Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng về phương pháp giáo dục của chương trình GDPT tổng thể: “Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp [r]
(1)UBND TỈNH NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 1656 /SGD&ĐT-GDTrH Nghệ An, ngày 25 tháng năm 2017 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ
Giáo dục trung học năm học 2017-2018 Kính gửi:
- Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố, thị xã; - Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông, Trường phổ thông khiếu TDTT Nghệ An, Trường THPT Chuyên Đại học Vinh, Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Nghệ An
Căn Công văn số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2017-2018, Sở GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 GDTrH sau:
A PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG
Tăng cường nếp, kỷ cương chất lượng, hiệu giáo dục sở GDTrH; trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng học sinh; nâng cao lực đội ngũ cán quản lí giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) Tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học chương trình GDPT hành theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình GDPT mới; thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực; đổi phương thức đánh giá học sinh Tích cực đổi nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp (GDHN) gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương Tăng cường phân cấp quản lí, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục Chuẩn bị điều kiện để tham gia tổ chức tốt Cuộc thi khoa học kỹ thuật (KHKT) toàn quốc Tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng tỉnh lần thứ XVIII
B NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Thực kế hoạch giáo dục
1.1 Tổ chức thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục
Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình GDPT hành, hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ GDĐT, trường chủ động xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với điều kiện thực tế Việc xây dựng kế hoạch giáo dục cần lưu ý điểm sau đây:
(2)chương trình GDPT mới, phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình GDPT hành Bố trí đủ thời lượng dạy học (cả dạy học tự chọn chương trình địa phương); có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thực hành, kiểm tra định kỳ, đảm bảo thời điểm kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống theo Kế hoạch thời gian năm học khung phân phối chương trình Bộ
- Đối với hoạt động GDHN, giáo dục lên lớp: Rà sốt lại chương trình hành, lựa chọn, bổ sung nội dung, thiết kế hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường đáp ứng nhu cầu học sinh, hướng tới việc hình thành phẩm chất, phát triển lực cho học sinh
- Các trường miền núi cao xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực cần đặc biệt quan tâm đến việc dạy học sát đối tượng để bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
Chương trình mơn học, hoạt động giáo dục 35 tuần, bố trí thực 37 tuần Các nội dung dạy học theo chủ đề, dạy học tự chọn, hoạt động TNST đưa vào kế hoạch dạy học môn học/hoạt động giáo dục Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để kiểm tra, giám sát trình thực
1.2 Tiếp tục triển khai mơ hình trường học cấp THCS
Tiếp tục triển khai lớp lớp lớp trường thực từ năm học 2016-2017 theo Công văn số 1621/SGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2017 Sở GDĐT Công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015, số 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015, số 6359/BGDĐT-GDTrH ngày 04/12/2015, số 1392/BGDĐT-GDTrH ngày 05/4/2017 Bộ GDĐT
1.3 Tổ chức dạy học buổi/ngày
Các trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất cần tăng cường tổ chức dạy học buổi/ngày để nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung dạy học cần tập trung vào giáo dục giá trị, kỹ sống; phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) Đối với trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú cần tổ chức dạy học buổi/ngày triệt để hơn, nội dung dạy học nêu cần tăng cường dạy tiếng Việt cho học sinh
Các phòng GDĐT đạo trường THCS có định mức dạy giáo viên thấp, tổ chức dạy học buổi/ngày (không huy động thêm kinh phí)
1.4 Tổ chức dạy học ngoại ngữ 1.4.1 Đối với môn tiếng Anh
(3)- Tiếp tục triển khai thực chương trình Tiếng Anh trường THCS, THPT thực từ năm học trước; triển khai mở rộng dạy chương trình trường có đủ điều kiện Đối với địa phương dạy học theo chương trình cấp tiểu học cần huy động điều kiện giáo viên sở vật chất để thu nhận hết số học sinh hồn thành chương trình lớp vào học tiếp chương trình lớp
- Đối với trường, lớp chưa đủ điều kiện thực chương trình mới: tiếp tục thực theo hướng dẫn năm học 2010-2011 dạy học ngoại ngữ trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để sớm chuyển sang dạy theo chương trình
