- Chính sự phân li độc lập của các cặp tính trạng đã đưa đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện kiểu hình khác P. ..[r]
(1)Ngày soạn: 21/8/2019
Tiết 3 Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP)
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
- Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
- Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất
- Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn
2 Kỹ năng
- Rèn kĩ phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
- Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
- Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội, lặn
- Kỹ phản hồi, l ng nghe,tích c c th o lu n.ắ ự ả ậ 3 Thái độ
- Thái độ u thích phân mơn di tuyền học Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà, cha mẹ yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn, tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống có trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
4 Định hướng phát triển lực
- Phát triển lực thu thập xử lí thông tin, nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống
II.Phương pháp
PP Đàm tho i, th o lu n nhóm.ạ ả ậ III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - BGĐT
- Bảng phụ
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1.Ổn định (1’)
(2)9A 29/8/2019
9B 26/8/2019
9C 26/8/2019
2 Kiểm tra cũ (5’)
- Nêu khái niệm kiểu hình, kiểu gen?
- Lấy ví dụ thể đồng hợp, thể dị hợp?
3 Bài ( 33’)
- Mở : Bài trước tìm hiểu thí nghiệm MenĐen Bài ta nghiên cứu kỹ phép lai phân tích
Hoạt động 1: Lai phân tích(21’)
Mục tiêu: Học sinh trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp nghiên cứu trường hợp điển hình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 trong
thí nghiệm Menđen?
- Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- Hãy xác định kết những phép lai sau:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa
P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
- Kết lai ta có thể kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay khơng chủng?
- Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11)
GV chiếu đáp án.
- Khái niệm lai phân tích?
- GV nêu mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
- HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ:
1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nhớ khái niệm
- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai
- Các nhóm khác hoàn thiện đáp án - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời
1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4-Đồng hợp trội; 5- Dị hợp
(3)Kết luận:
1 Một số khái niệm:
- Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể
- Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích:
- phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
+ Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn(12’) Mục tiêu: HS nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất. Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp nghiên cứu trường hợp điển hình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- Nêu tương quan trội lặn tự nhiên?
- Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng của giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng của giống cần thực phép lai nào?
- HS thu nhận xử lý thơng tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương pháp trồng cho tự thụ phấn
Kết luận:
- Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật
(4)- Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống
Trội khơng hồn tồn (giảm tải) 4 Củng cố (5')
Chọn đáp án đúng:
1 Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng
b Toàn đỏ d đỏ: vàng
2 đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp
Kiểu gen phép lai là:
a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa
3 Trường hợp trội khơng hồn tồn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa
b Aa x AA d aa x aa
5 Hướng dẫn học nhà (1')
(5)Ngày soạn: 22/8/2019
Tiết 4 Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Học sinh mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
2 Kỹ năng
- Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
- Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
- Kỹ phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp 3 Thái độ
- Thái độ yêu thích khoa học nghiên cứu Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà, cha mẹ yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn, tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống có trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp HS phát triển lực tri thức sinh học II.Phương pháp
Ppđàm thoại, trực quan,thảo luận nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- BGĐT
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9A 31/8/2019
9B 31/8/2019
9C 30/8/2019
(6)- Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? - Làm tập SGK trang 13
3 Bài (33’) Nhắc lại phép lai cặp tính trạng
Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen(23’) Mục tiêu: Học sinh:
- Trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen
- Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển thành quy luật phân li độc lập
Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Chiều H 4SGK
Yêu cầu HS quan sát hình, nghiên cứu thơng tin trình bày thí nghiệm Menđen
- Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15
(Khi làm cột GV gợi ý cho HS rút gọn cho 32 )
- GV cho học sinh báo cáo, GV chiếu bảng chuẩn chốt lại kiến thức
- HS quan sát hình nêu thí nghệm
- Hoạt động nhóm để hồn thành bảng
- Đại diện nhóm báo cáo Kiểu hình
F2
Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2
Tỉ lệ cặp tính trạng F2
Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 3
Vàng 315+101 416 Xanh 108+32 140 Trơn 315+108 423 Nhăn 101+32 133 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ
của cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể
như SGK
- GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK
- Yêu cầu HS đọc kết tập, rút kết luận
- Căn vào đâu Menđen cho rằng
- HS ghi nhớ kiến thức
9 vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn
= (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn)
- HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ”
- HS đọc lại nội dung SGK
(7)các tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập?
hình F2 tích tỉ lệ tính
trạng hợp thành Kết luận:
1 Thí nghiệm:
- Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn
F1: Vàng, trơn
Cho F1 tự thụ phấn
F2: cho loại kiểu hình
Tỉ lệ phân li kiểu hình F2:
9 vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn
= Tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp
tính trạng di truyền độc lập với 1 Kết luận SGK.
Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp(10’)
Mục tiêu: HS nắm khái niệm ý nghĩa biến dị tổ hợp. Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân, dạy học nhóm
Phương pháp dạy học: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề
Kĩ thuật dạy học: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV: yêu cầu hs nghiên cứu kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi:
? Kiểu hình F2 khác bố mẹ ?
HS: dựa vào kết thí nghiệm F2
trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: có hai kiểu hình xuất vàng, nhăn xanh, trơn chiếm tỉ lệ
- GV: nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P
? Thế biến dị tổ hợp ?
- HS: Biến dị tổ hợp tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất kiểu
- HS nêu được: kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6/16)
(8)hình khác P
GV: cho hs tự tổng hợp kiến thức HS: tự rút kết luận chung
Có cho hs liên hệ tìm đặc điểm có F2 mà khơng có P F1 Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời Tôn trọng ông bà, cha mẹ yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng, trân trọng giữ gìn, tình cảm gia đình hạnh phúc
- Sống có trách nhiệm gia đình, cộng đồng xã hội
- Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới.p
Kết luận:
- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ
- Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P
4 Củng cố (5')
- Phát biểu nội dung quy luật phân li?
- Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi SGK
(9)