văn 6 tuần 2 và 3

Tuần CM: 02 Tiết PP: 05,06 Ngày soạn: Ngày dạy: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm nội dung chính, ý nghĩa đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Nhân vật, việc, cốt truyện tác thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Yêu nước, lòng tự hào dân tộc - Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có cơng với non sơng đất nước - Tư tưởng Hồ Chí Minh: Nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc (Liên hệ) Năng lực - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước C CHUẨN BỊ GV: giáo án, máy chiếu, bảng phụ, tài liệu tham khảo, Video lễ hội đền Gióng https://www.youtube.com/watch?v=QbHiEVCT5dM HS: đọc bài, chuẩn bị D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, nề nếp Bài cũ ? Tóm tắt truyền thuyết Bánh chưng bánh giầy? Ý nghĩa truyền thuyết? Bài * Khởi động - GV chiếu video lễ hội làng Gióng ? Xem video này, em biết thêm điều gì? - GV HS trò chuyện, GV dẫn vào Chủ đề đánh giặc cứu nước nội dung bao trùm, xuyên suốt lịch văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ người Việt Nam Điều làm nên sức hấp dẫn, lơi câu chuyện ? Hôm nay, tìm hiểu * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Đọc tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung Đọc, tóm tắt, hiểu thích ? VB nên đọc với giọng ntn? * Đọc, tóm tắt: + Giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Giọng đĩnh đạc trang nghiêm: đoạn Gióng trả lời sứ giả + Sự đời kì lạ Thánh Gióng + Giọng háo hức, phấn khởi: đoạn làng + Nghe tiềng rao sứ giả Gióng cất ni Gióng tiếng nói địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương mạnh để đánh giặc mẽ + Gióng lớn nhanh thổi, làng góp GV đọc mẫu, HS đọc GV nhận xét gạo ni Gióng + Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ? Nêu số việc truyện để tóm ngựa sắt đánh tan giặc trời tắt? + Vua phong Thánh Gióng Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng * Chú thích (sgk) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa số từ khó: 3, 5, 10, 11, 17 – Hình thức cặp đơi theo bàn Tìm hiểu chung văn * Thể loại: truyện truyền thuyết ? Văn viết với thể loại nào? PTBĐ * Phương thức biểu đạt chính: tự chính? * Bố cục: phần ? Văn chia làm phần ? Nêu - Phần 1: Từ đầu đến “nằm đấy”: giới hạn nội dung phần ? đời Gióng HS thảo luận cặp đơi tìm bố cục nội dung - Phần 2: Tiếp đến “giết giặc cứu nước”: phần vb Gióng lớn lên nhận nhiệm vụ cứu nước - Phần 3: cịn lại: Gióng đánh giặc cứu nước di tích làng Gióng II Phân tích: HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn - GV tổ chức TL nhóm lớn: Sự đời Gióng ? Tìm chi tiết kể đời Gióng? ? Em có nhận xét chi tiết này? - Bà mẹ đồng ướm vào vết chân to - Thụ thai 12 tháng sinh Gióng - Lên tuổi chưa biết nói cười, chưa biết ? Em có nhận xét nguồn gốc đời Gióng? => NT: xây dựng chi tiết tưởng tượng kì HS thảo luận phút Đại diện nhóm trình bày, ảo hoang đường nhóm khác nx, bổ sung => Gióng đời kì lạ, khác thường GV nx, chuẩn kt ? Việc xây dựng chi tiết kì lạ, khác thường kể đời Gióng dự báo => Dự báo trước khả phi thường trước điều Gióng? Gióng ? Chi tiết kì lạ cho biết quan niệm nd ta người anh hùng? => Quan niệm nhân dân ta: người anh hùng phi thường đời khác ? Sự đời Gióng khác thường mà thường thật bình thường Gióng bà mẹ nơng dân Điều có ý nghĩa gì? => Khẳng định Gióng người anh hùng GV: Gióng xuất thân từ nhân dân lao động, sinh từ nhân dân, nhân dân, mang nặng đẻ đau người mẹ chăm gần gũi với người làm ăn có tiếng phúc đức Bà mẹ Gióng truyện ko có tên riêng Gióng người mẹ Gióng vị thần, đồng thời nhân dân * Tiểu kÕt ? Cho biết nét nghệ thuật - NghƯ tht phần u bn? + Yếu tố tởng tợng kì ảo ? Qua tác giả dân gian muốn nói điều gì? - Nội dung - GV: Sự đời kì lạ, khác thường Gióng + Gióng sinh kì lạ, ngầm dự báo làm ta nhớ tới nhân vật có nguồn