CHU DE NGÀNG RUOT KHOANG. TIET 8 9 10

- Học sinh trình bày được vai trò, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đặc điểm chung của ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.. * Với HSKT: H[r]

(1)

Ngày soạn:

Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG CHỦ ĐỀ: NGÀNH RUỘT KHOANG I TÊN CHỦ ĐỀ:

NGÀNH RUỘT KHOANG II Xác định nội dung chủ đề

Chủ đề: NGÀNH RUỘT KHOANG SGK

Nội dung 1: Thủy tức Tiết

Nội dung 2:Đa dạng ngành ruột khoang Tiết Nội dung 3:Đặc điểm chung vai trò ngành ruột

khoang

Tiết 10

III Mục tiêu chủ đề 1 Về mục tiêu:

- Học sinh trình bày vai trị, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đặc điểm chung ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

* Với HSKT: HS nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo thuỷ tức.

- Hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, biển nhiệt đới

- Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển

- Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định

* Với HSKT: HS nắm đa dạng ngành ruột khoang

(2)

- Nhận biết vai trò ruột khoang tự nhiên đời sống người

* Với HSKT: HS nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang. 2 Về kĩ năng:Hình thành, rèn luyện kỹ năng:

- Quan sát, phân tích tổnghợp, tính tốn

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi - Kĩ hoạt động nhóm

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức, xử lí thơng tin 3 Về thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập mơn, có ý thức bảo bệ sinh vật

- Giáo dục học sinh ý thức phịng chống nhiễm mơi trường nói chung nhiễm mơi trường nước nói riêng

4 Định hướng lực hình thành

- Năng lực tự học: Học sinh phải xác định mục tiêu học tập, tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực thực Lập thực kế hoạch học tập

- Năng lực giải vấn đề

- NL tư sáng tạo: HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập Đề xuất ý tưởng Các kĩ tư

- NL tự quản lý: Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập

- NL giao tiếp: Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể

- NL hợp tác: Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh nghiệm - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT)

(3)

- NL tính tốn: Thành thạo phép tính - NL:Quan sát: tranh ảnh, mơ hình, video

- NL:Xử lí trình bày số liệu

IV Bảng mô tả mức độ yêu cầu chủ đề

Nội dung

MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Thuỷ tức

hình dạng, cấu tạo thuỷ tức,

dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức,

đặc điểm chung ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

Đa dạng ngành

ruột khoang

- Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển

Hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, biển nhiệt đới

- Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định

- Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định Đặc điểm chung vai trò ngành - Thông qua cấu tạo thuỷ tức, sứa, san hô, hs nắm đặc

- Thông qua cấu tạo thuỷ tức, sứa, san hô, hs nắm

đặc điểm

chung

- Nhận biết vai trò ruột khoang tự nhiên đời

- Thông qua cấu tạo thuỷ tức, sứa, san hô, hs nắm

đặc điểm

(4)

ruột khoang

điểm

chung ngành ruột

khoang

ngành ruột

khoang sống conngười ngành ruộtkhoang - Nhận biết vai trò

của ruột

khoang tự nhiên đời sống người

V Biên soạn câu hỏi/bài tập 1 Nhận biết

? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức? ? Thuỷ tức di chuyển nào

? trình bày kiểu di chuyển thuỷ tức ? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? 2 Thông hiểu

?Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? ? Thuỷ tức thải bã cách nào?

? Thuỷ tức dinh dưỡng cách ? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? 3 Vận dụng thấp

? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

?Hãy rút đặc điểm sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự ? ? Cho biết cấu tạo hải quỳ san hô?

? Vậy san hơ với sứa có đặc điểm khác 4 Vận dụng cao

(5)

? Cần làm để bảo vệ rạng san hơ, loài hải quỳ? ? Nêu đặc điểm chung số ngành ruột khoang

? Ruột khoang có vai trò tự nhiên đời sống? ? Chúng ta cần làm để bảo vệ lồi ruột khoang có ích? VI Thiết kế tiến trình dạy học

1 Chuẩn bị GV Hs: 1.1 Chuẩn bị GV:

Máy chiếu: Tranh vẽ thủy tức, sứa, san hô, máy chiếu máy tính 1.2 Chuẩn bị Hs:

+ Nghiên cứu trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi + Tìm hiểu số ứng dụng ngành ruột khoang 2 Phương pháp:

