Phát triển năng lực: Rèn cho học sinh năng lực tự học ( thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng. Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internét, hình thành cách ghi n[r]
(1)Soạn: Tuần 26, Tiết 95,96 Văn
LƯỢM
<Tố Hữu> A Mục tiêu
1 kiến thức: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật Tình yêu mến trân trọng tác giả dành cho nhân vật Lượm Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng Nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp tự bộc lộ cảm xúc
2 Kĩ năng:
- kĩ học: đọc diễn cảm thơ, đọc –hiểu thơ có kết hợp yếu tố tự miêu tả biểu cảm.Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hoán dụ, lời đối thoại thơ
- Kĩ sống: Tự nhận thức vẻ đẹp gương thiéu nhi anh hùng trong kháng chiến từ xác định mục tiêu sống; giao tiếp, lắng nghe / phản hồi, trình bày suy nghĩ ý tưởng vẻ đẹp thơ
3, Thái độ: giáo dục lòg yêu mến, khâm phục gương anh hùng thiếu nhi lịch sử dân tộc
4 Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học ( thực soạn nhà có chất lượng Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internét, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng giáo viên, theo kiến thức học) lực giải vấn đề (phát phát triển vẻ đẹp của tác phẩm văn chương) lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động, sáng tạo nêu ý kiến về giá trị tác phẩm văn chương) lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác thưc nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, soạn, tranh ảnh minh hoạ, tài liệu tham khảo
- HS: đọc- soạn
C Phươg pháp: Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, thuyết trình, nhóm, nêu vấn đề, động não, trình bày 1’
D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’):
(2)3 Bài mới
HĐ1: Giới thiệu bài: 1’
? Em kể tên gương thiếu niên anh hùng KC dân tộc - HS bộc lộ GV giới thiệu
Trong KC trường kì dân tộc có nhiều gương thiếu niên dũng cảm, kiên cường , tuổi nhỏ mà chí lớn Trần Qốc Toản, Vừ A Dính Thiếu niênViệt Nam ca ngợi khẳng định vai trò kháng chiến chống ngoại xâm
“ Ôi Việt Nam xứ sở lạ lùng
Đến em thơ hoá anh hùng”
Chính em dệt lên diệu kì trang sử vàng dân tộc Nhà thơ Tố Hữu đã giúp hình dung cụ thể thiếu niên qua “Lượm”
Hoạt động – 5’
Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm PP vấn đáp
?) Nêu hiểu biết em tác giả? HS phát biểu GV bổ sung
Ông tham gia cách mạng từ năm 17 tuổi
- Là nhà thơ giải thưởng Văn học Asean - Xứ Huế có điệu dân ca ngào -> ảnh hưởng sâu sắc thơ ca Tố Hữu
?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ?
I Giới thiệu chung 1 Tác giả
- Nguyễn Kim Thành (1920 – 2002), nhà cách mạnh ,nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam 2 tác phẩm
- Sáng tác 1949 kháng chiến chống Pháp
- In tập thơ “Việt Bắc” Hoạt động – 28’
Hướng dẫn HS đọc – hiểu tác phẩm
PP đọc diễn cảm, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, động não
GV nêu y/c đọc: giọng đọc thay đổi qua đoạn ( vui tươi đoạn đầu, ngừng câu đặc biệt, xúc động nghẹn ngào phần cuối -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp
* Giải thích nghĩa số từ khó
II Đọc – hiểu văn bản
1 Đọc, thích
? Bài thơ kể lời ai?Xác định trình tự kể
? Xác định thể thơ
- thể thơ chữ, thể thơ dân gian truyền thống thường dùng vè kể chuyện sau tiếp nhận nâng cao thơ đại, nhịp thơ ngắn, nhanh
? Bài thơ chia làm đoạn? ý đoạn? - Đ1: Từ đầu -> xa dần: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ với tác giả
(3)- Đ2: Tiếp -> đồng: Chuyến liên lạc cuối hi sinh Lượm
- Đ3: Cịn lại: Hình ảnh Lượm sống ? Xác định PTBĐ thơ
- Tự –miêu tả - bộc lộ cảm xúc
*GV: Bài thơ có yếu tố tự cao nên phân tích theo nhân vật
?) Bài thơ có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
- Lượm, (nhà thơ) -> Lượm nhân vật * HS đọc Đ1
? Hồn cảnh gặp gỡ có đặc biệt?
