực đánh giá kết quả và giải quyết vân đềb. Năng lực chuyên biệt môn vật lý : Năng lực kiến thức vật lí. Năng lực phương pháp thực nghiệm Năng lực trao đổi thông tin Năng lực cá nhân của HS
Tuần : Tiết : CHƯƠNG I QUANG HỌC BÀI NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ : Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát tượng nhìn thấy vật mà không cầm Xác định nội dùng trọng tâm - Nhận biết mắt nhìn thấy ánh sáng ánh sáng truyền đến mắt - Nắm mắt nhìn thấy vật - Nắm nguồn sáng vật sáng Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS : Một hộp kín bên có bóng đèn pin III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (không) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dùng học cần đạt được: Nhận biết ánh sáng-nguồn sáng-vật sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý Ở hình 1 bạn học sinh có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ bóng đèn pin phát khơng? - Có mở mắt mà ta khơng nhìn thấy vật để trước mắt khơng? - Khi ta nhìn thấy vật? Để có câu trả lời đúng, nghiên cứu nội dùng học Giáo viên ghi bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: (3’) Khi ta nhận biết I Nhận biết ánh ánh sáng? Tùy câu trả lời học sinh sáng Giáo viên bật đèn pin để vị trí: để Gi¸o ¸n VËt lý ngang trước mặt giáo viên để chiếu phía học sinh HĐ2: (10’) Khi mắt ta nhận biết ánh sáng? Trong câu hỏi sau đây, trường hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng? - Ban đêm đứng phịng có cửa sổ đóng kín,khơng bật đèn, mở mắt - Ban đêm đứng phịng có cửa sổ đóng kín, bật đèn, mở mắt - Ban ngày, đứng trời, mở mắt - Ban ngày,đứng trời, mở mắt, lấy tay che kín mắt C1 Trong trường hợp mắt ta nhận biết ánh sáng, có điều kiện giống nhau? Vậy ta nhìn thấy vật? Giáo viên ghi bảng HĐ3: (10’) Điều kiện ta nhìn thấy vật? Cho học sinh đọc mục II, làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi C2 Sau thảo luận chung để rút kết luận C2: Cho học sinh thí nghiệm hình 2a; 2b a Đèn sáng b Đèn tắt Giáo viên cho học sinh nhận xét: Vì lại nhìn thấy mảnh giấy hộp bật đèn? Cho học sinh nêu kết luận giáo viên ghi bảng Chúng ta nghiên cứu tiếp nội dùng III Học sinh nhận xét trả lời (Thí nghiệm cho thấy: Kể đèn pin bật sáng có ta khơng nhìn thấy ánh sáng từ bóng đèn pin phát ra) (Khơng có ánh sáng truyền vào mắt) (Có ánh sáng truyền vào mắt) (Khơng có ánh sáng truyền vào mắt) C1: Học sinh tự đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 Cả lớp thảo luận chung rút kết luận Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta II Nhìn thấy vật (H 2a) Ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật đến mắt ta (H 2b) C3: Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng Mảnh giấy trắng hắt lại HĐ4: (15’) Phân biệt nguồn sáng vật ánh sáng từ đèn chiếu vào sáng gọi vật sáng Yêu cầu học sinh nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Năng lực mơn vật lý Gi¸o ¸n VËt lý Bài 1: Vì ta nhìn thấy vật? A Vì ta mở mắt hướng phía vật B Vì mắt ta phát tia sáng chiếu lên vật C Vì có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta D Vì vật chiếu sáng Hiển thị đáp án - Nếu vào lúc trời tối (không có ánh sáng), dù ta mở mắt hướng phía vật mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án A sai - Mắt người không phát ánh sáng ⇒ Đáp án B sai - Vật chiếu sáng khơng có ánh sáng từ vật truyền vào mắt mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 2: Vật sau nguồn sáng? A Mặt Trời B Núi lửa cháy C Bóng đèn sáng D Mặt Trăng Hiển thị đáp án - Mặt Trời, núi lửa cháy, bóng đèn sáng nguồn sáng tự phát ánh sáng ⇒ Đáp án A, B, C sai - Mặt Trăng khơng phải nguồn sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng bị vật cản che khuất làm cho ánh sáng từ vật khơng thể truyền đến mắt ta C Vì mắt ta khơng nhận ánh sáng D Các câu Hiển thị đáp án - Khi vật nhận ánh sáng từ vật khác vật hắt lại ánh sáng vào mắt ta Mắt ta nhìn thấy vật đó, khơng thiết vật phải nguồn sáng ⇒ Đáp án A sai - Ta khơng nhìn thấy vật khơng phải mắt ta khơng nhận ánh sáng mà khơng phải ánh sáng phát từ vật mà ta cần nhìn ⇒ Đáp án C sai - Khi vật không truyền ánh sáng đến mắt ta ta khơng nhìn thấy vật ⇒ Đáp án B Bài 4: Vật vật sáng ? A Ngọn nến cháy B Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời C Mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời D Mặt Trời Hiển thị đáp án - Ngọn nến cháy Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng (vì vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó) ⇒ Đáp án A đáp án D sai - Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng Mặt Trời chiếu tới ⇒ Đáp án B sai - Vì mảnh giấy đen vật