- Mô tả được đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên2. - HS mô tả được tính đa dạng v[r]
(1)Ngày soạn:18/9/2020 NGÀNH GIUN DẸP
Tiết ppct
Lớp Ngày dạy Vắng Ghi
7A 29/9/2020
7B 03/10/202
0
7C 02/10/202
0
7A 05/10/202
0
7B 09/10/202
0
7C 06/10/202
0
10 7A 06/10/202
7B 10/10/202
0
7C 09/10/202
0
I Chủ đề: NGÀNH RUỘT KHOANG II Xây dựng nội dung học
Tiết 8: Thủy tức
Tiết 9: Đa dạng ngành ruột khoang
Tiết 10:Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang Thời lượng: tiết
III, MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ: 1 Kiến thức
(2)- Mơ tả đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào
- HS mô tả tính đa dạng phong phú ngành ruột khoang thể (số lượng lồi, hình thái cấu tạo,hoạt động sống môi trường sống )
- Học sinh nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang ( đối xứng tỏa tròn, thành thể lớp, ruột dạng túi)
- Học sinh nêu vai trò ngành ruột khoang người sinh giới
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ
Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị
* Giáo dục đạo đức
- Mỗi lồi động vật có hình thái cấu tạo chức sống liên hệ chặt chẽ với điều kiện sống học sinh biết tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường
- Hoạt động sống loài sinh vật thể vai trị sinh học chúng tư nhiên góp phần trì sư ổn định , cân sinh học tư nhiên Qua người đánh giá lồi động vật có ích hay có hại cho người học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng mỗi loài động vật, yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương , có tráchnhiệmtrong bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệtchủng.
4 Năng lực
(3)NỘI DUNG
MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Các
NL/KN hướng tới NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Thủy tức
HS trình bày khái niệm ngành ruột khoang HS hiểu hình dạng cách di chuyển thủy tức
Phân biệt cấu tạo chức số tế bào thành thể thủy tức để làm sở giải thích cách dinh dưỡng sinh sản chúng
- Ý nghĩa sư phát triển quan sinh sản sán kí sinh - Cấu tạo thủy tức thích nghi với đời sống bám
- Vận dụng kiến thức vào thưc tế - Quan sát, nhận dạng loài giun dẹp qua tranh ảnh
-Quan sát
các đối
tượng sinh học Đa dạng ngành ruột khoang
HS nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tư biển - Cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển
HS hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển đa dạng loài số lượng cá thể biển nhiệt đới
HS giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định biển
Hoạt động sống loài sinh vật thể vai trị sinh học chúng tư nhiên góp phần trì sư ổn định , cân sinh học tư nhiên
- Vận dụng kiến thức vào thưc tế - Quan sát, nhận dạng loài ruột khoang qua tranh ảnh
-Quan sát đối tượng sinh học
Đặc điểm chung
HS nhận biết
HS thông qua cấu tạo
- Đặc điểm
đặc trưng - Vai tròcủa ruột
(4)NỘI DUNG
MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Các
NL/KN hướng tới NHẬN
BIẾT
THÔNG HIỂU
VẬN DỤNG THẤP
VẬN DỤNG CAO vai
trò ngành ruột khoang
vai trò ruột khoang hệ sinh thái biển đời sống người
của thủy tức, san hô sứa mô tả đặc điểm chung ruột khoang
của ruột khoang thích nghi với đời sống
khoang người môi trường
tạo, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, quản lí thời gian
V Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu (Bước 5) * Nhận biết:
Câu Hình dạng thuỷ tức là
A dạng trụ dài B hình cầu C hình đĩa D hình nấm Câu Thuỷ tức có di chuyển cách nào?
