Văn 6 thanh 2018 2019

Tiết 1- Bài HDĐT: CON RỒNG CHÁU TIÊN Ngày soạn :18/8/2019 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Ghi (số học sinh vắng) I Mục tiêu Kiến thức, kỹ thái độ a) kiến thức -KTC:+Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết +Hiểu quan niệm người Việt Cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên -KTTT:+Khái niệm thể loại truyền thuyết +Nhân vật ,sự kiện ,cốt truyện thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu * Tích hợp GD QP- AN: nêu lịch sử dựng nc giữ nc cha ông b) kĩ năng: -KNBH: Đọc diễn cảm vb truyền thuyết Nhận việc truyện số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện -KNS:Nói ,tư ,giao tiếp c ) thái độ : Yêu quý truyện dân gian VN, biết yêu thương dân tộc anh em đât nc Định hướng phát triển lực: giải vấn đề sáng tạo, tự nhận thức, tự đánh giá,nhận biết thể loại định hướng tiếp nhận Phương pháp - kĩ thuật dạy học : - PP : Nêu vấn đề,đàm thoại, phân tích, bình luận - KTDH : Đặt câu hỏi, động não, trình bày phút , viết tích cực II Chuẩn bị của GV HS Chuẩn bị GV Sgk, sgv,giáo án Chuẩn bị HS SGK III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động Ổn định tổ chức lớp học KT sĩ số học sinh (1’) Kiểm tra cũ K kiểm tra * Khởi động: (1’) Ngay từ ngày cắp sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của thầy trò HĐ1: Giới thiệu truyện ( 5’) ? Nêu hiểu biết em TT Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ - Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Nội dung A Giới thiệu truyện - Truyền tuyết loại truyện DG truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến LS thời khứ - Truyền thuyết : CRCT TT thiên sử Hùng Vương - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS H Đ 2: Tìm hiểu chung văn ( 30’) B Đọc - hiểu văn - GV hướng dẫn cách đọc- đọc mẫu- gọi Đọc kể: HS đọc - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thường - Nhận xét cách đọc HS - Kể tóm tắt - Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? Chú thích : SGK Chủ đề: ? Theo em trruyện chia làm - Nêu lên nguồn gốc tổ tiên dân tộc phần? Nội dung phần? VN ta Bố cục: phần ? Văn nêu lên vấn đề a Từ đầu đến long trang ⇒ Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ b Tiếp lên đường ⇒ Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia * Gọi HS đọc đoạn c Còn lại ⇒ Giải thích nguồn gốc ? LLQ Âu giới thiệu Rồng, cháu Tiên nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) Phân tích ? Tại tác giả dân gian không tưởng 5.1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? Lạc Long Qn * GV bình: Việc tưởng tượng LLQ Âu Cơ dịng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn -Nguồn Rồng Âu Cơ gốc: - Nguồn gốc:Tiên -Hình dáng: rồng nước - Xinh đẹp tuyệt trần -Tài năng:có nhiều phép lạ, - Dạy dân giúp dân diệt trừ phong tục, lễ nghi yêu quái gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta.? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên nào?  Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vơ cao q 5.2 Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai người ? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết chia có ý nghĩa gì? a Âu Cơ sinh nở kì lạ: - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm người trai, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi  Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý * GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất nguyện đồn kết cộng đồng hoang đường thú vị giàu ý người Việt nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất người VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh ? Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì? ? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau 5.3 Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: có cháu thực khơng? * GV bình: LS ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực - 50 người theo cha xuống biển; - 50 Người theo mẹ lên núi  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh ? Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo? ? Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị truyện nào? * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo: * Gọi HS đọc đoạn cuối - Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định - Tơ tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện ? Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì? - Thần kì, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự ? Vậy theo em, cốt lõi thật LS hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm truyện chỗ nào? * GV: Là mười đời vua Hùng trị 3.3 Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Khẳng định thật lăng tưởng Tiên niệm vua Hùng mà hàng năm - Con trưởng lên vua, lấy hiệu diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Vương, lập kinh đơ, đặt tên nước Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc - Giải thích nguồn gốc người VN Rồng, cháu Tiên - Dù ngược xuôi  Cách kết thúc muốn khẳng định Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có tháng ba thật ? Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta? HĐ 3: Tổng kết nghệ thuật nội dung học ( 5’) ? Trong truyện tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật nào? ? Truyện thể nội dung gì? - Phú Thọ - Khái qt hố sơ đồ tư ? nêu ý nghĩa VB * tích hợp QP-AN: Lịch sử nc ta thời kì Hùng Vương ( Văn Lang) qua C Tổng kết Nghệ thuật - Chi tiết tưởng tượng kì ảo Nội dung - Giải thích, suy tơn nguồn gốc dân tộc - Thể đồn kết, thống * Ghi nhớ: SGK- t/3 Kết hôn LLQ ÂC ( thần) (tiên) BỌC 100 TRỨNG 50 lên non 50 xuống biển trình dấu tranh giữ nc dựng nc NGUỒN GỐC DÂN TỘC đến nc VN ( chống nguyên Ý nghĩa : Truyện giải thích suy tơn Mơng, Pháp Mĩ ) nguồn gốc cao quý thiêng liêng dt VN ta Ngồi truyện cịn biểu tinh thần đồn kết ý nguyện thống dân tộc nhân dân ta miền đất nước C Hoạt động luyện tập- vận dụng (2’) Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? Vì sao? Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em - Quả trứng to nở người (mường) - Quả bầu mẹ (khơ me) D Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’) -Chuẩn bị :HDĐT: Bánh chưng bánh giày IV Rút kinh nghiệm của GV Tiết 2- Bài HDĐT: BÁNH CHƯNG BÁNH GIÀY (Truyền thuyết ) Ngày soạn :18/8/2019 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Ghi (số học sinh vắng) I Mục tiêu Kiến thức, kỹ thái độ a) Kiến thức -KTC:Hiểu nội dung ,ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn -KTTT:Nhân vật ,sự kện ,cốt truyện tác phẩm b ) kĩ năng: -KNBH:+Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết +Nhận việc truyện -KNS:Tư ,giao tiếp c ) thái độ : Yêu quý truyện dân gian, biết giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc Định hướng phát triển lực: đọc hiểu vb, sd ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo, tự nhận thức, tự đánh giá,tái hình tượng Phương pháp giảng dạy - kĩ thuật dạy học : - PPGD : Nêu vấn đề,đàm thoại, phân tích kết hợp thuyết trình - KTDH : Đặt câu hỏi, động não, trình bày phút III Chuẩn bị của GV HS 1.Chuẩn bị GV Sgk, sgv, giáo án Chuẩn bị HS SGK, soạn III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động Ổn định tổ chức lớp học KT sĩ số học sinh (1’) Kiểm tra cũ (3’) Em hiểu truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết? ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích? * Khởi động: (1’) Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong xay gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của thầy trò Nội dung * H Đ 1: giới thiệu truyện ( 3’) A Giới thiệu truyện ? nêu hiểu biết cuae e VB Truyện : STBTBG TT thiên sử Hùng Vương B Đọc – hiểu văn Đọc –kể: Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung tác phẩm ( 30’) - Đọc: to rõ ràng ý đối thoại - GVgọi HS đọc truyện - Em kể tóm tắt truyện -Kể: Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng - Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết Chú thích: SGK - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích: 1,2,3,4,8,9,12,13 ? Theo em, truyện chia làm phần? Bố cục: phần a Từ đầu chứng giám -> Vua Hùng chọn người nối ngơi b Tiếp hình trịn -> Cuộc thi tài Ơng Lang c Cịn lại ->Kết thi Phân tích: ? Mở đầu truyện, tác giả muốn cho biết kịên ? 4.1 Vua Hùng chọn người nối ngơi ? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? - Hoàn cảnh: giặc yên, đất nước ? Ý định vua sao?(quan điểm thái bình, ND no ấm, vua già muốn vua việc chọn người nối ngôi) truyền cho - Ý vua: người nối vua phải nối ? Vua chọn người nối ngơi hình chí vua, không thiết thức nào? trưởng ? Điều kiện hình thức truyền ngơi có - Hình thức: Thi tài đổi tiến so với đương thời? * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật, khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ-> Đây vị vua anh minh ? Để làm vừa ý vua, Lang làm gì? ? Tâm trạng Lang Liêu ? ? Vì có Lang Liêu thần báo mộng? Cuộc thi tài Lang: - Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường - Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật thần, bụt lên giúp đỡ ngon bế tắc - Lang Liêu: + Rất buồn Trong vua, chàng người thiệt thòi Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc ? Vì thần mách bảo mà không đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu làm giúp lễ vật cho Lang Liêu? thân vua phận gần gũi với dân thường ? Lang Liêu làm ? + Được thần báo mộng -> Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu ? Kết thi tài ông Lang + Lang Liêu: Làm hai loại bánh: bánh nào? chưng, bánh giày 4.3 Kết thi ? Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương - Lang Liêu chọn làm người nối ngơi Vì chàng người có tài, có đức hiếu Lang Liêu chọn để nối vua? thảo - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo Hoạt động 3: TỔNG KẾT : (4’) ? Truyện sử dụng NT ? ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì? C Tổng kết Nghệ thuật : - Sử dụng nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian: Thi chọn người tài, yếu tố kỡ ảo hoang đường Nội dung : - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền phong tục làm bánh chưng, bánh giầy , tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm *Hs đọc ghi nhớ ? Câu chuyện có ý nghĩa ntn ? * Ghi nhớ : T12/SGK Ý nghĩa: Giải thích nguồn gốc hai loại bánh chưng, bánh giầy,vừa đề cao nghề nông, đề cao người làm nông nghiệp giỏi Đồng thời thể thờ kính trời, đất, tổ tiên nhân dân ta C Hoạt động luyện tập- vận dụng (2’) E thích chi tiết câu chuyện ? sao? D Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’) -Soạn : Từ cấu tạo từ tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm của GV Tiết 3- Bài Tiếng Viêt:TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Ngày soạn :17/8/2019 Ngày dạy Tiết (theo TKB) Lớp Ghi (số học 10 - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn b) Chuẩn bị HS: Vở ghi Phương pháp giảng dạy - PP: Đàm thoại, nêu vấn đề, quy nạp - KT: Thảo luận, trình bày Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học(1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: Để củng cố lại kiến thức học phần văn, tập làm văn c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức cần ghi HS nhắc lại khái niệm 1) Đọc lại thích có dấu * (10’) H: Thế truyền thuyết? - Truyền thuyết VD: Con rồng cháu tiên; - Truyện cổ tích chưng, bánh giày; Thánh Gióng - Truyện ngụ ngơn H: Thế truyện cổ tích? - Truyện cười VD: Sọ dừa; em bé thông minh; - Truyện trung đại bút thần; - Văn nhật dụng H: Thế truyện ngụ ngôn? VD: Thầy bói xem voi; chân, tay, tai, mắt, miệng; ếch ngồi đáy giếng; đeo lục lạc cho mèo H: Thế truyện cười? VD: Treo biển, lợn cưới áo H: Thế truyện trung đại? VD: Con hổ có nghĩa; mẹ hiền dạy con; thầy thuốc giỏi cốt lòng H: Thế văn nhật dụng? VD: Cầu LB chứng nhân lịch sử; thư thủ lĩnh da đỏ; động Phong Nha 2) Điền nội dung thích hợp vào bảng sau: GV: Treo bảng phụ (5’) HS lên bảng điền Tên truyện NV Đặc điểm, tính cách Bài học Dế Mèn - Hung hăng, đường đời đầu hống hách, ăn tiên mặc muộn 426 Bức tranh em gái Anh trai - Ghen tức, đố kị, mặc cảm, ân hận, kịp thời sửa chữa Buổi học Thầy Ha - Yêu nước, yêu cuối Men tiếng Pháp, căm thù quân xâm lược Đức H: Em điểm giống 3) So sánh điểm giống truyện truyện dân gian, dân gian, truyện trung đại đại truyện trung đại truyện (10’) đại? - Đều có cốt truyện nhân vật - Có tình tiết, diễn biến H: Hãy kể tên văn có - Có lời kể, tả nội dung: 4) Kể tên văn (HKII) (15’) - Nói lịng u nước? - Nói lịng u nước: Lượm, tre VN, - Nói lòng nhân ái? lòng yêu nước, buổi học cuối cùng, đêm - Nói thiên nhiên mơi Bác khơng ngủ trường? - Lịng nhân ái: Bức tranh em gái - Thiên nhiên môi trường: Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Lao xao; cô tô; động Phong Nha d) Củng cố, luyện tập (3’) - GV khái quát lại nội dung kiến thức e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Học - Chuẩn bị tập làm văn Rút kinh nghiệm dạy 427 Tiết 133 Bài 32 TLV TỔNG KẾT PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN (Tiếp theo) Ngày soạn: 15/ 4/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu học a) Về kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức văn học chương trình ngữ văn - Củng cố kiến thức đặc điểm phương thức biểu đạt học, bố cục văn Ôn kiến thức văn miêu tả, tự b) Về kĩ năng: Tổng hợp kiến thức, lập bảng so sánh KNS: Tự nhận thức, lắng nghe tích cực c) Về thái độ: GDHS có ý thức tiếp thu kiến thức tổng hợp d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn b) Chuẩn bị HS: Vở ghi Phương pháp giảng dạy - PP: Đàm thoại, nêu vấn đề, quy nạp - KT: Thảo luận, trình bày Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học 1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: Để củng cố lại kiến thức học phần văn, tập làm văn c) Dạy nội dung 428 I Các văn phương thức biểu đạt (20’) 1) Phân loại văn học theo phương thức biểu đạt Các PTBĐ Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Các tác phẩm học Các tác phẩm truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, truyện trung đại, tác phẩm truyện (bài học đường đời đầu tiên, vượt thác, tranh em gái tôi), thơ (đêm Bác không ngủ) Truyện (bài học đường đời đầu tiên, vượt thác, tranh em gái tôi), thơ (đêm Bác không ngủ), văn nhật dụng (bức thư thủ lĩnh da đỏ) Thơ (đêm Bác không ngủ, Lượm, mưa), văn nhật dụng (bức thư thủ lĩnh da đỏ) Văn nhật dụng (bức thư thủ lĩnh da đỏ) Văn nhật dụng (động Phong Nha, cầu Long Biên chứng nhân lịch sử) Đơn từ Hành – cơng vụ 2) Phương thức biểu đạt văn Tên văn Phương thức biểu đạt Thạch Sanh Tự Lượm Tự sự, miêu tả, biểu cảm Mưa Miêu tả Bài học đường đời Tự sự, miêu tả Cây tre Việt Nam Miêu tả, biểu cảm, thuyết minh II Đặc điểm, cách làm (20’) 1) Văn Mục đích Nội dung Hình thức Tự Kể chuyện, kể việc, Nhân vật, việc, thời Văn xuôi, văn làm sống lại câu gian, diễn biến, kết vần, tự chuyện, việc Miêu tả Cho hình dung, cảm Tính chất, thuộc tính, Văn xi, tự nhận trạng thái vật, cảnh vật, người Đơn từ Giải u cầu, Trình bày lí do, yêu cầu, Theo mẫu, nguyện vọng đề nghị nguyện vọng không theo người viết người viết mẫu 2) Lập bảng so sánh bố cục tập làm văn Các phần Tự Miêu tả Mở Giới thiệu nhân vật, tình Giới thiệu đối tượng miêu tả huống, việc Thân Nêu diễn biến tình tiết A, Miêu tả đối tượng từ xa đến gần, từ B, C, D… bao quát đến cụ thể, từ xuống (theo trật tự quan sát) Kết Kết việc, suy nghĩ Cảm xúc, suy nghĩ (cảm tưởng) 429 Tiết 134 Bài 32 ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU PHẨY) Ngày soạn: 16/ 4/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu a) Về kiến thức: - Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu phẩy học - Công dụng dấu phẩy b) Về kĩ năng: - Phát chữa số lỗi thường gặp dấu phẩy - Lựa chọn sử dụng dấu phẩy viết để đạt mục đích giao tiếp KNS: Tự nhận thức, lắng nghe tích cực c) Về thái độ: GDHS có ý thức sử dụng dấu phẩy viết văn d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn b) Chuẩn bị HS: Vở ghi Phương pháp giảng dạy - PP: Đàm thoại, phân tích, quy nạp - KT: Thảo luận, trình bày Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học (1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: Khác với loại dấu câu học (dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm hỏi) dấu dùng nội câu, dấu kết thúc câu Vậy dấu phẩy có tác dụng c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trò GV: Treo bảng phụ, HS đọc VD Nội dung kiến thức cần ghi A Bài học (20’) I Công dụng của dấu phẩy H: Xác định thành phần cấu tạo 1) Ví dụ - sgk câu trên? 2) Nhận xét H: Xác định câu có * Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp: từ có chức vụ ngữ pháp? a1: Vừa lúc đó, sứ giả / đem đến - Ngựa sắt, roi sắt bổ ngữ cho TN CN VN 430 động từ “đem” - Các từ có chức vụ VN cho CN “chú bé” là: Vùng dậy, vươn vai , sĩ - Cụm từ “ từ tay”, thích cho trạng ngữ “suốt đời người” a2: Chú bé / vùng dậy tráng sĩ b) Suốt đời người, từ thủa lọt lòng tay TN1 TN2 Tre / ăn với người thủy CN VN c) Nước / tung, thuyền / xuống CN VN CN VN * Giải thích lí đặt dấu phẩy: Đánh dấu ranh H: Giải thích em lại đặt dấu giới phận câu: phẩy trên? +Vda: Giữa TN với CN VN Giữa từ có chức vụ + Vdb: Giữa từ ngữ với phận thích H: Dấu phẩy có cơng dụng + Vdc: Giữa vế câu ghép gì? 3) Ghi nhớ - sgk HS quan sát ý câu II Chữa số lỗi thường gặp 1) Ví dụ 2) Nhận xét H: Theo em dấu phẩy nên đặt vào * Đặt dấu phẩy vào chỗ: vị trí cho hợp lí? a) Chào mào, sáo sậu, sáo đen … đàn đàn lũ lũ … bay (,) lượn xuống (đặt từ có chức vụ CN) Chúng gọi (,) trò chuyện (,) trêu … (,) ồn (dấu phẩy đặt từ có chức vụ VN) b) Trên … (,) … sơ (dấu phẩy đặt TPP trạng ngữ với CN, VN) Nhưng … đông(,) chúng … én (dấu phẩy đặt vế câu ghép) B Luyện tập (20’) * BT1: a) Từ … nay, Thánh Gióng ln … u nước (,) … ta GV: Chia lớp làm nhóm TL b) Buổi sáng (,) sương … (,) bãi cỏ Gió - N1: BT1 – N2: BT2 bấc hun hút thổi Núi đồi (,) thung lũng(,) - N3: BT3 – N4: BT4 làng … mù Mây bò mặt đất (,) tràn - Đại diện nhóm trình bày vào nhà (,) quấn lấy người đường - Nhóm khác NX, bổ sung * BT2: - GV: NX, cho điểm a) Xe máy, xe đạp … b) Hoa cúc, hoa mười c) Vườn xoài, vườn cam * BT3: a) Những chim bói cá thu mình, lim dim đơi mắt b) Ghé qua trường cũ, ngắm lại bàng tuổi thơ c) Thẳng, xòe cánh quạt 431 d) Trong xanh, hiền hòa * BT4: Nhịp điệu cân đối, diễn tả vận hành đặn, kiên nhẫn cối xay d) Củng cố, luyện tập (3’) - GV: Khái quát NDBH e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Học – ghi nhớ sgk - Làm BT lại - Soạn bài: Ôn tập tổng hợp Rút kinh nghiệm dạy Tiết 135 Bài 33 ÔN TẬP TỔNG HỢP Ngày soạn: 17/ 4/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu a) Về kiến thức: Giúp HS nắm vững kiến thức phân môn ngữ văn b) Về kĩ năng: Hệ thống hóa kiến thức học KNS: Tự nhận thức, lắng nghe tích cực c) Về thái độ: GDHS có ý thức tự học, ôn kĩ để chuẩn bị cho KT d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ 432 Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn b) Chuẩn bị HS: Vở ghi Phương pháp giảng dạy - PP: Đàm thoại, phân tích, quy nạp - KT: Trình bày Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học (1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: GV dẫn dắt vào c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức cần ghi I Văn (20’) * Những nội dung cần lưu ý GH: H/d HS ôn tập theo ND Đọc – hiểu VB Phần trọng tâm chương trình - HKI: Truyện dân gian, truyện trung đại - HKII: Truyện, kí, thơ tự sự, thơ trữ tình đại, văn nhật dụng Những nội dung cần nắm H: Trình bày vắn tắt đặc điểm chủ - Cốt truyện, nhân vật chính, chi tiết, yếu loại VB học? hình ảnh tiêu biểu - Nội dung, ý nghĩa văn - Thể loại, nghệ thuật, hình tượng - Tính thời loại VB H: Khái niệm từ? Các từ loại? Các II Tiếng việt (10’) biện pháp tu từ? - Các vấn đề câu - Các thành phần câu - Câu trần thuật đơn - Các kiểu câu trần thuật đơn - Các biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ III Tập làm văn (10’) H : Bố cục TLV? - Văn tự H: Đặc điểm thể loại? - Văn miêu tả - Đơn từ d) Củng cố, luyện tập (3’) - GV: Nhắc lại ND cần nắm e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Ôn kĩ Rút kinh nghiệm dạy 433 Tiết 136 Bài 34 TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 18/ 4/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu a) Về kiến thức: Củng cố hệ thống hóa kiến thức tiếng việt năm lớp Vận dụng kiến thức tích hợp văn, tiếng việt để làm tốt kiểm tra cuối năm b) Về kĩ năng: Hệ thống hóa kiến thức học KNS: Tự nhận thức, lắng nghe tích cực c) Về thái độ: GDHS có ý thức tự học, ôn kĩ để chuẩn bị cho KT d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn b) Chuẩn bị HS: Vở ghi Phương pháp giảng dạy - PP: Đàm thoại, phân tích, quy nạp - KT: Trình bày Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học (1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: GV dẫn dắt vào c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trị H/d HS ơn tập theo ND Nội dung kiến thức cần ghi 1) Từ đơn vị cấu tạo của từ tiếng việt (5’) 434 H: Kể tên loại từ học cụm từ? H: Nhắc lại khái niệm loại từ học? H: Những loại từ mở rộng thành cụm từ? H: Nêu phép tu từ học? Khái niệm phép tu từ đó? H: Các kiểu câu học? H: Các dấu câu học? - Từ (đơn vị cấu tạo nên câu) + Từ đơn (chỉ gồm tiếng) + Từ phức (gồm tiếng trở lên) Từ ghép: Các tiếng có quan hệ nghĩa .Từ láy: Các tiếng có quan hệ láy âm 2) Các loại từ học cụm từ (10’) a) Từ loại: Danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ, phó từ b) Cụm từ loại: Cụm DT, cụm ĐT, cụm TT 3) Các phép tu từ học: (10’) - So sánh - Nhân hóa - Ẩn dụ - Hoán dụ 4) Các kiểu câu học (10’) a) Câu đơn: Câu trần thuật đơn có từ câu trần thuật đơn khơng có từ b) Câu ghép: 5) Dấu câu (5’) - Dấu kết thúc câu (dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm hỏi) - Dấu phân cách phận câu (dấu phẩy) d) Củng cố, luyện tập (3’) - Khái quát lại NDKT e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Ôn kĩ Rút kinh nghiệm dạy 435 Tiết 137, 138 KIỂM TRA HỌC KÌ II 436 Tiết 139 Chương trình ngữ văn địa phương TLV TRUYỆN DÂN GIAN CÁC DÂN TỘC CAO BẰNG Ngày soạn: 3/ 5/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu a) Về kiến thức: Hiểu định nghĩa truyện dân gian, nội dung, ý nghĩa truyện dân gian chọn kể b) Về kĩ năng: Có ý nghĩa chọn câu chuyện hay, có ý nghĩa Xây dựng dàn cho văn kể miệng Củng cố kĩ kể chuyện dân gian KNS: Tự nhận thức, giao tiếp c) Về thái độ : Yêu quý, trân trọng, giữ gìn, bảo vệ kho tàng văn học dân gian dân tộc Cao Bằng d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS 437 a) Chuẩn bị GV: Bài soạn, câu chuyện dân gian Cao Bằng a) Chuẩn bị HS : Sưu tầm câu chuyện dân gian dân tộc Phương pháp giảng dạy - Thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Trình bày , động não Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học (1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: GV dẫn dắt vào c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trò GV: Chia lớp làm nhóm (20’) - HS chọn truyện, lập dàn cho câu chuyện vừa chọn - HS dán sản phẩm lên bảng, thảo luận kết - GV: NX kết Nội dung kiến thức cần ghi 1) Đề bài: (5’) Hãy kể lại truyện dân gian dân tộc Cao Bằng theo lời văn em? 2) Lập dàn (15’) - GV: Chia lớp làm nhóm 3) Kể chuyện (20’) - HS kể chuyện theo nhóm (có HS nhóm kể) d) Củng cố, luyện tập (3’) H: Theo em cần có kĩ để kể chuyện hay hấp dẫn? e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Sưu tầm câu chuyện dân gian dân tộc em Rút kinh nghiệm dạy Tiết 140 Chương trình ngữ văn địa phương 438 TLV: TRUYỆN DÂN GIAN CÁC DÂN TỘC CAO BẰNG (Tiếp theo) Ngày soạn: 4/ 5/ 2018 Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … Ngày dạy … / …/… lớp … sĩ số …………… sĩ số …………… sĩ số …………… vắng…………… vắng…………… vắng…………… Mục tiêu a) Về kiến thức: Hiểu định nghĩa truyện dân gian, nội dung, ý nghĩa truyện dân gian chọn kể b) Về kĩ năng: Có ý nghĩa chọn câu chuyện hay, có ý nghĩa Xây dựng dàn cho văn kể miệng Củng cố kĩ kể chuyện dân gian KNS: Tự nhận thức, giao tiếp c) Về thái độ : Yêu quý, trân trọng, giữ gìn, bảo vệ kho tàng văn học dân gian dân tộc Cao Bằng d) Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ Chuẩn bị GV HS a) Chuẩn bị GV: Bài soạn, câu chuyện dân gian Cao Bằng a) Chuẩn bị HS : Sưu tầm câu chuyện dân gian dân tộc Phương pháp giảng dạy - Thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Trình bày , động não Tiến trình dạy a) Ổn định tổ chức lớp học (1’) b) Kiểm tra cũ (ko) - Đặt vấn đề vào mới: GV dẫn dắt vào c) Dạy nội dung Hoạt động của thầy trò - HS nhắc lại yêu cầu tiết Nội dung kiến thức cần ghi 3) Kể chuyện (30’) - HS kể trước lớp (có HS kể) - GV: Theo dõi, hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá, sửa chữa về: Phát âm, dùng từ, đặt câu, diễn đạt, lối kể, nét mặt, điệu kể 4) Tổng kết (10’) H: Theo em cần có kĩ để kể chuyện hay hấp dẫn? 439 - GV: Tổng kết lỗi thuộc kĩ lập dàn bài, kĩ kể chuyện HS tiết học nêu cách sửa chữa d) Củng cố, luyện tập (3’) - GV: Khái quát lại ND tiết học e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’) - Ôn chuẩn bị cho kiểm tra HKII Rút kinh nghiệm dạy 440 ... Đọc lại tồn văn tóm tắt lại văn vào tập - Xem lại phần phân tích - Học thuộc phần chủ đề văn - Chuẩn bị tiếp theo: “ Thánh Gióng” ( Tiếp) IV Rút kinh nghiệm của GV 21 Tiết 6- Bài Văn bản: THÁNH... nhớ - Làm tập 3, (SGK- 26) - Chuẩn bị trước bài: “tìm hiểu chung văn tự sự” IV Rút kinh nghiệm của GV Tiết 8- Bài Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 23/8 /2019 Ngày dạy Tiết (theo... có hiểu biết bước đầu văn tự sự? - Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tạo lập văn * Kiến thức trọng tâm: Đặc điểm văn tự b) kĩ năng: - Kĩ học: 29 + Nhận diện văn tự văn học, học học, bước