khơng tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào nên mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng ⇒ Đáp án C Bài 5: Trường hợp ta không nhận biết miếng bìa màu đen? A Dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện B Dán miếng bìa đen lên tờ giấy trắng đặt phòng tối C Đặt miếng bìa đen trước nến cháy D Đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng Gi¸o ¸n VËt lý Hiển thị đáp án Miếng bìa đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào - Khi dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa màu đen đặt lên vật sáng (tờ giấy xanh) ⇒ Đáp án A sai - Khi đặt miếng bìa đen trước nến cháy, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ngọn nến cháy) ⇒ Đáp án C sai - Khi đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ánh nắng Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng) ⇒ Đáp án D sai - Trong phịng tối khơng có ánh sáng nên ta không nhận biết miếng bìa màu đen ⇒ Đáp án B Bài 6: Ta nhìn thấy sách màu đỏ A Bản thân sách có màu đỏ B Quyển sách vật sáng C Quyển sách nguồn sáng D Có ánh sáng đỏ từ sách truyền đến mắt ta Hiển thị đáp án Điều kiện để nhìn thấy sách màu đỏ: + Phải có ánh sáng từ sách phát + Ánh sáng từ sách phát phải truyền đến mắt ta ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D Bài 7: Ban ngày trời nắng dùng gương phẳng hứng ánh sáng Mặt Trời, xoay gương chiếu ánh nắng qua cửa sổ vào phịng, gương có phải nguồn sáng không? Tại sao? A Là nguồn sáng có ánh sáng từ gương chiếu vào phịng B Là nguồn sáng gương hắt ánh sáng Mặt Trời chiếu vào phịng C Khơng phải nguồn sáng gương chiếu ánh sáng theo hướng D Khơng phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Bài 1: Giải thích phịng có gỗ đóng kín, khơng bật đèn, ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng đặt bàn? (Vì mảnh giấy trắng vật hắt lại ánh sáng mà ban đêm khơng bật đèn khơng có ánh sáng chiếu lên mảnh giấy ⇒ Khơng có ánh sáng từ mảnh giấy hắt vào mắt ⇒ Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy) Bài 2: Ban đêm, phòng tối, ta nhìn thấy điểm sáng bàn Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem điểm sáng có phải nguồn sáng khơng (Tìm cách đảm bảo không cho ánh sáng từ nơi phòng chiếu lên điểm sáng bàn, ta nhìn thấy điểm sáng nguồn sáng Ví dụ: Dùng thùng cattong kín úp lên điểm sáng khoét lỗ nhỏ cho ánh sáng Gi¸o ¸n VËt lý không truyền vào Nếu điểm sáng sáng nguồn sáng, ngược lại điểm sáng khơng sáng vật hắt lại ánh sáng) Bài 3: Tại phòng tối, bật đèn, quay lưng với bóng đèn ta nhìn thấy vật trước mặt? ( Trong phòng tối bật đèn, ta quay lưng với bóng đèn có ánh sáng truyền từ bóng đèn vào vật hắt lại đến mắt ta nên mắt ta nhìn thấy vật trước mặt) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện HS : Trả lời C4 , C5 thảo luận câu trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức giải thích tượng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Sưu tầm nhóm hình ảnh nguồn sáng vật sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Ví dụ: Ngọn nến cháy, bóng đèn phát sáng, Mặt Trời, - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào Ví dụ: Quyển sách, bàn ghế, cối vào ban ngày Lưu ý: Vật đen vật không tự phát ánh sáng khơng hắt lại ánh sáng chiếu vào Sở dĩ ta nhận vật đen đặt bên cạnh vật sáng khác Những chai nhựa màu đen không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng Ta nhìn thấy chai nhựa màu đen đặt cạnh vật sáng khác (ghế, chậu cây, tường ) Gi¸o ¸n VËt lý b) Dặn dò(1’) : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 1.1 đến 1.5 SBT - Chuẩn bị : Sự truyền ánh sáng Tuần : 2,3 Tiết : 2,3 CHỦ ĐỀ: ÁNH SÁNG BÀI SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG BÀI : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế - Nhận biết đặc điểm ba loại chùm ánh sáng - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực Kỹ : - Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng - Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng Thái độ : Biết vận dụng kiến thức vào sống Xác định nội dùng trọng tâm - Nắm truyền thẳng ánh sáng khơng khí định luật truyền thẳng ánh sáng - Nắm khái niệm tia sáng chùm sáng - Nắm khái niệm bóng tối bóng nửa tối - Nắm khái niệm tượng nhật thực nguyệt thực Định hướng lực hình thành lực chuyên biệt mơn vật lí : a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : Gi¸o ¸n VËt lý - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ đề/chuẩn Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì Nhận biết Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đường thẳng có mũi tên hướng Thơng hiểu Vận dụng - Đường truyền