A Di chuyển kiểu lộn đầu B Di chuyển kiểu sâu đo
C Di chuyển cách hút nhả nước D Cả A B
Câu Đảo ngầm san hơ thường gây tổn hại cho người? A Cản trở giao thông đường thuỷ
B Gây ngứa độc cho người
C Tranh thức ăn với loại hải sản người nuôi D Tiết chất độc làm hại cá hải sản nuôi
Câu Phương thức dinh dưỡng thường gặp ruột khoang là A quang tư dưỡng
B hoá tư dưỡng C dị dưỡng
D dị dưỡng tư dưỡng kết hợp * Thông hiểu:
Câu Hình thức sinh sản vơ tính thuỷ tức gì? A Phân đơi
B Mọc chồi
C Tạo thành bào tử D Cả A B
(5)B Sinh sản vơ tính cách tạo bào tử C Lỗ hậu mơn đối xứng với lỗ miệng D Có khả tái sinh
Câu Phần lớn loài ruột khoang sống ở
A sông B biển C ao D hồ Câu Ruột khoang nói chung thường tư vệ bằng A xúc tu
B tế bào gai mang độc C lẩn trốn khỏi kẻ thù D trốn vỏ cứng
* Vận dụng thấp:
Câu Đâu điểm khác hải quỳ san hô? A Hải quỳ có khả di chuyển cịn san hơ khơng
Hải quỳ có thể đối xứng toả trịn cịn san hơ đối xứng hai bên C Hải quỳ có đời sống đơn độc cịn san hơ sống thành tập đồn D San hơ có màu sắc rưc rỡ cịn hải quỳ có thể suốt Câu 10 Sinh sản kiểu chồi san hô khác thuỷ tức điểm nào?
A San hô nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ non; thuỷ tức nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ trưởng thành
B San hô nảy chồi, thể không tách khỏi bố mẹ; thuỷ tức nảy chồi, chồi trưởng thành tách khỏi thể mẹ sống độc lập
C San hô nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ trưởng thành ; thuỷ tức chồi trưởng thành không tách khỏi thể mẹ sống độc lập
D San hô nảy chồi, thể không tách khỏi bố mẹ ; thuỷ tức chồi chưa trưởng thành tách khỏi thể mẹ sống độc lập
* Vận dụng cao:
Câu 11 Tìm hiểu mối quan hệ cộng sinh hải quỳ tôm
Hải quỳ dưa vào tôm để di chuyển nước nên kiếm nhiều thức ăn Còn với tơm hải quỳ giúp xua đuổi kẻ thù, có xúc tu chứa nọc độc
Câu 12San hơ có lợi hay có hại? Biển nước ta có giàu san hơ khơng? Trả lời:
San hơ yếu có lợi Ấu trùng san hơ giai đoạn sinh sản hữu tính thường thức ăn nhiều loại động vật biển
(6)Tuy nhiên, số đảo ngầm san hơ gây trở ngại khơng cho giao thơng đường biến
Câu 13: Em kể tên đại diện Ruột khoang gặp địa phương em VI Thiết kế tiến trình dạy học
1 Chuẩn bị GV Hs: 1.1 Chuẩn bị GV:
* GV: Máy chiếu: - Tranh: Sứa, hải quỳ, san hô, thủy tức - Máy chiếu
1.2 Chuẩn bị Hs:
+ Nghiên cứu trước bài, dư kiến trả lời câu hỏi : HS kẻ bảng vào vở. + Tìm hiểu số đại diện ruột khoang địa phương
2 KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 2.1 Kĩ thuật:
- Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút 2.2 Phương pháp:
- Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút 3 Tổ chức hoạt động học:
* Tiết 1
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, năng lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Chúng ta tìm hiểu học hơm
Trong tiết trước nghiên cứu xong số động vật có cấu tạo thể đơn giản động vật thể có tế bào Tiết ta chuyển sang nghiên cứu động vật có cấu tạo phức tạp động vật đa bào đại diện ngành Ruột khoang
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu cấu tạo chức số tế bào thành thể thủy tức để làm sở giải thích cách dinh dưỡng sinh sản chúng
(7)Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1: Cấu tạo di chuyển (6’) - GV yêu cầu HS quan sát
H8.1- 2, đọc thông tin SGK tr.29 trả lời câu hỏi:
+ Trình bày hình dạng cấu tạo thủy tức?
+ Thủy tức sinh sản ? Mô tả lời cách di chuyển?
