ga cd văn 6 kì 2 new

Buổi Tiết 3 3 3 Chủ đề Ôn tập truyện trung đại Ôn tập : Số từ; Lượng từ; Chỉ từ Tìm hiểu chung văn miêu tả Biện pháp tu từ So sánh; Nhân hoá Phương pháp tả cảnh; Phương pháp tả người Cảm thụ văn : Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác; Đêm Bác không ngủ Biện pháp tu từ Ẩn dụ ; Hoán dụ Kiểm tra khảo sát HS yếu, Nắm kiến thức truyện trung đại làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu truyện trung đại Nắm kiến thức số từ, lượng từ, từ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu số từ, lượng từ, từ Nắm kiến thức đặc điểm văn miêu tả, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu đặc điểm văn miêu tả Nắm kiến thức phép tu từ so sánh, nhân hóa làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu phép tu từ so sánh, nhân hóa Nắm kiến thức phương pháp tả cảnh; phương pháp tả người, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu phương pháp tả cảnh; phương pháp tả người Nắm kiến thức văn bản: Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác Đêm Bác không ngủ, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn bản: Bài học đường đời đầu tiên; Vượt thác Đêm Bác không ngủ Nắm kiến thức bptt ẩn dụ, hoán dụ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu bptt ẩn dụ, hoán dụ Vận dụng kiến thức học để làm Nội dung HS trung bình Nắm vững kiến thức c truyện trung đại làm tập mức độ thông hiểu, vậ thấp truyện trung đại Nắm vững kiến thức c số từ, lượng từ, từ tập mức độ thôn vận dụng thấp số từ, lư từ Nắm vữngđược kiến thức đặc điểm văn làm tập thông hiểu, vận dụng thấp đặc điểm văn miêu tả Nắm vững kiến thức c phép tu từ so sánh, nhân hó tập mức đ hiểu, vận dụng thấp ph so sánh, nhân hóa Nắm vữngđược kiến thức phương pháp tả cảnh; phươ tả người, làm bà mức độ thông hiểu, vận dụ phương pháp tả cảnh; pháp tả người Nắm vữngđược kiến thức văn bản: Bài học đường tiên; Vượt thác Đêm n không ngủ, làm b mức độ thông hiểu, vận dụ văn bản: Bài học đư đầu tiên; Vượt thác Đ Bác không ngủ Nắm vững kiến thức c bptt ẩn dụ, hoán dụ làm đ tập mức độ thông h dụng thấp bptt ẩn dụ, ho Vận dụng kiến thức để làm tập 10 11 12 13 14 15 3 3 3 Các thành phần câu Câu trần thuật đơn Chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ Cảm thụ văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam Văn nhật dụng Ôn tập dấu câu Văn hành cơng vụ Kiểm tra học kì II tập mức độ nhận biết, thơng hiểu nội dung ôn tập Nắm kiến thức thành phần câu làm tập mức độ nhận biết, thơng hiểu thành phần câu Nắm kiến thức câu trần thuật đơn, chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu câu trần thuật đơn, chữa lỗi chủ ngữ,vị ngữ Nắm kiến thức văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam, làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn bản: Lượm, Cô Tô, Cây tre Việt Nam Nắm kiến thức văn nhật dụng học làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn nhật dụng học Nắm kiến thức dấu câu làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu dấu câu Nắm kiến thức mẫu văn hành cơng vụ làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu mẫu văn hành cơng vụ Vận dụng kiến thức học để làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu nội dung học kì 2 thơng hiểu, vận dụng thấp v nội dung ôn tập Nắm vững kiến thức b thành phần câu v tập mức độ hiểu, vận dụng thấp phần câu Nắm vững kiến thức b câu trần thuật đơn, chữa lỗ ngữ,vị ngữ làm mức độ thông hiểu, vận dụng câu trần thuật đơn, chữa lỗ ngữ,vị ngữ Nắm vữngđược kiến thức b văn bản: Lượm, Cô Tô, Câ Việt Nam, làm mức độ thông hiểu, vận dụng văn bản: Lượm, Cô Tô tre Việt Nam Nắm vững kiến thức b văn nhật dụng h làm tập mứ thông hiểu, vận dụng thấp v văn nhật dụng học Nắm vững kiến thức b dấu câu làm mức độ thông hiểu, vận dụng dấu câu Nắm vững kiến thức b mẫu văn hành cơng làm tập mứ thông hiểu, vận dụng thấp v văn hành cơng vụ Vận dụng kiến thức đ để làm tập m thông hiểu, vận dụng thấp v nội dung đã học kì GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ VĂN HỌC KÌ II NS: NG: CHỦ ĐỀ 1: ÔN TẬP TRUYỆN TRUNG ĐẠI A- Mục tiêu Giúp hs - Củng cố kiến thức văn truyện trung đại học - Nắm đặc điểm truyện trung đại - Vận dụng làm tập mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng tấp, vận dụng cao truyện trung đại học - GD lòng biết ơn sống có tình nghĩa, biết u thương người hiếu thảo với cha mẹ B Phương pháp, phương tiện , kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm, nghiên cứu, tái tạo, phát vấn, đàm thoại , thuyết trình - Kĩ thuật động não, - Phương tiện : SGK, SGV, GA, bảng phụ C- Tiến trình tổ chức học I- Tổ chức: II- Kiểm tra cũ : không III- Bài TIẾT 1: ÔN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG - HS tóm tắt  Nhận xét - Tìm bố cục văn ? Nêu nội dung phần ? -Câu chuyện hổ bà đỡ Trần diễn ntn ? I: Văn bản: Con hổ có nghĩa Bố cục: phần - P1: Từ đầu  sống qua đc : câu chuyện hổ với bà đỡ Trần - P2: lại: câu chuyện hổ với người kiểm củi 2: Nội dung 1- Câu chuyện hổ với bà đỡ Trần - Hổ xông tới bà đỡ Trần đến đỡ đẻ cho hổ - Đền ơn = cách tặng bà cục bạc  sống qua năm mũa đói => Tg vận dụng sinh động bp nt nhân cách hoá : hổ trở lên co người 2- Câu chuyện hổ người kiếm cúi - Hổ bị hóc xương đc bác tiều phu cứu sống - Hổ đền ơn đáp nghĩa bác tiều - Bác tiều qua đời hổ đến bên quan tài tỏ lòng thương tiếc - Mỗi dịp giỗ bác tiều hôe lại đem dê lợn đến tế => Dùng biện pháp nhân cách hoá , chi tiết nghệ thuật tạo hấp dẫn * Có nâng cấp nói hổ sau so với - Tg sử dụng biện pháp nghệ thụt ? Tác dụng ? - Câu truyện hổ bác tiều phu xẩy ntn? - Nhận xét nghẹ thuật tg kể câu chuyện * Chỗ cần so sánh ? Đó có phải lặp lại nhàm chán ko ? - Nêu nhg nét đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện ? - Tìm bố cục văn ? Nêu nội dung phần ? - Thầy thuốc họ Phạm đc giới thiệu với nhg nét đáng chu ý ? - Em nhận xét địa vị, vai trị thầy thuốc họ Phạm ? - Người đương thời trọng vọng ơng lí ? - Cho thấy phẩm chất ơng ? - Thái y lệnh rơi vào tình ? Theo em tình có gay cấn ko? Có mâu thuẫn ko ? Vì ? hổ trước, hổ trước đền ơn lần xong hổ sau đền ơn Kết cấu truyện có hổ ko phải trùng lặp 3- Nghệ thuật: Nhân cách hố, mượn chuyện lồi vật để nói chuỵện người, nhằm đề cao ân nghĩa trọng đạo làm người I: Văn bản: Thầy thuốc giỏi cốt lịng 1- Cơng đức thái y lệnh họ phạm - Có nghề y gia truyền - Là thầy thuốc trông coi chữa bệnh cung vuachức thái y lệnh  Là người có địa vị, thầy thuốc giỏi - Đem hết cải … tích chữ thóc gạo … ko ngại bệnh dầm dề máu mủ Cứu sống ngàn người…  Thương người, có lòng nhân bao la 2- Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người bệnh nghèo - Tình huống: lựa chọn với việc cứu người bệnh nghèo vào cung vua theo lệnh vua  Tình gay go , có mâu thuẫn liệt - Quyết định: “Tơi có mắc tội… tơi xin chịu tội” Đi cứu người bệnh nghèo trước  Đặt mạng sống người bệnh lên hết Trị bệnh người hi sinh ko sợ quyền uy => Là người có lĩnh nhân cách cao đẹp 3- Hanh phúc thái y lệnh - Người bệnh cứu sống vua mừng rỡ gọi “bậc lương y chân chính” Về sau cháu đc làm quan lương y - Mâu thuẫn đc giải ntn? Lời đáp hành động chứng tỏ điều ? - Trị bệnh cứu người trc,vào cung khám bệnh sau cách xử lĩnh dẫn đến kết ? - Tại sai chống lệnh vua mà thầy thuốc họ phạm đc vua khen thưởng ? Qua em thấy vua người ntn ? ( Vua người có lịng nhân ái, biết q trọng người tài đức Là ông vua đức độ sáng suốt ) Qua câu chuyện em rút *Bài học: Làm thầy thuốc phải rèn luyện tu dưỡng học cho nhg người làm nghề nhân đức, ln đặt tính mệnh người bệnh lên hết Đồng thời phải có lĩnh, trí tuệ thầy thuốc - Nêu nhg nét đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện ? Nghệ thuật: Xây dựng tình TIẾT 2: LUYỆN TẬP PHẦN BÀI TẬP CHUNG Câu : Với văn này, biện pháp nghệ thuật bản, bao trùm sử dụng biện pháp gì? Tại lại dựng lên chuyện "Con hổ có nghĩa" mà khơng phải "Con người có nghĩa"? Truyện đề cao, khuyến khích điều cần có sống người? Trả lời: - Biện pháp nghệ thuật bản, bao trùm sử dụng truyện là: tưởng tượng hư cấu - Dựng lên chuyện "con hổ có nghĩa" tạo tính hấp dẫn cho chuyện kể, nhấn mạnh lối sống tình nghĩa, đến vật cịn sống có nghĩa cớ người lại khơng - Truyện hổ có nghĩa đề cao lối sống ân nghĩa đạo làm người: phải biết ơn người cứu giúp hoạn nạn, ghi nhớ ân nghĩa suốt đời Câu Tại tác giả lại chọn hổ làm nhân vật truyện mà khơng chọn vật khác hươu, ngựa, ? Trả lời:Bởi hổ vốn vật dữ, tợn Chọn hổ để nói chuyện ân nghĩa khiến cho tính chất ca ngợi, học đạo đức câu chuyện trở nên sâu sắc Câu 3: Lập bảng tóm tắt năm việc diễn mẹ thầy Mạnh tử (thuở nhỏ), theo mẫu sau Sự Con việc Mẹ bắt chước người nghĩa địa đào, chơn, lăn, khóc dọn nhà gần chợ bắt chước người chọ nô nghịch cách buôn bán điên đảo dọn nhà đến cạnh trường học bắt chước đứa trẻ học tập lễ phép, cắp sách vui lịng nói "chỗ chỗ ta đây" thấy nhà hàng xóm giết lợn, hỏi mẹ :"Người ta giết lợn làm thế" Bà mẹ nói đùa "Để cho ăn dấy" xong hối hận nói dối con, bà mẹ mua thịt lợn đem cho ăn thật học, bỏ học nhà chơi cắt đứt vải dệt khung Câu 4: Ý nghĩa việc dạy ba việc đầu gì? Trong hai việc sau gì? Ở hai việc sau, ý nghĩa có khác so với ba việc đầu? Hãy nêu lên tác dụng cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử a, Ý nghĩa viêc dạy ba việc đầu: Bà mẹ muốn làm theo điều tốt đẹp, không muốn bắt chước điều xấu, điều không nên b, Ý nghĩa việc dạy hai việc sau: Bà mẹ dạy không nên nói dối, khơng bỏ học để chơi c, Ý nghĩa việc dạy hai việc sau có khác so với ba việc đầu: - Ba việc đầu: Muốn tạo cho môi trường sống tốt đẹp, phù hợp - Hai việc sau: Muốn dạy cho lối sống có đạo đức, có chí học hành d, Tác dụng cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử: Thầy Mạnh Tử học tập chuyên cần, sau trở thành bậc đại hiền Câu : Em hình dung bà mẹ thầy Mạnh Tử người nào? Bà mẹ thầy Mạnh Tử người mẹ thương không nuông chiều con, ngược lại nghiêm khắc, bà có cách dạy đặc biệt, người mẹ hiền từ, mẫu mực Câu 6: Hãy đọc lại thích dấu Con hổ có nghĩa, đoạn nói cách viết truyện trung đại, từ nêu nhận xét cách viết truyện Mẹ hiền dạy Truyện mẹ hiền dạy có đặc điểm sau: - Tính chất giáo huấn - Có nhiều tình tiết - Gắn với sử - Cốt truyện đơn giản - Kể chuyện thông qua hành động, ngôn ngữ nhân vật Câu 7: Hãy kể chi tiết nói nhân vật Thái y lệnh họ Phạm, Từ đó: a, Trả lời câu hỏi sau: - Vị thái y lệnh người nào? - Trong hành động ơng, điều làm em cảm phục suy nghĩ nhiều nhất? b, Phân tích, bình luận lời đối thoại vị Thái y với quan Trung sứ: "Ngài đáp: Tơi có mắc tội xin chịu tội" Trả lời: Vị Thái y lệnh cứu người nguyên tắc y học, bệnh nặng, bệnh nguy kịch phải cứu trước, bệnh nhẹ để sau Trước lời đe dọa Trung sứ, Thái y khơng run sợ, lấy tính mạng để gìn giữ y đức, nguyên tắc cứu người Thái y lệnh người thầy thuốc nhân từ, thương người nghèo, dùng tiền của để cứu chữa cho người nghèo mà khơng địi hỏi đền ơn hay trả công Câu 8: Trước cách xử lý Thái y lệnh, thái độ Trần Anh Vương diễn biến nào? Qua nhân cách Trần Anh Vương thể sao? Trả lời: Thái độ Trần Anh Vương: - Lúc đầu: quở trách vị thái y - Lúc sau: khen ngợi vị lương y, tỏ rõ hài lòng, mừng rỡ đất nước có người thầy thuốc giỏi - Nhận xét nhân cách Trần Anh Vương: vị vua anh minh, công bằng, biết lo lắng cho dân cho nước, trọng người đức hạnh, tài giỏi TIẾT 3: LUYỆN TẬP (tiếp) BÀI TẬP DÀNH CHO HS KHÁ, GIỎI Câu 1: Qua câu chuyện Thầy thuốc giỏi cốt lịng rút cho người làm nghề y hôm mai sau học gì? Trả lời: Bài học rút ra: - Thầy thuốc phải thương yêu bệnh nhân - Thầy thuốc phải hết lịng bệnh nhân - Thầy thuốc phải giữ nguyên tắc cứu người - Thầy thuốc chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, địa vị xã hội - Thầy thuốc không chịu khuất phục trước quyền uy Câu 2: Hãy so sánh nội dung y đức thể văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng với văn kể Tuệ Tĩnh Trả lời: - Những điểm giống nhau: Hai vị thầy thuốc người hết lịng người bệnh, chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, địa vị mà theo nguyên tắc, theo y đức - Những điểm bổ sung cho nhau: + Thái y lệnh bổ sung cho Tuệ Tĩnh: Người thầy thuốc phải giữ nguyên tắc chữa bệnh cứu người kể bị đe dọa đến tính mạng + Tuệ Tĩnh bổ sung cho Thái y lệnh: chữa bệnh cho người mà không cần đến đền ơn hay trả công Câu Có người cho rằng: Có người cho rằng: Thái y lệnh bị giết bị bắt giam từ chối quan Trung sứ Nếu điều diễn Thái y lệnh khơng cịn hội để cứu giúp dân nghèo; cịn ơng hi sinh trường hợp cứu người đàn bà truyện để vào vương phủ chữa bệnh ơng sống để tiếp tục cứu nhiều người nghèo bị bệnh khác Em tranh luận với ý kiến Trả lời: - Nếu Thái y lệnh làm suốt đời phải hối hận bỏ mặc sinh mạng nguy kịch - Hơn nữa, Thái Anh Vương vị vua anh minh, sáng suốt, khắc có cách xử trí, Thái y lệnh hẳn phải tin tưởng vị vua mà trung thành Câu 4: Một bậc lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương phải nào? Hãy so sánh nội dung với nội dung lời thề Hi-pơ-cờ-rát trích phần Đọc thêm Trả lời: - Lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương là: người không giỏi nghề nghiệp mà có lịng nhân đức, thương xót người bệnh - So sánh: + Giống nhau: Đều chữa bệnh miễn phí cho người nghèo + Khác nhau: Lời thề Hi-pô-cờ-rát đề cập đến chuyện thù lao, mức khơng q đáng, cịn Thái y lệnh hồn tồn khơng đề cập đến chuyện thù lao Câu 5: Nhan đề văn nguyên văn chữ Hán Y thiện dụng tâm Có sách dịch nhan đề Thầy thuốc giỏi lòng, dịch: Thầy thuốc giỏi cốt lịng Vậy có khác nhau? Em tán thành cách nào? Vì sao? Trả lời: - Cụm từ cốt đóng vai trị quan trọng nhan đề - Phải giữ lại cụm từ bỏ câu nói bị hiểu nhầm thành thầy thuốc cần lịng đủ, thầy thuốc phải cần có chuyên môn, khả cứu chữa Câu Trong dân gian, người ta thờ hổ, có phải hổ có nghĩa hay lí khác? Trả lời: Trong dân gian người ta thờ hổ sức mạnh nó, hổ coi chúa sơn lâm, nên dân gian xem hổ vật linh thiêng, thờ hổ nhằm cầu cho việc nâng đỡ, bảo trợ Truyện Con hổ có nghĩa gồm hai câu chuyện loài hổ Truyện thứ nhất: Một bà đỡ họ Trần người huyện Đông Triều đêm hổ cõng vào rừng Đến nơi bà thấy hổ sinh nở khó khăn giúp hổ sinh trót lọt Hổ đực mừng rỡ đào lên cục bạc biếu bà Nhờ có cục bạc hổ mà bà sống qua năm mùa đói Truyện thứ hai: Bác tiều huyện Lạng Giang bổ củi sườn núi thấy hổ bị hóc xương giúp hổ lấy xương Để tạ ơn, hổ biếu bác nai Khi bác tiều mất, hổ đến viếng Từ đó, lần giỗ bác, hổ lại đưa dê lợn biếu gia đình bác Câu Hãy đọc đoạn thơ Nguyễn Đình Chiểu phần Đọc thêm cho biết đoạn thơ bổ sung điều y đức cho thầy thuốc giỏi cốt lòng? Trả lời: Ý nghĩa bổ sung y đức đoạn thơ: xem nỗi đau người bệnh nỗi đau Câu Em hiểu câu tục ngữ "Gần mực đen, gần đèn rạng"? Rạng có nghĩa sáng, nghĩa trở nên tốt đẹp hơn, đối lập với rạng, đen có nghĩa trở nên xấu xa Câu tục ngữ khuyên người nên biết chọn môi trường sống, chọn bạn mà chơi học hỏi điều tốt đẹp (gần đèn) mà trở nên tốt đẹp Câu 9: Hãy phát biểu cảm nghĩ em việc: Bà mẹ thầy Mạnh Tử ngồi dệt vải trông thấy bỏ học nhà chơi, liền cầm dao cắt đứt vải dệt khung Hành động cầm dao cắt đứt vải dệt thể hiện: - Về cảm xúc: tức giận, nhiều liệt việc dạy bà mẹ - Về lí trí: Bà mẹ muốn cho thấy, việc bỏ học gây hậu việc cắt đứt vải dệt Câu 10: Từ chuyện mẹ thầy Mạnh tử xưa, em có suy nghĩ đạo làm mình? - Phải biết lời cha mẹ, lắng nghe dạy dỗ, khuyên nhủ cha mẹ - Nên học tập điều tốt đẹp, không bắt chước điều xấu xa - Cố gắng học hành Câu 11 Có hai yếu tố Hán Việt đồng âm: - tử: chết - tử: Hãy cho biết kết hợp sử dụng với nghĩa nào? công tử, tử trận, bất tử, hoàng tử, đệ tử, cảm tử - công tử: tử - tử trận: tử chết - bất tử: tử chết - hoàng tử: tử - đệ tử: tử - cảm tử: tử chết Câu 12 Theo em, trẻ em hư hỏng có ngun nhân từ phía giáo dục gia đình? Các ngun nhân: - Gia đình có mơi trường sống khơng lành mạnh (bố mẹ li hơn, gia đình có bạo lực, bố mẹ khơng quan tâm, bỏ bê cái) - Gia đình giáo dục sai cách dẫn đến phản ứng ngược (quá khắt khe với cái, không tôn trọng, lắng nghe sở thích, tâm riêng con) - Bố mẹ dạy đằng lại làm nẻo, không làm gương cho 4: Củng cố - GV khái quát lại nội dung học - Chuẩn bị mới: số từ, lượng từ, từ Ns Ng Chủ đề 2: SỐ TỪ, LƯỢNG TỪ, CHỈ TỪ A- Mục tiêu Giúp hs : - Nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ, từ - Rèn luyện KN dùng số từ, lượng từ, từ nói,viết - Giáo dục ý thức học tập môn B- Phương pháp, phương tiện , kĩ thuật dạy học - Phương pháp : Quy nạp, phân tích mẫu, thực hành - kĩ thuật động não - Phương tiện : SGK, SGV, GA, Bảng phụ C- Tiến trình tổ chức học ITổ chức : II- Kiểm tra cũ : Tóm tắt truyện hổ có nghĩa Nêu nội dung nghệ thuật bật tác phẩm? Truyện muốn nhắn nhủ điều gì? III- Bài Tiết 1: LÝ THUYẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS NỘI DUNG I: Số từ lượng từ Khái niệm số từ Theo định nghĩa chuẩn xác Sách Giáo Khoa số từ từ để số lượng thứ tự vật Khi nói số lượng vật thơng thường số từ đứng trước danh từ cịn biểu thị thứ tự vật số từ lượng từ gì? thường nằm sau danh từ cho ví dụ? Khái niệm lượng từ Lượng từ thường nói số lượng hay nhiều vật Dựa theo vị trí cụm danh từ lượng từ có loại nhóm tồn thể nhóm tập hợp phân phối Với nhóm từ ý nghĩa toàn thể gồm từ như: tất cả, các, tồn thể, tồn bộ,… Với nhóm từ ý nghĩa tập hợp phân phối có từ như: từng, những, mỗi… Các ví dụ số từ lượng từ Ví dụ số từ – Lớp sỉ số hai mươi ba em học sinh từ gì? Chỉ từ có chức => Số từ câu “hai mươi ba”, câu câu? Cho ví số từ đứng trước danh từ “học sinh” – Canh bốn, canh năm vừa chợp mắt Số từ gì? Cho ví dụ/ dụ? Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh => Số từ câu “bốn, “năm”, vai trị biểu thị thứ tự vật “canh” thường đứng sau danh từ Ví dụ lượng từ – Lớp chúng tơi tất em học sinh có hạnh kiểm tốt => Lượng từ câu “tất cả”, đứng trước danh từ “học sinh” Cách phân biệt số từ lượng từ Cả số từ lượng từ đứng trước danh từ số từ rõ số lượng cụ thể, lượng từ mang tính chất ước chừng, chung chung II: Chỉ từ 1; Khái niệm: từ từ ngữ trỏ vào vật, tượng giúp người đọc người nghe xác định vật khoảng không gian thời gian Vai trò từ câu Trong câu nói, từ làm nhiệm vụ phụ ngữ cho cụm danh từ, số trường hợp khác từ đứng chủ ngữ, vị ngữ trạng ngữ Với ví dụ bên em biết cách dùng Ví dụ minh họa từ – Ngôi làng quê hương tôi, nơi sinh lớn lên => Chỉ từ câu từ “kia”, “nơi” – Tôi An đôi bạn thân chơi với từ nhỏ, có việc chia sẻ giúp đỡ tiến Hôm nọ, cãi nhau, lần chúng tơi tranh cãi => Chỉ từ câu sử dụng từ “nọ”, “đó” – Bạn Hiền học sinh giỏi lớp 6A Đó lớp trưởng người bạn thân thiết => Chỉ từ câu từ “đó” Chỉ từ làm chủ ngữ câu TIẾT 2: LUYỆN TẬP BÀI TẬP CHUNG Câu Tìm từ câu sau Xác định ý nghĩa chức vụ từ a, Vua cha xem qua lượt dừng lại trước chồng bánh Lang Liêu, vừa ý, gọi lên hỏi Lang Liêu đem giấc mộng gặp thần kể lại Vua cha ngẫm nghĩ lâu chọn hai thứ bánh đem tế Trời, Đất Tiên vương b, Đấy vàng, đồng đen Đây hoa thiên lí, sen Tây Hồ c, Nay ta đưa năm mươi xuống biển, nàng đưa năm mươi lên núi, chia cai quản phương 10 ... sắc Hồ Gươm đoạn văn là: Hồ gương bầu dục lớn, sáng long lanh; Cầu Thê Húc màu son, cong cong tôm Câu (trang 22 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Bài tập 2, trang 29 SGK: Ở đoạn avwn sau, nhà văn Tơ Hồi tập... (trang 21 VBT Ngữ Văn Tập 2) : Đoạn văn sau Đoàn Giỏi bị lược số từ Em so sánh với đoạn nguyên văn SGK trang 27 ghi lại hững cụm từ chứa đựng so sánh bị lược Theo em, cụm từ đóng vai trị đoạn văn. .. không + : nhau, ngang 21 * Hai phép so sánh: - Ngang bằng: A( là) B - Không ngang bằng: A (chẳng bằng)B + Ngang bằng: , tựa, + Không ngang bằng: hơn, hơn,khác * Ghi nhớ: sgkT 42 Tác dụng so sánh