tia sáng môi trường suốt đồng tính đường thẳng - Phân biệt chùm sáng song song, hội tụ, phân kì - Giải thích tượng sống liên quan đến định luật truyền thẳng ánh sáng - Phân biệt tượng nguyệt thực, nhật thực với tượng khác Giải thích số ứng dụng định luật thực tế: - Ngắm đường thẳng - Sự xuất vùng sáng, vùng tối, vùng nửa tối, - Hiện tượng nhật - Chùm sáng song song gồm tia Vận dụng cao - Vẽ tia sáng - Giải thích trường hợp quan sát tia sang, chùm sáng thực tế sáng không giao đường truyền chúng - Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng gặp đường truyền chúng Chùm sáng phân kì gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối, tượng nguyệt thực, nhật thực Gi¸o ¸n VËt lý 7 - Tìm chiều cao vật nhờ bóng vật mặt đất - Tìm chiều dài bóng vật thực thực, nguyệt thực tiễn III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: [NB1] Ánh sáng truyền khơng khí theo đường gì? Câu 2: [NB2] Thế tia sáng, chùm sáng? Nêu tên ba loại chùm sáng thường gặp đặc điểm đường truyền tia sáng chùm sáng Câu 3: [NB3] Chùm sáng………… gồm tia sáng…… đường truyền chúng Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Phân kỳ; giao B Hội tụ; loe rộng C Phân kỳ; loe rộng D Song song; giao Câu 4: [NB3] Các chùm sáng hình vẽ chùm sáng hội tụ? A Hình a b B Hình a c C Hình b c D Hình a, c d Câu 5: [NB5] Đứng Trái Đất, trường hợp ta thấy có nguyệt thực? A Ban đêm, ta đứng không nhận ánh sáng từ Mặt Trời B Ban đêm, Mặt Trăng không nhận ánh sáng Mặt Trời bị Trái Đất che khuất C Khi Mặt Trời che khuất Mặt Trăng, không cho ánh sáng từ Mặt Trăng tới Trái Đất D Ban ngày Trái Đất che khuất Mặt Trăng Câu 6: [NB6] Khi có tượng nhật thực, vị trí tương đối Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng (coi tâm Trái Đất, Mặt Trời Mặt Trăng nằm đường thẳng) Chọn phương án trả lời phương án sau: A Trái Đất – Mặt Trời – Mặt Trăng B Mặt Trời – Trái Đất – Mặt Trăng C Trái Đất – Mặt Trăng – Mặt Trời D Mặt Trăng – Trái Đất – Mặt Trời Vậy đáp án C Câu 7: [NB7] Thế bóng tối? A Là vùng khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới B Là vùng nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới C Là vùng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới D vùng có lúc nhận, có lúc khơng nhận ánh sáng truyền tới ⇒ Đáp án A đúng, đáp án D sai Câu 8: [NB8] Hiện tượng …… xảy vào ban đêm Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất nằm đường thẳng đó………nằm hai thiên thể Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Nguyệt thực/ Mặt Trăng B Nguyệt thực/ Trái Đất C Nhật thực/ Mặt Trăng D Nhật thực/ Trái Đất ⇒ Đáp án B đúng, đáp án A sai Thông hiểu: Câu 1: [TH1] Chiếu chùm ánh sáng hẹp vào mặt gỗ phẳng Hiện tượng sau xảy ra? Gi¸o ¸n VËt lý A Ánh sáng truyền xuyên qua gỗ B Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường cong C Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường gấp khúc D Ánh sáng không truyền qua gỗ ⇒ Đáp án A sai, đáp án D Câu 2: [TH2] Trong hình vẽ đây, hình vẽ đường truyền ánh sáng từ khơng khí (1) vào nước (2)? ⇒ Đáp án C sai, đáp án B Câu 3: [TH3] Chọn câu câu sau: A Ánh sáng truyền theo đường thẳng B Chùm sáng hội tụ chùm tia sáng xuất phát từ điểm C Chùm sáng sau hội tụ trở thành chùm sáng phân kì D Người ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng ⇒ Đáp án D sai - Mỗi tia sáng chùm sáng hội tụ tiếp tục truyền thẳng sau giao nên chúng loe rộng (chùm sáng phân kì) ⇒ Đáp án C Câu 4: [TH4] Tại lớp học, người ta lắp nhiều bóng đèn vị trí khác mà khơng dùng bóng đèn lớn? Câu giải thích sau đúng? A Để cho lớp học đẹp B Chỉ để tăng cường độ sáng cho lớp học C Để tránh bóng tối bóng nửa tối học sinh viết D Để học sinh khơng bị chói mắt Vậy đáp án C Câu 5: [TH5] Yếu tố định tạo bóng nửa tối là: A Ánh sáng không mạnh B Nguồn sáng to C Màn chắn xa nguồn D Màn chắn gần nguồn Vậy đáp án B Câu 6: [TH6] Chọn câu trả lời sai? Địa phương X (một địa phương đó) có nhật thực tồn phần địa phương đó: A hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời B bị Mặt Trăng cản hoàn toàn ánh sáng từ Mặt Trời truyền tới C nằm vùng bóng tối Mặt Trăng hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trời D hồn tồn khơng nhìn thấy Mặt Trăng Vậy đáp án sai D Vận dụng Gi¸o ¸n VËt lý Câu 1: [VD1] Làm để đóng đươc cọc cho thẳng hàng mà không cần dùng thước vật khác để gióng hàng? Tại lại làm vậy? ∗ Để đóng ba cọc thẳng hàng ta làm theo thứ tự đây: - Đóng cọc thứ cọc thứ hai hai vị trí A B thích hợp - Bịt mắt, đặt cọc thứ ba trước mắt cịn lại hướng nhìn phía có cọc thứ cọc thứ hai - Xê dịch cọc thứ ba cho mắt thấy cọc thứ ba mà không thấy cọc thứ cọc thứ hai bị cọc thứ ba che khuất - Đóng cọc thứ ba vị trí Vậy ta đóng ba cọc thẳng hàng ∗ Giải thích: Trong khơng khí ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ba cọc đóng thẳng hàng mắt ba cọc nằm đường thẳng Khi ánh sáng truyền từ cọc thứ cọc thứ hai đến mắt ta bị cọc thứ ba chặn lại, kết mắt khơng nhìn thấy cọc thứ cọc thứ hai Câu 2: [VD2] Khi quan sát bầu trời thấy trăng hình lưỡi liềm, bạn A nói tượng nguyệt thực, bạn B lại nói khơng phải tượng nguyệt thực Nếu bạn B nói bạn B dựa vào đâu? Bạn B vào ngày tháng âm lịch tượng nguyệt thực thường xảy vào đêm rằm Do nguyệt thực xảy Mặt Trời, Trái Đất Mặt Trăng gần thẳng hàng Trái Đất nằm Khi phía chiếu sáng Mặt Trăng quay hồn toàn Trái Đất nên Trái Đất thấy trăng trịn, ngày rằm Nếu B nói thời điểm mà hai bạn quan sát đầu tháng tượng mà hai bạn quan sát tượng trăng non đầu tháng Vận dụng cao Câu 1: [VDC1] Tại vào ngày nắng nóng gay gắt mùa hè, lúc gần trưa đầu buổi chiều, mặt đường nhựa có lúc trơng loang lống vũng nước Vào ngày nắng gắt mùa hè, mặt đường nhựa nóng làm cho lớp khơng khí gần với có nhiệt độ cao Lúc mơi trường khơng khí suốt khơng đồng tính Do tia sáng Mặt Trời chiếu xuống mặt đường khơng cịn truyền theo đường thẳng mà bị uốn cong dần phần bị hắt lại đến mắt ta Vì ta trơng mặt đường lúc loang lống có vũng nước Câu 2: [VDC2] Dựa vào hình vẽ em cho biết mắt ta nhìn thấy viên bi đáy ly (làm sứ) hay khơng? Tại sao? Muốn nhìn thấy viên bi mắt ta phải đặt vị trí nào? Hãy vẽ hình để minh họa Ta biết mắt nhìn thấy viên bi ánh sáng từ truyền đến mắt ta Nhưng trường hợp ánh sáng truyền theo đường thẳng đến mắt bị thành ly chắn lại Vì mắt ta khơng thể nhìn thấy viên bi đáy ly Gi¸o ¸n VËt lý 10 - Có thể tăng hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn hay không ? Tại ? Nhiệm vụ học tập học sinh: - Làm việc theo nhóm nhà, tham khảo thêm thông tin từ internet, sách tham khảo để trả lời câu hỏi Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Bước Giao nhiệm vụ: ……… Bước Thực nhiệm vụ giao: …………… Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV nêu định hướng nội - Học sinh phân nhóm dung để HS nghiên cứu thêm - Các nhóm quan sát lắng - Vì thiết bị hoạt động nghe yêu cầu giáo viên bình thường lắp vào nguồn điện có giá trị với HĐT định mức ? - Có thể tăng hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn hay không ? Tại ? GV yêu cầu học sinh làm việc - Các nhóm thực hiện, viết theo nhóm nhà, hướng dẫn câu trả lời giấy (hoặc bảng học sinh cách tìm hiểu thêm phụ) mà giáo viên yêu cầu internet Bước Báo cáo kết thảo luận:……… - Trình bày thống kết - Các nhóm báo cáo ( tiết sau ) - Các nhóm nhận xét, thảo luận Bước Đánh giá kết quả: - Giáo viên đánh giá, góp ý, Học sinh quan sát ghi nội nhận xét trình làm việc dung vào nhóm - Đưa thống nhât chung Gi¸o ¸n VËt lý 136 Bài 27 THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp - Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Kĩ năng: - Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn nối tiếp vẽ sơ đồ tương ứng - Nêu xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dịng điện, hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp Thái độ: + Tạo hứng thú học tập môn Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: chuẩn bị cho nhóm + nguồn điện: pin (1,5 V) + bóng đèn pin loại + vơn kế, ampe kế có GHĐ phù hợp + công tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Trị : mẫu báo cáo cho cuối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Gi¸o ¸n VËt lý 137 ổn định tổ chức (1’): Kiểm tra cũ (5’): GV: Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện trả lời câu hỏi - Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, công tắc, bóng đèn, ampe kế dùng để đo cường độ dịng điện qua bóng đèn, vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn - Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện qua bóng đèn, phải chọn ampe kế mắc vào mạch điện nào? - Khi dùng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần phải chọn mắc vôn kế nào? Bài mới: * Tổ chức tình học tập (4’): GV mắc mạch điện hình 27.1 a giới thiệu với HS mạch điện gồm bóng đèn mắc nối tiếp Cường độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp có đặc điểm ? * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc hai bóng đèn nối tiếp.(5’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DÙNG I Mắc nối tiếp hai bóng đèn -Gv:u cầu HS quan sát hình 27.1a, b để nhận biết bóng đèn mắc nối tiếp � Từ cho biết mạch C1: Ampe kế công tắc mắc điện này, ampe kế công tắc mắc với nối tiếp mạch với phận phận khác? khác - HS quan sát hình 27.1a, b trả lời câu hỏi -GV yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo hình 27.1 a, kiểm tra nhóm, hỗ trợ nhóm yếu C2: HS mắc mạch điện theo nhóm, vẽ -GV gọi đại diện 1, nhóm lên vẽ sơ đồ mạch điện hình sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo 27.1a, yêu cầu HS vẽ vào mẫu báo cáo thực hành * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch nối tiếp (13’) -GV yêu cầu HS mắc ampe kế vị trí 1, đóng cơng tắc II Đo cường độ dịng điện lần, ghi lại số ampe kế tính giá trị trung đoạn mạch nối tiếp bình, ghi kết I1 vào báo cáo thực hành HS: thực hành theo nhóm -Tương tự mắc ampe kế vị trí 2, đo cường độ dịng điện -GV theo dõi hoạt động nhóm để nhắc nhở sửa sai cho học sinh * Nhận xét: Trong đoạn mạch mắc nối Hs: -Đại diện nhóm báo cáo kết tiếp, dịng điện có cường độ -Hướng dẫn HS thảo luận chung để có nhận xét đúng, vị trí khác mạch: yêu cầu HS chữa vào sai I1 = I = I * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo HĐT đối đoạn mạch nối tiếp (12’) Gi¸o ¸n VËt lý 138 -GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2, số vơn kế cho biết hiệu điện hai đầu đèn nào? -HS quan sát hình 27.2 để thấy vơn kế đo hiệu điện hai điểm 2, hiệu điện hai đầu đèn -Gv:Hãy vẽ sơ đồ mạch điện tương tự hình 27.2, vơn kế đo hiệu điện hai đầu đèn vào báo cáo thực hành, lưu ý rõ chốt nối vôn kế -Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo thực hành HS lên bảng vẽ sơ đồ, HS khác nêu nhận xét sửa chữa vẽ sai -Gv: Kiểm tra số HS cách mắc vôn kế -Hướng dẫn thảo luận → nhận xét HS thực hành theo nhóm, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục báo cáo thực hành III Đo HĐT đoạn mạch nối tiếp * Nhận xét: Đối với đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện bóng đèn: U13 = U12 + U23 Củng cố (4’): - Nêu lại quy luật cđdđ hđt đoạn mạch điện nối tiếp ( nêu lại nhận xét) ? - GV nhận xét thái độ làm việc HS, đánh giá kết - Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành Dặn dò (1’): - Chuẩn bị mẫu báo cáo sau Gi¸o ¸n VËt lý 139 Bài 28 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐỌAN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch song song + Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch song song Kĩ năng: + Mắc hai bóng đèn song song vẽ sơ đồ tương ứng + Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song Thái độ: + Rèn luyện tác phong cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực làm thí nghiệm Xây dựng thái độ hợp tác bạn nhóm, hào hứng học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Chuẩn bị cho nhóm: nguồn điện: pin (1,5 V); bóng đèn pin loại nhau; vơn kế, ampe kế có GHĐ phù hợp; cơng tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Mỗi HS mẫu báo cáo cho cuối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - GV trả lại cho HS báo cáo trước, nhận xét đánh giá chung - GV gọi HS trả lời mục chuẩn bị mẫu báo cáo - GV dành phút để HS quan sát ampe kế vôn kế nhóm mình, điền phần e) * Tổ chức tình học tập: - GV giới thiệu nội dùng thực hành gồm hai phần: a) Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, đo cđdđ qua đèn qua mạch b) Đo hđt hai cực bóng đèn hđt hai đầu chung hai bóng đèn - Nhưng bóng đèn mắc song song? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc song song hai bóng đèn (7 phút) Phương Pháp -GV cho HS quan sát mạch điện hình 28.1a SGK mạch điện mẫu GV: Hai điểm hai điểm nối chung bóng đèn? -HS: -GV thơng báo đoạn mạch nối đèn với hai điểm nối chung mạch rẽ, đoạn mạch nối hai điểm chung với nguồn điện mạch Trên mạch điện cụ thể, ra: Đâu mạch chính, đâu mạch rẽ? -GV yêu cầu HS mắc mạch điện hình 28.1a theo nhóm Gi¸o ¸n VËt lý 140 Nội dùng Mắc song song hai bóng đèn C1: - Điểm M, N điểm nối chung bóng đèn - Các mạch rẽ M12N M34N - Mạch gồm đọan nối điểm M với cực dương đọan nối điểm N qua công tắc tới cực âm nguồn -HS: Mắc mạch điện theo nhóm -GV kiểm tra mạch mắc nhóm, động viên nhóm mắc nhanh, GV giúp đỡ nhóm yếu -GV u cầu nhóm đóng cơng tắc: Quan sát độ sáng bóng đèn HS: Đóng cơng tắc, quan sát độ sáng đèn -Tháo bóng đèn, đóng cơng tắc, quan sát độ sáng bóng đèn cịn lại, nêu nhận xét độ sáng so với trước *Lưu ý HS: Đây đặc điểm khác với đoạn mạch mắc nối tiếp (khi tháo bỏ bóng đèn bóng cịn lại khơng sáng) -Trong thực tế, lớp học ta khơng nhìn thấy rõ cách mắc đèn, quạt điện theo em đèn, C2: quạt điện mắc nối tiếp hay song song? Vì em biết? -Đèn quạt điện mắc song song -Gọi HS cho ví dụ mạch điện mắc song song đèn quạt hoạt động độc lập thực tế *Chuyển ý: Hiệu điện cường độ dòng điện Trong thực tế, mạch điện gia đình mạch điện mắc song song có đặc điểm khác so với