gốc người kì lạ (người anh hùng có sức bán thần lập nhiều chiến công thần khỏe phi thường, giúp dân, giúp nước) thoại Hi Lạp Đây mô-tip xây dựng nhân vật người anh hùng đặc trưng truyện dân gian TIẾT 2 Gióng chuẩn bị đánh giặc ? Gióng địi đánh giặc hồn cảnh ? - Hoàn cảnh: giặc Ân xâm phạm bờ ? Thái độ hành động nhà vua? cõi vua lo lắng, tìm người tài cứu nước ? Chi tiết nói lên điều nhà vua? => Vua hiền, yêu nước Trong thời khắc đất nước lâm nguy có hành động kịp thời, tin vào lòng yêu nước, tài năng, sức mạnh quần chúng nhân dân * GV tổ chức thảo luận nhóm – phút: ? Nghe tiếng rao sứ giả, Gióng phản ứng nói gì? ? Lời nói Gióng với sứ giả có hợp với lẽ thường khác thường? Nghệ thuật sử dụng chi tiết này? ? Ý nghĩa tiếng nói Gióng? - HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm nx, bổ sung - GV nx, chuẩn kt - GV: Khơng nói để bắt đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu Tiếng nói địi đánh giặc Gióng kì lạ bởi: câu nói đứa trẻ lên ba kì lạ để xin đánh giặc, khẳng định thắng giặc Gióng nhân dân, sang tạo trí tưởng tượng nhân dân Vì Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân: lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến sẵn sàng giết giặc Thẳm sâu lặng lẽ sức mạnh tinh thần yêu nước quật khởi, kiên cường Sức mạnh HCM tổng kết “Lòng yêu nước nhân dân ta” mà em học lớp - HS theo dõi đoạn (từ “Càng lạ nữa… giết giặc, cứu nước”) ? Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường? ? NT xây dựng chi tiết này? ? Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì? Em phát biểu suy nghĩ chi tiết này? - HS phát biểu - GV: Gióng lớn lên, ni dưỡng bình thường, giản dị, tình cảm đùm bọc, yêu thương nhân dân - Tiếng nói đầu tiên: sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt ta phá tan lũ giặc => NT: chi tiết tưởng tượng kì ảo => Tiếng nói địi đánh giặc Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân ta - Gióng lớn nhanh thổi bà làng xóm góp gạo ni Gióng => NT: Chi tiết tưởng tượng kì ảo => Gióng lớn lên nhờ đùm bọc nhân dân => Sức mạnh Gióng ni dưỡng nhân dân, sức mạnh nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân Ngày hội Gióng nhân dân ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà Với hoạt động này, dường hình ảnh dân làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng lại về, nguyên vẹn tiềm thức người Chi tiết lại khiến ta nhớ đến bao bà mẹ VN anh hùng nuôi dưỡng đội ta chiến tranh ? Việc Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc giúp em hiểu người dân xưa? => Roi sắt, áo giáp sắt, ngựa sắt thành tựu văn hoá kỹ thuật nhân dân - HS theo dõi vào đoạn cuối văn ? Gióng trận hồn cảnh nào? ? Nhận xét nhịp điệu câu văn? => Nhanh, gấp gáp thể nguy cấp hồn cảnh ? Tìm chi tiết nói lên hành động Gióng tình nguy cấp này? ? Nhận xét nghệ thuật? ? Ý nghĩa chi tiết này? - HS phát biểu cảm nghĩ chi tiết GV bình: Sự vươn vai Gióng hình ảnh đẹp đẽ Nó có liên quan đến quan niệm nhân dân ta: người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường Chi tiết cịn có ý nghĩa: lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, lịch sử địi hỏi đất nước cần đạt đến tầm vóc phi thường dân tộc lớn thay đổi tầm vóc, tư trở lên phi thường, mạnh mẽ =>Có thể nói, Thánh Gióng tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Liên hệ: Các em gặp lại hình tượng nhân vật tương tự sử thi Đam Săn người Ê-đê mà em học lớp 10 Gióng đánh giặc trở trời * Gióng trận đánh giặc - Hoàn cảnh: nước nguy, người người hoảng sợ - Gióng vùng dậy, vươn vai “biến thành tráng sĩ ” => Chi tiết kì ảo, phi thường, đẹp đẽ => Gióng biểu tượng cho vẻ đẹp sức mạnh, tinh thần dân tộc phút đất nước lâm nguy - Gióng trận: mặc áo giáp, nhảy lên ? Nhìn tranh minh hoạ sgk, kết hợp ngựa thúc ngựa phi đón đầu, phần cuối truyện, miêu tả lại trận chiến đánh giết nhổ tre quật vào giặc đấu Gióng? - Kết quả: giặc chết rạ giẫm đạp lên mà chạy ” ? Đoạn văn sử dụng nhiều từ loại nào? Nhịp => NT: động từ mạnh, giọng điệp gấp gáp, văn? khẩn trương, phấn khởi ? Qua em có nhận xét hình tượng => Gióng xung trận hùng tráng, kì vĩ, Gióng xung trận? hình tượng người anh hùng đầy sức mạnh GV bình: Bằng cảm hứng thần thoại với hàng loạt chi tiết kì ảo, truyền thuyết dựng lên tranh chiến trận hồnh tráng kì vĩ mà trung tâm hình ảnh người anh hùng đầy sức mạnh Sự thật lịch sử chiến thắng giặc Ân mơ ước người anh hùng vĩ đại hình tượng hóa hình ảnh đẹp mà dư âm cịn sâu lắng đến tận bây giờ! ? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Mỗi cành cây, hịn đá giết giặc - Đánh giặc cần đến vũ khí tối tân có cần đến vũ khí đỗi thơ sơ, bình thường - làm cho hình tượng Gióng vừa linh thiêng, hùng vĩ, vừa gần gũi, thân thương ? Sau thắng giặc Gióng làm gì? * Gióng trở trời: - “một ngựa từ từ bay lên trời ? NT tiêu biểu sử dụng chi tiết => NT: chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, giàu này? ý nghĩa => Ca ngợi phẩm chất người anh hùng ? Tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước dân tộc: vô tư, không màng danh lợi lộc mà lại trời? Ý nghĩa chi tiết ? => hóa người anh hùng Thánh HS thảo luận cặp đơi trả lời câu hỏi Gióng GV: Gióng nhà trời xong nhiệm vụ đánh giặc tất nhiên trời Lấy trái núi làm bàn đạp để từ từ bay vào khoảng không gian vô tận, khổng lồ giới hạn chiều rộng chiều cao => Chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, hóa người anh hùng Hình ảnh Gióng sống lòng người VN ? Em biết thêm kết khác truyện Thánh Giọng lưu truyền dân gian? (Gióng cúi đầu từ biệt mẹ từ từ bay lên trời khuất đám mây hồng) ? Kết thúc truyện, tác giả đưa dấu tích trận chiến? Dấu tích cịn lại - Đền thờ Phù Đổng ? Ý nghĩa chi tiết này? - Dấu chân ngựa thành ao hồ - Tre đằng ngà, làng Cháy => Chi tiết có thật, tăng tính chân thực HĐ Tổng kết học hình tượng Thánh Gióng ? NT tiêu biểu truyện? III Tổng kết Nghệ thuật - Sử dụng kết hợp chi tiết kì ảo với chi tiết đời thường giàu ý nghĩa ? Qua đó, truyện muốn thể quan điểm Nội dung cách đánh giá nhân dân ta hình - Ca ngợi hình tượng người anh hùng dân tượng Gióng? Ý nghĩa truyện? tộc Thánh Gióng - Nêu cao tinh thần u nước, đồn kết HĐ4 Luyện tập Ghi nhớ-SGK trang 22 ? Chỉ sở lịch sử truyện IV Luyện tập Thánh Gióng? Cơ sở lịch sử - Đời vua Hùng thứ 6, giặc Ân sang xâm chiếm - Giai đoạn đó, vũ khí người VN cổ chủ yếu làm sắt - Dấu ấn lại làng Phù Đổng - Sóc ? Hãy chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn truyện? Chi tiết kì ảo - Bà mẹ thụ thai - Tuổi thơ Gióng, lời nói Gióng - Những thay đổi Gióng - Ngựa sắt phun lửa, Gióng bay trời => Mong muốn có người tài giỏi giết giặc cứu nước Thể tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc Củng cố - Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? - Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”? - Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em? Dặn dị - Học bài, thuộc ghi nhớ.Hoàn thiện tập - Sưu tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng em - Chuẩn bị bài: Từ mượn Rút kinh nghiệm Tuần CM: 02 Tiết PP: 07 Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ MƯỢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu từ mượn - Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc từ mượn tiếng Việt - Vai trò từ mượn trng hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kỹ - Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết Thái độ - Sử dụng từ mượn cần thiết, không lạm dụng - Yêu tiếng mẹ đẻ Giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ C CHUẨN BỊ Giáo viên: giáo án, máy chiếu, bảng phụ Học sinh: Học cũ, chuẩn bị phần tìm hiểu D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số, nề nếp, vệ sinh Bài cũ - Phân biệt từ đơn từ phức ? Cho ví dụ ? - Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác ? Cho ví dụ ? Bài * Khởi động - GV cho Hs nghe hát “Thương ca tiếng Việt” Tiếng Việt vơ phong phú, ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mượn số từ nước ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mượn từ nào? Khi mượn từ, ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu từ Việt I Từ Việt từ mượn Tìm hiểu ví dụ - GV treo bảng phụ ví dụ 1, câu ? Đặt câu văn Thánh Gióng, giải thích nghĩa từ ? a Ví dụ 1: SGK- trang 24 TL: - trượng, tráng sĩ + Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước TQ cổ (3,33m), hiểu cao + Tráng sỹ : người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn Tráng : khỏe mạnh, to lớn, cường tráng Sỹ : người trí thức thời xưa người tơn trọng nói chung ? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau ? TL : Hiệp sỹ, thi sỹ, dũng sỹ, chiến sỹ, bác sỹ, chí sỹ, nghệ sỹ ? Vậy từ từ mượn tiếng nước  Từ mượn tiếng Trung Quốc cổ, đọc ? theo cách phát âm người Việt nên gọi từ Hán Việt * HS thảo luận cặp đôi: ? Xác định nguồn gốc từ ví dụ b Ví dụ : SGK- trang 24 mục I.3? - Nguồn gốc : + Tiếng Hán : sứ giả, giang sơn, buồm, gan + Ngôn ngữ khác : ti vi, xà phịng, ga, mít ? Em có nhận xét cách viết từ tinh, ra-đi-ơ, Xơ Viết, in-tơ-nét - Cách viết : + Việt hóa hồn tồn: Như từ Việt + Chưa việt hóa hồn tồn: dùng gạch ngang để nối tiếng ? Xét sở nguồn gốc, từ tiếng Việt Ghi nhớ: sgk/25 chia làm loại? - Từ Việt : từ nhân dân ta ? Thế từ Việt? sáng tạo ? Từ mượn ? - Từ mượn: từ vay mượn từ ? Từ mượn gồm loại ? tiếng nước để biểu thị vật, ? Theo em phải mượn từ? tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa GV nâng cao: Cách phân biệt phận từ có từ thật thích hợp để biểu thị mượn vào đặc điểm loại : - Phân loại từ mượn: + Từ mượn Hán-Việt : Cách viết giống + Từ Hán - Việt từ Việt + Từ mượn số ngôn ngữ khác + Từ mượn số ngôn ngữ khác : Nhiều từ chưa Việt hóa hồn tồn, tiếng tạo nên từ thường có gạch nối HĐ : Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ II Nguyên tắc mượn từ - GV treo bảng phụ - Học sinh đọc đoạn trích ý kiến chủ Ngữ liệu tịch Hồ Chí Minh - HS thảo luận nhóm lớn : ? Mặt tích cực việc mượn từ ? Cho ví dụ - Mượn từ cách làm giàu Tiếng Việt ? Tác hại việc lạm dụng từ mượn từ ? Cho ví dụ ? - Lạm dụng việc mượn từ làm cho Tiếng - HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, Việt sáng nhóm nx, bổ sung Kết luận - GV chốt ? Vậy em hiểu nguyên tắc mượn từ? - Mượn từ để làm giàu ngôn ngữ - HS đọc Ghi nhớ-SGK trang 25 - Khi cần thiết mượn từ, cịn tiếng Việt -GV mở rộng : Có cách mượn từ : có khơng nên mượn + Mượn từ biến đổi từ (về âm, nghĩa, => Cần giữ gìn sáng tiếng việt cấu tạo ) để dùng từ Việt (Việt hóa hồn tồn) Ví dụ : săm, lốp, líp Ghi nhớ-SGK trang 25 + Mượn từ đọc viết theo âm Bài 4: Các từ mượn – hoàn cảnh dùng và chữ Việt, từ mượn mang nhiều đấu đối tượng giao tiếp vết nước ngồi (từ khơng Việt hóa a) Phơn: từ mượn tiếng Anh: Dùng hồn tồn( Ví dụ : từ phiên âm mượn hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, người thân tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga b) Fan: Từ mượn tiếng Anh: Dùng thông GV cho HS làm BT để nhấn mạnh thường với người yêu thích thể thao vua? ? Điều dẫn đến kiện nào? ? Tìm chi tiết kể hoàn cảnh dẫn đến chiến vị thần? ? Hành động tức giận đuổi theo đánh ST TT xuất phát từ nguyên nhân sâu xa ? GV: Thực chất thái độ Thủy Tinh không => Sơn Tinh cưới Mị Nương đơn ghen tng mà cịn bắt Cuộc giao tranh hai vị thần: nguồn sâu xa từ tự tôn vị thần uy quyền, thất bại trận chiến * Hoàn cảnh: Sơn Tinh đem lễ vật đến rước Mị Nương trước -> Thủy Tinh tức giận đuổi * GV tổ chức hoạt động nhóm, kĩ thuật theo địi cướp Mị Nương hồn tất nhiệm vụ để tìm hiểu diễn biến: - u cầu: HS nhóm hồn thiện PHT: => Xuất phát từ “ghen tuông”, thất bại Hành động ST Hành động TT ………………… ………………… vị thần uy quyền ………………… ………………… + Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết………………… Sử dụng nhiều từ loại: ……………… Nhận xét nhân vật: Thuỷ Tinh tượng Sơn Tinh đại diện * Diễn biến: trưng cho……… cho ….………… ………………… ………………… Hành động TT Hành động ST GV gợi ý HS nhận xét nhân vật: Đùng giận, hơ mưa gọi gió làm không nao núng”, dùng ? Việc làm hô mưa gọi gió làmđùng thànhnổi giơng đồi, dời dãy bão, làm nước ngập khắp nơi khiến em hình thành luỹ đất, ngăn chặn dịng dung tượng thiên nhiên nước ta? ? Qua hành động ST, em nhớ đến hình ảnh nhân dân + ta? Sử dụng chi tiết tưởng tượng kì ảo GV chiếu video cảnh +bão lụt nước Sử dụng nhiều từ loại: động từ mạnh ta Nhận xét nhân vật: GV: Chỉ câu văn với nhiều vế, hình tượng nhân vật Sơn Tinh lêntượng với 1trưng cho mưa bão lũ Sơn Tinh tiêu biểu cho sức m Thuỷ Tinh chuỗi hành động liên tiếp “bốc, dời, dựng, tai, uy hiếp sống của nhân dân chống lại thiên ngăn chặn” Đó khơng lụt, thiên thể sức mạnh vô song vị thần uy quyền mà cịn nhanh trí, biến hóa hồn cảnh vị dũng tướng có tài cầm quân Ở đây, chi tiết kì ảo sử dụng góp phần khắc họa sức mạnh phẩm chất vị thần núi Tản Viên ? Em thích chi tiết nhất? sao? - HS trả lời theo cảm nhận cá nhân - GV:“Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu” Đây chi tiết kì ảo đặc sắc, khúc cao trào ca trị thủy Dường biểu tượng thẩm mĩ mà cha ông ta muốn thần linh hóa đê, đập ngăn lũ chống lụt Qua khẳng định trí tuệ, bàn tay, sức lực dân tộc ta bao đời chống lũ lụt ? Kết trận giao chiến vị thần? ? Hành động cảm, ý chí vững vàng, sức mạnh diệu kì chiến thắng cuối vị thần núi tượng trưng cho điều gì? * Kết quả: - Nước ngập nhà cửa, ruộng đồng, thành HS theo dõi vào phần cuối văn ? Oán nặng, thù sâu, hàng năm Thủy Tinh Phong Châu lềnh bềnh bể làm mưa gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn nước Tinh Chi tiết nhằm giải thích - Thần Nước đành rút quân ST giành chiến tượng nào? thắng ? Sự thua trận TT có ý nghĩa gì? HĐ 3: Tổng kết => Chiến thắng sức người, ý chí, ? Em khái quát lại giá trị NT niềm tin trước tàn phá thiên tai truyện? Ý nghĩa ? Sau tìm hiểu văn bản, em rút ý - Giải thích tượng lũ lụt diễn hàng nghĩa truyện ? năm - Chiến thắng nhân dân ta q trình phịng chống thiên tai, lũ lụt HĐ 4: Luyện tập III Tổng kết ? Nhân vật Vua Hùng Mị Nương có vai Nghệ thuật trị truyện? ? Dựa vào đặc trưng thể loại truyện truyền thuyết, em giải thích truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” truyện truyền thuyết? ? Từ truyện , Sơn Tinh, Thuỷ Tinh , em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm - Sử dụng thành công yếu tố kì ảo - Xây dựng hình tượng nhân vật có giá trị biểu tượng, khái quát cao Nội dung - Giải thích tượng lũ lụt hàng năm - Thể sức mạnh, ước mong người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng Ghi nhớ- SGK trang 34 IV Luyện tập - Hs tự trả lời * Gợi ý: Đảng Nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực Vận dụng, củng cố: - Nếu gặp bão lụt em làm để đảm bảo an tồn cho giúp đỡ người khác? - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em nhân vật truyện Tìm tịi, mở rộng, dặn dò - Hỏi người thân em tác hại tượng thiên tai khác: lốc xoáy, mưa đá, động đất,… cs người - Chuẩn bị: soạn Nghĩa từ Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 03 Tiết PP: 10 Ngày soạn: Ngày dạy: NGHĨA CỦA TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu nghĩa từ - Biết cách tìm hiểu nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói viết sửa lỗi dùng từ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - HS biết khái niệm nghĩa từ - HS hiểu cách giải thích nghĩa từ Kĩ - HS giải thích nghĩa từ - HS dùng từ nghĩa nói viết Thái độ - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ - Giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực, phẩm chất - Năng lực: giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tự học - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ C CHUẨN BỊ: Giáo viên: giáo án, bảng phụ, tập Học sinh: học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, nề nếp Bài cũ ? Thế từ mượn ? Lấy ví dụ văn học? Bài * Khởi động: GV cho Hs chơi trò chơi mảnh ghép kì diệu: GV chuẩn bị mảnh ghép gồm từ nghĩa từ HS dựa hiểu biết lên ghép từ nghĩa xác từ Sử dụng từ nghĩa việc cần thiết việc giao tiếp văn Vậy làm để hiểu nghĩa từ, có cách để giải thích nghĩa từ tìm hiểu học ngày hơm * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN CỦA GV VÀ HS ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu I Nghĩa từ nghĩa từ ? Xét ví dụ : sgk/5 - HS đọc VD SGK - Tập quán: Thói quen cộng đồng hình thành từ lâu đời sống ? Nếu lấy dấu (:) người làm theo làm chuẩn ví - Lẫm liệt: Hùng dụ sách giáo khoa dũng, oai nghiêm trang 35 gồm - Nao núng: Lung phần? lay không vững lòng Là phần nào? tin Tương ứng với phần mơ hình? Nhận xét GV chốt, nhấn + Phần bên trái dấu mạnh: nội dung => hai chấm từ chứa đựng cần giải nghĩa (vỏ hình thức Từ => âm – hình vốn có từ trước thức) ? Nêu hình thức + Phần bên phải nội dung từ xe dấu hai chấm giải đạp ? thích nội dung HS: - HT: Là từ (nghĩa từ) ghép gồm tiếng - ND: Chỉ loại phương tiện thô sơ phải dùng lực đạp Ghi nhớ - SGK di chuyển Nghĩa từ nội được… dung (sự vật, tính chất, hoạt động, ? Qua vdụ, em hiểu nghĩa từ quan hệ ) mà từ gì? Hs: đọc ghi nhớ biểu thị sgk/ 35 Gv chốt kt Gv: treo bảng phụ: Em điền từ “đề đạt, đề bạt, đề cử, đề xuất” vào chỗ trống: - tr/bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp / (đề đạt) - cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiệu để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đưa vđề để xem xét, giải (đề xuất) Hs: đọc làm tập nhanh / bảng phụ HĐ 2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ - HS đọc lại ví dụ mục I * GV tổ chức hđ nhóm lớn: - GV phát PHT cho nhóm - Các nhóm thảo luận, hồn thiện PHT ? Hãy tích dấu X vào phù hợp biết việc giải thích nghĩa II Các cách giải nghĩa từ Ví dụ: SGK/35 Cách giải thích nghĩa từ Từ Tập quán Lẫm liệt Nao núng * Lưu ý : - Giải nghĩa phải ngắn gọn, xác, tránh rườm rà, quanh co - Chăm đọc sách, tra từ điển, hỏi người hiểu biết Ghi nhớ: SGK từ: tập quán, nao núng, lẫm liệt tiến hành cách ? ? Theo em, để dễ hiểu, giải nghĩa từ ta cần giải nghĩa ntn ? ? Để giải nghĩa từ tốt ta làm ? GV chốt HS đọc ghi nhớ GV hỏi nâng cao: ? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho khơng ? Tại sao? a Tư lẫm liệt người anh hùng  thay cho chúng tư người anh hùng không làm cho nội dung thông báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi Vì : từ đồng nghĩa với  Giải thích cách dùng từ đồng III Luyện tập Bài tập 1: thích SGk/33 - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị: Chú thích 2, 3, 4,6, - Dùng từ đồng nghĩa: 1, 5, 7, Bài tập a Học tập b Học lỏm c Học hỏi d Học hành Bài tập : a Trung bình b Trung gian c Trung niên Bài tập : Giải thích từ - Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nước ăn uống => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị - Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên nghĩa  Giống từ lẫm liệt GV: Nếu từ đồng nghĩa hồn tồn dùng để giải nghĩa Cịn từ khơng đồng nghĩa hồn tồn khơng nên dùng cách – VD: chết, toi, hi sinh, theo tiên tổ HĐ 3: Luyện tập - HS xđ yêu cầu BT - HS làm việc cá nhân làm tập - hs lên bảng - HS xác định yêu cầu BT 2,3 - GV hướng dẫn - HS thảo luận nhóm lớn làm BT - HS xđ yêu cầu BT - GV yêu cầu thêm: xđ cách giải thích nghĩa từ mà em vừa dùng - HS thảo luận cặp tục => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị - Hèn nhát : Trái với dũng cảm => Dùng từ trái nghĩa để giải thích đơi làm BT 4 Vận dụng, củng cố - nhóm lớp làm từ điển mini, giải