- Tiếp tục thực việc kiểm tra, đánh giá theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 Công văn số 3333/BGDĐT-5333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 Bộ GDĐT việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 Bộ GDĐT Lập kế hoạch bố trí kinh phí tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp Bậc học sinh lớp 12 học theo chương trình
-Triển khai thực Kế hoạch tăng cường dạy học tiếng Anh trường phổ thông tỉnh Nghệ An giai đoạn 2017-2020 ban hành theo Quyết định số 3629/QĐ-UBND ngày 09/8/2017 UBND tỉnh Nghệ An Tổ chức dạy học Toán môn khoa học tự nhiên tiếng Anh đơn vị có điều kiện học sinh có nhu cầu.Tiếp tục thực xây dựng trường học điển hình dạy học ngoại ngữ cấp THCS THPT
- Khai thác, sử dụng, phát huy hiệu phòng học ngoại ngữ trang bị
1.4.2 Đối với môn tiếng Pháp
- Đối với chương trình song ngữ: Tiếp tục thực Quyết định 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2, đồng thời thực theo công văn hướng dẫn riêng thực Chương trình song ngữ Chương trình tăng cường tiếng Pháp
- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ tiếng Pháp chuyên: Tiếp tục thực Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành chương trình GDPT Ở nơi có điều kiện, sở giáo dục chủ động xây dựng chương trình tiếng Pháp chuyên nhà trường dựa chương trình tiếng Pháp song ngữ Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 3452/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT, khuyến khích học sinh học thêm mơn Tốn tiếng Pháp
(4)ngữ Ở nơi có nhu cầu, đủ điều kiện học sinh tự nguyện tham gia, trường đăng ký với Sở GDĐT để triển khai dạy học chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ theo sách tiếng Pháp ngoại ngữ Tổ chức Quốc tế Pháp ngữ hỗ trợ biên soạn
1.4.3 Đối với ngoại ngữ khác:
Tổ chức dạy tiếng Nhật, tiếng Đức, tiếng Trung, tiếng Nga, tiếng Hàn Quốc (là môn ngoại ngữ mơn ngoại ngữ 2) nơi có nhu cầu, đủ điều kiện cha mẹ học sinh, học sinh tự nguyện tham gia
1.5 Giáo dục nghề phổ thông, GDHN:
Tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác GDHN phân luồng học sinh giáo dục trung học Cung cấp rộng rãi thông tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu thị trường lao động, nhằm định hướng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương Đổi nội dung, hình thức GDHN nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương, đáp ứng với yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh Các trường chủ động lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động GDHN đảm bảo đủ thời lượng theo quy định, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương điều kiện dạy học nhà trường Khuyến khích triển khai mơ hình giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phương nhằm tăng cường khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phối hợp sở giáo dục nghề nghiệp trường trung học để đào tạo kỹ nghề cho học sinh, góp phần thực phân luồng học sinh sau THCS THPT Tổ chức thực nội dung giáo dục nghề phổ thông theo kế hoạch duyệt
1.6 Tiếp tục triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tích hợp nội dung giáo dục pháp luật, phòng chống tham nhũng, chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, giáo dục an tồn giao thơng, theo hướng dẫn Bộ GDĐT Chú ý cập nhật nội dung học tập gắn với thời quê hương, đất nước, số liệu thống kê mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân
1.7 Tiếp tục thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông việc triển khai hình thức giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật
(5)chào cờ đầu tuần, hoạt động tập thể; hướng dẫn học sinh ôn luyện thể dục trì thực thường xuyên năm học Tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh lần thứ XVIII
2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
Các đơn vị cần chủ động nghiên cứu Chương trình tổng thể Chương trình GDPT mới, tiếp cận vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng đặc biệt quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình GDPT mục tiêu chương trình cấp học, yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi học sinh cuối cấp học, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục để đạo, thực hoạt động đổi theo định hướng chương trình GDPT
2.1 Đổi phương pháp dạy học
Thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phương pháp giáo dục chương trình GDPT tổng thể: “Các mơn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hố hoạt động người học, giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển.” Cụ thể dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập, từ giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên chọn sử dụng linh hoạt phương pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học để tổ chức, hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ học tập, qua phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học Khuyến khích giáo viên tự làm thiết bị dạy học, tăng cường sử dụng hiệu thiết bị dạy học, ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh Giáo viên cần ý việc hướng dẫn học sinh tự học, dạy học phân hoá sát đối tượng, phù hợp với lực học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDPT Giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ học tập phù hợp với đối tượng tiến trình dạy học; trọng rèn luyện cho học sinh tri thức phương pháp để học sinh biết cách đọc sách giáo khoa, tài liệu, tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi, phát kiến thức mới, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải tình huống; ý giúp học sinh đảm bảo kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu đổi thi THPT quốc gia, thi tuyển sinh đầu cấp THPT
2.2 Đổi hình thức tổ chức dạy học
(6)phương; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông
Các sở giáo dục cần trọng việc xây dựng sử dụng thư viện mở, tủ sách lớp học, phát triển văn hóa đọc, tổ chức câu lạc khoa học
Khuyến khích tổ chức hoạt động TNST phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí chương trình giáo dục, nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc văn hóa giới
Khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, tham gia Cuộc thi KHKT thi Bộ tổ chức gắn liền với đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Chuẩn bị điều kiện để tổ chức thành công tham gia dự thi đạt kết tốt Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học toàn quốc năm 2018 Nghệ An theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2017 Bộ GDĐT công văn số 1629/SGDĐT-3486/BGDĐT-GDTrH ngày 22//8/2017 Sở GDĐT
2.3 Đổi kiểm tra đánh giá
- Thực nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT Với trường THCS hàng năm có số lượng thí sinh đăng ký tuyển sinh cao tiêu tuyển sinh phê duyệt quy định hành để xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp, trình cấp có thẩm quyền địa phương xem xét, định Chuẩn bị tốt cho học sinh tham gia kỳ thi THPT quốc gia Tiếp tục thực quy định nội dung đề thi kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT THPT chuyên Thực thi tổ hợp môn thi thứ kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 (Sở có cơng văn hướng dẫn riêng nội dung này)
- Thực quy định đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Đối với học sinh học theo mơ hình trường học mới, thực theo công văn: số 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015, số 6359/BGDĐT-GDTrH ngày 04/12/2015, số 1392/BGDĐT-GDTrH ngày 05/4/2017 Bộ GDĐT Tổ chức thi, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu, đảm bảo thực chất, khách quan, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh
(7)dạy Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: Nhận biết (nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học); Thông hiểu (diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết đế giải tình huống, vấn đề học tập); Vận dụng (kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học); Vận dụng cao (vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn, đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống) Căn chuẩn kiến thức, kỹ chương trình tình hình thực tế học sinh, tổ nhóm chun mơn xác định tỉ lệ cho mức độ kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ vận dụng, vận dụng cao (khoảng 50 - 60% cho mức nhận biết thông hiểu; 40-50% cho vận dụng vận dụng cao) Kết hợp cách hợp lí hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn Tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hưong, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên cố gắng, tiến học sinh
- Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu KHKT, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, video ) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành
Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh, coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập học sinh Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng
(8)3 Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lí
3.1.Nâng cao chất lượng hiệu sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường cụm trường
Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Khuyến khích việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn cần ý nội dung sau:
- Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học, phân phối chương trình mơn học, hoạt động giáo dục theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình GDPT mới, phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình GDPT hành, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường;
- Xây dựng ma trận đề kiểm tra cho kiểm tra định kỳ Trao đổi, thảo luận kỹ thuật biên soạn câu hỏi chuẩn hóa câu hỏi;
- Xây dựng chủ đề dạy học, thiết kế hoạt động TNST Các tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, lồng ghép giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật để xây dựng tổ chức thực chủ đề dạy học (trong môn học liên môn), thiết kế hoạt động TNST để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn Trong năm học, xây dựng tổ chức thực chủ đề hoạt động TNST cho mơn Khuyến khích xây dựng tổ chức thực chủ đề tích hợp liên mơn, chủ đề xây dựng theo tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - tốn (STEM);
- Tổ chức sinh hoạt chun mơn sở giáo dục trung học dựa nghiên cứu học Tích hợp hoạt động nghiên cứu học với dạy học theo chủ đề, trọng thiết kế tổ chức thực hoạt động học (khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, ) cho học sinh Tiếp tục thực đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT hướng dẫn Sở GDĐT(có cơng văn hướng dẫn riêng);