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức
- GV yêu cầu rút kết luận - GV giảng giải kiểu đối xứng tỏa trịn
- Cá nhân tư đọc thơng tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi nhớ kiến thức
- Yêu cầu nêu + Hình dạng: Trên lỗ miệng Trụ đế bám
+ Kiểu đối xứng toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: Sâu đo, lônl đầu
- HS trả lời
- HS khác nhận xét, bổ sung
- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mô tả cách di chuyển thuỷ tức
- Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung
I Hình dạng ngồi và di chuyển thủy tức.
* Kết luận
- Cấu tạo ngồi: Hình trụ dài
+ Phần đế : dùng để bám
+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng
+ Đối xứng tỏa trịn + Di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi
2: Cấu tạo (9’)
+ Trình bày cấu tạo thủy tức
- GV nhận xét, bổ sung
- GV cho HS tư rút kết luận
- HS trả lời
- HS khác nhận xét, bổ sung
- HS rút kết luận
II Cấu tạo trong. * Kết luận
- Thành thể gồm lớp tế bào, gồmnhiều loại tế bào có cấu tạo phân hóa:
3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng (6’) - GV yêu cầu HS quan sát
tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
- Cá nhân tư quan sát tranh tua miệng TB gai - HS đọc thơng tin SGK Trao đổi nhóm thống
III Dinh dưỡng của thủy tức.
(8)+ Thủy tức đưa mồi vào miệng
bằng cách nào?
+ Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hoá mồi? + Thủy tức thải bã cách nào?
- Các nhóm chữa bài,
? Thủy tức dinh dưỡng cách nào?
- GV cho HS tư rút kết luận
nhất câu trả lời Yêu cầu + Đưa mồi vào miệng tua miệng
+ Tế bào mô tiêu hoá + Lỗ miệng thải bã
- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung
- HS rút kết luận
- Thủy tức bắt mồi tua miệng, trình tiêu hóa thức ăn thưc khoang tiêu hóa nhờ dịch từ TB tuyến
- Sư trao đổi khí thưc qua thành thể
4: Sinh sản (7’) - GV yêu cầu HS quan sát
tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi
+ Thủy tức có kiểu sinh sản nào?
- GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh sản thủy tức
- GV yêu cầu HS từ phân tích rút kết luận sư sinh sản thuỷ tức
- HS tư quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ
+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ
- Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung
IV Sinh sản * Kết luận
- Các hình thức sinh sản
+ Sinh sản vơ tính : Bằng cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đưc + Tái sinh: phần thể tạo nên thể HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (8')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Câu Hình dạng thuỷ tức là
A dạng trụ dài B hình cầu C hình đĩa D hình nấm Câu Thuỷ tức có di chuyển cách nào?
A Di chuyển kiểu lộn đầu B Di chuyển kiểu sâu đo
C Di chuyển cách hút nhả nước D Cả A B
(9)B Thu nhận, xử lí trả lời kích thích từ mơi trường ngồi
C Bảo vệ thể, liên kết giúp thể co duỗi theo chiều dọc D Cả A B
Câu Loại tế bào chiếm phần lớn lớp ngồi thành thể? A Tế bào mơ bì –
B Tế bào mơ – tiêu hoá C Tế bào sinh sản
D Tế bào cảm giác
Câu Hình thức sinh sản vơ tính thuỷ tức gì? A Phân đơi
B Mọc chồi
C Tạo thành bào tử D Cả A B
Câu Phát biểu sau vể thuỷ tức đúng? A Sinh sản hữu tính cách tiếp hợp
B Sinh sản vơ tính cách tạo bào tử C Lỗ hậu môn đối xứng với lỗ miệng D Có khả tái sinh
Câu Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện nghĩa câu sau : Tua miệng thuỷ tức chứa nhiều …(1)… có chức …(2)…
A (1) : tế bào gai ; (2) : tư vệ bắt mồi B (1) : tế bào gai ; (2) : tư vệ bắt mồi
C (1) : tế bào sinh sản ; (2) : sinh sản di chuyển D (1) : tế bào thần kinh ; (2) : di chuyển tư vệ Câu Ở thuỷ tức đưc, tinh trùng hình thành từ A tuyến hình cầu B tuyến sữa
C tuyến hình vú D tuyến bã
Câu Đặc điểm tế bào thần kinh thuỷ tức là A hình túi, có gai cảm giác
B chiếm chủ yếu lớp trong, có roi khơng bào tiêu hố C chiếm phần lớn lớp ngồi
D hình sao, có gai nhơ ngồi, phía toả nhánh Câu 10 Đặc điểm hệ thần kinh thuỷ tức là A Hệ thần kinh hình lưới
B Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch C Hệ thần kinh dạng ống
D Hệ thần kinh phân tán, chưa phát triển
(10)Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
1 Ý nghĩa tế bào gai đời sống thủy tức ?
2 Thủy tức thải chất bã khỏi thể đường ?
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận
- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
1 Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tư ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện
1 Tế bào gai có vai trị tư vệ, cơng bắt mồi bị kích thích, sợi gai có chất độc phóng vào mồi Đây đặc điếm chung cua tất cấc đại diện khác ruột khoang
2 Cơ thể thủy tức chi có lỗ thơng với bên Cho nên thủy tức lây thức ăn thải chất cặn bã qua 15 (gọi lỗ miệng) Đây đặc điếm chung cho kiểu cấu tạo ruột túi ngành Ruột khoang
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
(11)sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp Tại gọi thủy tức động vật đa bào bậc thấp ?
Quan sát thủy sinh (rong, rau muống…) giếng, ao, hồ…để thấy thủy tức
4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước
* Tiết 2
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, năng lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Chúng ta tìm hiểu học hơm
Ruột khoang có khoảng 10.000 lồi sống chủ yếu nước mặn số sống nước thuỷ tức Ruột khoang đa dạng Vậy sư đa dạng thể cấu tạo, lối sống tổ chức thể, di cuyển Ta Đặt vấn đề vào hôm nay:
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: - ruột khoang chủ yếu sống biển đa dạng loài số lượng cá thể biển nhiệt đới
- cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tư biển
- cấu tạo hải quỳ san hô thích nghi với lối sống bám cố định biển Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1: Tìm hiểu đặc điểm sứa (10’) - GV yêu cầu nhóm
nghiên cứu thơng tin quan sát tranh H9.1
- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu tư nghiên cứu SGk ghi nhớ kiến thức
(12)SGK/33-34 trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Bảng 1/33
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa
- GV cho nhóm trao đổi đáp án
- Đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống di chuyển tư nư nào? - GV thơng báo kết qủa nhóm
- GV cho HS theo dõi kiến thức chuẩn
- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, hồn thành phiếu học tập
- Yêu cầu nêu được:
+ Hình dạng đặc biệt sứa
+ Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá + Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể
+ Lối sống: Đặc biệt tập đoàn lớn san hơ
- Đại diện nhóm ghi kết nội dung vào phiếu học tập Các nhóm khác theo dõi bổ sung
- HS nhóm theo dõi tư sửa chữa cần
- Cơ thể sứa hình dù Có cấu tạo thích nghi với nối sống bơi lội: Miệng dưới, di chuyển co bóp dù, tư vệ tế bào gai
2: Tìm hiểu Cấu tạo hải quỳ (8’) - GV yêu cầu HS nghiên cứu
thông tin quan sát tranh H9.2 SGK/34 trả lời câu hỏi:
- Nêu cấu tao hải quỳ? - Đặc điểm cấu tạo hải quỳ thích nghi với lối sống bám?
- Hải quỳ bắt mồi nào?
- GV NX, GT
- Cá nhân theo dõi nội dung SGK ghi nhớ kiến thức
- Yêu cầu nêu được:
+ Hình dạng đặc biệt hải quỳ + Cấu tạo: đặc điểm đế, miệng, khoang tiêu hoá + Lối sống: bám
- HS cá nhân theo dõi tư sửa chữa cần
II Hải quỳ: - Cơ thể hải quỳ hình trụ, có cấu tạo thích nghi với nối sống bám: có đế bám, miệng phía Sống đơn độc
3: Tìm hiểu Cấu tạo san hô (10’) - GV yêu cầu HS nghiên cứu
thông tin quan sát tranh H9.3 SGK/34 trả lời câu hỏi:
- Cá nhân theo dõi nội dung SGK ghi nhớ kiến thức
- Yêu cầu nêu được:
+ Hình dạng đặc biệt san
(13)- Nêu cấu tao san hô? - Đặc điểm cấu tạo san hơ thích nghi với lối sống cố định?