thích nghĩa từ theo chủ đề: + Nhóm 1: Đồ dùng học tập + Nhóm 2: Đồ dùng gia đình + Nhóm 3: Phẩm chất tốt đẹp người + Nhóm 4: Nghề nghiệp + Nhóm 5: Bộ phận thể người + Nhóm 6: Hiện tượng thiên nhiên Tìm tịi, mở rộng - Tìm đọc từ điển tiếng Việt để mở rộng vốn từ - Chuẩn bị bài: Sự việc nhân vật văn tự Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 03 Tiết PP: 11,12 Ngày soạn: Ngày dạy: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Vai trò việc, nhân vật văn tự - Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kĩ - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật cuả đề cụ thể 3.Thái độ - Giáo dục HS ý thức học tập, rèn luyện u thích mơn học - Tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiết truyện - Yêu thích văn tự Năng lực, phẩm chất - Năng lực: giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tự học, giải vấn đề - Phẩm chất: tự tin, tự chủ, tự lập C CHUẨN BỊ: Giáo viên: giáo án, bảng phụ, PHT Học sinh: học cũ soạn theo hướng dẫn D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, nề nếp Bài cũ ? Thế tự ? Dựa sở để khẳng định truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” văn tự ? Bài * Khởi động: GV cho Hs chơi trò chơi tiếp sức: Kể tên nhân vật xuất truyền thuyết học lên bảng phụ (Chia lớp thành đội, đội cử đại diện) Ở trước, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có người Nhưng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ? Hơm giải đáp nhữn câu hỏi qua nội dung học * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu đặc điểm việc I Đặc điểm việc nhân vật nhân vật văn tự văn tự Sự việc văn tự GV treo bảng phụ a Ví dụ : SGK/T37 - HS đọc việc * HS thảo luận cặp đôi: - Sự việc khởi đầu (1) ? Xem xét việc truyền thuyết - Sự việc phát triển (2, 3, 4) "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" em ra: Sự - Sự việc cao trào (5 6) việc khởi đầu? Sự việc phát triển? Sự việc - Sự việc kết thúc (7) => Mối quan hệ nhân cao trào? Sự việc kết thúc? ? Chỉ mối quan hệ việc ? * Tóm tắt: ? Dựa vào việc nêu em tóm tắt lại truyền thuyết? Vua Hùng kén rể nên Sơn Tinh Thủy Tinh đến để cầu Vì có người gái gả cho người nào, Vua Hùng phải điều kiện để chọn rể Sơn Tinh đến trước nên rước Mị Nương Thủy Tinh đến sau không lấy vợ nên giận, đuổi theo cướp Mị Nương ? Nếu kể câu chuyện mà có trần trùi - Sự việc văn tự trình bày cụ trụi việc truyện ntn? thể về: => Trừu tượng, khơ khan - Ai làm ? (nhân vật) ? Truyện hay phải có việc cụ thể, chi tiết - Xảy đâu ? (không gian, địa điểm) Vậy để SV chi tiết, theo em phải làm - Xảy lúc ? (thời gian) - Vì lại xảy ? (nguyên nhân) rõ yếu tố nào? - Xảy ? (diễn biến, kết quả) ? Tìm yếu tố truyện “ST, TT”? ? Việc xếp việc truyện ST,TT làm bật lên ý nghĩa cho câu chuyện? GV: Giải thích tượng lũ lụt hàng năm => Sắp xếp cho thể tư tưởng + thái độ yêu ghét nhân dân + mong mà người kể muốn biểu đạt ước chinh phục thiên nhiên + sức mạnh chế ngự thiên tai nhân dân ? Từ đây, em cho biết việc xếp việc, b Ghi nhớ sgk/ 38 chi tiết văn TS cần phải ntn ? Hs: đọc ghi nhớ sgk/ 38 Gv: chốt kt GV: Sự việc văn TS cần kể rõ ràng Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ đẹp truyện nằm chi tiết Sự việc truyện phải có ý nghĩa, người kể nêu Nhân vật văn tự a Vai trị: * Ví dụ: Truyện ST, TT + Nhân vật chính: ST, TT (Là nv thực việc, nói tới nhiều nhất, HĐ 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự tham gia vào hầu hết việc, chủ yếu trực tiếp thể tư tưởng văn bản) sự: + Nhân vật phụ: vua Hùng thứ 18, Mị GV tổ chức thảo luận nhóm lớn: Câu hỏi thảo luận: Nương (Tạo hội cho ST, TT hành Cho biết nhân vật chính, nhân vật động) phụ truyện ST, TT * Nhận xét: Vai trò nhân vật truyện? HS thảo luận nhóm lớn, đại diện báo cáo, - Nhân vật chính: người vừa thực việc, vừa người nói tới, biểu nhóm bổ sung, nhận xét dương hay lên án  có vai trò quan trọng, GV chốt, nx thể tư tưởng, chủ đề ? Từ đây, em cho biết vai trò - Nv phụ: cần thiết, giúp nv h` động b Thể nhân vật văn tự nhân vật văn tự ? Nhân vật văn tự thể qua mặt: - Được gọi tên, đặt tên - Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài - Được kể việc làm, hành động - Được miêu tả chân dung việc nhằm thể thái độ yêu ghét ? Nhờ đâu em biết nhân vật ? ? Chỉ rõ yếu tố văn ST,TT ? - Tên gọi: ST, TT - Lai lịch: ST: vùng núi Tản Viên, thần núi TT: vùng biển, thần nước - Tính tình: ST: điềm tĩnh TT: nóng - Tài năng: ST: vẫy tay phía đơng… TT: hơ mưa gọi gió… ? Qua việc tìm hiểu bài, cho biết đặc điểm nhân vật văn tự ? Hs: đọc ghi nhớ sgk/ 38 c Ghi nhớ: sgk/38 II Luyện tập Bài tập 1: a Nhận vật * Việc làm nhân vật “ST,TT”: - Vua Hùng: kến rể, mời lạc hầu bàn bạc, gả MN cho ST - Sơn Tinh: cầu hơn, đem sính lễ đến trước, rước Mị Nương núi, giao chiến với Thuỷ TIẾT 2: HĐ 3: Luyện tập Tinh giành chiến thắng - Thuỷ Tinh: cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đuổi đánh ST - Mị Nương: theo Sơn Tinh núi Hs: Xác định y/cầu tập ? Kể việc làm nhân vật truyện “ST, TT” ? * Vai trò, ý nghĩa nhân vật: - Vua Hùng: nhân vật phụ, người định hôn nhân lịch sử - Mị Nương: nhân vật phụ, đầu mối xung đột - Thủy Tinh: nhân vật => sức mạnh tàn phá thiên tai lũ lụt - Sơn Tinh: nhân vật => sức mạnh bảo vệ nhân dân, chống lại thiên tai lũ lụt Hs: thảo luận nhóm: =>Ý nghĩa: thể tư tưởng, chủ đề N1: phần a truyện N2: phần b N3: phần c b Tóm tắt “ST, TT” theo việc gắn với nv chính: Các nhóm làm việc, trình bày kết quả, bổ Thời vua Hùng Vương thứ 18, vùng sung núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ GV nx, chốt miền nước thẳm có chàng TT tài ko Nghe tin VH kén chồng cho công chúa MN, hai chàng đến cầu hôn VH kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trước lấy MN TT tức giận đuổi theo hòng cướp lại MN Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ hạnh phúc mình, TT thua cuộc, mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng c Tên truyện: - Đặt theo nhân vật chính, phù hợp với ý nghĩa truyện N3: giải thích: - Gọi: VH kén rể: Chưa nói đc thực chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng ? Một số VHDG có tên đặt theo tên nhân vật ? - Tấm Cám, Thạch Sanh, Sọ Dừa, GV: Nxét, cho điểm HS xác định yêu cầu BT: Kể truyện theo nhan đề “Một lần không lời” GV: Hướng dẫn kể, nêu giả định tình cho HS tham khảo Bài tập 2: Tưởng tượng để kể theo nhan đề: “Một lần không lời” * Dự định: - Kể việc ? - Nhân vật ? - Chuyện xảy ? đâu ? - Nguyên nhân? - Diễn biến ? Kết ? - Rút học ? * Tình ( Một lần không lời mẹ: Mẹ dặn không chơi phố Nam khơng lời mẹ bị lạc suốt ngày Đến chiều tối công an đưa em nhà Em hối hận xin lỗi mẹ * Tình (Một lần không lời cô giáo): Cô giáo dặn làm kiểm tra nghiêm túc Lan chép bạn để nộp Cô phát chấm Lan bị điểm Lan xấu hổ, ân hận hành động sai lầm Hs: Kể chuyện GV: Nxét, cho điểm Củng cố, vận dụng - Chỉ việc mở đầu – phát triển – cao trào – kết thúc truyện “Thánh Gióng” - Xác định vai trị (chính – phụ) nhân vật truyện Thánh Gióng Dặn dị, tìm tịi, mở rộng - Tìm đọc nhiều truyện dân gian xác định việc, nhân vật truyện - Soạn: Sự tích Hồ Gươm Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... với việc chính: thời gian (chiều 3- 4 -20 02) => địa điểm (Công viên 3 -2) => Thành phần tham gia ( 27 tác giả quốc tế…) => Diễn biến kết thúc ( ngày 11-5 -20 02) + Văn thứ nêu kiện: Người Âu Lạc đánh... thơ “Sa bẫy” thành văn xuôi - HS tự đọc cho bạn bàn nghe - HS kể lại truyện lời văn trước lớp - HS nhận xét GV nhận xét, chấm điểm - HS xác định yêu cầu BT3 - HS đọc văn ? Hai văn có nội dung tự... trò tự sự: + Văn 1: tin + Văn 2: lịch sử => Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay lịch sử Bài 4- SGK trang 30 Xưa kia, tổ tiên người Việt Hùng Vương lập nên nước Văn Lang, đóng