- Tham gia hoạt động chuyên môn trường trung học qua mạng địa http://truonghocketnoi.edu.vn Khuyến khích việc tổ chức sinh hoạt chun mơn theo cụm trường
3.2 Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý
(9)khoa học tham gia thi KHKT dành cho học sinh trung học,…Chủ động tham gia hoạt động chun mơn, tăng cường hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học quản lý trang mạng "Trường học kết nối" Quan tâm công tác tổ chức thực hiện, kiểm tra thúc đẩy sau tập huấn;
- Các đơn vị xây dựng triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên nhân viên (bồi dưỡng thường xuyên, đào tạo nâng cao trình độ, xây dựng đội ngũ cốt cán,…) Chú trọng việc bồi dưỡng để nâng cao mức độ đạt chuẩn cho cán quản lí theo chuẩn hiệu trưởng cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường bồi dưỡng kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; bồi dưỡng lực cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà trường
- Các phịng GDĐT có kế hoạch để chuẩn hóa lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh đồng cấp Tiểu học, THCS địa bàn để mở rộng diện học sinh học tiếng Anh theo chương trình từ Tiểu học lên THCS Các trường THPT chủ động rà soát đội ngũ giáo viên tiếng Anh mức độ đạt chuẩn theo khung lực giáo viên tiếng Anh, giao nhiệm vụ tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tham gia khảo sát đánh giá lực đạt chuẩn theo qui định Bộ GDĐT, đảm bảo đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương trình tiếng Anh có học sinh học chương trình tiếng Anh cấp THCS tuyển sinh vào trường Những giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiêng Anh phải bố trí học để đạt chuẩn trước phân cơng dạy học
3.3 Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục
Các đơn vị rà sốt, có phương án bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, chủ động tham mưu đề xuất phương án xếp, bố trí để xây dựng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên đảm bảo số lượng, chất lượng với cấu phù hợp, hạn chế mức thấp tiến tới chấm dứt tượng dôi dư, thừa thiếu cục đơn vị; phân công dạy học phù hợp với chuyên môn đào tạo
(10)4 Phát triển mạng lưới trường lớp, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường THPT chuyên
4.1 Phát triển mạng lưới trường lớp
Thực Quyết định số 06/2013 QĐ.UBND ngày 16/01/2013 UBND tỉnh phê duyệt quy hoạch phát triển GDĐT Nghệ An giai đoạn 2012-2020 Các nhà trường cần nắm số học sinh có nguy bỏ học để có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời Thực cơng tác giáo dục hịa nhập Đảm bảo 100% người khuyết tật độ tuổi có nhu cầu tham gia học tập
Chủ động tham mưu xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với tình hình thực tế địa phương năm học, giai đoạn Tham mưu UBND tỉnh ban hành Đề án xây dựng hệ thống trường trọng điểm cấp THCS theo vùng miền, để tạo hội bình đẳng thụ hưởng dịch vụ giáo dục chất lượng cao cho tất học sinh địa bàn toàn tỉnh
4.2 Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học
Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường sở vật chất nhà trường Quan tâm xây dựng phịng lớp học, phịng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường mua sắm thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học Chỉ đạo giáo viên sử dụng hợp lí, khai thác tối đa hiệu phòng học mơn, thiết bị, phương tiện dạy học, khuyến khích động viên giáo viên tự làm thiết bị dạy học
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan trường học đạt tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an toàn theo qui định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương
Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 Bộ GDĐT việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo, Công văn số 2601/SGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2013 Sở GDĐT Hướng dẫn quản lý sử dụng thiết bị dạy học
4.3 Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
(11)cho UBND huyện, thành phố, thị xã tiếp tục đạo, xây dựng sách hỗ trợ, đầu tư nguồn lực để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia địa bàn gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thôn Các trường THPT tự kiểm tra, đánh giá mức độ đạt tiêu chí, chủ động đề giải pháp, lộ trình phấn đấu đạt chuẩn đơn vị
Các trường THCS, THPT công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cần đầu tư tu bổ sở vật chất (chú trọng phòng học môn), tăng cường trang thiết bị, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện, đảm bảo đạt vững tiêu chí tổ chức kiểm tra công nhận lại Việc kiểm tra, đánh giá trường cần vào mức độ đạt tiêu chí trường chuẩn quốc gia Trong năm học 2017-2018, Sở tổ chức kiểm tra công nhận lại với đơn vị công nhận đạt chuẩn từ năm học 2011-2012 trở trước
4.4 Về trường THPT chuyên
Thực đồng giải pháp đạo, quản lí, dạy học, đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh dạy học để giữ vững phát huy chất lượng giáo dục nhà trường, kết thi học sinh giỏi quốc gia, thi olympic khu vực quốc tế, kết thi tuyển sinh vào đại học Trường THPT chuyên cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ tin học để tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ thời gian tới theo Chương trình dự án Triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh tham gia hội thi KHKT đạt kết cao
Tích cực triển khai biện pháp bước phù hợp để thực Đề án xây dựng phát triển trường THPT chuyên Phan Bội Châu thành trường THPT chuyên, trọng điểm chất lượng cao giai đoạn 2010-2020
5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý 5.1 Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức dạy học; tăng cường sử dụng mơ hình học kết hợp lớp học truyền thống với lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian chi phí tăng cường công việc tiếp cận dịch vụ giáo dục chất lượng cao
5.2 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn, quản lý kết học tập học sinh; tăng cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng
5.3 Xây dựng kế hoạch đôn đốc sở giáo dục nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo tiến độ, đảm bảo tính xác số liệu Khai thác sử dụng thống số liệu về: trường, lớp, học sinh, giáo viên toàn ngành báo cáo cấp; tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí giáo dục hình thức trực tuyến
(12)6 Duy trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục
Triển khai thực Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị, Thơng tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ GDĐT, củng cố kết PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS xóa mù chữ cho người lớn Các địa phương kiện toàn, củng cố Ban đạo PCGD, đội ngũ cán giáo viên chuyên trách; thực nghiêm túc việc quản lý lưu trữ hồ sơ PCGD cấp; coi trọng công tác điều tra bản, rà soát đánh giá kết quả; tích cực huy động đối tượng diện PCGD THCS đến lớp, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, có biện pháp để củng cố nâng cao tỷ lệ phổ cập Tổ chức điều tra, thống kê, tập hợp xử lý số liệu kết phổ cập báo cáo Ban đạo phổ cập tỉnh
7 Đổi công tác quản lý giáo dục trung học
Các sở giáo dục cần phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm hoạt động Chủ động công tác tham mưu với cấp quản lí, quan hệ phối hợp, cộng tác để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục
Hiệu trưởng cần quan tâm đạo công tác xây dựng kế hoạch nhà trường từ kế hoạch cá nhân đến kế hoạch tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể kế hoạch nhà trường Kế hoạch cần bám sát yêu cầu nhiệm vụ năm học điều kiện thực tế nhà trường Hiệu trưởng thẩm định, phê duyệt kế hoạch tổ chuyên môn; tổ trưởng chuyên môn thẩm định phê duyệt kế hoạch cá nhân thành viên tổ Chú trọng công tác theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch nhà trường
Thực qui định loại hồ sơ nhà trường hồ sơ cá nhân Chấm dứt việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT Hiệu trưởng nhà trường không quy định thêm loại hồ sơ tổ/nhóm chun mơn hồ sơ giáo viên theo quy định Khuyến khích trường sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử (theo công văn hướng dẫn riêng Sở)
Tăng cường quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; thực nghiêm kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi Tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định số 01/QĐ-UBND ngày 11/01/2013 UBND tỉnh
(13)Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện, cơng văn, tài chính, cơng tác phổ cập giáo dục,….Tổ chức tham gia hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet Xây dựng nâng cao chất lượng Website đơn vị, góp phần thực chế độ thông tin, qui định thực “3 công khai”, xây dựng “Nguồn học liệu mở” phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá Thực đầy đủ và thời hạn chế độ báo cáo theo quy định
Theo phân cấp quản lí, Sở GDĐT phịng GDĐT tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát đơn vị trực thuộc Nội dung kiểm tra chủ yếu tập trung vào: Các điều kiện đảm bảo chất lượng; việc triển khai tổ chức thực kết thực nhiệm vụ năm học; việc chấp hành chủ trương, sách, việc thực qui chế, qui định ngành
8 Công tác thi đua, khen thưởng
Thực có hiệu Phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” giai đoạn 2016 - 2020 Bộ GDĐT phát động với hoạt động thiết thực, gắn với nhiệm vụ trọng tâm ngành, nhiệm vụ cụ thể đơn vị, kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục Khuyến khích tinh thần đổi mới, sáng tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên, sở giáo dục Phát hiện, tơn vinh tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến, mơ hình mới, nhân tố tiêu biểu dạy học, từ nhân rộng, tạo bước chuyển biến mới, rõ rệt quan, đơn vị, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu GDĐT
Nhận công văn này, yêu cầu thủ trưởng đơn vị phổ biến đến sở giáo dục, cán bộ, giáo viên, nhân viên, để quán triệt tổ chức thực nghiêm túc
KT GIÁM ĐỐC
Nơi nhận: PHĨ GIÁM ĐỐC - Như kính gửi (để thực hiện);
- Vụ GDTrH- BGDĐT (để báo cáo); (Đã kí)
- Giám đốc, Phó Giám đốc Sở (để báo cáo);
- Các phòng, ban Sở (để phối hợp); - Lưu VT, GDTrH
http://truonghocketnoi.edu.vn)