ga cd văn 6 kì 2 new

Buổi Tiết 3 3 3 Chủ đề Ôn tập truyện trung đại Ôn tập : Số từ; Lượng từ; Chỉ từ Tìm hiểu chung văn miêu tả Biện pháp tu từ So sánh; Nhân hoá Phương pháp tả cảnh; Phương pháp tả người Cảm thụ văn : Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác; Đêm Bác không ngủ Biện pháp tu từ Ẩn dụ ; Hoán dụ Kiểm tra khảo sát HS yếu, Nắm kiến thức truyện trung đại làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu truyện trung đại Nắm kiến thức số từ, lượng từ, từ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu số từ, lượng từ, từ Nắm kiến thức đặc điểm văn miêu tả, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu đặc điểm văn miêu tả Nắm kiến thức phép tu từ so sánh, nhân hóa làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu phép tu từ so sánh, nhân hóa Nắm kiến thức phương pháp tả cảnh; phương pháp tả người, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu phương pháp tả cảnh; phương pháp tả người Nắm kiến thức văn bản: Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác Đêm Bác không ngủ, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn bản: Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác Đêm Bác không ngủ Nắm kiến thức bptt ẩn dụ, hoán dụ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu bptt ẩn dụ, hoán dụ Vận dụng kiến thức học để làm Nội dung HS trung bình Nắm vững kiến thức c truyện trung đại làm tập mức độ thông hiểu, vậ thấp truyện trung đại Nắm vững kiến thức c số từ, lượng từ, từ tập mức độ thôn vận dụng thấp số từ, lư từ Nắm vữngđược kiến thức đặc điểm văn làm tập thông hiểu, vận dụng thấp đặc điểm văn miêu tả Nắm vững kiến thức c phép tu từ so sánh, nhân hó tập mức đ hiểu, vận dụng thấp ph so sánh, nhân hóa Nắm vữngđược kiến thức phương pháp tả cảnh; phươ tả người, làm bà mức độ thông hiểu, vận dụ phương pháp tả cảnh; pháp tả người Nắm vữngđược kiến thức văn bản: Bài học đường tiên; Vượt thác Đêm n không ngủ, làm b mức độ thông hiểu, vận dụ văn bản: Bài học đư đầu tiên; Vượt thác Đ Bác không ngủ Nắm vững kiến thức c bptt ẩn dụ, hoán dụ làm đ tập mức độ thông h dụng thấp bptt ẩn dụ, ho Vận dụng kiến thức để làm tập 10 11 12 13 14 15 3 3 3 Các thành phần câu Câu trần thuật đơn Chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ Cảm thụ văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam Văn nhật dụng Ôn tập dấu câu Văn hành cơng vụ Kiểm tra học kì II tập mức độ nhận biết, thơng hiểu nội dung ôn tập Nắm kiến thức thành phần câu làm tập mức độ nhận biết, thơng hiểu thành phần câu Nắm kiến thức câu trần thuật đơn, chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu câu trần thuật đơn, chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ Nắm kiến thức văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam Nắm kiến thức văn nhật dụng học làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn nhật dụng học Nắm kiến thức dấu câu làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu dấu câu Nắm kiến thức mẫu văn hành cơng vụ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu mẫu văn hành cơng vụ Vận dụng kiến thức học để làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu nội dung học kì 2 thơng hiểu, vận dụng thấp v nội dung ôn tập Nắm vững kiến thức b thành phần câu v tập mức độ hiểu, vận dụng thấp phần câu Nắm vững kiến thức b câu trần thuật đơn, chữa lỗ ngữ,vị ngữ làm mức độ thông hiểu, vận dụng câu trần thuật đơn, chữa lỗ ngữ,vị ngữ Nắm vữngđược kiến thức b văn bản: Lượm, Cô Tô, Câ Việt Nam, làm mức độ thông hiểu, vận dụng văn bản: Lượm, Cô Tô tre Việt Nam Nắm vững kiến thức b văn nhật dụng h làm tập mứ thông hiểu, vận dụng thấp v văn nhật dụng học Nắm vững kiến thức b dấu câu làm mức độ thông hiểu, vận dụng dấu câu Nắm vững kiến thức b mẫu văn hành cơng làm tập mứ thông hiểu, vận dụng thấp v văn hành cơng vụ Vận dụng kiến thức đ để làm tập m thông hiểu, vận dụng thấp v nội dung đã học kì GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ VĂN HỌC KÌ II NS: NG: CHỦ ĐỀ 1: ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI A- Mục tiêu Giúp hs - Củng cố kiến thức văn truyện trung đại học - Nắm đặc điểm truyện trung đại - Vận dụng làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng tấp, vận dụng cao truyện trung đại học - GD lòng biết ơn sống có tình nghĩa, biết u thương người hiếu thảo với cha mẹ B Phương pháp, phương tiện , kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm, nghiên cứu, tái tạo, phát vấn, đàm thoại , thuyết trình - Kĩ thuật động não, - Phương tiện : SGK, SGV, GA, bảng phụ C- Tiến trình tổ chức học I- Tổ chức: II- Kiểm tra cũ : không III- Bài TIẾT 1: ÔN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG - HS tóm tắt  Nhận xét - Tìm bố cục văn ? Nêu nội dung phần ? -Câu chuyện hổ bà đỡ Trần diễn ntn ? I: Văn bản: Con hổ có nghĩa Bố cục: phần - P1: Từ đầu  sống qua đc : câu chuyện hổ với bà đỡ Trần - P2: lại: câu chuyện hổ với người kiểm củi 2: Nội dung 1- Câu chuyện hổ với bà đỡ Trần - Hổ xông tới bà đỡ Trần đến đỡ đẻ cho hổ - Đền ơn = cách tặng bà cục bạc  sống qua năm mũa đói => Tg vận dụng sinh động bp nt nhân cách hoá : hổ trở lên co người 2- Câu chuyện hổ người kiếm cúi - Hổ bị hóc xương đc bác tiều phu cứu sống - Hổ đền ơn đáp nghĩa bác tiều - Bác tiều qua đời hổ đến bên quan tài tỏ lòng thương tiếc - Mỗi dịp giỗ bác tiều hôe lại đem dê lợn đến tế => Dùng biện pháp nhân cách hoá , chi tiết nghệ thuật tạo hấp dẫn * Có nâng cấp nói hổ sau so với - Tg sử dụng biện pháp nghệ thụt ? Tác dụng ? - Câu truyện hổ bác tiều phu xẩy ntn? - Nhận xét nghẹ thuật tg kể câu chuyện * Chỗ cần so sánh ? Đó có phải lặp lại nhàm chán ko ? - Nêu nhg nét đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện ? - Tìm bố cục văn ? Nêu nội dung phần ? - Thầy thuốc họ Phạm đc giới thiệu với nhg nét đáng chu ý ? - Em nhận xét địa vị, vai trị thầy thuốc họ Phạm ? - Người đương thời trọng vọng ơng lí ? - Cho thấy phẩm chất ơng ? - Thái y lệnh rơi vào tình ? Theo em tình có gay cấn ko? Có mâu thuẫn ko ? Vì ? hổ trước, hổ trước đền ơn lần xong hổ sau đền ơn Kết cấu truyện có hổ ko phải trùng lặp 3- Nghệ thuật: Nhân cách hố, mượn chuyện lồi vật để nói chuỵện người, nhằm đề cao ân nghĩa trọng đạo làm người I: Văn bản: Thầy thuốc giỏi cốt lịng 1- Cơng đức thái y lệnh họ phạm - Có nghề y gia truyền - Là thầy thuốc trông coi chữa bệnh cung vuachức thái y lệnh  Là người có địa vị, thầy thuốc giỏi - Đem hết cải … tích chữ thóc gạo … ko ngại bệnh dầm dề máu mủ Cứu sống ngàn người…  Thương người, có lòng nhân bao la 2- Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người bệnh nghèo - Tình huống: lựa chọn với việc cứu người bệnh nghèo vào cung vua theo lệnh vua  Tình gay go , có mâu thuẫn liệt - Quyết định: “Tơi có mắc tội… tơi xin chịu tội” Đi cứu người bệnh nghèo trước  Đặt mạng sống người bệnh lên hết Trị bệnh người hi sinh ko sợ quyền uy => Là người có lĩnh nhân cách cao đẹp 3- Hanh phúc thái y lệnh - Người bệnh cứu sống vua mừng rỡ gọi “bậc lương y chân chính” Về sau cháu đc làm quan lương y - Mâu thuẫn đc giải ntn? Lời đáp hành động chứng tỏ điều ? - Trị bệnh cứu người trc,vào cung khám bệnh sau cách xử lĩnh dẫn đến kết ? - Tại sai chống lệnh vua mà thầy thuốc họ phạm đc vua khen thưởng ? Qua em thấy vua người ntn ? ( Vua người có lịng nhân ái, biết q trọng người tài đức Là ông vua đức độ sáng suốt ) Qua câu chuyện em rút *Bài học: Làm thầy thuốc phải rèn luyện tu dưỡng học cho nhg người làm nghề nhân đức, ln đặt tính mệnh người bệnh lên hết Đồng thời phải có lĩnh, trí tuệ thầy thuốc - Nêu nhg nét đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện ? Nghệ thuật: Xây dựng tình TIẾT 2: LUYỆN TẬP PHẦN BÀI TẬP CHUNG Câu : Với văn này, biện pháp nghệ thuật bản, bao trùm sử dụng biện pháp gì? Tại lại dựng lên chuyện "Con hổ có nghĩa" mà khơng phải "Con người có nghĩa"? Truyện đề cao, khuyến khích điều cần có sống người? Trả lời: - Biện pháp nghệ thuật bản, bao trùm sử dụng truyện là: tưởng tượng hư cấu - Dựng lên chuyện "con hổ có nghĩa" tạo tính hấp dẫn cho chuyện kể, nhấn mạnh lối sống tình nghĩa, đến vật cịn sống có nghĩa cớ người lại khơng - Truyện hổ có nghĩa đề cao lối sống ân nghĩa đạo làm người: phải biết ơn người cứu giúp hoạn nạn, ghi nhớ ân nghĩa suốt đời Câu Tại tác giả lại chọn hổ làm nhân vật truyện mà khơng chọn vật khác hươu, ngựa, ? Trả lời:Bởi hổ vốn vật dữ, tợn Chọn hổ để nói chuyện ân nghĩa khiến cho tính chất ca ngợi, học đạo đức câu chuyện trở nên sâu sắc Câu 3: Lập bảng tóm tắt năm việc diễn mẹ thầy Mạnh tử (thuở nhỏ), theo mẫu sau Sự Con việc Mẹ bắt chước người