thường sử dụng cách mắc mạch điện song đoạn mạch mắc nối tiếp song * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo HĐT đới với đoạn mạch song song (15 phút) -u cầu nhóm HS mắc vơn kế vào mạch điện Đo HĐT đoạn mạch song điểm yêu cầu phần tr 79, 80 để đo hiệu điện song điểm 2, điểm 4, điểm M N, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo thực hành -HS làm việc theo nhóm, mắc vơn kế vào mạch đo hiệu điện U12; U34; UMN ghi kết vào bảng báo cáo thực hành từ kết bảng 1, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục c) bảng -GV kiểm tra cách mắc vơn kế nhóm -Để đo HĐT hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế với đèn 1? -Hs:Để đo hiệu điện hai đầu đèn 1( đèn 2) ta phải mắc vôn kế song song với đèn (hoặc đèn 2) -Yêu cầu đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét nhóm, gọi nhóm khác nhận xét bổ sung -GV chốt lại nhận xét Yêu cầu HS sửa sai - Nhận xét: Hiệu điện hai đầu đèn mắc song song hiệu điện hai đầu nối chung U12 = U34= UMN * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch song song (15phút) Gi¸o ¸n VËt lý 141 Gv:Muốn đo cường độ dòng điện qua mạch rẽ tức cường độ dòng điện qua đèn ta phải mắc ampe kế với đèn 1? -HS: Muốn đo cường độ dòng điện I1 ta phải mắc ampe kế nối tiếp với đèn -Chú ý quan sát cách mắc ampe kế vào mạch để thực -Gv:Yêu cầu HS tự mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ I2 cường độ dịng điện mạch I HS: -Mắc ampe kế đo I1, I2, I ghi kết vào bảng -Gv:Từ kết bảng 2, hoàn thành nhận xét (b) cuối bảng -Hướng dẫn thảo luận kết nhận xét, kết I ≠ I1+I2 khơng lớn chấp nhận thơng báo: Nếu sử dụng ampe kế tốt có độ xác cao hơn: I ≈ I1 + I2 -Hs:Tháo luận nhóm hồn thành nhận xét -Đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung Đo CĐDĐ đoạn mạch song song - Nhận xét: Cường độ dòng điện mạch tổng cường độ dịng điện mạch rẽ: I = I1 + I2 4.Tổng kết hướng dẫn học tập nhà (3phút) * Tổng kết: - Gv nhận xét kết phép đo, xử lí kết tính tốn - Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện, ta phải chọn mắc vôn kế vào mạch điện ? HS: + Cách chọn vôn kế: Chọn vơn kế có GHĐ phù hợp với giá trị muốn đo + Cách mắc vôn kế: Song song với đèn, cho chốt dương vôn kế mắc với cực dương nguồn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Đọc 29: An toàn sử dụng điện Gi¸o ¸n VËt lý 142 Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện cường độ dòng điện thể người + Nêu tác dụng cầu chì trường hợp đoản mạch Kĩ năng: + Nêu thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: số loại cầu chì, nguồn 6v, bóng đèn 6v, công tắc , đoạn dây bút thử điện III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp có đặc điểm gì? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Xác định mục tiêu trọng tâm cần hướng tới: Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Có điện thật ích lợi, thuận tiện sử dụng điện khơng an tồn điện gây thiệt hại người tài sản Vậy sử dụng điện an toàn? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: Trả báo cáo thực hành C1:Bóng đèn bút thử điện sáng học sinh, nêu số nhận đưa đầu bút thử điện xét, đánh giá chung qua hai đợt vào lỗ mắc với dây”nóng” thực hành ổ lấy điện tay cầm phải tiếp Bài 29: An toàn sử dụng Giới thiệu yêu cầu học: xúc với đầu kim loại phía điện Dịng điện gây nguy bút thử điện I Dòng điện qua thể hiểm cho thể người, Học sinh thu thập thơng tin từ người gây nguy hiểm: sử dụng điện phải tn thủ sách giáo khoa Dịng điện qua Gi¸o ¸n VËt lý 143 qui tắc để đảm bảo an tồn HĐ2: Tìm hiểu tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người Cắm bút thử điện vào hai lỗ ổ lấy điện để học sinh quan sát trả lời câu hỏi C1 SGK C1: Tay cầm bút thử điện phải bóng đèn bút thử điện sáng? Lưu ý: Giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người: Hiệu điện từ 40V trở lên cường độ dòng điện từ 70mA trở lên Học sinh làm thí nghiệm sơ đồ hình 29 Nhóm học sinh lớp thảo luận tác hại tượng đoản mạch C2: Khi bị đoản mạch, dịng điện mạch có cường độ lớn Các tác hại tượng đoản mạch: - Cường độ dịng điện tăng làm chảy cháy vỏ bọc cách điện phận khác tiếp xúc với nó, dẫn đến hỏa hoạn - Dây tóc bóng đèn đứt, dây đồng quấn quạt điện bị cháy, mạch điện radiô, tivi,… bị hư hỏng HĐ3: Tìm hiểu tượng C3: Khi đoản mạch xảy với đoản mạch tác dụng cầu mạch điện hình 29 3, cầu chì chì nóng chảy đứt, ngắt mạch Cho học sinh làm thí nghiệm điện tượng đoản mạch sơ đồ hình 29 2, nhắc lại kiến C4: Khi cường độ dịng điện thức cầu chì em học mạch vượt giá trị lớp cầu chì đứt ngắt Giáo viên làm thí nghiệm đoản mạch mạch sơ đồ hình 29 C2: So sánh I1 với I2 nêu C5: Nên dùng cầu chì có ghi số nhận xét 2A 5A thể người: Nhận xét: Dịng điện qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể Giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể người Cơ thể người vật dẫn điện Dòng điện với cường độ 70mA trở lên qua thể người làm việc với hiệu địên 40V trở lên nguy hiểm với thể người II Hiện tượng đoản mạch tác dụng cầu chì Hiện tượng đoản mạch Tác dụng - cầu chì Cầu chì tự động ngắt mạch + có cường độ tăng dòng điện mức, đặc biệt đoản mạch A Hình 29 C3: Quan sát sơ đồ mạch điện hình 29 cho biết có tượng xảy với cầu chì đoản mạch C4: Quan sát cầu chì hình 29 cầu chì thật Hãy cho biết ý nghĩa số ampe ghi cầu chì C5: Xem lại bảng cường độ dòng điện 24, cho biết nên dùng cầu chì ghi ampe cho mạch điện thắp sáng bóng đèn HĐ4: Gi¸o ¸n VËt lý III Các qui tắc an toàn sử dụng điện Phải thực qui tắc an toàn sử dụng điện 144 A B HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Bài 1: Phát biểu sai? A Cơ thể người động vật vật dẫn điện B Cơ thể người động vật khơng cho dịng điện chạy qua C Sẽ khơng có dịng điện chạy qua thể lỡ có chạm tay vào dây điện chân ta dép nhựa, đứng bàn (cách điện với đất) D Không nên đến gần đường dây điện cao Hiển thị đáp án Cơ thể người động vật dẫn điện cho dòng điện chạy qua ⇒ Đáp án B Bài 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Dòng điện……chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể A có thể, B có thể, tay, chân C sẽ, đầu tóc D khơng thể, Hiển thị đáp án Dịng điện chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể ⇒ Đáp án A Bài 3: Khi qua thể người, dịng điện A Gây vết bỏng B Làm tim ngừng đập C Thần kinh bị tê liệt D Cả A, B C Hiển thị đáp án Khi qua thể người, dịng điện gây vết bỏng, làm tim ngừng đập, thần kinh bị tê liệt ⇒ Đáp án D Bài 4: Mạng điện có điện gây chết người? A Dưới 220 V B Trên 40 V C Trên 100 V D Trên 220 V Hiển thị đáp án Mạng điện có điện 40V ⇒ làm tim ngừng đập ⇒ gây chết người ⇒ Đáp án B Bài 5: Thế tượng đoản mạch? A Khi dây điện bị đứt B Khi hai cực nguồn bị nối tắt C Khi dây dẫn điện ngắn D Cả ba trường hợp Hiển thị đáp án Khi hai cực nguồn điện bị nối tắt (khơng qua vật sử dụng điện) xảy tượng đoản mạch ⇒ Đáp án B Bài 6: Khi có tượng đoản mạch xảy điều gì? Gi¸o ¸n VËt lý 145 A Hiệu điện không đổi B Hiệu điện tăng vọt C Cường độ dòng điện tăng vọt D Cường độ dịng điện khơng đổi Hiển thị đáp án Khi có tượng đoản mạch cường độ dịng điện tăng vọt ⇒ Đáp án C Bài 7: Tác hại sau tượng đoản mạch gây ra? A Làm cường độ dòng điện mạch tăng vọt B Làm hỏng, cháy vỏ bọc cách điện dây dẫn C Làm cho số công tơ tăng vọt D Làm cháy vật gần chỗ bị đoản mạch Hiển thị đáp án Hiện tượng đoản mạch không làm cho số công tơ tăng vọt ⇒ Đáp án c Bài 8: Vì sử dụng điện, dù có lớp vỏ bọc nhựa ta không nên cầm tay trực tiếp vào dây điện? A Tránh trường hợp bị bỏng tay dây nóng B Tránh trường hợp điện giật dây bị hở C Tránh trường hợp dòng điện bị tắc nghẽn ta gập dây D Cả ba lí Hiển thị đáp án Có nhiều trường hợp dây điện bị hở, tay chạm vào bị điện giật, khơng nên cầm trực tiếp vào dây điện Bài 9: Vì dịng điện qua thể người? A Vì người vật dẫn B Vì người chất bán dẫn C Vì thể người cho điện tích theo chiều D Vì người có điện tích dễ dàng dịch chuyển từ đầu xuống chân Hiển thị đáp án Dòng điện qua thể người người vật dẫn ⇒ Đáp án A Bài 10: Làm cách để tránh tác hại dòng điện thể người? A Không sử dụng điện B Sống cách xa nơi sản xuất điện C Thực quy tắc an toàn sử dụng điện D Chỉ sử dụng dịng điện có cường độ nhỏ Hiển thị đáp án Để tránh tác hại dòng điện thể người ta cần thực quy tắc an toàn sử dụng điện ⇒ Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Tìm hiểu qui tắc an tồn sử dụng điện Cho học sinh tìm hiểu qui tắc sách giáo khoa mục III 1A Gi¸o ¸n VËt lý 2A 146 Hình 29 (Cầu chì bóng) C6: Hãy viết câu cho biết có khơng an tồn điện cách khắc phục cho hình 29 5a,b c Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện C6: 29 5a:Lõi dây điện có chỗ bị hở, phải băng kín lại băng cách điện 29 5b: Dây chì ghi 10A vượt mức qui định ghi cầu chì, thay dây chì loại 2A 29 5c: Em trai đóng ngắt điện gây nguy hiểm cho người phụ nữ, sữa chữa nên có biển báo nơi cầu dao, đứng vật cách điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dùng kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Liên hệ thực tế đời sống Củng cố hướng dẫn nhà (4 phút) * Củng cố: - Đọc ghi nhớ sgk - Đọc em chưa biết * Hướng dẫn nhà: - Ôn tập chương 3: điện học Trả lời phần tự kiểm tra tr 85 SGK Gi¸o ¸n VËt lý 147 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Củng cố nắm kiến thức chương điện học Kĩ năng: + Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: - Trò : III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS Bài mới: Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh HĐ1: Củng cố kiến thức thông qua I Tự kiểm tra phần tự kiểm tra học sinh (15’) Có thể câu sau: Đặt câu với từ: cọ xát, nhiễm điện - Thước nhựa bị nhiễm điện bị cọ xát Có loại điện tích nào? Các điện tích mảnh vải khơ loại hút nhau? Loại đẩy - Có thể làm nhiễm điện nhiều vật cọ xát nhau? Có hai loại điện tích điện tích dương Đặt câu với cụm từ: vật nhiễm điện dương, điện tích âm Điện tích khác loại (dương âm) vật nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrơn, hút nhau, điện tích loại (cùng dương bớt êlectrơn âm) đẩy Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống Vật nhiễm điện dương bớt êlectrôn câu sau đây: Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrơn a.Dịng điện dịng…………… có hướng b.Dịng điện kim loại a Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển dịng……………… có hướng có hướng Các vật hay vật liệu sau dẫn điện b Dòng điện kim loại dịng điều kiện bình thường: êlectrơn tự dịch chuyển có hướng a Mảnh tơn Ở điều kiện bình thường, vật liệu dẫn b Đoạn dây nhựa điện là: Mảnh tôn, đoạn dây đồng Các vật liệu c Mảnh Pôliêtilen cách điện là: Đoạn dây nhựa, mảnh Pơliêtilen, d Khơng khí khơng khí, mảnh sứ e Đoạn dây đồng Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng f Mảnh sứ từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lí Kể tên tác dụng dịng điện Đơn vị cường độ dòng điện ampe (A) Hãy cho biết tên đơn vị cường độ dòng Dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện gọi Gi¸o ¸n VËt lý 148 Giáo viên tổ chức hoạt động điện tên dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện Đơn vị hiệu điện gì? Đo hiệu điện dụng cụ nào? Đặt câu với cụm từ: hai cực nguồn điện, hiệu điện 10 Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dịng điện hiệu điện có đặc điểm gì? 11 Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện có đặc điểm gì? 12 Hãy nêu qui tắc an toàn sử dụng điện HĐ2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (20’) Trong cách sau đây, cách làm thước nhựa dẹt nhiễm điện? A Đập nhẹ nhiều lần thước nhựa xuống mặt B Áp sát thước nhựa vào thành bình nước ấm C Chiếu ánh sáng đèn pin vào thước nhựa D Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khơ Trong hình 30 1a, b, c, hai vật A B bị nhiễm điện treo sợi mảnh Hãy ghi dấu điện tích (+ hay -) cho vật chưa ghi dấu Cọ xát mảnh nilông miếng len, cho mảnh nilông bị nhiễm điện âm Khi vật hai vật nhận thêm êlectrơn, vật bớt êlectrôn? Trong sơ đồ mạch điện hình 30 2, sơ đồ có mũi tên chiều qui ước dòng điện? Trong bốn thí nghiệm bố trí hình 30 3, thí nghiệm tương ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng? Có nguồn điện loại 5V, 3V, 6V, 9V, 12V hai bóng đèn giống ghi 3V Cần mắc nối tiếp hai bóng đèn vào năm nguồn điện Dùng nguồn điện phù hợp nhất? Vì sao? Trong mạch điện có sơ đồ hình 30 4, biết số ampe kế A1 12A Số ampe kế A2 bao nhiêu? Gi¸o ¸n VËt lý 149 Hoạt động học sinh ampe kế Đơn vị hiệu điện vơn(V) Đo hiệu điện vơn kế 9.Có thể câu sau: - Giữa hai cực nguồn điện có hiệu điện - Số vôn ghi vỏ nguồn điện hiệu điện hai cực nguồn điện để hở chưa mắc vào mạch điện 10 - Cường độ dịng điện vị trí khác mạch - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn 11 - Hiệu điện hai đầu bóng đèn hai điểm nối chung - Cường độ dịng điện mạch tổng cường độ dịng điện qua bóng đèn 12 - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện 40V - Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Khơng tự chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng - Khi có người bị điện giật cần phải tìm cách ngắt cơng tắc điện gọi người cấp cứu Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khô + - - - - + + + Mảnh nilông bị nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn Miếng len bị bớt êlectrôn (dịch chuyển từ miếng len sang mảnh nilông) nên thiếu êlectrôn (nhiễm điện dương) Sơ đồ c Thí nghiệm c Dùng nguồn điện 6V phù hơ Số ampe kế A2 là: 23A 4.Củng cố hướng dẫn học tập nhà (6 phút) * Củng cố: - Các nhóm đặt câu hỏi thảo luận lẫn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Xem lại toàn nội dùng kiến thức ôn tập - Về ôn tập chương chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II Gi¸o ¸n VËt lý 150 ... khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : Gi¸o ¸n VËt lý - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực... luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân... luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân