GA VAN 9 2008

Giáo án Ngữ văn Ngày soạn / / 2008 Ngày dậy / / 2008 Tiết 1-2: Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1- Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị 2- Từ lịng kính u Bác, tự hào Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác II/ Các bước tiến hành: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS * Hđ 1: KTBC: Ktra SGK, ghi chép nhắc Hs cách học tập môn * Hđ 2: Bài Đây VBND có tính chất thuyết minh k/hợp với lập luận theo PCCL Đọc với giọng khúc triết, mạch lạc thể niềm tơn kính, tự hào Chủ tịch HCM - GV đọc mẫu, sửa chữa, uốn nắn - GV Ktra việc đọc thích nhà Hs Hs đọc Lưu ý với Hs VBND với chủ đề: + Quyền sống người + Bảo vệ h/bình, chống chiến tranh + V/đề sinh thái, mơi trường Chủ đề VB này: Sự hội nhập TG B/vệ sắc VHDT H? VB chia làm phần ? ND phần phần? + Từ đầu đại (HCM với tiếp thu tinh hoa VH nhân loại) + Còn lại: Những nét đẹp Gọi Hs đọc đoạn (a) lối sống HCM H? HCM tiếp thu tinh hoa VH nhân loại Hs đọc hoàn cảnh ? - Trong c/đời h/động CM đầy gian nan, vất vả, λ qua Gv sử dụng vốn kthức l/sử để g/thiệu cho Hs nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều H? Để có vốn tri thức VH nhân loại, VH từ P.đông tới P.Tây HCM làm ntn? - Người có hiểu biết sâu rộng Gv nhấn mạnh: Đây chìa khóa để mở VH nước châu á, Âu, kho tri thức VH nhân loại Phi, Mỹ Bác nói, viết khoảng 28(N2) tiếng nói * Để có vốn tri thức VH, nước Bác đã: H? Người khám phá kho tàng tri thức + Nắm vững p/tiện giao tiếp cách ? ngôn ngữ GHI BẢNG Đọc - Chú thích - Chú thích Tìm hiểu VB: a HCM với tiếp thu tinh hoa VH nhân loại Giáo án Ngữ văn H? Ngi ó hc hỏi ntn? H? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu HCM ? Gv bình giảng: M/đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, λ tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.đơng: Muốn g.phóng d.tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt ưu việt, tích cực VH H? Người tiếp thu VH theo tinh thần ntn ? H? Điều kỳ lạ việc tiếp thu tinh hoa VH nhân loại HCM ? H? Để thể n/d trên, đoạn văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? GVKQ: Sự tiếp thu VH nhân loại HCM tạo nên nhân cách, lối sống VN, P.đông đ.thời mới, đại H? Bằng hiểu biết l.sử em cho biết phần VB vừa tìm hiểu nói thời kỳ nghiệp h/đ CM lãnh tụ HCM ? GV: Kết thúc phần 1, VB có dấu ( ) biểu thị cho ta biết người biên soạn lược bỏ phần viết Đọc phần lại H? Theo em, phần nói thời kỳ SNCM HCM ? GV: Nói đến phong cách nói đến quán Chúng ta xem trở thành chủ tịch nước, p/cách HCM có bật Gọi Hs đọc đoạn (b) H? cương vị lãnh đạo cao đảng nhà nước HCM có lối sống ntn ? H? lối sống giản dị, phương đông, VN HCM biểu ntn? H? Nơi ở, nơi làm việc Bác giới thiệu ntn? GV đọc đoạn (Tố Hữu) H? Theo cảm nhận t/g’ trang phục Bác ntn? Hs kể câu chuyện Bác - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi + Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa VH nước ngồi + Khơng ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu được, hay, phê phán + Trên VH dân tộc mà tiếp thu ah’ quốc tế Tất ah’ quốc tế nhào nặn với gốc VH dân tộc khơng lay chuyển Kết hợp kể bình luận VD: có vị lãnh + Thời kỳ Bác h/đ nước b Nét đẹp lối sống + Khi Người cương vị chủ HCM tịch nước Gi¸o ¸n Ngữ văn H? Vic n ung ca Bỏc c giới thiệu ntn? H? Qua điều vừa tìm hiểu Bác, em có cảm nhận lối sống Người? H? Theo em, lối sống có phải lối sống tự vui cảnh nghèo khó khơng? Có phải tự thần thánh hóa cho khác đời khơng? H? Tại Bác lại chọn lối sống đó? Gọi hs đọc đoạn: H? Từ lối sống λ tg' liên tưởng tới lối sống lịch sử dân tộc? H? Việc liên tưởng tg nhằm nhấn mạnh điều ? H? Học VB em nhớ lại VB học lớp nói lối sống giản dị Bác ? H? Qua phần VB vừa học em trình bày cảm nhận sâu sắc em vẻ đẹp phong cách HCM ? GV dẫn dắt: Các em sinh lớn lên đk vô thuận lợi tiềm ẩn đầy nguy H? Xét phương diện vh, em tr.bày thuận lợi nguy theo n/thức em? H? Với đk v/đề đặt với Hs phải làm ? - Lối sống giản dị - Lối sống giản dị biểu nơi nơi làm việc Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao cảnh làng quê quen thuộc Trang phục giản dị: Bộ quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa Lối sống giản dị đạm bạc HS thảo luận Cách sống giản dị, đạm bạc HCM lại vô cao, sang trọng → Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên - Các vị hiền triết như: Nguyễn Trãi Côn sơn ca Nguyễn Bỉnh Khiêm Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao - Nét đẹp lối sống dân tộc VN phong cách HCM Đức tính giản dị Bác Hồ, P.VĐồng c ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo p/cách HCM H? Từ gương nhà vh lớn HCM, em có suy nghĩ với thân? H? Em nêu vài biểu lối sống có Ghi nhớ vh khơng có vh? H? Qua bài, điểm tạo nên vẻ đẹp - Đó kết hợp hài hòa truyền thống v/h dân tộc phong cách HCM ? tinh hoa v/h nhân loại Là kết hợp truyền thống * HĐ3: Luyện tập đại, vĩ đại bình GV nêu yêu cầu luyện tập dị * Hđ 4: HDVN: + Sưu tầm mẩu chuyện kể lối sống HS thảo luận Luyện giản d m cao ca Bỏc Giáo án Ngữ văn + c thờm + Son: .tranh cho mt TG hịa bình - Có đk tiếp xúc với nhiều vh Được hòa nhập với khu vực quốc tế - Cần phải hòa nhập với khu vực Q.Tế cần b.vệ & ph/huy sắc dt - Sống l/việc theo gương Bác Hồ vĩ đại Tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống có vh HS phát biểu tập: Kể số câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp ch tch HCM HS k Giáo án Ngữ văn Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1/ Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất 2/ Biết vận dung phương châm giao tiếp K, II Các bước tiến hành: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS GHI BẢNG * HĐ 1: KTBC H? Hiểu vai XH hội thoại? Hs trả lời theo kiến thức học H? Các vai XH thường gặp hội thoại lớp * HĐ 2: Bài mới: Gọi hs đọc đoạn đối thoại (1) HS đọc H? Khi An hỏi: mà 1/ Phương Ba trả lời: “ở nước” câu trả lời có châm lượng: mang đầy đủ n/d mà An cần biết không VD1: SGK/ tr GV gợi ý câu hỏi nhỏ : H? Em hiểu bơi ? H? Từ việc hiểu nghĩa từ em trả lời câu hỏi ? H? Nếu nói mà khơng có nội dung coi câu nói b/ thường không H? Nếu người tham gia hội thoại, em trả lời ntn để đáp ứng y/cầu An? H? Từ em rút học giao tiếp? Gv hướng dẫn Hs đọc kể lại truyện: > H? Vì truyện lại gây cười ? H? Lẽ anh anh cần hỏi trả lời ntn để λ nghe đủ biết điều cần hỏi & cần trả lời? H? Nếu hỏi & trả lời vừa đủ truyện có gây cười không ? Gv: Trong truyện cười tác giả dân gian sử dụng yếu tố trở thành nghệ thuật H? Cịn h.cảnh g.tiếp bình thường, g.tiếp ta cần phải tuân thủ y/cầu ? - Bơi di chuyển nước mặt nước cử động thể - Câu trả lời Ba khơng mang đầy đủ n/d mà An cần biết Vì nghĩa có Điều mà An muốn biết đ/điểm cụ thể : Bể bơi, sơng + Nếu nói mà khơng có n/d dĩ nhiên h/tượng khơng b/thường giao tiếp, câu nói giao tiếp truyền tải n/d + bể bơi + sông + hồ Khi nói câu nói phải có n/d với y/c g.tiếp khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Hs đọc kể Truyện lại gây cười nhân vật truyện nói nhiều cần nói Lẽ cần hỏi: vi phạm p/châm chất H? Để đảm bảo p/châm chất hội thoại, ta cần tránh điều ? * HĐ 3: Luyện tập Gv chuẩn bị bảng phụ để Hs phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng Gv chữa bài: Đây không thuộc hội thoại qua việc học p/châm hội thoại, lượng, Hs vận dụng để phân tích lỗi quan trọng phổ biến H? Những tổ hợp từ bị thừa, ? không ?>> trả lời: + Trong g/tiếp, không nên nói nhiều cần nói Hs đọc Truyện cười nhằm phê phán tính nói khốc Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin thật Ghi nhớ 2/SSGK Đó điều khơng có 3/ Luyện tập chứng xác thực Bài (8) + Có lẽ + Hình ⇒ Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực Gv cho Hs trả lời vào phiếu học tập Gv phô tô bàn tờ Gv chấm nhanh Hs làm: a) Thừa > > có nghĩa > B) Thừa > tất H? Những từ cách nói lồi chim có hai cánh l/quan đến p.châm hội thoại học ? H? Cách nói tuân thủ ? + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà Cách nói vi phạm ? không thêm nội dung -> Vi phạm phương châm lượng Gv gọi Hs đọc truyện nói có sách mách có chứng H? Chỉ yếu tố gây cười ? (Rồi có ni nói dối khơng ) nói mị H? Với câu hỏi đó, người nói khơng tn nói nhăng nói cuội thủ p.châm hội thoại nào? Phân tích nói trạng Gv: Yếu tố gây cười -> vi phạm p.châm hội ->Những từ ngữ thoại lượng nghệ thuật truyện cách nói tuân thủ vi phạm cười dân gian p.châm hội thoại chất Gv chia nhóm thảo luận Gi¸o ¸n Ngữ văn Gv cú nh hng a) Tuõn th b,c,d,e : vi phạm Bài 3: + Vi phạm p.châm lượng Người hỏi hỏi thừa câu hỏi khơng ni có > Bài 4: * HĐ 4: HDVN - Học + Làm tập (5) tra từ điển để giải nghĩa thành ngữ + Tập viết đoạn hội thoại, nội dung tự chọn, tuân thủ p.châm hội thoại học + Chuẩn bị: Phần + + Gi¸o án Ngữ văn Tit 4: s dng mt s biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II/ Các bước tiến hành: Hđ GV Hđ Hs * HĐ1: KTBC - Gv k.tra việc chuẩn bị Hs * HĐ2: Bài Gv h/d Hs ôn lại kiểu VB t/minh H? VB thuyết minh ? - VB t/m nhằm cung cấp tri thức hình tượng, việc, sv TN XH H? Đặc điểm VB thuyết minh ? - Đặc điểm: Tri thức tr/bày vb t.minh tri thức c.xác khách quan thực dụng với hình thức diễn đạt rõ ràng ngôn ngữ đơn nghĩa H? Những phương pháp sử dụng - Trình bày, g.thiệu, g.thích với vb thuyết minh ? thao tác cụ thể: Nêu đ.nghĩa, p/p liệt kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, phân loại vv Gv hướng dẫn hs thảo luận vb >: Gọi hs đọc vb HS đọc vb H? VB thuyết minh đặc điểm VB t/minh điều kỳ lạ Hạ đối tượng? Long - H?Đặc điểm dàng thuyết minh Đây vấn đề trừu tượng, khó cách đo, đếm , liệt kê không? nhận biết, không dễ trình bày H? Vấn đề kỳ lạ Hạ Long vô tận tác giả thuyêt minh cách nào? Câu hỏi gợi ý: H? Theo em, đế t.minh nét kỳ lạ Hạ Long dùng p.pháp liệt kê( Hạ long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động ) có nêu kỳ lạ Hạ Long không ? H? Tác giả hiểu kỳ lạ gì? H? Hãy gạch câu văn nêu khái quát kỳ lạ cảu Hạ Long? H? Tác gỉa sử dụng biện pháp tưởng tượng , liên tưởng ntn để giới thiệu kỳ lạ Hạ Long? Ghi bảng I/ Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: (1) Ôn tập văn t/minh (2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật:+ VB: > Nếu dùng phương pháp liệt kê khơng nêu kỳ lạ -tượng Hạ Long : > : Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc Sau liệt kê cách di chuyển: Tùy theo góc độ & tốc độ di Giáo án Ngữ văn chuyn ca ta Tựy theo hướng á.sáng rọi vào chúng H? Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc độ Miêu tả biến đổi hình di chuyển, ánh sáng phản chiếu , để người ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vơ đọc cảm nhận kỳ lạ Hạ tri thành vật sống động, có hồn Long, tg kết hợp sử dụng phương thức biểu đạt nào? GV :Cái kỳ lạ Hạ Long biến chất liệu vô tri, vô giác đá thành sống có hồn H? Tác giả trình bày kỳ lạ Hạ Long nhờ biện pháp nào? Ghi nhớ: tr 13 * HĐ3: Luyện tập GV nêu yêu cầu bt GV gọi hs đọc vb H? Văn truyện ngắn, truyện vb thuyết minh vui, có phải vb thuyết minh khơng? H? Tính chất thể điểm nào? Tính chất thuyết minh thể chỗ giới thiệu lồi ruồi có hệ thống : tính chất chung họ, giống lồi, tập tính sinh sống, đặc H? Những phương pháp thuyết minh điểm thể , cung cấp kiến sử dụng? thức chung đáng tin cậy loài ruồi - Các phương pháp thuyết minh sử dụng: Định nghĩa: thuộc họ côn trùng H? Các biện pháp nghệ thuật sử dụng? Phân loại: loài ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh H? Tác dụng biện pháp nghệ thuật sản cặp ruồi H? Có thể xem truyện vui có tính Liệt kê: mắt lưới chân tiết chất chất thuyết minh vb thuyết minh có dính sử dụng số biện pháp nghệ thuật? b/ Nhân hố, có tình tiết * HĐ4: HDVN: + Học ghi nhớ + Hoàn thành b.tập lại Chuẩn bị : Luyện tập *) Ghi nhớ SGK/ tr.13 II Luyện tập 1/ B.tập 1: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thc Bi Giáo án Ngữ văn Tit 5: LUYN TP S DNG MT S BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyêt minh II Các bước tiến hành: Hđ GV HĐ 1: KTBC: Trong văn thuyết minh, sử dụng biện pháp nghệ thuật ntn? Hđ Hs Ghi bảng Thuyết minh nón Nêu cơng dụng, cấu tạo, chủng loại Đề bài: Thuyết minh đồ dùng sau: nón Yêu cầu nội dung: Ktra chẩn bị nhà Hs H? Muốn cho văn thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn, người ta sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? * HĐ 2: Tìm hiểu đề, tìm ý & lập dàn với ý lớn a) Bước 1: Tìm hiểu đề H? Đề y/c t/m vấn đề gì? H? Khi thuyết minh nón , em cần giới thiệu điều gì? H? Về hình thức thể hiện, em vận dụng biện pháp nghệ thuật để viết trở nên vui tươi, hấp dẫn? Gv chia nhóm, Hs nhóm trình bày kiến thức nón H? Nơi làm nón tiếng nước ta? Vào thập niên 60, nghệ nhân Bùi Quang Bặc người nghĩ cách ép thơ vào nón H? Cách làm nón? Hình thức kể chuyện, sử Yêu cầu hình thức dụng phép nhân hoá Dàn ý chi tiết: HS trả lời Làng Tây Hồ , thành phố Lịch sử nón: Huế Nguyên liệu: Cách làm nón nón, gồi Làm khung nón đạt u cầu trịn Làm 16 nan vành để xếp nón Xếp đạt yêu cầu không dầy quá, không thưa Phủ lớp quang dầu Chiếc nón gắn liền với 10 Gi¸o án Ngữ văn xn Cruxụ) hoang trờn 10 nm rịng rã Tâm trạng đau khổ bé Ximơng khơng có bố gặp gỡ em bé với bác Phi lip dẫn đến việc Bố Xi- Mơ-paem có người bố Truyện đề 10 Pháp TK XIX mơng xăng cao lịng nhân ái, nhắn nhủ quan tâm tình yêu thương đ/v người cm người chịu thiệt thịi bất hạnh Con chó - Đoạn văn miêu tả tình cảm đặc bấc (Trích biệt chó Bấc với người chủ Gi-lân14 T2 " Tiếng Mĩ 1903 Giơn Thóc-tơn, thể đơn gọi nơi nhận xét, trí tưởng tượng phong hoang dã) phú lịng u lồi vật tác giả II- Đời sống người Việt Nam phản ánh tác phẩm truyện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ? Hãy xếp TN Việt Nam - Sắp xếp TN Việt Nam theo thời từ sau 1945 (đã học) theo thời kì lịch sử kỳ lịch sử - Kháng chiến chống Pháp: Làng (Kim Lân) - Thời kỳ hồ bình XDCNXH: Mùa cá bột (Đỗ Chu) - Kháng chiến chống Mĩ: + Chiếc lược ngà + Lặng lẽ Sa Pa + Những xa xôi - Từ sau 1975: Bến quê (N.M.Châu) ? Các tác phẩm phản ánh - Các tác phẩm phản ánh a, Cuộc sống nét đời sống phần nét tiêu biểu người tản đ/n người Việt Nam đời sống xã hội & người Việt cư giai đoạn đó? Nam với tư tưởng tình cảm ngày đầu kháng họ thời kỳ lịch sử có chiến: nhiều biến cố lớn lao từ sau cách mạng tháng 8/ 1945, chủ yếu sau kháng chiến - Cuộc sống người lao động tự giác, cống hiến hi sinh thầm lặng (Lặng ) - Khơng khí làm ăn, cơng việc l/đ khẩn trương vất vả hồ hởi người xã viên HTX lng 262 Giáo án Ngữ văn quê ven sông vào mùa cá bột (Mùa cá bột) - Cuộc sống nhiều gian khổ hi sinh lạc quan (Những cô đơn) - Cuộc sống người với đời sống nội tâm phong phú, tình cảm cao đẹp thiêng liêng (Bến quê) ? Những nét bật tính cách - Ơng Hai: T/y làng thật đặc biệt phẩm chất nhân vật phải đặt tình cảm yêu nươvcs tinh thần kháng chiến - Anh niên: Yêu thích & hiểu ý người, cơng việc thầm lặng núi cao, có nhiều suy nghĩ t/c tốt đẹp, sáng công việc đ/c người - Bé Thu: Tính cách cứng cỏi, t/c nồng nàn thiết tha với người cha - Ơng Sáu: Tình cha sâu nặng, tha thiết hoàn cảnh éo le chiến tranh - Ba cô gái TNXP: Tinh thần dũng cảm không sợ hi sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm; t/c sáng, hồn nhiên lạc quan h/c chiến đấu ác liệt ? họ có phẩm chất - Yêu công việc, say mê nhiệt tình chung ? có tinh thần trách nhiệm với cơng việc - Có t/c thắm thiết: + Tình cha con, đ/c đ2 + Tình yêu quê hương đất nước ? HS tự PBCN vèe - Nhân vật bé Thu nhân vật - Nhân vật anh niên - Nhân vật Phương Định - ? Các truyện trần - số truyện trần thuật thuật theo kể ? thứ (nhân vật xưng " Tôi") + Chiếc lược ngà b- Con người Việt Nam III- Cảm nghĩ nhân vật để lại ấn tượng sâu sắc IV- Một vài nét đặc sắc đặc điểm nghệ thuật 263 Giáo án Ngữ văn Giỏo viờn nhc li s lược tình truyện + Cố hương + Những đứa trẻ + Rô-bin-xơn - Những xa xôi - số truyện không xuất trực tiếp n/v xưng " tôi" mà truyện trần thuật chủ yếu theo nhìn giọng điệu nhân vật (thường n/v chính) + Lặng lẽ Sa Pa (ông hoạ sĩ) + Mùa cá bột (Khang) + Bến quê (Nhĩ) HS nhắc lại số tình đặc sắc số truyện truyện * Về phương thức trần thuật: * Tình truyện HDVN: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45' 264 Gi¸o ¸n Ngữ văn Ngy son: Ngy dy: Tit 145: Biờn A- Yêu cầu: Giúp học sinh - Phân tích yêu cầu biên bảnvà liệtkê loại biên thường gặp thực tế sống -Viết biên vụ hoăc hội nghị B- Lên lớp: * Kiểm tra : Nhắc lại kiểu văn học chương trình TLV lớp - TM kết hợp với lập luận, miêu tả - TS kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận + Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm + Người kể kể - BL: SVHT đời sống xã hội, vấn đề t2 đ2 lối sống, TPVH * Bài mới: Hoạt động giáo viên ? Mục đích việc viết biên để làm ? ? Thời gian việc xảy ? ? Nhận xét cách ghi chép nội dung văn ? ? Khi biên viết xong thủ tục ? Hoạt động học sinh Học sinh đọc thẩm biên phần I (sgk) - Ghi chép lại VB1: Biên sinh hoạt chi đội, trường THCS Kết Đoàn VB2: biên trả lại giấy tờ, tang vật , phương tiện vi phạm hành cho chủ sở hữu - Là loại văn ghi chép lại cách trung thực, xác đầy đủ việc xảy vừa xảy - Biên phải đảm bảo yêu cầu sau: + Số liệu, kiện phải xác, cụ thể + Ghi chép trung thực đầy đủ, không suy diễn chủ quan + Thủ tục chặt chẽ: Cần đọc lại cho người tham dự nghe để sửa Ghi bảng I- Đặc điểm biên 1- Ví dụ : SGK a, Văn b, Văn 2, Đặc điểm 265 Giáo án Ngữ văn ? Li biên ntn? ? VB1 thuộc kiểu biên ? VB2 thuộc kiểu biên Ngồi loại biên em biết loại biên khác? ? Biên gồm đề mục ? Chúng xếp sao? ? Điểm giống khác hai loại biên ? chữa, bổ sung trí, ghi thời gian địa điểm cụ thể + Lời văn ngắn gọn, xác + Biên hội nghị + Biên vụ - Biên bàn giao công tác * Biên gồm mục a, Phần MĐ b, Phần ND c, Phần Kết thúc - Giống: Cách trình bày mục số mục - Khác: Về nội dung cụ thể ? Theo em, mục thiếu biên - Quốc hiệu, tiêu ngữ biên hành chính, vụ - Tên biên - Thời gian, địa điểm, người tham dự - Diễn biến kết việc - Họ tên chữ ký người có liên quan ? Quốc hiệu, tên biên cần trình bày ? - Quốc hiệu: Viết dòng, cân đối trang giấy với bên lề "Độc lập - Tự - Hạnh phúc": Mỗi từ cách dấu gạch ngang & viết hoa chữ đầu - Tên biên : Viết in cách quốc hiệu từ - dòng, cân đối ? Các mục trang giấy cần trình bày sao? ? kết trình bày số liệu ntn? ? Cách trình bày họ tên chữ kí người có liên quan ntn? - Các mục trang giấy: trình bày khoa học, tiêu mục cần thẳng hàng - Các kết : Trình bày số liệu xác, khách quan - Họ tên, chữ kớ: II- Cỏch vit biờn bn 266 Giáo án Ngữ văn + Kớ + Ghi rừ h v tờn III/ Luyện tập H? Nêu yêu cầu tập 1? Gv hướng dẫn hs cách viết hoàn thành tập phần nhà thời gian lớp không đủ HDVN: Nắm nội dung học Hoàn thành tập nhà Soạn: Rơ bin xon ngồi đảo hoang Những tình cần viết biên là: a, c, d 1/ Bài 1: Lựa chọn tình cần viết biên bản: 2/ Bài 2: Ghi lại phần mở đàu, mục lớn nội dung , phần kt biên họp giới thiệu đội viên ưu tú chi i cho on 267 Giáo án Ngữ văn Tun 30: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 146: Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang (Đi-phơ) A- u cầu: Giúp học sinh hình dung sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự hoạ nhân vật B- Lên lớp: * Kiểm tra : Kể tên TPVH nước ngồi học chương trình lớp 9? Nước ? * Bài mới: ("Cố hương" - Lỗ Tấn - Trung Quốc) " Những đứa trẻ" - Trích " Thời thơ ấu" M.Go rơ ki Nga Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng HS đọc thích I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm ? Xác định kể ? - Ngôi thữ 1: nhân vật xưng " tôi" Rô-bin-xơn ? lớp học truyện VHNN có phương thức tự ? ? Tìm bố cục cho văn đoạn: II- Đọc - tìm hiểu tiêu đề cho phần: - Phần I: Đoạn I - mở đầu bố cục - Phần II: đoạn + -> trang phục Rô-bin-xơn - Phần III: Từ "Quanh súng tơi" - Phần IV: cịn lại III- Tìm hiểu tác ? Diện mạo R miêu tả - Trang phục: phẩm ntn trang phục ? - Chiếc mũ to tướng cao đêu 1- Diện mạo - Mặc áo da dê Rô-bin-xơn - Quần may da dê đực già - Khơng có bít tất, chẳng có giày - Thắt lưng da dê ? R trang bị cho - Đáng lẽ mang đoản kiếm dao vật dụng ? găm thay cưa nhỏ rìu 268 Gi¸o ¸n Ngữ văn - eo lng lng cỏi tỳi hình dáng lạ kỳ + túi đựng thuốc súng + túi đựng đạn ghém - Sau lưng gùi, vai mang súng & đầu dù xoè ? Nhận xét chân dung Một chân dung kì vĩ ? vỏ dê mà anh tạo ra, cơng cụ mà anh mang theo ? Tất trang phục Con người công việc, lao vật dụng cho biết anh động tư sẵn sàng người ? lao động Cái vỏ da dê khơng cản trở anh mà giúp anh tạo vóc dáng mới, kì vĩ ? Bức chân dung gợi điều Chân dung vị chúa đảo kì ? khơi bật thiên nhiên hùng vĩ khẳng định sức mạnh người ? Diện mạo R miêu tả Trên mặt, ngồi câu nói ntn? thống qua nước da " không đen cháy" R lại đặc tả ria mép chàng " dài gang tay cắt gọn " ? Vị trí độ dài phần R kể Thơng thường hoạ chân diện mạo chàng có đáng dung, gương mặt chiếm vị trí quan ý so với phần khác ? trọng Nhưng phần lại xếp sau cùng, xét độ dài Xét góc độ nhân vật xưng "tơi" tự kể chuyện mình, phần R muốn giới thiệu với độc giả cách ăn mặc kì khơi đồ lỉnh kỉnh chàng mang theo Nhưng chủ yếu PTTS thứ ? Kể ngơi có ưu điểm ? - Nếu truyện kể III số ? Nếu truyện kể ngơi thứ ít, người k/c đứng ngồi để khắc trình tự kể nào? hoạ chân dung R trật tự miờu t s khỏc hn 269 Giáo án Ngữ văn + Khn mặt nói -> trang phục, trang bị + Hoặc: Trang phục, trang bị -> diện mạo diện mạo nói trở thành trung tâm ý trang phục, trang bị làm khung để tôn tranh ? Với trang phục, trang bị ta - Thời tiết mưa nắng khắc nghiệt hình dung điều kiện sống - Thời gian R sống R ? đảo lúc 10 năm Thời gian t.tiết khắc nghiệt làm cho giày, mũ, quần áo trước rách tan hết, khơng cịn dùng ? Em hình dung R trì Nhờ có súng, thuốc súng sống cách đạn ghém mà R trì sống ? cách săn bắn & có da dê để làm trang phục Về sau chàng trồng lúa mì nhờ hạt lúa tình cờ cịn sót lại thứ vớt vát từ tàu đắm chàng cịn bẫy dê, ni dê cho chúng sinh sản ? Chàng không đeo kiếm & dao - Cưa nhỏ rìu nhỏ găm mà lại đeo cưa nhỏ, rùi công cụ cần thiết lao động nhỏ _ chứng tỏ điều ? chàng: chặt cây, cưa gỗ dựng lều lấy chỗ che nắng che mưa, rào giậu chỗ đề phòng thú sau cịn rào khoảng đất ni dê ? Qua chân dung tự hoạ - Không than phiền đau khổ-> R ta thấy tinh thần R chân dung vị chúa đảo trị ngày sống đảo đảo quốc hoang ? ? Giọng kể nào? thể - Giọng kể hài hước R thể hiện điều ? rõ thêm tinh thần lạc quan chàng ? Qua câu chuyện R tự kể - R rơi vào hoàn cảnh khó cđ em rút học khăn Một người khác vào hồn cho sống cảnh có lẽ chán nản, tuyệt 2- Cuộc sống gian nan sau chân dung 3- Tinh thần R đảo hoang 270 Giáo án Ngữ văn gp khú khn ? - Không chán nản, tuyệt vọng buông xuôi - Không khuất phục hồn cảnh ? Qua đoạn trích em hiểu R ? vọng bng xi chết R không vậy, chàng bám lấy sống để sống lay sống lắt mà luôn phấn đấu để sống ngày tốt Chàng không để thiên nhiên khuất phục mà chinh phục thiên nhiên Ghi nhớ : SGK / 164 IV- Tổng kết HDVN: - Tìm đọc tác phẩm - Chuẩn bị: Tổng kết ngữ pháp (165-170) 271 Giáo án Ngữ văn Ngy son: Ngy dy: Tit 154 : tổng kết ngữ pháp (Đi-phô) A- Yêu cầu: - Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm mục cụ thể sau đây: + Câu đơn chủ vị + Câu đơn đặc biệt + Câu ghép B- Lên lớp: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng * Thành phần chính: CN, VN Hệ thống thành ? Nhận xét vị ngữ * Thành phần phụ: Trạng ngữ, khởi ngữ, phần câu - Động từ (cụm động từ) phụ ngữ kèm động từ, tính từ VN I- Thành phần - Tính từ (cụm tính từ) Bài tập: Hãy phân tích cú pháp điều thành phần phụ TP câu vào cột theo bảng mẫu (sgk/165) a, Đơi tơi // mẫm bóng b, Sau hồi trống thúc vang dội làng tôi, học trò cũ // đến hàng trước hiên vào lớp Còn gương thuỷ tinh tráng bạc, nó// người bạn trung thực chân thành thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót độc ác Trạng Khởi CN VN ngữ ngữ ĐT, Phụ ngữ TT a, Đôi Mẫm Sắp tơi bóng hàng Mấy đến trước học trị vào lớp cũ b, Sau Trung thực hồi nói dối lịng tơi Nịnh hót hay độc ác ? Thế TPBL ? - Là phận tách rời khỏi nghĩa SV II- Thành phần biệt câu (T , CT, GĐ, PC) lập 272 Giáo án Ngữ văn Kho sỏt mt s VD: a, Có lẽ: T2 b, Ngồi ra: T2 c, dừa xiêm : phụ trú d, bẩm: GĐ - Có : T2 - Ơi: Cảm thán 1- Tìm từ có quan hệ chủ - vị với từ ngữ in đậm câu sau cho biết từ ngữ chủ ngữ, TN vị ngữ 2- Hãy tìm CN& VN câu sau đây, cho biết VN có phải ĐT, T2 khơng ? ? Vị ngữ BT2 có phải Đt, T2 khơng ? Từ phân tích điền vào bảng mẫu ? Thế câu đơn đặc biệt? ? Tìm câu đặc biệt ? ? Câu dùng để giới thiệu SV ? ? Câu SV diễn trước mắt ? a, Nghệ sĩ -> CN b, phức tạp hơn, phong phú sâu sắc -> VN c, ta -> CN d, thật -> VN => VN : ĐT (cụm ĐT), T2 (cụm T2) a, Nghệ thuật// tiếng nói tình cảm VN: từ " là" + cụm DT b, Tác phẩm// vừa kết tinh tâm hồn sáng tạo vừa sợi dây lòng -> VN: + cụm danh từ c, Còn cọc sắt nhọn hoắt cắm vào bầu rượu có đắp bốn dơi quét vơi vàng tít sinh phần máy thu lôi -> VN: + cụm danh từ d, Anh thứ sau tên sáu => VN ĐT, T2 mà gồm từ + cụm danh từ Câu đơn ĐB kiểu câu không phân biệt CN & VN a, Nửa tiếng ông bà b, Một anh TN hai mươi bảy tuổi c, Những buổi tập quân b, D- hệ thống câu tiếng Việt I- Câu đơn chủ vị III- Cõu n c bit c, 273 Giáo án Ngữ văn Là câu nhiều cụm C-V IV- Câu ghép không bao chứa tạo thành Mỗi cụm CV gọi vế câu ? Tìm câu ghép a, Anh gửi vào TP thư chung quanh b, Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống c, Ơng lão vừa làng d, Những nét Cịn nhà hoạ sĩ e, Để người gái trả cho gái a, Bổ sung -> khơng có quan hệ từ b, Ng.nhân-> Qhệ từ "Vì" c, bổ sung-> Qhệ từ "mà" d, Ng.nhân -> Qhệ từ "vì" + thời gian: khơng có quan hệ e, Mục đích Các kiểu qhệ thường gặp Những câu ghép sau chứa qhệ vế câu câu ghép: Ng.nhân, có quan hệ từ hay không đk (gt), tương phản, tăng a, Qhệ tương phản -> Qhệ từ "nhưng" -> CP tiến, lựa chọn, BS, tiếp (vế " bé ") nối, đồng thời, giải thích, b, Qhệ đồng thời vế-> khơng có QHT: mục đích Liên hợp Cần vào giá trị c, Qhệ điều kiện -> QHT " giá mà":CP ngữ nghĩa qhệ từ d, Qhệ MĐ-> QHT " Để": CHI PHí H? Tìm câu rút gọn? Quen IV- Biến đổi câu Ngày ít: ba lần H? biến đổi câu sau thành Đồ gốm người thợ thủ công làm câu bị động? sớm Một cầu lớn tỉnh ta bắc qua khúc sông Các kiểu câu ứng H? đoạn trích sau, với mục đích giao câu câu nghi Ba con, khơng nhận? tiếp khác nhau: vấn? Chúng có dùng Sao biết không phải? để hỏi không? H? Xác định câu ậ nhà trông em cầu khiến đoạn đừng có trích sau? HDVN: - Xem lại tất kiến thức " Tổng kết NP" - Chuẩn bị : KT văn 45' 274 Giáo án Ngữ văn Ngy dy: 14/4/06 Tit 149 : Luyện tập viết biên I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1/ Ôn lại lý thuyết đặc điểm cách làm biên 2/ Biết viết biên hội nghị biên vụ thông dụng II/ Các bước tiến hành: H Đ GV H Đ hs KTBC: Tiến hành ôn tập lý thuyết Bài mới: H? Biên nhằm mục Ghi chép cách trung đích gì? thực, xác, đầy đủ việc xảy xảy H? Người viết biên cần có thái độ trách nhiệm ntn? Gồm mục sau: H?Nêu bố cục phổ biến Phần mở đầu biên bản? Phần nội dung Phần kết thúc Ngắn gọn, xác H? Lời văn cách trình bày biên có đặc biệt? Gọi hs đọc nội dung ghi chép Thảo luận rút nhận xét cung cấp đầy đủ H? ND ghi chépđã cung cấp đầy đủ liệu để hình thành biên chưa? Chưa phù hợp H?Cách xếp nội dung phù hợp với biên chưa? Quốc hiệu tiêu ngữ Tên biên Thời gian, địa điểm họp Thành phần tham dự Diễn biến, kết họp Thời gian kết thúc, thủ tục ký xác nhận H?Trên sở đó, em xếp lại cho bố cục biên bản? Ghi bảng I/ Ôn tập lý thuyết: II Luyện tập: 1/ Bài tập 1: Viết biên hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập mơn Ngữ Văn 275 Gi¸o án Ngữ văn 2/ Bi 3: Ghi li biên bàn giao nhiệm vụ trực nhâ tuần Gọi hs đọc yêu cầu H? Thành phần tham gia bàn giao gồm ai? H? Nội dung bàn giao ntn? Lớp phó lao động Bàn trực nhật: bạn A, B Nội dung, kết công việc làm tuần Nội dung , công việc cần thực tuần tới Phương tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao Hs viết theo nhóm Các nhóm trao đổi Gv bổ sung sửa chữa HDVN: Hồn thành tập cịn lại Soạn :Hợp đồng 276 ... 8/8/ 198 6>> & đưa số người & toàn sống trái đất liệu cụ thể đầu đạn HN vi phộp tớnh 12 Giáo án Ngữ văn tg’ ntn ? GV: Ngày 8/8/ 198 6 (kỷ niệm ngày Mỹ ném bom nguyên tử xuống Tp Hiroxima & Nagasaki... Xuất xứ v/b: VB trích lời tuyên bố hội nghị TG cấp cao trẻ em họp trụ sở LHQ, Niu c ngày 30/ 09/ 199 0 T/hình TG vài chục năm cuối TK 20: KHKT p.triển, k.tế tăng trưởng, tính cộng đồng h.tác quốc... sóc trẻ em Đảng & nhà nước ta ? (Kể việc làm cụ thể) Gv liên hệ thực tế: Năm 91 ÷ 95 : VN nhận UNICEF (Quỹ nhi đồng LHQ) 90 triệu USD, nước TG nhận nhiều viện trợ UNICEF * Gv gọi Hs đọc: Gv: Từ t.tế