Phương pháp quan sát tìm tịi, thực hành, thảo luận nhóm 3 Tổ chức hoạt động học:

TIẾT 8: THỦY TỨC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thơng qua hoạt động tập thể: Báo c hoạt Gv giao nhà

? Hãy nêu đặc điểm, nơi sống thủy tức mà nhóm( tổ) sưu tầm ? Nêu đa dạng ngành ruột khoang

-Thủy tức đại diện Ruột khoang sống nước Chúng thường bám vào thủy sinh (như rong chó, tóc tiên, bèo tấm, rau muống ) giếng, ao, hồ (nước lặng)

- Ngành Ruột khoang có khoảng 10 nghìn lồi Trừ số nhỏ sống nước thủy tức đơn độc, cịn hầu hết lồi ruột khoang sống biển Các đại diện thường gặp như: sứa, hải quỳ, san hô

(6)

Ngày giảng……… TIẾT 8: THỦY TỨC

Hoạt động 1:Tìm hiểu hình dạng ngồi di chuyển (8’) - Mục tiêu: HS trình bày di chuyển, hình dạng, thuỷ tức. - Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm

- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 và trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức ? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi của thuỷ tức?

- Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng: Trên lỗ miệng, trụ dưới có đế bám.

+ Kiểu đối xứng: Toả trịn + Có tua lỗ miệng.

GV: Chiếu cách di chuyển thủy tức ? Thuỷ tức di chuyển nào( Câu

I Hình dạng ngồi di chuyển

* Hìnhdạng ngồi: Cơ thể hình trụ dài

+ Phần đế, có tác dụng bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng toả

(7)

hỏi cho hs khuyết tật lớp 7B3)

? trình bày kiểu di chuyển thuỷ tức

+ Di chuyển: Sâu đo, lộn đầu

- GV gọi nhóm chữa cách chỉ phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị của đế bám

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS rút kết luận

*Di chuyển: + Kiểu sâu đo, + Kiểu lộn đầu + Bơi

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng (5’) - Mục tiêu: HS trình bày dinh dưỡng thủy tức

- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, - Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

(8)

*HS khuyết tật: ? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? ( Đưa mồi vào miệng tua)

?Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?( nhờ tế bào mơ tiêu hố mời.)

? Thuỷ tức thải bã cách nào? ( Lỗ miệng thải bã.)

- Các nhóm chữa - GV hỏi:

? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hố thực khoang tiêu hố nhờ dịch tế bào tuyến

- Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi ruột túi- vừa lấy thức ăn vừa thải bã)

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản (7’) - Mục tiêu: HS trình bày sinh sản thủy tức

- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

(9)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh

sản thuỷ tức”,

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

Trả lời câu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích rút kết luận sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh.

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chun hố

? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

- GV yêu cầu HS khái quát nội dung

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

IV.Sinh sản

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính cách: Mọc chời Tái sinh

(10)

Ngày giảng………

TIẾT : ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức (15’) - Mục tiêu: Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự ở biển

- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết

? Số lượng loài ruột khoang nay? ? Lối sống?

HS suy nghĩ trả lời

- Hiện số lượng ruột khoảng 10 nghìn lồi

- Số sống nước ngọt,VD thuỷ tức đơn độc Hầu hết sống biển

(11)

(VD: Sứa, hải quỳ, san hô.)

-GV giới thiệu hình ảnh sứa hình 9.1 A Yêu cầu HS quan sát Sau gọi HS đọc thông tin phần đọc thêm.( *HS khuyết tật ) - HS quan sát, sau em đọc

- GV yêu cầu HS dựa vào phần bạn đọc kết hợp với quan sát hình ảnh 9.1 A, B

- HS lắng nghe

?, rút đặc điểm sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự ?

HS trả lời

GV chốt lại kiến thức

(Sứa di chuyển dù Khi dù phồng lên , nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển áp mạnh thoát phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như vậy, sứa di chuyển theo kiểu phản lực Thức ăn theo dòng nước mà hút vào lỗ miệng )

- Sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự do:

+ Cơ thể hình dù + Miệng

(12)

+ Vẫn giữ đặc điểm ngành ruột khoang: đối xứng tỏa tròn, tự vệ tế bào gai

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hải quỳ san hô (15’)

- Mục tiêu: Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ, thích nghi vơi lối sống bám cố định biến

- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập

- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm

? Quan sát clip đối chiếu hình em cho hải quỳ san hô (Câu hỏi cho hs khuyết tật )

- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.2 hình 9.3 cho biết cấu tạo hải quỳ san hô?