- Hoàn cảnh: “Ngày Huế đổ máu” (1946) Pháp đánh chiếm cố -> gặp gỡ tình cờ không hẹn trước ?) Khi tả người thường tả đặc điểm gì? - Hình dáng, trang phục, cử chỉ, lời nói, hành động ?) Tác giả lựa chọn phương diện để tả về lượm? Tìm hình ảnh thơ thể điều đó? PT
- Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, chim chích -> nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
- Lời nói: “Cháu nhà” -> tự nhiên, chân thật ?) Để miêu tả bé Lượm, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Nhịp thơ nhanh
- Từ láy gợi hình, tạo nhạc điệu cho câu thơ
- So sánh: “như vàng” -> hình ảnh Lượm nhỏ bé, đáng yêu
?) Em hiểu “con đường vàng”?
- Con đường đầy cát vàng, vàng, nắng vàng, đường cách mạng
*GV: “Con đường vàng” hình ảnh sáng giá tượng trưng cho đường đầy nắng đẹp tới tương lai xán lạn mà cách mạng đem đến cho thiếu niên Việt Nam So sánh Lượm “như chim chích ” so sánh thật đắt giúp ta hình dung Lượm chim non cất tiếng hót rộn ràng, tung tăng nắng
3 Phân tích
a) Hình ảnh bé Lượm
* Hình ảnh Lượm lần gặp gỡ tình cờ hai cháu
- Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, chim chích -> nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
(4)mới, nhảy nhót đường vàng
?) Quan sát kênh hình (73) qua phân tích trên em nhận xét Lượm?
*GV: Trong thơ có hoạ Phần đầu thơ bức tranh chân dung truyền thần bé liên lạc kháng chiến chống Pháp Hình ảnh bé Lượm thật đáng yêu để lại ấn tượng sâu sắc
* GV chuyển ý * HS đọc lại Đ2
?) Chuyến liên lạc cuối Lượm diễn ra trong hoàn cảnh nào? Nhận xét hồn cảnh đó?
- Đạn bay vèo – Thư đề “Thượng khẩn” ?) Em hiểu từ “vèo vèo”?
- Miêu tả đạn giặc nhiều, nhanh => nguy hiểm ?) Trước hồn cảnh Lượm làm gì? Suy nghĩ ra sao?
- Vụt qua mặt trận, sợ chi hiểm nghèo
?) “Vụt” nghĩa gì? – Nhanh -> thái độ kiên quyết làm nhiệm vụ Lượm
? Từ em có cảm nhận hình ảnh bé Lượm chuyến liên lạc
*GV: Khi mang mệnh lệnh chiến đấu khẩn cấp, cũng bao lần làm nhiệm vụ, Lượm dũng cảm nhanh nhẹn, hăng hái hoàn thành nhiệm vụ mà không nề hà hiểm nguy cận kề Câu thơ “Sợ chi hiểm nghèo” vang lên lời thách thức, lời thề chiến đấu
?) Sự hi sinh Lượm tác giả miêu tả như thế nào? Nhận xét?
- “Bỗng loè chớp đỏ máu tươi” -> hi sinh dũng cảm => câu thơ có lửa máu, có lời than nỗi đau trước hi sinh anh dũng Lượm
?) Hình ảnh thơ “Cháu đồng” gợi cho em suy nghĩ gì?
- Chú bé hi sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên đầy hứa hẹn đời chắp
Nhịp thơ nhanh nhiều từ láy, hình ảnh so sánh góp phần diễn tả hình ảnh Lượm – bé liên lạc nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, hồn nhiên, lạc quan,say mê đi kháng chiến thật đáng mến,đáng yêu.