- San hô bắt mồi nào?
- GV yêu cầu HS hoàn thành Bảng 2SGK/35 bảng phụ - GV NX, GT
- GV cho HS theo dõi kiến thức chuẩn
hô
+ Cấu tạo: đặc điểm xương, miệng, khoang tiêu hoá
+ Lối sống: cố định
- HS nhóm thảo luận hồn thành bảng phụ
- HS nhóm theo dõi tư sửa chữa cần
định: có khung xương bất động (bộ khung xương đá vôi) tổ chức thể kiểu tập đoàn
Bảng chuẩn kiến thức T
TT
Đại diện Đặc điểm
Thuỷ tức
Sứa Hải quỳ San hô
1
Hình dạng Trụ nhỏ Hình dù,
có khả xoè, cụp
Trụ to, ngắn Cành khối lớn
2
Cấu tạo - Vị trí miệng - Khoang tiêu hoá
- Ở - Mỏng - Rộng
- Ở - Dày - Hẹp
- Ở - Dày, rải rác có gai xương - Xuất vách ngăn
- Ở
- Có gai, xương đá vơi chất xừng - Có nhiều ngăn thơng cá thể
Di chuyển Kiểu sâu
đo lộn đầu
Bơi nhờ tế bào có khả co rút mạnh dù
Khơng di chuyển, có đế bám
Khơng di chuyển, có đế bám
4 Lối sống Cá thể Cá thể Tập trung
số cá thể
Tập đoàn nhiều cá thể liên kết
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
(14)Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Câu Đặc điểm có sứa? A Miệng phía
B Di chuyển tua miệng C Cơ thể dẹp hình
D Khơng có tế bào tư vệ
Câu Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện nghĩa câu sau : (1)… sứa dày lên làm thể sứa …(2)… khiến cho …(3)… bị thu hẹp lại, thông với lỗ miệng quay phía
A (1) : Khoang tiêu hóa ; (2) : dễ ; (3) : tầng keo
B (1) : Khoang tiêu hóa ; (2) : dễ chìm xuống ; (3) : tầng keo C (1) : Tầng keo ; (2) : dễ ; (3) : khoang tiêu hóa
D (1) : Tầng keo ; (2) : dễ chìm xuống ; (3) : khoang tiêu hóa
Câu Lồi ruột khoang có thể hình trụ, kích thước khoảng từ cm đến cm, có nhiều tua miệng xếp đối xứng có màu rưc rỡ cánh hoa ?
A Thuỷ tức.B Hải quỳ.C San hơ.D Sứa
Câu Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện nghĩa câu sau : Ở san hơ, sinh sản …(1)… thể khơng tách rời mà dính với thể mẹ tạo nên …(2)… san hơ có …(3)… thơng với
A (1) : mọc chồi ; (2) : tập đoàn ; (3) : khoang ruột B (1) : phân đôi ; (2) : cụm ; (3) : tầng keo
C (1) : tiếp hợp ; (2) : cụm ; (3) : khoang ruột D (1) : mọc chồi ; (2) : tập đoàn ; (3) : tầng keo Câu Đặc điểm có san hơ ? A Cơ thể hình dù
B Là động vật ăn thịt, có tế bào gai C Ln sống đơn độc
D Sinh sản vơ tính cách tiếp hợp
Câu Đặc điểm san hơ? A Cơ thể hình dù
B Luôn sống đơn độc
C Sinh sản vơ tính tiếp hợp
D Là động vật ăn thịt, có tế bào gai
Câu Đặc điểm khơng có hải quỳ? A Kiểu ruột hình túi
B Cơ thể đối xứng toả trịn C Sống thành tập đồn
D Thích nghi với lối sống bám
(15)A Giúp cho sứa dễ môi trường nước B Làm cho sứa dễ chìm xuống đáy biển
C Giúp sứa trốn tránh kẻ thù D Giúp sứa dễ bắt mồi
Câu Đâu điểm khác hải quỳ san hô? A Hải quỳ có khả di chuyển cịn san hơ khơng
Hải quỳ có thể đối xứng toả trịn cịn san hơ đối xứng hai bên C Hải quỳ có đời sống đơn độc cịn san hơ sống thành tập đồn D San hơ có màu sắc rưc rỡ cịn hải quỳ có thể suốt Câu 10 Sinh sản kiểu chồi san hô khác thuỷ tức điểm nào?
A San hô nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ non; thuỷ tức nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ trưởng thành
B San hô nảy chồi, thể không tách khỏi bố mẹ; thuỷ tức nảy chồi, chồi trưởng thành tách khỏi thể mẹ sống độc lập
C San hô nảy chồi, thể tách khỏi bố mẹ trưởng thành ; thuỷ tức chồi trưởng thành không tách khỏi thể mẹ sống độc lập
D San hô nảy chồi, thể không tách khỏi bố mẹ ; thuỷ tức chồi chưa trưởng thành tách khỏi thể mẹ sống độc lập
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (5’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
a/ Cách di chuyển sứa nước ? b/ Sư khác sinh sản vơ tính hữu tính sinh sản vơ tính mọc chồi ?
2 Đánh giá kết thực hiện
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết hoạt
(16)nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận
- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
động thảo luận - HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tư ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
mọc chồi thủy tức san hô giống Chúng chi khác chỗ: Ở thủy tức trưởng thành, chồi tách đế sống độc lập Còn san hơ, chồi dính với thể mẹ tiếp tục phát triển đế tạo thành tập đoàn
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1 Tìm hiểu mối quan hệ cộng sinh hải quỳ tôm
Hải quỳ dưa vào tôm để di chuyển nước nên kiếm nhiều thức ăn Cịn với tơm hải quỳ giúp xua đuổi kẻ thù, có xúc tu chứa nọc độc
2 san hơ dùng để trang trí phận chúng? Trả lời:
(17)4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục em có biết Đọc trước 10 * Tiết 3
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Chúng ta tìm hiểu học hơm
Mặc dù đa dạng cấu tạo, lối sống,cũng kích thước chắn động vật thuộc ngành ruột khoang phải có đặc điểm chung nên khoa học xếp chúng vào ngành Vậy đặc điểm chung gì? ta Đặt vấn đề vào hơm nay:
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: - Cấu tạo thủy tức, san hô sứa mô tả đặc điểm chung ruột khoang
- Vai trò ruột khoang hệ sinh thái biển đời sống người Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang (20’) - GV yêu cầu HS nhớ lại kiến
thức cũ quan sát H10.1 SGK tr37 Hoàn thành phiếu bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”
- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
- GV quan sát hoạt động
- HS quan sát H10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thủy tức hải quỳ san hơ
- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng
- Yêu cầu:
+ Kiểu đối xứng
+ Cấu tạo thành thể
(18)các nhóm
- GV cho HS nhóm hồn thành bảng
- GV treo bảng kiến thức chuẩn
+ Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống
- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS theo dõi tư sửa chữa
Bảng chuẩn kiến thức T
T
Đặc điểm Đại diện
Thuỷ tức Sứa San hô
1 Kiểu đối xứng. Đối xứng toả tròn Đối xứng toả tròn
Đối xứng toả tròn
2 Cách di chuyển. Sâu đo lộn đầu Co bóp dù Khơng di chuyển
3 Cách dinh dưỡng. Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng
7 Sống đơn độc hay tập đoàn
Đơn độc Đơn độc Tập đoàn
- GV yêu cầu từ kết rút đặc điểm chung ngành Ruột khoang?
- GV cho HS tư rút kết luận
HS tìm đặc điểm như: Đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột - HS rút kết luận
* Kết luận:
- Đặc điểm chung ngành ruột khoang
+ Cơ thể có đối xứng tỏa trịn + Ruột dạng túi
+ Thành thể có lớp TB + Tư vệ công TB gai Hot động 2: Tìm hiểu vai trị ngành ruột khoang (8’)
- GV yêu cầu HS đọc SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
+ Ruột khoang có vai trị đời sống tư nhiên đời sống người?
