văn 6 tuần 1

Tuần CM: 01 Tiết PP: 01 Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 26/08/2019 HDĐT: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Có hiểu biết ban đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ vè nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét nghệ thuật truyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết gian đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì đầu dựng nước dân tộc ta số tác phẩm văn học dan gian thời kì dựng nước Kĩ - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện Thái độ - Giáo dục hs tình yêu niềm tự hào nguồn gốc dân tộc Định hướng phát triển lực Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ 5.Tích hợp - Mơn Lịch sử, địa lí - Tích hợp truyền thống yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc tinh thần đoàn kết (trong chiến tranh, thiên tai…) C CHUẨN BỊ GV: giáo án, máy chiếu, bảng phụ, hát “Dòng máu lạc hồng” HS: soạn bài, đọc trước văn bản, tập tóm tắt D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số, vệ sinh Bài cũ - Kiểm tra soạn HS Bài * Khởi động: Ngay từ ngày cắp sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tìm hiểu chung Khái niệm truyền thuyết: - Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm - Là truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ ? Em hiểu truyền thuyết? - Có yếu tố tưởng tượng, kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân với kiện lịch sử - GV hướng dẫn cách đọc Đọc văn bản: - GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng đọc chi tiết kì lạ, phi thường - Nhận xét cách đọc HS - Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? Giải nghĩa từ khó: sgk - Cho học sinh tìm hiểu thích Bố cục: phần + Đoạn 1: Từ đầu → Long Trang: Việc kết hôn Lạc Long Quân Âu Cơ ? Văn chia làm phần? Ranh + Đoạn 2: Tiếp theo → lên đường: Việc giới phần nội dung sinh chia Lạc Long Quân phần ? Âu Cơ + Đoạn 3: Phần lại: Sự trưởng thành Lạc Long Quân Âu Cơ II Tìm hiểu chi tiết * Tìm hiểu chi tiết Cội nguồn dân tộc Việt Nam - Truyện kể ? Kể việc gì? a Nhân vật Lạc Long Quân + Gọi học sinh tóm lược nội dung truyện - Là thần biển “Từ đầu → Long Trang” - Có phép lạ ? Trong trí tưởng tượng người xưa, Lạc - Diệt yêu quái Long Quân lên với đặc điểm => Là người đức độ, bảo vệ, giúp đỡ nhân dân, hình thành nếp sống văn hố cho dân gì? => Vẻ đẹp anh hùng ? Theo em, phi thường biểu vẻ đẹp ? b Nhân vật Âu Cơ ? Âu Cơ lên với vẻ đẹp đáng - Thuộc thần Nông, xin đẹp tuyệt quý ? trần - Dạy dân cách trồng trọt, chăn ni ? Em có nhận xét chi tiết trên? => Phẩm chất đẹp đẽ, lớn lao ? Những chi tiết thể tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ ? (Gợi ý: Nguồn gốc, hình dạng? Nếp sinh hoạt ? Tài ? Tính cách ?) GV: Việc tưởng tượng Lạc Long Quân Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa => Mối lương duyên cao quý thật sâu sắc Bởi rồng bốn => Dân tộc ta có nguồn gốc cao quý vật thuộc nhóm linh vật mà nhân dân ta tôn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng Lạc Long Qn nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân Việc sinh ý nghĩa việc tộc VN ta chia GV: Gọi học sinh tóm tắt: Bấy khoẻ a Âu Cơ sinh nở kì lạ: thần ? Chuyện sinh nở Âu Cơ có đặc - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn biệt? nhanh thổi ⇒ Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì, ? Đây chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì? nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng * GV: Chi tiết lạ mang tính chất hoang người Việt đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất người VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ Dân tộc Việt Nam vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh ⇒ nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt b Âu Cơ Lạc Long Quân chia - Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? - 50 người xuống biển - 50 Người lên núi - Cùng cai quản phương, dựng - Lạc Long Quân Âu Cơ chia xây đất nước nào? Việc chia tay thể ý nguyện ⇒ Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát gì? triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi người vùng đất - Bằng hiểu biết em lịch sử nước có chung nguồn gốc, ý chí chống ngoại xâm công xây dựng sức mạnh đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực không? * GV: Lịch sử ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, nhân dân ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long c Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo Quân xưa việc làm thiết thực - Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo? + Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ => Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết nhân vật, kiện khơng có thật dân gian sáng tạo + Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc nhằm mục đích định giống nòi, dân tộc để thêm tự - Trong truyện này, chi tiết nói Lạc hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc Long Qn Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị truyện nào? Sự hình thành triều đại Hùng Vương - Giáo viên gọi HS đọc phần cuối truyện ? Truyện kết thúc việc ? - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước - Giải thích nguồn gốc người VN ? Chi tiết người trưởng lại làm Vua Rồng, cháu Tiên nhằm giải thích điều gì? => Thành lập nhà nước lịch ? Theo em, cốt lõi lịch sử truyện sử ? ⇒ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn ?Em hiểu chi tiết tưởng tượng, gốc Rồng, cháu Tiên có thật kỳ ảo? Vai trị nó? GV: Cốt lõi thật lịch sử mười đời vua Hùng trị Cịn chứng khẳng định thật khu tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày Quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba tự hào điều Một lễ hội III Tổng kết độc đáo có VN! Nội dung - Truyện kể nguồn gốc dân tộc * Tổng kết ? Qua truyền thuyết này, em hiểu dân Rồng cháu Tiên, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc ý nguyện đoàn kết gắn tộc ta? bó dân tộc ta Nghệ thuật - Sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo… - Xây dựng hình tượng nhân vật mang ? Yếu tố làm nên thành cơng dáng dấp thần linh * Ghi nhớ: (sgk-tg8) truyền thuyết gì? IV Luyện tập (SGK- 8) HS tự nêu suy nghĩ * Luyện tập ? Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao? Kể tên tác phẩm ? Em biết truyện dân tộc khác VN giải thích nguồn gốc - Kinh Ba Na anh em dân tộc truyện: "Con Rồng, cháu Tiên" - Quả trứng to nở người (mường) ? Sự giống khẳng định điều gì? - Quả bầu mẹ (khơ me) → Sự gần gũi cội nguồn giao lưu văn hoá dân tộc nước ta Củng cố: - Ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”? - Đọc phần ghi nhớ phần đọc thêm Hướng dẫn học bài: - Đọc kĩ để nhớ chi tiết, việc - Kể lại truyện - Vẽ tranh minh họa cho truyền thuyết - Chuẩn bị cho tiết sau: Bánh chưng, bánh giầy Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 01 Tiết PP: 02 Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 27/08/2019 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Tự học có hướng dẫn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng bánh giầy B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hố người Việt Kỹ - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Thái độ: - Xây dựng lịng tự hào trí tuệ vốn văn hóa dân tộc Kĩ - Giao tiếp, tư tự nhận thức C CHUẨN BỊ GV: giáo án, máy chiếu, hình ảnh, sách tập HS: soạn bài, đọc văn bản, tóm tắt D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số, vệ sinh Bài cũ ? Thế truyền thuyết ? ? Ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên ? Em thích chi tiết tác phẩm ? Vì ? Bài * Khởi động GV cho HS theo dõi số hình ảnh ngày tết Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" Nguồn gốc hai lồi bánh hơm tìm hiểu * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Kiến thức chung I Đọc, tìm hiểu chung - GV hướng dẫn cách đọc: chậm rãi, tình Đọc: cảm HS tìm hiểu sgk ? Truyện gồm việc nào? - GV yêu cầu HS kể truyện - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích: 1,2,3,4,8,9,12,13 Nhân lúc già, Vua Hùng thứ ngày lễ Tiên Vương có ý định chọn người nối ngơi Các lang cố ý làm vừa lịng Vua mâm cỗ thật hậu Riêng Lang Liêu thần mách bảo dùng loại bánh dâng lễ Tiên Vương Vua Hùng chọn bánh để lễ Tiên Vương tế trời đất nhường báu cho chàng Từ đời Vua Hùng thứ 7, nước ta có tập tục làm bánh chưng, bánh giầy để đón tết Giải nghĩa từ khó: sgk - Theo em, truyện chia làm phần? Bố cục: 3phần P1: Từ đầu chứng giám: Vua Hùng chọn người nối ngơi P2: Tiếp hình trịn: Cuộc thi tài Lang GV: Đây văn truyền