Giáo án bài thơ

Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 47: Đọc- hiểu văn bản: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH - Phạm Tiến DuậtA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Biết tác phẩm thơ đại - Hiểu vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mỹ ác liệt chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung thơ Phạm Tiến Duật - Biết cách vận dụng kiến thức học để cảm thụ tác phẩm văn học đại Kỹ : - Biết cách phân tích, hình ảnh, ngơn ngữ thơ - Đọc – hiểu thông thạo tác phẩm thơ tự *Tích hợp vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường: Liên hệ khốc liệt chiến tranh mơi trường Thái độ: - Hình thành thói quen cảm thụ tác phẩm văn học đại - Giáo dục cho học sinh lịng cảm mến kính phục trân trọng, yêu quý, hình ảnh người chiến sỹ lái xe Trường Sơn tinh thần coi thường khó khăn, gian khổ, niềm lạc quan vui tươi, yêu đời, hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua số sáng tác cụ thể: giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Hiện thực sống kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm ; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng, người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc thơ Kỹ : - Đọc – hiểu thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ Thái độ: - Tự hào truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm đất nước ta - Học tập, noi theo gương yêu nước, lạc quan, lĩnh người lính cách mạng Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Tập thơ Vầng trăng – Quầng lửa - Máy chiếu, bảng phụ Trò: - Đọc thơ chuẩn bị trước nhà theo hệ thống câu hỏi phần Đọchiểu văn - Trả lời cỏc cõu hỏi làm tập sách BT trắc nhiệm B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: Bảng phụ , phương tiện công nghệ thơng tin tài liệu có liên quan HS: Soạn , trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1p): KTSS Kiểm tra cũ(3p): ? Cho biết thơ “ Đ/c” viết đề tài gì? ( Đề tài người lính )? Vậy thơ viết người lính thời kì nào? Em nêu cảm nhận em hình ảnh người lính đó? ( Họ người nơng dân mặc áo lính, có lịng u nước cháy bỏng, tinh thần lạc quan vượt lên khó khăn, gian khổ, có tinh thần dũng cảm, kiên cường chiến đấu, có tình đ/c, đồng đội thiêng liêng, tâm hồn lãng mạn trẻ trung, u đời Đó chân dung anh đội cụ Hồ ( HS trả lời-> HS đánh giá cho điểm bạn-> GV KL) Bài mới: HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 1-2p + Hình thành lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GV cho hs nghe giai điệu hát “ Trường Sơn TIẾT 47- Văn Đông, Trường Sơn Tây” BÀI THƠ VỀ TIỂU ? Bài hát nhắc đến đường tiếng ĐỘI XE KHƠNG KÍNH thời kì chống Mĩ? Phạm Tiến Duật - Từ phần nhận xét hs gv dẫn dắt giới thiệu vào ( Chiếu hình ảnh đường Trường Sơn đồn xe) GV: Đường TS đông nắng tây mưa- đường huyền thoại một thời lửa cháy vẫn gợi nhắc ta hình ảnh những đồn xe khí hướng miền Nam cùng hình ảnh những chàng trai, gái dũng cảm trận tuyến chớng mĩ Đó cũng nguồn cảm hứng để nhà thơ PTD viết “…” Bài học ngày hôm nay, cô em sẽ tìm hiểu thơ để cùng sớng lại những năm tháng chống Mĩ hào hùng dân tộc - Ghi tên HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30’) + Mục tiêu: Hiểu thực k/c vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan CM người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ thơ Cảm nhận giá trị ngơn ngữ hình ảnh độc đáo thơ + Phương pháp : Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thông tin, giải thích + Kĩ thuật : Dạy học theo kĩ thuật động não, trình bày phút + Thời gian: Dự kiến 30p + Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Nội dung 1: Giới thiệu chung - Mục tiêu: HS biết trình bày nắm nét tác giả, tác phẩm) - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 5p - Năng lực tự học GV cho Hs nhóm lên trình bày kết I GIỚI THIỆU CHUNG chuẩn bị nhà Tác giả: - HS lên trình bày dự án Văn : GV nhấn mạnh ( Chiếu hình ảnh nhà thơ tác phẩm ông) - Là gương mặt tiêu biểu cho hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ - Sự xuất Phạm Tiến Duật với giải thi thơ báo Văn nghệ (1969 – 1970) tạo đà cho khởi sắc thơ đại Việt Nam kháng chiến chống Mỹ Ông coi nhà thơ mặc áo lính tiêu biểu cho thời oanh liệt - Sáng tác năm 1969 thời kì k/c chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt - Xuất xứ: Rút từ tập: “Vầng trăng quầng lửa” Nội dung 2: Đọc- tìm hiểu văn - Mục tiêu: HS biết trình bày nắm nét tác giả, tác phẩm) - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 20p (Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận; 15p) Năng lực đọc - hiểu văn ? Với chuẩn bị nhà, em cho biết II ĐỌC- TÌM HIỂU VĂN văn cần đọc với giọng BẢN: cho phù hợp? - Tự nhiên, vui tươi, sôi GV: đọc, ý ngắt nhịp, thể giọng điệu thơ: giọng điệu chủ yếu đùa vui, lí sự, ngang tàng Tuy nhiên, có đoạn, câu cần đọc với giọng tâm tình, chậm êm( khổ 7,8) - Gọi HS đọc ( Chiếu thơ) - HS nhận xét cách đọc ? Em hiểu bếp Hồng Cầm? Bở sung từ “ tiểu đợi”: đơn vị gờm 12 người “ tiểu đợi xe…” cách nói vui, rất lính những người chiến sĩ lái xe, vừa cho thấy tình cảm gắn bó thân thiết với những xe ? Cô giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu văn theo u cầu sau: thơ viết theo thể thơ nào, có khác thơ “ Đ/c” mà em học? Sau xin mời bạn trả lời khoảng thời gian phút - HS khác nhận xét, bổ sung Chốt : Thể thơ : tự (câu dài, nhịp điệu linh hoạt văn xi, vần) Bài “ Đ/c” câu ngắn hơn, khổ thơ có số câu khơng nhau, cịn “ Bài thơ ” câu dài hơn, khổ có câu ? Theo em, nhan đề thơ có khác lạ? - Trước hết nhan đề làm bật hình ảnh tồn xe khơng kính thực khốc liệt chiến tranh Qua ta thấy am hiểu, gắn bó thực sống chiên trường tác giả Hai chữ ” thơ” cho ta thấy rõ cách khai thác, cách nhìn thực sống tác giả: Hình ảnh khơng viết xe khơng kính xe khơng kính: hay hay thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ từ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ người lính lái xe: Hiên ngang, lạc quan, dũng cảm Như vậy, nhan đề thơ ” thơ tiểu đội xe khơng kính” góp phần làm bật chủ đề thể cảm xúc ngợi ca tự hào tác giả chiến sĩ lái xe GV bổ sung: Thể chất thơ vút lên từ c/s chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh Chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, hi sinh GV chuyển ý: Bài thơ dòng cảm xúc t/g Vì vậy, thơ khơng thể chia đoạn mà tìm hiểu thơ, phân tích nội dung bật ? Xuyên suốt thơ h/a nào? - HS trả lời: + H/a xe khơng kính - Bị tàn phá nặng nề, gợi + H/a người lính lái xe tuyến đường TS năm chống Mĩ ? Hình ảnh xe khơng kính lên qua câu thơ nào?( Chú ý K1, 7) GV trình chiếu câu thơ: Thảo luận( nhóm)( 5’) Câu 1: Chỉ yếu tố nghệ thuật sử dụng? ( Nhịp thơ, ngôn ngữ, giọng điệu, biện pháp nghệ thuật…?) Câu 2: Qua đó, em hình dung hình ảnh xe? * Dự kiến trả lời: - Nhịp thơ: linh hoạt - Ngơn ngữ: mộc mạc, mang tính ngữ - Giọng điệu: đùa vui, lí - NT: Liệt kê, Điệp ngữ liền với ĐT mạnh ? Hình ảnh xe khơng kính bom giật, bom rung cịn gợi cho em liên tưởng đến điều gì? -> Gợi lên thực khốc liệt chiến tranh GV: giọng thản nhiên pha chút ngang tàng , lời thơ mang tính khẩu ngữ, hình ảnh đợc đáo, điệp ngữ, liệt kê, sử dụng động từ mạnh “giật, rung”, tác giả làm lên hình ảnh những xe mang đầy thương tích bom đạn chiến tranh Tác giả tạo ấn tượng cho người đọc cách cụ thể sâu sắc thực chiến tranh khốc liệt, chiến đấu gian khổ mà người lính phải trải qua Thảo luận nhóm bàn (1’) ? Vì nói h/a độc đáo? - Vì lần xe thực đến trần trụi đưa vào thơ GV: Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh, việc đưa vào thơ chất liệu thực sinh động sống chiến trường qua hình ảnh xe khơng kính, chí bị méo mó, biến dạng mà khốc liệt chiến tranh Hình ảnh người lính lái xe: vút lên chất thơ thực chưa thấy Phải người cuộc, có gắn bó máu thịt với chiến gian khổ đó, đặc biệt phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng tinh nghịch, thích lạ Phạm Tin Dut thỡ nh th mi chắp cánh cho thực thành thơ Thiu i phng tin vt chất tối thiểu lại điều kiện để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp ? Vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe bộc lộ qua phương diện nào? GV cho HS thảo luận nhóm: Kĩ thuật: công đoạn Thời gian: lần 1: phút, lần 2: phút Hãy : Tìm phân tích yếu tố nghệ thuật, từ giúp em hiểu hình ảnh người chiến sĩ lái xe: Nhóm 1+2: Tư thế, tinh thần: từ " Ung dung -> " khơ mau thơi" Nhóm 3+4: Tình cảm đồng chí, đồng đội ý chí chiến đấu miền Nam: lại * Dự kiến trả lời: N1,2: - Nhịp thơ: 2/2/2( câu 3,4) - Giọng điệu: đùa vui hóm hỉnh, điệp ngữ “nhìn” Đảo từ láy “ung dung” -> Tư thế: Ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin NT: Điệp cấu trúc chưa cần, khơng có, thì… - Ngơn ngữ: mang tính ngữ - Giọng điệu thơ hóm hỉnh, khí ngang tàng, lời thơ gần với ngôn ngữ đời thường - BPNT so sánh: như, từ láy - > Tinh thần, thái độ: bất chấp khó khăn , coi thường gian khổ, hiểm nguy, tinh thần lạc quan, dũng cảm, hồn nhiên, trẻ trung N3,4: - Từ láy - Hình ảnh(…) -> Tình đồng chí gắn bó keo sơn, u thương, chia sẻ, đồng cam cộng khổ, chung lý tưởng - Hốn dụ: hình ảnh trái tim, biểu tượng đa nghĩa -> Ý chí chiến, thắng, khát vọng giải phóng miền Nam thống đất nước ? Các em ấn tượng với hình ảnh thơ nhất? Nêu cảm nhận em hình ảnh thơ Dự kiến: - “Những xe từ bom rơi”: Đó xe gan góc, trải qua mưa bom bão đạn, trải qua bao thử thách - “ Bắt tay qua cửa kính vỡ ”: thể tình cảm đồng đội sẻ chia GV: Nếu thơ đồng chí bắt tay người lính kháng chiến chống Pháp thầm lặng hứa hẹn lập cơng thơ bắt tay người lính sơi hơn, thắm thiết Người lính biến khó khăn thành điều kiện thuận lợi chia sẻ tình đồng chí đồng đội - Hình ảnh “ trái tim”: biểu tượng lịng u nước, tinh thần cảm, ý chí tâm giải phóng miền nam người chiến sĩ ?Qua phân tích, em thấy người chiến sĩ lên với những vẻ đẹp gì? GV: chốt, bình: Những câu thơ dung dị, tự nhiên văn xuôi, lời nói thường ngày, đùa vui hóm hỉnh, pha chút ngang tàng kết hợp với số biện pháp nghệ thuật, thơ làm bật chân dung đẹp đẽ người chiến sĩ lái xe chiến trường gian khổ Các anh lấy bất biến lòng dũng cảm, tình cảm đồng đội, tình - Tư ung dung, tự tin - Tinh thần: lạc quan, bất chấp khó khăn, nguy hiểm - Tình đ/c,đồng đội: gắn bó sẻ chia - Ý chí giải phóng miền Nam thống đất nước yêu tha thiết với miền Nam Tổ quốc để thắng vạn biến chiến trường sinh tử Có lẽ phải có: “ Một trái tim biết yêu tha thiết đất nước quê hương /Một trái tim biết căm thù quân xâm lược Và trái tim rực lửa anh hùng” người chiến sĩ dũng cảm kiên cường đến Đến đây, ta hiểu đượ cội nguồn sức mạnh chiến thắng khơng phải vũ khí đại mà ý chí, lịng lạc quan, dũng cảm tâm giải phóng miền Nam chiến sĩ lái xe ? Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ, liên hệ với hệ trẻ ngày hôm ? Nội dung 3: Hướng dẫn tổng kết - Mục tiêu: HS biết trình bày nắm nét tác giả, tác phẩm) - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 5p (Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, thảo luận; 5p) Năng lực đọc - hiểu văn Thảo luận theo nhóm bàn 5p III TỔNG KẾT: ? Sau học xong em có nhận xét nghệ Nghệ thuật: thuật thơ ? - Lựa chọn chi tiết độc ? NT nhằm biểu đạt nội dung gì? đáo, hình ảnh chân thực ( vẽ sơ đồ tư duy) - Ngơn ngữ giàu tính GV chốt gọi HS đọc ghi nhớ ngữ, nhịp điệu linh hoạt, giọng điệu ngang tàng, trẻ trung - BPNT Nội dung: - Khắc họa h/ ả độc đáo: xe khơng kính - Hình ảnh người chiến sĩ lái xe Trường Sơn … * Ghi nhớ( SGK/133) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Phương pháp: Trò chơi + Thời gian: Dự kiến p + Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo Trò chơi: lái xe nhanh hơn? - Lớp trưởng điều hành( nêu câu hỏi, đáp án) Thể lệ: Chúng tơi có hai xe đường đích, cịn thiếu người lái xe gan dạ, dũng cảm thông minh Xin hỏi, xung phong? Các bạn trả lời câu hỏi, câu trả lời đúng, xe qua chặng, xe đích trước chiến thắng Câu hỏi: Q quán nhà thơ Phạm Tiến Duật( Phú Thọ) Bài thơ… sáng tác năm nào( 1969) Bài thơ đưa vào tập thơ “ Vầng trăng quầng lửa” năm nào( 1970) Đọc thuộc lòng khổ cuối thơ Bài thơ viết theo thể thơ nào?( tự do) Nhà thơ PTD sinh năm bao nhiêu( 1941) Trong thơ có từ “nhìn”(5 từ) Bài thơ có từ “ khơng” ( từ) Nhà thơ Phạm Tiến Duật nhà thơ Chính Hữu tuổi( 15 tuổi) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Gv giao tập Nghiên cứu, trao đổi, làm tập, ? So sánh hình ảnh người lính trình bày “Đồng chí” với “ Bài thơ ” Viết đoạn văn từ 3-5 câu, nêu 10 suy nghĩ em hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao - Tìm đọc tư liệu tác giả đổi, làm tập,trình bày Phạm Tiến Duật tập Vầng trăng quầng lửa Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Học thuộc lòng thơ nắm nội dung phần Ghi nhớ - Nắm giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa văn - Hoàn thành câu hỏi phần luyện tập: Viết đoạn văn, trình bày cảm nhận em khổ thơ thứ hai? Chuẩn bị mới: - Ôn tập thuộc văn học trung đại từ "Chuyện người gái Nam Xương đến Truyện Lục Vân Tiên" để chuẩn bị câu hỏi SGK/134) để tiết sau làm kiểm tra - Lập bảng hệ thống tác phẩm thơ văn trung đại theo mẫu sau Tên tác phẩm Tên tác giả Năm Nội dung nghệ sáng tác thuật 11 ... Quê quán nhà thơ Phạm Tiến Duật( Phú Thọ) Bài thơ? ?? sáng tác năm nào( 1969) Bài thơ đưa vào tập thơ “ Vầng trăng quầng lửa” năm nào( 1970) Đọc thuộc lòng khổ cuối thơ Bài thơ viết theo thể thơ nào?(... thơ viết theo thể thơ nào?( tự do) Nhà thơ PTD sinh năm bao nhiêu( 1941) Trong thơ có từ “nhìn”(5 từ) Bài thơ có từ “ khơng” ( từ) Nhà thơ Phạm Tiến Duật nhà thơ Chính Hữu tuổi( 15 tuổi) HOẠT ĐỘNG... dài, nhịp điệu linh hoạt văn xuôi, vần) Bài “ Đ/c” câu ngắn hơn, khổ thơ có số câu khơng nhau, cịn “ Bài thơ ” câu dài hơn, khổ có câu ? Theo em, nhan đề thơ có khác lạ? - Trước hết nhan đề làm