+ Nêu rõ tác hại ruột khoang? Cho ví dụ
- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ
- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.38 kết hợp tranh ảnh ghi nhớ kiến thức
- Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu : + Lợi ích: làm thức ăn, trang trí…
+ Tác hại: Gây đắm tàu
II Vai trò ngành ruột khoang.
* Kết luận
- Trong tư nhiên:
+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên
+ Có ý nghĩa sinh thái biển
- Đối với đời sống:
+ Làm đồ trang trí, trang sức: San hơ
(19)GV bổ sung thêm
- GV cho HS rút kết luận vai trò ruột khoang
- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Làm thưc phẩm có giá trị: Sứa + Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất
- Tác hại:
+ Một số loại gây độc, ngứa cho người: Sứa
+Tạo đá ngầm làm ảnh hưởng đến giao thông
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
Câu Ruột khoang có vai trị sinh giới người nói chung? A Một số lồi ruột khoang có giá trị thưc phẩm dược phẩm B Góp phần tạo sư cân sinh thái, tạo cảnh quan độc đáo
C Nhiều loại san hơ ngun liệu làm đồ trang sức, trang trí, ngun liệu xây dưng, …
D Cả phương án
Câu Các đại diện ngành Ruột khoang khơng có đặc điểm sau đây? A Sống mơi trường nước, đối xứng toả trịn
B Có khả kết bào xác
C Cấu tạo thành thể gồm lớp, ruột dạng túi D Có tế bào gai để tư vệ công
Câu Đảo ngầm san hô thường gây tổn hại cho người? A Cản trở giao thông đường thuỷ
B Gây ngứa độc cho người
C Tranh thức ăn với loại hải sản người nuôi D Tiết chất độc làm hại cá hải sản nuôi
Câu Phương thức dinh dưỡng thường gặp ruột khoang là A quang tư dưỡng
B hoá tư dưỡng C dị dưỡng
D dị dưỡng tư dưỡng kết hợp
Câu Cơ thể ruột khoang có kiểu đối xứng nào? A Đối xứng toả tròn
(20)C Đối xứng lưng – bụng D Đối xứng trước – sau
Câu Người ta khai thác san hơ đen nhằm mục đích gì? A Cung cấp vâtk liệu xây dưng
B Nghiên cứu địa tầng
C Thức ăn cho người động vật D Vật trang trí, trang sức
Câu Phần lớn lồi ruột khoang sống ở
A sơng B biển C ao D hồ Câu Ruột khoang nói chung thường tư vệ bằng
A xúc tu
B tế bào gai mang độc C lẩn trốn khỏi kẻ thù D trốn vỏ cứng
Câu Độ sâu tối đa mà lồi san hơ sống bao nhiêu? A 50m B 100m C 200m D 400m
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (3’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập a Trình bày đặc điểm chung ruột khoang ?
b Nêu vai trò ruột khoang tư nhiên đời sống người ?
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận
1 Đặc điểm chung ruột khoang
- Cơ thể đối xứng tỏa tròn
- Ruột dạng túi - Cấu tạo thành thể gồm lớp tế bào
(21)nhóm trình bày nội dung thảo luận
- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tư ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trưc quan
Định hướng phát triển lực: Năng lưc thưc nghiệm, lưc quan sát, lưc sáng tạo, lưc trao đổi Phẩm chất tư tin, tư lập, giao tiếp
San hơ có lợi hay có hại? Biển nước ta có giàu san hô không? Trả lời:
San hô yếu có lợi Ấu trùng san hơ giai đoạn sinh sản hữu tính thường thức ăn nhiều loại động vật biển
Vùng biển nước ta giàu san hơ (có nhiều loại khác nhau), chúng tạo thành dạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hô, hệ sinh thái quan trọng đại dương
Tuy nhiên, số đảo ngầm san hô gây trở ngại không cho giao thông đường biến
- Em kể tên đại diện Ruột khoang gặp địa phương em * Rút kinh nghiệm: