(vận dụng)Một gen quy định một tính trạng , tính trạng là trội hoàn toàn , muốn nhận biết 1 cá thể là đồng hợp hay dị hợp về tính trạng đang xét, người ta có thể tiến hành các thí nghiệ[r]
(1)Ngày soạn
Ngày giảng
CHỦ ĐỀ: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I TÊN CHỦ ĐỀ:
LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
II Xác định nội dung chủ đề
Chủ đề: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG SGK
Bài 2.Lai cặp tính trạng Tiết
Bài 3.Lai cặp tính trạng (tiếp theo) Tiết3
III Mục tiêu chủ đề Kiến thức
- Nêu thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen
- Nêu khái niệm kiểu hình (KH), thể đồng hợp, thể dị hợp
- Giải thích kết thí nghiệm MenĐen Phát biểu nội dung qui luật phân li
- Nêu mục đích, nội dung ý nghĩa phép lai phân tích
- Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
(2)- Xác định ý nghĩa tương quan trội-lặn thực tiễn đời sống sản xuất
- Phân biệt thể đồng hợp trội với thể dị hợp 2 Kỹ năng:
- Rèn luyện kĩ làm việc với SGK, thảo luận nhóm - Kỹ quan sát, phân tích, thu thập kiến thức từ hình vẽ + Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để tìm kiến thức + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
+ Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm
+ Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát SĐL để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội- lặn
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh ý thức học tập, u thích mơn 4 Định hướng phát triển lực.
a Năng lực chung:
+ Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư
+ Năng lực qua hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác
+ Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng Năng lực tính tốn
IV Bảng mô tả mức độ yêu cầu chủ đề
Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
(3)thấp cao Thí nghiệm
Menđen
Khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn
Kết lai cặp tính trạng Menđen Menđen giải
thích kết thí nghiệm
Tại F2 lại có tỉ lệ KH đỏ: trắng Lai phân tích Nội dung
phép lai phân tích
Mục đích LPT
Xác định tỉ lệ đời
4 Ý nghĩa tương quan trội- lặn
Ý nghĩa tương quan trội- lặn
V Biên soạn câu hỏi/bài tập 1 Nhận biết
Câu Kiểu hình gì?
Câu 2.Nêu nội dung quy luật phân li?
Câu 3.Kết lai cặp tính trạng thí nghiệm Menđen cho tỉ lệ kiểu hình F2 là:
Câu theo Menđen nội dung quy luật phân li là: Câu 5.Theo Menđen tính trạng thể do Câu 6.Men đen tiến hành lai phân tích cách?
(4)2 Thơng hiểu
Câu 9.Kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen phát kiểu tác động gen?
Câu 10.Khi đem lai cá thể chủng , khác cặp tính trạng tương phản , Menđen phát điều hệ lai?
Câu 11 Sự phân li cặp nhân tố di truyền Aa F1 tạo loại giao tử với tỉ lệ
Câu 12 Quy luật phân li có ý nghĩa thực tiễn gì?
Câu 13.Phép lai xem phép lai phân tích hai cặp tính trạng Câu 2 Phép lai sau thấy phép lai phân tích?
I.Aa x aa ; II Aa x Aa ; III.AA x aa ; IV AA x Aa V aa x aa
Câu 14 Nếu cho lai phân tích thể mang tính trội chủng kết kiểu hình lai phân tích
Câu 15 Ý nghĩa phép lai phân tích
Câu 16: Kiểu gen sau biểu kiểu hình trội, trường hợp tính trội hồn tồn là:
Câu 17Tính trạng lặn khơng biểu thể dị hợp vì? 3 Vận dụng thấp
Câu 18 Phép lai sau cho kết lai 100% mang tính trạng lặn Câu 19 Đem lai phân tích cá thể có kiểu hình trội F2 , phép lai Menđen ta thu kết sau đây?
Câu 20 Một gen quy định tính trạng , tính trạng trội hồn tồn , muốn nhận biết cá thể đồng hợp hay dị hợp tính trạng xét, người ta tiến hành thí nghiệm đây?
1-lai phân tích
(5)3-tự thụ phấn 4 Vận dụng cao
Câu21 Ở chó, lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài Cho lông ngắn không chủng lai với nhau, kết F1 nào?
Câu 22 Ở cà chua gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Kết phép lai sau: thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm -> 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục.Kiểu gen bố mẹ công thức lai nào?
Câu 23.Ở người gen A quy định mắt đen, trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh, mẹ bố phải có kiểu gen kiểu nào, để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh?
Câu 24.Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Cho giao phấn giữa hạt vàng chủng với hạt xanh, kiểu hình F1 nào? Câu 25 Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn hạt vàng chủng với hạt xanh thu F1 Cho F1 tự thụ phấn tỉ lệ kiểu hình F2 nào?
VI Thiết kế tiến trình dạy học 1 Chuẩn bị GV Hs:
1.1 Chuẩn bị GV:
- Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm - Bảng phụ ghi nội dung bảng
1.2 Chuẩn bị Hs: - HS đọc trước
2 Phương pháp:
- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm
(6)Ngày giảng
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
B1: GV yêu cầu nhóm học sinh tự thụ phấn cho hoa nhà ghi chép lại bước thực kết đạt trước tuần (dựa vào kiến thức thụ phấn học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh (các nhóm báo cáo)
B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí
B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào
B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà Lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? ->
B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - TIẾT : Lai cặp tính trạng
Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen (16 phút)
Mục tiêu: Học sinh hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng của Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan
- GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn
- HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
(7)- Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào trống
- -Câu hỏi hs khuyết tật Nhận xét tỉ lệ kiểu hinh F1; F2?
- GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai khơng thay đổi
- Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang
- Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền
Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời → Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
+ Có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh
- Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được:
+ Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội
+ F2: trội: lặn
- Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính
2 trội: lặn - 1, HS đọc
Kết luận: a Thí nghiệm:
- Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng
(8)F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm:
- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1
- Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận:
Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn
Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm (17 phút) Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen. - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV giải thích quan niệm đương thời quan niệm Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích
- HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ)
+ Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng)
(9)- -Câu hỏi hs khuyết tật Do đâu tất cả các F1 cho hoa đỏ?
- Yêu cầu HS:
- Hãy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ các loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2?
- Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng?
- GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà khơng hồ lẫn vào nên F2 tạo ra:
1AA:2Aa: 1aa
trong AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng
- Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời con → Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thƣơng anh em ruột thịt, họ hàng; trân
- Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a
+ Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a
- Ở F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu
- Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được:
GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa
(10)trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc
Kết luận: Theo Menđen:
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen)
- Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng
- Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng quy định kiểu hình thể
=> Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng
- Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
TIẾT : Lai cặp tính trạng (tiếp) Hoạt động 1: Lai phân tích(20 phút)
Mục tiêu: Học sinh trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
(11)- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- -Câu hỏi hs khuyết tật ? Nêu tỉ lệ các loại hợp tử F2 thí nghiệm của Menđen?
- Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- Hãy xác định kết phép lai sau:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa
P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
- Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng?
- Điền từ thích hợp vào trống (SGK – trang 11)
-Câu hỏi hs khuyết tật ? - Khái niệm lai
phân tích?
- GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
Tích hợp GD đạo đức + Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới
- HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa
- HS ghi nhớ khái niệm
- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai
- Các nhóm khác hồn thiện đáp án
- HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời
1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp
(12)
Kết luận:
1 Một số khái niệm:
- Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể
- Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích:
- phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
+ Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn(13’) Mục tiêu: HS nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất. - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
(13)- GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- -Câu hỏi hs khuyết tật ? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên?
- Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu?
- Việc xác định độ chủng của giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng của giống cần thực phép lai nào?
- HS thu nhận xử lý thơng tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương pháp trồng cho tự thụ phấn
Kết luận:
- Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật
- Tính trạng trội thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 20 phút)
- Mục tiêu: Củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức học
Hoạt động GV Hoạt động HS
(14)? Qua nội dung học em nắm vấn đề gì?
- GV đánh giá kết HS
- Đại diện HS phát biểu-> Lớp nhận xét bổ sung
Câu 1: Cặp tính trạng trội gì?(MĐ1)
a Là tính trạng biểu đời F2 b Là tính trạng biểu đời F1 c Là tính trạng chủng
d Là tính trạng đến hệ sau biểu
Câu 2: Ở đậu Hà lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn hạt vàng chủng với hạt xanh thu F1 Cho F1tự thụ phấn tỉ lệ KH F2 nào? (MĐ3)
a hạt vàng: hạt xanh b hạt vàng: hạt xanh c hạt vàng: hạt xanh d hạt vàng: hạt xanh Câu 3: Thế lai phân tích?(MĐ1)
Câu 4: Mục đích phép lai phân tích?(MĐ2)
Câu 5: Ý nghĩa thực tiễn sản xuất việc xác định tương quan trội- lặn? (MĐ3)
Hướng dẫn:
Câu 3: Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn
Câu 4: : Đểxác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
Câu 5: Trong sản xuất, để tránh có phân li tính trạng (xuất tính trạng xấu), người ta phải tiến hành lai phân tích để kiểm tra độ chủng giống
(15)+ Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học.
+ Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu
học tập suốt đời
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS trả lời hỏi: : Tại F2 lại có tỉ lệ KH đỏ: trắng?
- GV nhận xét
- HS phát biểu
Tỉ lệ loại g.tử F1 1A:1a, nên tỉ lệ KG F2 1AA : 2Aa : 1aa
- Vì kiểu gen dị hợp Aa biểu KH trội (màu đỏ) aa biểu KH lặn (màu trắng)
? Khi cho đậu Hà lan thân cao lai phân tích kết phép lai nào?
- GV nhận xét
- HS làm tập
Hướng dẫn: Ta quy ước gen A quy định tính trạng trội (cao) Gen a quy định tính trạng thân thấp
Nên thân cao có kiểu gen A_ Cây đem lai với đồng hợp tử gen lặn aa ( lai phân tích)
Ta có sơ đồ lai:
*TH1 : P: AA ( cao) x aa ( thấp) ââ
GP: A a
F1: Aa (toàn T Cao)
(16)â
GP: A a a
F1: Aa aa
KG: Aa; 1aa KH: thân cao; thân thấp VI.Dặn dò (1 phút)
- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3,4 SGK trang 10 - Học trả lời câu hỏi 1, 2,4 SGK trang 13
- Kẻ bảng SGK vào
-GV yêu cầu HS nhà viết sơ đồ lai phần đầu chủ đề trả lời trắc nghiệm vào giấy phiếu photo
LAI CẶP TÍNH TRẠNG
Câu 1.(thơng hiểu)Khi đem lai cá thể chủng , khác cặp tính trạng tương phản , Menđen phát điều hệ lai?
a.Ở hệ lai biểu kiểu hình bố mẹ b.Ở hệ lai biểu tính trạng trung gian bố mẹ
c.Ở hệ lai ln ln biểu kiểu hình giống bố d Ở hệ lai luôn biểu kiểu hình giống mẹ Câu 2.(nhận biết)Kiểu hình gì?
a.Là tổ hợp toàn gen tế bào thể b.Là hình dạng thể
c.Là tổ hợp tính trạng thể
(17)Câu 3.(nhận biết)Nêu nội dung quy luật phân li?
a.Các cặp nhân tố di truyền phân li trình phát sinh giao tử
b.Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ
c.Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di
truyền độc lập với cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
d.Trong q trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P.
Câu 4.(thông hiểu)Kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen phát kiểu tác động gen?
a.Alen trội tác động bổ trợ lên alen lặn tương ứng b Alen trội lặn tác động đồng trội
c.Alen trội át chế hoàn toàn alen lặn tương ứng d Alen trội át chế khơng hồn tồn alen lặn tương ứng
Câu 5.(nhận biết)Kết lai cặp tính trạng thí nghiệm Menđen cho tỉ lệ kiểu hình F2 là:
a trội: lặn b 2trội :1 lặn c 3trội :1 lặnd 4trội :1 lặn
Câu 6.(thông hiểu) theo Menđen nội dung quy luật phân li là:
a.Mỗi nhân tố di truyền (gen)của cặp phân li giao tử với xác suất nhau, nên giao tử chứa nhân tố di truyền (alen) bố mẹ
b.F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình trung bình trội:1 lặn c F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình trung bình 1:2:1
(18)Câu 7.(nhận biết)Theo Menđen tính trạng thể do a.Một nhân tố di truyền quy định
b.Một cặp nhân tố di truyền quy định c Hai nhân tố di truyền khác loại quy định d.Hai cặp nhân tố di truyền quy định
Câu (thông hiểu)Sự phân li cặp nhân tố di truyền Aa F1 tạo loại giao tử với tỉ lệ
a 2A: 1a b.3A: a c 1A: 1a d.1A: 2a
Câu 9(thông hiểu) Quy luật phân li có ý nghĩa thực tiễn gì? a.Xác định dòng
b.Cho thấy phân li tính trạng hệ lai
c.Xác định tính trạng trội lặn để ứng dụng vào chọn giống d.Xác định phương thức di truyền tính trạng
Câu 10.(vận dụng)Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Cho giao phấn hạt vàng chủng với hạt xanh, kiểu hình F1 nào?
a.100% hạt vàng
b.1 hạt vàng : hạt xanh c.3 hạt vàng: hạt xanh d.1 hạt vàng: hạt xanh
Câu 11( vận dụng) Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn hạt vàng chủng với hạt xanh thu F1 Cho F1 tự thụ phấn tỉ lệ kiểu hình F2 nào?
(19)b.1 hạt vàng : hạt xanh c hạt vàng : hạt xanh d hạt vàng : hạt xanh
Câu 12: (thông hiểu) Kiểu gen sau biểu kiểu hình trội, trường hợp tính trội hồn tồn là:
a.AA aa b.Aa aa c.AA Aa d.AA , Aa aa
Câu 13.(vận dụng) Phép lai sau cho kết lai 100% mang tính trạng lặn
a.AA AA b.AA aa c.aa AA d.aa aa
Câu 14 (thơng hiểu)Tính trạng lặn khơng biểu thể dị hợp vì? a.Gen trội át chế hồn tồn gen lặn
b.Gen trội không át chế gen lặn
c.Cơ thể lai phát triển từ loại giao tử mang gen khác d Cơ thể lai sinh giao tử khiết
Câu 15.(vận dụng)Ở người gen A quy định mắt đen, trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh, mẹ bố phải có kiểu gen kiểu nào, để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh?
(20)b.Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(AA) c.Mẹ mắt đen (AA) x bố mắt đen (AA) d.Mẹ mắt đen (Aa ) x bố mắt đen (Aa)
Câu (vận dụng)Ở chó, lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài Cho lông ngắn không chủng lai với nhau, kết F1 nào?
a.Tồn lơng dài
b.3 lơng ngắn: lơng dài c lơng ngắn : lơng dài d.Tồn lơng ngắn
Câu 17 (vận dụng) Ở cà chua gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Kết phép lai sau: thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm -> 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục.Kiểu gen bố mẹ công thức lai nào?
a AA x AA
b AA x Aa c. Aa x Aa d Aa x aa
LAI PHÂN TÍCH
Câu 1.(nhận biết)Men đen tiến hành lai phân tích cách? a Lai thể có kiểu hình trộn với
b Lai hai thể chủng khác cặp tính trạng tương phản
c Lai thể đồng hợp với cá thể mang kiểu hình lặn
d. Lai thể mang kiểu hình trội chưa biết kiểu gen với thể mang kiểu hình lặn
Câu (thông hiểu) Phép lai sau thấy phép lai phân tích? I.Aa x aa ; II Aa x Aa ; III.AA x aa ; IV AA x Aa V aa x aa
(21)c.II; III d.I; V
Câu (thơng hiểu)Nếu cho lai phân tích thể mang tính trội chủng kết kiểu hình lai phân tích là:
a.Chỉ có kiểu hình b.Có kiểu hình c.Có kiểu hình d.Có kiểu hình
Câu (thơng hiểu)Phép lai sau cho kết lai khơng đồng tính
a.AA x aa b.AA x AA c.Aa x aa d.aa x aa
Câu (thơng hiểu)Ý nghĩa phép lai phân tích
a.Nhằm xác định kiểu hình cá thể mang tính trạng trội b.Nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội c.Nhằm xác định kết hệ
d.Nhằm xác định tính trạng cá thể mang tính trạng trội
Câu (vận dụng)Đem lai phân tích cá thể có kiểu hình trội F2 , phép lai Menđen ta thu kết sau đây?
a.100% có kiểu gen giống
b 1/2 cá thể Fb có kiểu gen giống F1 c.2/3 cá thể Fb có kiểu gen giống F1
(22)Câu 7.(thông hiểu) Phép lai xem phép lai phân tích hai cặp tính trạng là:
a.P: AaBb x aabb b.AaBb x AABB c AaBb x AAbb d AaBb x aaBB
Câu (vận dụng)Một gen quy định tính trạng , tính trạng trội hoàn toàn , muốn nhận biết cá thể đồng hợp hay dị hợp tính trạng xét, người ta tiến hành thí nghiệm đây?
1-lai phân tích
2-cho ngẫu phối cá thể lứa 3-tự thụ phấn
a.1;2 b.1; 3 c.2; d.1; 2;
Câu 9.( nhận biết) Để xác định tương quan trội lặn người ta sử dụng a.Phép lai phân tích
b.Phép lai bố mẹ chủng c.Phép lai thuận nghịch
d.Không sử dụng phép lai
Câu 10.( nhận biết) Ý nghĩa tương quan trội lặn là:
(23)c.Phải kiểm tra độ chủng giống, nhằm tránh phân li tính trạng (ở F1) làm ảnh hưởng tới phẩm chất suất vật nuôi, trồng
d.Tất ý trên * Rút kinh nghiệm học: