- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học về các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật.. Kĩ năng:.[r]
(1)Tiết 68 Bài 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP
I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
Sau học xong hs đạt mục tiêu sau:
- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật
2 Kĩ năng:
- Rèn cho hs kĩ khái quát hóa kiến thức
CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực nghiên cứu khoa học, lực xử lí thơng tin
- Năng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải tình gp phi II
Ph ơng pháp - Dạy học nhóm - Vấn đáp
III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: - Bảng 64.1 - 64.5.
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
(2)Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1:
- Mục tiêu:
Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật
Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày
phút
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp),
cá
GV chia lớp thành nhóm
- GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nôi dung bảng
- GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm
- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng
- GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức
1 Đa dạng sinh học
- Nội dung bảng kiến thức.
Bảng 64.1 Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Các nhóm sinh
vật
Đặc điểm chung Vai trị
Virut - Kích thước nhỏ (12-50 phần triệu mm)
- Chưa có cấu tạo TB, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc
Khi kí sinh thường gây bệnh
Vi khuẩn - Kích thước bé (1 đến vài phần nghìn mm)
- Có cấu trúc TB chưa có nhân hồn chỉnh
- Sống hoại sinh kí sinh (1 số tự dưỡng)
- Trong thiên nhiên đời sống người: Phân huỷ chất hữu cơ, ứng dụng công, nông nghiệp
- Gây bệnh cho SV khác ô nhiễm môi trường Nấm -Cơ thể gồm sợi khơng
màu, số đơn bào(nấm
(3)men), quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử
- Sống dị dưỡng (kí sinh hoại sinh)
làm thuốc, thức ăn hay chế biến thực phẩm - Gây bệnh hay độc hại cho SV khác
Thực vật Cơ thể gồm quan sinh dưỡng (thân, rễ, lá) sinh sản (hoa, quả, hạt)
- Sống tự dưỡng (tự tổng hợp chất hữu cơ)
- Phần lớn khơng có khả di động
- Phản ứng chậm với k.thích từ bên ngồi
- Cân khí ơxi cacbonnic, điều hồ khí hậu
- Cung cấp nguồn dinh dưỡng, khí thở, chỗ bảo vệ môi trường sống cho SV khác
Động vật -Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: vận động, tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hố, sinh sản, thần kinh
- Sống dị dưỡng
- Có khả di chuyển - Phản ứng nhanh với kích thích từ bên
- Cung cấp nguồn dinh dưỡng, nguyên liệu dùng vào việc nghiên cứu hỗ trợ cho người
- Gây bệnh hay truyền bệnh cho người
Bảng 64.2 Đặc điểm chung nhóm thực vật Các nhóm thực
vật
Đặc điểm
Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, TB có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật
- Sinh sản sinh dưỡng hữu tính, hầu hết sống nước Rêu - Là TV bậc cao, có thân, cấu tạo đơn giản, chưa có rễ
chính thức, chưa có hoa
- Sinh sản bào tử, TV sống cạn phát triển môi trường ẩm ướt
Quyết - Điển hình dương xỉ, có rễ, thân, thật có mạch dẫn - Sinh sản bào tử
Hạt trần - Điển hình thơng, có cấu tạo phức tạp: thân gỗ, có mạch dẫn
- Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở, chưa có hoa
Hạt kín - Cơ quan sinh dưỡng có nhiều dạng rễ, thân, lá, có mạch dẫn phát triển
- Có nhiều dạng hoa, (có chứa hạt)
(4)Đặc điểm Cây mầm Cây hai mầm
- Số mầm - Một - Hai
- Kiểu rễ - Rẽ chùm - Rễ cọc
- Kiểu gân - Hình cung song song
- Hình mạng
- Số cánh hoa - -
- Kiểu thân - Thân cỏ (chủ yếu) - Thân gỗ, thân cỏ,thân leo
Bảng 64.4 Đặc điểm ngành động vật
Ngành Đặc điểm
Động vật nguyên sinh
- Là thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi
- Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng toả trịn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp
TB, có TB gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới
Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên phân biệt đầu đuôi, lưng bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh
Giun trịn Cơ thể hình trụ thường thn đầu, có khoang thể chưa thức Cơ quan tiêu hố từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự
Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hố phân hố; bắt đầu có hệ tuần hồn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang
Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, hệ tiêu hố phân hố quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm tới 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giáp
xác, hình nhên, sâu bọ Các phân phụ phân đốt khớp động với nhau, có xương ngồi kitin
Động vật có xương sống
Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư , bị sát, chim thú, có xương trong, có cột sống (chứa tuỷ sống), hệ quan phân hoá phát triển, đặc biệt hệ thần kinh
Bảng 64.5 Đặc điểm lớp động vật có xương sống
Lớp Đặc điểm
Cá Sống hoàn toàn nước, bơi vây, hơ hấp mang, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẩm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt
Lưỡng cư
(5)ĐV biến nhiệt
Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vích hụt ngăn TT(trừ cá sấu) máu ni thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong; trứng có màng dai có vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, ĐV biến nhiệt
Chim Mình có lơng vũ bao phủ, chi trước biến thành cánh; phổi có mạng ống khí, có túi tham gia hơ hấp; tim ngăn, máu tươi ni thể; trứng lớn có đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ
Thú Mình có lơng mao bao phủ; phân hoá thành nanh, cửa, hàm; tim ngăn; não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não; có tượng thai sinh nuôi sữa mẹ; ĐV nhiệt
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 2:
- Mục tiêu:
Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học Sự phát triển của thực vật Tiến hóa giới động vật
- Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn
đáp
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày
phút
- Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp),
cá
nhân GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193)
- GV cho nhóm thảo luận để trả lời
- GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng
- GV nhận xét thông báo đáp án
- GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật
II Sự tiến hóa thực vật động vật
- Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, cây thơng, cải, bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sơng, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo
- Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật:
(6)a Giun dẹp b Ruột khoang c Giun đốt
d Động vật nguyên sinh e Giun tròn
g Chân khớp
h Động vật có xương sống i Thân mềm
1 - d - b - a - e - c - i - g - h 4 Củng cố (5')
- GV đánh giá hoạt động kết nhóm Hướng dẫn học nhà (1')
(7)(8)Ngày soạn: 27/4/2018 Tiết 69
Bài 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
Sau học xong hs đạt mục tiêu sau:
- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế
2 Kĩ năng:
- Rèn cho hs kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu môn 4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực nghiên cứu khoa học, lực xử lí thơng tin
- Năng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải tình gp phi II
Ph ơng pháp - Dạy học nhóm - Vấn đáp
III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: - Bảng 65.1 - 65.5 Bảng phụ IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
9C 2.Kiểm tra (5’) 3.Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20’)
- Mục tiêu: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế
- Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp
III Sinh học thể.
(9)- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá
nhân GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194)
? Cho biết chức hệ quan thực vật người
- GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu
- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày
- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức
- GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với
sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên
- người: Hệ vận động có chức năng giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn
Bảng 65.1 Chức quan có hoa
Các quan Chức
Rễ Hấp thụ nước muối khoáng cho
Thân Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến phận khác
Lá Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với mơi trường ngồi nước
Hoa Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt
Hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Bảng 65.2 Chức quan hệ quan thể người Các quan
và hệ quan
Chức
Vân động Nâng đỡ bảo vệ thể
Tuần hồn Vận chuyển chất dinh dưỡng, ơxi vào TB chuyển sản phẩm phân giải từ TB tới hệ tiết theo dịng máu
Hơ hấp Thực TĐK với mơi trường ngồi: Nhận ơxi thải khí cacbonnic
Tiêu hóa Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hại cho
(10)Da Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh
giác quan
Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể thể thống toàn vẹn
Tuyến nội tiết
ĐIều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt q trình TĐC, chuyển hố vật chất lượng đường thể dịch (đường máu)
Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi giống
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 2: ( 16’)
- Mục tiêu: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế
- Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút - Hình thức tổ chức:Nhóm (Cặp), cá
nhân GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5
? Cho biết mối liên quan q trình hơ hấp quang hợp tế bào thực vật
- GV cho đại diện nhóm trình bày
- GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức
- GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân
IV Sinh học tế bào.
Bảng 65.3 Chức phận tế bào
Các phận Chức
Thành tế bào Bảo vệ tế bào
Màng tế bào TĐC TB
Chất tế bào Thực hoạt động sống TB
Ti thể Thực chuyển hoá lượng TB Lục lạp Tổng hợp chất hữu (quang hợp)
Ribôxôm Tổng hợp Pr
Không bào Chứa dịch TB
(11)Bảng 65.4 Các hoạt động sống tế bào
Các q trình Vai trị
Quang hợp Tổng hợp chất hữu
Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prôtêin Tạo Pr cung cấp cho tế bào
Bảng 65.5 Những điểm khác nguyên phân giảm phân
Các kì Nguyên phân Giảm phân Giảm phân
Kì
NST kép co ngắn, đóng xoắn dính vào sợi thoi phân bào tâm động
NST kép co ngắn, đóng xoắn Cặp NST kép tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo
NST kép co lại thấy rõ số lượng NST kép (đơn bội)
Kì sau Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng MPXĐ thoi phân bào
Từng cặp NST kép xếp thành hàng MPXĐ thoi phân bào
Các NST kép xếp thành hàng
MPXĐ thoi phân bào
Kì cuối
Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB
Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập cực TB
Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB
Kết thúc
Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = 2n TB mẹ
Các NST kép nằm gọn nhân với số lượng = n(kép) = 1/2 TB mẹ
Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = n(NST đơn) 4 Củng cố (5')
- GV đánh giá hoạt động kết nhóm 5 Hướng dẫn học nhà (1')
(12)Ngày soạn:27/4/2018 Tiết 70
Bài 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
Sau học xong hs đạt mục tiêu sau:
- Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học tồn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế
2 Kĩ năng:
- Rèn cho hs kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
- Kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm - Kĩ thu thập xử lí thơng tin
- Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến 3 Thái độ:
- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn
4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực nghiên cứu khoa học, lực xử lí thơng tin
- Năng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải tình gặp phải II
Ph ¬ng ph¸p - Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tòi
III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: - Bảng 66.1 - 66.5.
