- Thông qua bài học hình thành cho HS năng lực tự học, giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực tính toán, năng lực ngôn ngữ, năng lực hợp tác, tự quản lý.. II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ [r]
(1)Ngày soạn: 22 / /2019 Tiết 12 Ngày giảng: /10/2019
LUYỆN TẬP + KIỂM TRA 15’ I/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức Củng cố khắc sâu đ/n hbh, t/c, DHNB 2 Kỹ Vẽ hình, so sánh hbh, ht, ht cân.
- Vận dụng kiến thức vào tình thực tiễn đơn giản 3 Thái độ - Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập;
- Có đức tính trung thực, cần cù, vượt khó, cẩn thận, xác, kỉ luật, sáng tạo; - Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác; - Nhận biết vẻ đẹp tốn học u thích mơn Tốn
* Tích hợp giáo dục đạo đức:Trung thực, trách nhiệm (BT 47: Học sinh trung thực với thân biết chịu trách nhiệm với định mình)
4 Tư duy: - Rèn khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý logic. 5 Phát triển lực:
- Thông qua học hình thành cho HS lực tự học, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực tính tốn, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, tự quản lý
II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
GV: Compa, thước, bảng phụ tập 46( Máy chiếu) Đề kiểm tra 15 phút phô tô sẵn.
HS: Thước, compa, giấy kẻ ô vuông Bài tập VN Ôn định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết HBH
III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp : vấn đáp, phts giải vấn đề, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm
- Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời, giao nhiệm vụ,chia nhóm. IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1 Ổn định tổ chức (1phút)
- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng
2 Kiểm tra cũ: KT 15 phút cuối 3 Bài mới:
*Hoạt động 1 : Nhận biết hình bình hành (13’)
- Mục tiêu: Củng cố cho hs định nghĩa, tính chất dấu hiệu nhận biết hình bình hành
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Phương pháp: phát giải vấn đề, vấn đáp, luyện tập thực hành - Kĩ thuật dạy học: Hỏi trả lời.
- Hình thành cho HS lực tự học, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực ngôn ngữ,
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH
Chữa tập 46 (SGK-92)(cho làm nhanh)
Chữa tập 46 (SGK-92)
(2)-GV đưa tập bảng phụ yêu cầu -HS trả lời nhanh chỗ, lớp nhận xét câu trả lời
Chữa tập 45 (SGK-92)
-GV cho HS chữa bài, gọi HS lên bảng vẽ hình làm
-HS dưới lớp kiểm tra chéo tập theo dõi bạn trình bày
GT Hbh ABCD (AB > BC) Phân giác DE ¿ AB E
Phân giác BF ¿ CD F
KL a) DE // BF
b) t/g DEBF hình gì?
H Đọc bài, vẽ hình, nêu gt- kl
? Để cm: DE // BF ta dùng phương pháp nào? Vì sao?
H Pbiểu Sơ đồ cm
DE // BF
^F 1 = ^D 1
^F
1 = ^D 1= B^ (slt AB // CD)
; ;
(DE pg) (BF pg) (ABCD hbh) H Trình bày lại
? Ngồi cách ta cịn cách cm khác? DE // BF
DEBF hình bình hành
BE // DF ; BE = DF
nhau)
b) Đúng (vì hình thang có hai cạnh bên song song hai cạnh bên nhau)
c) Sai (vì chưa đủ đ/k)
d) Sai (vì hai cạnh chưa song song) Chữa tập 45 (SGK-92)
Chứng minh:
a) Ta có: ( DE pg) Và: ( BF pg) Mà ( t/c hbh )
=> ^D 1= B^
Mặt khác ^F
1 = B^ 1( slt)
=> ^F
1 = ^D (= B^ 1)
DE // BF (có cặp đồng vị bnhau)
b) Vì ABCD hbh ( gt )
AB // CD ( đ/ n hbh )
EB // DF.
Mà DE // DF ( cm phần a ) DEBF hbh ( dhnb1).
1
1
D ADC 1 1
2
B ABC
ADCABC
1
1
D ADC
1
1
B ABC
(3)AB // CD ; AB = CD ; AE = CF ( t/ c hbh ) ( t / c hbh )
AED = CEB
( g.c.g )
* Hoạt động 2: Sử dụng tính chất đường chéo hình bình hành để chứng minh ba điểm thẳng hàng, chứng minh ba đường thẳng đồng quy(11’)
- Mục tiêu: Hs vận dụng tính chất hình bình hành để chứng minh ba điểm thẳng hàng, đường thẳng đồng quy cách hợp lí
- Hình thức tổ chức: dạy học theo nhóm, cá nhân
- Phương pháp:, vấn đáp, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ.
- Hình thành cho HS lực tự học, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực tính tốn, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, tự quản lý
Hoạt động 2: Bài tập 47 (SGK - 93) -GV cho HS tìm hiểu đề bài, vẽ hình lên bảng, gọi HS ghi GT, KL
GT ABCD hbh, AH ¿ BD, CK ¿ BD; OH = OK
KL a) AHCK hbh
b) A, O, C thẳng hàng
Thảo luận theo nhóm cách CM AHCK hình bình hành?
- Thơng qua hoạt động GDHS trung thực, có trách nhiệm với công việc giao.
? Xét t/g AHCK ta có điều gì? (AH//CK
vì cùng ¿ DB )
? Vậy để c/m t/g AHCK hình bình hành ta cần thêm điều kiện gì?
(AH = CK )
? Làm để c/m AH = CK?
(c/m Δ AHD = Δ CKB Δ
AHB = Δ CKD)
? Hãy c/m Δ AHD = Δ CKB? -HS trình bày 1em làm bảng Phần b cho HS trả lời chỗ
*Qua BT cho HS nêu cách c/m tứ giác hbh vận dụng
Bài tập 47 (SGK - 93)
Chứng minh: a a) Theo gt ta có: AH DB ; CK DB
AH // CK ( BD) (1)
Xét AHD KCB có: (= 900)
AD = BC ( Vì ABCD hbh ) B^
1 = ^D ( slt )
vAHD = v CKB (c/huyền, g.nhọn) AH = CK (2 cạnh tương ứng ) (2).
Từ (1) (2) AHCK hình bình hành
(DHNB 3)
b) AHCK hbh (cmt)
Mà O trung điểm HK (gt)
O trung điểm AC (t/c) A, O, C thẳng hàng
(4)4cm
4cm 5 cm
3cm
C D
E F
O
700 1100
M
P Q
N
A
C D
B
E
F
* Kiểm tra 15 phút. *Đề kiểm tra
Câu 1: Các câu sau hay sai?
Câu Nội dung Đúng - Sai
A Tứ giác có hai cạnh đối song song hình bình hành B Tứ giác có hai góc đối hình bình hành C Hình thang có hai cạnh bên song song hình bình hành D Hình thang có hai cạnh đáy hình bình hành
Câu 2: Các tứ giác sau có phải hình bình hành khơng? Vì sao?
Câu 3: Cho hình bình hành ABCD Gọi E,F theo thứ tự là trung điểm AB, CD Chứng
minh: DE = BF *Đáp án + Biểu điểm:
Câu Sơ lược lời giải Điểm
1 a) sai; b) sai; c) d) điểm
2 Tứ giác MNPQ hbh MN// PQ ( M + = 180) MN = PQ(gt)
Tứ giác CDEF khơng phải hbh đường chéo không cắt trung điểm đường
2 điểm điểm Vẽ hình, ghi GT, KL
Xét t/g EBFD có EB // DF (1)(vì AB//CD) EB = DF (cùng
1
2 AB CD) (2) Từ (1) (2) suy ra:
Tứ giác EBFD hbh (hai cạnh đối song song nhau)
Tứ giác EBFD hbh (c/m trên) ⇒ DE = BF (t/c cạnh đối)
*Lưu ý: HS c/m theo cách khác, cho điểm.
1 điểm 1,5 đ
0,5 đ đ
4 Củng cố: (2’):
?Nêu cách c/m tứ giác hình bình hành 5 Hướng dẫn nhà: (3’)
- Làm 76; 77; 78 (SBT)
- Đọc trước bài: “Đối xứng tâm” trả lời:
+Thế điểm đối xứng qua tâm? Hai hình đối xứng qua tâm? - Phiếu học tập 50
(5)