thuyết P3: Còn lại: Kết thi thời đại Hùng Vương dựng nước II Tìm hiểu văn - Gọi HS đọc "Từ đầu → có Tiên Vương Hùng Vương chọn người nối chứng giám" - Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn - Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nước thái bình, nhân dân no ấm, vua cảnh nào? già muốn truyền - Tiêu chuẩn: Nối chí vua, khơng - Ý định vua sao? (Quan điểm vua thiết trưởng việc chọn người nối ngơi) - Hình thức: Ra câu đố dâng lễ vật - Vua chọn người nối ngơi hình thức gì? * GV: Trong truyện dân gian giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật => Vua trọng tài trí trưởng - Điều kiện hình thức truyền ngơi có thứ Khơng hồn tồn theo lệ truyền đổi tiến so với đương thời? từ đời trước: truyền cho trưởng → Là ơng vua tài trí, sáng suốt, công - Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua minh Luôn đề cao cảnh giác thù nào? giặc ngồi Cuộc đua tài giành ngơi báu - Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn: "Các lang - Các Lang khác: đua làm cỗ thật → lễ Tiên Vương" ngon, thật hậu ? Đoạn truyện kể việc gì? ? Trong đoạn truyện chi tiết em thường gặp truyện cổ dân gian? - Truyện Tấm Cám: Thi bắt tép - Truyện Em bé thông minh: Thi giải câu đố oăm GV: Đây chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian Trong truyện dân gian khác ta thấy có mặt chi tiết => Suy nghĩ hạn hẹp, biện lễ thật hậu xa rời ý vua ? Việc Lang đua tìm lễ vật quý chứng tỏ điều ? GV: Lễ Tiên Vương trở thành đua tài 20 người trai Vua Trong đua tài Lang Liêu người thiệt thịi ? Trong lúc ấy, điều kỳ lạ đến với - Lang Liêu thần mách bảo: Làm Lang Liêu ? bánh chưng bánh giầy ? Vì có Lang Liêu thần giúp + Cùng vua chàng sớm đỡ? mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, chăm việc đồng => Là người thơng minh, tài trí chăm nghề nơng ? Trong giấc mộng, thần cho Lang Liêu biết điều ? - Thần dành chỗ cho tài sáng ? Tại thần không dẫn cụ thể cho Lang tạo Lang Liêu Liêu cách làm bánh ? => Lang Liêu hiểu ý thần, ý vua ? Lang Liêu có hiểu ý thần khơng? xứng đáng nối vua GV: Lang Liêu hiểu giá trị lao động nghề nông: Nhờ gạo mà dân ấm no, nước hùng mạnh, đủ sức chống giặc, giữ yên bờ cõi ? Qua việc Lang Liêu làm thứ bánh, em có cảm nhận nhân vật ? Kết thi - Kết thi tài Lang nào? - Lang Liêu chọn làm người nối ngơi - Vì hai thứ bánh Lang Liêu - Lễ vật Lang Liêu vừa lạ vừa quen, vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương thực phẩm lại thông thường, đơn giản Lang Liêu chọn để nối ngơi vua? Đặc biệt vua tìm thấy ý nghĩa tượng trưng Nối ý Vua (ý dân) GV: Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý hợp với ý trời nghĩa thực tế: quý hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho nhân dân no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem q trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo * Tổng kết ? Nêu ý nghĩa truyện? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? Hs đọc ghi nhớ : III Tổng kết Nội dung ý nghĩa Là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc dựng xây đất nước Nghệ thuật - Sử dụng chi tiết tưởng tượng kì ảo - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian * Ghi nhớ * Luyện tập IV Luyện tập HS thảo luận: Ý nghĩa truyện: ? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ ý nghĩa gì? truyền - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước ? Chi tiết làm em thích nhất? Vì sao? thái bình, nhân dân no ấm - Bức tranh SGK - 10 minh hoạ cho đoạn HS tự phát biểu truyện nào? Em kể lại đoạn văn - Thay lời Lang Liêu kể lại lí chàng lại làm hai loại bánh (trong tâm trạng vô mừng rỡ làm vừa ý vua cha) Củng cố - Gv sơ kết - Nhấn mạnh ý nghÜa cđa trun Dặn dị - Luyện đọc kể lại chuyện - Tìm chi tiết tưởng tượng kì ảo truyền thuyết? Tác dụng? - Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tuần CM: 01 Tiết PP: 03 Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 29/08/2019 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ Lưu ý: Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kỹ - Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng + Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ - Thấy phong phú tiếng Việt - Yêu quý biết giữ gìn sáng tiếng Việt Năng lực - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng Việt C CHUẨN BỊ GV: giáo án, bảng phụ, sách tập HS: soạn bài, tìm hiểu nội dung học D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số, nề nếp, vệ sinh Bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị nhà Bài * Khởi động GV cho học sinh chơi trò chơi mảnh ghép Ở tiểu học, em học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Từ ? HĐ: Tìm hiểu khái niệm từ Ví dụ - GV treo bảng phụ viết VD Thần/ dạy /dân /cách/ trồng trọt/, chăn - Câu văn lấy văn nào? nuôi /và/ cách/ ăn - Mỗi từ phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên? - Một tiếng: Thần/ dạy /dân/cách/và/ cách ? Em cho biết câu văn có từ ? Bao nhiêu tiếng ? - Hai tiếng: trồng trọt/, chăn nuôi / ăn Nhận xét - Em có nhận xét cấu tạo từ - Ví dụ có từ 12 tiếng câu văn trên? - Vậy tiếng dùng để làm gì? - từ VD kết hợp với - Có từ có tiếng, có từ tiếng có tác dụng gì? (Tạo câu có ý nghĩa) - Từ dùng để làm gì? - Khi tiếng coi từ? - Tiếng dùng để tạo từ - Từ nhận xét em rút khái niệm - Từ dùng để tạo câu từ gì? - Một tiếng coi từ có - GV nhấn mạnh khái niệm nghĩa trực tiếp tạo nên câu Kết luận * HĐ: Tìm hiểu cấu tạo từ tiếng Việt Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu - GV treo bảng phụ Ghi nhớ 1: SGK II Phân loại từ Ngữ liệu: - Ở Tiểu học em học từ - Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh từ trên? chưng/, bánh giầy/ - Điền từ vào bảng phân loại? * Điền vào bảng phân loại: Kiểu cấu tạo từ Từ, ngày, T Từ đơn Từ phức Từ ghép Chăn nu Từ láy Trồng tr ? Qua bảng phân loại, em cho biết từ đơn từ phức khác nào? Nhận xét - Từ đơn: Có tiếng - Qua việc lập bảng, phân biệt từ ghép, - Từ phức: Có hai tiếng trở lên Gồm từ láy có khác nhau? + Từ láy: tiếng có quan hệ mặt âm - Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau? - Từ ghép: tiếng có quan hệ mặt ngữ nghĩa Dựa vào số tiếng từ, từ chia làm loại? ? Thế từ đơn, từ phức Cho thêm VD Kết luận ? Thế từ ghép, từ láy ? Ví dụ? GV treo bảng phụ, yêu cầu hs hoàn thành Ghi nhớ SGK sơ đồ tư hệ thống lại kiến thức - HS đọc to ghi nhớ * HĐ: Luyện tập Bài 1: GV hướng dẫn HS làm cá nhân – III Luyện tập Bài tập trình bày a Từ: nguồn gốc, cháu → từ ghép GV nhận xét – chốt ý b Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ c Từ ghép quan hệ thân thuộc: dì, Hướng dẫn tương tự với tập bác, anh chị, cháu, Bài tập 2: *) Sắp xếp: - Theo giới tính (nam, nữ): ơng bà, cha mẹ, anh chị - Theo bậc (trên, dưới): Bác cháu, ông cháu, cha , Bài 3: GV chia lớp thành nhóm thảo luận Bài tập - Cách chế biến bánh: Bánh rán, bánh nướng, bánh tráng, bánh hấp, - GV nhận xét – kết luận - Chất liệu làm bánh: Bánh nếp, bánh tẻ, bánh sắn, bánh đậu xanh, - Tính chất bánh: Bánh dẻo, bánh phồng, - Hình dáng bánh: bánh tai heo, bánh BT 4, 5: ( Gv hướng dẫn học sinh nhà tai bèo, làm) Bài tập "Thút thít": tiếng khóc nhỏ họng có điều tủi thân, ấm ức: tương đương sụt sùi, rưng rức, ti tỉ Bài tập - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói: léo nhéo, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, nghênh ngang Củng cố: - Gv sơ kết bài, nhắc lại nội dung Hs đọc đọc thêm - HS dựa vào sơ đồ tư nhắc lại cách phân loại từ tiếng Việt Dặn dị: - Viết đoạn văn có câu sử dụng từ láy tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Chuẩn bị bài: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 01 Tiết PP: 04 Ngày soạn: 26/08/2019 Ngày dạy: 31/08/2019 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận, tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành – cơng vụ Kĩ - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ - Sử dụng kiểu loại nâng cao hiệu giao tiếp Năng lực - Giao tiếp ứng xử: Biết phương thức biểu đạt sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác phù hợp với mục đích giao tiếp - Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt C CHUẨN BỊ GV: giáo án, giảng điện tử, bảng phụ, sách tập HS: soạn bài, tìm hiểu nội dung D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, vệ sinh Bài cũ ? Từ gì? Phân loại từ theo cấu tạo? Bài * Khởi động GV cho HS quan sát số văn bản: thiệp mời, hóa đơn tiền điện, báo, thơ, … Giao tiếp yếu tố thiếu sống Để giao tiếp cách có hiệu quả, ta cần thể qua số phương thức biểu đạt định Vậy thực tế ta có văn nào? phương thức biểu đạt sao? Bài học hôm giải điều * Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ: Tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung văn phương phương thức biểu đạt thức biểu đạt Giáo viên: Treo bảng phụ, gọi học sinh đọc ngữ liệu: Văn mục đích giao tiếp * Tìm hiểu ví dụ: SGK a) "Có cơng mài sắt, có ngày nên kim" b) - "Ai ơi, bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt đắng cay mn phần" - "Ai giữ chí cho bền, Dù xoay hướng đổi mặc ai" c) Lời Bác hồ dạy niên: "Khơng có việc khó, Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển, Quyết chí làm nên" ? Từng câu, đoạn, lời nói - Mục đích: Khun răn người khác nhằm mục đích ? - Nội dụng: Phải biết kiên trì, coi trọng ? Từng câu, đoạn lời nói lên ý gì? giá trị lao động (điều gì?) => Các ý liền mạch, nói vấn ? Trong câu, lời trên, thành đề chung phần, yếu tố chúng liên kết với nào? * Nhận xét: ? Trong đời sống, em có suy nghĩ, - Muốn biểu đạt suy nghĩ, nguyện nguyện vọng mà cần biểu đạt cho vọng nói hay viết cho người khác biết người biết, em làm nào? GVKL: Sự biểu đạt q trình tiếp xúc em với người khác gọi giao tiếp ? Vậy giao tiếp gì? => Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp GV: Trong sống người, xã nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện hội, giao tiếp có vai trị vơ quan ngơn ngữ trọng Khơng có giao tiếp người khơng thể hiểu nhau, xã hội không tồn ? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm cách trọn vẹn, đầy đủ cho người khác - Phải nói có đầu có đi, có mạch lạc, lí lẽ hiểu, em làm nào? - Gọi HS đọc câu ca dao “Ai giữ… mặc ai” ? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Chủ đề nó? Hai câu liên kết với (về luật thơ ý) Theo em câu ca dao coi văn chưa? Vì sao? ? Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao? ? Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải văn khơng? (HS thảo luận, trả lời) GV: Vậy muốn cho người khác hiểu trọn vẹn suy nghĩ lời nói cần phải tạo lập văn ? Văn gì? HS đọc ý 1, ghi nhớ - Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp * Ghi nhớ 1, 2: SGK Giáo viên đưa tình huống, yêu cầu học sinh thảo luận: Kiểu văn phương thức biểu đạt: Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận động thành phố * Tìm hiểu ví dụ: SGK Tường thuật diễn biến trận đấu bóng đá Bày tỏ lịng u mến mơn bóng đá ? Các tình phải sử dụng ngơn ngữ giao tiếp gì? - Học sinh thảo luận phút Phải sử dụng đơn từ → Văn hành cơng vụ Dùng lời nói → Văn tường trình, tự Văn biểu cảm - GV nêu tên phương thức biểu đạt * Nhận xét: cho HS hiểu đầy đủ Kiểu văn - Yêu cầu HS nêu ví dụ kiểu văn bản, TT phương thức biểu Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vào đạt bảng khung SGK, lấy ví dụ cho phù hợp với kiểu văn PTBĐ? Tự - Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ * Luyện tập ? Tìm phương thức biểu đạt đoạn trích? Mục đích giao tiếp Trình bày diễn biến việc Miêu tả Tái trạng thái vật, người Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, phương pháp Trình bày ý muốn, Hành định đó, chính, cơng thể quyền vụ hạn,trách nhiệm người người Ghi nhớ 3:(SGK - 17) II Luyện tập Bài tập - Phương thức biểu đạt a Tự b Miêu tả ? Truyền thuyết: "Con Rồng, cháu Tiên" thuộc kiểu văn nào? Vì em biết? c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh Bài tập 2: - Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc văn tự → Vì truyện kể người, kể việc, kể hành động theo diễn biến định Củng cố - Văn gì? Để có văn ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn phương thức biểu đạt? Cho vd? Dặn dò - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Vẽ sơ đồ tư phương thức biểu đạt - Chuẩn bị: Thánh Gióng Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  ... ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 01 Tiết PP: 04 Ngày soạn: 26/ 08/2 019 Ngày dạy: 31/ 08/2 019 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương thức... ……………………………………………………………………………………………… Tuần CM: 01 Tiết PP: 02 Ngày soạn: 25/08/2 019 Ngày dạy: 27/08/2 019 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Tự học có hướng dẫn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn. .. lập văn ? Văn gì? HS đọc ý 1, ghi nhớ - Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp * Ghi nhớ 1,