* Hình ảnh Lượm chuyến liên lạc cuối
- Hoàn cảnh: đạn bay vèo, thư đề thượng khẩn
- Tinh thần làm nhiệm vụ: bỏ thư vào bao, qua mặt trận -> Nhanh -> thái độ kiên làm nhiệm vụ Lượm
(5)cánh CM Nhà thơ cảm nhận hi sinh có vẻ thiêng liêng cao Lượm thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh động quê hương với hương thơm lúa non bao phủ quanh em linh hồn bé nhỏ Lượm hoá thân với thiên nhiên, đất nước
- Lượm chiến đấu hi sinh quê hương
*GV: Đây câu thơ hay nói hi sinh chiến sĩ chiến trường Tác giả đã sáng tạo nên khơng gian nghệ thuật có hương lúa quyện hồn liệt sĩ vừa thân thuộc bình dị, vừa bát ngát thiêng liêng
?) Qua đoạn em thấy Lượm bé nào? ?) Hãy nêu vài gương thiếu niên dũng cảm trong kháng chiến chống ngoại xâm mà em biết?
- Lượm dũng cảm làm nhiệm vụ và hi sinh anh dũng quê hương, đất nước
4.củng cố: 2’
? Cảm nhận em hình ảnh bé Lượm 5.HDVN: 3’
?) Tác giả gọi Lượm từ xưng hô khác Hãy tìm phân tích tác dụng thay đổi đó?
?) Trong đoạn viết chuyến liên lạc cuối hi sinh anh dũng mà cao đẹp lượm có câu thơ, khổ thơ cấu tạo đặc biệt để thể tâm trạng ,cảm xúc nhà thơ Tìm nêu tác dụng?
?) Theo em việc lặp lại khổ thơ cuối có dụng ý gì?Đó kiểu kết cấu gì ?) Hãy đánh giá thành cơng nội dung, nghệ thuật thơ?
? Học thuộc lòng thơ
? Viết đoạn văn miêu tả ngoại hình bé Lượm. ? Phân tích tình cảm tác giả dành cho Lượm E.Rút kinh nghiệm
Tiết 2: 1 ổn định 1’
(6)? Đọc thuộc lòng thơ Lượm – nhận xét em hình ảnh bé Lượm trong thơ
GV chuyển tiết 2 3 Bài mới
Hoạt động 1: GV chuyển tiết – 1’ Hoạt động – 20’( tiếp)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu tác phẩm
PP đọc diễn cảm, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, động não
?) Tác giả gọi Lượm từ xưng hơ khác nhau Hãy tìm phân tích tác dụng thay đổi đó?
- Chú bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ
+ Chú bé: cách gọi người lớn với em trai nhỏ
- thân mật chưa thật gần gũi, thân thiết
+ Cháu: bộc lộ tình cảm gần gũi, thân thiết, ruột thịt, trìu mến
+ Chú đồng chí nhỏ: thân thiết, trìu mến, trang trọng, nâng tầm vóc Lượm ngang hàng, chí hướng với tác giả
+ Lượm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc cao độ thể ra cách gọi tên kèm theo từ cảm thán nói hi sinh cao đẹp Lượm
?) Trong đoạn viết chuyến liên lạc cuối và
sự hi sinh anh dũng mà cao đẹp lượm có câu thơ, khổ thơ cấu tạo đặc biệt để thể tâm trạng ,cảm xúc nhà thơ Tìm nêu tác dụng?
- Ra thế
- Lượm ơi!
=> Câu thơ bị ngắt làm hai dòng tạo đột ngột khoảng lặng dòng thơ -> xúc động nghẹn ngào, sững sờ đột ngột trước tin Lượm hi sinh -> tiếng nấc nghẹn ngào tác giả
- Thôi rồi,Lượm -> kể lại, hình dung lại việc mà tác thấy phải chứng kiến giây phút đau đớn nên khơng kìm lịng mà lên
- Lượm ơi, cịn khơng? -> Khổ thơ riêng -> nhấn mạnh hướng người đọc suy nghĩ Lượm.Là câu hỏi tu từ tác giả gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh lượm vui tươi, hồn nhiên hai khổ thơ cuối ?) Theo em việc lặp lại khổ thơ cuối có dụng ý gì?Đó là kiểu kết cấu gì
b) Tình cảm , cảm xúc nhà thơ Lượm
- Tg gọi Lượm nhiề tên khác trìu mến thân thương: Chú bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ
- Thái độ nhà thơ:
+ Ra thế, Lượm ơi! + Thôi rồi,Lượm ơi + Lượm ơi, cịn khơng?
(7)- Khẳng định hình ảnh Lượm nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên sống lòng nhà thơ với quê hương, đất nước
*GV: Đây kiểu cấu trúc đầu cuối tương ứng (kết cấu vòng tròn) khẳng định bé Lượm hi sinh tinh thần yêu nước, chí khí dũng cảm tên tuổi người thiếu niên anh hùng bất tử, sống non sơng đất nước
? Em có nhận xét cảm xúc tình cảm tác giả
với Lượm
Với kiểu câu, đoạn thơ đặc biệt kết cấu đầu cuối tương ứng tác giả thể nỗi đau đớn, xúc động, nghẹn ngào, tiếc thương vô hạn trước hi sinh của Lượm khẳng định Lượm sống lòng người.
HĐ4: 7’
Hướng dẫn HS tổng kết
PP thảo luận nhóm – thuyết trình
?) Hãy đánh giá thành công nội dung,
nghệ thuật thơ?
HS thực nhóm – trình bày- nhận xét, bổ sung
GV khái quát – yêu cầu HS đọc ghi nhớ
HĐ5: 6’
Hướng dẫn HS luyện tập
PP đọc diễn cảm - HS đọc
4 Tổng kết 4.1 nghệ thuật:
- Sử dụng thể thơ chữ giàu chất dân gian, phù
hợp với lối kể chuyện
- sử dụng nhiều từ láy có tác dụng gợi hình và giàu âm điệu
- kết hợp nhiều PTBĐ: miêu tả, tự sự,biểu cảm - cách ngắt dòng câu thơ
- kết cấu đầu cuối tương ứng
4.2 Nội dung: Bài thơ khắc hoạ hình ảnh một
chú bé hồn nhiên, dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến.Đó hình tượng cao đẹp trong thơ Tố Hữu Đồng thời thơ thể tình cảm mến thương cảm phục tác giả dánh cho bé Lượm nói riêng em bé yêu nước nói chung.
4.3 Ghi nhớ: Sgk(77)
III Luyện tập
BT
- Đọc diễn cảm thơ - Đọc phần đọc thêm
4 Củng cố: KT trình bày 1’ – 2’ 5 Hướng dẫn nhà 3’
- Học thuộc lòng thơ, hiểu ý nghĩa kết cấu đầu cuối tương ứng, sưu tầm số thơ nói gương nhỏ tuổi mà anh dũng.Viết đoạn văn tả chuyến liên lạc cuối Lượm
- Chuẩn bị bài: Mưa – Trần Đăng Khoa ( tìm hiểu tác giả - soạn bài) E Rút kinh nghiệm
……… >
(8)1 kiến thức: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật Tình yêu mến trân trọng tác giả dành cho nhân vật Lượm Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng Nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp tự bộc lộ cảm xúc
2 Kĩ năng:
- kĩ học: đọc diễn cảm thơ, đọc –hiểu thơ có kết hợp yếu tố tự miêu tả biểu cảm.Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hốn dụ, lời đối thoại thơ
- Kĩ sống: Tự nhận thức vẻ đẹp gương thiéu nhi anh hùng trong kháng chiến từ xác định mục tiêu sống; giao tiếp, lắng nghe / phản hồi, trình bày suy nghĩ ý tưởng vẻ đẹp thơ
3, Thái độ: giáo dục lòg yêu mến, khâm phục gương anh hùng thiếu nhi lịch sử dân tộc
4 Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học ( thực soạn nhà có chất lượng Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internét, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng giáo viên, theo kiến thức học) lực giải vấn đề (phát phát triển vẻ đẹp của tác phẩm văn chương) lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động, sáng tạo nêu ý kiến về giá trị tác phẩm văn chương) lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác thưc nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, soạn, tranh ảnh minh hoạ, tài liệu tham khảo
- HS: đọc- soạn
C Phươg pháp: Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, thuyết trình, nhóm, nêu vấn đề, động não, trình bày 1’
D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’):
? Đọc thuộc lòng thơ “Đêm Bác không ngủ” , em cảm nhận điều từ thơ
3 Bài mới
HĐ1: Giới thiệu bài: 1’
? Em kể tên gương thiếu niên anh hùng KC dân tộc - HS bộc lộ GV giới thiệu
Trong KC trường kì dân tộc có nhiều gương thiếu niên dũng cảm, kiên cường , tuổi nhỏ mà chí lớn Trần Qốc Toản, Vừ A Dính Thiếu niênViệt Nam ca ngợi khẳng định vai trò kháng chiến chống ngoại xâm
(9)Đến em thơ hoá anh hùng”
Chính em dệt lên diệu kì trang sử vàng dân tộc Nhà thơ Tố Hữu đã giúp hình dung cụ thể thiếu niên qua “Lượm”
Hoạt động – 5’
Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm PP vấn đáp
?) Nêu hiểu biết em tác giả? HS phát biểu GV bổ sung
Ông tham gia cách mạng từ năm 17 tuổi
- Là nhà thơ giải thưởng Văn học Asean - Xứ Huế có điệu dân ca ngào -> ảnh hưởng sâu sắc thơ ca Tố Hữu
?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ?
I Giới thiệu chung 1 Tác giả
- Nguyễn Kim Thành (1920 – 2002), nhà cách mạnh ,nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam 2 tác phẩm
- Sáng tác 1949 kháng chiến chống Pháp
- In tập thơ “Việt Bắc” Hoạt động – 28’
Hướng dẫn HS đọc – hiểu tác phẩm
PP đọc diễn cảm, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, động não
GV nêu y/c đọc: giọng đọc thay đổi qua đoạn ( vui tươi đoạn đầu, ngừng câu đặc biệt, xúc động nghẹn ngào phần cuối -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp
* Giải thích nghĩa số từ khó
II Đọc – hiểu văn bản
1 Đọc, thích
? Bài thơ kể lời ai?Xác định trình tự kể
? Xác định thể thơ
- thể thơ chữ, thể thơ dân gian truyền thống thường dùng vè kể chuyện sau tiếp nhận nâng cao thơ đại, nhịp thơ ngắn, nhanh
? Bài thơ chia làm đoạn? ý đoạn? - Đ1: Từ đầu -> xa dần: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ với tác giả
- Đ2: Tiếp -> đồng: Chuyến liên lạc cuối hi sinh Lượm
- Đ3: Cịn lại: Hình ảnh Lượm sống ? Xác định PTBĐ thơ
- Tự –miêu tả - bộc lộ cảm xúc
*GV: Bài thơ có yếu tố tự cao nên phân tích theo nhân vật
?) Bài thơ có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
2 Bố cục: đoạn
3 Phân tích
(10)- Lượm, (nhà thơ) -> Lượm nhân vật * HS đọc Đ1
? Hồn cảnh gặp gỡ có đặc biệt?
- Hoàn cảnh: “Ngày Huế đổ máu” (1946) Pháp đánh chiếm cố -> gặp gỡ tình cờ không hẹn trước ?) Khi tả người thường tả đặc điểm gì? - Hình dáng, trang phục, cử chỉ, lời nói, hành động ?) Tác giả lựa chọn phương diện để tả về lượm? Tìm hình ảnh thơ thể điều đó? PT
- Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, chim chích -> nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
- Lời nói: “Cháu nhà” -> tự nhiên, chân thật ?) Để miêu tả bé Lượm, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Nhịp thơ nhanh
- Từ láy gợi hình, tạo nhạc điệu cho câu thơ
- So sánh: “như vàng” -> hình ảnh Lượm nhỏ bé, đáng yêu
?) Em hiểu “con đường vàng”?
- Con đường đầy cát vàng, vàng, nắng vàng, đường cách mạng
*GV: “Con đường vàng” hình ảnh sáng giá tượng trưng cho đường đầy nắng đẹp tới tương lai xán lạn mà cách mạng đem đến cho thiếu niên Việt Nam So sánh Lượm “như chim chích ” so sánh thật đắt giúp ta hình dung Lượm chim non cất tiếng hót rộn ràng, tung tăng nắng mới, nhảy nhót đường vàng
?) Quan sát kênh hình (73) qua phân tích trên em nhận xét Lượm?
*GV: Trong thơ có hoạ Phần đầu thơ bức
* Hình ảnh Lượm lần gặp gỡ tình cờ hai cháu
- Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, chim chích -> nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
- Lời nói: “Cháu nhà” -> tự nhiên, chân thật
(11)tranh chân dung truyền thần bé liên lạc kháng chiến chống Pháp Hình ảnh bé Lượm thật đáng yêu để lại ấn tượng sâu sắc
* GV chuyển ý * HS đọc lại Đ2
?) Chuyến liên lạc cuối Lượm diễn ra trong hoàn cảnh nào? Nhận xét hoàn cảnh đó?
- Đạn bay vèo – Thư đề “Thượng khẩn” ?) Em hiểu từ “vèo vèo”?
- Miêu tả đạn giặc nhiều, nhanh => nguy hiểm ?) Trước hồn cảnh Lượm làm gì? Suy nghĩ ra sao?
- Vụt qua mặt trận, sợ chi hiểm nghèo
?) “Vụt” nghĩa gì? – Nhanh -> thái độ kiên quyết làm nhiệm vụ Lượm
? Từ em có cảm nhận hình ảnh bé Lượm chuyến liên lạc
*GV: Khi mang mệnh lệnh chiến đấu khẩn cấp, cũng bao lần làm nhiệm vụ, Lượm dũng cảm nhanh nhẹn, hăng hái hồn thành nhiệm vụ mà khơng nề hà hiểm nguy cận kề Câu thơ “Sợ chi hiểm nghèo” vang lên lời thách thức, lời thề chiến đấu
?) Sự hi sinh Lượm tác giả miêu tả như thế nào? Nhận xét?
- “Bỗng loè chớp đỏ máu tươi” -> hi sinh dũng cảm => câu thơ có lửa máu, có lời than nỗi đau trước hi sinh anh dũng Lượm
?) Hình ảnh thơ “Cháu đồng” gợi cho em suy nghĩ gì?
- Chú bé hi sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên đầy hứa hẹn đời chắp cánh CM Nhà thơ cảm nhận hi sinh có vẻ thiêng liêng cao Lượm thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh động quê hương với hương thơm lúa non bao phủ quanh em linh hồn bé nhỏ Lượm hoá thân với thiên nhiên, đất nước
- Lượm chiến đấu hi sinh quê hương
*GV: Đây câu thơ hay nói hi sinh chiến sĩ chiến trường Tác giả đã sáng tạo nên khơng gian nghệ thuật có
u.
* Hình ảnh Lượm chuyến liên lạc cuối
- Hoàn cảnh: đạn bay vèo, thư đề thượng khẩn
- Tinh thần làm nhiệm vụ: bỏ thư vào bao, qua mặt trận -> Nhanh -> thái độ kiên làm nhiệm vụ Lượm
(12)hương lúa quyện hồn liệt sĩ vừa thân thuộc bình dị, vừa bát ngát thiêng liêng
?) Qua đoạn em thấy Lượm bé nào? ?) Hãy nêu vài gương thiếu niên dũng cảm trong kháng chiến chống ngoại xâm mà em biết?
- Lượm dũng cảm làm nhiệm vụ và hi sinh anh dũng quê hương, đất nước
4.củng cố: 2’
? Cảm nhận em hình ảnh bé Lượm 5.HDVN: 3’
?) Tác giả gọi Lượm từ xưng hô khác Hãy tìm phân tích tác dụng thay đổi đó?
?) Trong đoạn viết chuyến liên lạc cuối hi sinh anh dũng mà cao đẹp lượm có câu thơ, khổ thơ cấu tạo đặc biệt để thể tâm trạng ,cảm xúc nhà thơ Tìm nêu tác dụng?
?) Theo em việc lặp lại khổ thơ cuối có dụng ý gì?Đó kiểu kết cấu gì ?) Hãy đánh giá thành công nội dung, nghệ thuật thơ?
? Học thuộc lòng thơ
? Viết đoạn văn miêu tả ngoại hình bé Lượm. ? Phân tích tình cảm tác giả dành cho Lượm E.Rút kinh nghiệm
Tiết 2: 4 ổn định 1’
5 Kiểm tra – 5’-
? Đọc thuộc lòng thơ Lượm – nhận xét em hình ảnh bé Lượm trong thơ
GV chuyển tiết 2 6 Bài mới
Hoạt động 1: GV chuyển tiết – 1’ Hoạt động – 20’( tiếp)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu tác phẩm
(13)não
?) Tác giả gọi Lượm từ xưng hơ khác nhau Hãy tìm phân tích tác dụng thay đổi đó?
- Chú bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ
+ Chú bé: cách gọi người lớn với em trai nhỏ
- thân mật chưa thật gần gũi, thân thiết
+ Cháu: bộc lộ tình cảm gần gũi, thân thiết, ruột thịt, trìu mến
+ Chú đồng chí nhỏ: thân thiết, trìu mến, trang trọng, nâng tầm vóc Lượm ngang hàng, chí hướng với tác giả
+ Lượm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc cao độ thể ra cách gọi tên kèm theo từ cảm thán nói hi sinh cao đẹp Lượm
?) Trong đoạn viết chuyến liên lạc cuối và
sự hi sinh anh dũng mà cao đẹp lượm có câu thơ, khổ thơ cấu tạo đặc biệt để thể tâm trạng ,cảm xúc nhà thơ Tìm nêu tác dụng?
- Ra thế
- Lượm ơi!
=> Câu thơ bị ngắt làm hai dòng tạo đột ngột khoảng lặng dòng thơ -> xúc động nghẹn ngào, sững sờ đột ngột trước tin Lượm hi sinh -> tiếng nấc nghẹn ngào tác giả
- Thơi rồi,Lượm -> kể lại, hình dung lại việc mà tác thấy phải chứng kiến giây phút đau đớn nên khơng kìm lịng mà lên
- Lượm ơi, cịn khơng? -> Khổ thơ riêng -> nhấn mạnh hướng người đọc suy nghĩ Lượm.Là câu hỏi tu từ tác giả gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh lượm vui tươi, hồn nhiên hai khổ thơ cuối ?) Theo em việc lặp lại khổ thơ cuối có dụng ý gì?Đó là kiểu kết cấu gì
- Khẳng định hình ảnh Lượm nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên sống lòng nhà thơ với quê hương, đất nước
*GV: Đây kiểu cấu trúc đầu cuối tương ứng (kết cấu vòng tròn) khẳng định bé Lượm hi sinh tinh thần yêu nước, chí khí dũng cảm tên tuổi người thiếu niên anh hùng bất tử, sống non sông đất nước
? Em có nhận xét cảm xúc tình cảm tác giả
với Lượm
- Tg gọi Lượm nhiề tên khác trìu mến thân thương: Chú bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ
- Thái độ nhà thơ:
+ Ra thế, Lượm ơi! + Thôi rồi,Lượm ơi + Lượm ơi, cịn khơng?
-> xúc động nghẹn ngào, sững sờ đột ngột trước tin Lượm hi sinh, nhấn mạnh hướng người đọc suy nghĩ Lượm
(14)của Lượm khẳng định Lượm sống lòng người.
HĐ4: 7’
Hướng dẫn HS tổng kết
PP thảo luận nhóm – thuyết trình
?) Hãy đánh giá thành công nội dung,
nghệ thuật thơ?
HS thực nhóm – trình bày- nhận xét, bổ sung
GV khái quát – yêu cầu HS đọc ghi nhớ
HĐ5: 6’
Hướng dẫn HS luyện tập
PP đọc diễn cảm - HS đọc
4 Tổng kết 4.1 nghệ thuật:
- Sử dụng thể thơ chữ giàu chất dân gian, phù
hợp với lối kể chuyện
- sử dụng nhiều từ láy có tác dụng gợi hình và giàu âm điệu
- kết hợp nhiều PTBĐ: miêu tả, tự sự,biểu cảm - cách ngắt dòng câu thơ
- kết cấu đầu cuối tương ứng
4.2 Nội dung: Bài thơ khắc hoạ hình ảnh một
chú bé hồn nhiên, dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến.Đó hình tượng cao đẹp trong thơ Tố Hữu Đồng thời thơ thể tình cảm mến thương cảm phục tác giả dánh cho bé Lượm nói riêng em bé yêu nước nói chung.
4.3 Ghi nhớ: Sgk(77)
III Luyện tập
BT
- Đọc diễn cảm thơ - Đọc phần đọc thêm
4 Củng cố: KT trình bày 1’ – 2’ 5 Hướng dẫn nhà 3’
- Học thuộc lòng thơ, hiểu ý nghĩa kết cấu đầu cuối tương ứng, sưu tầm số thơ nói gương nhỏ tuổi mà anh dũng.Viết đoạn văn tả chuyến liên lạc cuối Lượm
- Chuẩn bị bài: Mưa – Trần Đăng Khoa ( tìm hiểu tác giả - soạn bài) E Rút kinh nghiệm