nghĩa địa đào, chơn, lăn, khóc dọn nhà gần chợ bắt chước người chọ nô nghịch cách buôn bán điên đảo dọn nhà đến cạnh trường học bắt chước đứa trẻ học tập lễ phép, cắp sách vui lịng nói "chỗ chỗ ta đây" thấy nhà hàng xóm giết lợn, hỏi mẹ :"Người ta giết lợn làm thế" Bà mẹ nói đùa "Để cho ăn dấy" xong hối hận nói dối con, bà mẹ mua thịt lợn đem cho ăn thật học, bỏ học nhà chơi cắt đứt vải dệt khung Câu 4: Ý nghĩa việc dạy ba việc đầu gì? Trong hai việc sau gì? Ở hai việc sau, ý nghĩa có khác so với ba việc đầu? Hãy nêu lên tác dụng cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử a, Ý nghĩa viêc dạy ba việc đầu: Bà mẹ muốn làm theo điều tốt đẹp, không muốn bắt chước điều xấu, điều không nên b, Ý nghĩa việc dạy hai việc sau: Bà mẹ dạy không nên nói dối, khơng bỏ học để chơi c, Ý nghĩa việc dạy hai việc sau có khác so với ba việc đầu: - Ba việc đầu: Muốn tạo cho môi trường sống tốt đẹp, phù hợp - Hai việc sau: Muốn dạy cho lối sống có đạo đức, có chí học hành d, Tác dụng cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử: Thầy Mạnh Tử học tập chuyên cần, sau trở thành bậc đại hiền Câu : Em hình dung bà mẹ thầy Mạnh Tử người nào? Bà mẹ thầy Mạnh Tử người mẹ thương không nuông chiều con, ngược lại nghiêm khắc, bà có cách dạy đặc biệt, người mẹ hiền từ, mẫu mực Câu 6: Hãy đọc lại thích dấu Con hổ có nghĩa, đoạn nói cách viết truyện trung đại, từ nêu nhận xét cách viết truyện Mẹ hiền dạy Truyện mẹ hiền dạy có đặc điểm sau: - Tính chất giáo huấn - Có nhiều tình tiết - Gắn với sử - Cốt truyện đơn giản - Kể chuyện thông qua hành động, ngôn ngữ nhân vật Câu 7: Hãy kể chi tiết nói nhân vật Thái y lệnh họ Phạm, Từ đó: a, Trả lời câu hỏi sau: - Vị thái y lệnh người nào? - Trong hành động ơng, điều làm em cảm phục suy nghĩ nhiều nhất? b, Phân tích, bình luận lời đối thoại vị Thái y với quan Trung sứ: "Ngài đáp: Tơi có mắc tội xin chịu tội" Trả lời: Vị Thái y lệnh cứu người nguyên tắc y học, bệnh nặng, bệnh nguy kịch phải cứu trước, bệnh nhẹ để sau Trước lời đe dọa Trung sứ, Thái y khơng run sợ, lấy tính mạng để gìn giữ y đức, nguyên tắc cứu người Thái y lệnh người thầy thuốc nhân từ, thương người nghèo, dùng tiền của để cứu chữa cho người nghèo mà khơng địi hỏi đền ơn hay trả công Câu 8: Trước cách xử lý Thái y lệnh, thái độ Trần Anh Vương diễn biến nào? Qua nhân cách Trần Anh Vương thể sao? Trả lời: Thái độ Trần Anh Vương: - Lúc đầu: quở trách vị thái y - Lúc sau: khen ngợi vị lương y, tỏ rõ hài lòng, mừng rỡ đất nước có người thầy thuốc giỏi - Nhận xét nhân cách Trần Anh Vương: vị vua anh minh, công bằng, biết lo lắng cho dân cho nước, trọng người đức hạnh, tài giỏi TIẾT 3: LUYỆN TẬP (tiếp) BÀI TẬP DÀNH CHO HS KHÁ, GIỎI Câu 1: Qua câu chuyện Thầy thuốc giỏi cốt lịng rút cho người làm nghề y hôm mai sau học gì? Trả lời: Bài học rút ra: - Thầy thuốc phải thương yêu bệnh nhân - Thầy thuốc phải hết lịng bệnh nhân - Thầy thuốc phải giữ nguyên tắc cứu người - Thầy thuốc chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, địa vị xã hội - Thầy thuốc không chịu khuất phục trước quyền uy Câu 2: Hãy so sánh nội dung y đức thể văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng với văn kể Tuệ Tĩnh Trả lời: - Những điểm giống nhau: Hai vị thầy thuốc người hết lịng người bệnh, chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, địa vị mà theo nguyên tắc, theo y đức - Những điểm bổ sung cho nhau: + Thái y lệnh bổ sung cho Tuệ Tĩnh: Người thầy thuốc phải giữ nguyên tắc chữa bệnh cứu người kể bị đe dọa đến tính mạng + Tuệ Tĩnh bổ sung cho Thái y lệnh: chữa bệnh cho người mà không cần đến đền ơn hay trả công Câu Có người cho rằng: Có người cho rằng: Thái y lệnh bị giết bị bắt giam từ chối quan Trung sứ Nếu điều diễn Thái y lệnh khơng cịn hội để cứu giúp dân nghèo; cịn ơng hi sinh trường hợp cứu người đàn bà truyện để vào vương phủ chữa bệnh ơng sống để tiếp tục cứu nhiều người nghèo bị bệnh khác Em tranh luận với ý kiến Trả lời: - Nếu Thái y lệnh làm suốt đời phải hối hận bỏ mặc sinh mạng nguy kịch - Hơn nữa, Thái Anh Vương vị vua anh minh, sáng suốt, khắc có cách xử trí, Thái y lệnh hẳn phải tin tưởng vị vua mà trung thành Câu 4: Một bậc lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương phải nào? Hãy so sánh nội dung với nội dung lời thề Hi-pơ-cờ-rát trích phần Đọc thêm Trả lời: - Lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương là: người không giỏi nghề nghiệp mà có lịng nhân đức, thương xót người bệnh - So sánh: + Giống nhau: Đều chữa bệnh miễn phí cho người nghèo + Khác nhau: Lời thề Hi-pô-cờ-rát đề cập đến chuyện thù lao, mức khơng q đáng, cịn Thái y lệnh hồn tồn khơng đề cập đến chuyện thù lao Câu 5: Nhan đề văn nguyên văn chữ Hán Y thiện dụng tâm Có sách dịch nhan đề Thầy thuốc giỏi lòng, dịch: Thầy thuốc giỏi cốt lịng Vậy có khác nhau? Em tán thành cách nào? Vì sao? Trả lời: - Cụm từ cốt đóng vai trị quan trọng nhan đề - Phải giữ lại cụm từ bỏ câu nói bị hiểu nhầm thành thầy thuốc cần lịng đủ, thầy thuốc phải cần có chuyên môn, khả cứu chữa Câu Trong dân gian, người ta thờ hổ, có phải hổ có nghĩa hay lí khác? Trả lời: Trong dân gian người ta thờ hổ sức mạnh nó, hổ coi chúa sơn lâm, nên dân gian xem hổ vật linh thiêng, thờ hổ nhằm cầu cho việc nâng đỡ, bảo trợ Truyện Con hổ có nghĩa gồm hai câu chuyện loài hổ Truyện thứ nhất: Một bà đỡ họ Trần người huyện Đông Triều đêm hổ cõng vào rừng Đến nơi bà thấy hổ sinh nở khó khăn giúp hổ sinh trót lọt Hổ đực mừng rỡ đào lên cục bạc biếu bà Nhờ có cục bạc hổ mà bà sống qua năm mùa đói Truyện thứ hai: Bác tiều huyện Lạng Giang bổ củi sườn núi thấy hổ bị hóc xương giúp hổ lấy xương Để tạ ơn, hổ biếu bác nai Khi bác tiều mất, hổ đến viếng Từ đó, lần giỗ bác, hổ lại đưa dê lợn biếu gia đình bác Câu Hãy đọc đoạn thơ Nguyễn Đình Chiểu phần Đọc thêm cho biết đoạn thơ bổ sung điều y đức cho thầy thuốc giỏi cốt lòng? Trả lời: Ý nghĩa bổ sung y đức đoạn thơ: xem nỗi đau người bệnh nỗi đau Câu Em hiểu câu tục ngữ "Gần mực đen, gần đèn rạng"? Rạng có nghĩa sáng, nghĩa trở nên tốt đẹp hơn, đối lập với rạng, đen có nghĩa trở nên xấu xa Câu tục ngữ khuyên người nên biết chọn môi trường sống, chọn bạn mà chơi học hỏi điều tốt đẹp (gần đèn) mà trở nên tốt đẹp Câu 9: Hãy phát biểu cảm nghĩ em việc: Bà mẹ thầy Mạnh Tử ngồi dệt vải trông thấy bỏ học nhà chơi, liền cầm dao cắt đứt vải dệt khung Hành động cầm dao cắt đứt vải dệt thể hiện: - Về cảm xúc: tức giận, nhiều liệt việc dạy bà mẹ - Về lí trí: Bà mẹ muốn cho thấy, việc bỏ học gây hậu việc cắt đứt vải dệt Câu 10: Từ chuyện mẹ thầy Mạnh tử xưa, em có suy nghĩ đạo làm mình? - Phải biết lời cha mẹ, lắng nghe dạy dỗ, khuyên nhủ cha mẹ - Nên học tập điều tốt đẹp, không bắt chước điều xấu xa - Cố gắng học hành Câu 11 Có hai yếu tố Hán Việt đồng âm: - tử: chết - tử: Hãy cho biết kết hợp sử dụng với nghĩa nào? công tử, tử trận, bất tử, hoàng tử, đệ tử, cảm tử - công tử: tử - tử trận: tử chết - bất tử: tử chết - hoàng tử: tử - đệ tử: tử - cảm tử: tử chết Câu 12 Theo em, trẻ em hư hỏng có ngun nhân từ phía giáo dục gia đình? Các ngun nhân: - Gia đình có mơi trường sống khơng lành mạnh (bố mẹ li hơn, gia đình có bạo lực, bố mẹ khơng quan tâm, bỏ bê cái) - Gia đình giáo dục sai cách dẫn đến phản ứng ngược (quá khắt khe với cái, không tôn trọng, lắng nghe sở thích, tâm riêng con) - Bố mẹ dạy đằng lại làm nẻo, không làm gương cho 4: Củng cố - GV khái quát lại nội dung học - Chuẩn bị mới: số từ, lượng từ, từ Ns Ng Chủ đề 2: SỐ TỪ, LƯỢNG TỪ, CHỈ TỪ A- Mục tiêu Giúp hs : - Nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ, từ - Rèn luyện KN dùng số từ, lượng từ, từ nói,viết - Giáo dục ý thức học tập môn B- Phương pháp, phương tiện , kĩ thuật dạy học - Phương pháp : Quy nạp, phân tích mẫu, thực hành - kĩ thuật động não - Phương tiện : SGK, SGV, GA, Bảng phụ C- Tiến trình tổ chức học ITổ chức : II- Kiểm tra cũ : Tóm tắt truyện hổ có nghĩa Nêu nội dung nghệ thuật bật tác phẩm? Truyện muốn nhắn nhủ điều gì? III- Bài Tiết 1: LÝ THUYẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG I: Số từ lượng từ Khái niệm số từ Theo định nghĩa chuẩn xác Sách Giáo Khoa số từ từ để số lượng thứ tự vật Khi nói số lượng vật thơng thường số từ đứng trước danh từ cịn biểu thị thứ tự vật số từ lượng từ gì? thường nằm sau danh từ cho ví dụ? Khái niệm lượng từ Lượng từ thường nói số lượng hay nhiều vật Dựa theo vị trí cụm danh từ lượng từ có loại nhóm tồn thể nhóm tập hợp phân phối Với nhóm từ ý nghĩa toàn thể gồm từ như: tất cả, các, tồn thể, tồn bộ,… Với nhóm từ ý nghĩa tập hợp phân phối có từ như: từng, những, mỗi… Các ví dụ số từ lượng từ Ví dụ số từ – Lớp sỉ số hai mươi ba em học sinh từ gì? Chỉ từ có chức => Số từ câu “hai mươi ba”, câu câu? Cho ví số từ đứng trước danh từ “học sinh” – Canh bốn, canh năm vừa chợp mắt Số từ gì? Cho ví dụ/ dụ? Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh => Số từ câu “bốn, “năm”, vai trị biểu thị thứ tự vật “canh” thường đứng sau danh từ Ví dụ lượng từ – Lớp chúng tơi tất em học sinh có hạnh kiểm tốt => Lượng từ câu “tất cả”, đứng trước danh từ “học sinh” Cách phân biệt số từ lượng từ Cả số từ lượng từ đứng trước danh từ số từ rõ số lượng cụ thể, lượng từ mang tính chất ước chừng, chung chung II: Chỉ từ 1; Khái niệm: từ từ ngữ trỏ vào vật, tượng giúp người đọc người nghe xác định vật khoảng không gian thời gian Vai trò từ câu Trong câu nói, từ làm nhiệm vụ phụ ngữ cho cụm danh từ, số trường hợp khác từ đứng chủ ngữ, vị ngữ trạng ngữ Với ví dụ bên em biết cách dùng Ví dụ minh họa từ – Ngôi làng quê hương tôi, nơi sinh lớn lên => Chỉ từ câu từ “kia”, “nơi” – Tôi An đôi bạn thân chơi với từ nhỏ, có việc chia sẻ giúp đỡ tiến Hôm nọ, cãi nhau, lần chúng tơi tranh cãi => Chỉ từ câu sử dụng từ “nọ”, “đó” – Bạn Hiền học sinh giỏi lớp 6A Đó lớp trưởng người bạn thân thiết => Chỉ từ câu từ “đó” Chỉ từ làm chủ ngữ câu TIẾT 2: LUYỆN TẬP BÀI TẬP CHUNG Câu Tìm từ câu sau Xác định ý nghĩa chức vụ từ a, Vua cha xem qua lượt dừng lại trước chồng bánh Lang Liêu, vừa ý, gọi lên hỏi Lang Liêu đem giấc mộng gặp thần kể lại Vua cha ngẫm nghĩ lâu chọn hai thứ bánh đem tế Trời, Đất Tiên vương b, Đấy vàng, đồng đen Đây hoa thiên lí, sen Tây Hồ c, Nay ta đưa năm mươi xuống biển, nàng đưa năm mươi lên núi, chia cai quản phương 10 Trong câu sau, câu câu trần thuật đơn? a Mỏ Cốc dùi sắt, chọc xuyên đất b Trông thấy tôi, Dế Choắt khóc thảm thiết c Ngày mai đất nước này, tre bóng mát d Tre người nhà, tre khắng khít với đời sống ngày Phép tu từ nhân hóa câu văn: “Dọc sơng, những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước.” kiểu nhân hóa gì? a Dùng từ ngữ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật b Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật c Trị chuyện, xưng hơ với vật với người Nối tên tác phẩm cột A với tên tác nội dung cột B cho phù hợp A B Cây tre Việt a Cảnh vượt thác thuyền Dượng Hương Thư huy Nam sông Thu Bồn Cô tô b Cảnh thiên nhiên tươi đẹp, sáng hoạt động người đảo Lượm c Cây tre – người bạn thân thiết biểu tượng dân tộc Vượt thác d Hình ảnh Lượm hồn nhiên, vui tươi, hăng hái, dũng cảm Em hi sinh hình ảnh em II Tự luận (7 điểm) Phân tích thành phần câu sau: (2đ) a Dưới bóng tre xanh, ta giữ gìn văn hóa lâu đời b Tre người nhà, tre khăng khít với sống hàng ngày Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu văn Nêu tác dụng phép tu từ em xác định Tôi đứng oai vệ Mỗi bước đi, làm điệu dún dẩy khoeo chân (1đ) Hãy tả quang cảnh sân trường em chơi? (4đ) Đáp án thang điểm I Phần trắc nghiệm b d d a – c; – b; – d; - a II Phần tự luận Phân tích thành phần câu sau: (2đ) a Dưới bóng tre xanh, ta// giữ gìn văn hóa lâu đời (1đ) CN VN b Tre// người nhà, tre //khăng khít với sống hàng ngày (1đ) CN1 VN1 CN2 VN2 Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn biện pháp nhân hóa (0.5đ) Tác dụng: hình ảnh Dế Mèn lên sinh động, giống người, giàu sức gợi hình, gợi cảm (0.5đ) 128 HS viết dựa vào số gợi ý sau: a Mở bài(0.5đ) - Giới thiệu chơi: thời gian, địa điểm sân trường im ắng, tiếng trống báo hiệu chơi b Thân (3đ) Tả cảnh sân trường: - Tả bao quát: (1đ) + Cảnh sân trường lúc bắt đầu chơi: ồn ào, náo nhiệt hẳn lên + Hoạt động vui chơi người cảnh (chạy nhảy, vui đùa ) - Tả chi tiết: (1đ) + Cảnh tập thể dục: HS nhanh nhẹn xếp hàng tập thể dục giờ, động tác đẹp + Cảnh vui chơi: Hoạt động vui chơi nhóm (nhảy dây, kéo co, đá cầu, rượt bắt, chơi truyền, ô ăn quan nhiều bạn ưa thích); Có nhóm bạn khơng thích nơ đùa mà ngồi trị chuyện, đọc chuyện, ôn Âm thanh: hỗn độn, tiếng cười đùa, la hét + Khơng khí: nhộn nhịp, sơi + Tả cảnh vật xung quanh sân trường: cối, lồi vật chim chóc (tả lồng vào cảnh trên) - Tả cảnh sân trường sau chơi: Trống báo, cảnh vào lớp, sân trường vắng lặng, nghe thấy tiếng học từ lớp vọng ra, tiếng chim chóc chuyền cành, tiếng rì rào gió (1đ) c Kết (0.5đ) - Cảm nghĩ chơi (nêu lợi ích chơi): giải toả nỗi mệt nhọc, căng thẳng; đầu óc thư giãn, thoải mái, tiếp thu học tốt TIẾT 3: CHỮA BÀI KIỂM TRA 129 THAM KHẢO Đề bài: Hãy viết văn miêu tả lồi hoa em u thích Đáp án thang điểm Viết văn miêu tả Yêu cầu: biết dùng từ, đặt câu, viết văn lưu loát Về bản, phải nêu nội dung sau: a Mở (0.5đ) - Giới thiệu loài hoa em định tả (hoa hồng, hoa sen, hoa lan ) - Ấn tượng chung em lồi hoa nào? (giản dị, mộc mạc, đằm thắm ) b Thân (9đ) Miêu tả loài hoa dựa vào số nội dung sau: - Loài hoa nở vào mùa nào? (0.5đ) - Tả tổng qt: màu sắc, hình dáng, mơi trường sống hoa nói chung (1.0đ) - Tả chi tiết phận (cánh hoa, đài hoa, nhụy hoa ) (2.5đ) - Hương thơm loài hoa (loài hoa có thơm khơng? Thơm nào? ) (1.0đ) - Cơng dụng hoa (nếu có) Ví dụ: làm thuốc, trang trí (1.0đ) Hoa âm thầm dâng hương sắc cho đời, giúp người bớt mệt mỏi, thêm vui tươi, lạc quan - Ý nghĩa biểu tượng hoa (Ví dụ: hoa cúc tượng trưng cho tình mẫu tử, hoa sen bạch “Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” ) (1.0đ) - Kỉ niệm em với lồi hoa (1.0đ) - HS viết có vận dụng biện pháp tu từ so sánh để miêu tả (1.0đ) c Kết (0.5đ) - Cảm nghĩ, tình cảm em lồi hoa (u q, trân trọng ) Đề bài: Trong dịp nghỉ hè, em gia đình tham quan danh lam thắng cảnh Em viết văn tả lại cảnh đẹp Đáp án thang điểm Viết văn miêu tả Yêu cầu: biết dùng từ, đặt câu, viết văn lưu loát Về bản, phải nêu nội dung sau: a Mở (0.5đ) 130 - Giới thiệu danh lam thắng cảnh mà em tham quan dịp nghỉ hè (Là cảnh nào? đâu ) - Ấn tượng chung em danh lam thắng cảnh nào? (đẹp, tráng lệ, đồ sộ ) b Thân (9đ) - Vị trí địa lí địa danh: Nơi nằm đâu, tỉnh nào? Là miền biển hay đồi núi, đồng bằng? Có thuận lợi cho việc lại không? (1đ) - Cảnh đường đi: cảnh thiên nhiên, người biến đổi cảnh vật (1đ) - Khung cảnh thiên nhiên nơi nhìn khái qt, tổng thể: từ xa thấy ngơi nhà mái đỏ lấp ló tán kề bên biển xanh tít / hịn đảo lơ nhơ / núi xanh hùng vĩ, (2đ) - Cảnh vật đến gần (HS tả từ vào trong, theo nhiều điểm nhìn đa dạng: kiến trúc, cảnh vật ) (2đ) - Hoạt động người khu danh lam thắng cảnh (1đ) - Kỉ niệm đáng nhớ em gia đình danh lam (1đ) - HS vận dụng biện pháp tu từ so sánh miêu tả vẻ đẹp danh lam thắng cảnh (1đ) c Kết (0.5đ) - Suy nghĩ, tình cảm em cảnh đẹp đó: vùng biển/ khu nghỉ mát/ đền chùa đẹp mà em đến, đọng lại em nhiều cảm xúc - Ý thức trách nhiệm thân việc giữ gìn phát huy giá trị cảnh đẹp đất nước Đề kiểm tra tập làm văn số lớp Học kì (có đáp án - Đề 3) Đề kiểm tra Ngữ Văn - Học kì Thời gian làm bài: 90 phút Đề bài: Em chứng kiến xem cảnh lễ hội truyền hình Em viết văn tả lại lễ hội độc đáo Đáp án thang điểm Viết văn miêu tả Yêu cầu: biết dùng từ, đặt câu, viết văn lưu loát Về bản, phải nêu nội dung sau: a Mở (0.5đ) - Giới thiệu lễ hội mà em chứng kiến/ xem cảnh truyền hình (Là lễ hội nào? Ở đâu? ) - Ấn tượng chung em lễ hội nào? (Trang nghiêm, tráng lệ, đồ sộ, tươi vui ) b Thân (9đ) - Lễ hội diễn vào thời gian nào? (mùa nào? Tháng nào?) (1đ) - Địa điểm tổ chức lễ hội (sân đình/ sân chùa ) (0.5đ) - Mục đích lễ hội ( Lễ hội tổ chức để làm gì?) (1đ) - Quang cảnh chung lễ hội (trang trí nào?, trang phục người tham gia sao? ) (1đ) - Khơng khí lễ hội (0.5đ) - Hoạt động diễn lễ hội: + Phần lễ (trang phục người tham gia nào? Họ làm gì? đâu? ) (1đ) + Phần hội (có trị chơi ) (1đ) - Tâm trạng em tham gia/ xem cảnh lễ hội (1đ) 131 - Kỉ niệm đáng nhớ em lễ hội (khi tham gia) (1đ) - HS vận dụng biện pháp tu từ so sánh miêu tả lễ hội (1đ) c Kết (0.5d) - Cảm nghĩ em lễ hội Hào hứng yêu thích lễ hội Lễ hội làm cho người dân yêu làng quê, tự hào nét văn hoá cổ truyền quê hương Đề kiểm tra tập làm văn số lớp Học kì (có đáp án - Đề 4) Đề kiểm tra Ngữ Văn - Học kì Thời gian làm bài: 90 phút Đề bài: Hãy viết văn tả cảnh hồng quê em Đáp án thang điểm Viết văn miêu tả Yêu cầu: biết dùng từ, đặt câu, viết văn lưu loát Về bản, phải nêu nội dung sau: a Mở (0.5đ) - Giới thiệu cảnh định tả: Là cảnh nào? đâu (Cảnh hồng q em) - Ấn tượng chung em cảnh hồng nào? (đẹp, lung linh ) b Thân (9đ) - Tả cảnh thiên nhiên q hương lúc hồng hơn: Màu sắc bầu trời, mặt trời (ánh nắng nhạt dần), cối, cảnh vật - Tả hoạt động người q hương hồng hơn: Các bác nơng dân rời đồng nhà nghỉ ngơi, đàn trâu đàn bị trở chuồng ngoan ngỗn, chim bay tổ tìm chốn ngủ - Tâm trạng em ngắm cảnh q hương lúc hồng hơn: buồn vui, lo lắng - Kỉ niệm đáng nhớ em ngắm hồng (1đ) - HS vận dụng biện pháp tu từ so sánh miêu tả vẻ đẹp hồng (1đ) c Kết (0.5đ) - Suy nghĩ, tình cảm em cảnh hồng hơn: đọng lại em nhiều cảm xúc - Cảnh hồng quê hương làm giàu có thêm vẻ đẹp cho xứ sở, làm phong phú cho giác quan người ÔN THI HSG VĂN Chuyên đề I: Biện pháp so sánh 1) Thế so sánh - So sánh đối chiếu hai vật, tượng có dấu hiệu chung với góp phần làm cho vật, tượng miêu tả trở nên phong phú, sinh động, cụ thể rõ ràng - Trong phép so sánh gồm vật mang so sánh hình ảnh so sánh 2) Các hình thức so sánh a)So sánh giống: A = B - Ví dụ: Dịng sơng mùa lũ cuồn cuộn ngựa tung bờm phi nước đại b) So sánh khác: A khác B; A> Đó diễn biến tâm lí phù hợp, dễ hiểu Cái đáng trách người anh là: không điều chỉnh tâm trạng mình; lịng ích kỉ ghen tị lấn án tâm hồn  trở nên gắt gỏng với em, khơng cịn thân yêu thương em trước + Tâm trạng tác giả đẩy lên mức nữa, cực đoan người anh định xem tranh em  thực hành động mà thân coi khinh tị mị, đố kị  Tiếng thở dài người anh xuất phát từ tự ti, buồn bã, bất lực  người vừa đáng trách lại vừa đáng thương + Người anh tự gieo vào đầu ý nghĩ không tốt: trước kia, khuôn mặt em khiến anh thấy ngộ nghĩnh  bây giờ: cảm thấy chọc tức - Khi người em tham dự trại thi vẽ đoạt giải: + Anh người nhà không vui + Tránh né ôm em + Miễn cưỡng nhận giải - Khi đứng trước tranh vẽ mình: + Người anh ngỡ ngàng khơng nhận tranh, lẽ: hình ảnh người anh tranh đẹp, với vẻ đẹp sáng, hồn nhiên tuổi thơ  Có thể khơng phải người anh khơng nhận mình, mà khơng dám nhận hình ảnh đẹp đẽ + Khi nghe câu hỏi mẹ, người anh có nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau: giật sững người, ngỡ ngàng: khơng tin tranh vẽ hãnh diện: mắt em thật đẹp, nhiều người chiêm ngưỡng xấu hổ ghen tị, đố kị với em, khơng xứng đáng với hình ảnh đẹp đẽ lịng em  Câu nói thầm trí nhớ anh thể hối hận chân thành, ăn năn, tự nhận thức thân tâm hồn nhân hậu em  Tình u thương, lịng nhân hậu cảm hóa người Hình ảnh người anh câu chuyện, bắt gặp nơi sống, thân Bởi có lịng đố kị, có ích kỉ, ghen tị Nhưng đừng để điều điều khiển hành vi sống Người anh vừa đáng trách, lại vừa đáng thương Nhưng chắn tình u thương lịng nhân hậu em, anh trở với tính tốt đẹp vốn có Nhân vật người em - Hình ảnh Mèo lên rõ qua nhìn, suy nghĩ cảm nhận người anh: + Một cô bé tinh nghịch, đáng u, thơng minh + u thích có tài hội họa + Hồn nhiên, sáng, ngây thơ - Bức tranh người anh làm bật phẩm chất cô bé: yêu thương, bao dung nhân hậu  Cô bé gương để người anh soi vào tự hoàn thiện thân Bài tập bộc lộ cảm thụ văn học qua đoạn viết ngắn – NV6 Bài 1: “…Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ đã thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời ( Mẹ - Trần Quốc Minh ) a, Đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Chỉ tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ b,Theo em, hình ảnh góp phần làm nên hay đoạn thơ trên? Vì sao? 139 Bài 2: Đọc đoạn văn đây, hình ảnh cho em biết to lớn đa quê hương? Qua đó, em hiểu rõ thêm điều đa? Cây đa nghìn năm đã gắn liền với thời thơ ấu cảu chúng tơi Nói hơn, tồ cổ kính than Chín, mười đứa bé bắt tay ôm không Cành lớn cột đình Đỉnh chót vót giữa trời xanh, đến những quạ đậu cao nhìn xuống cũng chẳng rõ Rễ lên mặt đất thành những hình thù quái lạ, những rắn hổ mang giận dữ (Nguyễn Khắc Viện) Bài 3: Đọc đoạn văn sau “Rừng miền đông” (Chu Lai): Đang vào mùa rừng dầu trút Tàu dầu liệng xuống cánh diều, phủ vàng mặt đất Mỡi có hoẵng chạy qua, thảm khơ vang động có bẻ bánh đa Những dầu lớn, phiến đã to gần già rụng xuống Lá quạt nan che lấp than cây… Chi tiết giúp em cảm nhận không gian yên tĩnh rừng dầu đầy rụng? Nêu cảm nhận em chi tiết đó? Bài 4: Trong “Về thăm bà”, nhà văn Thạch Lam có viết: Thanh đi, người thẳng, mạnh, cạnh bà lưng đã còng Tuy vậy, Thanh cảm thấy bà che chở cho cũng những ngày cịn nhỏ Em cảm nhận ý nghĩa đẹp đẽ qua đoạn văn trên? Bài 5: Bóng mây Hôm trời nắng nung, Mẹ em cấy phơi lưng ngày, Ước em hóa đám mây Em che cho mẹ suốt ngày bóng râm Thanh Hào Đọc thơ trên, em thấy nét đẹp tình cảm người mẹ? Bài 6: Trong thơ “Con cò”, nhà thơ Chế Lan Viên có viết: Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo Hai dòng thơ giúp em cảm nhận điều đẹp đẽ sâu sắc? Bài 7: Trong “Mùa thảo quả”, nhà văn Ma Văn Kháng viết: Thảo chín dần Dưới tầng đáy rừng, tựa đột ngột, bỗng rực lên những chùm thảo đỏ chon chót, bóng bẩy chứa lửa, chứa nắng Rừng ngập hương thơm Rừng sáng có lửa hắt lên từ đáy rừng Em có nhận xét cảnh rừng thảo chín qua cách miêu tả sinh động nhà văn? Bài 8: Trong “Bè xi sơng La”, nhà văn Vũ Duy Thơng có viết: Sông La sông La Trong ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đôi hàng mi Đoạn thơ giúp em cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng La nào? Bài 9: Kết thúc thơ “Mẹ vắng nhà ngày bão”, nhà thơ Đặng Hiển viết: Thế rồi bão qua Bầu trời xanh trở lại Mẹ nắng Sáng ấm gian nhà Theo em, hình ảnh làm nên vẻ đẹp đoạn thơ trên? Vì sao? Bài 10: Đọc ca dao đây, em hiểu người nơng dân muốn nói với ta điều gì? Em cảm nhận điều qua cách diễn đạt sinh động sao? Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai ơi! Bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần! Bài 11: Cảnh “Buổi sáng mùa hè thung lũng” nhà văn Hoàng Hữu Bội miêu tả sinh động qua đoạn văn sau: Bỗng gà trống vỗ cánh phành phạch cất tiếng gáy lanh lảnh ở đầu Tiếp đó, rái rác thung lũng, tiếng gà gáy râm ran Mấy gà rừng núi cũng thức dậy gáy le te Trên 140 cay cao cạnh nhà, ve đua kêu rả Ngoài suối, tiếng chim cuốc vọng vào đều…Bản làng đã thức giấc Đó đây, ánh lửa hờng bập bùng bếp Ngồi bờ ruộng đã có bước chân người đi, tiếng nói chuyện rì rầm, tiếng gọi í ới Thành công bật cách dùng từ đoạn văn gì? Hãy rõ tác dụng việc miêu tả cảnh buổi sáng nói Bài 12: Tả cảnh buổi chiều sơng Hương, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường có đoạn viết: Phía bên sơng, xóm Cờn Hến nấu cơm chiều sớm thành phố, thả khói nghi ngút vùng tre trúc mặt nước Đâu đó, từ sau khúc quanh vắng lặng dịng sơng, tiếng lanh canh thuyền chài gõ những mẻ cá cuối cùng, khiến mặt sông nghe rộng hơn… Em cho biết: đoạn văn có hình ảnh âm có sức gợi tả sinh động? Gợi tả điều gì? Bài 13: Trong “Hạt gạo làng ta”, nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy Đoạn thơ giúp em hiểu ý nghĩa hạt gạo? Hãy nêu rõ tác dụng điệp ngữ hình ảnh đối lập sử dụng đoạn thơ Bài 14: Trong “Sầu riêng”, nhà văn Mai Văn Tạo tả sầu riêng đất Nam Bộ sau: Đứng ngắm sầu riêng, nghĩ mãi dáng giống kì lạ Thân khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, thiếu dáng cong, dáng nghiêng, chiều quằn, chiều lượn xoài, nhãn Lá nhỏ xanh vàng, khép lại, tưởng héo Vậy mà trái chín, hương tỏa ngạt ngào, vị đến đam mê Hãy cho biết: cách miêu tả nhà văn có điểm lạ? Cách miêu tả giúp em nhận vẻ đẹp đáng trân trọng sầu riêng? Bài 15: Trong “Theo chân Bác”, nhà thơ Tố Hữu viết: Ơi lịng Bác vậy, thương ta Thương đời chung, thương cỏ hoa Chỉ biết quên cho Như dịng sơng chảy, nặng phù sa Đoạn thơ có hình ảnh đẹp, gây xúc động em? Vì sao? Bài kiểm tra 15 phút Môn: Ngữ văn Họ tên: Lớp: Câu 1: Gạch chân phó từ đoạn văn sau: 141 Một hôm, thấy chị Cốc kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc câu thơ cạnh khóe chui vào hang Chị Cốc bực, tìm kẻ dám trêu Khơng thấy Dế Mèn, chị Cốc trơng thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang Chị Cốc trút giận lên đầu Dế Choắt ( Trích Bài học đường đời đầu tiên – Dế Mèn phiêu lưu kí – Tơ Hồi ) Câu 2: Tìm viết mơ hình cấu tạo phép so sánh câu thơ sau: a, Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng ( Trần Đăng Khoa ) b, Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay ( Đỗ trung Quân ) Câu 3: Tìm hai thành ngữ so sánh đặt câu với thành ngữ 142 ... bài: Nêu cảm nghĩ, tình cảm anh/ chị Câu (trang 36 sgk Ngữ văn tập 2) : Câu (trang 29 -30 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Bài tập 3, trang 36 SGK: a, Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng nơi em theo gợi ý sau đây:... sắc Hồ Gươm đoạn văn là: Hồ gương bầu dục lớn, sáng long lanh; Cầu Thê Húc màu son, cong cong tôm Câu (trang 22 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Bài tập 2, trang 29 SGK: Ở đoạn avwn sau, nhà văn Tơ Hồi tập... (trang 35 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Tìm số từ chuyên dùng so sánh ngang so sánh không ngang Trả lời: Từ so sánh ngang Từ so sánh không ngang giống chưa Câu (trang 37-38 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Tìm phân loại