HS: - Kiến thức học
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Lớp Ngay giảng Vắng Ghi
9C
2.Kiểm tra cũ 3.Bài (38')
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20’)
- Mục tiêu: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế
(13)- Phương pháp - Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi Trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (Cặp) - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung
- GV cho hs chữa trao đổi tồn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu
- GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày
- GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3
- GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST, nhận biết dạng ĐB
- Kiến thức bảng
Bảng 66.1 Các chế tượng di truyền
Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng
Cấp phân tử: ADN ADN -> ARN -> Pr Tính đặc thù Pr Cấp tế bào:
NST
Nhân đôi - phân li - tổ hợp
Nguyên phân - giảm phân - thụ tinh
Bộ NST đặc trưng loài
Con giống bố mẹ Bảng 66.1 Các quy luật di truyền
Tên quy luật Nội dung Giải thích Ý nghĩa
Phân li Do phân li cặp nhân tố di truyền hình thành giao tử nên giao tử chứa nhân tố cặp
Các nhân tố DT khơng hồ trộn vào Phân li tổ hợp cặp gen tương ứng
Xác định tính trội (thường tốt)
Phân li độc lậpPhân li độc lập cặp nhân tố DT phát sinh giao tử
F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
Tạo biến dị tổ hợp
Di truyền liên kết
Các tính trạng nhóm gen liên kết quy định đực DT
Các gen liên kết phân li với NST phân bào
Tạo DT ổn định nhóm tính trạng có lợi Di truyền giới
tính
Ở lồi giao phối tỉ lệ đực: xấp xỉ 1:
Phân li tổ hợp cặp NST giới tính
(14)Bảng 66.3 Các loại biến dị
Biến dị tổ hợp Đột biến Thường biến
Khái niệm Sự tổ hợp lại gen P tạo hệ lai KH khác P
Những biến đổi cấu trúc, số lượng ADN NST, biểu thành KH thể đột biến
Những biến đổi KH KG, phát sinh trình phát triển cá thể ảnh hưởng môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập tổ
hợp tự cặp gen GP thụ tinh
Tác động nhân tố mơi trường ngồi thể vào ADN NST
Ảnh hưởng điều kiện môi trường khơng biến đổi KG
Tính chất vai trò
Xuất với tỉ lệ không nhỏ, di truyền được, nguyên liệu cho chọn giống tiến hố
Mang tính cá biệt, ngẫu nhiên, có lợi hại, di truyền được, nguyên liệu cho tiến hố chọn giống
Mang tính đồng loạt, định hướng, có lợi, khơng di truyền được, đảm bảo cho thích nghi cá thể
Bảng 66.4 Các loại đột biến Các loại đột
biến
Khái niệm Các dạng đột biến
Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc ADN thường điểm
Mất, thêm, thay cặp nuclêôtit
Đột biến cấu trúc NST
Những biến đổi cấu trúc NST
Mất, lặp, đảo đoạn Đột biến số
lượng NST
Những biến đổi số lượng NST
Dị bội thể đa bội thể Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
HĐ 2: ( 16’)
- GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197)
- GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng
- GV tổng kết ý kiến hs đa nhận xét đánh giá nội dung cha hoàn chỉnh để bổ sung
- GV lu ý: HS lấy đợc ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên
II Sinh vật môi trường. - Giữa môi trờng cấp độ tổ chức thể thờng xuyên có tác động qua lại
- Các cá thể lồi tạo nên đặc trng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản Quần thể
- Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dỡng
(15)Môi trường Các nhân tố sinh thái
Vô sinh Hữu sinh Con người
Các cấp độ tổ chức sống
Cá thể Quần thể Quần xã
Giải thích
- Sự tác động qua lại môi trường cấp độ tổ chức sống thể qua tương tác nhân tố sinh thái với cấp độ tổ chức sống
- Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trưng quần thể: mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phân tuổi chúng quan hệ với đặc biệt mặt sinh sản - Tập hợp quần thể thuộc loài khác không gian xác định tạo thành quần xã, chúng có nhiều mối quan hệ, đặc biệt mối quan hệ dinh dưỡng thơng qua chuỗi thức ăn lưới thức ăn hệ sinh thái
Bảng 66.5 Đặc điểm quần thể, quần xã, hệ sinh thái
Khái niệm Định nghĩa Ví dụ
Quần thể QTSV bao gồm cá thể loài, sống khu vực định có khả sinh sản tạo thành hệ Quần xã QXSV tập hợp nhiều QTSV thuộc loài khác nhau,
sống khơng gian xác định &chúng có mqhệ mật thiết, gắn bó với
Cân sinh học
Số lượng cá thể QT QX khống chế mức độ phù hợp với khả MT, tạo nên cân SH QX
Hệ sinh thái Hệ sinh thái bao gồm QXSV môi trường sống QX (sinh cảnh) Hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định
- Chuỗi thức ăn
- Chuỗi thức ăn dãy nhiều loài SV có quan hệ dinh dưỡng với
(16)4 Củng cố (5')
- Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm
5 Hướng dẫn học nhà (1')