HS quan sát trả lời

- Cấu tạo hải quỳ: miệng, tua miệng, thân, đế bám

- Cấu tạo san hô: lỗ miệng, tua miệng, thân , đế bám

- GV chốt lại: chúng thuộc lớp san hô, hải quỳ sống đơn độc khơng có xương đá vơi điển hình Cịn san hơ sống thành tập đồn có xương đá vơi điển hình

? Vậy san hơ với sứa có đặc điểm khác

II San hô hải quỳ

- Cơ thể san hô, hải quỳ hình trụ thích nghi với đời sống bám

(13)

nhau

- GV chốt lại: Tuy sứa san hô cùng ruột khoang có thể đối xứng tỏa trịn nhiên san hơ có đời sống bám cố định, có khung xương nâng đỡ sống thành tập đoàn Cá thể kiếm thức ăn ni cá thể chúng có khoang ruột thơng với

- GV giáo dục BVMT:

? San hơ, hải quỳ, sứa có vai trị với tự nhiên, với đời sống người?

( Làm thức ăn (sứa), làm vôi (san hô), làm đẹp cảnh quan biển )

? Cần làm để bảo vệ rạng san hơ, các lồi hải quỳ?

- HS tự liên hệ đời sống để trả lời

đoàn

Ngày giảng………

TIẾT10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

(14)

- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm

- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV: Kiểm tra dụng cụ , phân nhóm,Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK

? Nêu đặc điểm chung số ngành ruột khoang”. -HS: Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hơ, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

- GV cần ghi ý kiến bổ sung nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác - Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức để hoàn thiện KT rút KL

*HS khuyết tật: Đọc kết luận

I Đặc điểm chung của ngành ruột khoang

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả trịn

+ Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào

+ Tự vệ công tế bào gai

(15)

- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm Vấn đáp tìm tịi Trực quan - Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút

Hoạt động GV HS Nội dung

- Yêu cầu HS đọc SGK/38, kết hợp tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Ruột khoang có vai trị nào trong tự nhiên đời sống?

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí, cung cấp ngun liệu vơi cho xâydựng, hoá thạch vật thị quan trọng nghiên cứu địa chất

? Nêu rõ tác hại ruột khoang? + Tác hại: Gây đắm tàu

- GV tổng kết ý kiến HS, GV bổ sung thêm

*) GDBVMT:

? Chúng ta cần làm để bảo vệ các lồi ruột khoang có ích?

+ Bảo vệ môi trường biển + Cấm khai thác trái phép

II.Vai trò ngành ruột khoang Kết luận:

Ngành ruột khoang có vai trị: - Trong tự nhiên:

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa sinh thái biển - Đối với đời sống:

+ Làm đờ trang trí, trang sức: san hô +Là nguồn cung cấp nguyên liệu vơi: San hơ

- Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

+ Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho người: Sứa

(16)

+ Tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức cho người dân

- Yêu cầu HS rút kết luận - *HS khuyết tật: Đọc kết luận

Tích hợp GD đạo đức:

+ Trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật, yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương

+ Có trách nhiệm bảo tờn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng.

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) a Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức ngành ruột khoang b Phương thức tổ chức HĐ:

1? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức? ? Thuỷ tức di chuyển nào

? trình bày kiểu di chuyển thuỷ tức ? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào?

?Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? ? Thuỷ tức thải bã cách nào?

(17)

? Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( phút)

a Mục tiêu hoạt động: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học. b Phương thức tổ chức HĐ

Vận dụng:

?Hãy rút đặc điểm sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự ? ? Cho biết cấu tạo hải quỳ san hô?

? Vậy san hô với sứa có đặc điểm khác

? San hơ, hải quỳ, sứa có vai trị với tự nhiên, với đời sống người? ? Cần làm để bảo vệ rạng san hơ, lồi hải quỳ?

? Nêu đặc điểm chung số ngành ruột khoang

? Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống?

Mở rộng: ? Chúng ta cần làm để bảo vệ lồi ruột khoang có ích? + Bảo vệ môi trường biển

+ Cấm khai thác trái phép

+ Tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức cho người dân Yêu cầu HS rút kết luận

Đọc mục “Em có biết” V Rút kinh nghiệm

(18)